《海水资源的开发利用》教学案例设计
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1、教学内容分析:化学研究与应用的一个重要目标就就是开发与利用自然界中一切可能的物质资源与能量资源,为人类生存与社会发展提供必要的物质与能源基础;同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调,走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度,有利于学生将前面所学过的知识与技能进行必要的梳理、归纳与拓展。
②从科学、技术与社会相互作用背景的角度,有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用,学会辨证地瞧待人类与自然协调发展中可能会遇到的问题,并培养做出明达决策的意识与能力。
2、学情分析:知识方面:学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识,知道物质分离的实验方法。
能力方面:学生有一定的网络搜索能力,获取信息的能力。
心理方面:高中生处于青春期,思维活跃,好奇心重、接受新信息的能力强,但注意力易分散。
二、教学目标1、知识与技能:(1)知道从海水资源的特点,了解海水资源开发与利用的前景。
(2)了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法,掌握简单的海水资源开发利用的方法。
(3)揭示化学与可持续发展的重要关系。
(4)初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力与信息素养。
2、过程与方法:(1)通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程,认识海水资源的特点以及水资源与化学资源的获取方法及化学原理,从感性认识上升到理性认识。
(2)通过课前搜索、选择信息资源,课堂交流共享资源的过程,学会自主学习,合作学习。
3、情感态度与价值观:(1)感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性,激发学生学习化学的热情,热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
(2)提升爱护自然资源意识与合理开发意识。
三、教学重难点1、教学重点了解化学方法在海水资源开发中的作用。
2、教学难点从海水中提取溴与检验海带中的碘元素的实验原理与方案设计的理解。
五、教学过程七、教学反思本课时内容信息容量大,教学设计为课前学生自主学习,课堂合作学习的模式可以解决内容多、时间短的矛盾。
海水资源的开发与利用教学设计
海水资源的开发与利用教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握海水资源的开发与利用，包括海水淡化、海水提盐、海水提溴等。
2.过程与方法：通过实验、讨论、案例分析等教学方法，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对海洋资源的认识和保护意识，提高环保意识。
二、教学内容1.海水资源的概述2.海水淡化技术3.海水提盐技术4.海水提溴技术5.海洋资源的保护与可持续利用三、教学方法1.讲授法：讲授基础知识，为后续的实验教学打下基础。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验海水资源的开发与利用过程。
3.讨论法：分组讨论，让学生对所学知识进行交流和探讨。
4.案例分析法：通过案例分析，让学生了解实际应用中的问题与解决方案。
四、教学过程1.导入新课：通过展示海洋图片和视频，引导学生思考海洋资源的开发与利用。
2.讲授新课：讲授海水资源的概述、海水淡化技术、海水提盐技术、海水提溴技术、海洋资源的保护与可持续利用等基础知识。
3.实验教学：进行海水淡化、海水提盐、海水提溴等实验，让学生亲身体验实验过程，深入了解相关知识。
4.复习小结：对所学内容进行总结归纳，强调重点内容，强化学生的记忆。
5.布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.课外拓展：引导学生进行课外拓展学习，了解更多关于海洋资源的知识。
五、实验教学1.实验目的：通过实验，让学生亲身体验海水资源的开发与利用过程，加深对理论知识的理解。
2.实验器材：蒸馏设备、萃取设备、吸收设备等。
3.实验步骤：（1）取一定量的海水样品；（2）采用蒸馏法进行海水淡化；（3）采用萃取法进行海水提盐；（4）采用吸收法进行海水提溴。
4.实验结果分析：对实验结果进行分析，总结实验过程中的问题与解决方案。
教学设计11：4.1.2 海水资源的开发利用
第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源第2课时海水资源的开发利用教材分析本节内容从海水资源的开发和利用，让学生认识和体会化学在自然资源的合理开发和综合利用上的作用，让学生树立资源保护意识及合理开发意识。
教学目标（一）知识与能力1．了解海水水资源的利用以及海水淡化的方法2．学会从海带中提取碘元素的基本方法和技能；理解从海带中提取碘元素的基本原理3．掌握从海水中提取溴的基本原理（会写相关化学方程式）（二）过程与方法1．学生通过学习海水资源开发和利用，加深对理论联系实际的基本学习方法的理解。
2．学生通过学习从海带中提取碘元素的实验探究，学会通过实验获得知识的方法。
3．学生通过学习从海水中提取溴的基本流程和方法，学会通过合作讨论获得知识的基本方法。
（三）情感态度与价值观1．学生通过观看我国也是海洋大国视频，激发民族危机感，从而萌发爱国主义热情。
2．学生通过认识和体会海水资源开发和利用中的意义和作用，激发学生探索海洋科学精神。
教学重点海带中提取碘、海水中提取溴。
教学难点海带中提取碘、海水中提取溴。
教学过程【引课】海洋是生命的摇篮，海水不仅是宝贵的水资源，而且蕴藏着丰富的化学资源。
加强对海水（包括苦咸水）资源的开发利用，是解决沿海和西部苦咸水地区淡水危机和资源短缺问题的重要措施，是实现国民经济可持续发展战略的重要保证。
【板书】第2课时海水资源的开发和利用一、海水中蕴藏的资源及其开发意义【讲解】海洋水资源：海水中水的储量约为1.3×109亿吨，约占全球总水量的97％。
化学资源：含元素80多种，海洋资源中，利用潜力最大的是海水中的化学资源。
目前，在陆地上发现的100多种化学元素，在海水中已找到80多种，其中70多种可供提取。
如，氯化钠（即食盐）有４亿亿吨，镁约有1800万亿吨，钾有500万亿吨，溴约有90万亿吨，核燃料约40亿吨－50亿吨。
海水中铀多达45亿吨是已知陆地铀矿储量的4500倍。
高考化学海水资源开发和利用教案
《海水的开发和利用》教案【教材分析】本节内容为学生从学科知识的角度将前面所学的知识和技能进行梳理、归纳和拓展，并应用所学知识来解决实际问题。
要求学生了解海水的淡化、混合物的分离与转化的方法，注重理论联系实际，进一步提高学生运用化学知识与方法解决实际问题的能力。
【教学目标】1、了解海水资源的大概情况，掌握海水淡化的三种方法，知道从海水中提取溴和碘的原理。
2、通过海水资源的综合利用的过程，了解化学方法在实际物质间转化中的作用，初步形成对低浓度物理提取的方法。
3、进一步形成资源意识、环保意识可可持续发展意识。
【教学重点】海水的淡化，从海水提取溴和碘。
【教学难点】海带中碘的提取。
【教学准备】干海带、酒精、坩埚、烧杯、蒸馏装置、酒精灯、3molL的硫酸、3%H2O2、CCl4【板书】一、海洋资源的利用〖阅读〗90页中间部分，然后回答下列问题：1、海水的总质量大约是多少？占地球总水量多少？【解析】海水总质量1.3×109亿吨，约占地球水的总质量的97%。
但海水不能饮用或灌溉。
2、海水资源的利用主要包括哪些？【解析】海水资源的利用主要包括两个方面：一是海水的淡化，二是直接利用海水进行循环冷却。
3、海水的淡化有哪些方法？各有什么优缺点？【解析】海水淡化的主要方法有三种：蒸馏法、电渗析法、离子交换法。
（1）蒸馏法历史悠久，技术和工艺比较成熟，不足是加热需要大量的能源，成本高。
（2）离子交换膜是一种功能性膜，分为阴离子交换膜和阳离子交换膜，阳离子交换膜只允许阳离子通过，阴离子交换膜只允许阴离子通过，这就是离子交换膜的选择透过性。
离子交换法得到的水中仍然有某些离子，只是某些离子被除去。
优点：离子交换膜可以再生重复使用，成本低。
（3）电渗析法是在外加电场的的作用下，水溶液中的阴，阳离子会分别向阳极和阴极移动，中间再加上一种离子交换膜，就可能达到分离浓缩的目的。
优点是得到水的纯度较高。
4、海水蒸馏原理示意图中有哪些仪器？实验操作时要注意什么问题？【解析】蒸馏的主要仪器有：蒸馏烧瓶、冷凝管、温度计、酒精灯、尾接管、锥形瓶、铁架台等。
《海水资源的开发利用》教案设计
《海水资源的开发利用》教案设计提问：如何对粗盐提纯？提问：从海水中提取镁为什么一般提问：使碘离子转化为单质碘，可选的氧化剂有：Cl2、Br2、H2O2等，提问：1、海水提取溴时，利用什么《海水资源的开发利用》导学案课前自主导学知识点1：海水水资源的利用1、海水中水的储量约为1.3×109亿吨，约占地球总水量的 。
2、海水中水资源的利用主要包括和直接利用海水进行循环冷却等。
通过从海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。
海水淡化的主要方法有 、 、 等。
3、海水的蒸馏（1）装置：（填出装置图中仪器或用品的名称）（2）原理：将海水加热，海水中的水分受热变成气态（其余成分因沸点较高，不易汽化，留在烧瓶中），经过冷凝管后又冷凝成液态水。
经过蒸馏冷凝得到的液态水即为淡水。
【思考与交流】1、海水的蒸馏装置与普通的蒸馏装置有何区别？为什么？2、为什么实验时在烧瓶中要加入碎瓷片？3、冷凝水的流向为 ，为什么？ 知识点2：海水化学资源的开发利用1、海水中的元素课堂互动探究【探究1】海水制盐1、方法：把海水引到盐滩上利用日光和风力使水分蒸发，得到食盐。
2、原理：蒸发海水，使食盐浓缩结晶。
3、食盐的用途：食盐的用途很广，写出下列用途中有关反应方程式。
【提示】2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑（1）氯碱工业：2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑（2）制钠和氯气：（3）制盐酸：（4）制漂白剂：（5）制纯碱：、【思考与交流】1、海水制盐属于物理变化还是化学变化？2、海水晒盐得到的是粗盐，含较多的Ca2+、Mg2+、SO42-等杂质，需精制后得到饱和NaCl 溶液才能电解，你知道如何精制吗？【训练】1、中国食盐产量居世界首位。
下列实验室中的操作类似“海水晒盐”原理的是（）A 蒸馏B 蒸发C 过滤D 搅拌2、NaCl是从海水中提取出来的一种重要物质，除食用外，它还是一种重要的化工原料。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计环节过渡讲述：海水资源开发是个大工程，这是我们生活中海水资源综和利用一体化的开发，本节课用化学的理论从四个方面逐层深入共同学习开发海水资源。
同学们阅读教材92页资料，共同学习开发海水资源。
培养学生自学能力，收集、整理信息的能力。
海水的淡化海水水资源利用包括：海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却提问：为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？在组合蒸馏实验装置时，特别需要注意的问题？学习：海水淡化的方法蒸馏法电渗析法离子交换法将有限的课堂空间扩延获得感性认识感受蒸馏法在实际化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验装置的仪器组成海水制盐归纳：海水制盐过程中的实验方法。
提问：如何对粗盐提纯？粗盐中含有哪些杂质离子？为除去这些杂质离子，应加入哪些除杂试剂？海水制盐方法归纳：复复习巩固习巩固复习巩固粗盐提纯方法梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。
海带取碘情景设问:大脖子病的治疗提问：（1）海带为什么不能用水冲洗？海带剪碎后，为什么要用酒精润湿？2、反应2KI + H2O2 + H2SO4=== I2+K2SO4+ 2H2O氧化剂、还原剂分别是什么物质？3、该实验过程是否能证明海带中含有碘？为什么？4、该过程中涉及的实验方法有哪些？思考讨论问题，得出结论通过看实验，讲实验理解实验设计原理，突破教学难点培养学生观察能力。
复习离子检验，氧化还原反应和实验问题，。
人教版化学必修二4.1.2《海水资源的开发利用》课程教学设计
4.1.2《海水资源的开发利用》海水的淡化1、学生阅读教材P20[海水水资源的利用]，了解海水淡化的方法。
2、掌握海水蒸馏的原理 提问：为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？在组合蒸馏实验装置时，特别需要注意的问题？ 感受蒸馏法在实际化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验装置的仪器组成 海水制盐1、复习巩固粗盐提纯方法2、了解食盐的用途，熟练掌握有关反应方程式。
展示：盐田图片归纳：海水制盐过程中的实验方法。
提问：如何对粗盐提纯？ 梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。
海水提镁1、了解海水提镁的工业流程2、熟练掌握海水过程中有关反应方程式。
展示：海水提镁的工艺流程提问：从海水中提取镁为什么一般用晒盐后剩下的苦卤水？通过对海水提镁工艺流程的了解，让学生体会实际工业生产的复杂性，让学生有所思、有所悟。
海 带取碘1、分组实验：【实验4-2】 海带中碘元素的检验理解实验设计原理 2I - + H2O 2 +2H += I 2+ 2H 2O观察实验现象2、了解海带提碘的工艺流程，掌握有关反应方程式、混合物分离提纯的方法。
提问：1、该实验过程中涉及的实验方法有哪些？2、另外设计一种方案，检验试验步骤③所得的溶液中是否含单质碘。
展示：海带提碘的工艺流程提问：使碘离子转化为单质碘，可选的氧化剂有：Cl 2、Br 2、H 2O 2等，通过分组实验，理解实验设计原理，突破教学难点，培养学生实验操作能力。
通过对海带提碘工艺流程的了解，让学生体会实际工业生产的复杂性、艰巨性，让学从环保角度分析，以上三种氧化剂哪种最好，为什么？生有所思、有所悟。
海水提溴1、根据课本P91“资料卡片”内容，归纳海水提溴方法，画出海水提取溴的工艺流程示意图。
2、理解海水提溴的原理①2Brˉ+Cl2=2Clˉ（氧化）Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4+Br2（富集）2HBr+Cl2=Br2+2HCl（提取）展示：海水提溴的工艺流程提问：1、海水提取溴时，利用什么原理用空气和水蒸气把溴吹出来？2、海水提取溴时，为什么不直接用海水与氯气反应后的溴水化合物进行蒸馏得到液态溴？在分析筛选信息的过程中理解海水提溴的原理，突破难点。
课时7490海水资源的开发利用学案设计第八章第一节第二课时《海水资源的开发与利用》
《海水资源的开发利用》学案设计【学习目标】1.能够说出海水中富含的元素，了解目前海水中可以提取哪些资源，知道开发、利用海洋资源的重要性。
2.通过了解海水淡化、海水制盐、海水提镁的方法，进一步对加深物质分离和提纯方法的理解。
3.以海水提溴为例，能够用氧化还原视角找到物质转化的途径，从而认识化学方法在自然资源开发和利用过程中的作用和贡献。
4.通过海水提溴工艺流程图的绘制和分析，形成工业提取物质的一般思路和方法。
【学习过程】环节一：创设情境，引发思考观看视频，提取信息，思考下列问题，记录要点。
1.海水中有哪些可以利用的资源？2.海水中有哪些化学元素？3.海水中的元素有什么特点？环节二：明确组成，分类提取1.粗盐提纯可以采用什么方法？2.粗盐精制时要注意什么问题？环节三：任务驱动，学以致用1.海水提镁。
完成课本106页第6题，体会工业流程图的基本框架和画法。
2.海水提溴。
阅读课本101页“思考与讨论”。
海水提溴各步的反应原理是什么？写出相关的化学方程式或离子方程式。
根据课本内容画出海水提溴的工业流程图。
环节四：总结提升，思维建模思考：从原料得到产品需要解决哪些问题？需要从哪些角度来思考？运用哪些知识？【学习效果】（选择题每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
）1.水资源非常重要，海水淡化是海岛地区提供淡水的重要手段，所谓海水淡化是指除去海水中的盐分以获得淡水的工艺过程（又称海水脱盐），其方法较多，如反渗透法、水合物法、电渗透法、离子交换法和压渗法等。
下列方法中也可以用来进行海水淡化的是（）A.过滤法B.蒸馏法C. 分液法D.萃取法2.下列属于海水化学资源利用的是（）A. 海水淡化B. 利用海水冷却C. 海水提溴D. 海水发电3.从海水中可以提取溴，但得到的液溴中常溶有少量氯气，除去氯气应该采用的方法是（）A.加入适量的KI溶液B. 通入溴蒸气C.加入适量的氢氧化钠溶液D.加入适量的溴化钠溶液4.海水是一个巨大的化学资源库，下列有关海水综合利用的说法正确的是（）A. 海水中含有钾元素，只需经过物理变化就可以得到钾单质B.海水蒸发制海盐的过程中只发生了化学变化C. 从海水中可以得到NaCl，电解熔融NaCl可制备Cl2D. 利用潮汐发电是将化学能转化为电能5.从海水中提取金属镁的生产步骤有：①浓缩结晶①加熟石灰①加盐酸①过滤①熔融电解，正确的操作顺序是()A．①①①①① B．①①①①①C．①①①①① D．①①①①①6.NaCl是海水中提取出来的一种重要物质，除食用外，它还是一种工业原料。
教学设计9：4.1.2 海水资源的开发利用
第四章化学与自然资源的开发利用第一节第2课时海水资源的开发利用一、指导思想与理论依据根据建构主义理论和认知心理学基础，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会；从学生的认识起点出发，突出化学实验功能，发展化学实验素养；使学生树立全面、协调、可持续的发展观，学以致用，回报社会。
二、教学背景分析1.教学内容分析：本节教材充分体现了化学研究和应用的主要目标是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础这一核心观念。
①从学科知识的角度，本节内容包括海水淡化和海带中碘元素的检验方法，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，本节课提供了一个理论结合实际的很好的切入点，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2.学生情况分析：学生在前面的学习中已经了解氯、碘等非金属及其重要化合物的主要性质，卤素间的置换反应；知道常见的氧化剂及氧化还原反应和离子反应，并且对海水资源也有一定的了解；学生已经具备了物质分离的一些基础知识，必修I 学习过蒸馏水的制取、食盐的精制，能熟练的掌握各种分离方法,这些都为学习创造了条件。
但学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。
本节课是一个理论结合实际的很好的切入点，如果在了解海水资源情况的基础上，能够将所学的课本上的知识应用于实际的生产生活，初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。
3．教学方式与教学手段化学与可持续发展的观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。
所以要实现这一目标，我采取了以下的教学方式，主要目的在于改变学生被动接受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变。
（1）多媒体展示法：由老师提供大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。
教学设计6：4.1.2 海水资源的开发利用
海水资源的开发利用三维目标【知识与技能】1帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，了解金属回收和资源保护的意义。
2．了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。
【过程与方法】1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
2．通过案例探究培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
3．通过对案例探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
【情感态度与价值观】1．体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
2．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
3．介绍我国古代在金属冶炼方面的成就，激发学生的爱国主义情感。
4．认识化学在环境保护钟的作用，树立绿色化学的观念。
教学重难点【教学重点】了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。
【教学难点】学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。
教学过程【板书】开发利用金属矿物和海水资源【引入】海洋水资源：海水中水的储量约为1.3×109亿吨，约占全球总水量的97％。
海水中水资源的利用，主要包括海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却。
通过从海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。
【板书】一、海水淡化【板书】海水淡化的方法主要有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。
【板书】二、海水中的化学资源【指导学生阅读】由于与岩石、大气、生物的相互作用，海水中溶解和悬浮有大量的无机物和有机物，按含量计，水中的H、O两种元素，加上Cl、Na、K、Mg、Ca、S、C、F、B、Br、Sr等11种超过总量的99%，其他为微量元素，总计含有80多种元素。
海洋有取之不尽的化学资源。
教学设计4：4.1.2 海水资源的开发利用
海水资源的开发利用三维目标【知识与技能】（1）了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。
（2）帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，了解金属回收和资源保护的意义。
【过程与方法】（1）培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
（2）通过案例探究培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
（3）通过对案例探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
【情感态度价值观】（1）体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
（2）通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
（3）介绍我国古代在金属冶炼方面的成就，激发学生的爱国主义情感。
（4）认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。
教学重难点【教学重点】了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。
【教学难点】学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。
教学过程【录象导课】师：放映录像（或幻灯片）：海水资源介绍→提出问题：利用海水资源，要解决哪些问题？→呈现录像（或幻灯片）：海水淡化装置→实验演示（原理分析）→多媒体呈现：海水化学资源概况→问题探究：海水提溴、海带中I-检验→实验→研讨：自然资源的开源节流。
【板书】开发利用金属矿物和海水资源生：阅读课本，归纳、总结师：课前布置任务，搜集海水资源开发资料→小组汇报→提出海水淡化装置设想（包括原理分析）、海水提溴、海带中I-检验→相互评价→研讨：自然资源的开源节流。
生1：思考问题，归纳整理生2：原理分析【板书】二．海水资源的开发利用1．水资源的利用【例题剖析】【例1】据报导，1999年7月2日在河北省沧州市歧口附近海域发生面积400平方千米的赤潮，以酱紫色为主；同日12点天津海域也发生25平方千米赤潮；7月3日上午9时，河北沧州、天津赤潮面积已扩大至1500 平方千米。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计
高一化学
一、教案背景
1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所
有
2.
1
（1
（2
（3
（4
2
（1
（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。
3、情感态度与价值观：
（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
三、教学重难点
1.教学重点
了解化学方法在海水资源开发中的作用。
2.教学难点
从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。
五、教学过程
本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、
因
,又将
其次，
或者将该。
高中化学 课题 海水资源的开发利用 教案 教学设计
课题海水资源的开发利用
一. 教学目标：
1. 知识与技能目标
（1）了解海水中的资源情况，了解海水资源开发和利用前景。
（2）了解化学方法在海水资源开发中的作用，并掌握简单的海水资源开发利用的方法。
2. 过程与方法目标
帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
3. 情感态度与价值观目标
揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
二. 教学重难点：
海带中碘的检验以及海水中溴的提取
三．实验准备：
药品：海带浸泡液，过氧化氢，稀硫酸，氯水，溴水，氯化铁溶液，高锰酸钾溶液，淀粉溶液，四氯化碳，苯
仪器：试管，试管架，小烧杯
四．教学过程：
【导入】图片展示，引入话题《海水资源的开发利用》
【讲解】海水的淡化，学生预习完成
【过渡】引出实验《海带中碘元素的验证》
【学生实验探究】预习设计，分组实验，自取药品，教师巡视指导
【学生展示成果】实物投影，学生展示
【教师指导点评】
【结论】过氧化氢为绿色环保型氧化剂
【过渡】引出《工业提溴》问题
【学生活动】完成溴的提取的流程图
【教师点评】
【结课】
【作业布置】
五．作业：
1.查找资料，了解海水淡化的方法原理
2.对比试验：海带浸泡液，碘化钾溶液分别于硝酸银溶液的反应
3.试写出海带中碘元素检验的各种方法原理六．板书设计：。
《海水资源的开发利用》教育教学设计
《海水资源的开发利用》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2.学情分析：知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。
能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。
心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。
（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。
（3）揭示化学与可持续发展的重要关系。
（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。
2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。
（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。
3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
8.1.2海水资源的开发和利用(教学设计)-高中化学人教版(2019)必修二
第八章化学与可持续发展第一节自然资源的开发与利用课时二海水资源的开发和利用教学目标:1.了解海水的主要组成元素，了解海水资源及开发利用的主要方式，掌握从海水中提取溴的化学反应原理及实验方法。
2.学会用化学方法对海水资源进行开发利用，特别是在提取溴、碘、镁中的应用素养目标:1.科学探究与创新意识：学会从海水中提取溴、碘、镁的化学反应原理及实验方法。
2.科学态度与社会责任：认识化学在海水资源综合开发利用方面的重要价值教学重难点：海水中化学资源开发和利用教学过程：情境引入：从太空观察地球，看到地球上有七片陆地“漂浮”在一大片蓝色的海洋之中。
海洋是美丽的，也是富饶的！海洋是“历史留给人类的资源储备”！海洋约占地球表面积71%, 海水中的水1.3X109亿吨，约占地球总水量97% （3%在陆地、淡水），海水中除了水以外，还含有80多种元素，被称为“元素的故乡”问题与讨论海洋中蕴含着哪些资源？学习任务二：海水资源的开发和利用问题2.怎么利用海水其他化学资源（1）海水制盐相关工业资料卡片海水中的化学元素由于与岩石、大气和生物的相互作用，海水中溶解和悬浮着大量的无机物和有机物。
海水中含量最多的O、H两种元素，加上Cl、Na、Mg、S、Ca、K、Br、C、Sr、B、F等11种元素、其总含量超过99%，其他元素为微量。
虽然海水中元素的种类很多，总储量很大，但许多元素的富集程度却很低。
例如，海水中金元素的总储量约为5×106t，而1t海水中金元素的含量仅为4×10-6g。
海洋还是一个远未充分开发的巨大化学资源宝库。
思考与讨论溴及其化合物在医药、农药、染料和阻燃剂等的生产中有广泛应用。
目前，人们主要从海水和盐湖水中提取溴。
工业上常用的一种海水提澳技术叫做"吹出法"，其过程主要包括氧化（用氯气氧化海水中的离子）、吹出（用空气将生成的溴吹出）、吸收（用二氧化硫作还原剂使溴转化为氢溴酸，以使其与空气分离）、蒸馏（再用氯气将氢溴酸氧化为溴后蒸馏分离）等环节（如图8-4)。
名师教学设计《海水资源的开发利用》完整教学教案
"海水资源的开发利用〃教学设计教材分析一一挖掘学科核心素养〃海水资源的开发利用〃位于人教版必修2第四章第一节，涉及海水水资源、海水化学资源的综合开发利用，工业中的从海水制镁、溟、碘等工艺流程技术，可以让学生在真实的情境中体验常见的工业生产流程、技术，可在有关物质分离、提纯、转化、检验等实验中培养学生的微粒观、元素观、变化观等化学观念；在探究海水提取镁、漠、碘等化学物质的实验方案中构建从自然提取各种化学物质的理论模型，养成从化学角度思考实际问题、用化学原理解决实际问题的习惯，在资源综合开发利用中体会化学方法与技术对开发、综合利用自然资源方面的作用，感悟化学对社会发展的重大贡献。
从而形成化学学科核心素养。
通过分析核心知识所包含的基本观念、学科思维等, 并对其进行提炼加工，在教学设计中将这些基本观念和学科思维方法转化为课堂问题和学生活动，从而实现教学目标。
教学目标一一突出学科核心素养对三维目标的传承与提升(1)在查阅海水资源的特点、应用及海水淡化的方法原理过程中培养学生的信息素养，体会化学对社会的重大贡献。
(2 )在探究海水提镁的过程中，体会化学对科技发展的重大作用，促进宏微辨识、社会责任等学科核心素养的发展。
（3 ）在巴拉尔发现滨的科学探究史料学习过程中，探究海水提溟的工业方法，体会化学方法在资源的开发利用中的重要作用，发展学生证据推理、科学精神等学科核心素养。
（4 ）在角色扮演的思考及探究活动中，培养学生社会责任感及科学探究的核心素养，形成从化学角度，用化学思维和方法解决实际问题的意识。
教学方法采用以任务为驱动、以问题解决为目的的教学方法，组织学生开展自主、合作、探究等学习活动，实现在活动探究中提升化学学科核心素养。
3教学过程设计环节一：创设情境，海洋赏宝一一提升信息素养展示海洋的照片。
［学生］由学生推选的活动主持人主持本环节任务1到任务4的成果展示活动。
［教师］教师综合评价各小组成果，协助主持人开展活动，维持活动秩序。
8.1.2海水资源的开发利用 教学设计高一化学新概念教学(人教2019必修第二册)
第八章化学与可持续发展第一节自然资源的开发利用第2课时海水资源的开发利用教学目标与核心素养1、熟知海水淡化及从海水中提取溴、碘、金属镁的原理。
（宏观辨识与微观探析）2、了解海水资源开发利用的意义。
（科学精神与社会责任）3、运用所学化学知识分析海水资源开发利用对社会可持续发展可能带来的双重影响。
（科学精神与社会责任）教学重难点教学重点：从海水中提取溴、碘、金属镁的原理教学难点：从海水中提取溴的方法及原理教学过程教学环节教学内容设计意图1.新课导入【展示】海水中具有的资源【师】海洋约占地球表面积的71%，其中的水资源和其他化学资源具有十分巨大的开发潜力。
激发求知欲2.探索新知【板书】海水资源的综合利用【思考与讨论】1. 海水水资源的利用主要包括哪些途径？2. 海水淡化的方法主要有什么？【学生活动】阅读教材，回答【小结】一、海水水资源的开发利用(1)利用途径：海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却等。
(2)海水淡化：通过从海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。
海水淡化的方法主要有蒸馏法、电渗析法和离子交换法等。
其中蒸馏法的历史最久，技术和工艺也比较成熟，但成本较高。
【师】二、海水中化学资源的开发利用渗透学科思维、绿色化学思想(1)海水中溶解和悬浮着大量的无机物和有机物。
海水中含量最多的O、H两种元素，加上Cl、Na、Mg、S、Ca、K、Br、C、Sr、B、F元素，其总含量超过99%，其他元素为微量。
虽然海水中元素的种类很多，总储量很大，但许多元素的富集程度却很低。
(2)海水制盐从海水中制得的氯化钠，可以食用，同时也是生产烧碱、纯碱、钠、氯气、盐酸等的化工原料。
(3)海水提溴①海水提溴的方法(吹出法)②工艺流程：【思考与讨论】写出相关反应方程式2NaBr + Cl2== Br2+2NaCl2H2O + Br2+SO2== H2SO4+2HBr2HBr + Cl2== Br2+2HCl【师】(4)海带提碘(1)海带中碘元素的检验①反应原理：2H++2I-+H2O2=I2+2H2O②工艺流程通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法；培养学生总结归纳、辩证思维的能力。
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雁塔区中小学课堂改革案例《海水资源的开发利用》教学案例设计西安市第四十五中学李巧娥《海水资源的开发利用》教学案例设计一、教学课题1、海水资源的开发利用涉及海水中水资源的利用和海水中化学资源的开发利用；2、认识海水资源开发利用中的化学变化，突出“化学与自然资源的开发利用”和“维护生态平衡,走可持续发展道路”的两个主题。
二、教材分析1、地位和作用《海水资源的开发利用》是高中化学人教版必修2 第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源。
本节位于必修模块的结尾章节，不仅学生能认识和感受化学知识在开发利用自然资源的重要作用，化学研究和应用在科技进步中的价值，而且对于学生复习总结已学知识十分重要。
学习本节内容一方面从学科角度，有利于学生以了解认识海水资源开发利用为载体，将之前所学知识复习、梳理、归纳和拓展延伸；另一方面从科学、技术和社会相互作用的背景角度，有利于学生加深体会应用化学知识可开发海水资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，同时学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，走可持续发展道路，树立资源保护意识及合理开发意识。
2、内容特点通过介绍海水资源的开发利用的情况，将蒸馏、蒸发、过滤、萃取等实验方法应用于海水资源的开发中，在做中学，增强感性认识，感受实验方法的实际用途。
在学习从海水中获取资源的同时，重温了粗盐提纯、离子反应、氧化还原反应、卤素的性质等知识点，有利于学生学以致用，对所学知识再加工。
学好本节知识，为高三综合复习“无机流程图”题目打好坚实基础。
本节教学信息量需求很大，并且海水资源利用设计工业领域，学生对此内容很少有感性认识，因此信息呈现方式宜采用多样化，需要从网络获取信息及多媒体资源。
3、学情分析知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。
能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景；（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法；（3）揭示化学与可持续发展的重要关系；（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和收集信息素能力。
2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识；（2）通过课前搜索、筛选信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主、合作学习。
3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，认识化学与可持续发展的重要关系；（2）提升爱护自然资源意识和合理开发自然资源意识。
【教学重点】了解化学方法在海水资源开发中的作用。
【教学难点】从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。
【教学准备】1、学生预习阅读课本P90-92内容；2、将学生分为5个小组，布置各组学习任务，利用互联网搜索信息；3、学生筛选、整合信息，上报资料，准备课堂汇报。
三、教学方法与设计思路1、设置问题，自主学习。
课前确定学习主题为“海水资源大探索”，并设立“获取淡水”“海水制盐”“海带取碘”“海水提溴”“海水提镁”五个小题目，分给各小组一个题目，学生利用互联网搜索问题答案。
2、汇报交流，合作学习。
教师汇总各小组搜集整理好的学习材料，课堂组织学生分组汇报以多种媒体形式呈现学习的成果，各组之间资源共享，共同学习海水中淡水和化学资源的获取方法。
3、跟踪点拨，深化学习。
各小课题汇报后，教师以问题引导法，及时点拨、总结各种海水资源开发中涉及的化学原理和实验方法，突出学科主题。
4、归纳反思，拓展学习。
由点及面认识海水综合利用联合工业体系后，反思资源开发的合理性和可持续发展性问题，将科学教育与人文教育融为一体。
四、教学过程【新课引入】认识地球海水资源的广泛性、多样性。
1、播放有海水声音的背景音乐2、展示地球表面海水和陆地面积比例的饼形图。
3、列出表格和数据展示海水中的化学元素（常量、微量、痕量）及含量4、举例说明海水资源分散性。
（用模型法、数据法、举例法均为增强感性认识）（多种方式呈现信息，体现海水资源的特点，激发学生探索如何获取海水资源的学习热情。
）【思考】海水资源虽多且广，但富集程度低，无法直接使用，需要开发才能利用。
哪些海水资源可开发？使用什么方法开发？【板书】二、海水资源开发利用【学生汇报】【过渡】海水资源开发是项大工程，同学们课下分工学习研究了几种主要资源的开发，本节课通过分享各小组学习成果，共同学习开发海水资源(培养学生自学能力，收集、整理信息的能力) 。
【板书】1、海水淡化海水水资源利用包括：海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却【展示】海水淡化的方法：1、蒸馏法；2、离子交换法：（充分利用网络资源，将有限的课堂空间扩延获得感性认识。
）【提问】为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？在组合蒸馏实验装置时，特别需要注意的问题？（感受蒸馏法在实际化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验装置的仪器组成。
）【过渡】海水被蒸馏后会有固体剩余，这些剩余固体就是粗盐，要利用须将粗盐提纯。
【板书】2、海水综合开发利用（1）粗盐提纯【展示】1、海水制盐方法；2、盐田图片复习巩固粗盐提纯方法，归纳海水制盐过程中的实验方法。
【提问】如何对粗盐提纯？粗盐中含有哪些杂质离子？为除去这些杂质离子，应加入哪些除杂试剂？除杂试剂在量上有什么要求？在加入顺序上有什么要求？(梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。
)【总结】为保证杂质离子被除净，后面所加试剂须过量，且碳酸钠要在氯化钡后加，盐酸在最后。
碘是人体不可缺少的微量元素，碘的来源主要在海产品。
下面我们学习如何从海带暗中提碘。
【板书】（2）、海带取碘播放：从海带中提取碘视频(配合视频讲解实验过程)【提问】（1）海带为什么不能用水冲洗？海带剪碎后，为什么要用酒精润湿？（通过观察实验，讲解实验理解实验设计原理.）【板书】2KI + H2O2 + H2SO4 == I2+ K2SO4 + 2H2O【思考讨论问题，得出结论】1、反应2KI + H2O2 + H2SO4== I2+ K2SO4 + 2H2O氧化剂、还原剂分别是什么物质？2、该实验过程是否能证明海带中含有碘？为什么？3、该过程中涉及的实验方法有哪些？(复习物质检验，氧化还原反应和实验问题。
破教学难点，同时通过观看视频培养学生观察能力。
)【过渡】海水中的众多物质中课本有介绍的还有溴和镁的提取，其中溴的提取以资料卡片形式体现，而镁的提取在课后习题中以工业流程图形式呈现。
他们都是重要物质，但只要求同学们掌握原理。
【板书】（3）、海水提溴根据课本P91“资料卡片”内容，归纳海水提溴方法：1、把氯气通入预先酸化的浓缩海水中；2、空气吹出法通入空气和水蒸汽将溴单质从海水中吹出来；3、吹出来的溴蒸汽在吸收塔被吸收，使溴蒸汽和吸收塔中的SO2反应（复习卤素间物质的转化、SO2性质）；4、最后用氯气将HBr（氢溴酸）氧化得到溴单质。
思考讨论问题2，得出结论提问：1、该过程中涉及的化学反应方程式有哪些？2、该过程的目的是获得溴单质，第二步已经得到了溴单质，为什么还要将其转变为氢溴酸之后再进一步氧化为溴单质？（利用网络信息完成自学，培养信息素养。
）【板书】2NaBr + Cl2 =2 NaCl + Br2（2Brˉ+Cl2 = 2Clˉ+ Br2 ）Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4+Br22HBr+Cl2=Br2+2HCl（在分析筛选信息的过程中理解海水提溴的原理，突破难点。
）【过渡】镁的提取同学们自己书写，我们展示成果。
【板书】（4）、镁的提取【小结】除上述同学们研究学习的几个小课题之外，海水资源还有更多的应用。
海水资源开发与可持续发展，以及海水提铀（视频）等。
观察、阅读P92图4-5海水综合利用联合工业体系。
（思考海洋资源的开发不能以牺牲环境为代价，应合理开发，坚持可持续发展原则。
循循诱导，提出海水资源开发给人类带来物质便利与资源消耗破坏环境和生态平衡的矛盾，进行人文教育，形成正确的价值观。
）布置作业课本P93第4、5题。
【板书设计】二、海水资源的开发利用1、海水的淡化（蒸馏法、离子交换法）2、海水资源的综合利用（1）海水制盐（2）海带提碘2KI+ H2O2+H2SO4=I2 +K2SO4+2H2O（3）海水提溴2NaBr + Cl2 =2 NaCl + Br2（2Brˉ+Cl2 = 2Clˉ+ Br2 ）Br2 + SO2 + 2H2O = 2HBr + H2SO42HBr + Cl2 = 2HCl + Br2（4）海水提镁五、教学反思本节课容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式。
海水中各种资源的开发利用涉及的化学工业生产问题学生都不熟悉，教学中可用实验室模拟工业生产原理，理解工业生产原理，再通过观看图片或视频来增加感性认识从掌握知识。
学生讲本组负责的小课题汇报后，我始终围绕“化学方法在海水资源开发利用中的重要作用”这一教学重点来展开。
通过设置各种问题来梳理、归纳各个海水资源开发过程中涉及的化学反应和实验方法，既让学生感受到了海水资源的丰富巨大,有充分开发利用的必要性和重要价值,又将知识的落脚点回到学生非常熟悉的化学基础知识（氧化还原反应、非金属单质的置换、蒸馏实验、物质的检验实验等），突出化学和资源开发两条主线。
本节课师生互动、生生互动做的比较好。
每个学习课前就一个题目学习，积极准备，分工合作。
汇报课成了学生们的交流平台，学生的积极性很高，因为学生会将自己的汇报与其他小组的对比学习。
需要改进的问题：新课引入的时间有些长，需要再精炼，可以让学生自学归纳然后进入正题。
其次，由于要结合资源开发的方法梳理其中的化学知识，以致教学时间有些紧张，而学生意犹未尽想了解更多海水资源开发利用的情况，因此考虑可以提供更多学习资源让学生课后自学，例如：观看海水提铀视频或者将该方面内容设置为研究性课题，供有兴趣的同学选择学习。