四年级上数学课件-近似数-北师大版 (1)
北师大版小学4年级数学上册(整理与复习)PPT教学课件
整理与复习（2）
下面图形中，哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？
平垂行直
当两条直线相交成直角时，这两 条直线就互相垂直。两条直线之 间的距离都相等，这两条直线就 互相平行。
整理与复习（2）
思考：怎样用三角板画出 75 °角。 用三角板的 30 °＋ 45°＝ 75°。
75°
整理与复习（2）
在校学生数/人 105640027 103315122 100714661 99407043 99263674 96958985
近似数/万人 10564 10332 10071 9941 9926 9696
用“四舍五入” 法求近似数， 精确到万位。
整理与复习（1）
3.你会读、写横线上的数吗？
我国最大的青少年校外活动营地占地面积3735200平 方米，其中水域面积1334000平方米，国家投资近 1000000000元，营地内有勇敢智慧区、科学探索区、 生活实践区等八大园区，种植了十万棵树和一百二十 万株花木，铺设了十七万平方米的草坪。
⑵分别比较2010年和2012年各省、直辖市少年儿童读物总印刷 数量，并按从小到大的顺序排列。
25490000＞12260000＞10020000＞650000＞640000
39430000＞30930000＞24060000＞3190000＞2850000
整理与复习（1）
部分省、直辖市少年儿童读物总印刷数量统计表 册
判断。 （1）线段是直线的一部分。（√ ） （2）一条直线长5厘米。（×） （3）直线比射线长。（ ×） （4）太阳射出来的光线是直线。（ × ）
整理与复习（2）
哪一组中的两条直线互相垂直？
（√）
（×）
（√）
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时 近似数
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时近似数教学目标1.了解近似数的概念和意义。
2.能够将一个数按照要求进行近似。
3.能够将近似数用不同的形式表达。
教学重难点1.近似数的意义和方法。
2.近似数用不同的形式表达。
教学内容与时长教学内容时长导入2分钟概念解释及例题讲解10分钟小组讨论及展示15分钟作业布置3分钟教学步骤导入（2分钟）教师与学生进行简单的互动交流，以活跃课堂氛围，营造学习氛围。
概念解释及例题讲解（10分钟）•引导学生了解近似数的概念及意义；•与学生一起探索近似数的确定方法；•讲解例题，让学生掌握近似数的求法；小组讨论及展示（15分钟）分为小组讨论环节和小组展示环节。
1.小组讨论环节–以小组为单位，让学生互相讨论近似数的含义和求法；–教师组织学生提出问题，以展示问题为主。
2.小组展示环节–各小组选出一个代表展示他们讨论的结果；–教师对每个小组的汇报进行评价，做出评价标准。
作业布置（3分钟）出示作业要求，让学生完成文化课与生活实践中的单位换算。
教学方法1.演示法2.问答法3.探究法教学资源1.北师大版四年级上册数学教材2.道具：小白板、笔、橡皮教学反思本节课是关于近似数的教学，通过概念解释、例题讲解、小组讨论、作业布置等多种教学方法，让学生理解近似数的含义和用途，并掌握了近似数的求法，丰富了学生的知识面，拓展了学生的思维方法和思维模式。
教学中学生的参与程度比较高，其中个别学生不够积极，需要加强引导。
此次教学中还存在几处需要改进的地方，需要在以后的教学中保持警觉，逐步改进。
四年级上册数学教案-第一单元第5课时：近似数(认识近似数)-北师大版
四年级上册数学教案第一单元第5课时：近似数（认识近似数)北师大版教案：四年级上册数学教案第一单元第5课时：近似数（认识近似数)北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材的第一单元第5课时，主要讲述了近似数的概念和认识近似数的方法。
教材中通过实例引入近似数的概念，让学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过实践活动让学生掌握求近似数的方法。
二、教学目标1. 让学生理解近似数的含义，认识求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握求近似数的方法，能够运用近似数解决实际问题。
难点：理解近似数的含义，以及如何运用近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个篮球，问学生：“请问这个篮球的直径是多少？”学生回答：“大约24厘米。
”我接着问：“你是怎么知道的？”学生回答：“我猜的。
”这时，我引入近似数的概念，告诉学生，我们刚才的对话中，就是一个求近似数的过程。
2. 近似数的含义：3. 求近似数的方法：我通过例题讲解，让学生掌握求近似数的方法。
例如，求2345的近似数，我可以告诉学生，可以将2345四舍五入到最近的十位数，即2345的近似数为2300。
4. 随堂练习：让学生运用所学的求近似数的方法，解决实际问题。
例如，我给出一个问题：某商店举行促销活动，商品原价为299元，现价是多少？让学生求出商品的现价近似数。
5. 合作交流：让学生分组讨论，分享自己解决的近似数问题，并互相交流心得。
六、板书设计板书设计如下：近似数：含义：实际生活中，为了方便计算和比较，对某一数值进行估算的方法。
方法：四舍五入到最近的数位。
七、作业设计（1）3456（2）4567（3）56782. 妈妈买了一箱苹果，共36.75千克，请问这箱苹果大约有多少千克？答案：1. （1）3000 （2）4600 （3）57002. 37千克八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入近似数的概念，让学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过实践活动让学生掌握求近似数的方法。
北师大版四年级上册数学---《近似数》39页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
北师大版四年级上册数学---《近似数》
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
新北师大版四年级上册数学全册
现在
1.看一看，在括号里填上适当的数。 209
50506
5359
2.你能看懂下面的数是怎么表示的吗？你能把其 他的数表示出来吗？
3.十万位、万位、百位上的5个珠子表示的意义有 什么不同？连一连。
4.找规律，填一填。 ⑴2002,3003,4004，5005，6006，7007，8008，9009。 ⑵6060,6040,6020，6000，5980，5960，5940，5920。
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
（三（十十八二万万四）千）
（六十九亿）
一万 十万 百万 千万 一亿
10000 100000 1000000 10000000 100000000
10倍 100倍
10倍
1000倍
10倍 10倍
10000倍
1.数一数，填一填。
2.看一看，说一说，一百万粒大米大约有多少？一 千万粒呢？一亿粒呢？
1 17 96 73 2
809 × 27
5 663 1 6 18 12 1 78 4 3
5.算一算，并和同伴说一说计算过程。
6.包装一个小礼盒需要31厘米长的彩带，现有320 个这样的小礼盒，估一估，准备90米的彩带够吗？
7.
8.
北师大版 四年级上册 第三单元 乘法
8排
1
2
大约20名
2155
2155米≈2200米
3.在图上标一标，按要求填一填。将上海市人口数 四舍五入到万位：23019148人≈（ 2302万 ）人
将山东省人口数四舍五入到亿位： 95793065人≈（ 1亿 ）人
95793065
4.按要求填表。
25760 29960 30170
新北师大版4四年级数学上册全册课件【版】
57＋288＋43
＝288＋（57＋43） ＝288＋100 ＝388
1.结合下面的例子说明等式为什么成立。
2.运用加法交换律和加法结合律填一填。
25＋13＋87＝25＋（ 13 ＋87） （51＋29）＋71＝ 51 ＋（ 29 ＋ 71 ） 15＋34＋85＋66＝（ 15 ＋ 85 ）＋（ 34 ＋ 66 ）
北师大版 四年级上册 第三单元 乘法
1×1＝
1
11×11＝ 121
111×111＝ 12321
1111×1111＝ 123？4321
1234？54321
5个1
5个1
99×99＝ 9801 999×999＝ 998001 9999×9999＝ 99980001 99999×99999＝ 9999800001 999999×999999＝ 999998000001
2.先读一读，再用线连起来。
3.在报纸、杂志等媒体中手机一些有关大数的信 息，并在全班进行交流。
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
490000
1230000
1660000
＞
＞
新疆维吾尔自治区的面积大约是： 1660000平方千米 ＝1660万000 平方千米
我国的人口总数大约是： 1400000000人 ＝140亿0000000 人
4.下表是我国在园林绿化和市容环境卫生方面的投 资概况，读一读表中的数据，并改写成以“亿” 为单位的数。
143 84
411 148 2297 302
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
18000
18000 ≈ 2万 “ ≈”是 约等号，读作“约等于”。
233482
1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近 似数？
北师大版数学四年级上册1.5《近似数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册1.5《近似数》教学设计(1)一. 教材分析《近似数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第5课，本节课主要让学生初步理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数，体会近似数在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数和小数的基本知识，对数的概念有一定的理解。
但是，对于近似数的概念以及求近似数的方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题出发，感受近似数的存在，并通过具体操作，让学生掌握求近似数的方法。
三. 教学目标1.让学生初步理解近似数的概念，知道求一个数的近似数的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生的数感，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.难点：体会近似数在生活中的应用，培养学生用数学的眼光观察生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受近似数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，掌握求近似数的方法。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示生活情境和求近似数的操作过程。
2.学具：准备一些小卡片，上面写有不同的小数，用于学生的操作练习。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时找零钱，引导学生感受近似数的存在。
然后提出问题：“你知道近似数是什么吗？”，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些生活中的例子，如身高、体重等，让学生观察并说出这些例子中的近似数。
同时，教师解释近似数的概念，让学生初步理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选一个例子，如一个人的身高，然后用四舍五入法求出这个人的身高的近似数。
北师大版四年级数学上册《近似数》PPT课件
有时候我们并不需要非常精确的数字。
返回
384060千米
四舍五入到百位:
3 8 4 0 6 0千米 十
≈384100千米
在近似到百位数的时候 ,先看十位上的数,如果 十位数上是5或者比5大 的数,就把尾数去掉同 时向前一位进一.
384060千米 十进制数位顺序表
≈384000千米
四舍五入到百位：约（ 148300 ）棵；
四舍五入到千位：约（ 148000 ）棵；
四舍五入到万位: 约（ 150000 ）棵。
148260 ≈150000 ≈15万
近似数
准确数
找 朋 友
希望小学共有４ ６５名学生。
06年全国造林 面积约为15460 公顷。
兰兰妈妈去年 为希望工程捐 款1000元。
36 21 44 24
返回
2
160
12
25760 29960 30170
25800 26000 30000 30000 30000 30000 30200 30000 30000
返回
384060千米 十进制数位顺序表
近似到万位:
3 8 4 0 6 0千米 千 ≈380000千米
在近似到万位数的时候 ,先看千位上的数,如果 千位数上是4或者比4小 ,就直接把尾数去掉。
384060千米 十进制数位顺序表
近似到十万位:3 8 4 0 6 0千米 万 ≈ 4 00000千米
40万千米
下面我们对刚才 求近似数的方法 进行总结。
四舍五入
用“四舍五入”法取近似数时,要保留 到哪一位，就要把这一位后面的尾数舍 去，如果尾数的最高位数字是4或者比4 小,保留部分就不变；如果尾数的最高位 是5或是比5大,就在保留部分的最后一位 加上一。
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时近似数
北师大版四年级上册数学教案第1单元第5课时近似数教案：北师大版四年级上册数学教案第1单元第5课时近似数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册第1单元的第5课时，即近似数的概念和求法。
通过本节课的学习，让学生能够理解近似数的含义，学会使用四舍五入法求一个小数的近似数。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解近似数的求法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握四舍五入法求一个小数的近似数。
2. 教学重点：让学生能够运用四舍五入法求一个小数的近似数，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过生活中的实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
2. 自主探究让学生观察和思考，如何用四舍五入法求一个小数的近似数。
3. 合作交流4. 教师讲解讲解四舍五入法求一个小数的近似数的步骤，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习让学生独立完成练习题，检验学生对近似数的理解和掌握程度。
6. 应用拓展让学生运用所学知识解决实际问题，如估计身高、体重等。
六、板书设计1. 近似数的概念2. 四舍五入法求一个小数的近似数的步骤七、作业设计1. 题目：求下列小数的近似数答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的理解和掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：让学生进一步探索近似数在实际生活中的应用，如气象、工程等领域。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
情景引入环节的设计至关重要。
通过生活中的实例，如购物时找零钱，我旨在让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
这个环节的设计，不仅能够引起学生的注意力，还能够让他们在解决问题的过程中，自然而然地引入近似数的概念。
北师大版小学数学四年级上册《近似数》说课稿(附反思、板书)课件
出示数轴图(课件出示:教材第10页例3数轴)。 学生交流汇报:在数轴上观察233482位于20万和30万之间,更接近“20万 ”。 用同样的方法,大家试着判断下面的数大约是多少万。 ①11030大约是多少万? 11030≈10000=1万 为什么前面是“≈”,而后面则是“=”呢? ②11030≈1万,12030呢?说说你的看法?12031呢?14800呢?
近似数 准确数:60周年,60响,169步,1840年,169年,56个方阵
近似数:近66分钟,约20万,近2万 18000≈2万 11030≈10000=1万 12030≈10000=1万
12031≈10000=1万 14800≈10000=1万 18234≈20000=2万
178680000≈200000000=2亿 四舍五入:如果尾数的最高位数字是4或比4小,就把尾数去掉 。如果尾数的最高位数字是5或比5大,就把尾数舍去并且向 它的前一位进“1”。
四、说教学重难点
教学重点
会用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点
探索“四舍五入”求近似数的方法。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
《近似数》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级上册第一单元《近似数》的课文内容。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《近似数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的课文内容。针 对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通 过使学生经历生活数据收集的过程，让学生初步体会根据不同需要，可 以在不同数位上取近似值，理解用近似数表示的必要性。在教学过程中 重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理 念，给学生创造了一个学有所获的空间。
第一单元第5课时《近似数》(说课稿)四年级上册数学北师大版
第一单元第5课时《近似数》（说课稿）一、课程背景本节课是《数学》四年级上册北师大版第一单元的第五课时，主要涉及“近似数”的概念和认识，是引导学生掌握数的近似数量值的过程。
二、教学目标1. 知识目标•理解近似数的含义以及近似数是一种数学计算的方式；•掌握简单实际问题中取近似数原则；•学会使用近似数对实际问题进行估算。
2. 能力目标•培养学生的数学思维和识别问题的能力；•提升学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标•培养学生正确看待近似数的态度；•培养学生严谨认真的作业习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•近似数的义和概念；•能够熟练使用“近似估算”的方法对实际问题进行估算。
2. 教学难点•教会学生区分近似数与精确数，且近似数不等于精确数。
四、教学内容及过程1. 教学内容1.通过实例介绍近似数的概念和意义，引导学生了解近似数的作用；2.通过具体实例，培养学生运用近似数对实际问题进行估算的能力；3.引导学生运用近似数求解一定程度的实际问题。
2. 教学过程（1）导入新课1.看图，总结近似数的概念–学生看图总结出近似数的概念并简单叙述。
（2）学习新知1.通过实例介绍近似数的概念和意义–引导学生认识近似数的作用2.如何取近似数–讲解取近似数的原则及其作用。
3.看图，根据需要判断精确数还是近似数–学生通过观察图像判断出哪些是近似数哪些是精确数。
（3）达标检测1.通过实例，让学生加深理解，能够对实际问题进行估算（4）拓展延伸1.引导学生运用近似数求解一定程度的实际问题。
五、教学策略本节课采用“案例教学”的模式，通过具体实例的介绍让学生对“近似数”的含义和作用有个更为直接的认识和理解。
在课堂的讲解中，老师将尽可能采取图像描绘及实例分析等简略的方式进行教学。
六、教具准备黑板、书本、实际问题小案例七、教学反思近似数是经过近似处理后的数字，可以通过一定的方法来进行估算，本节课的教学重点是让学生掌握近似数的取法和估算方法。
在教学过程中，为了培养学生的数学思维和识别问题的能力，我提供了丰富的实例和案例，希望学生通过这些实例和案例的学习，能够养成科学的数学习惯并且注重实践操作能力。
北师大版-数学-四年级上册-《近似数》知识讲解 近似数的认识
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 近似数的认识
下面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？（教材10页上面例题）
问题导入
2009年10月1日，国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169步，寓意着1840年鸦片战争以来169年不平凡的历程。
阅兵式与阅兵分列式共用时间近66分，有56个方队和梯队，约20万人接受了检阅。
巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2万平方米。
过程讲解
1．近似数的意义
生活中一些事物的数量有时不需要用精确数表示，而用一个与它比较接近的数来表示，这样的数就是近似数。
有些数据用近似数表示更方便，也便于记忆。
这5个数据都表示具体的数 数据前面都有“近、约”字样，说
量，所以是精确数。
明这些数与实际值之间有一定
的偏差，这样的数据是近似数。
3．生活中的精确数和近似数
小明身高130.2 cm ，就说约130 cm;小红从家到学校走了195米，就说大约走了200米。
这两个例子中前者是精确数，后者是近似数。
4．解答
上面的数据中，精确数有60、169、56，近似数有66、20万、2万。
归纳总结
特点 ：接近精确数，前面有“约、近”等字样。
近似数
作用： 表示方便，便于记忆。
第一单元第5课时《近似数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第5课时《近似数》（教案）四年级上册数学北师大版本节课的主要教学内容是《近似数》。
我们将使用四年级上册数学北师大版教材，具体章节为第一单元第5课时。
教学目标是让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能应用于实际问题中。
在本节课中，教学难点是理解近似数的概念，教学重点是掌握求近似数的方法。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪、计算器以及学生用的练习本。
然后，我会讲解近似数的概念，并举例说明如何求一个数的近似值。
例如，我们可以通过四舍五入法将3.14159近似为3.14。
接着，我会给学生进行随堂练习，例如：“请将下列数四舍五入到小数点后两位：3.14159、2.71828、4.23689。
”在板书设计方面，我会用黑板和粉笔将求近似数的方法步骤写出来，以便学生能够清晰地看到并理解。
对于作业设计，我会布置一道求近似数的题目，例如：“请将下列数四舍五入到小数点后两位：3.14159、2.71828、4.23689。
”课后，我会进行反思和拓展延伸。
对于本节课的教学效果，我会思考是否清晰地讲解了近似数的概念，学生们是否掌握了求近似数的方法。
同时，我也会思考如何将近似数的概念应用于实际问题中，以提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析：在本节课中，我认为有两个重点和难点需要特别关注。
是近似数的概念，是求近似数的方法。
对于近似数的概念，我发现学生们往往会误解为近似数就是精确数，或者是任意数的简称。
因此，我会在讲解时特别强调近似数的定义。
近似数是一个大约数，它与准确数相接近，但并不完全相等。
在实际生活中，我们常常使用近似数来简化问题，因为我们很难获得精确的数据。
例如，一瓶饮料的容量是500毫升，这是一个近似数，因为我们通常没有精确的量杯来测量。
通过这样的例子，我希望学生们能够理解近似数的概念，并能够在实际问题中运用。
在教学过程中，我会特别关注学生们对于这两个重点和难点的理解和掌握情况。
北师大版小学4年级数学上册(整理与复习)PPT教学课件
整理与复习（2）
哪一组中的两条直线互相垂直？
（√）
（×）
（√）
（×）
整理与复习（2）
过点A画已知直线的垂线。
A·
O
整理与复习（2）
判断。
这个角是110°。（ × ）
第二：0°刻度线与角的一条边重合。
第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。
整理与复习（2）
怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画， 和同伴交流你的方法。
60°
整理与复习（2）
综合运用
A B
直 线
指出下面的直线、线段、射线。
C 线段 E
GH 射线
D F 射线 K
W
J
P
射线
整理与复习（2）
30
300
×3
×3 0
9 0 ……可以只算3×3， 9 0 0 0 ……在积的后面
再在积的后面加1个0。
加3个0。
整理与复习（3）
估算
在解决实际问题时用到估算时，将数近似的看 作整百、整十数，在进行计算。
整理与复习（3）
数字显示屏
计算器的使用
数字键
清除键 开关键
运算符号键 等号键
整理与复习（3）
思考：怎样用三角板画出 15°角？ 45 °－ 30 °=15 °
15°
整理与复习（2）
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
感谢观看
北师大版 数学 四年级 上册
整理与复习
整理与复习（3）
2019最新北师大版数学四年级上册《近似数》课件4
位：位 十
1482 ≈14826 64 0
用四舍五入法可以得到一个数 的近似数。
某市在校学生今年共植树
14四8舍26五4入棵到。百
位：位 百
1482 ≈14830
≈ 64 是0约等号，读作 “约等于”
用四舍五入法可以得到一个数 的近似数。
某市在校学生今年共植树 14四8舍26五4入棵到。千
现了什么。
四舍五入 四舍五入 四舍五入 四舍五入 到十位 到百位 到千位 到万位
257 2580 2600 3000
25763 29957
623900916003300200000303000000 0303000000
70 30168
0
0
0
位1：482 ≈14800 四位61舍：44五8入2 到0≈万15000
1482 ≈15万
下表为2001年我国部分省市造
林面积统计表，把表中的数据
四舍五入到万位 省市
造林面积
四舍五入到万位
北京 31777
3万
36
河北 356071 黑龙江 205658
242万 万 万144
2
16
12
0
按要求填表，说一说你发
预习《近似数》
1、精确数和近似数的区别？
位时，要看 哪一位？
哪些是准确数，哪些是近
某似数希。望小学共有学生201人。
目前，世界上约有2万种高等植物 濒我临国灭小绝学。生人数约一亿三
千去万年。小华一家共植 全树国15总棵人。口数约 21300亿0。年我国共建立各类自然保护
目前，世界上约有2万种高等植物 濒临灭绝。 我国小学生人数约一亿三 千万。
四年级上册数学课件-1.5近似数 ｜北师大版(2014秋) (共13张PPT)
近似数3.2和3.20一样吗？ 表示近似数时，能简单地把3.20后面的0去掉吗？
练一练
用四舍五入法，按括号里的要求对下列各 数取近似值。
（1）3.4981（保留两个有效数字） （2）0.05016（保留两个有效数字） （3）5.1062（保留三个有效数字） （4）70.774（保留三个有效数字）
（4）3.30×105.精确到千位，有3个有效数字3、3、 0．
有效数字的舍入规则
1．当保留n位有效数字，若后面的数字小 于第n位单位数字的0.5就舍掉。
2．当保留n位有效数字，若后面的数字大 于第n位单位数字的0.5 ，则第n位数字1。
随堂练习
据中国统计信息网公布的2000年中国第五次人口 普查资料表明，我国的人口总数为1295330000人，请 按要求分别取这个数的近似数，并指出近似的有效数 字。 （1）精确到百万位； （2）精确到千万位； （3）精确到亿位； （4）精确到十亿位 。
( 1 )1.295 109; ( 2 )1.30 109
( 3 )1.3 109; ( 4 )1109.
作业布置 完成课后习（三）把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单 位的数。
近似数
下列语句中，那些数据是精确的，哪些数据是近似的？
1．我和妈妈去买水果，买了8个苹果，大 约5千克。 2．小民与小李买了2瓶水，4根黄瓜，6袋香巴拉牛肉干， 约20元，然后骑车去大约3.5km外去郊游，大约玩了4.5小时 回家。 3．我国共有56个民族。
精确数：8，2，4，6，56 近似数：5，20，3.5和4.5
理解下面几个概念
1．准确数： 与实际完全符合的数
2．近似数： 与实际接近的数
3．精确度： 精确度表示一个近似数与准确数接
四年级上册数学说课稿-近似数-北师大版
《近似数》说课稿一、说教材1,说课内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册数学教材第11页:近似数,完成例10及相应做一做题目..2,教材内容的地位及其作用:近似数的概念学生虽然没有接触过,但在日常生活中是很多的.通过学生对生活事例的调查和直观描述,不仅让学生了解近似数,同时也让学生体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的有用 ,激发学生学习数学的兴趣.求近似数,四舍五入法的教学,一方面为学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求积的近似值,求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫;另一方面通过数学小知识的学习,让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家,以此激发学生的民族自豪感,提高学好数学的热情.3,教学目标:⑶情感目标通过联系生活实际、激发学生学习数学的兴趣.4,教学重点会用四舍五入法求一个数的近似数.5,教学难点用四舍五入法求一个数的近似数,根据哪一位上的数来决定是四舍还是五入. 6,教学准备布置调查活动在日常生活中、描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量,只要知道它们大概是多少就可以了,如同学们量得自己的身高、数学课本的宽度等、像这样的大概数在生活当中还有很多很多,收集有关这方面的数据. 二、说教法,学法1,近似数的概念虽然学生没有接触过,但在日常生活中是很多的.教学近似数的概念,教师采用调查法和直观描述法,让学生在调查和直观描述中了解近似数的用处,体会到近似数与我们的生活密切联系,激发学生的学习兴趣;2，教师采用情境教学法，来激发学生的兴趣。
三说教学程序设计1. 实例导入，让学生猜老师有多大岁数了，找到一个最接近的答案，然后出示喜羊羊图像，通过问答调查学生的情况，问学生你几岁了?学生回答10（11）岁了，班里有多少学生，学校有多少学生。
分别出哪是准确数，哪是近似数,并告诉学生近似数是一个与准确数比较接近的数.板书课题。
另外，再判断哪些是近似数哪些是准确数，出示一些题目。
第一单元 近似数 说课稿-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版
第一单元近似数说课稿-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版一、前言本单元的教学目标是帮助学生掌握近似数的概念、认识、应用及学习方法。
在不断实际探索中发现数学的演变规律，通过数学应用，培养学生的实际应用能力，提高学生的数学素养。
二、教材分析本单元的教材主要围绕近似数展开，内容分为概念、认识、应用和学习方法四部分。
在概念和认识部分，教材明确了什么是近似数、为什么要学习近似数以及近似数的应用范围等内容；在应用部分，教材主要介绍了近似数的加减乘除、尺规作图等内容；在学习方法部分，教材对学生如何理解近似数、如何拓宽应用等方面进行了指导。
三、教学策略1.理解主题：在教学开始前，利用课前活动，让学生对近似数进行初步了解，动手运算加强认知，激发学生的学习热情。
2.实践学习：在教师讲授的过程中，借助手头的教学器材和教具，多方位、多角度的实践运算，让学生理解和记忆所学内容，以图像形式对数学知识进行展示，培养学生的视觉思维。
3.概念解释：引导学生通过日常生活、运动、游戏等方面的实际例子，帮助学生理解和感受所学概念，并进行深入的思考和探究。
4.激发兴趣：通过多元化的教学方式，创设教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法1.情景教学：通过各种情景场景模拟，让学生在真实的世界中运用所学知识，增强学生的掌握能力。
2.探究学习：在教学中培养学生独立思考和解决问题的能力，让学生通过探究和实践，感知知识的形式、特点和应用方法，提高学生自主学习和自我发现能力。
3.交互教学：教师与学生的互动教学，利用合作式学习方法，鼓励学生相互探讨、交流，共同发现问题，解决困难。
五、教学内容1. 近似数的概念和认识1.什么是近似数2.近似数的作用3.近似数的应用范围4.近似数与精确数的区别2. 近似数的加减乘除1.近似数之间的加减2.近似数与精确数相加减所产生的误差3.近似数的乘除4.近似数与精确数相乘除所产生的误差3. 近似数的尺规作图1.什么是尺规作图2.近似数在尺规作图中应用的情况4. 近似数的学习方法1.如何理解近似数2.如何拓宽应用3.如何避免误差的产生六、教学进度依据《北师大版数学四年级上册》的教学标准，本单元主要的教学时间为5个课时，其中概念和认识部分占2个课时，应用和学习方法部分占3个课时。
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• 1、了解近似数的概念； • 2、会按要求取近似数，并会说出近似数的 精确度； • 3、体会近似数的意义及在生活中的作用。
• 学习重点：
• 按要求取近似数，并会说出近似数的精确 度。
自主学习
1.看课本68页至想一想（包括想一想） 认识生活中存在着准确数和近似数。 你会识别吗？
练习：下列实际问题中出现 的数，哪些是准确数，哪些 是近似数？
(1) 某班有55名同学； (2)某同学高1.58米； (3)北京市大约有1300万人口； (4) 珠穆朗玛峰高出海平面 约8848米。 (5)某次地震中，伤亡10万人。 (6)育才中学共有42个班级。
自主学习
2.认真看P68 倒数第四行至例1前，
完成课本上的填空。
近似数与准确数的接近程度可以用精确度 表示
自主学习3：阅读例1，学会用
四舍五入法取近似数。
练习1 按括号内的要求，用四舍五入法对下 列各数取近似数： （1）0.0158（精确到0.001） （2）304.35（精确到个位） （3）1.804 （精确到0.1） （4）1.804 （精确到0.01）
自主学习4：认真阅读例2，后完成练习2
练习2 给一个近似数，你能正确指出精 确到哪 一位吗？
合作探究
• 1.博物馆里管理员说：这个化石有800002 年了，因为两年前，有个考古专家参观过 这里，他说这个化石有80万年了，现在， 两年过去了，所以是800002年。管理员的 推断对吗？说说你的理由？
解：管理员的推断不对。因为考古专家所说的 80万年是个近似数 并不是准确数。2年精确到 年, 80万年精确到万年， 而两年相对于80万年 来说可以忽略不计 ，即化石仍为80万年 。
(1)精确到百万位； (2)精确到千万位； (3)精确到亿位； (4)精确到十亿位.
3 ﹑小明量得课桌长为1.025米， 请按下列要求取这个数的近似数：
(1)精确到百分位； (2)精确到0.1； (3)精确到个位。
（1.03米） （1.0米） （1米）
4、 据2000年中国第五次人口 普查资料表明:我国的人口总数 为 1 295 330 000人.请按要求 分别取这个数的近似数.
按四舍五入法对圆周率π取近似数
圆周率π是一个 近似 数 π ≈3.1415926
3
• π ≈
π≈
(精确到个位)
)
3.1 (精确到十分位 或叫做精确到0.1
0.01 百分 π ≈3.14(精确到 ____ 位 或叫做精确到____) 0.001 千分 π ≈3.142(精确到____ 位 或叫做精确到____ ) 0.0001 π ≈3.1416(精确到____位 或叫做精确到_____ ) 万分
（1）2.1 精确到
十分位
位 （4）7.80万精确到 位 （5）2.3万精确到 位（6）3.2千精确到
百
位 位 位
（2）1.089精确到千分位千来自（3）0.0980精确到
万分位
百
能力提升
按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似值， 并用科学计数法表示： （1）12341000（精确到万位） （2）271500（精确到千位） （3）4684785（精确到十万位） （4）14 5761（精确到千位）
学习目标
• 1、了解近似数的概念； • 2、会按要求取近似数，并会说出近似数的 精确度； • 3、体会近似数的意义及在生活中的作用。
• 学习重点：
• 按要求取近似数，并会说出近似数的精确 度。
当堂检测
1 、按下列要求取近似数： （1）0.00356（精确到万分位)（2）61.235（精确到个位） （3）1.8935（精确到0.001） （4）0.0571（精确到0.1） （5）165482（精确到千位） （6）104800(精确到万位) 2、下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？ （1）0.0203 （2）3.180 （3）5018 （4）5.20万