第几
第几逐字稿
《第几》逐字稿各位评委老师好，我是5号考生，今天面试的是小学数学老师，试讲的题目是《第几》，请问可以开始我的试讲了吗？好，下面开始我的试讲。
同学们好，上课，请坐。
在上课之前呢，老师给大家先讲个笑话，古时候，有个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了1个不饱，又吃了一个，还是不饱，一直吃到第5个才觉得饱了，此时，他拍拍肚皮，叹了口气说要是早知道吃第5个饱的话我先吃第5个。
同学们，你觉得他说的对吗？恩，无论他先吃第几个都吃不饱，哈哈。
第几？表示的是什么呢？今天我们就来学习《第几》好，同学们，请看大屏幕，仔细观察图画，你从图中看到什么信息呢？大家来说一说吧。
恩，他说，画面上又长裙的阿姨，一个小男孩，短裙的阿姨，解放军阿姨和一位叔叔。
一共5个人。
他们在买票呢，恩这位同学观察的很仔细，大家把掌声送给他们吧好，那么大家想一下，谁先买到票呢？为什么？对，穿长裙的阿姨，因为她站在第一位。
那如果她排第一位的话，小男孩排第几，他前面，后面又有几人？短裙阿姨排第几？解放军阿姨排第几，他的前面后面又有几人呢？最后一位叔叔排第几？大家先独立思考下，不过。
小组的力量是伟大的，老师相信通过小组成员的智慧能碰撞出更过灿烂的火花，好，下面老师给大家5分钟的时间4人为以小组探讨一下吧。
开始吧........好，时间到哪位小组愿意展示下你们的收获呢？好，举手最高的这位小组代表你来说，他说呀，此时，小男孩站第2，他前面有1人，后面有3人。
解放军阿姨站第4 ，叔叔站第5.你真是善于观察的孩子。
那么，大家从图上，除了知道一共有5人，每人所在的位置外你们看到了什么，想到了什么？恩，有一个男孩跃跃欲试举起了手3，好，你来说吧，自己是小学生了，在外出买票时，一定要排队，遵守公共秩序，文明守纪。
那大家想一下，如果第一阿姨买好票走了，那么现在谁排在第一呢？小男孩前面后面的叔叔阿姨他们的位置发生了什么变化呢？恩，谁愿意来说一说呢，恩，他说呀，小男孩排第一，短裙阿姨排第2，解放军阿姨排第3 ，叔叔排第4.现在一共4人。
几和第几
第4讲几和第几书架上放着一排书，共有10本，从左向右数，第6本是儿童书，这里“10”是指书的本数，“第6”是指书排列的次序，所以“几”和“第几”是不同的．一排花共有7朵，把左边4朵花圈起来，从右边数起，给第3朵涂颜色。
【正确答案】一群小鸭子一共有11只，请你把左面的5只圈起来，从右面数起，把第3只鸭子涂上颜色．【正确答案】停车场里整齐地停着一排车，请你将中间的一辆车涂色．【正确答案】一共有15棵小树，把中间一棵涂上颜色，中间的小树是第几棵？【正确答案】中间的小树是第8棵从左往右数，第3张图片中有几把钥匙？有5把钥匙的是第几张图片？【正确答案】从左往右数，第3张图片有7把钥匙；有5把钥匙的是第4张图片，从右往左数，第4张图片中有几个小蘑菇？有5只小蘑菇的是第几张图片？【正确答案】右往左数，第4张图片中有9只小蘑菇，有5只小蘑菇的是第3张图片。
从左边数起，螺丝刀排在第3；从右边数起，锯子排在第5．工具箱中一共有多少件工具？【正确答案】从左边数到螺丝刀一共是3件工具；螺丝刀和锯子中间有1件工具；从右边数起，锯子排在第5，那么看不见的工具有4件．这样把左、中、右三个部分的工具加起来，就可以算出工具箱中一共有工具3+1+5=9（件）．从右边数起，是第7件，从右边数起，是第9件，一共有多少件衣服？【正确答案】12件在一把笔中，从右往左数，铅笔排第六，那么铅笔右边有几支蜡笔？方框中应有几支蜡笔？【正确答案】从右往左数，铅笔排第六，因此，铅笔右边应有5支蜡笔．因为图中铅笔的右面已经有2支蜡笔，因此在方框中还应该有3支蜡笔．下面的文具中，从右往左数，剪刀是第8件文具，那么一共有多少件文具？方框里有多少件文具？【正确答案】方框里有4件文具，一共有10件文具。
有一本连环画，16个小朋友都想先看，于是他们围成一圈，然后从某个小朋友开始沿顺时针方向进行1-3报数，凡报到3的人就退出圈子，余下的人继续进行，直到剩下最后一人，这人就是第一个看书的人．如果A第一个报数，那么谁先看书？【正确答案】想：最后是H，所以H最先看书。
《几和第几》课件
1 在( )里填上合适的数。
有( 4 )个红豆
从左边数，白菜是第( 4 )个。
2 （1）一共有（ 10 ）朵花。 （2）从左数，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。
3 把车手和它们跑的顺序连起来。 第1 第2 第3 第4 第5 第6
《几和第几》
1.会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2.通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 3.通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参 与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
小动物们分别是第几 名呢？
小马跑第1名。
小兔子现在是第3名。
从右数，黄色花 片摆在第5。
从左数，黄色花片 摆在第5。
从右数，黄色花 片摆在第4。
从左数，黄色花片 摆在第6。
从右数，黄色花 片摆在第3。
从左数，黄色花片 摆在第7。
从右数，黄色花 片摆在第2。
从左数，黄色花片 摆在第8。
从右数，黄色花 片摆在第1。
同样的一个黄色花片，为什么 答案不一样呢？
第7 第8 第9 第10
4 在 里填上>、<或=。
4＜ 5
0＜ 1
6 ＞4
2＜5Leabharlann 7＞69 ＜ 10 8 ＝ 8
8 ＞2
几和第几 几表示物品的数量。 第几表示物品在一些物品中的顺序。
小鹿跑第2名。 小狗跑第4名。 乌龟跑第5名。
拿出1个黄色花片和7个红色花片，任意摆成一排。 黄色花片摆在第几？
从左数，黄色花片 摆在第1。
从右数，黄色花 片摆在第8。
一年级数学《第几》说课稿（精选13篇）
一年级数学《第几》说课稿一年级数学《第几》说课稿（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《第几》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学《第几》说课稿篇1说教材1、说课的内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学第一册第18页。
2、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。
本节教学自然数的另一个含义：序数含义。
在学生了解了1-5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。
3、教学目标：（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
（2）在教学过程中，适时向学生积极参加体育锻炼、遵守公共秩序，文明守纪的教育。
（3）让学生在愉快的游戏中理解、运用知识，培养学生的合作意识、参与意识。
4、教学重点和难点：本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。
学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参与活动的过程中探索、思索、交流，从而获取知识。
同时培养学生的合作意识、参与意识。
说教法学法为全面准确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几和几个的概念。
让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。
同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。
说教学程序设计（一）创设情境，引入新知师谈话：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师和小朋友们在教室里举行一次小小的运动会吧！安排学生看运动员跑步的快慢，看看谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握“第几”的概念。
《第几》教学设计
《第几》教学设计教学目标1、通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义。
2、使学生能区分“几个”和“第几”。
3、掌握区分“几个”和“第几”的方法。
重点、难点重点：使学生能区分“几个”和“第几”，明确数的方向决定次序。
难点：掌握区分“几个”和“第几”的方法。
教学准备：多媒体课件、学具卡片。
教学过程一、数字乐园今天小精灵聪聪和明明要带我们去数学王国里玩，大家高兴吗？现在我们来到了数字乐园，你们认识这些数字宝宝吗？谁来告诉老师？那你们能给这些宝宝排排顺序吗？二、旅行乐园1、现在他们又来到了旅游乐园，看，这些人正在排队买票。
[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知师：（1）看一看有几个人在排队？（2）那小朋友排在第几？他前面有几个人？后面有几个人？（3）从图中还可以提出什么问题？预设：小朋友前面的阿姨排在第几？后面的阿姨叔叔排在第几？（出示课题）谁最先进去？谁是最后进去的？3、进一步体会基数、序数的含义请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？[设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
三、动物乐园小朋友们来到了动物乐园，可爱的小动物正在进行比赛，现在他们登上了领奖台，我们一起来看看它们分别获得了第几名？四、五彩乐园在精灵们的带领下，小朋友们又来到了五彩乐园，看这些图形多好看，大家喜欢吗？那我们能按老师的要求给他们涂上颜色吗？五、水果乐园转了这么长时间，大家都渴了，于是他们来到了水果乐园，看都有些什么水果呢？这些水果给我们提了一些问题，大家能够完成吗？今天小精灵带我们转了这么多地方，大家一定都累了，那我们现在休息。
一年级数学上册第3课时 第 几教案
第3课时第几1．在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2．初步培养学生观察、比较、推理和判断的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
掌握区分几个和第几的方法。
一、新课导入师：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？课件出示教材第20页主题图：售票处，人们井然有序地排队买票……师：同学们，你们知道这是什么地方吗？有哪些人？在干什么呢？二、探究新知1．描述画面。
师：通过观察知道，图中小朋友排在第2，靠近窗口的阿姨排第几？其余几人依次排第几？学生交流，教师巡视指导，指名汇报。
师：从前往后一个一个地数，一共有几个人在排队？(一共有5个人在排队)小朋友的前面有几个人？(1个)后面又有几个人呢？(3个)师：看到排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己是小学生了，要自觉遵守公共秩序，需要排队的时候要自觉排队，处处要体现自己是懂礼貌、讲文明的好儿童。
2．区分“几个”和“第几”。
师：我们知道图中一共有5人，这里的“5人”是购票的人数，表示数量；最后一位叔叔排在第5，表示的是其中的一个人所在的位置和次序。
也就是说，同样是“5”，意义不同。
3．动画展示：靠近窗口的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
(1)提问：这时有几个人在买票？小朋友排第几？其他的人呢？让学和生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”。
同样先在小组内交流，再全班交流。
4．动手操作。
请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。
师：看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是谁？(学生取出的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学具的数量是相同的)。
一年级上册数学第几教案
一年级上册数学第几教案一年级上册数学第几教案1设计说明“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。
几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1．从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。
2．重视小组合作的探究式学习。
本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。
3．注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。
如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。
现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。
这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。
课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡学生准备学具教学过程⊙激趣导入师：同学们，上课之前我们来玩一个小游戏，看哪位同学反应最快！听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，好，开始，左边的眼睛在哪里？(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里？(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下……师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗？(想)课件出示动物园的售票处。
师：同学们，知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在做什么？(动物园的售票处，人们井然有序地在排队买票)设计意图：由教师与同学们做口令游戏导入，调动了学生的学习热情，同时使学生明确前、后、左、右、这几个准确方位，为后面的学习作铺垫。
五、2认识“几”和“第几“
《认识几和第几》教学设计【教学内容】教科书第15页和第16页。
【教材简析】“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
【教学目标】1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
【教学重难点】比较准确地确认物体左右的方向，并体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
【教学过程】一、创设情境，感知新知1、出示排队买票图。
2、谈话。
(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后?交流)?适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
几和第几
几和第几同学们放学排队，一队有9个同学们。
从前向后数，小斌排在第9个。
在这里，“9个”是指物体的个数，而“第9个”是指物体排列的次序，也就是物体在什么位置。
所以“几个”和“第几个”是不同的，我们一起来了解有关“几和第几”的知识。
经典例题仔细数数，下面一共有几个小动物？小狗、小虎和小马分别排在第几个？解答思路通过看图，可以数出一共有7个小动物。
要知道小狗、小虎和小马的具体位置，先要明确数的方向。
如果从左向右数，小狗在1个，小虎在第4个，而小马在第6个；如果从右向左数，那么小马在第2个，小虎还是第4个，而小狗是第7个。
画龙点睛从上面的例题中，相信大家更加明确了“几和第几”是不同的意思。
“几”表示的数量，而“第几”表示的是具体的位置。
同学们们一定要严格区分。
在数第几时，关键是弄清数数的顺序，特别是弄清数数的开始是哪里，这样从排头逐一数起，就可以知道每个物体的具体位置了。
当排列的方向和顺序十分明显时，我们很容易就能确定；而当排列的方向和顺序不明确时，我们既可以从左边数起，也可以从右边数起。
这样一个物体在同一队列中就可能有了不同的排列次序，因为，不同的起点就有不同的结果。
举一反三1、（1）把左边5朵花圈起来。
（2）从左面起，把第5朵花涂颜色。
2、数数，一共有几张数字卡片？数字卡片8从左边数起排在第几个？数字卡片几从右边数起排在第4个？3、停车场里整齐地停着一排汽车。
有一辆公交车从左边数起时排在第5，从右边数起排在第3，现在停车场里一共停着几辆车？融会贯通4、架子上放着一排球，从左往右数，篮球是第5个，篮球左边还有几个球？从右往左数，足球是第6个。
这里一共有几个球？。
一年级第几与几的区别
一年级上学期“几”与“第几”的区别
一年级学生，水平千差万别。
冰冻三尺非一日之寒,不要急功近利,要循序渐进,循序渐进,再循序渐进!用孩子的眼光,看待孩子；以孩子的心态,为孩子着想。
学会“引导”孩子,学会“哄”孩子。
一、问题起源：
小朋友们上了一年级，虽然他们的水平不尽相同，但是大多数已经会数数了。
先学习的“数几”，可是在学习“数第几”的时候，很容易和“几”混淆。
二、题目要求：
不论数“几”，还是数“第几”，数具体物品的时候，有的是从前面数，有的是从后面数，都要按题目要求来做。
三、二者区别：
在“数几”的时候，数到“几”，是包括数过的所有的物品。
在“数第几”的时候，数到“第几”，是只有“第几”这一个物品。
四、补救措施：
我们大人说得容易，孩子们理解起来难，要通过涂一涂、圈一圈、画一画、说一说等活动，让学生来慢慢体会,加深理解！
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几和第几专题
几和第几在数学当中，几和第几是有区别的，是完全不同的两个概念例如：小朋友们排队领苹果吃，一共有六个小朋友在排队，小红排在了第四位。
1：小红在从后往前数的第二位2：小红的前面有三个人，后面有两个人（几和第几就像数数一样）1.数数的方法有：一个一个的数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，两个两个的数，1，3，5，7，9，，11，13，15，17，19 ，或者2，4，6，8，10，12，14，16，18，20 ，五个五个的数，5，10，15，20，25，30，35，40，十个十个的数，10，20，30，40，50，60，70，两位数的计数单位是十位（左边的数），个位（右边的数）2、两位数的计数单位是十位两位数有几个十和几个一组成。
十位上的数表示有几个十，个位上的数表示有几个一。
如95的十位是9，表示9个十，个位是5，表示5个一。
10个十是一百。
100有10个十，100有100个一。
最大的两位数是99，最小的两位数是10。
最小的三位数是100。
3、比大小两个两位数比大小，先看十位，十位大的数大；十位相同看个位，个位大的数大。
例题展示几和第几：几是表示总数第几是表示其中一个在小巷子里，小明看到他前面有好几个人，那到底是几个呢？他就开始数了，1个，2个，3个，4个；原来他前面有4个人，几是代表总数，表示一共有几个，或者这里有几个。
五个小朋友比赛，小明拿了第1名，小黑拿了第3名，小白拿了第5名，小花拿了第4名，那么小东拿了第几名呢？我们可以看出，一共五个人，按名次排，第1名，第2名，第3名，第4名，第5名，其中第1名，第3名，第4名，第5名都有人拿了，那么小东拿了第2名我们用来表示数量的时候可以用几来表示，比如说树上有几个苹果，第几，是表示位置，排名等，比如说，小红排队买票，前面有两个人，那么他现在排在第几位？答案是第3位，因为他前面有两个人，我们用几来表示，排的位置，我们用第几来表示。
几是代表小明前面的所有人，而第几指的是小明个人。
大班数学教案《第几》
大班数学教案《第几》章节一：认识数字1.1 数字的概念•学习数学需要先了解什么是数字，数字是用来表示数量或数目的符号。
•数字由阿拉伯数字0-9组成，我们使用数字来计算、记数和测量。
1.2 认识数字0-5•通过游戏和实物，帮助学生认识数字0-5。
•让学生触摸、数数，并说出每个数字的名称。
1.3 数字的顺序•帮助学生理解数字的顺序。
•让学生通过数数和排序活动来加深理解。
章节二：数数2.1 数数活动•利用教具、实物或图片帮助学生进行数数活动。
•让学生数出一定数量的物品，并正确说出数量。
2.2 数的比较•帮助学生理解数的大小关系。
•让学生比较两个数字的大小，并用符号“<”、“>”或“=”进行判断。
2.3 数量的概念•引导学生理解数量是指事物的多少。
•让学生通过实物和图片，估算出一定数量的物品。
章节三：数的组织和运算3.1 数字的分组•帮助学生认识数字可以通过分组进行组织。
•通过游戏和练习，让学生学会将数字进行分组。
3.2 加法和减法•引导学生理解加法和减法的概念。
•通过故事和实际生活中的例子，让学生学会进行简单的加法和减法运算。
3.3 数的符号•培养学生认识加号“+”和减号“-”的意义。
•让学生在实际操作中使用加号和减号完成简单的数学运算。
章节四：形状与空间4.1 形状的认识•帮助学生认识不同的形状。
•通过观察实物和图片，让学生学会认识常见的平面形状。
4.2 排列组合•引导学生进行排列和组合活动。
•让学生通过实物或图片，进行简单的排列组合，培养空间思维能力。
4.3 空间位置关系•帮助学生理解物体之间的空间位置关系。
•让学生通过指示方向和位置关系的活动，加深对空间概念的理解。
章节五：数据与统计5.1 数据的采集•引导学生学会采集数据。
•让学生通过实地调查和观察，收集相关的数值数据。
5.2 数据的整理•帮助学生整理和分类所采集的数据。
•利用图表和统计表，让学生学会对数据进行整理和归纳。
5.3 数据的分析•引导学生学会从数据中分析获取信息。
小学：几和第几
教学内容：几和第几
教学内容分析
一年级对数的意义的理解分为基数和序数。
而在表示数的顺序时，又离不开物体的位置。
因此，在本节课的教学中，一方面是让学生体会数可以表示不同的含义，另一方面是数学化地完整地描述物体的位置，同时也是对“前后、左右、上下”等方位词的综合练习。
教学目标
1.在具体的情境图中，理解“几”和“第几”的不同，初步体会数的两层不同含义。
2.综合运用方位词和序数完整地描述物体的位置。
3.在活动中，培养学生的良好学习习惯和用完整地语言表达的能力。
教学重点
理解“几”和“第几”的不同
教学难点
综合运用方位词和序数完整地描述物体的位置。
几和第几的认识
……
3、猜一猜
猜咱班同学。
（1）老师描述位置，大家猜。
A．他坐在左边第3行，第4个。
B．他坐在右边第2行，倒数第2个。
C．他坐在左边第1行，他前面有3个
同学。
D．他坐在右边第4行，他后面有5个同
学。
（2）同桌互相说自己的位置。
（3）学生描述位置，大家猜。
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
四、练习
书第8页“做一做”的第2题
《数学学习与实践》p11 9
学生根据照片回答问题
做开火车游戏。
共有几人，谁在第几，前面有几个人。
还剩几人，谁在第几，前面有几个人。
根据老师描述的位置，猜出是哪名同学。
我在左边第几行，右边第几行，我是正数第几个，倒数第几个，我前面有几个同学，我后面有几个同学。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
学生做练习
3
5
3
3
5
6
2
初步感悟几和第几
使学生体会到顺序不同，第一也会发发生变化。
游戏中感悟第几含义
板书设计
几第几
顺序、方向
课后小记
把几和第几的概念应用于找寻图片中的人、猜一猜等环节中，使孩子非常快乐地、在游戏中感悟、理解知识。
二、开火车
1、我的火车谁来开？我来开，我来开
（正向开，反向开，让学生理解方向不同，第几也就发生变化）
找6名同学到前面排成一纵队，模仿开火车。
（1）说说每个同学的位置。
（2）第一个同学到站下车了，还剩下几个人？说说他们的位置。
《第几》教学反思
《第几》教学反思“几和第几”是最容易混淆的两个概念。
产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。
所以，两者很容易发生混淆。
“序数”的识别是教学的重点和难点，对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。
所以，针对以上情况，在学习本课时我利用故事和游戏实行教学，取得了较好的效果。
教授完本节课的内容，我对本节课做得好与不足之处实行了反思。
本节课做得好的地方：1、注重对学生的思想教育。
教师的职责是教书育人，这就是说教师不但要教会学生知识，更重要的是教会学生做人。
在这节课中，通过排队买票的各组图片，引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
2、组织自主探究。
本节课我请5位同学上讲台，将权利交给他们，让他们自己商量应该怎样排队，充分发挥了学生自主学习的能动性，再请学生当小老师发口令，让孩子自己掌握课堂，形成一个很好的互动。
本节课做得不足的地方：1、教学内容过多。
练习题过多，使得学生和我都感觉到了疲惫。
2、对学生的表扬语言太贫乏。
在课堂中，对于学生回答的好或者表现的好的地方，我常常没有给予即时评价，或评价语言过于单一，缺乏教学机智，以后要多注重学生表现好的地方，多赞扬。
3.缺乏组织教学。
组织教学不突出，课堂纪律没有维护好，学生好动，没有即时组织教学，只顾上自己的课，以后在课堂上要增强自己的组织教学水平。
4、教学过程衔接没有过渡语。
针对本节课教学的不足，在今后的教学过程中，我提出以下教学建议：1、认真备课，细致备课。
全面预设学生可能会出现的问题，才不至于慌乱。
在备课时多参考别人好的思路，集思广益，取长补短。
自己要多思考，多花心思，根据学生的实际情况因材施教。
2、对学生扶放有度。
既要给学生充足大的空间促动学生各方面水平的提升，又要在合适的时间对学生加以引导。
3、丰富表扬、激励学生的语言。
适时、即时地表扬，让学生获得成功的学习体验，获得成就感。
第几
第几教学目标：1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了用来表示事物的多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、理解序数的含义，明白一个自然数有两种意义，即基数和序数。
3、根据序数的含义，能例举序数在生活中的运用。
4、通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
一、创设情境，引导观察小故事引入：思考古时候有位数数吃烧饼，吃了一个不饱，吃第二个不饱，吃第三个不饱，直到吃到第四个才饱，于是他说早知道吃第四个会饱那我直接吃第四个，你觉得他说的对不对？学了今天的知识我们就知道对不对了！1、教师演示“买票”课件2、学生观察画面，说一说画面上有哪些人，一共有几个人？二、观察思考，学习新知1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。
3. 从左边看，分别说说每个人各排第几个？4、如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5、请五位小朋友上台，第五位是谁？6、举例：生活中，在哪里还遇到过用“第几”来表示的情况？三、巩固练习，强化理解1、多媒体演示P20做一做第2题，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2、P23 第一题课件演示，学生对于4只和第4只要区别好3、P23第二题对于2个和第2个有什么区别4、P23第三题第四题渗透平均分的思想。
四、课堂总结，深入区别小结：几个和第几个的意思是不同的无论第几都只有1个，而几个表示一共有几个。
现在谁能用今天的知识解释为什么胖叔叔说错了？教后记：自然数有两个方面的含义，分为基数和序数。
学生在了解了1-5各数基数的含义之后，本节课要让学生理解序数的含义，对于学生而言是第一次接触，但在现实生活中学生也已经积累了相当多的经验，有着丰富的生活体验，学生能够理解序数的含义。
如果把基数和序数分开让学生理解，他们可以顺利完成。
但是如果把基数和序数放在一起让学生完成，学生有一定的难度。