【统编教材】2019秋季学期部编版小学语文四年级上册：5 一个豆荚里的五粒豆 教学反思2(教学反思样本)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第1篇】说教材图片我今天说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》。
（一）教材分析本单元围绕“提问”这一阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。
本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花;给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活, 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
（二）教学目标1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。
3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
（三）教学重点了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。
（四）教学难点敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
（五）教学准备1.在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。
2.布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。
02说学情图片学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。
学生虽然能够能提出问题，但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。
例如：随意发问，问题只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。
因此在提问策略方面教师应给予引导。
03说教学方法图片为了突出重点，化解难点，完成教学目标。
我结合本单元的语文要素，主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拔启示法”等教学方法，调动学生的积极性，又培养学生的提问能力。
四年级上册语文第五课课文及知识点
四年级上册语文第五课课文及知识点部编版四年级上册语文第五课课文及知识点《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生创作于1853年的一篇童话。
那么这篇四年级语文课文我们该怎么学习呢?以下是我准备的一些四年级上册语文第五课课文及知识点，仅供参考。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得远!”小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪!豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得远呢!”“该怎么样就怎么样吧!”后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦！”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了！”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪！豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得最远呢！”“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及知识点-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及知识点课文原文有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪!豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿,，就在哪儿住下来,”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说:“我们才会射得最远呢!”“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思【篇一】部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思教学目标：【知识与技能】1．准确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备：老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．准确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学重难点：重点了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学过程：一、初读文章，理解字词1．了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2．自由读文，读通句子。
3．检查初读情况。
二、再读文章，整体感知1．再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2．读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3．全班交流：(1)你体会到了什么？(2)提出疑难问题。
三、默读课文，积极思考1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。
2．老师提示提出问题的方法。
发问的词有：谁什么怎么样发问的地方能够是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己充足满意的答案提出来大家讨论。
4．展示各小组问题，梳理出问题清单。
对照课后的问题清单，说说你有什么发现。
(2019部编)人教版小学语文四年级上册：5.一个豆荚里的五粒豆 课件(新教材)
猜谜一刻
两头尖尖， 肚儿圆圆， 脾气不小， 内藏元宝。
豌豆
5 一个豆荚里的五粒豆
RJ部编版·四年级上册
作者简介 安徒生( 1805-1875)，19世纪丹麦著名的童话作家。出
生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。因童话故事而闻 名世界，被尊称为“现代童话之父”“世界童话创始人” “童话大王”。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆 呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不 过，我们还得向前滚。”
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。
对五粒豌豆的语言描写，写出了它们各自的特点，也为 下文各自的结局做铺垫。
第一粒豌豆
因为那株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来 ，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对 病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿 生的希望。
“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“ 太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也 会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”
运用拟人的修辞手法，描绘出了五粒豌豆舒适的生活， 但豌豆们并不满足于这种安逸的生活状态，它们躁动不安， 想要做点儿事情，这为下文故事情节的发展埋下伏笔。
许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
铺垫：豆荚由绿变黄，豌豆也变黄了，形象地表明 豌豆成熟了，为下文豆荚被摘下做了铺垫。
“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来 吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
充满自信，理想远大。
第二粒豌豆
妄自尊大，自高自傲。
第三、四粒豌豆
第五粒豌豆
满足现状，踏踏实实。 随遇而安，心境平淡。
统编版语文四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》(说课稿)
《一个豆荚里的五粒豆》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我关于《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文的教学设计。
本课选自2024年人教统编版四年级语文上册，是一篇充满童话色彩、寓意深刻的课文。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教学方法以及教学设计五个方面进行详细阐述。
一、教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦著名童话作家安徒生的作品，被选入小学四年级语文教材，具有极高的文学价值和教育意义。
这篇课文以豆荚里五粒豌豆的不同命运为线索，通过生动的故事情节，展现了生命的多样性和顽强生命力，同时传递了乐观向上、积极面对生活的正能量。
1. 教材地位与作用本课作为小学语文教材中的一篇童话课文，不仅丰富了学生的文学阅读体验，还通过寓言的形式，引导学生思考生命的意义和价值。
它不仅是语言学习的载体，更是情感教育和价值观培养的重要资源。
2. 教材特点情节生动：五粒豌豆各自不同的梦想和命运，构成了跌宕起伏的故事情节，易于吸引学生的注意力。
寓意深刻：通过豌豆的命运，折射出人生的哲理，引导学生思考生命的意义和价值。
语言优美：安徒生的童话语言简洁明快，富有韵律美，适合小学生朗读和模仿。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够自主阅读并理解简单的故事情节。
他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识、领悟新道理。
然而，他们的逻辑思维能力和批判性思维能力尚待提高，对于课文中蕴含的深层意义可能难以全面把握。
1. 知识基础学生已经掌握了基本的字词识别、句子阅读和段落理解的能力，能够初步概括课文大意。
2. 能力水平在思维能力方面，学生开始具备初步的信息提取和概括能力，但逻辑思维和批判性思维能力仍需加强。
3. 学习兴趣学生对童话故事充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识、领悟新道理。
三、教学目标重难点核心素养目标1. 语言建构与运用目标：学生能够正确认读并书写本课生字词，理解其在课文中的含义，初步读通顺课文，提高字词识别和运用的能力。
(2019部编)人教小学语文四年级上册：5.一个豆荚里的五粒豆 课件(新教材)
dàng 上当
当
dāng 当心
chèn
相称
称
chēng 称重
生活中，我们要时刻当（dāng）心，以防上当（dàng）受骗。
豌（豌豆） 碗（大碗）
枪（猎枪） 抢（抢夺）
愉（愉快） 偷（小偷）
【僵硬】 【预感】 【丰满】 【揭晓】 【虚弱】 【愉快】
【洋溢】
（肢体）不能活动。 事先的感觉。
（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。 公布（事情的结果）。 （身体）不结实。 快意；舒畅。
来了怎样的变化？
1.小女孩与最后一粒豌豆有什么共同点?
小女孩
地点
小小的楼顶
状况 身体非常虚弱
最后一粒豌豆
长满青苔的裂缝 被青苔裹着
体会：他们的生存条件都非常艰苦，存活下去非常困 难。
2.母亲看到豌豆后有什么反应，她做了哪些事情？
“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根， 还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一 个小花园了！”
读一读
豆荚 ji僵ānɡ硬
wān
豌豆
预感yù
àn
按照 舒适
jiē
揭晓 啪
恐怕
pā
玩具枪
青苔tái 囚犯qiú 耐心 探出 愉快
五个豌豆荚课文
部编版语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文+课文分析一、课文原文：一个豆荚里的五粒豆有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦！”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了！”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪！豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得最远呢！”“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。
统编版小学语文四(上)语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文详解知识点
四（上）课文第5课《一个豆荚里的五粒豆》知识点课文主题:本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运，最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给生病的小女孩以信心和力量，最终让小女孩康复的故事，表明了精神上的鼓舞、激励，往往能让身处困境中的人产生巨大的力量，从而战胜困难，获得新生。
课文提问:五粒小豌豆分别有怎样的愿望？答：第一粒：要飞向广大的世界里去。
第二粒：直接飞进太阳里去。
其余两粒：到了哪儿，就在哪儿住下来。
最后一粒：该怎么样就怎么样。
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？答：因为小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。
它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。
生病的女孩为什么说“我也会好起来的”?答：因为生病的女孩从豌豆的生长中获得了战胜病魔的力量和信心。
从五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它们什么样的性格?答：第一粒：独立性强。
第二粒：骄傲自大。
其余两粒：满足现状。
最后一粒：积极乐观。
课内字词总结生字组词:豌：豌豆豌豆苗豌豆荚按：按照按摩按部就班按图索骥舒：舒服舒适舒展舒缓云卷云舒适：舒适安适适合适用适宜适意恐：恐怕恐惧恐怖恐吓有恃无恐僵：僵硬冻僵僵尸僵局僵持不下硬：坚硬僵硬硬笔硬朗欺软怕硬枪：手枪枪支水枪焊枪长枪耐：耐心耐劳耐用忍耐俗不可耐探：探头探身探视探亲探索密探愉：愉快愉悦欢愉欣愉曾：曾经未曾何曾不曾多音字：和：hé和畅huó和泥巴难：nán困难nàn灾难dàng上当dāng当心chèn相称chēng称重形近字:豌（豌豆）碗（大碗）枪（猎枪）抢（抢夺）愉（愉快）偷（小偷）词语解释:僵硬:(肢体）不能活动。
预感:事先的感觉。
丰满:(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。
揭晓:公布（事情的结果）洋溢:(情绪、气氛等）充分流露。
反义词:温暖——寒冷黑暗——光明僵硬——柔软丰满——干瘪虚弱——强壮愉快——苦恼近义词：温暖——暖和舒适——舒服忽然——突然揭晓——揭开温和——柔和愉快——愉悦的确——确实兴奋——高兴。
【统编教材】2019秋季学期部编版小学语文四年级上册：5 一个豆荚里的五粒豆-精品课配套教案
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕要变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。
“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪!豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”于是它就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得最远呢!”“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。
“该怎么样就怎么样!”这粒豆说。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
寒冷——柔软——黑暗——2.读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆。
统编版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆(教案)
第二单元学贵知疑本单元是以“提问”为主题的阅读策略单元，精心编排了四篇不同文体的文章，从不同角度引导学生学习提问的方法，旨在让学生阅读不同类型的文章时都能够主动提问。
因此在教学时，教师要按照梯度和层次逐步推进教学，可在小组合作的基础上，引导并鼓励学生多提问，充分尊重学生提出的问题，并结合这些问题进行课文教学，从而促进学生主动阅读。
对于语文园地中的“交流平台”和“日积月累”，则可以结合本单元的学习内容进行梳理、理解。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文一个豆荚里的五粒豆这是一个动人的童话故事，讲述了豆荚裂开后，里面的五粒豌豆的不同命运。
尤其是最小的一粒，它落在窗台的缝隙中，生根、发芽、开花，给生病的小姑娘带来了生的希望。
故事赞扬了平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
有感情地朗读课文，把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会故事蕴含的道理；能针对课文局部和整体大胆提问。
２课时夜间飞行的秘密课文介绍了科学家从蝙蝠身上得到启发，给飞机装上雷达的故事，激发了学生对科学的兴趣。
了解蝙蝠和雷达之间的关系，体会运用科学实验发现问题、解决问题、发明创造的过程；能从多角度提问。
２课时5 一个豆荚里的五粒豆教学目标1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
（重难点）3.能借助问题理解课文内容。
（难点）学前准备学生预习完成课前预习单课时安排２课时教师备课课件1.认识本课“豌、按、僵”等9个生字，会写“豌、按、舒”等14个生字。
2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。
3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。
一、激趣导入，揭示课题1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。
导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。
请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案
【导语】这个童话故事，⾸发表在1853年的《丹麦历书》上。
⼀个成熟了的⾖荚裂开了，⾥⾯的五个⾖粒飞到⼴⼤的世界⾥去，各奔前程，它们对各⾃的经历都很满意。
但是那粒飞进窗⼦下⾯青苔裂缝⾥的⾖粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗⼦边躺着的⽣病的⼥孩带来了愉快和⽣机。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第5课《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》课⽂原⽂ 有⼀个⾖荚，⾥⾯有五粒豌⾖。
⾖荚和豌⾖都是绿的，豌⾖就以为整个世界都是绿的。
⾖荚在⽣长，豌⾖也在⽣长。
豌⾖按照它们在家庭⾥的地位，坐成⼀排。
太阳在外边照着，把⾖荚晒得暖洋洋的。
这⾥既温暖，⼜舒适；⽩天明亮，夜间⿊暗。
豌⾖坐在那⼉越长越⼤，它们想，我们得做点⼉事情啊。
“难道我们永远就在这⼉坐下去吗？”它们中的⼀个问，“⽼这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外⾯发⽣了⼀些事情——我有这种预感！” 许多天过去了。
⾖荚变黄了，这⼏粒豌⾖也变黄了。
“整个世界都变黄啦！”它们说。
忽然，它们觉得⾖荚震动了⼀下。
⾖荚被摘下，跟许多别的丰满的⾖荚在⼀起，溜到⼀个⼝袋⾥去了。
“我们不久就要被打开了！”豌⾖们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会⾛得最远！”最⼩的⼀粒⾖说，“是的，事情马上就要揭晓了。
” 啪！⾖荚裂开来了。
那五粒⾖⼦全都躺在⼀个孩⼦的⼿中。
这个孩⼦紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的⼦弹⽤。
他马上把第⼀粒⾖⼦装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向⼴⼤的世界⾥去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第⼀粒豌⾖说完就飞⾛了。
“我，”第⼆粒说，“我将直接飞进太阳⾥去。
这才像⼀-粒豌⾖呢，⽽且与我的⾝份⾮常相称！”于是，它也飞⾛了。
“我们到了哪⼉，就在哪⼉住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从⼩孩的⼿中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒⾖最终还是被装进玩具枪⾥去了。
它们说：“我们才会射得最远呢！” “该怎么样就怎么样吧！”最后的那⼀粒说。
统编版小学四年级上册语文 第2单元 5.一个豆荚里的五粒豆第2课时
第三、四粒豆
“我们到了哪儿，就在哪儿住 下来。”接下来的两粒说。“不过， 我们还得向前滚。”
满足现状
第五粒豆 “该怎么样就怎么样吧！”最后
的那一粒说。
随遇而安 从容、淡定
自由朗读第13—21自然段
思考： 小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样 健康起来的？
读了第13—21自然段，根据问题完成 填空。
A.豆荚（jiá） 按照（àn） B.僵硬（jiānɡ） 囚犯（qiú） C.窗框（kuānɡ） 洋溢（yì） D.豌豆（wān） 青苔（tái）
课后作业
1.抄写本课词语。 2.说说这个故事对你有什么启发。 3.想一想，如果是你的话，你愿意做
哪一粒豌豆？为什么？ 4.仿照课文，编写一个短小的童话故事。
品读鉴赏
阅读课文第1-6自然段 体会普通的豌豆荚在作者笔下是 多么富有情趣。
青蛙 坐井观天
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个 世界都是绿的。
让你联想到什么寓言故事？
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
按照从大到小的顺序排列
“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。 我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这 种预感！”
说明小女孩非常快乐
自由朗读第22—24自然段
思考： 1.其他几粒豌豆最后怎样了？ 2.小姑娘对第五粒豌豆有怎
样的感情？
思考1
第一粒,落在水苋里,最终被鸽子吃掉; 第二粒落到脏水沟里,泡得发涨,仿佛要爆裂开; 第三,四粒也被鸽子吃掉了; 第五粒,在长满青苔的裂缝里发芽开花,成为小 女孩的“小花园”,还用自己顽强的生命力鼓舞 了小女孩,使小女孩的身体状况得到极大改善。
1.第五粒小豌豆刚落到长满青苔的窗台时， 小姑娘（病得可厉害了）。
【秋】2019最新人教(统编)部编本小学语文四年级上册：5.一个豆荚里的五粒豆【第2课时】-精品课PPT课件
其余的几粒豌豆呢？
吃掉了 落到脏水沟里
伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好 了呢？和同学交流你的想法。 因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，使她 也有了想继续活下去的动力，众所周知，有动力没有 有什么事办不成。所以她病就好了。
这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是 家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。
有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆 都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。 豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家 庭里的地位，做成一排。
豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
按照在豆荚里的排列顺序。
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果 你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完 就走了。
第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才 像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。”
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余 的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那 一粒说。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以
文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品 、政治，语文的说教大于语文的美感。
而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。语文作为工具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一 方面又要加强其思想政治功能。坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。
这是一位喜的语气。
“真的，它现在要开花了!”……小 姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩 的叶子。这一天简直像一个节日。
此时小姑娘的心情是怎样的? 高兴。小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使
(2019部编)语文四年级上册：5.一个豆荚里的五粒豆 课件(新教材)
√
√
√
√
√
√
5 一个豆荚里的五粒豆
引入新课
豌豆是一种攀援植物，是绿色的，形状是椭圆形，内侧有 2—10粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五颗豆吧！
作者简介
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被 尊称为“现代童话之父”，世界童话文学的创 始人。
课文讲解 细读第13—21自然段并完成填空。
1.小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小女孩： 身体非常虚弱
2、小豌豆长出了小叶子，小女孩： 产生了愉快的想象
课文讲解
太阳今天在我身上照 的怪暖和的。这粒豆子长 得好极了，我也会好起来 的；我能爬起来，走到温 暖的太阳光中去。
课文讲解
3、小豌豆沿着线猛劲儿长，小女孩： 小女孩第一次能够坐一整个钟头
巧记生字
换一换
这-文+舌=适 抢-扌+木=枪 深-氵+扌=探
巧记生字
易错提示
tàn
探
不要多写点。
课文讲解
阅读课文第1-6自然段 体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么的富有情趣。
课文讲解
青蛙
坐井观天
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
这句话让你联想到了什么寓言故事？ 沙洲坝 瑞金城
ห้องสมุดไป่ตู้
课文讲解 豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
kuàn yì
啪 青 苔 囚 犯 窗 框g 洋 溢
我会写
wān àn shū shì kǒng jiāng
豌按舒适 恐僵
豌豆 按照 舒适 合适 恐怕 僵硬
我会写
yìng qiāng nài tàn yú céng
硬枪耐探 愉曾
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我在本文的教学中，不足还有很多，其中一点就是没有与学生进行实际的联系，我在讲到小女孩看到豌豆发芽逐渐好起来时，应设计问题：“同学们生活中有没有这样的体会？”从而是学生对本文要揭示的道理有更深刻的理解。要学生明白生命是可贵的，不屈不挠，勇往直前的精神更是值得我们尊敬，进而提出问题，“今后的生活你打算怎么做？”让学生设计以后的人生目标。
——教学资料参考参考范本——
【统编教材】2019秋季学期部编版小学语文四年级上册：5 一个豆荚里的五粒豆 教学反思2（教学反思样本）_Leabharlann ____年______月______日
____________________部门
《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用。第一颗被鸽子吃了，第二颗和第三课在地上打滚的豆子没走多远，也被鸽子吃掉了，第四颗落到了水沟里。第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天天好起来。当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了,故事告诉我们生命是可贵的，更可贵的是用自己的生命去创造价值。
在本文的教学中，上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我先提出问题，“你知道作者是谁吗？你知道关于他的哪些方面的内容？”果然，他们对我提的问题很感兴趣，他们个个扬起小脸儿，争相举手，回答我提的问题，把作者安徒生写的一些有名的书籍也说出来了，我就此也提出，让他们多去阅读，他们很高兴地答应了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。接下来，我通过安徒生的一段话介绍了本文的创作背景，即：这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”学生们了解了创作背景，更有利于把握本文的主旨。
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此，我在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动地投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
今后我会更加努力备课，充分备课，多设计问题，让学生们带着问题去思考，相信不久的将来，我和我的学生们一定会有更大的收获。