教育信息化与高校教师信息素质教育

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2023年教育信息化与教师综合素质提升答案

2023年教育信息化与教师综合素质提升1.的本质特征是（）。

A．的领导B．人民当家作主C．人民民主集中D．坚持以人为本参考答案：A2.以下哪项是的创新理论在政治经济学方面的论述？（）A．强调新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾B．强调共产主义理想信念是共产人精神上的“钙”C．强调，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义D．强调必须坚持和完善社会主义基本经济制度，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，把握新发展阶段，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，统筹发展和安全参考答案：D3.把的创新理论的道理、哲理、学理讲清楚，要思考一些问题，以下表述不正确的是（）。

A．传承与创新B．辩证与唯物C．结合时与势D．把握变与不变参考答案：B4.强调，教育强则国家强，（）发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。

A．基础教育B．义务教育C．高等教育D．学前教育参考答案：C5.《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》指出，马克思主义学院建设要以（）为标准，完善体现马克思主义理论学科特点、符合思想政治理论课教学内在要求、有利于教师职业发展的考核评价体系。

A．育人成效B．创新发展C．以人为本D．因人施教参考答案：A6.提高职业教育的适应性，要适应“（）”产业结构的调整、转型升级和产业布局。

A．十一五B．十二五C．十三五D．十四五7.关于“四有好老师”的表述，以下不准确的是（）。

A．有理想信念B．有道德情操C．有扎实基础D．有资历背景参考答案：D8.给孩子恰当的爱要牢记一个“中心”，即一切以孩子（）为中心。

A．心理健康B．学习成绩C．健康成长D．身体健康参考答案：C9.构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，包括一个中心、三个体系、四大支柱，其中一个中心是以（）为中心。

教育信息化2.0时代高职院校教师信息素养提升的三重维度

教育信息化2.0时代高职院校教师信息素养提升的三重维度作者：***来源：《职业教育研究》2022年第02期摘要：信息素养是教育信息化2.0时代高职院校教师必备的综合能力，教师信息素养水平直接影响教育教学和人才培养质量。

高职院校教师信息素养提升存在着顶层设计不足、教育培训不深、资源配置不均、认知程度不够、水平参差不齐、行业脱节严重等问题，面对新形势，通过重构高职院校教师信息素养内容指标和结构模型，进一步审视高职院校教师信息素养提升现状，从价值、实践、创新三重维度开展研究与探索，形成教师信息素养提升的新路径、新方法、新模式，为高职院校教师信息素养提升提供借鉴与参考。

关键词：教育信息化2.0;高职院校教师;信息素养;分层培训;生态系统中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）02-0078-06教师信息素养的提升是高职院校推进信息化与教育教学改革的重要保障。

近年来，教育部、江蘇省教育厅明确提出“实施信息素养全面提升行动，大力提升教师信息化教学能力及信息素养水平”。

高职院校肩负着高素质技术技能型人才培养的重任，教师信息素养水平直接影响教育教学和人才培养质量。

教育信息化2.0时代，深刻认识教师信息素养提升的价值意蕴，全面审视教师信息素养的现状，着力重构教师信息素养内容指标，探索找准教师信息素养提升的科学路径，创新构建教师信息素养提升的生态系统，已势在必行。

一、高职院校教师信息素养的内容重构与结构模型所谓信息素养是指教师应具备的信息意识、知识、能力和道德，是集多维性、复杂性、持续性、系统性于一体的综合能力。

教师在教育教学反复实践过程中，信息素养内化为个人行为模式、外化为个人职业素养。

（一）内容重构教师信息素养内化为个人行为模式，体现在信息化教学理念、信息化教学素养和信息化教学技能上;而外化为个人职业素养，则体现在现代信息技术与教学实施、教学改革、教学评价创新融合上。

本研究以关注高职教育时代特点、关注信息素养时代特征、关注行业信息化时代要求为基本原则[1]，重构高职院校教师信息素养内容，其一级指标由“基本信息素养、教育教学信息素养、行业信息素养”三个模块构成，并根据布鲁姆教育目标分类法编写二级指标，同时，拟定详细的内容对二级指标进行解释说明，形成了高职院校教师信息素养内容指标体系[2]（如表1所示）。

论信息化环境下高校辅导员信息素养的培养

育的重要渠道。
一
得信息、利用信息、开发信息的修养和能力。提高学生的信息素养是实施素质教育的一项内容，高校辅导员作为高校教师
、
信息素养的内涵
信息素养的概念最早是由图书馆检索技能发展演变而来队伍的重要组成部分，作为与大学生接触最为频繁的群体，应的。美国图书馆协会下属的“ 信息素养总统委员会” 将信息素不断提高自身的信息素养，充分发挥自身的正面导向作用，充
养定义为：要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何分发挥学校和社会中隐性教育对提升大学生信息素养的作 “ 时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能用，有效地培养大学生的信息素养，把培养和提升大学生的信力。” 随着信息技术的不断发展，信息素养 ” “ 的内涵可能会有息素养作为信息社会中高校辅导员工作的一项重要内容，进所发展，是它的本质仍然是信息意识情感、息伦理道德、而全面推进高校素质教育的实施。但信
１应信息时代发展的必然要求．适
据目前高校学生管理工作中各部门的工作需求，加强学生管
理工作的信息化建设，构建高效的学生工作信息化管理平台
同时，大力培养辅导员的信息素养，确保辅导员准确地掌握并
网络以其丰富的信息资源、便捷的传播途径极大地改变了及时地更新各种信息，高高校学生管理工作的效率，提以适应

浅析信息化环境下高校教师信息素养的培养

一
０样做可以充分挖掘学生潜在的创造力和求知欲。下面成绩的３％．平时的各种考核分数的累加占总成绩的
７０％。是ＷＯＤ综合实训的布置：Ｒ３３２与计算机等级考试之间的关系－．综合运用ＷＯＤ知识。Ｒ自选题材，建一份与你的创专业或生活有关的宣传板报．板报的内容可以自己撰参加计算机等级考试可以高层次地实行教考分离．有利于教学质量的提高。但是，级考试是面向社等写．可从网上下载。也
标。
源库和信息技术培训平台．让本校教师可以通过远程
因此，必须培养和提高广大高校教师的信息素养．学习方式．获取信息技术知识．提高自身的信息技术素强化其信息意识和能力，使其及时掌握准确的信息．才养。师们还可实现很好的合作，大限度的实现优质教最能有效地发挥信息教学的强大作用．从而提高信息化资源的共享．近不同层次高校中教师信息技术能力．拉教育教学质量。以。切需要通过有效途径对教师信有效提高其信息素养所迫息素养进行培养（）四充分发挥高校图书馆的优势培养教师的信息三、养教师信息素养的途径培素养。高校图书馆是高等学校的信息资源中心．有丰拥本文从实践探索的角度．就如何提升教师信息素富的馆藏资源、素质的信息服务人员、进的设备和高先养问题提出以下几点思路和措施：技术支持在高校图书馆开展教师素质教育中应注重（）强宣传和学习．实转变教师观念在校园对信息认知能力、息获取能力和信（转第１９页）一加切信下９

高等师范院校教师信息素养教育研究

高等师范院校教师信息素养教育研究【摘要】文章从高等师范院校教师信息素养教育课题的研究背景和意义出发，比较总结了国内外的研究现状，指出制约西部高校发展的重要原因是高校教师信息素养教育较为落后，进而从学校、教师、学生三个方面提出可行的措施以及建议。

【关键词】高等师范院校；信息素养教育0.引言21世纪是科技飞速发展的时代，更是信息的时代。

作为主要培养未来中学师资的高等师范院校，不可避免地受到信息化浪潮的冲击。

信息社会不仅给师范教育带来了新格局和新气象，同时也带来了新的机遇和挑战。

而且“信息化教育”已成为整个教育界共同面对的重要课题。

我们应该清醒地认识到，相对于学生来说，信息时代的教师并没有必然的优势，为使广大教师能更好地适应新时代的挑战，教师自身信息素养的提高乃当务之急。

由于本课题研究切合当前高等院校教育发展的方向与高等院校教师教学改革的要求，且有助解决当前高等师范院校理工结合人才培养模式改革的实际问题，形成的系列研究成果有助于高等院校教师信息素养教育改革借鉴，供全国高等师范院校教师教学改革和教学研究参考，从而提高教师质量和教学质量，故具有重要的研究与实践价值。

1.课题的国内外研究现状1.1国外研究现状信息素养（Information Literacy，简称IL）这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗？车可斯基于1974年提出来的。

他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。

1992年美国图书馆协会认为“信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”[1，2]。

信息素养的研究从20世纪70年代国外开始，90年代达到高潮，各国教育管理机构不仅出台了有权威指导性和规范性的文件—IL政策说明或标准，而且将这些标准分别面向不同层次、不同级别的IL教育活动，用以指导IL教育的内容和活动，至今不衰。

1.2国内研究现状近年来，我国的IL教育实践和研究十分活跃，取得了一定的成绩。

教师教育信息化发展方案

教师教育信息化发展方案随着信息技术的不断进步和社会的快速发展，教育信息化成为教师教育中的一个重要方向。

本文将从多个角度探讨教师教育信息化的发展方案。

一、概述教育信息化是将现代信息技术与教育相结合，提高教育教学质量的一种手段和方式。

教师教育信息化旨在利用先进的技术手段和资源，提升教师的教学能力和专业素养。

二、基础设施建设教师教育信息化的发展需要先建立完善的基础设施。

这包括校园网络的建设、校园宽带的提速、教育设备的配置等。

只有有了良好的基础设施，教师们才能充分利用信息技术进行教育教学。

三、平台建设教师教育信息化的发展需要建立一套完整的教育信息化平台。

这个平台包括在线教育平台、教师教研平台、在线资源平台等。

通过这些平台，教师们可以获取到最新的教学资源，进行互动交流和教学研讨。

四、教育内容建设教育信息化的发展需要建设丰富多样的教育内容。

这些内容包括课件、教学视频、在线习题等。

教师们可以根据自己的教学需求选择和使用这些教育内容，提高教学效果。

五、教师培训与能力提升教育信息化的发展需要教师具备相应的技术能力和教育思维。

因此，需要加强教师培训与能力提升。

可以通过开展培训课程、组织教育交流活动等方式，提高教师的教育信息化水平。

六、教师教育信息化应用案例分享教师教育信息化发展方案还可以通过案例分享的方式，向教师们展示信息技术在教学中的应用。

可以邀请一些已经取得成果的教师分享自己的经验和方法，帮助其他教师更好地应用信息技术。

七、在线作业与评价体系建设教育信息化的发展需要建设在线作业和评价体系。

通过在线作业系统，教师可以布置作业、收集作业，并及时反馈学生的学习情况。

评价体系可以基于学生对在线课程的学习情况进行评价，为教师提供参考和改进的方向。

八、教师个性化发展教师教育信息化发展方案应该重视教师的个性化发展。

每个教师都有自己的专业特长和教学风格，可以鼓励教师在信息技术的应用中发挥个人特长和创造力。

九、教育资源共享教师教育信息化的发展需要加强教育资源的共享。

高校信息素质教育

高校信息素质教育
汇报人：日期:
目录
• 引言 • 信息素质教育的理论基础 • 高校信息素质教育的现状与问
题 • 高校信息素质教育的策略与方
法
目录
• 高校信息素质教育的实践与案例分析
• 结论与展望
01
引言
信息素质的定义与重要性
01
信息素质是指个体能够有效地获取、评价、利用和创新信息的能力，是现代社会中必备的基本素质之一。
案例二
某高校图书馆开展了一系列信息素养培训活动，如文献检索、论文写作等，有效提高了学生的信息获取和利用能力。
案例三
某高校通过与当地企业合作，将信息素养教育与实践相结合，为学生提供了更加贴近实际需求的培训内容。
高校信息素质教育实践的启示与思考
启示
高校信息素质教育应注重实践探索，结合学生的实际需求进行课程设置和培训活动设计。同时，应充分利用图书馆等资源，提高学生的信息获取和利用能力。
02
信息素质教育的实践成果
通过课程设置、实践活动、学术研究等多种方式，高校信息素质教育取
得了显著成果，提高了学生的信息素养和综合素质。
03
信息素质教育的挑战与对策
在实践中，高校信息素质教育面临诸多挑战，如课程设置不合理、师资
力量不足等。为应对这些挑战，需要采取相应的对策，如优化课程设置
、加强师资队伍建设等。
思考
未来高校信息素质教育应更加注重个性化、差异化的教学，以满足不同学生的需求。同时，应加强与企业和社会的合作，为学生提供更加贴近实际需求的培训内容和实践机会。 Nhomakorabea06
结论与展望
结论总结
01
高校信息素质教育的重要性
信息素质教育是高校教育的重要组成部分，对于培养学生的信息素养、

信息化环境下的高校创新素质教育

信息化环境下的高校创新素质教育收稿日期：2017-09-18“深化教育改革，推进素质教育”，是习近平同志对高等教育工作提出的明确要求，也是提高人才培养质量的关键。

大学生创新素质的提高，是深化教育改革、推进素质教育的目标，也是高等学校的重要使命。

大学教育在人的能力形成和发展中的关键作用表现出新的趋向，即培养具有创新素质的人。

进一步探究大学教育对人的创新素质发展的影响作用对于未来大学教育的改革与发展具有深远影响。

一、高校教育中创新素质的含义我们高等教育所要培养的“创新素质”包括创新意识、创造性思维和创新能力。

创新意识是一种求新，是人们在发展的过程中产生了新的物质上或者精神上的需求，从而引起创造新的事物或者观念的动机，创新意识是产生创造性思维的前提和条件；创造性思维则是具备创新意识后逐渐养成的一种敢于打破传统或者原有的思维模式，从新的角度、新的方式去思考，最终能得出具有创造性结论的思维模式，创造性思维则是创新素质的核心；创新能力则是指把基于创新意识和创造性思维的理想、精神、愿望转化成为可实现的产品的实践能力。

创新意识、创造性思维和创新能力是科技发展的源泉，是推动社会经济发展的动力，而青少年学生正是最容易吸收和学习新事物、最富有创新潜力的一个群体，国家的发展和富强的希望在于创新，而创新的希望在于青年大学生，在高等学校教育中加强大学生的创新素质培养意义深远。

二、创新素质教育存在的问题当前高等教育的教学培养方案中，过于注重学生专业学科课程的学习，以学术性的学科标准和课程考核来确定学生的学业水平，决定着学生的表现和毕业与否。

这种教学体系带来的后果是，学生的角色被程序化，缺乏在教学活动和生活实践中的主动性，对经验的体悟、情感体验停留在比较初级的阶段，在高校校园中适合培养个性生长和经验体悟的土壤贫乏，大学教育未能充分实现应有的给养作用，大学精神所应该具备的批判、创造在现有大学育人体系中渐行渐远，大学生要实现全面而自由发展看起来很遥远。

教育信息化进程中提升高校教师信息素养的构想

教育信息化进程中提升高校教师信息素养的构想【摘要】如何通过研究制约高校教师信息素养提升的“瓶颈”，找出提升高校教师信息素养的方法是各高校应该重点研究的课题。

本文就目前各高校教师的信息素养现状及其原因进行了探讨，进而提出提升高校教师信息素养的构想。

【关键词】教育信息化教师信息素养《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出要提升教师素质，造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍；加快教育信息化进程，强化信息技术的应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

《纲要》对教师素质及教育信息化的更高要求，凸现了高校教师信息素养提升的重要性。

因此，如何尽快并有效的提升高校教师信息素养，加快教育信息化进程，应该是各个高校一段时期内的工作重点。

一、提升高校教师信息素养的必要性在信息化社会，教师的信息化素养是构成教师素质结构中的重要组成部分，高校教师只有具备良好的信息化素养，才能适应信息化教育的需求，有效地提高教育教学质量，因此，信息化素养成为高校教师必备的一种能力。

信息素养主要包括两个方面：一是信息意识，即教师对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度；二是信息能力，即实际操作层面的素养，如有效获取、评估和利用信息的能力。

（一）信息化社会培养高素质复合型创新人才的需要长期以来，高校教学活动中多以教师个体为中心来进行，这种教学模式往往抑制了学生学习的主动性，阻碍了学生自主学习能力的形成，使得培养出来的学生缺乏创新意识和综合能力，满足不了社会发展的需求。

而进入信息化社会后，对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面，传统的教学模式和教育理念必然会受到一定的挑战。

教师作为教育系统的一分子，也受到信息化这一大环境的冲击，直接表现为对教师信息素养的要求。

高校教师应在教育信息化进程中逐渐转变角色，应由知识信息的权威传授者转变为知识信息接收的引导者，成为学生的学习和研究伙伴，培养学生自主建构知识的能力，并且激发学生的探索研究精神、批判精神，培养学生的研究能力、决策和处理问题的能力。

关于对高校教师开展信息素养教育的思考

石昊苏韩丽娜
［关键词】高校教师信息素养教育信息能力
基金项目：西省教育科学 “ 一五 ” 划２１陕十规００年度高等师范院校教师信息素养教育研
究课题（题批准号：Ｓ课ＧＨ１０４成果。０８）
发和学习热情有着直接的影响。生全面素质教育能否见成效，学这在很大程度上取决于该校的师资水平。
动。内容涵盖信息知识、信息意识、信息能力、信息伦理等诸多
方面，是一种新的教育体系和教学过程的重建。它不纯粹是一种技能教育，它重点是培养和提高用户的信息意识和信息能力，使
从教师职业的特性看，教师是以教书育人为己任的，在信息
信息素养教育，简单地说，培养用户信息素养的教育。就是
具体就是指对用户进行有意识、目的的普及信息知识，有启发用户的信息意识，强化其信息能力，规范其信息行为的一种教育活
社会中，一名高素质的教师应掌握现代化的教学方法和教学手段，提高自己的信息意识，这样才能将知识更好地教授给学生。从教师面临的任务看，社会的发展已进入信息时代，信息及信息技术已无所不在，无孔不入。这就要求教师在观念、工作方法等方面必须与之相适应。从社会的基本需求看，信息已经渗透到社会的方方面面，它要求学生应具有良好的信息素养。如果教师不具备一定的信息素养，那他在教学改革和教学研究等方面将会受到很大的限制，从而影响到学生的信息素养教育。从社会对高校的需求看，高等院校肩负培养人才搞好科研的双重重任。高校教师的信息素养状况对学生的信息意识的启

教育信息化与教师综合素质提升2020教育专业考试100分附卷答案

教育信息化与教师综合素质提升（2020教育专业）考试考试答卷考试题目：共30题|考试时间：60分钟试卷满分100分得分90分1.【单选题】物质层面教育发展不平衡不充分的表现是（）。

【3分】A.教育基础条件不充分B.教育制度体系建设不充分C.教育理论体系研究不充分D.中国故事讲述不充分正确答案：A提交答案：A2.【单选题】根据本课程，在高考改革中，学生和家长这一群体的主要利益诉求是（）。

【3分】A.科学选拔人才B.推进素质教育C.保障教育公平D,增加录入比例正确答案：C提交答案：C3.【单选题】根据本课程，我国要实施教师教育振兴行动计划，推进“三位一体”协同育人，其中“三位一体”不包括以下哪项？（）【3分】A.地方政府B,企事业单位C.高等学校D.中小学正确答案：B提交答案：B4.【单选题】根据本课程，要优化义务教育教师资源配置，实行义务教育教师（）。

【3 分】A.“乡管校聘”B.“县管校聘”C.“镇管校聘”D.“市管校聘”正确答案：B提交答案：B5.【单选题】根据本课程，以下不属于教师科研基本素质的是（）。

【3分】A.政治能力B.判断能力C.处事能力D.思考能力正确答案：C6.【单选题】教师专业发展需要多种能力，其中，“查找文献、阅读文献，提炼、归纳观点，形成概念与命题，证实、证伪命题”属于（）。

【3分】A.问题能力B.反思能力C.学习能力D,转变能力正确答案：C提交答案：C7.【单选题】（）是新时代中国教育改革的战略逻辑。

【3分】A.建设教育强国8.供给侧结构性改革C.构建完善的制度体系D.以互联网大数据为依托。

正确答案：A提交答案：A8.【单选题】习近平总书记强调，高校（）对学校工作实行全面领导，承担管党治党、办学治校的主体责任。

【3分】A.团委B.校长C. 党委D.高层领导正确答案：C提交答案：C9.【单选题】未来我国教育要成为引领者，主要在除（）之外的三方面来体现。

【3分】A.教育思想B.教育制度C.教育价值D.教育规模正确答案：D提交答案：D10.【单选题】根据本课程，选项中不属于未来教育理论发展的三大基础的是（）。

高校教师信息素养的培养——教育技术多元化与教师队伍的信息化

增加了，需要教师花大量的时间精力，更需要教师具有持之以恒，追求卓越，为人师表的红烛精神。
二、育技术的多元化促使教师角色的转教
－ｒ，￣ｆ
叉
化是教育多元化的前提保证，而教育多元化工程的启动更快
地促使教师思想的全面信息化。
在传统教学中，师的主要职能是 “ ” 教教即传道、授业、解惑。教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由
等，能适应教育技术现代化的要求。这里，才教师思想的信息
３追求卓越，、由于教育技术的应用，教师的工作中增加了教学情景设计、学软件的制作、教选择或重组、学活动的策教划等，师成了设计者、教编制者、操作者和组织者，教师工作量
第２卷第４７期２１０２年８月
景德镇高专学报
Ｊｕｏｍ￣ｏｎｄｚｅｌｅｅｆｉｇｅｈｎＣｏｌｇＪ
Ｖ０．７Ｎｏ４１．２Ａｕｇ２２．０１６７
高校教师信息素养的培养
— —
教育技术多元化与教师队伍的信息化
在现代教育技术实践中，教师思想的信息化表现在方方
① 收稿日期：０２３３２１— — ０
作者简介：熊小强（９８，江西南昌人，１７一）男，工程师，主要从事现代教育技术研究。
６８
景德镇高专学报
２１年０２
“ ” 教变成 “ ” 由传统教育教学中教师为中心的主体者转变导，到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。教

论高校教师信息素质的培养

参考文献
会主义现代化建设不断输送高素质人才。
［］ｉ李康．教育技术与教育技术学的研究对象［］电化教育研究，０４１：－Ｊ．２０（）２４［］国庆．于信息化的教师专业发展［］电化教育研究，０４９：２包基Ｊ．２０（）卜３［］荣怀．于教育技术学领域中的若干关键技术［］中国电化教育，０５４：－３黄关Ｊ．２０（）５８
系列改变。显然，置身于这种全新的信息环境，迫切需要人们具有优良高质的信息修养和综合素质，真正成为社会主义现代化建设的生力军，善于利用信息社会提供的大规模网络化、自动化和智能化信息平台，构建学习型社会，营造和谐的社
总之，信息素质是置身于信息时代人们的一种做人做事
活多样，可包括专题讲座、算机知识培训或教学观摩等；计培的基本素质。这种素质显然关系到人们如何立足于信息社会训内容突出针对性，强调实用性，能有效地将信息技术与学科这个生存和发展的基点。因此，熟练利用现代信息源和信息课程整合起来，使培训活动始终充满活力和产生实效。载体，具备良好的信息素质，是今天创新学习和将来顺利工２２短期技能培训主要指各高校或师资培训中心等有计划作和研究的基础。所以，高校教师务必自觉接受信息素质培．组织的以信息技术应用为主要内涵的信息素质培训活动，其养，用良好的信息素质，积极推行信息素质教育，为我国社特点为范围大、时间短、人员精、效果好。

试论高校教师信息素质培养

收稿日期：０８０ — ０２０ —９３
试论高校教师信息素质培养
余恩琳
（汕头大学医学院图书馆，东汕头，１０１广５５４）
摘
要：简要阐述了教师信息素质的内涵，出了培养和提升高校教师信息素质的途提
径与策略，
关键词：高校教师；信息素质；素质培养
学质量。
化处理、存储和加Ｔ信息的能力，掌握汁算机应用的一般操作。对信息素质与信息技术基础较好的中青年教师从严．在适应性培训的基础上进行发展性层次的培训，从信息意识、信息能力和信息道德３个方面全方位
教育的高度责任感，具有敏锐而强烈的信息意识、高尚的信息道德修养和较强的息能力。一个合格的高校教师应该熟练掌握信息化教育教学
技术，具备汁算机网络知识和操作技能，够及时获取网络信息资源并能有效整合到所教课程的教学巾。用现代化信息技术丰富和改革教学内利容、方法和手段．培养大学生主动获取知识信息和解决问的方法，提升大学生高层次、批判性信息思维能力和创新能力，不断提高高等教育教
师的主要任务是教会学生获取、用和开发信息的本领，到 “ 之以利达授
渔” 的功效，学生能够独立地就特定问题选择信息源，使检索相关信息，并对信息进行评估和有效利．，｝把大学生培养成具有信息素质的人。教｝ｊ师的信息素质就是指教师在信息化、学习化社会巾，为适应信息化要求而必须具备的收集信息、分析信息、处理信息与呈现信息的能力，以及在教育教学巾应用信息技术工具和信息资源，处理信息化给学生的学习带来的各种问题的综合素质，它是教师为应对信息化、学习型社会的挑战，在高等教育教学活动中形成的、决定其教育教学效果、对大学生信息素质和终身学习能力的形成有直接而显著影响的、稳固的职业心理品质。具体表现在对信息化、习化时代、学对高等教育事业和大学生信息素质

专业化下高校教师信息素养与培养分析

专业化下高校教师信息素养与培养分析摘要：在专业化背景下，本文概述了高校教师信息素养培养的重要性，提出了高校教师信息素养的培养方法，通过更新高校教师观念，建立高校教师信息意识，加强高校教师技术培训与国家政策的扶持，打造适合高校教师信息素养培养的良好环境。

通过信息知识、技术与道德等方面的培养，提高高校教师的信息素养水平，使高校教师信息素养培养由培训向发展转变，由信息技术向课程整合改变，由传递与接受向行动与探究改变。

关键词：专业化；高校教师；信息素养；培养受计算机网络通信技术影响，教育领域对多媒体技术应用越来越广泛，使教育目标、教育内容、教育方法、教育策略等都发生了重大的变革，而信息素养也早已成为了高校教师素质培养重要内容，提高信息素养，提高对信息素养的认识，明确信息素养内涵与综合概念，包括了意识、知识、能力、道德等方面内容，不过这些内容有着整体性、普遍适用性的特点，并不能表现出高校教师信息素养的独特性。

只有在专业背景下，审视高校教师现阶段信息素养的实际水平，充分了解高校教师在信息素养方面存在的不足，才可以明确找出高校教师正确的培养方法[1]。

1培养高校教师信息素养的重要性1、1培养高校教师信息素养是时代的要求现代社会已进入信息时代，需求大量的信息人才，而信息人才的培养又在于高校教师的教育。

可以说，信息时代高等教育也是信息发展教育的结果，高校教师具有知识传承与创新的任务，需要适应信息时代的发展，掌握新时代教学方法与手段，做好信息资源分析和应用，培养学生信息素养。

高校教师只有具备极佳信息素养，才能更好的运用信息技术，以不同的教育方法与手段实现信息知识的整合与利用，实现信息知识的传递[2]。

1、2培养高校教师信息素养是素质教育的要求素质教育重视的是高校学生的实践、创新等方面的培养，高校学生掌握基本知识后，通过实践、创新等方面的培养，发挥出个人特长，形成高校学生的个人能力。

我国长期以来的应试教育导致学生只习惯被动接受教育和被动式的学习，思维缺乏主动性与敏捷性，尤其缺少创新意识，影响了学生的发展。

教师资格证中的教育技术与信息化

教师资格证中的教育技术与信息化教育技术与信息化是当前教师培训和教师资格考试中的重要内容之一。

教师在现代教育中要善于运用教育技术和信息化手段，提高教学效果和教育质量。

本文将从技术的应用、教学设计、学习资源和评价等方面对教育技术与信息化在教师资格证中的重要性进行探讨。

一、技术的应用教育技术的应用已经成为现代教学的重要手段。

在教师资格证考试中，教师需要了解并掌握各种教育技术的基本原理和使用方法。

例如，教师可以利用多媒体技术制作教学课件，通过图像、声音、视频等方式更直观地传达知识；利用网络技术和远程教育工具进行线上授课和学习资源的共享；利用智能设备和软件进行个性化学习指导等。

只有掌握了这些教育技术，教师才能更好地满足学生的需求，提高教学效果。

二、教学设计在教师资格证考试中，教学设计是一个都市教师需要掌握的重要能力。

针对不同的学生和知识内容，教师需要有针对性地设计教学方案，合理安排教学进度和教学活动。

同时，教育技术与信息化的应用可以帮助教师更好地设计教学内容和教学过程。

教师可以利用互联网上的教育资源，为学生提供更加丰富的学习材料和案例；利用在线交流工具，促进学生之间的互动和合作；利用学习管理系统，对学生进行跟踪和评价。

通过教育技术和信息化手段的应用，教师可以更加科学地设计教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、学习资源教师资格证考试中，教育技术与信息化内容的学习资源也是必不可少的。

学生可以通过教育平台、学习网站、在线课程等途径获取相关知识和学习资料。

这些学习资源可以帮助教师了解最新的教育技术发展趋势，学习先进的教育技术应用案例，提高自己的教育技能。

同时，学习资源的获取也为学生提供了更多的学习途径和学习方式，满足了学生个性化学习的需求。

四、评价在教育技术与信息化的学习中，评价是不可或缺的一环。

教师需要通过评价学生的学习情况，了解学生对教育技术与信息化的掌握程度。

同时，教师在教学中也需要对自己的教育技术应用进行评价，不断改进和提高。

论高校教师信息素质的培养

论高校教师信息素质的培养迈入知识经济时代和信息化社会,计算机网络的全方位蔓延和迅猛扩展,正促使信息借助这种现代网络载体,以前所未有的发展态势和速度渗透到社会生活的各个方面,从而造成人们的社会空间、信息环境、工作学习和生活方式均发生一系列改变。

显然,置身于这种全新的信息环境,迫切需要人们具有优良高质的信息修养和综合素质,真正成为社会现代化建设的生力军,善于利用信息社会提供的大规模网络化、自动化和智能化信息平台,构建学习型社会,营造和谐的社会环境,稳步推进社会的和谐发展。

1 高校教师信息素质的基本内涵所谓信息素质是指人们自主地感知个人信息需求,进而为适时满足这种需求而自觉学习信息技术以便准确检索获取、合理评估和有效利用信息的综合素质。

由于以计算机为核心的信息技术具有智能化、高效率的特征,它所涵涉的计算机网络、光盘、电子图书、数字图书等要素,均与高校教师的信息素质培养密切相关。

因此,要出色完成这项培养任务,当务之急是先要切实抓好他们计算机应用素质的培养、尽快使他们能正常使用和规范、操作计算机,具体做到可简单维护硬件,熟悉安装和规范使用软件,以行家角色接受信息素质培养。

因此,提高计算机应用能力是高校教师信息素质培养的首要任务。

其次,要使高校教师具备各种教学媒体的选择能力,因为在信息素质培养过程中,高校教师面对众多先进、生动的教学媒体,他们需要能自觉地依据教学计划、育人目标、教学内容、教学方法、办学条件和实训环境等育人因素来合理筛选合适、实用的教学媒体。

其三是要让高校教师具有媒体的整合能力,能适时根据教学需要,合理优化、组合不同媒体,除了及时将媒体有机地融合到教学过程之中外,还能合理选择教学媒体和熟练运用信息技术,尤其是能将信息技术与学科课程进行有效整合[1],以明显提升育人质量。

2 高校教师信息素质培养的途径2.1 全员集中培训指高校利用节假日等空闲时间精心组织广大教师开展信息素质培训活动。

其特点在于:培训期长短不限,按需要确定;培训次数多少不定,灵活选用;培训形式灵活多样,可包括专题讲座、计算机知识培训或教学观摩等;培训内容突出针对性,强调实用性,能有效地将信息技术与学科课程整合起来,使培训活动始终充满活力和产生实效。