作文教学案例——编写童话故事
写童话故事教学设计
写童话故事教学设计教学设计：童话故事创作目标群体：小学二年级学生时间：两个课时（每个课时45分钟）教学目标：1.学生了解什么是童话故事，并了解其特点；2.学生能够运用想象力和创造力，创作属于自己的童话故事；3.学生能够初步理解故事结构和人物塑造的重要性。
教学准备：1.教师准备童话故事书籍和图片，供学生观看和学习参考；2.教师准备文具、彩色纸、剪刀、胶水等创作材料；3.教师准备评价表格，用于对学生创作的童话故事进行评价。
教学步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）教师出示一本童话故事书籍和一些图片，让学生观看并回答以下问题：-你认识这些书籍和图片吗？-这些都是哪些童话故事的内容？-你觉得童话故事是怎样的故事？1.介绍童话故事的特点：教师向学生解释，童话故事是一种充满想象和奇幻色彩的故事。
通常会有一些特殊的人物，比如巫师、仙女，以及一些奇特的地方，比如仙境、童话王国等等。
同时，童话故事通常以传道教育为目的，教会人们一些道理和价值观。
2.展示一些经典的童话故事，并让学生向大家分享自己喜欢的童话故事。
步骤三：创作初步设想（15分钟）1.让学生选择一个特殊的人物或者一个奇特的地方作为自己故事的主题。
2.让学生在草稿纸上写下与该主题相关的一些关键词，以帮助他们构思故事情节和人物塑造。
步骤四：分享和讨论（10分钟）1.随机抽取几名学生，让他们将自己的主题和关键词分享给全班。
2.让全班同学对每个主题给予评论和建议，以丰富和改善学生的想法。
第二课时：步骤一：复习并导入（5分钟）学生回顾上节课的学习内容，教师提问：-童话故事是怎样的故事？-童话故事有哪些特点？1.介绍故事的基本结构：教师向学生解释一个故事通常由开头、发展、高潮和结尾四个部分组成。
每个部分有不同的作用和功能。
2.阅读一段经典的童话故事，并和学生一起分析其结构和故事情节的发展。
步骤三：创作故事情节（15分钟）1.学生使用草稿纸，按照故事的基本结构，将自己的故事情节写出来，并标明每个部分的关键事件或转折点。
幼儿园童话故事教学案例——《三只小猪》
幼儿园童话故事教学案例——《三只小猪》新标题：《三只不同猪的智慧与成长》导言：在幼儿园童话故事教学中，《三只小猪》是一则经典的故事，它以三只小猪的智慧与成长为主线，向孩子们传递了勇敢面对困难、追求成功的积极价值观。
本文将通过对这个故事的深度剖析，探讨猪兄弟们面对大灰狼的考验时展现的智慧、勇气以及与成长相关的主题。
一、猪兄弟的不同策略与智慧1.1 第一只小猪——草屋的建造第一只小猪未能细心选择建造材料，导致草屋被大灰狼轻易摧毁。
这一情节引发了对于计划、耐心和成果的思考。
1.2 第二只小猪——木屋的建造第二只小猪采用了更坚固的木屋，借助自己的努力与智慧来对抗大灰狼。
这一情节体现了努力付出与积极应对问题的重要性。
1.3 第三只小猪——砖屋的建造第三只小猪以巧妙的策略和耐心来建造砖屋，顺利地防止了大灰狼的入侵。
这一情节强调了计划、决策和智慧对于成功的重要性。
二、勇气与成长的体验2.1 猪兄弟面对困难的胆识猪兄弟们在面对大灰狼时展现出的勇敢和坚持，激发孩子们勇敢面对挑战、克服困难的动力。
2.2 猪兄弟通过经验的累积获得成长随着猪兄弟们经历不同的建造过程，他们的能力得到了逐步提升，这使得孩子们能够理解通过学习和实践不断成长的重要性。
三、总结与回顾通过《三只小猪》这个故事，孩子们可以学到多方面的知识与价值观。
它不仅仅传达了智慧与成长的信息，还鼓励孩子们勇敢面对困难并追求自己的梦想。
故事中的三只小猪代表了不同的思维方式和行动策略，给孩子们提供了思考问题和制定决策的机会。
通过这个故事，孩子们还可以学习到团队合作、计划与实践等方面的能力，这些都是他们成长过程中所需的重要素养。
结论：《三只小猪》这个童话故事通过猪兄弟们聪明的建造策略和面对困难的勇气，向孩子们传递了智慧与成长的重要性。
通过这样的故事教学，幼儿园老师能够帮助孩子们理解问题的多种解决途径，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，这个故事也向孩子们灌输了勇敢面对挑战、持之以恒追求成功的积极价值观，对于幼儿的全面成长具有积极的影响。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
儿童童话故事教学案例分享——《月亮船》教案
儿童童话故事教学案例分享——《月亮船》教案一、教学目标1. 认知目标：（1）学生能够理解《月亮船》的故事情节。
（2）学生能够认识故事中的主要角色和物品。
（3）学生能够理解故事传达的寓意。
2. 技能目标：（1）学生能够运用想象力，参与故事情节的创编。
（2）学生能够通过绘画、手工制作等方式表现月亮船。
（3）学生能够用语言、动作等表现方式展示自己对故事的理解。
3. 情感目标：（1）培养学生的同情心，学会关爱他人。
（2）培养学生热爱大自然、积极探索的情感。
（3）培养学生与人分享、合作的意识。
二、教学内容1. 故事主题：本故事以“月亮船”为线索，讲述了一个关于友谊、帮助和分享的故事。
2. 教学重点：故事情节的理解，角色和物品的识别。
3. 教学难点：故事寓意的学习，学生运用想象力进行创编。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解故事。
4. 创作教学法：鼓励学生发挥想象力，进行故事情节的创编。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、视频等。
2. 学生材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
五、教学过程1. 导入：利用歌曲《月亮船》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲故事：教师生动讲述《月亮船》的故事，引导学生进入情境。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行情景再现。
4. 故事讨论：教师引导学生讨论故事情节，帮助学生理解故事寓意。
5. 创意表达：学生分组创作月亮船，展示对故事的理解。
6. 分享展示：学生展示自己的作品，讲述创作思路。
7. 课堂小结：教师总结课堂学习，强调故事中的道理。
8. 课后作业：学生回家后，与家人分享故事，体会亲情关爱。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、创编等环节。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
1.3 情感目标：激发学生对童话故事的热爱，培养学生的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生编写童话故事的兴趣。
2.2 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写具有独特个性的童话故事。
第三章：教学准备3.1 教师准备：准备相关童话故事素材，制作教学课件。
3.2 学生准备：收集自己喜欢的童话故事，了解童话故事的基本特点。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生对童话的兴趣，引出本课主题。
4.2 童话故事基本特点讲解教师讲解童话故事的基本特点，如：想象奇特、人物形象鲜明、情节曲折等。
4.3 欣赏优秀童话故事教师引导学生欣赏优秀童话故事，分析其结构、情节、人物等，为学生编写童话故事提供借鉴。
4.4 学生编写童话故事教师给出童话故事的主题，引导学生运用想象力和创造力编写故事。
学生可分组合作，互相讨论、启发。
4.5 展示与评价第五章：作业布置教师布置作业：让学生继续完善自己的童话故事，并进行互评、修改。
第六章：课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验，找出需改进之处，为下一节课做好准备。
第六章：教学拓展6.1 童话故事创作比赛组织一次童话故事创作比赛，鼓励学生充分发挥创意，编写独特的童话故事。
设立奖项，对优秀作品进行表彰。
6.2 童话故事表演邀请学生将自编的童话故事进行表演，增强学生的表现力和自信心，培养学生的团队合作精神。
第七章：家长沟通与反馈7.1 家长沟通通过家长会、等方式与家长沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长。
7.2 学生作品展示鼓励学生将自编的童话故事展示给家长，让家长欣赏学生的创作成果，给予鼓励和支持。
案例分析：小学生的童话故事创作教案
案例分析：小学生的童话故事创作教案背景童话故事是小学生学习语文的重要内容之一，而创作童话故事是培养小学生语文创意能力的一项重要任务。
然而，由于小学生在语文创作方面的能力相对弱，在创作童话故事时容易陷入模式化思维、苦恼无法开展故事情节等问题，不利于其语文学习兴趣和创意能力的发展。
为了解决这一问题，本文将通过一个成功案例，探索小学生童话故事创作教案的设计和实际教学情况，提供给广大教师参考和借鉴。
案例教案设计本教案旨在通过多媒体教学和启发式教学相结合，激发小学生创意思维，提高其童话故事创作的能力。
1.第一课：童话故事类型介绍通过多媒体教学，介绍童话故事的基本分类和特征，鼓励学生选择自己喜欢的类型进行创作。
2.第二课：故事场景构思通过线下启发式教学，教师出示一些具有特色的场景图，鼓励学生联想故事情节并进行口头叙述。
3.第三课：角色设计通过角色画像练习，鼓励学生创造新颖个性化的角色，以及通过角色形象逐渐深化故事情节。
4.第四课：情节设计通过引导学生讨论故事情节，鼓励其发挥创意，编写出别出心裁的情节，提高故事的趣味性和独特性。
5.第五课：故事书写通过线下辅导和讲解，引导学生把故事内容组织成统一的叙事，提高其语言书写表达能力。
教学实践本教案的实际教学在某小学的一年级课堂上进行。
教学开始前，教师首先进行学生的基本情况调查，了解学生对童话故事的了解和创作能力，然后根据学生需要进行差异化教学和教学讲解。
在教学过程中，学生在学习多媒体课程的同时，结合角色画像活动和小组讨论等教学方式，创作出了具有个性特征和良好故事情节的童话故事，各小组学生在故事创作过程中表现出了极高的兴趣和积极性，并且在作品展示时，故事情节也得到了同学们的认可，收到了良好的效果。
结论通过本教案成功案例的探究，可以发现多媒体教学和启发式教学方式的结合，以及教师对学生个性特征的关注，对于小学生童话故事创作教学中的故事情节融入、故事人物个性化设定和语言书写表达能力的提高，都有良好的促进作用，可以提升学生语文创意思维能力，增强学生语言表达水平。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
（2）运用讨论、示范、练习等方法，引导学生创作童话作文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的良好态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的基本结构3. 创作童话作文的技巧与方法4. 经典童话故事解析5. 学生童话作文练习与指导三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作独特的童话故事。
（2）如何把握童话作文的情感表达，使作品具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本结构和要求，分析经典童话故事。
2. 讨论法：组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
3. 示范法：教师示范创作童话作文，引导学生模仿。
4. 练习法：学生动手创作童话作文，教师进行指导。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话作文的定义与特点。
（2）引导学生回顾经典童话故事，激发学生对童话作文的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解童话作文的基本结构和要求。
（2）分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
3. 讨论：（1）组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
（2）教师引导学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
4. 示范：（1）教师示范创作童话作文。
（2）引导学生模仿，动手创作童话作文。
5. 练习与指导：（1）学生自主创作童话作文。
（2）教师进行指导，提出修改意见。
6. 总结与反馈：（1）教师对学生的童话作文进行评价，给予鼓励和指导。
（2）学生反思自己的创作过程，总结经验教训。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的童话作文进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
《习作：我来编童话》教案
《习作：我来编童话》教案《习作：我来编童话》教案1教学设计：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
) 随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3．并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
(板书：走进童话世界。
)二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
《看图编童话故事》教案
《看图编童话故事》教案精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察图片，激发想象力和创造力。
培养学生运用语言表达故事情节的能力。
提高学生对童话故事的理解和欣赏能力。
1.2 教学内容介绍看图编童话故事的概念和重要性。
引导学生观察图片，捕捉关键信息和细节。
指导学生如何将图片中的元素融入故事情节中。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用启发式教学法，鼓励学生主动观察和思考。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
提供示范和指导，帮助学生掌握编故事技巧。
2.2 教学步骤引入课题，展示图片并引导学生观察。
让学生思考图片中的故事情节，提出问题启发学生思考。
分组讨论，学生互相分享自己的想法和故事情节。
教师提供反馈和指导，帮助学生完善故事情节。
第三章：教学实践与评价3.1 教学实践学生根据给定的图片，独立或合作编写童话故事。
学生进行角色扮演，将故事情节表演出来。
学生互相交流和评价，提出改进意见。
3.2 评价方式教师通过观察学生的编故事过程，评估学生的创造力和表达能力。
学生通过互评和自我评价，反思和改进自己的故事编写能力。
教师收集学生的作品，对学生的写作能力进行评价。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展引导学生阅读经典童话故事，提高对童话故事的理解和欣赏能力。
学生可以尝试自己绘制图片，进行故事创作。
4.2 教学延伸学生可以参加故事演讲比赛或写作比赛，展示自己的才华。
学生可以组织童话故事分享会，与同学们分享自己的故事心得。
反思教学方法和策略，提出改进措施。
5.2 教学反思教师思考如何更好地激发学生的想象力和创造力。
学生反思自己在故事编写和表达过程中的收获和改进方向。
第六章：教学案例分析6.1 教学案例提供一些看图编童话故事的案例，供学生参考和分析。
分析案例中的故事情节、角色设定、语言表达等方面的特点。
6.2 案例讨论学生分组讨论案例中的故事编写技巧和亮点。
学生通过小组合作，尝试模仿案例中的编写方法，编写自己的故事。
《编写童话》的教案
《编写童话》的教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点和结构。
2. 培养学生发挥想象力，编写具有创意的童话故事。
3. 提高学生的语言表达能力和文字写作能力。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点：幻想性、夸张性、寓意性。
2. 童话故事的结构：开头、发展、高潮、结局。
3. 编写童话故事的方法与技巧。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解童话故事的基本特点和结构，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解童话故事的写作方法和技巧，引导学生发挥想象力。
3. 实践：学生分组合作，编写童话故事，教师巡回指导。
四、教学评价1. 学生编写童话故事的创意和想象力。
2. 学生童话故事的结构完整性、语言表达准确性。
3. 学生对童话故事写作方法的掌握程度。
五、教学资源1. 童话故事案例：提供一些经典的童话故事，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些寓意深刻的人物、场景、情节等，帮助学生丰富童话故事内容。
3. 评价量表：制定童话故事评价标准，便于学生互相评价和自我改进。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生收集经典童话故事，了解其结构和特点。
2. 课堂活动：a. 教师引导学生分享收集到的童话故事。
b. 学生讨论童话故事的基本特点和结构。
c. 教师总结并讲解童话故事的写作方法和技巧。
3. 课后作业：学生分组合作，编写童话故事。
七、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2. 合作学习：学生分组合作，互相借鉴、讨论，共同提高编写童话故事的能力。
3. 个性化指导：教师针对学生的不同需求，给予个性化的指导和帮助。
八、教学注意事项1. 关注学生的兴趣：教师应根据学生的兴趣选择合适的童话故事进行讲解和分析。
2. 培养学生的自主学习能力：教师应引导学生自主思考、编写童话故事，提高学生的自主学习能力。
3. 注重学生心理健康：在教学过程中，教师应注意关注学生的心理状况，营造轻松、愉快的学习氛围。
九、教学延伸1. 组织童话故事演讲比赛：让学生在课堂上展示自己编写的童话故事，提高学生的表达能力和自信。
《看图编童话故事》教案
《看图编童话故事》教案精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察图片，激发想象力和创造力。
培养学生运用语言表达故事情节的能力。
提高学生对童话故事的理解和欣赏能力。
1.2 教学内容学会观察图片，捕捉关键信息。
运用词汇和句子结构编写童话故事。
分享和讨论故事情节，培养团队合作能力。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法观察图片：通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。
小组合作：学生分组，共同编写故事，培养团队合作能力。
分享与讨论：学生互相分享故事，讨论故事情节，提高语言表达能力。
2.2 教学步骤导入：展示一张图片，引导学生观察并思考故事情节。
编写故事：学生根据图片，以小组合作的形式编写童话故事。
分享与讨论：学生互相分享故事，讨论故事情节，提出修改意见。
第三章：教学评价3.1 学生自评学生根据评价标准，对自己的故事进行自我评价，反思和改进。
3.2 同伴评价学生互相评价对方的故事，提供建设性的意见和建议。
3.3 教师评价教师根据评价标准，对学生的故事进行评价，给予鼓励和指导。
第四章：教学资源图片素材：准备一些童话故事相关的图片，用于引导学生观察和编写故事。
评价标准：制定故事编写和评价的标准，以便学生进行自我评价和同伴评价。
第五章：教学延伸学生可以进一步创作自己的童话故事，并尝试绘画插图。
学生可以参加童话故事比赛，展示自己的创作才华。
教师可以组织学生进行童话故事表演，提高学生的表达能力和团队合作能力。
第六章：教学案例分析6.1 教学案例提供一些童话故事案例，供学生参考和分析。
分析案例中的故事情节、角色设定、语言表达等特点。
6.2 案例分析讨论学生分组讨论案例，总结出编写童话故事的基本要素。
学生分享自己的故事案例，互相学习和借鉴。
第七章：故事情节创作技巧7.1 创作技巧讲解讲解如何构思故事情节，包括开头、发展、高潮和结局。
介绍一些常用的故事情节创作技巧，如悬念设置、角色冲突等。
7.2 创作技巧实践学生根据所学技巧，尝试在自己的故事中运用。
1500字童话故事（共10篇）
1500字童话故事(共10篇)篇一：编写童话故事[1500字]编写童话故事（教学案例）一、整合资源，欣赏入情。
师：在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们成长，相信你们至今依然记着那些美丽的故事，我们一起来回忆回忆，好吗?师：(音乐想起，播放画面)在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的命运，她的生命消失在新年的第一缕阳光下；郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼；小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响；白雪公主、七个矮人、拇指姑娘，她们都还好吗?海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪；灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴!(生入神地听着) 师：(看着同学们一个人被画面、音乐、吟诵带人了预想的童话情境，轻轻地提醒大家)就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。
(板书：编童话故事。
播放月亮、太阳、铅笔图片)在童话世界里，他们就是活生生的人，请带着你的想象，给他们人的思想，人的感情。
生：哭泣的铅笔。
师：为什么说铅笔哭泣?生：因为有的同学经常没把它捡起来，它在地上被别人踩。
生：害羞的月亮。
因为它总是晚上出现在天空，而且发出淡淡的光。
生：我认为是骄傲的月亮，因为它在云彩里孤独地移动着。
生：默默奉献的太阳，因为它照耀着万物，给了我们温暖。
生：善良的铅笔，因为它总是为别人着想。
【评析：学生对童话故事一点儿也不陌生，《一千零一夜》《安徒生童话》等故事常常伴着他们入眠．可此时的作文课堂上则要求学生在非常短的时间内进入神秘、自由、美好、梦幻般的童话世界，于是我准备了《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《小红帽》等图片，在舒缓、优美的音乐声中播放了生动熟悉的童话画面。
深情的吟诵，对学生的感官具有很强的冲击力，在不经意间，学生已进入了神秘的童话情境。
此时此刻，课件中的铅笔、太阳、月亮在学生眼中已不是静态的物体，而成了童话故事里的人物。
编童话故事教案范文
编写童话故事教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，如夸张、想象、寓意等。
2. 培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
3. 提高学生语言表达和文字写作能力。
4. 培养学生合作交流和分享作品的习惯。
二、教学内容1. 童话故事的概念与特点2. 童话故事的创作方法与技巧3. 童话故事的角色设定与情节安排4. 童话故事的寓意与教育意义5. 童话故事的评价与修改三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点和创作方法，能够独立编写童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，以及如何赋予故事寓意和教育意义。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、创作方法和技巧。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的寓意和教育意义。
3. 实践操作法：学生分组编写童话故事，并进行分享与评价。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学进程1. 导入：通过讲解童话故事的概念和特点，引发学生对童话故事的兴趣。
2. 讲解：分析经典童话故事，讲解童话故事的创作方法和技巧。
3. 实践：学生分组编写童话故事，教师进行指导。
4. 分享与评价：学生分组展示作品，进行互评和教师评价。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调童话故事的重要性和创作要点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 作品完成情况：评估学生完成的童话故事的创意、情节、角色设定和寓意等方面。
3. 语言表达能力：评估学生在编写和分享童话故事时的语言表达清晰度和准确性。
4. 合作交流能力：评价学生在小组合作中的沟通、协调和合作能力。
七、教学资源1. 童话故事素材库：提供一系列经典的童话故事，作为教学案例和参考资料。
2. 创作工具：提供纸笔、电子文档等工具，方便学生编写童话故事。
3. 多媒体课件：制作多媒体课件，展示童话故事的基本特点和创作方法。
《小猫钓鱼》教学案例：学会写作思路
本教学案例主题为学会写作思路，参考文本为童话故事《小猫钓鱼》。
本案例旨在引导学生通过阅读和分析，掌握写作的思路和技巧，提高写作能力。
一、教学目标1.了解童话故事《小猫钓鱼》的情节、人物和主题。
2.分析故事情节，学习故事结构和展开方式，掌握基本写作技巧。
3.练习写作思路，总结故事情节的情感、氛围和人物特点，提高写作水平。
二、教学重难点1.故事分析：如何从情节、人物和主题入手，掌握故事的构成和展开方式。
2.写作思路：如何总结情节的情感、氛围和人物特点，找到写作灵感和重点表达。
三、教学步骤1.故事阅读和分析先让学生阅读童话故事《小猫钓鱼》，然后引导学生分析故事情节和人物特点，总结故事的主题和情感。
例如：「一只小猫用自己独特的方法，成功地钓到了三条鱼。
」「小猫勇敢、聪明，有耐心，敢于尝试新的方法，最终克服了困难，达到了自己的目标。
」「童话主题是敢于尝试，勇于创新。
」2.故事梳理和总结根据故事情节和结尾，将故事分成三部分：小猫钓鱼的初试、小猫钓鱼的第二次、小猫钓鱼的成功。
让学生总结每一部分的情感、氛围和人物特点。
例如：「初试：小猫充满好奇，用了一种独特的方式尝试钓鱼，不过没有成功。
这部分情感是充满好奇、兴奋和期待的氛围。
人物特点是聪明、创新、勇于尝试。
」「第二次：小猫没有放弃，继续探索，使用不同的方式再次尝试钓鱼。
这部分情感是艰辛、疲惫、充满希望的氛围。
人物特点是耐心、坚持、不服输。
」「成功：小猫最终成功了，实现了自己的梦想，达到了自己的目标。
这部分情感是喜悦、满足和成就感的氛围。
人物特点是聪明、勇敢、创造力强、不断探索的精神。
」3.写作实践让学生根据故事情节和总结的情感、氛围和人物特点，分别练习写作。
例如：「写一篇小说，描写一个小男孩用自己的方法激发母亲的兴趣，最终和母亲共同完成属于他们的梦想和目标。
描写情感氛围，展现人物特点。
」「写一篇智慧文化类作文，从小猫钓鱼的角度，讲述智慧的秘诀：不断尝试、勇于探索、创新思维、注重细节。
童话高中作文教学教案模板
课程名称：高中作文教学课时安排： 2课时教学目标：1. 培养学生对童话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用童话故事进行写作的能力，提高作文水平。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生的写作潜能。
教学重点：1. 童话故事的基本结构和特点。
2. 如何运用童话故事进行作文创作。
教学难点：1. 童话故事与作文创作的结合点。
2. 如何在作文中运用丰富的想象力。
教学准备：1. 教师准备童话故事选段，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍童话故事的定义和特点，引导学生回忆自己阅读过的童话故事。
2. 学生分享自己喜欢的童话故事，教师点评并总结童话故事的基本结构。
二、案例分析1. 教师展示一篇优秀的童话作文，分析其结构与写作技巧。
2. 学生分组讨论，分析作文中如何运用童话元素，以及如何通过童话故事表达自己的观点。
三、写作指导1. 教师讲解如何从童话故事中汲取灵感，创作自己的作文。
2. 学生根据教师指导，尝试运用童话故事进行作文创作。
四、课堂练习1. 学生在笔记本上完成一篇以童话故事为背景的作文。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调童话故事在作文创作中的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，教师点评并给予指导。
第二课时一、课堂回顾1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？童话故事在作文创作中有哪些作用？2. 学生回答问题，教师点评。
二、作文展示与点评1. 学生自愿展示自己的作文，其他同学进行点评。
2. 教师点评作文的优点和不足，提出改进建议。
三、拓展训练1. 教师提供一篇童话故事，要求学生根据故事创作一篇作文。
2. 学生在课堂上完成作文，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调作文创作中想象力的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，教师点评并给予指导。
五、布置作业1. 学生根据教师提供的童话故事，完成一篇作文。
幼儿园文学天地：童话故事创作与表演教学案例
幼儿园文学天地：童话故事创作与表演教学案例幼儿园文学天地：童话故事创作与表演教学案例在幼儿园的文学教学中，童话故事创作与表演是一种非常重要的教学方式。
通过教师的引导和学生的参与，可以激发孩子们的创造力和表达能力，同时也能够培养他们的团队合作意识和自信心。
本文将通过实际案例，深入探讨童话故事创作与表演教学的方法和效果。
1. 案例背景在某幼儿园的文学教学活动中，教师组织了一场童话故事创作与表演的教学活动。
在这个活动中，教师首先向孩子们介绍了一些经典的童话故事，然后指导他们用自己的想象力和创造力编写自己的童话故事。
孩子们分成小组，互相讨论，并在教师的指导下完成了自己的故事创作。
他们利用道具和服装，进行了精彩的表演。
2. 教学效果通过这个教学活动，孩子们不仅学会了童话故事的基本结构和元素，还培养了他们的创造力和表达能力。
在故事创作的过程中，他们学会了合作和沟通，锻炼了团队合作的能力。
而在表演过程中，孩子们充分展示了自己的想象力和表达能力，增强了他们的自信心。
3. 教学方法教师在教学过程中注重激发孩子们的兴趣和创造力，给予他们充分的自由度和空间。
在故事创作阶段，教师通过提问和引导，帮助孩子们完善他们的故事情节和人物塑造。
在表演阶段，教师注重指导孩子们的表达方式和动作，同时也给予他们足够的自由度，让他们可以自由展现自己的想法和创意。
4. 总结与展望通过这个教学案例，我们可以看到童话故事创作与表演教学对幼儿园孩子们的多方面能力的培养具有重要的意义。
在未来的教学中，我们可以进一步探索不同的教学方法和形式，激发孩子们更多的创造力和表达能力。
观点与理解童话故事创作与表演教学是一种非常有效的文学教学方法，可以培养孩子们的想象力、表达能力和团队合作精神。
通过实际的教学案例，我们可以看到这种教学方法的积极效果，对幼儿园教育的重要性不言而喻。
我们应该进一步推广和深化这种教学方法，让更多的孩子受益。
童话故事创作与表演教学可以通过培养孩子的创造力和表达能力，帮助他们更好地理解和运用语言。
幼儿园童话创作家：故事编创与文学想象教学案例
幼儿园童话创作家：故事编创与文学想象教学案例一、引言在幼儿园教育中，童话故事是非常重要的一环，它不仅可以激发孩子们的想象力，还可以教导他们正面的价值观念。
而作为老师，如何引导孩子们进行故事编创和文学想象，成为了一项非常具有挑战性的任务。
二、教学目标与背景在某某幼儿园，教师希望通过童话故事的编创，培养孩子们的文学想象力和创造力，让他们能够自主创作出富有想象力的故事，并且能够理解故事的结构和情节。
三、教学步骤1. 激发想象力老师可以通过一些图片、音乐或者玩具等方式来激发孩子们的想象力，让他们自由地想象一个故事的情节和人物。
2. 故事编创老师可以让孩子们分成小组，每个小组共同编创一个故事，包括故事的起承转合、主要人物和情节等。
在这个过程中，老师可以给予一定的引导和提示，但同时也要尊重孩子们的想象力和创造力。
3. 故事表演完成故事编创后，每个小组可以进行故事表演，让其他小组的孩子们观看，并且在表演后进行简单的讨论和共享。
这样不仅可以让孩子们更深入地理解故事的情节，还可以锻炼他们的表达能力。
四、教学成果通过这样的教学过程，孩子们可以学会故事编创，并且培养了他们的文学想象力和创造力。
他们也可以在表演中学会团队合作，培养了他们的沟通和表达能力。
五、总结与展望童话故事的编创教学在幼儿园教育中有着重要的意义，不仅可以培养孩子们的文学想象力和创造力，还可以锻炼他们的表达能力和团队合作精神。
未来，我们将继续探索更多的故事编创教学案例，让幼儿园的教育更加丰富多彩。
六、个人观点作为教师和文章写手，我认为童话故事的编创教学是非常有意义的，它可以让孩子们在愉快的氛围中学会创作，培养他们的文学想象力和创造力。
这对于他们的成长非常重要，也能够让幼儿园的教育更加生动有趣。
以上是我为您撰写的关于幼儿园童话创作家的故事编创与文学想象教学案例，希望对您有所帮助。
故事编创与文学想象教学案例七、教学案例拓展除了故事编创，教师还可以引导孩子们进行角色扮演，让他们通过身体语言和表情，展现故事中的各种情节和人物。
四年级上册第三至八单元作文教学案例
（三）范文引路。 1、教师用较慢的语速读例文，要求学生认真听。
我喜欢的小动物——小狗 我的邻居家里有一只调皮而可爱的小狗，叫盼盼。 盼盼长着一身棕色发白的容貌，它的眼睛大大的，亮亮的，看起来挺精神。它 的尾巴又松又软，高高地卷起来，它高兴的时候，尾巴左右摇摆，像一朵绽开的鲜 花。它的腿毛绒绒的，一天到晚跑来跑去，好像它对什么事情都很好奇。 经过一天的紧张的学习，我很疲劳。我一放学回家，小狗就迎面扑来，在我的 身上舔来舔去，不时地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它。看见了它我放松了很 多。 我很喜欢吹竖笛，每次我到邻居家吹竖笛时，盼盼就仰起头，随着我的笛声一 声声吼叫着，好像在给我做伴奏。 我非常喜欢我邻居家的小狗盼盼，因为它不时地给我带来快乐。
一、激趣导入 1、同学们，今天我们坐在这里，老师想提一个问题考考你们的记忆力：这个单 元我们学习了哪些童话故事？
2、你们还看过或知道有哪些童话故事吗？ 真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老 师应该向你们学习──多看课外书。 二、听童话，讲童话 1、同学们，我也曾经看过一本课外书，从里面看到了一篇有意思的童话故事， 我说来给大家听听好吗？大家要仔细听，一边听一边记，听完后还要再说给你的同 学听哦。 2、教师用较慢的语速讲故事。 3、同桌间互相说说。 4、指名学生在班上复述故事。 5、学生互相评议。 6、要求大家把刚才听到的故事写下来。
板书：写出动物特点。 表达真情实感。 抓住动物特点来写，可以从哪些方面来写呢？（板书：外形、脾气、进食、嬉 戏、休息……） 表达自己的真情实感，可以表达自己的什么感情呢？（板书：喜欢）（二）、指 导写法: 1、同学们所叙述的这些方面确实能体现出你喜欢的动物的特点，怎样才能把这 些内容用我们的笔写出来呢？结合学过的课文，我们学一学作者的写作方法。同学 们回忆一下，本单元我们学了四篇写动物的课文，还记得是哪四篇吗？（《鹅》《白 公鹅》《猫》《母鸡》）现在，我们就以《猫》这篇课文为例来回忆一下，请同学们打 开书 70 页，快速浏览一遍课文，回答下面几个问题： （1）作者抓住了猫的哪些特点来写的？（性格古怪、淘气可爱） （2）课文分几部分？每一部分都交待了哪些内容？ （3）课文表达了作者的什么感情？（对猫的喜爱之情） （4）课文重点叙述的是哪一部分？为什么? 猫的最大特点就是性格古怪，他的古怪性格也凸显了猫的可爱，包含着作者对 猫的喜爱之情。 2、引入习作。 通过回忆我们知道，要想写好一种动物，必须抓住动物的特点进行详细描述。 那么，怎样才能把动物的特点写具体呢？ （1）请同学们找到《猫》这篇课文的第一部分浏览一遍，看看作者是怎么把猫 的“古怪性格”写具体的？同桌交流后回答：
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作文教学案例——编写童话故事
作文教学案例
——编写童话故事
三（4）班盛志慧
教学目标
1学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事。
能结合本次习作把不良习惯的害处写清楚，把故事经过编写完整，使学生认识到养成良好的行为习惯的好处，从中受到教育。
2激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。
3引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。
课前准备
调查了解身边一些小同学的不良习惯。
教学重点
激发编写愿望，围绕某种不良习惯编写故事。
教学过程
一、导入
1在我们校园里有这样一些现象，请看录像。
( 播放一些不好习惯的录像片段)
2 讨论：你们从录像中发现了什么。
（这些孩子有写字姿势不正确、挑食、不讲卫生等不良习惯)
3这些都是小朋友们身上容易出现的不良习惯。
那么，在我们日常生活、学习中，小朋友们还容易出现哪些不良习惯呢?课前老师让小朋友们进行调查，现在把你们调查的结果向大家汇报一下。
4学生分别汇报课前调查了解到的情况。
5讨论：你们调查到的这些不良习惯有哪些害处?你是怎么知道的?
教师点评：生活是最好的教科书，是锻炼和发展学生作文能力的最具意义的“场”，是学生习作的源泉。
作文教学应注意引导学生留心生活，从生活中学会观察、发现、思考，在生活中学会交流，提高表达能力，并最终解决生活中的实际问题。
二、学习范文
这些不良习惯的害处真是太多了。
有什么办法能帮助这些孩子改掉不良习惯呢?看，一个叫耿新华的同学是这样做的。
读教材例文《肚子再也不疼了》。
1这是一篇童话故事。
请大家自由读读，想想这篇例文讲了一个什么样的故事。
(讲的是小猫咪不讲卫生闹肚子疼，到医院看病，医生告诉他要讲卫生，后来他再也不敢不讲卫生了)
2小猫咪不讲卫生的害处是什么?他不讲卫生具体的表现是怎样的?
3耿新华的这个办法好吗?
耿新华编写的童话故事，把不讲卫生的具体表现、带来的害处讲得很清楚，让读故事的人明白讲究卫生的道理。
这样，就比枯燥的讲道理更能让小朋友接受。
耿新华真是个有心人!那么，这样的童话故事，你会编吗?
教师点评：作文教学应“从动机走向到需要”。
教师从现实生活入手，诱发学生的习作内因，学生有了倾诉、表达的欲望。
强烈的责任意识，产生了习作的内驱力，达到“有所为而作”——用习作来解决实际问题。
此时，学生习作的过程就真正有意义了。
三、指导创编
1怎么编写童话故事呢?请大家看这几张图片。
(出示图片)这几张图片反映了小动物们有哪些不良的习惯?
(小猪偏爱吃糖；小狗不吃肉骨头；小猴读书姿势不对，眼睛近视……)
2同座讨论：你打算就图中的或者你调查到的哪种不良习惯来编写?怎么编写?我们怎么编才能让那些小朋友爱听，而且能改正呢?
3让我们再来看看耿新华是怎么编写的。
4你认为故事中哪些地方编得特别好?
讨论归纳板书：不良习惯表现写具体
害处讲清楚
小结：既要写清这种不良习惯的害处，还要注意写出他们不良习惯的具体表现，这样，小朋友读了才会受到教育呀!好，下面我们就把自己想好的抓紧时间写下来，看谁编的故事能超过耿新华。
教师点评：这里渗透指导习作要点和方法：①围绕一个中心意思；②学会细致观察；③准确运用语言。
学生间的相互交流，多种感官获取信息，指导扎实有效。
四、评讲交流
指名读，讨论：
1他的童话故事哪些地方编得好?
2他是怎样把不良习惯的表现写具体的?他还有哪些值得你学习的地方?
教师点评：此时的评讲紧紧围绕本次习作的重点练习内容，既是列前面学习的检查和深化，也是进行交际语言的练习。
师生的讲评，互相纠正补充，帮助学生把自己想说的意思表达更清楚。
五、激励延伸
同学们的童话都编得非常精彩，能把不良习惯的具体表现，特别是把这些坏习惯的害处讲得很清楚!老师要把你们写的故事编成我们的《三2班的童话故事》，送给那些小朋友们看。
那些低年级的小朋友读了。
一定能改正他们的不良习惯，你们高兴吗?
只要我们留心、用心，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!
小朋友非常喜爱的《木偶奇遇记》，就是作家编给小朋友的童话故事。
皮诺曹爱说谎话，引出很多麻烦，许多小朋友就是看了它改掉了撒谎的坏习惯。
还有教育小朋友做事要认真细心的《马小虎的故事》等等。
没读过的小朋友一定要读读哦!
教师总评：读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。
三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。