生物7下第12章第2节昆虫-
2020苏科版七年级生物下册电子课本课件【全册】
第2节 人体册】
第3节 单细胞的生物体
第8章 生物体有相同的基本结 构
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第1节 生物体的基本结构
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第2节 细胞的分裂和分化
2020苏科版七年级生物下册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0073页 0135页 0242页 0274页 0294页 0332页 0413页 0512页 0536页 0558页 0635页
第8章 生物体有相同的基本结构 第2节 细胞的分裂和分化 第1节 植物体的组成 第3节 单细胞的生物体 第10章 水中的生物 第2节 水中的藻类植物 第1节 地面上的植物 第12章 空中的生物 第2节 昆虫 第1节 土壤里的小动物 第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表
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第9章 生物体有相似的结构层 次
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第1节 植物体的组成
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第8章 生物体有相同的基本结 构
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第1节 生物体的基本结构
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第2节 细胞的分裂和分化
苏科版七年级生目录
0002页 0045页 0063页 0076页 0109页 0130页 0181页 0227页 0283页 0349页 0417页 0469页
第8章 生物体有相同的基本结构 第2节 细胞的分裂和分化 第1节 植物体的组成 第3节 单细胞的生物体 第10章 水中的生物 第2节 水中的藻类植物 第1节 地面上的植物 第12章 空中的生物 第2节 昆虫 第1节 土壤里的小动物 第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表
2013-2014学年(下)七年级生物学练案 第12章第2节感受器和感觉器官
2013-2014学年（下）七年级生物学练案第12章第2节感受器和感觉器官【知识梳理】1、感觉器官：_________和附属结构2、眼的最重要的部分是_______，眼球由_________和____________构成。
（眼球壁分______、______和______）内容物包括图中[ ]_______、[ ]_______和[ ]_______前：[ ]_______，无色透明，可透过光线外膜后：[ ]_______，对眼球具有支持、保护作用（“白眼珠”）[ ]_______，调节______的大小（“黑眼珠”“蓝眼珠”）中膜 [ ]_______，调节__________的曲度[ ]_______，含丰富的_____和________,对眼球具有______作用，并使眼球内部形成__________内膜：即________，含_______细胞，是________器，形成物像。
[ ]_______内容物 [ ]_______，像双凸镜，能_____光线[ ]_______3、视觉的形成：光线 ______ 房水 ______ ________和玻璃体_______（成像并产生冲动）视神经（传导冲动） _____皮层的视觉中枢（产生__觉）4、视力异常：________和远视近视眼的成因：晶状体过度变____(凹或凸)，或眼球的前后径过____（长或短），形成的物像落在[ ]________的前方。
矫正：用______镜矫正。
远视眼的成因：晶状体过度变____(凹或凸)，或眼球的前后径过____（长或短），形成的物像落在[ ]________的前方。
矫正：用______镜矫正。
为了预防近视眼，要做到：三要四不看。
5、耳的结构：外耳 [ ]_______，具有_______声波的作用[ ]_______，具有_______声波的作用耳 [ ]_______，接受_______，产生振动中耳 [ ]_______[ ]_______，传递_______[ ]_______，含有听觉_______，接受振动刺激，产生冲动内耳 [ ]_______[ ]_______ 感受头部位置变动的______器6外耳道 ______ 听小骨 _______（内有听觉感受器）_______神经（传导冲动） _____皮层的听觉中枢（产生__觉）【强化训练】（眼）1、眼球里具有感光细胞结构是（）A．角膜 B．视网膜 C．脉络膜 D．视神经2、人体从外界获取的信息中，绝大多数依靠哪种感觉器官（）A．口 B．鼻 C．眼 D．耳3、对于进入眼球的来自外界物体的反射光，具有折射作用的是（）A．角膜 B．脉络膜 C．虹膜 D．晶状体4、眼球内具有保护内部结构功能的是（）A．巩膜 B．脉络膜 C．虹膜 D．视网膜5、人们常说的“白眼珠”和“黑眼珠”“黑眼仁”实际上是指眼球的（）A．角膜、巩膜、晶状体B．巩膜、虹膜、瞳孔C．虹膜、巩膜、角膜D巩膜、虹膜、晶状体6、（2005•海南）看书一小时以后，向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（）A．使视觉中枢得到休息B．使视神经得到休息C．使眼球中睫状体内的肌肉得到放松D．使眼肌得到休息7、（2012•永州）人们常说“眼观六路，耳听八方．”这说明眼和耳都是人认识世界的感觉器官．眼的主要结构是（）A．眼球B．晶状体C．瞳孔D．视网膜8、阳光明媚的夏天，你从野外回来，走进一间只有一个小窗户的屋子，这时你的感觉和瞳孔变化是（）A．屋里很暗，瞳孔放大 B．屋子明亮，瞳孔放大C．屋子很暗，瞳孔缩小 D．屋子明亮，9、在视觉形成过程中，视神经的作用是（）A．传导倒立缩小的物像 B．传导物像C．传导神经冲动 D．传导视觉10、请结合如图眼球的结构示意图，指出下列叙述中的错误（）A．结构1病变或损伤可通过移植而使病人重见光明B．若结构2过度变凸，则不易看清近处物体C．结构4能将物像刺激转变为神经冲动D．结构2在成像过程中相当于凸透镜11、正常人能够看清楚较近或较远的物体，是因为（）A．视网膜可以前后调节 B．玻璃体的大少可以调节C．晶状体的曲度可以调节 D．瞳孔的大小可以调节12、在视觉形成的过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是( )A. 视网膜、视神经B. 视觉中枢、视网膜C. 视网膜、视觉中枢D. 角膜、视觉中枢13、装有胶卷的照相机和眼球有很多相似之处，下面各组照相机和眼球对应的结构，功能不相似的是（）A.闪光灯和角膜 B．胶卷和视网膜C．光圈和瞳孔 D．镜头和晶状体14、“红灯”的光线进入司机眼球成像的先后顺序是( )①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔A．①④②③ B．④①②③ C．①②④③ D．②①④③15、（2013•株洲）如图是人眼的图片，有关标注正确的是（）A．1--瞳孔B．2--巩膜C．3--视网膜D．3--角膜16、某视力正常的人后脑勺着地摔伤后，眼睛看不见周围的物体了，他受损伤的部位最可能是（）A．眼球 B．小脑C．视觉中枢D．躯体感觉中枢瞳孔缩小17、下列关于眼睛使用和保护的叙述中，错误．．的是( )A．可以在摇晃的车船上阅读书籍B．近视眼可以配戴凹透镜进行矫正C．连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟D．经常检查视力和坚持做眼保健操，有利于预防近视18、“红灯”的光线进入司机眼球成像的先后顺序是( )①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔A.①④②③B.④①②③C.①②④③D.②①④③19、青少年要注意保护好眼睛．对于眼的描述，错误的是（）A．通常所说的白眼球是指巩膜，黑眼球指虹膜B．由于晶状体的凸度过大，物象落在视网膜前方，形成近视，可配戴凸透镜进行矫正C．视网膜上有许多感光细胞，能感受光线的刺激D．定期检查视力，注意用眼卫生，坚持做眼保健操，是对眼最好的保护20、珍爱生命，安全出行，我国通过立法从2013年元月1日起，加大对闯红灯司机的惩罚力度．“红灯→感受器→神经中枢→效应器→停车”是司机看见红灯后的反应，有关分析正确的是（）A．该反射属于非条件反射B．光线进入眼球的顺序是：瞳孔→角膜→晶状体→视网膜C．感受器、神经中枢、效应器构成了完整的反射弧D．该反射弧的感受器位于眼球内21、司机对信号灯的关注是行车安全的重要环节．下列关于视觉形成叙述正确的是（）A．如果信号灯过暗，司机的瞳孔将变小B．要看清远处的信号标志要调节晶状体的曲度C．形成信号图象和视觉的部位分别是脉络膜和视觉中枢D．信号灯光线进入眼球的顺序是：角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜22、视觉形成的正确途径是（）A．物体反射的光线→晶状体→玻璃体→角膜→瞳孔→视网膜→视神经→视觉中枢B．物体反射的光线→瞳孔→玻璃体→角膜→晶状体→视网膜→视神经→视觉中枢C．物体反射的光线→角膜→晶状体→视网膜→瞳孔→玻璃体→视神经→视觉中枢D．物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢23、矿难发生后，长时间处于黑暗中的矿工被救助上井时，都用毛巾蒙上眼晴，以保护视网膜免受光的伤害，眼球的结构中，控制进入眼球光线多少的结构是（）A．瞳孔 B.睫状体 C.晶状体 D.玻璃体24、眼是我们获取信息的重要器官．下列有关叙述正确的是（）A．人的视觉是在视网膜形成的B．由暗处走到明亮处眼的瞳孔缩小C．近视眼可配戴凸透镜加以矫正D．患夜盲症的人是因缺乏维生素D25、同学们在上课时，一会儿看课桌上的书，一会儿看前面的黑板，一会儿又注视着老师的举止，可这些物象都能落在视网膜上，这是因为（）A．瞳孔可以缩小或放大B．晶状体的曲度可以调节C．视网膜可以前后移动D．眼球的前后径能随意调节26、目前，中学生患近视的人数越来越多．预防近视、珍爱双眼，就需注意用眼卫生、了解眼球结构和视觉的形成．下面是甲乙丙丁四位同学学习了“眼与视觉”一节后各自的观点，请选出正确的一项（）A．甲同学认为脉络膜颜色较深，能调节瞳孔的大小B．乙同学认为视网膜上有感光细胞，能形成物像C．丙同学认为巩膜无色、透明，能支持、保护眼球D．丁同学认为虹膜内含较多平滑肌，能调节晶状体的曲度27、人的视觉感受器和听觉感受器分别位于（）A．角膜、鼓膜 B.晶状体、听小骨C．视网膜、耳蜗 D.虹膜、鼓膜28、小强的爷爷平时戴眼镜，看书时却要摘下眼镜：奶奶平时不戴眼镜，看书时却要戴上眼镜。
苏科版七下生物第五单元第12章 空中的生物第2节《昆虫》讲授课件
你能总结出蝗虫有哪些适应环境的特征吗？
1.体表有外骨骼，支持和保护内部的
柔软器官，并且减少体内水分的散失，
2.视觉：一对复眼，具有视觉功能，三个单眼
可适以应感干受光燥线的的陆强弱地；环境；
3.触角1对：具触觉和嗅觉； 4.运动：三对足两对翅。三对足可以爬行和跳跃， 两对翅可飞行。扩大活动范围利于觅食和避敌； 5.身体分为头胸腹三部分：分工明确。头部感觉 和觅食，胸部运动，腹部基本生理活动及生殖。
身体分为头、胸、腹三部分。 感觉坚韧。
为什么坚韧?
蝗虫身体外面包着一层坚韧的外骨骼。
2、蝗虫有几对足，有什么不同？有几对翅？
有3对足。前足、中足较小，适 于行走；后足强大，适于跳跃。 2对翅。 2对翅有何不同？
前翅坚韧，覆盖在后翅上，起保护作用； 后翅很薄，适于翱翔。
3、蝗虫的头部有什么结构？有什么功能？
有益
蜜蜂酿蜜
家蚕吐丝
有益
从某些昆虫中获取蛋白质作为动物饲 料和人类食物来源。
有害
蝗虫
蚜虫
蝗虫、螟虫、蚜虫、天牛等都是农林害虫
有害
蚊
蚤
蚊、蝇、虱、蚤不但吸人和家畜的血，还能传播疾病
DIY动手做
粘捕苍蝇
粘捕苍蝇要先做好粘蝇纸。具体做法：用8份 松香碾碎加热，并将2份麻油和2份蜂蜜溶解其中， 然后用这种胶涂抹在纸片上即成为粘蝇纸。
一、五彩缤纷的昆虫
考考你 地球上种类最多的一类动物是什么？
答案：昆虫
你见过它们吗？
天牛 螳螂
蝴蝶
蜻蜓
蝉 蜜蜂
你在生活中还见过其他 昆虫吗？
初一初二生物课堂笔记全套
初一初二生物课堂笔记全套 第一单元 走进生命世界第1章 生物学——研究生命的科学第1节 生物与生物学1．概括：生物是指有生命的物体2．分类：①动物 ②植物 ③微生物 一．生物 ①除病毒以外的生物由许多细胞有序构成的 3．生物的基本特征： ②生物坱要摄入营养物质 ③进行呼吸与排泄 ④具有生长发育、繁殖分遗传变异现象 ⑤能适应一定的环境，也能影响环境 1。
概念：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2．研究内容 ： ①生物体的结构与功能关系 二．生物学 ②生物与生物的相互作用 ③生物与环境的相互关系 ④生物多样性 ⑤人类对生物的利用与保护 ①克隆 ②试管婴儿 三．生物科技成果 ③太空育种技术 ④人类基因组计划 ⑤生态农业 ⑥杂交水稻第2节 生物学的基本研究方法1．取镜和安放 ①转动转换器，使低倍物镜正对通光孔 2．对光三步骤 ②将遮光器的光圈对准通光孔③转动反光镜，直到目镜内看到一个圆形的光屏，叫做视野3．移片4．观察 ①取片②降镜筒 ③移物镜 ④垂直反光镜 ⑤背转压片夹 ①提出问题 ②猜想与假设 二．科学探究一般过程 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论第二单元 我们生活的生物圈 第2章 生物与环境 第1节 生物生存的环境1．意义：生物周围的空间以及影响生物生存和发展的各种因素 ① 水中 湖泊 一．环境 2．分类 海洋一．显微镜的作用② 陆地 极地 覃地 高山③空中 沙漠第2节 环境影响生物的生存一．环境因素1．生物因素：周围其他生物 2．非生物因素：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度 二．非生物因素为什么会影响生物？光合作用（阳光）、呼吸作用（空气）、生物的主要成分（水）。
概念：实验中除了要观察的一个因素外，其它因素都必须相同的一组实验三．对照实验 2。
单一变量原则 1。
种间关系 ①互利变化 ②寄生 四．生物间的关系 ③捕食 ④竞争 ①种内互助 2。
种内关系 ②种内斗争第3节 生物对环境的影响一．蜣螂出国记二．生物影响环境 第4节 生物对环境的适应一．生物适应环境的 二．行为特点第3章 生太系统和生物圈 第1节 多种多样的生态系统一．生态系统可大可小二．生态系统的组成 提供食物能量 提供食物能量三．生物成分关系 消费者←—————生产者———————→分解者 分解遗体 分解遗体和排泄物1．牛破坏草原环境，蜣螂改善草原环境2．是一种有效的生物防治 ①净化空气 ②保持水土③增加空气湿度 ④吸附尘土 ⑤光合作用制造有机1．特点：①结构 ②生理 ③形态 ④行为2．意义：利于生存适应环境，更好生存，繁衍 3．形式：①警戒色 ②保护色（生理） ③拟态 1．冬眠 2．候鸟迁徙 3．找食物 4．繁衍后代1．一个特制的鱼缺 2．整个地球 1．非生物因素↓↑（相互依赖影响） 3．生物因素 ①动物——消费才 ②植物——生产者 ③微生物——分解者四．科学探究的基本方法五．生态系统的分类 第2节 生物生存的家园——生物圈一．生物圈 二．分析“生物圈Ⅱ号” 第三单元 生物从环境中获取物质和能量第1节 植物的光合作用一．光合作用 二．叶的结构 第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐一．无土栽培的概念与好处二．无机盐缺乏症三．根吸水原理四． 第5章 人体的物质和能量来源于食物第1节 饮食与营养一．鉴定食物的主要成分 1．观察2．实验3．测量4．调查1．2．根毛作用：使吸收面积大大增加 3．根吸水的进程 1．按人为因素影响大小 2．按环境区别 ①人工生态系统⑤②自然生态系统①②③④⑤⑥⑦⑧ ①陆地生态系统①②⑤⑥ ②湿地生态系统⑦⑧③水域生态系统④1．失败原因：地球上生物与环境的关系极其复杂，目前科技水平还无法建造一个稳定的生物圈 2．给我们的启示：地球生物圈是我们唯一的家园1．概念：指地球上所有的生物及一切能够适应生物生存的环境总称。
七年级生物下册教学计划及进度表(4篇)
七年级生物下册教学计划及进度表（一）一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、学情分析七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了一定的成绩，学习习惯也已初步养成，学生记忆快，但是记忆时间短暂。
一部分学生课上注意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习。
根据学生这些特点，教师要从培养学生的学习兴趣、提醒学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学,逐步培养学生独立自主学习习惯的养成，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作。
三、教材分析本教材以“生物与环境的密切关系”为核心构建教材体系，充分体现了“人与生物圈”为主线的基本精神，又从“人---生物---环境”的角度突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系。
知识内容组织的特点遵循了学生认知发展规律，借鉴了国外发达国家经验---由宏观到微观、由简单到复杂、有感性到理性。
本教材还具从学生生活实际导入解决问题的活动、丰富多彩的情境设计和问题设计、注意人文素养与科学结合、注重知识内容的综合化、突出过程性评价和发展性评价等特点。
四、教学目标1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。
努力提高学生们的生物科学素养,教学目标,内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、使学生学会运用生物图表、实验工具培养学生科学探究的能力。
培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。
苏科版七年级生物下册 第2节 昆虫 教案
《第2节昆虫》教案教学思想《生物课程标准》中强调：“生物与环境是密切相关的，每种生物具有能够适应环境的形态和结构特点”。
同时《课标》指出，生物科学不仅是对众多事实和理论的描述，也是一个不断探究的过程。
在生物教学过程中，通过改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，可逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
本节课的教学设计首先从学生已有的知识出发，依据学生现有的知识能力水平，确定教学目标。
选择一定的教学策略和教学媒体，为学生“学会学习”提供条件，逐步养成自主性学习的习惯。
教学目标知识目标：列举常见的几种昆虫，概述昆虫的主要特征。
能力目标：与同学合作完成对蝗虫的观察。
情感目标：（1）通过小组合作，观察蝗虫的活动中，学生体验到他们在学习中不是孤立的，而是交流合作的。
（2）通过本节的学习，还可以使学生初步形成关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力、关注生命的科学态度。
教学重点难点教学重点：观察蝗虫，并且概述昆虫的主要特征。
教学难点：观察蝗虫。
教法、学法分析（一）教法分析本节课中，以学生为中心的原则下，将采用的教学方法有：设问法、探究法、多媒体演示法与传统教学相结合的方法、讨论分析法、课堂练习法。
（二）学法指导本课通过学生自主、合作学习的方式了解新知识。
分组合作对知识进行探究、观察、思考、讨论，在解决问题的过程中，深刻地理解知识。
使学生能够在比较轻松的状态中，掌握了本节课的教学重难点。
教学思路教学过程教学后记本节课教师遵循了学生的认知规律，从培养学生学会学习的角度精心设计了教学过程，把学生自主探究知识的理念与课堂教学设计融为一体。
课堂上，教师设置的问题具有层次性，目的是鼓励更多的同学参与到课堂活动。
同时也给学生提供了较大的思维活动空间。
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第1课时)》教案 北师大版
第2节感受器和感觉器官中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
苏科版七年级下册第五单元第12章空中的生物第2节昆虫同步练习题(解析版)
第2节昆虫一、选择题(本大题共16小题，共32.0分)1.下列诗句中的各种动物，发育过程中不需要蜕皮的是（）A.蚯蚓作饵青条长B.春蚕到死丝方尽C.蝉噪林逾静D.穿花蛱蝶深深见2.周末小明在公园里观察到许多小动物，以下是他记录的部分动物，其中属于昆虫的是（）A. B.C. D.3.蝗虫的口器中，最坚硬、适于咀嚼的部分是（）A.下唇B.下颚C.上唇D.上颚4.蝗虫的单眼和复眼的个数依次是（）A.2、3B.1、3C.3、1D.3、25.下列动物属于昆虫的是（）A.蜻蜓B.蜘蛛C.蜈蚣D.螃蟹6.夏天，小莉莉喜欢去郊游，一天，她在花丛中看见一只美丽的蝴蝶，就仔细的观察了起来，并做了如下的描述，请你挑出来哪一个是错的（）A.具有内骨骼B.有两对翅C.有三对足D.身体分为头、胸、腹三部分7.成语“金蝉脱壳”中蝉蜕掉的“蝉蜕”（如图）有一定的药用价值。
“蝉蜕”属于昆虫的（）A.外骨骼B.鳞片C.表皮D.皮肤8.帮助植物传粉的主要动物类群是（）A.鸟B.昆虫C.蜘蛛D.甲壳动物9.“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须，里头是肉外是骨”，符合这个描写的是下列哪个动物？（）A.蜘蛛B.小龙虾C.蜈蚣D.七星瓢虫10.同学们一定在树上、田间或草丛里见过下图中的小动物吧？其中属于昆虫的是（）A.①②③④B.①②④C.①②D.②④11.蝗虫能适应多变复杂的外界环境，得益于其发达的感觉器官。
蝗虫的感觉器官不包括（）A.单眼B.复眼C.触角D.气门12.在一个夏日的夜晚，森林里要召开一个别开生面的“昆虫”聚会，以研究怎样更适应现在日益严峻的环境，大会组委会不应向下列的哪种动物发出邀请（）A.蟋蟀B.蜈蚣C.蝴蝶D.苍蝇13.动物园节肢动物展馆举办昆虫展，请你帮工作人员辨认，都属于昆虫的一项是（）A.蜜蜂、蜘蛛B.对虾、蟋蟀C.蝗虫、蜈蚣D.蚊子、蝴蝶14.如图所示蜘蛛与昆虫共有的特点是（）A.没有外骨骼B.身体和附肢分节C.具有三对足，两对翅D.用鳃呼吸15.昆虫遍布地球的各个角落，生活范围十分广泛，生存适应力远胜于其它无脊椎动物，其中最主要的原因（）A.昆虫具有外骨骼B.昆虫的足分节，十分发达C.具有翅D.身体有许多体节构成16.昆虫体表有坚韧的外骨骼，它的作用是（）①辅助呼吸②防止体内水分蒸发③辅助飞行④保护自己A.①②B.②③C.①③D.②④二、填空题(本大题共4小题，共8.0分)17.昆虫在发育过程中，体表有一层坚韧的______用以保护和支持身体内部柔软的器官，并防止体内水分的蒸发。
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计(共3课时)北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器的概念，掌握感受器的基本功能，了解感受器在人体中的分布。
2.学习感觉器官的结构和功能，了解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的工作原理。
3.通过观察、实验、分析等途径，培养学生对生物体结构和功能的探究能力。
4.部分学生对实验操作和观察方法不够熟悉，可能影响对感受器和感觉器官的探究学习。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.运用生动形象的语言和实例，帮助学生理解抽象的概念。
2.强调学科间的联系，引导学生将所学知识进行整合，形成完整的知识体系。
3.鼓励学生分享日常生活中的感受和体验，将其与生物学知识相结合。
3.结合生活实例，分析感受器和感觉器官在人体中的协同作用，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“感受器和感觉器官在日常生活中的应用”，让学生分小组进行讨论。
2.各小组结合自己的生活经验，分享感受器和感觉器官在不同场景下的应用，如视力检查、听力测试等。
4.课堂小结：总结感受器和感觉器官在生活中的应用，强调生物科学知识在实际生活中的重要性。
教学评价：
1.课后作业：布置与感受器和感觉器官相关的作业，巩固所学知识。
2.课堂反馈：通过提问、讨论等方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。
3.课后反思：教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
二、学情分析
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解感受器和感觉器官的相关知识。
2.创设生活情境，增强学生的实践体验。结合生活实际，让学生在实践中感受感受器和感觉器官的作用，提高学生的知识运用能力。
苏科版生物七下5.12.2《昆虫》课件 (共21张PPT)
完成记录单一 ：
触角 单眼
头胸
复眼
口器
前足
腹 中足
外观
前翅 后翅
后足 气门
外骨骼是覆盖在昆虫
身体表面的坚韧的
外壳，有保护和支持 内部柔软器官、防止 水分蒸发的作用。
第二节 昆虫
➢你认识哪些昆虫?或你对 昆虫有哪些认识？
P89
活动一：认识常见的昆虫
①
天牛 ④螳螂
⑦ 蚊子
蝴蝶② 蜜蜂⑤
③
蜻蜓
⑥蝉 苍蝇⑧
七星瓢虫
蝼骷
蚱蜢
蜣螂
……
➢昆虫纲是动物界种类和数量最 多的一类动物，约有100多万种。
(约占地球所有生物物种的一半)
活动二：观察蝗虫
按下面提示结合书本P85、P87相关内容，观察蝗虫，并完成以下填 空（括号中填数量，方框中填名称） 全面观察：1.观察蝗虫的身体外形，分为几部分？
本节课你收获了什么？
外形 头、胸、腹
有益 有害
体色 绿色或黄褐色
体表 有一层外骨骼
适 应
节肢 动物
与人类关系 典型
属于 昆虫 代表
主要特征
蝗虫
感觉 触角、单眼、复眼等
取食 咀嚼式口器
陆 地 生 活
头 胸
3 对
2 对
一 个 口
一一 对对 复触
腹 足 翅器 眼角
运动 3对足、2对翅
呼吸
气管
身体 分部
触角 复眼 口器
翅 足
头胸腹 头胸腹 头胸腹头头、胸胸腹、头腹胸腹
1对 1对 1对 1 对1对触 角1对 1对 1对 1对 1 对1对复 眼1对 1个 1个 1个 1 个1个口 器1个 2对 2对 2对 2 2对对 翅 2对 3对 3对 3对 3 3对对 足 3对
第12章---第2节
随 堂 · 分 类 · 练 习
课 时 · 知 能 · 训 练
菜
单
高考新课标大一轮总复习 · 配人教版 · 化学
基 础 · 回 扣 · 检 验
【解析】 解析】 海水中含有较多的盐分，蒸馏海水由于盐的沸点很高 不会蒸出，故①用蒸馏的方法可将海水淡化；二氧化硫与品红溶液反 ① 应是可逆的，除不干净，另外二氧化碳也会溶于水，所以要除去二氧 化碳中的二氧化硫，应将其通入饱和碳酸氢钠溶液之中；③向溶液中 ③ 滴入盐酸酸化的氯化钡溶液不能检验溶液中是否含有 SO2－，因为不能 4 排除银离子的干扰； 由于氢氧化镁比氢氧化钙难溶， 故向含有 Mg(OH)2 和 Ca(OH)2 的浊液中加入足量的 MgCl2 溶液，镁离子会结合氢氧根离 子生成 Mg(OH)2 的沉淀，使 Ca(OH)2 不断溶解而除去。
考 点 · 突 破 · 方 法
是易挥发的物质，直接蒸馏无法得到纯净的乙醇， 是易挥发的物质，直接蒸馏无法得到纯净的乙醇，正确的方法是 先加入足量新制的生石灰，然后再加热蒸馏， 先加入足量新制的生石灰，然后再加热蒸馏，就可以防止水蒸气 随乙醇一起蒸发出去。 随乙醇一起蒸发出去。 【答案】 C 答案】
课 时 · 知 能 · 训 练
随 堂 · 分 类 · 练 习
考 点 · 突 破 · Байду номын сангаас 法
课 时 · 知 能 · 训 练
菜
单
高考新课标大一轮总复习 · 配人教版 · 化学 (2)特殊检验法 特殊检验法 焰色反应检验Na、 元素 元素， 为 ①焰色反应检验 、K元素，Na为 黄
基 础 · 回 扣 · 检 验
色，K为 紫 色 为
随 堂 · 分 类 · 练 习
基 础 · 回 扣 · 检 验
生物北师大版七年级下册 第12章第2节 感受器和感觉器官 课后习题(带解析)
第2节感受器和感觉器官一、选择题1.下列与保护视力和听力有关的叙述，错误的是（）A.看书时，书与眼的距离越近越好B.下课后到室外远眺几分钟C.平时不要用尖锐的东西掏耳朵D.用耳机听音乐，声音不宜过大2.飞机起飞或降落时，由于气压变化大，乘务员有时要给乘客发口香糖并要求他们咀嚼，这样做的目的是为了（）A.防止打瞌睡B.帮助呼吸C.保持口腔卫生D.保护鼓膜3. 如图是人耳结构图，图中能将由声波引起的振动转变成与听觉有关的信息的是（）A. ①听小骨B.②鼓膜C.③半规管D.④耳蜗4.正常情况下，近视眼形成的原因是晶状体凸度_____，眼球的前后径_____。
（）A.过小过长B.过小过短C.过大过长D.过大过短5. 沉迷于上网或电子游戏，不仅影响学业，而且会导致近视，其原因是用眼时间过长，使眼球的某个结构曲度过大且无法恢复。
该结构是图中的（）A. ①角膜B.②晶状体C.③玻璃体D.④视网膜6.手机蓝光是一种可见光，它的光波短、能量高，能够穿透眼球直达眼球内部的感光部位，对其造成伤害。
该部位是（）A.角膜B.视网膜C.晶状体D.视神经7.人耳的结构中有听觉感受器的是（）A.耳郭B.耳蜗C.鼓膜D.半规管8.我国将每年的3月3日确定为“全国爱耳日”，以加强全民爱耳意识，关注耳健康。
听觉感受器位于耳的（）A.耳廓B.外耳道C.鼓膜D.耳蜗9.听觉形成的正常途径是（）A.声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听神经→大脑B.声波→鼓室→耳蜗内的听觉感受器→听神经→大脑C.声波→鼓膜→三块听小骨→大脑D.声波→鼓室→三块听小骨→听神经→大脑10.下列关于人体对外界环境感知的叙述，不正确的是（）A.鼓膜能够接受外界声波刺激并产生神经冲动B.与远眺相比，近距离看书时晶状体曲度更大C.进入黑暗的山洞中，人的瞳孔会扩大D.晕车和晕船与内耳中的前庭和半规管有关11.2018年全国儿童青少年总体近视率为56.3%．认识眼的结构与功能、科学用眼，有利于预防近视。
初中生物七年级下册《5.12第2节 昆虫》PPT课件 (4)
3.观察并记录家蚕生长、发育的主要变化特点。 4.观察并记录雌、雄家蚕交配生殖的全过程。 讨论：
1.家蚕的一生要经过哪几个发育时期？每个发 育时期有哪些主要特征？
2.家蚕幼虫和成虫的形态结构、生活习性是否
殖家 和蚕 形态结构和 生活习性上有明显的差异的发育过程。
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
我们生活中常见的昆虫有哪些？ 哪些昆虫是有益的? 哪些昆虫是有害的？
家蚕的生殖和发育
家蚕的对人类有哪些益处？
蚕丝可以织成绸缎 蛹可以吃，也可以作饲料 蚕沙可以作肥料，还可以入药 僵蚕也可以入药
目的：说出家蚕的生殖与发育过程。 器材：纸盒，蚕种，桑叶，稻草等。 指导： 1.学生4～6人一组，搜集、交流有关家蚕的
除了家蚕外，蚊、蝇、蜜蜂等昆虫也 进行完全变态发育。
蝗虫的生殖与发育过程
先了解我的 身体结构
再看看我的生 殖与发育过程
蝗虫的生殖和发育
蝗虫的生殖与发育过程
目的：说出蝗虫的生殖和发育过程。 指导： 1.学生4人一组，交流所了解的有关蝗虫的危
害及其生殖和发育的知识。 2.观察图，说出蝗虫的生殖和发育过程。 讨论： 1.蝗虫一生要经过哪几个时期？
蝗虫的生 殖与发育
不完全变态
不完全变态：幼虫和成虫的形态结构 非常相似，生活习性也几乎一致的发 育过程。
除了蝗虫外，蟋蟀、螳螂、蝼蛄等也 进行不完全变态发育。
蝼蛄
蝼蛄属直翅目蝼蛄科，为典型的地下害虫。
体躯结构适宜于土中生活。前足粗壮，开
掘式，胫节阔，有4个发达的齿，用于掘土
和切碎植物的根。
苏科版七年级下册生物巩固训练 第12章 空中的生物(解析版)
苏科版七年级下册生物巩固训练第12章空中的生物一、单选题1.关于昆虫的外骨骼的叙述中，下列哪项说法是正确的（）A. 可以协助运动，是一种运动器官B. 有利于捕食C. 可以防止体内水分的蒸发D. 可以随身体长而长大2.相同体积的家兔、老鼠、家鸽和狗的骨骼相比，重量最轻的是（）A. 家兔B. 老鼠C. 家鸽D. 狗3.家鸽的气体交换的场所是（）A. 气囊B. 肺C. 肺和气囊D. 气管4.下列关于节肢动物的叙述，错误的是（）A. 身体由很多体节构成B. 体表有外骨骼C. 足和触角分节D. 都有三对足和两对翅5.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是：A. 直肠很短B. 肛门很大C. 没有膀胱D. 小肠很短6.下列有关昆虫的描述错误的是（）A. 是种类最多的一类动物B. 有三对足和两对翅，能爬行或飞行C. 是无脊椎动物中唯一会飞的动物D. 运动能力不强7.下列不属于节肢动物主要特征的是（）A. 体表有外骨骼B. 身体由许多体节构成C. 足和触角有分节现象D. 体内有骨骼8.鸟每呼吸一次，在肺里进行气体交换的次数是（）A. 1次B. 2次C. 3次D. 4次9.如图，与家鸽飞行生活相适应的结构特征是（）A. 【①】气管，气体进出肺的通道B. 【③】肺，呼吸的主要器官C. 【②】气囊，进行气体交换D. 【②】气囊，辅助呼吸作用10.鸟身体里的气囊不具有的作用是（）A. 散热B. 调节身体比重C. 辅助呼吸D. 气体交换11.关于鸟类的双重呼吸的叙述不正确的是（）A. 双重呼吸提高了气体交换的效率B. 每呼吸一次空气两次经过肺C. 肺和气囊是进行气体交换的场所D. 双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式12.身体有很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节的动物是（）A. 扁形动物B. 腔肠动物C. 软体动物D. 节肢动物13.下列动物中用气囊辅助呼吸的是（）A. 家鸽B. 家兔C. 扬子鳄D. 青蛙14.蝗虫生活在干燥的环境中，防止水分散失的结构是（）A. 肺B. 气管C. 气囊D. 外骨骼15.右图是家鸽鸟体内部分结构分布示意图，图中b所示的结构名称是A. 气管B. 气囊C. 肺D. 肺泡二、填空题16.“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上一对感觉须，骨头长在肉外头”描写的是________ 的特征。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.12.2 昆虫1
第2节昆虫教学目标：1. 知识目标：（1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征（2）概述昆虫的主要特征2. 能力目标：（1）与同学合作完成对蝗虫的观察（2）在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。
3．情感态度与价值观目标：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。
教学重点：观察蝗虫并归纳昆虫的主要特征教学难点：观察蝗虫课时安排：1课时新课导入：同学们，当我们在野外踏青尤其在草丛中行走时，会不经意间地发现有一些小动物从你脚旁飞过，一眨眼又不见了。
你知道这些小动物是什么吗？（昆虫）同学们想了解有关昆虫的知识吗？（想）今天我们就来学习《昆虫》（第12章空中的生物）。
教学过程：在自然界中，昆虫的家族非常兴旺发达，种类和数量约占整个动物种数的3/4。
大多数昆虫能飞行，所以分布很广泛，而且繁殖能力也相当强。
教师：同学们能介绍一下你所知道的昆虫有哪些吗？（请学生介绍）学生：蚊子、苍蝇、蚂蚁、蝴蝶等。
（如有学生说到蜘蛛、马陆、蜈蚣等，提醒他们这些不属于昆虫）教师：老师也分享几种昆虫给大家，请看大屏幕（五彩缤纷的昆虫）。
这些昆虫你们见过吗？我们先来一起认识一下（天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉）。
活动一：分享你所熟悉的昆虫教师：这些昆虫有哪些特征和生活习性呢？如果你饲养或观察过它们中的一种或几种，你能向同学们介绍这些昆虫的饲养方法和生长发育过程吗？学生：课上交流汇报，以便了解昆虫的特点和习性等。
（课前已布置学生收集昆虫的相关资料）教师：同学们的介绍非常棒！那什么样的动物才属于昆虫，昆虫有哪些共同的特征？什么样的动物不属于昆虫呢？下面我们以比较常见的蝗虫为例，来学习昆虫的特征。
活动二：观察蝗虫教师：大家认识蝗虫吗？（展示蚱蜢和蝗虫的图片，请同学们辨认。
）教师：蝗虫跟我们人类关系怎样？学生：蝗虫是一种危害很大的农业害虫。
教师：是的，蝗虫是一类危害玉米、高粱、水稻、棉花等农作物的农业害虫。
教师培训资料 新课标苏科版初中生物《七年级(下)教材简介及教学建议》PPT 课件
七年级（下）教材简介及教学建议
一、教材的体系和结构
㈠教材的体系
教材的体系是以“生物与环境的密切关系”为核心构 建的
充分体现了《生物课程标准》以“人与生物圈”为主 线的基本精神
又从“人——生物——环境”的角度更加突出了生物 与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系
环境中生物的多样性
能量与呼吸
生物有相同的基本结构
生物体有相似的结构层次 地面上的生物
水中的生物 空中的生物
土壤里的生物 生物的命名和分类
第1单元 我们生活的生物圈
第 1章 生物与环境 第1节 生物生存的环境 第2节 环境影响生物的生存 第3节 生物对环境的影响 第4节 生物对环境的适应 第5节 科学探究的基本方法
第2节 地面上的动物
（1）主要活动
认识多种多样的动物、观察家兔的形态特征； （2）编写思路
展示地面上各种类型动物——观察典型动物特征—— 讨论与典型动物相关的其他动物 （3）内容特点
紧密与动物生存环境相联系，重点认识地面上的哺乳 动物和爬行动物；
以学生比较熟悉的家兔为例，帮助学生认识哺乳动物 主要形态结构；
3 ．注意人文素养与科学素养的结合
注重人文资源的利用（如十二生肖），促进人文素养 与科学素养的协调发展
注重信息技术与生物学学习的整合，设计了信息搜索、 虚拟实验、虚拟探究等活动，为学生的探究和知识建构提 供良好的环境条件
4．注重知识内容的综合化
从学科体系、学生发展、社会需要三个方面密切结合 出发
注重学科内各分支学科的综合，如将生物按生活的环 境进行统整
知识内容的具体组织方面的特点： 遵循学生认知发展规律，借鉴了国外发达国家经验 由宏观到微观 由简单到复杂 由感性到理性 由学生自身或身边问题、现象开始，通过探究、思维、 信息加工整理、扩展应用等过程，逐步形成完整知识体系
苏教版生物七年级下册 昆虫
第2节昆虫同步卷2一．选择题（共17小题）1．如图所示为一只正在蜕皮的鼠妇。
鼠妇蜕皮的意义主要是（）A．能够减轻体重B．利于继续生长C．使呼吸更顺畅D．排出代谢废物2．如图的a、b分别代表蜈蚣和蝗虫，阴影部分代表它们之间的共同点，阴影表示的是（）A．身体分节B．都有翅膀C．有三对足D．以小型动物为食3．下列关于节肢动物的叙述，错误的是（）A．都有三对足B．都有外骨骼C．附肢都分节D．都没有脊柱4．下列诗句中的各种动物。
不具备“体表都有外骨骼，足和触角都分节”特征的是（）A．蝉噪林逾静B．蝶梦水云乡C．谁家新燕啄新泥D．点水蜻蜓款款飞5．蝗虫的身体形态结构中，没有的结构是（）A．头部B．颈部C．胸部D．腹部6．空中飞行的动物（）A．都是脊椎动物B．既不是脊椎动物，也不是无脊椎动物C．都是无脊椎动物D．既有脊椎动物也有无脊椎动物7．“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼．”描述了春天的美景，诗中蝶与莺的呼吸器官分别是（）A．气门；气囊B．气门；肺、气囊C．气管；气囊D．气管；肺、气囊8．下列说法错误的是（）A．昆虫是无脊椎动物中唯一能够飞行的动物B．鸟类不断进食为了满足飞行时对高能量的需要C．气囊是鸟类气体交换的场所D．绝大多数鸟类都有羽毛丰满的双翼9．下列动物中不能在空中飞行的是（）A．蝗虫B．大雁C．鸵鸟10．下列动物不能在空中飞行的是（）A．蝙蝠B．鸵鸟C．蜻蜓D．大雁11．能够在空中飞行的动物必须具有的特征是（）A．有适应飞行的形态结构B．有十分强大的力量C．能够寻觅到充足的食物D．有十分发达的翅膀12．下列对于能够飞行的动物的叙述中，正确的是（）A．能够飞行的动物都用肺呼吸B．能飞行的动物都比不能飞行的动物高等C．能飞行的动物都有翼或翅D．能够飞行的动物不能生活在陆地上13．右图中三种动物的共同特征是（）A．都是胎生哺乳B．都是卵生C．都适应飞行生活D．都用足运动14．下列动物中，能在空中飞行的无脊椎动物是（）A．海鸥B．鸵鸟C．蜻蜓D．蝙蝠15．下列哪种动物是在空中飞行，在陆地产卵（）A．蜻蜓B．鸵鸟C．蛇D．家鸽16．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是（）A．软体动物B．节肢动物C．线形动物D．环节动物17．下列有关空中飞行动物的说法中，错误的是（）A．昆虫是无脊椎动物中唯一能够飞行的动物类群B．鸟类不断进食是为了满足飞行时对高能量的需要C．鸟类都能飞行D．绝大多数鸟类有羽毛丰满的双翼二．解答题（共3小题）18．自古以来，蝗灾就是威胁我国人民的最严重的三大自然灾害之一，在大发生年代，飞蝗成群高飞，降落以后，漫山遍野，抢食作物，如图为蝗虫的外部形态结构示意图，请据图分析回答：（1）蝗虫体表有一层外骨骼，该结构的作用是保护和的作用，但也会限制蝗虫的和长大，在它的一生中要定期。
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二、讲授新课：
<一>五彩缤纷的昆虫
教师引导学生阅读课本84页内容，联系实际生活经历和经验，思考1.昆虫在动物界中所处的位置如何？2.从宏观上，说说它的特点？3.说出3-4种你所知道的昆虫？4.通过观察，说说它们的共同特征有哪些？(学生仔细阅读课本，观察图片，以小组为单位，观察自己做的昆虫标本，思考问题，全班交流)
教师在学生回答的基础上进行补充：生物的多样性在昆虫身上也有着具体的表现，比如种类繁多，形态各异，占到整个动物种数的3/4；但它们也存在相同之处，比如都属于节肢动物，身体分节，有头、胸、腹，这与人类、鱼类、哺乳类有所不同，还有具体一些器官上的相似性。
<二>观察蝗虫
教师引导学生，通过课本85页内容，同时结合信息库87-88页课外资料，了解蝗虫。
城关镇初级中学电子备课稿
年级
科目
内容(页数)
课题
备课人
7
生物
第12章（第2节-昆虫）
教
材
分
析
教学目标(三维目标)
［知识目标］
概述昆虫的主要特征以及与人类生活的关系。
[能力目标]
尝试完成观察昆虫的活动；运用昆虫图片资料进行交流，培养收集与处理信息的能力.
［情感态度与价值观目标］
关注与生物学有关的社会问题(如蝗灾)，初步形成主动参与社会决策的能力。
教学重点
概述昆虫的主要特征。
教学难点
进行观察昆虫的活动
课前准备
多媒体课件，练习册，图片等。
设计理念
教学策略
问题情境式，举例法；同步导练.
教学过程
(包括当堂训练题)
一、导入
教师：水里游的，陆上跑的，还有空中飞的，我们已经掌握的差不多了，那么，如果让你选择，你愿意成为哪一种动物？说一说你认为的这种生物有利于生存的特点？(学生回顾之前关于各种动物的学习，相互讨论，试着说一说自己的想法和观点)
蝗虫的外形及结构
体表
坚韧，有外骨骼，“蜕皮”现象
感觉器官1对Leabharlann 角有触觉和嗅觉功能身体分部
头、胸、腹
视觉器官
1对复眼，3个单眼(感光)
取食器官
咀嚼式口器(适于取食固体食物)
呼吸器官
气管呼吸
运动器官
3对分节的足，后足发达适于跳跃；2对翅，后翅薄，适于飞行
教师在学生回答的基础上进行总结：通过对其他动物学习的经验，对蝗虫的外形及结构特点，我们也从以上几方面进行，归根结底就是为了探究它适于陆地生活的特点；灭蝗要在幼虫时期进行，最好采用生物防治措施，有效环保。
2.蝗虫的外形及结构特征。
3.昆虫与人类的关系
作业：绩优学案习题
板书设计及
教学流程
一、五彩缤纷的昆虫二、观察蝗虫三、昆虫与人类的关系
1.种类及地位1.外形和分部1.有益方面
2.宏观特征2.结构和功能2.有害方面
3.昆虫的共同特征
教学追思
本节课重视发挥学生的主体性、观察能力。
接着，要求学生按照课本观察步骤，以图片12-9为主，思考1.蝗虫身体分为几部分？2.体表形态如何？有没有什么特殊的现象？3.找一找它的取食器官、感觉器官、视觉器官、运动器官、呼吸器官分别是什么？4.蝗虫是农业的大害虫，我们应该如何预防蝗灾或者消灭蝗虫？(学生自主学习，观察图片，相互讨论，思考问题，完成表格)
<三>昆虫与人类的关系
教师引导学生首先根据生活生产经历和经验，说一说昆虫与自己生活的关系？
接着，引导学生阅读课本86页内容，通过课本知识对刚才的问题进行完善补充。
教师总结：昆虫在动物种数中最多，每个事物都有两面性，所以，它们既有有益于人类的一面，也有有害的一面。
课堂小结：
1.昆虫的主要特征或共同特征。