一年级上册语文教案看图说话学拼音un、ün第一课时_语文S版
语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音》教案教学设计
语文（S ）教学设计教 课 板材：语文（S ）一年级上册文：看图说话学拼音 11块：教学设计—教案设计思路本课共有六部分内容。
第一部分是情境图，第二部分内容是复韵母，整体认读音节 ，特殊韵母 。
第三部分内容是声母与 组成的音节。
第四部分看图读句子。
第五部分是 的书写格式。
第六 部分是会认字。
激发学生学习兴趣，把枯燥的知识生动化，形象化是本课的设计 意图，充分利用创设情境，发挥主体性，培养学生获取知识的能力。
教学目标1．指导学会复韵母 、 ，特殊韵母 及四声，整体认读音节、，读准 音，认清形，正确书写。
2．指导学习声母与韵母组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
重点学习 、 、 与相拼时， 上两点的省写规则。
3．指导认识“月、儿、一、二、头”五个生字。
正确朗读句子。
4．引导看情境图说话，训练学生的联想和口头表达能力。
重难点分析教学重点：1. 巩固复习汉语拼音。
2. 养成良好的写字习惯。
1课前准备1. 多媒体课件。
2. 拼音卡片﹑生字卡片。
3. 学生自带彩笔。
教学过程2四声就是-18“ ”的读法试着发发的音呢？你是怎么读出师读，其他同学写在本上）、”做比较，学生自主编”学生自学（。
3”这个音节有哪两部分组成的？”自由读读。
为什么不行？（特殊韵母）吧！读音节，师生对读。
与和组成音节后会有什么变化？联系和组成的音节也要去掉个和相处很融洽。
4找朋友读。
“ ”你看到了什么？（小变成）你猜猜它读什么？这就是今天我们认识的新”和发音基本一致。
”是整体”大占中格。
同桌相互说说如何变调，并试着”的四声组词，并练习说话。
（展示课件第九屏）复习——组词的音节，反复读。
知识迁移，与组成的音节。
同学们你们猜猜，小组合书写：--- 和组合在一起点就去掉。
5” 四声就是”—“后一个音没有声调，这种音节叫轻声，67。
语教版看图说话学拼音13——《un ün》教案
看图说话学拼音13——《un ün》教学目标1、学会读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母un、ün组成的音节，准确拼读音节，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。
3、认识“云牛山里”4个生字，并能在一定的语境中使用。
正确朗读课文。
4、根据音节拼读词语和句子，做到词语连读。
5、继续引导观察情境图说话，进一步培养学生的观察能力、思维能力。
教学重难点：指导学生读准韵母un、ün及整体认读音节yun是教学的重点，也是教学难点。
教学准备教学情境挂图、卡片，拼音大卡等。
教学过程一、复习旧知，揭示新课1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？出示前鼻韵母卡片（an en in）。
指名认读，再齐读。
2、师：同学们的小眼睛可真亮！他们就是我们昨天认识的三个（前鼻韵母）朋友了，他们有一个共同的名字叫什么呢？（前鼻韵母。
）3、师：an . en .in 是什么韵母？发音有什么特点？指名说–––––––评议（三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。
）4、前鼻尾音的本领可真大呀！除了能组成“an en in”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？今天，我们就来学习《看图说话学拼音13》（板书课题）5、下面老师带你们去一个地方。
那里山清水秀，牛羊成群。
同学们，想不想去那里？轻轻的打开语文书的第34页。
二、看情境图引出新课，激发兴趣1、看情境图说话（1）师：在这个美丽的地方，都有谁？他们正在做什么呢？请同学们用你的小眼睛仔细观察这幅图，先小声的与同桌说一说。
（2）师：谁来说一说，这里有什么？这是什么地方？（3）师：你喜欢这个地方吗？为什么？（4）和老师一起说一说（这里有漂亮的瓦房，有高大的绿树，一条弯弯的小河流着清清的河水，天空上飘着朵朵白云，这是个山村。
村里有成群的牛羊在吃青草，牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。
语文S版拼音unün教案设计
语文S版拼音unün教案设计一、教学内容本节课选自语文S版教材一年级上册《汉语拼音》单元，具体内容为学习韵母un和ün的发音及其相关词语。
通过本课的学习，学生将掌握un和ün的发音要领，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音un和ün，并能够熟练拼读相关词语。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主学习和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：un和ün的发音区别，正确拼读相关词语。
2. 教学重点：un和ün的正确发音，熟练拼读词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生体会un和ün的发音，引发学生兴趣。
2. 讲解发音：利用PPT课件，展示un和ün的发音口型，引导学生模仿练习。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的词语进行讲解，强调un和ün的发音要领。
4. 随堂练习：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组竞赛：开展小组间的拼音拼读竞赛，激发学生的学习积极性。
六、板书设计1. 板书韵母un和ün的学习2. 板书内容：un：发音口型、相关词语ün：发音口型、相关词语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写un和ün的词语各5个。
b. 用un和ün拼读下列词语：昏（hūn）、婚（hūn）、云（yún）、运（yùn）。
2. 答案：a. 略b. hūn、hūn、yún、yùn八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对un和ün的发音掌握程度较好。
看图说话学拼音13_教案
语文（S）教学设计教 材：语文（S）一年级上册课 文：看图说话学拼音13板 块：教学设计—教案设计思路本课共有六部分内容。
第一部分是情境图：“美丽富饶的山村，有瓦房，有小河，有树，还有草原。
草原上有羊群、牛群，牧童坐在牛背上一边放牧，一边吹着短笛。
蓝天上飘着朵朵白云。
”相关的图上有表现图意的部分词，词上的音节中含有要学习的前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun。
第二部分是前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun。
第三部分是声母与un、ün相拼的练习。
第四部分是看图读句。
两个句子配有两幅图。
第五部分是un、ün和yun的书写格式。
第六部分是会认字“云、山、里、牛”。
设计时借助情境图引出音节，分解出un和ün。
运用迁移的方法，自己读一读，说一说，拼一拼，掌握un、ün和yun的认读和书写。
引导看情境图说话、识字，进一步培养学生的观察思维和表达能力；激发学生的童真童趣，体会学习的快乐。
教学目标1. 指导学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，读准音，认准形，正确书写。
2. 指导学习声母与un、ün组成的音节，能准确熟练拼读，逐步直呼。
巩固ü上两点省写规则。
3. 指导认识 “云、牛、山、里”四个生字，正确朗读句子。
4. 继续引导看情境图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。
重难点分析前鼻韵母un、ün的发音方法和j、q、x与ün相拼的省写规则是重点，也是难点。
课前准备1. 配合学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun的字母卡片。
2. 画有四线格的小黑板。
本课生字卡片。
3. 学生制作的拼音卡片。
4. 多媒体课件。
教学过程教学过程 设计说明第一课时一、复习（一）认读声母g、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。
单韵母u、ü。
（二）认读前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yin yu n。
一年级语文上册看图说话学拼音标格式完整教案
（1）读一读：布娃娃
（2）读一读：握手
（3）读一读：鹅大哥
（五）作业：认读aoe。
第二课时
教师谈话：
上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
aoe
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。
韵母16课时
声母12课时
整体认读音节4课时
3个复习6课时
年级
语
学科
一
主备人
周在云
学习内容
我爱上学
课型
时数
3课时
教材简析
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
语文S版拼音,unün教案设计
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音“ün”的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有“ün”的音节。
3. 培养学生正确书写拼音的能力。
二、教学重点与难点：重点：拼音“ün”的发音方法及含有“ün”的音节的拼读。
难点：拼音“ün”的正确书写。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 带有“ün”音节的词语。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）讲解“ün”的发音方法，让学生注意发音时的口型和舌位。
（2）讲解含有“ün”的音节的拼读规则。
3. 练习：（1）学生分组，互相练习发音，教师巡回指导。
（2）用拼音卡片进行分组竞赛，看哪组拼读含有“ün”的音节最准确。
4. 应用：（1）让学生用所学知识拼读带有“ün”音节的词语。
（2）让学生尝试用含有“ün”的音节组词。
五、作业布置：1. 抄写含有“ün”的音节，每个音节写5遍。
2. 找一找生活中的词语，尽量使用含有“ün”的音节，明天分享给大家。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，确保学生掌握正确的发音方法。
2. 对于书写拼音“ün”的部分，要引导学生注意书写规范，避免写成其他拼音。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对拼音“ün”的发音和拼读的掌握程度。
2. 观察学生在小组活动和作业中的表现，评价他们运用含有“ün”的音节进行组词的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现其他含有“ün”音节的词语，增加学生的词汇量。
2. 让学生尝试用含有“ün”的音节创作简单的句子，提高他们的语言表达能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的发音准确性、拼读能力以及书写规范性。
语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音3》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 3 语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：看图说话学拼音 3 块：教学设计—教案设计思路本课包括五部分内容。
第一部分是情境图，蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌（）鸦（）在窝里高兴地唱着歌。
一群小朋友放学了，穿着雨（）衣（）回家去。
池塘里的小鱼（）欢快地跃出了水面。
一位小朋友正在晾雨衣。
第二部分是三个单韵母、、，两个声母、，三个整体认读音节、、。
第三部分是、、、、、的四声。
第四部分是比较（准声母）—（单韵母）—（整体认读音节）、（准声母）—（单韵母）—（整体认读音节）和（单韵母）—（整体认读音节），整体认读音节不是拼读出来的，不要分析，需整体记忆。
第五部分是、、、、的书写格式、笔画笔顺和两个会认字“雨、衣”。
新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。
一年级小朋友活泼好动，易接受直观、生动的事物，因此教学中，我把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于乐，学生学得生动、轻松、快乐。
教学目标1. 指导学生学会单韵母、、和声母、，能读准音，认清形，正确书写。
2. 引导学生学会整体认读音节、、。
3. 辅导学生掌握、、、、、的四声，并能够直接读出带调的音。
4. 帮助学生认识“雨、衣”两个生字。
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 3重点、难点分析教学重点：、、、、及、、的发音和韵母整体认读音节带调读是本课重点。
教学难点：读准、、的第二声和第三声。
课前准备1. 多媒体课件。
2. 录音机和磁带。
3. 拼音卡片。
4. 学生自制拼音卡片。
教学过程。
是老朋友，请你把他的名字介绍给其他同学。
的四声，引导学生观察发现加声调后去点这一规则。
的四声。
、、，什么。
，编顺口溜记住。
的四声。
的四声，你们敢的四声。
（三）学习单韵母。
和谁很像？你能编个顺口溜吗？的四声。
（一）默写六个单韵母、、、、、（二）认读六个带调的单韵母。
语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音1》教案教学设计
语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册
课板文：看图说话学拼音 1 块：教学设计—教案
设计思路
《看图说话学拼音ａｏｅ》是孩子们从幼儿园进入小学后接触的第一课，对培养他们的学习兴趣起着至关重要的作用。
从提升语文综合素养的目标出发，我
将图、字母和汉字有机结合在一起，为学生创设一个生动的故事情境，使他们置
身于宽松、和谐的氛围之中讲故事、学习、探究学习识记的方法，学会评价与合
作，养成良好的学习习惯。
因此，本节课我从“一起去公园玩儿”这个有趣的提议导入，帮学生快乐地
进入角色；之后借助多媒体课件有序地引导他们在引人入胜的故事中学习，在妙
趣横生的游戏中巩固；最后的语言表达环节既对本课进行了总结，又润物无声地
渗透了热爱自然、快乐学习的教学思想，使孩子们强烈地感受到自然之美，学习
之趣。
教学目标
1. 指导学生学会单韵母ａｏｅ，能读准音，认清形，正确书写。
2. 引导学生认识声调符号，能正确读出ａｏｅ的四声。
3. 帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。
4. 指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。
重难点分析
教学重点：
ａｏｅ的发音和韵母带调读。
教学难点：
ｅ的发音及发ａｏｅ的第二声和第三声。
1
课前准备
1．多媒体课件。
2．ａｏｅ小卡ａｏｅ片和四线格卡（学生每人一套）。
3．大四线格卡片（板书用）。
教学过程
2
3
4
5
6。
最新一年级语文s版看图说话学拼音13 un vn
13 un ün第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母un、ün ，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yun。
3．学习声母与un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：1．学会2个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与un、ün组成的音节。
教学难点：1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：一、谈话导入：我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er an en in）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？这节课我们一起来学习前鼻韵母un、ün。
板书：un、ün二、看图学习un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
三、看图学习ün和整体认读音节yun1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。
语文S版拼音unün教案设计
语文S版拼音unün教案设计一、教学内容本节课选自语文S版教材一年级上册“拼音王国”章节，主要详细内容为学习un和ün两个韵母的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握un和ün两个韵母的正确发音，能准确区分并运用到实际词语中。
2. 培养学生拼读含有un和ün韵母的词语，提高阅读能力。
3. 通过学习un和ün韵母，激发学生学习拼音的兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：un和ün的发音区别，正确拼读含有这两个韵母的词语。
教学重点：掌握un和ün的发音要领，熟练运用到实际词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅丰收的农田画面，引导学生观察并说出画面中的事物，如“玉米、葡萄、蘑菇”等，这些词语中都含有un 和ün韵母，顺势引出本节课的学习内容。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）分析un和ün的发音特点，引导学生感受发音时舌位、口型等变化。
（3）通过对比练习，让学生区分un和ün的发音。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取几个含有un和ün韵母的词语，如“云、群、存、润”等，进行拼读示范。
（2）学生模仿拼读，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读含有un和ün韵母的词语。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予鼓励和表扬。
5. 小结与拓展（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调un和ün的发音及运用，激发学生学习拼音的兴趣。
六、板书设计1. 板书课题：un和ün的学习与应用2. 板书内容：（1）un和ün的发音特点（2）含有un和ün韵母的词语示例七、作业设计（1）云、群、存、润、昏、魂、滚、困（2）请用un和ün韵母各组成一个词语，并写在练习本上。
一年级上册语文教案看图说话学拼音13_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音13_语文S版
6、指导拼读声母与un组成的音节。
⑴ 指名说声韵连读的方法。
⑵ 在“找朋友”游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。
（二）学习前鼻韵母ün。
1、出示“白云”图，导出ün的音。
2、出示ün的卡片，观察字母形。
⑴ 与学过的哪个字母易混？
⑵ 怎样区别？（启发学生想出办法记忆。
如：云上有小水滴可以产生雨，ün 上的两点多像小水滴呀！）
3、练习四声。
4、学习声母与ün的拼读。
拼读后，你发现了什么？音节jun、qun、xun中的韵母是un还是ün？为什么？
（三）学习整体认读音节yun。
1、“yun”叫什么音节？“yun”中的韵母是“un”还是“ün”？
2、练习四声，说词语。
yūn头晕yún白云yǔn允许yùn韵母
第二课时
1、主要学习朗读儿歌。
2、在四线格里正确书写前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun。
3、正确认读“云、山、里、牛”四个汉字。
（1）结合图读词认字。
（2）结合看图指导读句。
（3）看图读句。
板书设计
看图说话学拼音13
g gun j jun
k un kun q ün qun h hun x xun
yun yūn yún yǔn yùn。
一年级上册语文教案看图说话学拼音i u ü 第一课时_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音i u ü 第一课时_语文S 版
在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
(语文S版)一年级语文上册《看图说话学拼音3(iu) 》教案
课题：看图说话学拼音3课型：新授课执笔人：审核：教学目标1．学会iuü、三个单韵母，y w 两个声母，及三个整体认读音节yi wu yu,能读准字母的音，认清字母的形。
2．学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。
3．学会正确书写iuü三个单韵母。
教学重点1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学课时;二课时第一课时一：预习检测：1.出示拼音卡片，复习检测学过的拼音。
2．出示卡片，引出本课主题iuü。
二：合作探究：借助课文图片及拼音卡片，引出单韵母iuü，并认识。
小组同桌之间观察卡片中单韵母iuü的字音及字形，互编学习拼音的速记的儿歌指名说出自编的儿歌，总结归纳：棍上一点i i i ，竖弯加竖u u u ，u上两点üüü小组之间根据声调歌，为单韵母iuü加上声调，读一读。
（特别强调i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点）。
分组比赛，看看哪一组读的棒。
学习iuü的书写：（1）教师在拼音格中依次书写“iuü”，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“iuü”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。
三：展示提升：挑个别与讲台上板书，进行竞赛。
四：小结强调:五：检测反馈:1填空。
棍上一点（），竖弯加竖（），u上两点（）2,读儿歌，给下面的单韵母表上声调。
一声高高平又平i u ü二声就像上山坡i u ü三声下坡又上坡i u ü四声就像下山坡i u ü六：拓展延伸按顺序写出六个单韵母。
第二课时一：预习检测;认读卡片，复习认识单韵母a、o、e 、i 、u 、ü。
出示卡片，引出本课课题声母y w ，及整体认读音节yi wu yu二：合作探究：1借助课文图片及拼音卡片，引出声母y w ，及整体认读音节yi wu yu ，并认识。
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《un、ün 》教学设计
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学目标
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比
如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1、指导学会un、ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2、指导学习声母与un、ün组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。
3、会认“云、山、里、牛”四个汉字，正确朗读句子。
4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。
教学重难点[
前鼻韵母un、ün的发音方法。
课时安排两课时。
教学流程
第一课时
教学目标：
1、指导学会un、ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。
2、指导学习声母与un、ün组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。
教具准备：卡片，教学挂图
教学过程：
一、复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母u、ü和声母n。
（认读卡片，说顺口溜。
）
2、认读鼻韵母an、en、in，说说你是怎样读出来的。
3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。
二、故事导入，激发兴趣。
1、出示课本插图，配乐，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。
师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。
小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。
草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。
远处，几只绵
羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。
多美的小山村
呀！
2、观察插图，互相讲故事。
（要求用上文中的词语。
）
三、学习前鼻韵母，指导拼读。
（一）学习前鼻韵母un。
1、利用插图引出音节。
⑴出示插图：美丽的小山村。
教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。
⑵试着用“山村”说一句话。
2、提出前鼻韵母un，并认识un的组成。
3、学习un的发音。
⑴教师讲述un的发音要领。
⑵听老师发音；做好口形跟随老师发音。
⑶自由练习发音。
⑷互相检查，并纠正发音。
4、练习un的四声。
5、做“照镜子”游戏，巩固un的四声。
6、指导拼读声母与un组成的音节。
⑴指名说声韵连读的方法。
⑵在“找朋友”游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。
（二）学习前鼻韵母ün。
1、出示“白云”图，导出ün的音。
2、出示ün的卡片，观察字母形。
⑴与学过的哪个字母易混？
⑵怎样区别？（启发学生想出办法记忆。
如：云上有小水滴可以产生雨，ün上的两点多像小水滴呀！）
3、练习四声。
4、学习声母与ün的拼读。
拼读后，你发现了什么？音节jun、qun、xun中的韵母是un还是ün？为什么？
（三）学习整体认读音节yun。
1、“yun”叫什么音节？“yun”中的韵母是“un”还是“ün”？
2、练习四声，说词语。
yūn头晕yún白云yǔn允许yùn韵母。