现代远程教育
国内外现代远程教育现状分析及远程教育网络发展历程
发展情况
中国现代远程教育发展迅速，市场规模不断扩大，目前已经成为全球最大的远程教育市场之一。
教学质量
国内现代远程教育的质量参差不齐，一些知名高校和机构提供的远程教育课程质量较高，但也有一些机构存在教学质量不高的问题。
国内现代远程教育现状
国外现代远程教育起步较早，发展较为成熟，其中美国、英国、加拿大等国家在远程教育方面处于领先地位。
扩大教育覆盖面
远程教育网络可以为人们提供方便的继续教育和终身学习机会，帮助人们不断提高自己的能力和素质。
促进继续教育和终身学习
远程教育网络可以为经济发展提供支持，通过培养人才和提高劳动力素质来推动经济发展。
推动经济发展
远程教育网络可以通过对课程和学习服务进行收费来获得收益。
收费模式
广告模式
合作模式
适应不同需求
远程教育网络能够满足不同人群的学习需求，无论是在职人员、学生、老年人等都能够通过远程教育获得所需的知识和技能。
突破地域限制
远程教育网络能够突破地域限制，使学习者不受地理位置的影响，实现跨地区的学习。
1
远程教育网络的应用前景
2
3
通过远程教育网络，可以将优质的教育资源覆盖到更广泛的地区和人群，提高整体教育水平。
在90年代，随着互联网的普及，远程教育开始蓬勃发展。许多学校和机构开始建立自己的在线课程网站，学生可以通过在线注册、在线学习、在线考试等方式来接受远程教育。
远程教育网络中期发展
在21世纪初，随着云计算和移动互联网技术的快速发展，远程教育开始变得更加便捷和高效。许多学校和机构开始提供移动应用程序和在线课程，学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地接受远程教育。
国外现代远程教育现状
发展情况
远程教育复习(完整版)
远程教育复习模块一1.中国现代远程教育的主要实践形式：中国广播电视大学；网络教育学院；公共服务体系；国内企业e-learning；中小学网校；农村中小学远程教育工（填空/选择）2.远程教育的三个阶段：第一代远程教育：函授教育第二代远程教育：多媒体教学的远程教育（广播教育阶段）第三代远程教育：开放灵活的远程学习（网络教育阶段）现代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术，在计算机技术中又以多媒体技术和网络技术为核心。
3.中国远程教育的发展历程萌芽和准备期；创建、起步和中断期；恢复、繁荣和调整期4.1999年1月，国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中第6项内容即“实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，是各高校网络教育学院得以在后期规模性成立的纲领性文件。
5.公共服务体系3个公共服务体系：奥鹏公共服务体系（占1/3，全功6000余家）弘成公共服务体系知金公共服务体系教育部在2001年下发了《关于中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系建设试点项目立项的通知》，并与2005年正式批准中央电大依托电大系统建设现代远程教育公共服务体系，具体运营机构是中央电大奥鹏远程教育中心。
2007年，弘成，知金两家公共服务体系也获得批准。
（填空）6.实施农村中小学现代远程教育工程的3中模式：一，教学光盘播放点，平均每点投资概算为3000元二，卫星教学收视点，平均每点投资概算为1.6万元三，计算机教室，平均每点概算为15万元模块二1.远程教育的本质：师生的准时空分离是现象，而教的行为和学的行为的准时空分离是本质。
（教的行为和学的行为的再度整合）远程教育教学过程的两个阶段：学习资源的设计与开发阶段；学习支持阶段2.基更，远程教育六要素模块三1.成人学习的主要特点：(1) 学习自主性较强成人学习者和儿童和青少年在学习的自主性上存在显著差别。
在儿童和青少年的学习活动中，教师决定学习目的、学习内容、学习计划和教学方法，学生对教师具有较强的依赖。
远程教育的定义
（一）远程教育的定义1、迈克尔.穆尔的定义“教育的第二家族……，包括各类教育情景，均以教师和学生的分离为特征，因此，（教）师（学）生间的通信交流是通过机械的和电子的媒体来实现的。
在这种情景中，教学是在与它被‘生产’出来的不同的时间和地点被‘消费’的，而为了它被送达学习者，必须经过包装，运输，存储和发送。
师生之间可能有交互作用，但通常要受到因跨越时间进行通信而不可避免的推迟的严重影响。
因此，它不可能像在课堂上和班组教学中那样成为一种有充分保障的教学方法的必要组成部分。
我们将这一家族称为远程教学。
”（穆尔，1997）2、联合国教科文组织的定义“校外学习：对校外学生注册的各学习单元作出特殊安排；课程材料和作业等发送给学生，而参加面授教学活动是稀少的、间断的、特定的和自愿的。
”3、多曼的定义“远程教育是一种有系统组织的自学形式，在这种形式中的学生的咨询、学习材料的准备以及学生成绩的保证和监督都是由一个教师小组进行的。
这个小组的每一个成员都具有高度的责任感。
通过媒体手段有可能消除距离，媒体手段可以覆盖很长的距离。
与‘远程教育‘相反的是’‘直接教育’；这是一种通过教师和学生直接接触发生的教育类型。
”4、美国马里兰大学系统学院对远程教育的定义“远程教育是一种多样性的教学模式，通常指教师与部分或全部学生不在同一地点。
”5、彼得斯的定义（1973）“远程教学／远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与组织原则的应用以及技术媒体的广泛应用和合理化。
特别是复制高质量教学材料的目的上使在同一时间在学生们生活的地方教导大量学生成为可能，这是一种教与学的工业化形式。
”6、霍姆伯格的定义（1977）“术语‘远程教育’包括所有层次的各种学习形式。
在远程教育中，学生和教师并不出现在同一地点，因而学生并不处于教师连续的直接的指导之下，但是学生仍然从教育组织的计划、指导和教学辅导中受益。
”7、基更的定义（1）80年的六特征论：远程教育特征：教师和学生分离；教育组织的影响；应用技术媒体；双向通信机制；可能有面授交流的机会；教育的工业化形态（1980）（2）83定义“远程教育是新兴的教育领域，在这个领域里，学生和教师在整个学习期间处于相对分离的状态；学生和学习集体在整个学习期间也处于相对分离的状态；技术媒体代替了传统的、口授的、以集体学习为基础的教育的人际交流；教学和学习过程是系统组织进行的（以此与自学项目相区别）；学生和教师仍可以进行双向通信和交流（以此与教育技术的其他应用形式相区别）。
现代远程教育(精)
1. 现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显蓍的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
通常认为，远程教育已经历经三代：长一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为"现代远程教育"。
现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。
函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。
2.开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的。
普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息手段等等。
开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
第5章现代远程教育
第一代 19世纪中 适合自学的函
叶
授印刷材料
教育形态
函授教育
第二代 20世纪初 期
第三代 20世纪末 （现代远程 期
教育阶段）
广播、电视、 录音、录像等 视听手段。
广播电视 大学
现代信息技术， 网络学院、 特别是因特网 虚拟大学 和多媒体技术。
现代远程教育
现代远程教育是在教学过程中，学习 者与教师、学习者与教育机构之间准 永久性分离，通过多种现代传播媒体 与技术实现非面对面的教育教学形式。
——《现代远程教育资源建设技术规范》2000
2.网络课程的特点
开放性：其体系和内容能够让教师方便的进 行调整和更新。 交互性：人机交互，师生，生生交互。 共享性：通过链接等多种方式引入丰富的动 态的学习资源，实现大范围的资源共享。 协作性：通过讨论、合作、竞争和角色扮演 等形式共同完成学习。 自主性：以学生的自主学习，自主探索为主。
其他技术
① 数据库：Access、SQLServer、Sybase、MySQL、Oracle ② 流媒体技术
网络课堂
学习资源
答疑系统
学习社区
学习帮助
控制面板
三 虚拟学习环境
网络教学支撑环境特指支持网络教 学的软件工具、教学资源以及在网络教 学平台上实施的教学活动，也称虚拟学 习环境（virtual learning environments ，简称VLEs）或称学习管 理系统。
四 现代远程教育与教师
利用现代远程教育提高教师学历
2003年9月教育部启动了全国教师教育网络联盟 （）一方面希望以信息化带动教师教 育现代化，另一方面推进教师继续教育、提高教师质量。
现代远程教育与教师专业发展
现代远程教育 第一章远程教育的基本概念、理论
19 2年
年中国
函授教育
函授教学方式：邮寄印刷材料+书信指导
函授教学特点：
师生、生生之间时空上分离 教学媒体单一，学习材料是印刷品、幻灯、录音和电 影 双向通信手段书信，师生交流不同步
远程教育的历史
20世纪50年代中国、南非、英国用广播电视 开 放 大 学 1969年英国开放大学、大学后教育
60年代中国
基更的定义 远程教育是具有以下特征的教育形态 （1）教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离的状态（以此区别于传统 函授教育） 。 远程教育是在教育实践中实现了不同地域上的人际间的交流学习。 （2）教育组织通过规划和准备学习材料以及向学生提供支助对学生学习产生 影响（以此与个别学习和自教计划相区别）。 支助服务包括：函授指导、批改作业、电话、计算机通信、音频、视频 或计算机会议以及必要面授辅导等。 （3）应用各类技术媒体——印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学 生联系起来，并以此作为课程内容的载体。 （4）提供双向通信并鼓励学生进行交流和对话，从对话中受益（以此与教育 技术的其他应用相区别）。 （5）在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，结果人们通常不在集体中 而是作为个人在自学，为了教学的目的或社会性的需要，有可能召开必要 的会议。 上述定义得到了世界范围内的公认，唯一的异议是：第五个特征的前半 部分已经不再适用。
3、开放教育与远程教育的区别和联系 （１） 两者的本质不同：开放教育的本质是一种哲学 层次的理念，一种思想、一种态度。 远程教育是一种实践方法和教育形式。其根本目的 是为因各种原因不能接受传统面授教育的人提供受教 育的机会，并保证教育质量。 （２）两者的联系： • 开放教育并不是远程教育的专利，传统教育也在不断 开放。 • 二者共享某些观念。远程教育的实践者正在努力开拓 能够向更多的学习者提供更灵活、更适合学习者特殊 需要的教育的途径和方法。可以说开放教育是远程教 育追求的理想境地，用开放教育的理念为远程教育的 时间导航。而不能把它看为远程教育的专利。否则会 失去远程教育实践性。
现代远程教育研究
现代远程教育研究现代远程教育研究随着社会的发展和科技的进步，远程教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到广大学习者的关注和认可。
远程教育是指通过信息技术手段，在时间和地理上解除限制，实现师生之间的交流和教学活动的一种教育方式。
它具有灵活性、方便性和个性化的特点，有效地为学习者提供了多样化的学习资源和学习环境。
现代远程教育的研究主要集中在以下几个方面：1. 远程教育技术：远程教育的实施依托于信息技术的支持和开发。
现代的远程教育系统涵盖了多种技术手段，如互联网、音视频通信技术、远程监考技术等，这些技术的不断发展和创新不断提升了远程教育的质量和效果。
因此，对于远程教育技术的研究是提升远程教育质量的关键。
2. 教学设计与评估：远程教育的教学设计和评估是远程教育研究中的重要内容。
教学设计要符合远程教育的特点，采用个性化、多媒体和互动性强的教学方法；而评估则需要考虑到学习者的学习效果和满意度，从而及时调整和改进教学设计。
3. 学习者特征与需求：远程教育的学习者群体广泛，涵盖了各个年龄段和各个社会群体。
研究学习者的特征和需求，了解他们的学习动机、学习习惯和学习兴趣，是远程教育研究的重要内容。
这有助于制定个性化的学习方案，提高学习者的学习效果和满意度。
4. 教师角色与培训：远程教育教师是远程教育中不可或缺的一环。
研究远程教育教师的角色和培训，了解他们的专业素养和技能要求，提供相应的培训和支持，进一步提升远程教育中教师的教学水平和能力。
5. 远程教育质量保障：远程教育作为一种新兴的教育模式，其质量保障机制相对较为薄弱。
因此，研究远程教育的质量保障体系和标准，建立健全的质量评估和监控机制，对于提升远程教育的质量和可持续发展具有重要意义。
总之，现代远程教育研究是一个涉及多个学科和领域的综合性课题。
通过加强远程教育技术研究、深入研究教学设计与评估、关注学习者特征与需求、加强教师角色与培训、加强远程教育质量保障等方面的研究，将为推动远程教育的发展和创新提供有力支持。
什么是现代远程教育
什么是现代远程教育１、远程教育定义：远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
世界远程教育的历史可以追溯到本世纪30年代。
随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，远程教育的特征发生了深刻的变化。
２、远程教育的发展：在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。
这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。
地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）。
第二代技术出现在1960年，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。
录像机和有限电视的出现，使远程教育课程传播部分不受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。
然而，在别的方面，这一代远程教育技术同上一代相比并没有太大的不同：学生之间、师生之间，的交流还是很少。
80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。
第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。
计算机辅助教学。
计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。
第四代远程教育技术更加先进。
学生之间、师生之间的交流得到了加强。
进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。
这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为可能。
现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。
３、远程教育在中国：远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。
这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。
我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。
现代远程教育(教育形式)
从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等 教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学 校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。
与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才 能构成远距离的教育活动。所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信 息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。尽管常规的学校教育也需要媒体技术，但它不像远程教育那 样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。
国家和社会投入大量资金，用以发展中国的现代远程教育。1999年，国家投资2．2亿元，建成中国教育高速 主干网；2001年教育部拨款9000多万元，重点支持现代远程教育有关项目；2002年，李嘉诚基金会出资8000多万 元，向西部12区边远山区中小学增送5000套现代远程教育卫星接收设备，同时，教育部也对此提供5000套接收设 备，启动现代远程教育扶贫示范工程；国家投资9亿元的西部高校校园网建设工程已经启动……。巨额投资对相关 产品和行业直接构成有效需求，直接成为拉动经济增长的生长点，成为现代远程教育对国民经济增长的直接贡献。
发展前景
从20世纪末开始，人类社会将逐步进入信息化社会。作为支持信息化社会基础的微电子技术、计算机技术、 通信技术和多媒体技术都在以前所未有的速度向前发展。现代远程教育正是伴随着现代信息技术的发展而产生的 一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育是指学生和教师、学生和教育 机构之间主要采用多种媒体手段进行教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有以下显著 特征：即在整个学习期间，师生可准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两个方面对学生的 学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，可不设学习 集体，单个学生利用多种学习媒体，即可达到学习目的；教育真正不受时空限制；受教育对象扩展到全社会；有 更丰富的教学资源供受教育者选用；由原来的以“教”为主转变为以“学”为主。
现代远程教育
� 2.信息化社会对远程教育教学模式的要求 � 1)树立信息文明时代的教育价值观。 � 2)创建方便学生学习的教育体制。 � 3)建立面向未来的课程体系。 � 4)促进教师角色的转换。
� 3.面向新世纪的远程教学模式选择
� 在信息化社会中，个体获取、利用和加工信息 的能力，将日益成为决定其发展的重要因素。 一个置身于信息汪洋之中却对其束手无策的 人，绝不可能能够在信息时代大展身手。同样 也无法想象信息时代的个体，仅仅依靠传统的 学习方式和学习途径而能有效地实现自我发展 的目的。
� 另外，远程教育在实践中还会出现一些新特点。 例如强调教育机构的作用，淡化教师的作用， 教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的 身份出现；强调集体交流，淡化准永久分离的 特点，也就是出于教学或社会交往需要而组织 的基于传统面对面方式或现代电子方式的集体 会议交流活动将增多；从强调媒体与技术的作 用转向注重以技术为基础的教育环境的建构和 教育资源的建设与利用，淡化媒体的作用。
� 2）窄频带的视频会议系统。利用ISDN技术， 较经济，但视频传输质量较差。
� 3）宽频带的实时群播系统。利用ATM技术， 可实时教学，但成本较高。
� 4）交互式视频点播系统。利用VOD技术，学 生可在任何时间选择想学习的课程，但成本较 高。
1.4远程教育的模式
� 远程教育是随着计算机网络技术和通信技术 的迅速发展而产生的一种新型的教育方式,是 构筑知识经济时代人们终身学习的主要手段. 远程教育没有其特定的模式,但就现代远程教 育的发展状况而言,主要的教育环节包括教学 环节和学生的学习环节,就这两方面而言,我们 研究它们各自的模式.
� 1.3.2从感觉通道角度划分
� 从感觉通道角度划分共可分为四种，其中以 印刷媒体为主要信息源的是阅读型远程教 育；以无线电广播为要信息源的是听觉型远 程教育；以广播电视、卫星电视和闭路电视 为主要信息源的是视听型远程教育；以多媒 体计算机网络为主要信息源的交互型远程教 育。
现代远程教育含金量高吗？
现代远程教育含金量高吗？ 社会高学历人群的增长，使得很多已经工作但在学历上不占优势的成人，都萌生了提升学历的想法。
相比几种成人教育方式，选择网络教育提升学历的人很多。
但很多在职人士颇为关心的就是现代远程教育含金量高吗?国家承认吗。
小编为大家解答。
网络教育远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。
网络教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。
使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。
由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。
学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。
网络教育招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。
网络教育含金量高网络教育的含金量自然是不能和成人教育中难度最大的自考相比，但网络教育有着自身独特的优势，广受社会在职人士的欢迎，对他们的学历提升有很大帮助，因此，对于大多数人来说，综合比对下，含金量是很高的。
网络教育可以随时随地学习，不受时间空间限制，而且考试试题是学校自主命题，难度适中。
我国的网络教育学院都是重点大学，其中更不乏“211工程”、“985工程”大学，学校在社会上的知名度颇高，所以网络教育学院毕业证书的社会认可度也是比较高的。
网络教育作用(1)网络教育大专文凭已经得到多数用人单位的认可。
尤其在职工作人员，其毕业后既有工作经验，又具备相应的专业知识理论，普遍受到企业的欢迎。
成人报考网络远程教育大专专科还是很不错的选择，在职场生活中皆有很好的提。
现代远程教育整理
1、谢新观广义：所谓远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的，表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离和采取的重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式。
丁兴富狭义：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主，教师教学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校社会机构组织的教育总称。
1.1840年，英国人伊萨克·皮特曼将速记教程函寄给学生，被认为是函授教育的始祖。
a)1849年，伦敦大学首创校外学外制度世界远程高等教育诞生。
b)函授教育始于英国19世纪中叶。
2、丁兴富的三代信息技术和三代远程教育的分期表2.第一代信息技术：传统印刷技术，邮政运输技术，早期视听技术。
3.第二代信息技术：单向传输为主的电子信息通信技术。
（特点）4.第三代的信息技术：双向交互的电子信息通信技术。
（特点）5.现代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术。
在计算机技术中又以多媒体技术和网络技术为核心3、网络教育学院的运作模式：网络教育学院采取二级办学模式，即网络教育学院和校外学习中心。
4、我国3家网络教育公共服务体系：奥鹏公共服务体系，弘成公共服务体系，知金公共服务体系。
6.E-leanrn的定义：广义上的e-learning指一切采用电子技术手段实施的教育，培训，学习等活动。
狭义上的e-learning是通过互联网，卫星图，通信网等网络实施的教育，培训，学习等活动。
7.中小学网校：我国最早的中小学校网是1996年成立的北京101网校。
8.农村中小学现代远程教育工程采用的3种模式：一、教学光盘播放点。
二、卫星教学收视点。
三、计算机教室。
9.终身学习的特点：（1）终身性。
（2）开放性。
（3）广泛性。
（4）灵活性。
（5）公平性。
（6）生活化。
10.12、现代远程教育在终身学习中的重要性：（1）现代远程教育是每个人终身学习中的主要选择。
现代远程教育的特点及实施远程教育的措施
现代远程教育的特点及实施远程教育的措施随着科技的飞速发展，远程教育逐渐成为了教育领域的一大亮点。
它像一座无形的桥梁，将知识的海洋与渴望学习的心灵紧密相连。
然而，要真正发挥远程教育的潜力，我们还需深入探索其特点，并采取切实有效的措施来推动其发展。
首先，让我们来剖析现代远程教育的几个显著特点。
它犹如一股清泉，源源不断地涌流着丰富的教育资源。
无论是名校的课程，还是专业的讲座，都能通过网络平台传播至世界的每一个角落。
这种资源的广泛性和多样性，使得学习者能够根据自己的兴趣和需求进行选择，实现了个性化的学习。
其次，远程教育打破了时间和空间的限制。
它如同一艘穿梭机，让学习者能够随时随地进入学习的殿堂。
无论是忙碌的上班族，还是偏远地区的学生，都能通过远程教育获得优质的教育资源。
这种灵活性和便捷性，极大地提高了学习的可及性和效率。
再者，远程教育注重互动与合作。
它就像一张巨大的网，将教师、学生以及学习资源紧密地联系在一起。
通过在线讨论、小组合作等方式，学习者能够相互交流、共同进步。
这种互动性和合作性，不仅增强了学习的趣味性，还有助于培养学习者的团队协作能力和解决问题的能力。
然而，要充分发挥远程教育的优势，我们还需要采取一系列措施来推动其发展。
以下是一些建议：加强基础设施建设是关键。
政府应加大对网络基础设施的投入，确保网络的稳定和高速，为远程教育的顺畅运行提供有力保障。
同时，学校也应加强教学平台的建设和维护，提供丰富多样的优质教学资源。
提升教师素养也至关重要。
教师是远程教育的核心力量，他们需要具备扎实的专业知识、熟练的教学技能以及良好的网络素养。
因此，学校应定期组织教师参加培训和研讨活动，提升他们的综合素质和能力水平。
激发学生参与热情同样不可忽视。
学生是远程教育的主体，他们的积极参与是远程教育成功的关键。
因此，教师应设计有趣、富有挑战性的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，学校也应建立健全激励机制，对学生的优秀表现给予表彰和奖励。
现代远程教育制度现代远程教育制度(通用10篇)
现代远程教育制度现代远程教育制度（通用10篇）现代远程教育制度现代远程教育制度（通用10篇）现代远程教育制度现代远程教育制度篇1现代远程教育设备是学校进行现代化教学的常用设备，为了保证全校正常的教学秩序，确保设备的完好率、提高设备的利用率，学校对设备严格实行科学管理。
一、现代远程教育设备列入学校固定财产，有专人负责管理。
二、现代远程教育设备在使用过程中应注意爱护，依照正确的操作方法操作、使用。
三、远程教育设备必须摆放机房指定位置，不得随意放置。
四、不得以任何借口将设备借出、转让、调拨或变卖，更不允许被个人占用。
远程教育设备属专用设备，不得作为它用。
遗失赔偿。
五、远程教育设备必须按正常操作程序进行操作，凡不按规定办事，造成设备损坏的，将追究管理人员的责任。
六、做好对远程教育设备的安全保卫工作，每天下班，要关好窗户和锁好门。
七、设备发生故障时，要将故障记录和处理情况及时向学校领导和上级部门报告，落实售后维修公司进行维修。
八、对远程教育设备要定期进行检查、保养，保证安全，做好防火、防盗、防尘、防磁、防潮、防震、防高温、防雷击、防腐蚀等工作。
现代远程教育制度现代远程教育制度篇2为充分利用现代教育技术开展网络远程教育，适应_________省(直辖市、自治区)对外开放、加速经济建设步伐的需要，对外经济贸易大学(以下简称甲方)与 (以下简称乙方)经友好协商，同意在_____________ 设立对外经济贸易大学___________远程教育中心，地址设在_________________。
双方一致同意：在《高等教育法》和教育部有关网络远程教育的政策、法规指导下，充分发挥各自的办学优势和积极性，努力做好远程教育的教学与管理工作，提高教育教学质量，确保培养目标的实现。
为此，双方达成如下协议：一、甲方责任与义务1、根据教育部的有关规定，制定对外经济贸易大学远程教育发展规划，建立、健全网络教育的管理规章制度，并依据各种规章制度对乙方的教学和管理实施全面监督与指导。
现代远程教育及其基本特征.
现代远程教育是以计算机、多媒体、现代通信等 信息技术为主要手段，将信息技术和现代教育思 想有机结合的一种新型教育方式，是构筑知识经 济时代人们终身学习体系的主要手段。 基本特征：开放性；技术先进性；自主灵活性； 资源共享性。 优势:信息量大，覆盖面广，方便快捷，生动直观 等明显优势，可以在同一时间内对不同空间的广 大农村党员干部进行“点播式、交互式和现场直 播式”教育，最大限度地实现教育资源共享。
国务院做出的又一个重大战略决策，是确保中国 社会进一步持续健康发展的关键工作。
开展农村党员干部现代远程教育应用建设是加 强基层党组织建设,提高农村基层党员干部素质， 促进农村信息化建设，加快推动农村经济发展， 解决“三农”问题的重大举措，是根据中央建设 社会主义“新农村”及省委 “八八战略”和建设 “平安浙江”的发展战略，打造“数字浙江”和 加快我省“新农村”建设的重要组成部分。
机顶盒+遥控器 该模式目前已在河南等省的党员干部远程教育应用中成功运营，胡锦涛总书记、温家宝总理、 曾庆红副主席、贺国强部长等中央领导同志曾多次赴河南考察调研，对河南组织部与河南通 信即原河南电信合作的“宽带+机顶盒+电视机”的远程教育试点方式给予高度的评价，都认 为采用该方案更能适应农村党员干部远程教育“进村入户”应用的大规模推广。 河南省计划今年采用该种方案建设全省19000余个行政村的基层教学点；
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现代远程教育及其基本特征
全国教师教育网络联盟工程; 全国农村中小学现代远程教育工程; 全国农村党员干部现代远程教育工程
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全国农村干部现代远程教育有三种模式 卫星模式 广电网络模式 电信模式
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农村党员干部现代远程教育重要意义：
农村党员干部现代远程教育应用的重要意义： 全面启动“社会主义新农村建设”是党中央、
《现代远程教育》课件
现代远程教育是通过信息技术实现教学与学习的灵活方式。本课件将探讨远 程教育的定义、形式、优势、挑战以及未来发展方向。
什么是远程教育
远程教育是通过利用信息技术实现教育活动的一种教学和学习方式。它已经在过去几十年中得到了广泛的发展 和应用。
远程教育的形式
数字化课程
通过将课程内容数字化，学生可以根据自己的时 间和地点选择学习。
结语
远程教育在现代教育中扮演着重要的角色，它的发展具有广阔的前景。进一步探讨远程教育的发展方向将是我 们共同的任务。
缺乏监管
远程教育的监管和评估机制尚不完善，需要解决评价和监控问题。
远程教育的未来
1
信息技术的不断发展
随着技术的进步，远程教育将变得更加
个性化教育的需求
2
便捷和高效。
学生对个性化教育的需求越来越高，远
程教育将更好地满足这一需求。
3
教育观念的转变
远程教育正日益被接受，教育观念的转 变将推动其未来的发展。
直播教学
通过直播技术，学生可以实时观看教师的授课， 并进行互动。
在线学习平台
在线学习平台提供了教学资源和学习工具，帮助 学生与教师进行交流和互动。
智能化教学
智能化教学系统通过人工智能技术为学生提供个 性化的学习体验和反馈。
Байду номын сангаас
远程教育的优势
1 时间和空间的灵活性 2 降低成本
3 增加学习效率
学生可以根据自己的时间 和地点选择学习，不受地 域限制。
远程教育通常比传统教育 更经济实惠，可以降低学 生的学习成本。
学生可以根据自己的学习 节奏和风格进行学习，提 高学习效率。
远程教育的挑战
现代远程教育
现代远程教育随着信息技术的飞速发展，远程教育作为一种新的学习方式逐渐走入人们的视野。
现代远程教育不仅为广大人民群众提供了方便快捷的学习体验，而且在教育的普及化、信息化、市场化等方面也起到了积极的推动作用。
本文将详细探讨现代远程教育的概念、特点、分类以及发展前景等方面。
一、现代远程教育的概念现代远程教育指的是利用现代信息技术手段，为学生提供不受时间、地点、教育背景等限制的教学服务，并通过互联网与学生实现互动、交流和反馈，从而达到教育目的的一种灵活的教育形式。
与传统教育相比，现代远程教育更注重学习者的个性差异，通过开放的学习资源、多样化的学习形式、实时的学习反馈等方式满足学生的不同需求。
二、现代远程教育的特点1. 时间和地点的自由。
学生可以随时随地通过网络进入课堂学习，不受时间和地点的限制。
2. 灵活多样的学习方式。
现代远程教育采用了多种教学方式，如网络视频、直播课堂、在线讨论等方式，让学生可以根据个人兴趣和学习需求选择适合自己的学习方式。
3. 个性化的学习体验。
现代远程教育注重为学习者打造个性化的学习体验，通过在线教师、群组交流、实时反馈等方式与学生互动，满足学生的需求。
4. 权威的教学资源。
现代远程教育通过大数据分析和人工智能技术，汇聚了各个领域的优质教学资源，为学生提供高质量的学习体验。
三、现代远程教育的分类现代远程教育可以从不同的角度进行分类，如从教学形式、学习对象、课程类型等方面。
下面将介绍一些常见的分类方法。
1. 教学形式（1）同步远程教育：同步远程教育是指学生和教师通过网络同时在线上完成教学互动和学习活动的教育形式，比较类似于传统教育中的面授教育。
（2）异步远程教育：异步远程教育是指学生在教师发布的教学资源库中自主选择学习内容，并可以通过互联网完成学习任务和交流、互动的教育形式，更加自主、灵活。
2. 学习对象（1）成人远程教育：成人远程教育是指针对成人群体（包括在职人员、下岗人员、城市居民和农民等）提供的教育，目的是为成人群体提供持续地学习和终身教育的机会。
现代远程教育发展趋势与前景分析
现代远程教育发展趋势与前景分析现代远程教育发展趋势与前景分析2023年，随着人工智能技术和互联网发展的加速，远程教育成为人们日益重视的一项教育模式。
它是一种基于现代信息科技，运用多媒体技术和网络通讯技术为主要手段，借助互联网等通讯技术，实现教学内容的传输，并支持学生在线学习的教育模式。
现代远程教育在多方面有着强大的优势，也遇到不少挑战，带来了更多的发展机遇和挑战，下面我们来对现代远程教育的发展趋势和前景进行一番分析。
一、现代远程教育的发展趋势（一）在线学习的普及化随着网络技术逐渐普及，未来的远程教育必将更加注重学习者个性化学习体验，以及更加灵活自由的学习方式。
因此，最基础、最显著、最极端的教育创新便是翻转课堂这样的教学模式，让知识浸润于学生的日常生活之中。
同时，更多的在线学习平台也将应运而生，将远程教育向更多人普及。
（二）云计算的广泛应用未来的远程教育模式将离不开云计算技术。
云计算将成为教育数据的稳定存储和强大分析处理平台，而且云计算也可以扩展性很强，能够为学校、企业和政府等组织机构提供高效的远程教育。
（三）教师人才的多样化未来远程教育将更注重教师的人才培养和选择，只有好的教师才能让远程教育更具生命力。
高素质的教师更需要多种技能，包括技术能力、革新精神、适应性与灵活性等等。
（四）多元化的教学模式未来远程教育将由单一的模式向多元化、个性化的方向发展。
不同的课程将采用不同的教学模式，包括在线直播、视频录制课程、互动式的共享讲座等。
这些多元化的教学模式将提供更加丰富的学习资源及学习体验。
二、现代远程教育的发展前景（一）利益驱动下的远程教育远程教育成本更低、覆盖范围更广，能给企业、高校等机构省下开支，为远程教育发展提供更大的空间。
未来的远程教育将更加注重营销推广，为机构的经济发展提供更多机遇。
（二）多元化的学习资源随着远程教育的不断发展，所提供的学习资源正变得越来越多元和发达。
众多机构的网络课程、知识资源等开放式聚集，不断丰富了学习生态环境，这将激发更多的人投入到远程学习中。
现代远程教育
现代远程教育现代远程教育的发展随着科技的不断进步，远程教育已经成为现代教育领域中的一种重要形式。
远程教育是指通过电话、电视、互联网等技术手段，将教学资源传递给学生，实现教与学的分离。
远程教育的出现既满足了人们对灵活学习方式的需求，又为教育资源的公平分配提供了可能。
首先，远程教育的发展受益于科技的进步。
现代技术的飞速发展，尤其是互联网的普及，为远程教育的兴起提供了强有力的支持。
互联网的快速传输和高速连接使得远程教育能够便捷地传递教育资源，实现教师和学生之间的即时交流。
此外，移动设备的普及也为远程教育提供了更多的便利，学生可以随时随地通过手机或平板电脑接受教育。
其次，远程教育的灵活性使得学习更加便捷。
远程教育不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排和学习节奏进行学习。
无论是上班族还是全职妈妈，远程教育都为他们提供了获取知识和提升能力的机会。
此外，远程教育的灵活性还能满足不同学生的个性化需求，学生可以自主选择学习的内容和方式，更好地发展自己的特长和兴趣。
远程教育还为教育资源的公平分配提供了可能。
在传统教育模式中，一些偏远地区或经济不发达地区的学生难以获得优质教育资源，而远程教育通过互联网将教育资源传递到了每一个角落。
无论是城市还是农村，通过远程教育，学生都能够接触到来自全国乃至全球的优秀教育资源，公平地享受教育的机会。
这种公平的教育机会能够提高整个社会的素质和能力水平，促进社会的进步和发展。
然而，远程教育也面临着一些挑战和问题。
首先，技术的依赖性使得一些贫困地区和发展中国家难以享受到远程教育的便利。
互联网的普及程度和网络速度的稳定性对于远程教育的实施至关重要。
其次，远程教育的学习效果受到一定的限制。
由于缺乏面对面的互动和即时的反馈，学生在远程教育中常常面临着孤立和缺乏动力的问题。
因此，如何更好地设计远程教育，提高学习效果，成为一个亟待解决的问题。
总的来说，现代远程教育的发展具有积极的意义。
它为人们提供了便捷灵活的学习方式，实现了教育资源的公平分配。
现代远程教育研究
现代远程教育研究随着互联网的发展和普及，远程教育在现代教育中显得日益重要。
它为广大学生提供了更加灵活和便捷的学习方式。
从传统的面对面教学转变到远程教育，不仅仅是转变了教学的形式，更是提高了教学管理的效率，也有助于提高学生的学习效率和教育质量。
一、远程教育的定义及历史远程教育是一种特殊的教育模式，它是将传统教学中的师生面对面的互动转移到了电子网络或其他传媒平台上，通过信息技术对学生实施教育、培养、学习、管理以及服务的教育形式。
早在20世纪60年代以前，远程教育就已经开始发展。
当时，各种印刷媒介和广播电视媒介被广泛应用于远程教学。
随着信息技术的发展，如今的远程教育已经成为了一种新型的教育方式。
现在，远程教育成为了一种非常有实际意义的教育方式，应用广泛。
二、远程教育的形式和内容特点远程教育的形式主要是通过互联网、广播电视、短信、手机、在线教学以及其他的电子媒体的形式，通过远距离地介绍、交流、推广和传播教育信息，以此来辅助学生的自我学习，提高学生的学习效率，达到教育目的。
同时，远程教育也具有其特殊的内容特点。
首先，它具有时效性，没有地域的限制性和同时性。
其次，它具有自我学习和自我控制的特性，能够适应不同类型的学生，包括在职人员和非在职人员，可以使学生在任何时间和任何地点都能够进行学习。
此外，远程教育的课程设置也具有灵活性，能够根据学生的需求进行针对性的调整，更能够满足学生的需求。
三、远程教育的优点和缺点远程教育作为一种新的教育方式，在目前教育领域有很多的优点。
首先，它为远距离地教育提供了更加便捷和灵活的学习方式，远程教育所具有的自我学习和自我调整的学习环境，能够大大提高学生的学习效率，而且不受时间和地域的限制。
其次，远程教育能够降低学习成本，不需要高昂的学费，还能够节省交通费和住宿费等费用，同时也减轻了教育的负担和政府的教育经费开支。
此外，远程教育还能够培养学生独立学习和思考的能力，提高学生的综合素质和自我理解能力。
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现代远程教育2019年民法学入学考试复习题一、单项选择题 (在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内)1、下列不属于民法所说的财产的是（）A、土地B、房屋C、商标D、空气2、下列不属于民法基本原则的功能的是（）A、指导功能B、补充功能C、惩罚功能D、约束功能3、甲知其新房南面临地将建一高曾楼房,佯装不知,将房屋售与乙.半年后,南面高楼建成,乙的房屋受不到阳光照射.甲违反了民法的( )A、平等原则B、自愿原则C、公平原则D、诚实信用原则4、下列行为中,不违反禁止权利滥用原则的有( )A、甲将自己废弃不用的汽车置于马路中央的行为B、乙拒绝接受丁遗赠给其一台电脑的行为C、丙于下午在自己的房间里唱歌直到凌晨影响邻居休息的行为D、丁在自己承包的耕地上建坟的行为5、下列各项中,不属于民事法律关系的要素的是( )A、主体B、客体C、内容D、形式6、双务合同当事人享有的同时履行抗辩权( )A、只为永久性抗辩权，不为延期性抗辩权B、只为延期性抗辩权，不为永久性抗辩权C、既为永久性抗辩权，又为延期性抗辩权D、或为永久性抗辩权，或为延期性抗辩权7、依据民事权利的效力范围,民事权利可分为( )A、财产权与人身权B、绝对权与相对权C、主权利与从权利D、请求权与形成权8、民事义务依民事义务人行为的方式为标准,可分为( )A、积极义务与消极义务B、法定义务与约定义务C、法定义务与积极义务D、约定义务与消极义务9、依据我国现行法规定,自然人的民事权利能力始于( )A、受孕B、出生C、年满10周岁D、年满18周岁10、李某年龄16周岁,接受叔叔遗赠10万元,靠此款丰衣足食,李某( )A、为完全民事行为能力人B、视为完全民事行为能力人C、为限制民事行为能力人D、为无民事行为能力人11、依《民法通则》，监护人只有在（）情况下，才能处分被监护人的财产。
A、征得被监护人的同意B、经被监护人所在单位批准C、为了被监护人的利益D、经法院判决认定12、甲于1995年2月1日失踪，其妻子乙于1999年7月3日向法院申请宣告甲死亡，法院发出1年公告后，于2000年8月4日判决宣告甲死亡，则依法，甲死亡的日期为（）A、1995年2月1日B、1999年7月3日C、2000年7月3日D、2000年8月4日13、法定代表人变更以后，原订立的合同（）A、一律无效B、应继续履行C、经追认后有效D、部分有效14、甲乙合伙经营，后甲因急事用钱，要将自己的5万元份额转让，乙和丙欲以同一价格购买，甲应如何处理？（）A、卖给乙B、卖给丙C、任择其一D、每人一半15、下列各物中，属于法定孳息的是（）A、树上的果实B、银行存款利息C、羊生下的小羊D、买卖的价金16、利辛学校委托其教务人员王某购买一批电教器材。
王某到百货公司购买时，恰逢该公司举行有奖销售，王某因代买电教器材而获得五张奖券，后这五张奖券中的一张中奖，可得到笔记本电脑一台，该电脑如何处理？（）A、归利辛学校所有B、归利辛学校所有，但应给王某一定补偿C、归王某所有D、归利辛学校和王某共有17、附解除条件的民事法律行为，在条件不成就时，该民事法律行为（）A、开始生效B、开始无效C、失去效力D、继续有效18、可撤消民事行为被撤消的（）A、溯及于行为成立时无效B、自被撤销之日起无效C、是否具有溯及力由人民法院或仲裁机构决定D、是否具有溯及力由当事人约定19、甲委托乙代签合同，乙因病并征得甲同意后，又委托丙代签合同，则乙丙之间为（）A、共同代理B、指定代理C、再代理D、法定代理20、甲委托乙为其购买电脑，乙已为购买电脑付出了一定的时间和精力，现甲发现自己急需的电脑通过其他途径很容易取得，便电话告知乙取消委托，乙不同意。
下列论述中正确的是（）A、该委托代理的终止需要经甲、乙双方同意B、甲如取消委托，应以书面形式为之C、取消委托属于双方法律行为D、甲取消委托给乙造成损失，甲应承担民事责任。
21、诉讼时效期间届满，当事人丧失（）A、实体权利B、胜诉权C、起诉权D、起诉权和实体权利22、债务人向债权人表示同意延期履行拖欠的债务，这将在法律上引起（）A、诉讼时效的中止B、诉讼时效的中断C、诉讼时效的延长D、诉讼时效的改变23、下列关于人身权的表述，正确的是（）A、权利的财产性B、权利的可转让性C、权利的相对性D、权利的法定性24、下列人身权中，可以依法转让的是（）A、法人的名称权B、自然人的身体权C、自然人的姓名权D、自然人的名誉权25、自然人最基本的人格权是（）A、自由权B、健康权C、名誉权D、生命权26、下列行为中，不属于侵害他人隐私权的行为是（）A、收集他人的个人信息B、偷看某人的病例C、为缉拿罪犯，公安局公布犯罪分子的自然情况D、非法窥视他人私生活27、下列关于身份权的表述，不正确的是（）A、身份权是民事主体因具有某种特定身份而依法享有的权利B、并非每一个民事主体都毫无例外地享有身份权C、不一定所有的身份权都是终身享有的权利D、身份权是一种民事主体约定的权利28、根据物权是否具有独立性不同，物权可分为（）A、主物权和从物权B、有期限物权和无期限物权C、动产物权、不动产物权和权利物权D、用意物权和担保物权29、甲将自己所有的一套书卖给乙，但甲还想留阅一段时间，遂又与乙达成协议，借阅该书一个月，乙表示应允。
乙取得该套书所有权的交付方法为（）A、简易交付B、占有改定C、指示交付D、拟制交付30、王某在吃饭时丢失名表一块，餐厅人员拾得后交给公安部分，王某未在规定期限内认领，公安部分按照有关规定交寄售商店出售。
孙某从该商店买得该表，送给女友林某作生日礼物。
手表在林某第二天乘公交车时被盗，小偷下车后即以一百元的低价卖给郑某。
该手表的所有权属于（）A、王某B、孙某C、林某D、郑某31、所有人不明的埋藏物，所有权归（）A、发现人B、土地使用权人C、国家D、发现人和土地使用权人32、甲和乙共有两间平房，因拆迁，双方发生争议，甲主张该房是按份共有财产，乙主张是共同共有财产，但双方都没有证据证明共有性质，甲乙也不存在家庭关系，法院应当认定该房屋是（）A、共同共有B、国家所有C、甲个人所有D、按份共有33、根据我国土地法，下列关于土地权的说法正确的是（）A、城市市区的土地属于国家所有B、农村和城市市郊的土地属于集体所有C、宅基地属于农民个体所有D、自留地、自留山属于农民个体所有34、我国《物权法》所未规定的用益物权是（）A、典权B、建设用地使用权C、地役权D、土地承包经营权35、甲公司向乙银行贷款1000万元,以自己的办公楼进行抵押，在抵押时只在房产部门办理了房产抵押权登记，未在地产部门办理建设用地使用权抵押登记。
厚甲公司无力还款，乙银行欲行使抵押权，同时因为甲公司的其他债权人欲行使债权而发生纠纷下列表述正确的是（）A、抵押无效，因为房产抵押应当同时登记B、因抵押无效，乙银行和甲公司的其他债权人对拍卖房地价款按债券比例受偿C、房屋抵押有效，但乙银行对拍卖土地使用权所得无优先受偿权D、房屋抵押有效，乙银行对拍卖土地使用所得亦享有优先受偿权36、甲乙签订借款合同，并与乙就自己的汽车出质给乙签订了字据，后甲未将该车按约交付给乙，并将该车卖与了丙，丙付款取车完毕。
因甲无力还款，为此引起纠纷。
下列正确的是（）A、丙不能取得该车的所有权，因为该车已经质押给了乙B、丙能取得该车的所有权，但乙可对该车行使质权C、丙能取得该车的所有权，乙无权对该车主张权利D、甲与乙之间的质权合同未生效37、下列关于留置权的表述，正确的是（）A、留置权是用益物权B、留置权是约定担保物权C、留置权是自物权D、留置权是法定担保物权38、下列为民法上占有的是（）A、甲对自己所享有专利的持有B、乙对自己所享有的商标专用权的独占C、丙因主人请客而对餐具的控制D、丁对偷盗他人物品的占有39、从民事法律关系主体看，债的主体（）A、双方都是不特定的B、债权人是特定的，债务人是不特定的C、债权人是不特定的，债务人是特定的D、双方都是特定的40、在下列哪种情形中，在当事人之间产生合同法律关系（）A、甲拾得乙遗失的手表B、甲捐赠给乙图书馆的一百本书C、甲因踢球打碎乙家的玻璃D、甲鱼塘的鱼跳入乙鱼塘41、根据债的主体双方人数划分，债可分为（）A、单一之债与多数人之债B、按份之债与连带之债C、简单之债与选择之债D、主债和从债42、甲与乙签订了一份大米买卖合同，甲为卖方，乙为买方。
同时约定，甲将大米发货给丙，因为乙与丙签订了一份大米购销合同，乙为卖方，丙为买方。
现甲发给丙的大米有质量问题，为此，引起纠纷，丙应向（）A、甲追究责任B、乙追究责任C、甲和乙追究责任D、甲或乙追究责任43、在交付不动产的买卖中，双方对履行地点没有明确约定，应当在何处履行？（）A、买方所在地B、卖方所在地C、不动产所在地D、以上都可以44、债务人实施了有害债权的行为是债权人行使撤消权的成立要件之一，下列哪种情形债权人不得行使撤消权？（）A、债务人以自己的财产为他人提供无偿担保B、债务人以超出市场价格一倍的价格购买他人房屋C、债务人免除他人债务D、债务人以自己的财产为自己的债务提供担保45、甲和乙对丙的债务同时提供保证担保，没有约定保证份额的，依法应承担（）A、一般保证责任B、连带保证责任C、一般保证责任或连带保证责任D、一般保证责任和连带保证责任46、甲向乙订货500吨，并向乙预付定金20万元，后因乙只向甲履行了300吨货的交付义务，双方就定金返还发生纠纷。
对此，下列表述正确的是（）A、不适用定金罚则，甲预付的定金按预付款处理，冲抵货款B、适用定金罚则，甲预付的定金20万元冲抵40万元的货款C、部分适用定金罚则，甲预付的定金20万元冲抵30万元的货款D、部分适用定金罚则，甲预付的定金20万元冲抵28万元的货款47、下列哪项是可转让的债权？（）A、雇佣合同关系产生的债权B、专为特定人利益存在的债权C、最高额的抵押担保的主合同债权D、借款合同中的债权48、债务人将标的物提存后，标的物毁损、灭失的风险由谁承担？（）A、债务人B、债权人C、提存部门D、债务人和提存部门共同承担49、下列事实中，发生不当得利的事实有（）A、养子女给其生父母的赡养费B、甲利用乙倒掉的废煤渣制作建筑材料C、给付因赌博而欠的钱款D、售货员找零时多找给顾客的钱50、下列哪个客观构成无因管理？（）A、甲抢劫得到的财物放于院子里后逃亡，同院的乙帮助其看管、藏匿B、甲的朋友来看望甲但甲不在家，邻人乙帮忙招呼客人C、甲不在家，甲的母亲不慎摔倒，乙带其去医院并垫付医药费D、他人慕名请甲写书法作品，后甲生病，其学生乙模仿师父笔迹完成作品【参考答案】1、D2、 C3、 D4、 B5、 D6、B 7、 B 8、 A 9、 B 10、C11、C 12、D 13、B14、A 15、B 16、A 17、D 18、A 19 C 20、D 21、B 22、B 23、D24、A 25、D 26、C 27、D 28、A29、B 30、C 31、C 32、D33、A 34、A 35、D 36、C 37、D38、D 39、D 40、B 41、A 42、B 43、C 44、D 45、B 46、D47、D 48、B 49、D 50、C季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。