探析初中物理教学质量的优化与提高

探析初中物理教学质量的优化与提高

作者：袁强勇

来源：《南北桥》2018年第19期

【摘要】初中物理教师是学生接触物理学科的引路人，基于这一点，初中物理教师的教学任务十分重要。初中物理的教学主要是基础理论教学，学生在这一阶段学好了物理，就是打好了基础。对学生今后的发展是有莫大好处的，所以初中物理教学质量的优化与提高十分重要。

【关键词】物理实验课堂氛围学生心理

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.119

初中物理教师是学生在物理学科学习这条路上的指路明灯，既要引领学生探索和研究物理，又要激发学生对物理学科的学习兴趣。因此，初中物理教师的任务是十分紧要的。初中物理虽然难度远不及高中物理，但是重要程度是与高中物理不相上下的。初中阶段的物理教学，目标不应只局限于学生能有好的物理成绩。物理成绩能体现和检测学生物理学习的理论成果，但是物理学习是一个综合性的过程。通过这一过程的学习，学生既要有优异的物理成绩，更要具有学习物理的能力。这种能力包括了学习物理的方法，处理物理问题的理解能力和分析能力，以及学生自身对物理学科的认知和兴趣等等方面。

教师在教学过程中，要综合考虑以上因素，制定的教学目的也要与以上因素相关。教师要在做好日常教学工作的基础上发展创新，提高和优化自己的教学质量。教师要让物理学科的学习走进学生内心，适当的物理实验可以提升学生对物理学科的学习兴趣，创新型的课堂互动教学也能提升教师的教学质量。同时教师要善于与学生沟通和交流。了解他们的学习需求和对该门学科的心理感受，制定合理的教学方法，从而提升和优化自身的教学质量。教师的勤恳付出也需要学生的密切配合，只有师生相互协作，学生才能更好地学习和掌握物理知识，教师的教学质量才能得到优化和提升。该篇文章的内容大致分为三个方面，物理实验，课堂氛围和学生心理，从不同角度分析和探讨初中物理教师教学质量的优化与提升。

一、善于利用物理实验

物理学科的教学，以理论知识为主。但是大部分的理论知识都是既抽象又复杂的，学生不容易理解和记忆。在这种情况下，教师可以适情况而定。可以做现场实验的，尽量让学生自己动手操作，观察和分析物理实验。这种方法能让学生快速理解和记忆实验相对应的理论知识，并且能最有效地提升学生对物理学科学习的兴趣。有些理论知识，现场做实验的可操作性较低，教师可以根据理论讲述理论形成的故事和过程，也可以在网络上搜集相关的实验视频或动画，在课堂上分享给學生看。例如讲到加速度知识点时，给学生细致清晰的分析理论因素，讲解形成条件等知识点。学生并不能马上清楚并理解教师所讲的内容。如果教师在理论讲解之

后，再辅助以物理实验，教师的讲解就会事半功倍。教师在安排物理实验时，可以给学生布置写实验报告的学习任务，目的在于让学生更能集中注意力观察实验，实验报告还可以检测学生是否能从实验中真正学到东西。教师要认真审阅学生提交的物理实验报告，检查学生是否用心，观点是否有不足之处，以及验收实验成果。

初中物理实验次数虽然比较少，但是每一次实验都是十分重要的，物理实验还是初中学生升学考试的一部分。虽然教学的目的不仅仅是为了提高学生成绩，但是学生的成绩是最能反应教师教学质量的，所以教师要特别重视初中物理实验。初中学生正处于活泼好动又好奇心重的年龄段，教师要结合自己学生的实际情况安排课堂教学内容，物理实验的成功开展能迎合学生心理，调动他们学习的积极性。更有助于教师提升和优化教学质量。

二、善于调节课堂氛围

教师的课堂教学是学生学习最主要的来源和组成部分，良好的课堂氛围有助于提高教师的课堂教学质量，更有益于提升学生接受课堂知识的能力。营造良好课堂教学氛围的方法有很多，但是不是每一种都适用于自己的学生，教师要视自己学生的学习情况而定，以下几种方法可供参考。第一，交流式课堂。教师给学生空间和时间，布置特定的题目，让学生分组展开讨论，并在讨论结束后以小组形式进行总结性发言。这种课堂有利于加深学生对相关知识点的理解和记忆。同样能有效的提升学生对物理学习的兴趣。第二，错题交流课堂。教师可以根据学生普遍存在的问题和学生试卷中经常出现的错误，把这些问题和错误总结出来，交给学生处理。让学生自我总结出纠正错题的技巧和方法，反思犯过的错误，就能不断完善自身。让学生相互讨论难题，学生能接触到更多的解题思路和做题方法，这对学生的学习发展和学科成长是大有裨益的。第三，提问式课堂。教师安排适合的时间，让学生自由提问，可以问一切关于物理学科的问题。教师一一作答，再让学生写问题课堂的总结报告。这种课堂的好处是既能解决学生存在的问题，又能直接全面的了解到学生的需求和不足。总结报告的作用一是为了督促学生在提问课堂上集中精力，认真仔细。二是便于教师分析和总结学生在课堂上的表现，以调整教学任务和教学方法。以上三个方法有助于教师营造更好地学习氛围，能有效的提升和优化教师教学的质量。

三、善于了解学生心理

教师要辅助和引导学生明确自己的物理学科学习目标，找到最适合自己的学习方法。初中学生还处于心理状态不成熟的阶段，在这个阶段，是极其需要正确有效的教导和引导的。教师要给学生足够的信心和耐心，教导学生刻苦学习，积极向上，同时要给学生明确学习物理的重要性和真正目的。初中阶段的物理学科学习主要是基础理论学习，学生的学习目标要明确，即打好物理基础，踏实勤奋，积极进取。只有初中阶段有了扎实的物理基础，学生才能在更高一层次的物理学科学习中有更好的发展和进步，在未来才能在物理这条路上走的更远。教师作为学生物理学科学习的指路明灯，要扮演好引路人的角色。例如时常与学生沟通和交流，及时了解学生的学习需求和在学习中遇到的问题，并给出解决办法。例如倡导学生积极提问，不懂就问，这样能让学生在课堂中形成良好积极的学习氛围。教师要从学生角度出发，教学方法既要

结合学生物理学科实际情况，也要围绕学生心理展开教学，教师要综合考虑学生的情况，才能有效的提升和优化教学质量。

教师要善于利用物理实验，善于营造课堂氛围，善于了解学生心理。简而言之，教师的一切教学方法和教学目标都要围绕着学生来开展。初中物理的教学并不难，教师要引导学生正确面对物理学科的学习，同时对自己的学生抱有信心和耐心，初中物理学科教学质量的优化和提升就指日可待了。