浅谈如何指导中学生写好记叙文
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一
２ 要 求学生 写 自己熟悉的人和事
对于 自己熟悉 的人 和事 ，学生 自己了解透彻 、认识深刻 、 感受深切 ，所 以在写作 的时候就 能准确地把握住 写作 对象的 个性特征 ， 写 出来 的东 西才是生 动、有趣 的 ， 才能打动别人 。 在生活 中， 学生接触最 多的莫过 于父母 、老师和 同学 。因此 ， 学生对他们外 貌 、性格 、爱好 、思想 品质等 了如指掌 ，在描 写时容易抓住 人物的特点 。当然要 想让学生把人 物写得有血 有 肉，还必须在写法上 给他们 以具体 的指导。
１引导学生 学会观 察
实践 出真知 ，不具 备丰富而深入 的实践过程既 即不 可能 对事 物的认知和 了解 。同样道理 ，一切创作素材来源于生活 ， 在现 实生活中采集文章写作 的素材 ， 生活中富含写作的情感 。 并且 对于生活 的观察并不是简单地观察 就可 以的 ，需要我们 用心 。用心观察 生活 ，一是要看 ，二是 要听 ，最后是用 心 。 生活 中处处有美 的东西 ，有时候我们说 生活不美是 因为我们 缺乏一双发现美 的眼睛 ，所 以说观察 生活最先是要去 看 ，去 发 现生活 中美好 的事物。我们都知道最 先进人我们认 知里 的 是 我们所看见 的东西 ，我们要认真 去看 ，善于发现 ，善 于寻 找那 些美好 的事 物 ，多积 累好 的写作 素材 。用心把 自己看过 的每一件有趣 的事物 ，每一个美好 的瞬间记录下来 ，让 这些 鲜活 的生 活经验成为我们 的写作 素材 ，这样我们写 出来的东 西才是感人 的。当然 ，除 了看之外 ，我们也要用心去倾 听生 活的声音 。潺潺 流水声 、悦耳 的鸟声 、动听 的琴声 、美妙 的 说话声等等这 些都存在在我们 的生 活中 。我们要想把 这些运 用到写作上去就必须要用心去倾 听它们 。 学生剐刚进入 初 中，他们天真 活泼 ，好 奇心特别 强 ，在 这个 时间段 ， 他们 进到了一个 陌生 的环境 ，所 以特别 急切 地 想了解新 的同学 ，新的老师 。因此我们要抓住这一心理特点 ， 在开学不久 ，初一的老师们应该要让 学生们 自选一位 任课 教 师作为观察对象 。观察 的内容是 ：年龄、身高 、体型、发型 、 衣着打扮 以及上课 的语 言和动作等 。 观察 的时间是 四个星期 。 任务要求 ：第 一 ，抓住人物 的主要 特征 。要善于 只有 观察 对
象的与众不同之处，这样才能突出人物的个性 ， 避免 “ 千人
面 ”的弊端 。第二 ，观察要 细致 。所谓细致 ，就是 要从细 节人手发 现观察对象与别人不 同的细微之处 。人 物的一个动 作 、一丝微笑 ，往往带有个性化 的特征 。一句简单 的话 ，一 个简短 的动作 都可以体现 出人 物的与众不 同之处 。第 三 ，进 行对 比。学生 应该抓住老师在各种 情形下所表现 出来 的不 同 特征 ，这样 ，才能使人物形象跃然 纸上 。在 四个 星期 后 ，每 个学生都按要 求写了观察笔记 ，大 多数 学生对老师 的描写颇 为生动逼真 。 例如 ： 有位 同学在描述数学老师的眼睛时说 “ 老 师的眼睛看起来 是到倒三角形 的。如此生动诙谐 的词 句必 定 是经过认真 、仔细地观察才得 出的结果 。 这样 的观察 人物在教学活动 中应该 多多布置 ，可以使学 生长期养成仔细观察生活 的好 习惯 。
在知道初 中生 写作 过程 中，要 引导他们 写 自己所熟悉 的 事情和人物 。在描写人 物过程 中第一 ，要写人物说 了什 么 ， 做了什么 。描写人 物大体都是从外貌 、语 言 、动作和心理 人 手 。但是在一篇 写人为主 的记叙文 中 ，这四个方面并非要 全 写 。然而人物说 的话 、做 的事必须要 写 ，而且还要写得具 体 真切 。否则 ，就难 以表现人物 的精 神风貌了 。记叙文 ，顾名 思义就是记叙东 西 ，如果一个人说 的话 ，一个人所做 的事 都 不能记叙 的话 就不 能称之为记叙文 了。第二 ，要描写人 物是 怎样说 的，怎样做 的 。学生要写 出人 物在不 同场合说 话时 的 表情 、姿 态和神色 ，要一步步地写 出人 物的动作 ， 或 处理 问 题 的方式方 法等 。不管是语言描 写 ，还是动作描写 ，都要符 合人物 的年龄 、身份 、气质等 ， 否则 就不能表现 出人物 的个 人特征 。第 三 ，学生在写作时要让人 物 自我表演 。写人 物说 话 、做事 ，最 好让人物 自己说 、 自己做 。作者不是演 员 ，而 是幕后导演 ，作者要做 的事情 就是 安排场景让笔下 的人物 自 己去表演 ，这样 描写的人物才会栩 栩如生。例如一位 女生在 描写 “ 我 亲爱 的班主任”时这样写 到 ：冬天 的早晨 ，我早 早 地走进 教室 ，班主任 望着我 温柔地对 我说道 ：“ 孩子 ，你 冷 吗？ ”这样 的语言毫无疑 问是感 动人 的。 我们 已经介 绍了学生要写 自己熟悉的人 ，同样地 ，指导 学生写熟悉 的事 ，主要是让他们写 自己经历 的事 。学 生对 事 情发展 的全过 程以及各个 阶段都 十分清楚 ，写起来 自 然 比较 容易 。尤其 能够把 自己的感受 与认识 写进去 ，从 而揭示 出事 情 的意义 。这里那 么 ，怎样叙事 才能具体 真切 呢？ 第一 ，要清楚记叙 的要素 学生在叙事 时 ，一般都能写清 时间 、地点 、人物 、事情 的起 因和结果 ，却往往把事情 的过程叙述得非 常简单 、 空泛 ， 不能给人 留下什么 印象 。 我们都知道过程是一件事情 的重点 ， 没有过程 的事情是不能吸 引读 者的。写好事情发展 的过程 的 重点在于善 于突出矛盾冲突 。由于年龄 、时代 的差异 ，学生 在家里会 与家 长发生矛盾 冲突 ， 在 学校会与老师 、同学发生 矛盾 冲突 ，即使 自己，也会在思想 上产生矛盾 冲突。经过双 方 的共 同努力 或 自己的觉悟 ，矛盾 冲突最终得 以妥善 解决 。 老师应该要 求学生写作文尽量 写好 事物发展过程 中的矛盾 冲 突 ，并且力争 写出出人意料之外 ，又合 乎情理之 中的结 局 ， 使文章 曲折动 人 ，富有吸引力 。著 名剧作家曹 禺的 《 家 》是 部十分 出名 的作品 ，在这部作 品中 ，最动人之处就 在于情 节矛盾 的跌宕起伏 ，让读者 十分 好 “ 过瘾 ” 。 第二 ，善 于运用写作手法 在写作过程 中，学生仅仅是重视写作内容还是不够 的 ，还 需要善于运用一些写作手法。在记叙事情的过程 中，学生可 以 运用首尾呼应的手法 ，这样整篇作文会 显得 比较完整生动。 参考文献 【 １ 】 畅红革． 如何在作文教 学中唤起 学生写作 的激情 ［ Ｊ 】 ． 学周刊 ，
中文科 技期 刊数 据库 （ 引文 版 ）社会 科学 ２ ０ １ ５年
３期
浅谈 如何指 导 中学生写好记叙文
刘 琨 河北省大名县铺上 乡 中学 河北 大名 ０ ５ ６ ９ ０ ０
摘要 ：几乎所有 师生均清楚仔 细深入 生活、感悟生活 系文章写作的基础条件 ，由于近在周密 、完整、详 细、诚 恳地渗入 生活之 中、了解 生活 内 情， 方 可由生活 中 采 集丰富、生动 、活泼的写作材料给 文章 写作 汲取 必要 而充分的营养 ， 从 而构建 出充分、深
厚和 细腻 的情感 内容。 关键词 ：记叙 文 ；语文 ；教 学；中学生 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３ ． ３ ４ 文献标识 码：Ａ
Байду номын сангаас
文章编号：１ ６ ７ １ — ５ ６ ９ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ３ — ０ １ ２ ５ — ０ １
上 面我们 已经指 出了认 真观察对于 写作 尤其是写记叙 文 的重 要性 了，那 么，如何指导学生进行 观察 以提高写记叙文 的能力 呢？下 面有几点建议 ：
２ 要 求学生 写 自己熟悉的人和事
对于 自己熟悉 的人 和事 ，学生 自己了解透彻 、认识深刻 、 感受深切 ，所 以在写作 的时候就 能准确地把握住 写作 对象的 个性特征 ， 写 出来 的东 西才是生 动、有趣 的 ， 才能打动别人 。 在生活 中， 学生接触最 多的莫过 于父母 、老师和 同学 。因此 ， 学生对他们外 貌 、性格 、爱好 、思想 品质等 了如指掌 ，在描 写时容易抓住 人物的特点 。当然要 想让学生把人 物写得有血 有 肉，还必须在写法上 给他们 以具体 的指导。
１引导学生 学会观 察
实践 出真知 ，不具 备丰富而深入 的实践过程既 即不 可能 对事 物的认知和 了解 。同样道理 ，一切创作素材来源于生活 ， 在现 实生活中采集文章写作 的素材 ， 生活中富含写作的情感 。 并且 对于生活 的观察并不是简单地观察 就可 以的 ，需要我们 用心 。用心观察 生活 ，一是要看 ，二是 要听 ，最后是用 心 。 生活 中处处有美 的东西 ，有时候我们说 生活不美是 因为我们 缺乏一双发现美 的眼睛 ，所 以说观察 生活最先是要去 看 ，去 发 现生活 中美好 的事物。我们都知道最 先进人我们认 知里 的 是 我们所看见 的东西 ，我们要认真 去看 ，善于发现 ，善 于寻 找那 些美好 的事 物 ，多积 累好 的写作 素材 。用心把 自己看过 的每一件有趣 的事物 ，每一个美好 的瞬间记录下来 ，让 这些 鲜活 的生 活经验成为我们 的写作 素材 ，这样我们写 出来的东 西才是感人 的。当然 ，除 了看之外 ，我们也要用心去倾 听生 活的声音 。潺潺 流水声 、悦耳 的鸟声 、动听 的琴声 、美妙 的 说话声等等这 些都存在在我们 的生 活中 。我们要想把 这些运 用到写作上去就必须要用心去倾 听它们 。 学生剐刚进入 初 中，他们天真 活泼 ，好 奇心特别 强 ，在 这个 时间段 ， 他们 进到了一个 陌生 的环境 ，所 以特别 急切 地 想了解新 的同学 ，新的老师 。因此我们要抓住这一心理特点 ， 在开学不久 ，初一的老师们应该要让 学生们 自选一位 任课 教 师作为观察对象 。观察 的内容是 ：年龄、身高 、体型、发型 、 衣着打扮 以及上课 的语 言和动作等 。 观察 的时间是 四个星期 。 任务要求 ：第 一 ，抓住人物 的主要 特征 。要善于 只有 观察 对
象的与众不同之处，这样才能突出人物的个性 ， 避免 “ 千人
面 ”的弊端 。第二 ，观察要 细致 。所谓细致 ，就是 要从细 节人手发 现观察对象与别人不 同的细微之处 。人 物的一个动 作 、一丝微笑 ，往往带有个性化 的特征 。一句简单 的话 ，一 个简短 的动作 都可以体现 出人 物的与众不 同之处 。第 三 ，进 行对 比。学生 应该抓住老师在各种 情形下所表现 出来 的不 同 特征 ，这样 ，才能使人物形象跃然 纸上 。在 四个 星期 后 ，每 个学生都按要 求写了观察笔记 ，大 多数 学生对老师 的描写颇 为生动逼真 。 例如 ： 有位 同学在描述数学老师的眼睛时说 “ 老 师的眼睛看起来 是到倒三角形 的。如此生动诙谐 的词 句必 定 是经过认真 、仔细地观察才得 出的结果 。 这样 的观察 人物在教学活动 中应该 多多布置 ，可以使学 生长期养成仔细观察生活 的好 习惯 。
在知道初 中生 写作 过程 中，要 引导他们 写 自己所熟悉 的 事情和人物 。在描写人 物过程 中第一 ，要写人物说 了什 么 ， 做了什么 。描写人 物大体都是从外貌 、语 言 、动作和心理 人 手 。但是在一篇 写人为主 的记叙文 中 ，这四个方面并非要 全 写 。然而人物说 的话 、做 的事必须要 写 ，而且还要写得具 体 真切 。否则 ，就难 以表现人物 的精 神风貌了 。记叙文 ，顾名 思义就是记叙东 西 ，如果一个人说 的话 ，一个人所做 的事 都 不能记叙 的话 就不 能称之为记叙文 了。第二 ，要描写人 物是 怎样说 的，怎样做 的 。学生要写 出人 物在不 同场合说 话时 的 表情 、姿 态和神色 ，要一步步地写 出人 物的动作 ， 或 处理 问 题 的方式方 法等 。不管是语言描 写 ，还是动作描写 ，都要符 合人物 的年龄 、身份 、气质等 ， 否则 就不能表现 出人物 的个 人特征 。第 三 ，学生在写作时要让人 物 自我表演 。写人 物说 话 、做事 ，最 好让人物 自己说 、 自己做 。作者不是演 员 ，而 是幕后导演 ，作者要做 的事情 就是 安排场景让笔下 的人物 自 己去表演 ，这样 描写的人物才会栩 栩如生。例如一位 女生在 描写 “ 我 亲爱 的班主任”时这样写 到 ：冬天 的早晨 ，我早 早 地走进 教室 ，班主任 望着我 温柔地对 我说道 ：“ 孩子 ，你 冷 吗？ ”这样 的语言毫无疑 问是感 动人 的。 我们 已经介 绍了学生要写 自己熟悉的人 ，同样地 ，指导 学生写熟悉 的事 ，主要是让他们写 自己经历 的事 。学 生对 事 情发展 的全过 程以及各个 阶段都 十分清楚 ，写起来 自 然 比较 容易 。尤其 能够把 自己的感受 与认识 写进去 ，从 而揭示 出事 情 的意义 。这里那 么 ，怎样叙事 才能具体 真切 呢？ 第一 ，要清楚记叙 的要素 学生在叙事 时 ，一般都能写清 时间 、地点 、人物 、事情 的起 因和结果 ，却往往把事情 的过程叙述得非 常简单 、 空泛 ， 不能给人 留下什么 印象 。 我们都知道过程是一件事情 的重点 ， 没有过程 的事情是不能吸 引读 者的。写好事情发展 的过程 的 重点在于善 于突出矛盾冲突 。由于年龄 、时代 的差异 ，学生 在家里会 与家 长发生矛盾 冲突 ， 在 学校会与老师 、同学发生 矛盾 冲突 ，即使 自己，也会在思想 上产生矛盾 冲突。经过双 方 的共 同努力 或 自己的觉悟 ，矛盾 冲突最终得 以妥善 解决 。 老师应该要 求学生写作文尽量 写好 事物发展过程 中的矛盾 冲 突 ，并且力争 写出出人意料之外 ，又合 乎情理之 中的结 局 ， 使文章 曲折动 人 ，富有吸引力 。著 名剧作家曹 禺的 《 家 》是 部十分 出名 的作品 ，在这部作 品中 ，最动人之处就 在于情 节矛盾 的跌宕起伏 ，让读者 十分 好 “ 过瘾 ” 。 第二 ，善 于运用写作手法 在写作过程 中，学生仅仅是重视写作内容还是不够 的 ，还 需要善于运用一些写作手法。在记叙事情的过程 中，学生可 以 运用首尾呼应的手法 ，这样整篇作文会 显得 比较完整生动。 参考文献 【 １ 】 畅红革． 如何在作文教 学中唤起 学生写作 的激情 ［ Ｊ 】 ． 学周刊 ，
中文科 技期 刊数 据库 （ 引文 版 ）社会 科学 ２ ０ １ ５年
３期
浅谈 如何指 导 中学生写好记叙文
刘 琨 河北省大名县铺上 乡 中学 河北 大名 ０ ５ ６ ９ ０ ０
摘要 ：几乎所有 师生均清楚仔 细深入 生活、感悟生活 系文章写作的基础条件 ，由于近在周密 、完整、详 细、诚 恳地渗入 生活之 中、了解 生活 内 情， 方 可由生活 中 采 集丰富、生动 、活泼的写作材料给 文章 写作 汲取 必要 而充分的营养 ， 从 而构建 出充分、深
厚和 细腻 的情感 内容。 关键词 ：记叙 文 ；语文 ；教 学；中学生 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３ ． ３ ４ 文献标识 码：Ａ
Байду номын сангаас
文章编号：１ ６ ７ １ — ５ ６ ９ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ３ — ０ １ ２ ５ — ０ １
上 面我们 已经指 出了认 真观察对于 写作 尤其是写记叙 文 的重 要性 了，那 么，如何指导学生进行 观察 以提高写记叙文 的能力 呢？下 面有几点建议 ：