浅析理工科院校人文素质教育的必要性及途径

但 是随着社会 的快速发展 ，任何一 门学科 都不能单 独发 展， 学科之间 的渗 透与融合越来 越 明显 ， 因此 教育领 域必
须 加强二者 的结 合 ， 这也是符合 历史发展 趋势 、 顺应 历史
潮流的必然选择 。 文素质教育与科 学技术教 育本来就没 人 有那么 明确 的界 限，只是 人们为 了实践 的需要 而作的划 分， 因此 ， 向融合是其 最终 的归宿 。 走 （ ） 三 全面推进素质教育的要求 全 面推进素质教育 ， 为现代化建设输送合格 的人才 队 伍 ，是 ２ 世纪为推进我 国教育事业 的蓬勃发展 而提出的 １
伟 大战略决 策。就高等理工科 院校 而言 ， 持以素质教育 坚
为核心深化教 育改革 ， 就是 以适应 社会主义市场 经济需要
和知识经济 的发展趋势为导 向 ， 以彻底改变 我国理工科教 育长期沿袭下来 的文理分割 的教育格局 。为此 ， 应实施 专 业教育 和人 文素质教育相结合 的两条腿走路 的方针 ， 培养 出来 的学生不仅 要具有符合现 代科学技 术和生 产力 发展 必须 的专业知识 ， 而且要具备 知识 经济时代人才必须 的人
人 文素 质教 育 已成 为 更 多人 的共 识 。结 合人 文 素质 教 育 的必要 性 ， 出了工科 院校 实现人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文 素ｇ ￣ －的 几种 途径 。 提 ｒ ｆ
【 关键词 】理 工科 院校 ； 人文素质教育 ； 必要性 ； 途径
【 图分 类 号 】Ｇ ０ ０ ２ 【 中 ４ －１ 文献 标 识 码 】Ａ 【 文章 编 号 １１０ － ０ ６ ２ ０ ） １０ ３ — ２ ０ ９ ３ ３ （０ ８ ０ － ０７ ０
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２０ ０ ８年 １月
黑 河 学 刊
Ｈｅｈ ｏ ｒ ａ ｉｅ Ｊｕ ｎ ｌ
Ｊ ｎ，０ ８ ａ ． ０ ２
Ｓ ｒａ ． ３ ｅ ｉｌＮｏ １ ３ Ｎｏ． １
总第 １ ３期 第 １ ３ 期
浅析理 工科院 校人文 素质教育的必要性及途径
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工 科 院 校 人 文 素 质教 育 的 必要 性
（ ） ～ 打破传统培养模式局限的需要 传 统 的人 才培养模 式存在很 大 的局 限性 ，主要表 现 在： 重视 专业技 能的培养 ， 轻视 人文素养 和科 学精神 的培
养 ， ～ 点 从 高 中 文 理 科 分 班 的情 况 可 以 看 出 ， 些 学 校 这 有
目前 ， 面推进素质教 育已成为全社会特别 是教 育界 全 的共识 ， 工科 院校人 文素质 的培 养更 是其 中不可或缺 的一
部分 。笔 者通 过分析人文素质教育 的必要性 ， 出了一些 提
相 应 的实 现 途 径 。
一
的能力 。这种划分 ， 在一定的历 史阶段起到 了很好 的作用 ，
文知识和修养。
二 、 科 院校 实 现 人 文 素质 教 育 的途 径 工
素质 。重具体知识 和技 能的传授 ， 忽视 了人 的综合能力 的
培养 。随着经济建设 的发展 ， 社会需要大量 全面发展 的工 程技术人员 。学科之 间的交叉 和高度 融合 ， 工程技术人 对
员的要求也越来越高 。因此 ， 加强工科 院校人 文素质 的培 养是迎接知识经济 的挑 战 ， 培养高素质新 型人 才 的必然选
（ ） 二 文理渗透是人才培养 的大趋势
早期的文理分科是根据不 同的知识创造 方式 、 实践方
式而作 的划分 。科学教育是 以传授科学知 识为主的教育 ，
以发展 学生认识 与改造世界能力的教育。人 文教 育则 以传 授人文知识为主 ， 以发 展学生认 识与处理人 际关系等方面
【 作者 简介 】 晓燕 （９ ２ ， ， 雷 １８ 一）女 山东诸 城人 ， 南京航空航天大学人文与社会科学学院社会学系 ２０ ０ ５级研究生 ， 研究 方向 ： 科技社会学 ； 尤海军 （９２ ， ， １８ 一）男 江苏射阳人 ， 安徽 总队巢湖支 队。 武警
⑥ 雷晓 燕 ， 海 军 ２ 尤
（． １ 南京航 空航天大学人文与社会科 学学院 ， 江苏 南京 ２ ０ １ ；武 警安徽总队巢湖支队 ， 徽 巢湖 ２ ８０ ） １０ ６ ２ 安 ３０ ０
【 摘
要 】伴 随着 市场 经 济 和 知识 经 济 的发 展 ， 工科 院校 人 文 素 质 教 育越 来越 受到 人 们 的 广泛 关 注 ， 强 理 加
高二 便开始 分文理班 ， 更有甚 者高一 就开始分 ， 分班后 的
理科 班很少学 习人文专业 ， 全是为 考试开设 课程 ， 完 像美 术、 音乐 这样 的“ 与考试无关 的课 目” 更是 给省略掉 了。重 考试 分数追求 升学率 ， 轻个人 综合素质 的提高 ， 这使得～ 些学生成为考试 的“ 奴隶” 不能通过学 习提 高 自己的综合 ，
择。
（ ） 一 从根源抓起 ， 消高 中文理分科 取 取消高 中文理分科 ， 这样理工科 院校的学生在入学前 与文科院校的学生的人 文基础大体相近 ， 日后大学期 间 为 人文素质的培养打下基础。高 中取消文理分科 ， 兼修文理 课程 ， 选修艺术类课程 ， 学生在锻炼逻辑思维能力 的同时 ， 可 以提高写作能力 、 言表达能力 、 语 沟通能力 、 际交往能 人
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力 与艺术鉴赏 能力等 ， 从某 种程度上说 ， 中阶段还 是打 高 基础 的阶段 ， 这些方 面能力 的培养与提高也会 为他们 以后
的发展做好准备 。
其一 ， 组织 和成立各种 课外 活动小组 、 文学会 以及 一 些健康 向上 的社 团小组 。让学生在各种学 习交流活动中广 泛接触人文社会科学知识 。通过参 与这些活动 ， 大量工科 学生走 出实验室 ， 同学 之间 的交往进一 步加强 ， 动性 和 主 积极性进一步提高 ， 同时也促进 了人 际交往方 面能力 的增