【立体设计】福建省2020高考语文 第一部分 必修二 古体诗即时巩固
福建省高考语文一轮复习《纲要》《单元2(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)》新人教版必修2
06《新课标语文第一轮复习（必修二单元2）》本套必修教材共编排有三个古代诗歌单元，分别是唐前诗歌、唐诗、宋词。
《氓》是一首叙事诗。
故事情节、人物形象都不难把握，难点在于对三四两节的比兴句所体现出的高度艺术技巧的认识和体会。
这个比兴句在结构上所起的作用，是由叙述婚前的恋爱生活自然过渡到婚后生活。
对于这一点，教师可以放手让学生展开海阔天空的联想、想象，举出一些用了类似手法的文学作品（或艺术作品）来，如电影《魂断蓝桥》里，男主人公罗伊被误传阵亡，女主人公玛拉堕入生活最底层，至此故事发展告一段落；下一个故事段落是几年后，罗伊归来，和玛拉意外地在火车站重逢。
两个故事段落之间，影片即用了几个自然风景画面加以间隔。
同时，这个比兴句取譬自然而有余味，用桑叶的润泽和枯萎比女子容颜的丰美和衰老，和女子劳动女性的身份非常贴切。
《采薇》这首诗表现了戍边士卒的生活和感情。
士卒们长期戍守边防，总也不能按照原定的期限回家，不满的情绪自然会产生，不过他们也知道，使他们无法过上正常家庭生活的原因是外敌入侵，因此，他们还是以饱满而自豪的情绪参加战斗。
最后，当他们真正踏上归途时，内心里真是悲喜交集，难以言表。
这首诗“怨而不怒“、悲而能壮的风格和情调，我们在后世（尤其是唐朝）边塞诗中也能体味到，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”等等。
教师在引导学生体会士卒复杂的内心情感时，要掌握好“度”，不要过于偏向某一点，以免“失真”。
诗的前三章采用了“重章叠句”的手法，可再结合以前学过的《诗经》里的诗歌，对这种手法略加分析、探讨。
《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗。
课文里所节选的部分，是诗人屈原抒发感情和表白心志最直接、最强烈的部分，也是他正直人格和不屈品质表现得最为充分、突出的部分。
读起来，非常具有感染力。
《孔雀东南飞》是我国古代最长的一首叙事诗。
立体设计福建省2012高考语文 第一部分 必修三 唐诗即时巩固.
2012高考立体设计语文福建版第一部分必修三唐诗即时巩固一、阅读下面一首唐诗，完成1～2题。
燕子来舟中作杜甫湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
旧入故园尝识主，如今社日远看人。
可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。
暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。
【注】杜甫于大历三年(768)出峡，先是漂泊湖北，后转徙湖南，大历四年正月由岳州到潭州。
写此诗时，已是第二年的春天了，诗人仍留滞潭州，以舟为家。
1．本诗颈联在抒情上有什么特点？表达了诗人怎样的思想情感？【答案】颈联以燕子自比，借燕言情，借燕抒怀，表达了诗人凄楚、悲怆的漂泊之感。
2．本诗与刘禹锡的《乌衣巷》都写到了燕子，燕子的形象在两诗中有什么不同？刘诗中寻常百姓家的燕子是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。
【答案】杜诗中居无定所、天涯飘荡的燕子是诗人身处漂泊处境的自己的真实写照。
二、阅读下面一首唐诗，完成3～4题。
秋晓行南谷①经荒村柳宗元杪秋②霜露重，晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥，荒村唯古木。
寒花疏寂历，幽泉微断续。
机心③久已忘，何事惊麋鹿？【注】①南谷：在柳宗元贬谪之地永州城南郊。
②杪秋：深秋。
③机心：机巧的心计，语出《庄子》。
3．此诗写景，处处紧扣“秋”字。
请作简要分析。
【答案】霜露浓重，黄叶满地，寒花疏落，幽泉断续，无不体现了深秋景物的特点。
4．这首诗表达了作者什么样的情感？又是怎样表达的？【答案】落寞。
前六句借景抒情；后两句直抒胸臆，化用典故。
三、阅读下面一首唐诗，完成5～6题。
送隐者一绝杜牧无媒径路草萧萧，自古云林远市朝。
公道世间唯白发，贵人头上不曾饶。
5．首句“无媒径路草萧萧”中的“萧萧”二字有何作用？【答案】一方面借径路的荒草茂盛写出了隐者所居环境的萧条冷落；另一方面表现隐者的安于索居、甘于寂寞和恬淡自适的个性特点。
6．简要分析诗歌三、四两句所表达的思想感情。
【答案】①借物抒情，诗人借“白发”表达了对不公正社会的愤慨与批判；②诗人认为世间只有白发公道，即使是达官贵人的头上也照长不误，借此暗指除白发之外，世间没有任何公道，这是诗人对整个社会黑暗现实的有力鞭笞。
2020学年普通高等学校招生全国统一考试(新课标II卷)语文及答案解析
2020年普通高等学校招生全国统一考试（新课标II卷）语文第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由，在大数据时代，数字化，廉价的存储器，易于提取、全球覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态，“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，对于数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利，与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主题对自己的个人信息所享有的排除他人非法使用的权利。
其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与以往的平衡具有重要的意义，如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。
最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。
大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”；大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。
【立体设计】福建省高考语文 第一部分 必修二 文言文即时巩固
2012高考立体设计语文福建版第一部分 必修二 文言文即时巩固一、基础知识1．下列各句中，加点字的解释不正确的一项是( )A ．俯察品类之盛．盛：繁多 B ．足以极．视听之娱 极：穷尽 C ．断岸．．千尺 断岸：绝壁 D ．以其乃华山之阳．名之也 阳：山北为阳 【解析】 阳：山南为阳。
【答案】 D2．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎨⎧ ①于．人为可讥，而在己为有悔②赵尝五战于．秦 B.⎩⎨⎧ ①又以．悲夫古书之不存②肇锡余以．嘉名 C.⎩⎨⎧ ①凛乎．其不可留也②洋洋乎．与造物者游 D.⎩⎨⎧①其．致一也②吾其．还也 【解析】 形容词词尾，“……的样子”。
A 项，①介词，在；②介词，对。
B 项，①因为；②把。
D 项，①代词，那；②副词，表祈使，还是，可要。
【答案】 C3．下列各句中，不含通假字的一句是( )A ．举酒属客B ．诵明月之诗，歌窈窕之章C ．浩浩乎如冯虚御风D ．山川相缪，郁乎苍苍 【解析】 A 项，“属”通“嘱”；C 项，“冯”通“凭”；D 项，“缪”通“缭”。
【答案】 B二、阅读理解(一)阅读下面的文言文，完成4～7题。
《南山集》序①方苞壬午之冬，吾友褐夫卜宅于桐城之南山而归隐焉，从游之士刻其所为古文适成，因名曰《南山集》。
其文多未归时所作，而以兹所居名焉，著其志世。
余自有知识，所见闻当世之士，学成而并于古人者，无有也；其才之可拔于古者，仅得数人，而莫先于褐夫。
始相见京师，语余曰：“吾非役役②于是而求有得于时也。
吾胸中有书数百卷，其出也，自忖将有异于人，非屏居深山，足衣食，使身一无所累，而一其志于斯，未能诱而出之也。
”迄今十余年，而莫遂其所求。
吾闻古之著书者，必以穷愁；然其所谓穷愁者，或肥遁不出仕宦，或中秩名尊身泰，一无所累其心，故得从容著书以自适也。
自科举之法行，年二十而不得与于诸生之列，则里正得而役之。
又非贵游京封③之家，则所以养父母畜妻子者，常取之于佣书授经④。
2020年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(福建卷)全解析
2020年普通高等学校招生全国统一考试福建省语文试题答案与解析一、古代诗文阅读(27分)(一)默写常见的名句名篇(6分)1．补写出下列名句名篇中空缺部分。
(6分)(1)既见复关，。
(《诗经·氓》)(2)吾尝终日而思矣，。
(荀子《劝学》)(3)伏清白以死直兮，。
(屈原《离骚》)(4)人非生而知之者，。
(韩愈《师说》)(5)挟飞仙以遨游，。
(苏轼《赤壁赋》)(6)满地黄花堆积，憔悴损，。
(李清照《声声慢》)【解析】本题考查名句名篇的识记能力，能力等级为A级。
要求准确无误地进行上下句默写。
从选句所属篇目的体裁来看，主要涉及诗、文、楚辞、赋、词等，面比较广。
从选句内容看，属于典型的、常见的句子，难度不大。
考生在默写时，可能在“载”“臾”“也”“厚”“孰”“抱”“长”“堪”“摘”等字出现错误，有的考生因字形不够熟悉，写错了，如“臾”“堪”；或是因音同字异而写错了，如“孰”“长”；或是笔误，缺胳膊少腿的，如“载”“厚”“摘”等。
【参考答案】（1）载笑载言（2）不如须臾之所学也（3）固前圣之所厚（4）孰能无惑3．下列句子中，全部体现周维城美好德行的一组是（3分）①引父足怀中以卧②立许字以女③事虽剧，必时时至母所④丰贾致富，有子三人⑤丰急令如故藏，诫勿言⑥拯一人者与一金A．①②⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．④⑤⑥【解析】本题考查筛选文中信息的能力。
要求从“美好德行”这个方面去筛选，然后辨别各项信息组合的正误。
第②句主语是老人，能否间接说明其美好德行在文本中体现得不明显，第④句表述的是其家庭情况而非“美好德行”，第⑥句的主语是焦翁。
因而使用排除法即可得出答案。
3．B4．下列对文章的理解与分析，不正确．．．的一项是（3分）A．周维城祖上世代住在杭州从商，有了些资产，但到了他父亲一代，因遭火灾，家道衰落。
B．周维城自幼遭受磨难，但乐善好施，对父母富有孝心，是一位秉礼守义的商人。
C．文章结尾部分引用周维城感佩吴翁、焦翁的话，目的是使周维城的形象更加丰满。
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练
专题二 古代诗歌阅读 二轮任务通过一轮复习来看，考生已初步掌握了古代诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点题型已有基本的应对之策。
但结合一轮备考及阅卷大数据，考生在二轮复习的古代诗歌答题中，要改正下列失误：1．客观题对选项设误方式了解不全面，从而导致解题失误。
2．主观题(1)形象题。
不会按照从形象特点到作者情感的思路分析。
(2)手法题。
对句子的手法理解错误；能够找出手法，但结合诗句分析错误；情感分析不准确，理解错误。
(3)语言题。
答题角度不准确，不能准确结合内容理解作答。
(4)内容和情感题。
缺乏知人论世的意识。
古代诗歌阅读二轮复习能力自评表对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。
自评内容自评结果 自评标准 1.对于古诗词，我会借助四选一的选择题的选项，以及相关的注释去理解“√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充分2.对于古诗“鉴赏题”，我能从“内容”“手法”和“感情”这三方面去组织答案3.对于意象内涵的分析，我会关注这些意象在传统文化中固有的内涵，也会关注修饰意象的动词和形容词，根据诗歌内容具体分析4.对于赏析炼字艺术的题目，我会把该字放入诗句中去理解，阐释其内容，指出其表现手法，并分析其表达效果5.对于句子的赏析，我不会脱离全诗去孤立地分析，我会关注这个句子在诗歌中的位置，并联系全篇去回答问题6.对于赏析语言风格的题目，我会用一两个词准确地点明语言特色，并用诗中有关语句分析这种特色7.对于古诗鉴赏“手法题”，像“最后两句诗是如何表达感情的”一类的题目，我会下意识地从最常见的手法中进行筛选8.对诗句的理解，我知道不仅要理解字面意思，还要结合语境，揣摩其深层含意9.概括诗歌的主旨及哲理，我既能做到知人论世，又能通过抓住关键句子，予以准确把握10.对诗歌情感的把握，我会寻找表达情感的词语，同时关注表示情态、语气的虚词，描摹色彩、形态的词，具有独特意义的词，典故用词，等等古代诗歌阅读4步骤第一步：读标题1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
2020年普通高等学校招生全国统一考试语文(福建省参考试卷)
2020年普通高等学校招生全国统一考试语文（福建省参考试卷）一、古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名句名篇（6分）1．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）（1）无边落木萧萧下，。
（杜甫《登高》）（2）雕阑玉砌应犹在，。
（李煜《虞美人》）（3）想当年，金戈铁马，。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（4）君子博学而日参省乎己，。
（荀子《劝学》）（5）师道之不传也久矣，。
（韩愈《师说》）（6）哀吾生之须臾，。
（苏轼《赤壁赋》）（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成2～4题。
韦丹字文明，京兆万年人。
早孤．，从外祖颜真卿学。
顺宗为太子，以殿中侍御史召为舍人。
新罗国君死，诏拜侍封郎中往吊。
故事，使外国，赐州县十官，卖以取费。
丹曰：“使外国，不足于资，宜上请，安有贸官受钱？”即具疏所宜费，帝命有司与之。
还为容州刺史。
教民耕织，止惰游，兴学校，民贫自鬻者，赎归之，禁吏不得掠为隶。
始城．州，周十三里，屯田二十四所，教种茶、麦，仁化大行。
以谏议大夫召，有直名。
刘辟反，议者欲释不诛，丹上疏，以为“孝文世，法废人慢，当济．以威，今不诛辟，则可使者惟两京耳”。
宪宗褒美。
乃拜晋慈隰州观察使，封武阳郡公。
阅岁，自陈所治三州，非要害地，不足张职，为国家费，不如属之河东，帝从之。
徙为江南西道观察使。
丹计口受俸，委余于官，罢八州冗食者，收其财。
始，民不知为瓦屋，草茨竹椽，久燥则戛而焚。
丹召工教为陶，聚材于场，度其费为估，不取赢利。
人能为屋者，受材瓦于官，免半赋，徐取其偿；逃未复者,官为为之。
贫不能者，畀以财；身往劝督。
有吏主仓十年，丹覆其粮，亡三千斛，丹曰：“吏岂自费邪？”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺。
召诸吏曰：“若恃权取于仓，罪也，与若期一月还之。
”皆顿首谢，及期无敢违。
有卒违令当死，释不诛，去，上书告丹不法，诏丹解官待辨。
会卒，年五十八。
验卒所告，皆不实，丹治状愈明。
大和中，裴谊观察江西，上言为丹立祠堂，刻石纪功，不报。
【立体设计】福建省2012高考语文 第一部分 必修二 古体诗即时巩固
2012高考立体设计语文福建版第一部分必修二古体诗即时巩固一、阅读下面一首诗，完成1～2题。
《咏史》其二[西晋]左思郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位①，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
金张籍旧业②，七叶珥汉貂③。
冯公岂不伟？白首不见招！【注】①自曹魏建立“九品中正”制度以后，逐渐形成了根深蒂固的门阀制度，西晋时期，出现了世家大族独占仕进之路的现象。
②金张籍旧业：指汉代金日磾和张汤家的子孙，自武帝时起，到平帝止，七代为内侍。
③珥汉貂：汉代凡侍中、常侍等官冠旁都插貂尾为饰。
1．这首诗表达了作者怎样的思想感情？【答案】①这首诗表达出作者对“唯门第是举”的政治时弊(西晋门阀制度)的抨击；②抒发了对门阀制度下庸碌世家子弟窃踞高位，而出身寒微的贤才埋没屈沉这一社会不公的愤懑不平和悲叹。
2．全诗主要运用了什么样的表现手法？在结构上有什么特点？请结合具体诗句进行分析。
【答案】全诗主要运用了对比的表现手法。
先以涧底之松对比山上之苗，后以世家庸碌子弟对比屈沉下僚的寒门才俊，再以世代显赫的金张子弟对比壮志难酬、白首浩叹的冯唐，引贤才以自况。
三层对比环环相扣、层递深入，情感也自沉郁而至悲愤，从而鲜明地揭示出主题，抒写出怀抱。
二、阅读下面一首诗，完成3～4题。
咏怀(其一)阮籍夜中不能寐，起坐弹呜琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见，忧思独伤心。
【注】阮籍，字嗣宗，陈留尉氏(今河南尉氏县)人，在“竹林七贤”中最具诗名。
3．“薄帷鉴明月，清风吹我襟”一句的“鉴”字用得很妙，请分析其妙处。
【答案】“薄帷鉴明月”，是写明亮的月光透过薄薄的窗帘照射进来，“薄帷”与“明月”本来都没有生命，但经过“薄帷”的“鉴别、筛选”，“明月”变得模糊起来。
隐约朦胧的月光，极易唤醒心中的哀情，勾起人生变幻无常的伤感。
月光给人以寒意，清风吹来，这层寒意便随之加深加重。
4．“孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
【立体设计】福建省高考语文 第二部分 专题一 第3节 古诗欣赏二、语言课件
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧 妙之处。_________________________________________
【解析】
“ 炼字 ” 的关键在于把握这个字所引领的
Байду номын сангаас
画面和情感，紧扣内容和写法作答。“两岸白蘋红蓼，映一 蓑新绿”，一“白”一“红”，色彩鲜艳，相映成趣，勾勒 出一幅恬美幽静、令人心醉的美景图。新绿比喻为“蓑”， 新颖别致；“映”字体物精妙，令人怡悦。
考点一 赏析语言特色
不同诗人的作品，或同一诗人不同时期的诗歌，往往
呈现出不同的语言风格。分析鉴赏语言特色，也就是对诗歌 语言的风格、色调、境界、情味等方面的赏析。赏析常用的 一些术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、 雄奇奔放、悲慨沉郁，应了解、记忆，以便恰当表述，答题 规范。 常见的设问方式有： (1)这首诗在语言上有何特色？ (2) 请分析这首诗的语言风格 ( 艺术 ) 。 (3) 本诗某某 ( 语言 ) 特点主
提问变式： (1) 某字历来为人所称道，你认为它好在哪
里？ (2) 某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？ (3) 甲 诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请作
简要赏析。
【例2】 完成赏析。
(2010·湖南卷)阅读下面的宋词，根据提示， 好事近 陆 游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑 新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去， 本词写于作者54岁时东归江行途中。 任江南江北。 【注】
住这个词命题，往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。 分析“诗眼”就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看 其在拓展诗的意境、传达诗人的情感上所起的作用。 其设题方式一般为： (1)这首诗的“诗眼”是什么？ (2)
【立体设计】福建省高考语文-第二部分-专题一-第3节-古诗欣赏三、表达技巧课件
【例4】 (2010·广东卷)阅读下面的宋词，然后回答 问题。
望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来 去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数，算没个、人 传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。 【注】 ①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付： 交付。 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
3．结合赏析诗歌的内容设题 诗歌的思想内容，一般不是平白直露的，而是隐晦 曲折的，需要从多方面深入领会和把握。赏析诗歌的思想内 容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意 义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，运用正确 的世界观评价作者的观点，等等。
【例8】 (2007·湖北卷)阅读下面两首唐诗，然后回 答问题。
【解析】 题干已指出描写手法，第一步可以省略 了，但需要确定哪句是“动”，哪句是“静”；接下来(第 二步)就要分析作者在句中描写了什么，有何作用(二、三步 综合考虑)，这样答案就自然出来了。
【答案】 一、二句侧重写江的辽阔、山的雄伟， 是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动 态的。
考点三 修辞手法 古典诗歌中运用的修辞手法很多，主要有比喻、借 代、拟人、对偶、对比、夸张和反复等。修辞在古代诗歌鉴 赏题中的运用主要体现在以下几个方面。 1．结合赏析诗词形象设题 一般说来，诗歌的形象主要包括人物形象和自然形 象。作者在塑造这些形象时，常常会使用修辞手法，使其成 为“主观之意”和“客观之象”融为一体的艺术形象，以便 使这些形象更加具体生动，进而引起读者的共鸣。
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【解析】 本题分析作品的表现手法，实际上是分 析诗中内在的情与景的关系。一般说来，情景相生，有什么 样的景生什么样的情，有什么样的情描什么样的景。此种写 法，修辞上称为正衬。但有时却不是这样，情景相异，这便 是王国维所谓的乐景写哀愁，哀景写乐情。此种写法，修辞 上称为反衬。本题两首诗，都是抒写离愁，《峡口送友人》 写的是暮春之景，用红衰翠减之景衬离愁之苦，表达了主人 公对友人的惜别之情与思归之情，这是正衬；而《送蜀客》 写的是初春之景，用清新秀美之景衬离愁之苦，既有惜别的 忧伤、思乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦，这是反衬。
【立体设计】福建省2020高考语文 第二部分 专题一 第1节 名句名篇附录二素材
附二2020年新课标高考语文《考试说明》中规定的古诗文背诵篇目(加横线句为考查重点，在上面必修一～五已涉及的篇目此处不再详细列举)(一)文言文阅读(18篇)1．《论语》子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”2．生于忧患，死于安乐《孟子》故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
3．鱼我所欲也《孟子》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
4．逍遥游《庄子》(略)5．劝学《荀子》(略)6．曹刿论战《左传》衣食所安，弗敢专也，必以分人。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
7．出师表诸葛亮亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
8．桃花源记陶渊明土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
9．三峡郦道元有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
福建省2022高考语文 第一部分 必修三 唐诗即时巩固
2022高考立体设计语文福建版第一部分必修三唐诗即时巩固一、阅读下面一首唐诗，完成1～2题。
燕子来舟中作杜甫湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
旧入故园尝识主，如今社日远看人。
可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。
暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。
【注】杜甫于大历三年768出峡，先是漂泊湖北，后转徙湖南，大历四年正月由岳州到潭州。
写此诗时，已是第二年的春天了，诗人仍留滞潭州，以舟为家。
1．本诗颈联在抒情上有什么特点表达了诗人怎样的思想情感【答案】颈联以燕子自比，借燕言情，借燕抒怀，表达了诗人凄楚、悲怆的漂泊之感。
2．本诗与刘禹锡的《乌衣巷》都写到了燕子，燕子的形象在两诗中有什么不同刘诗中寻常百姓家的燕子是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。
【答案】杜诗中居无定所、天涯飘荡的燕子是诗人身处漂泊处境的自己的真实写照。
二、阅读下面一首唐诗，完成3～4题。
秋晓行南谷①经荒村柳宗元杪秋②霜露重，晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥，荒村唯古木。
寒花疏寂历，幽泉微断续。
机心③久已忘，何事惊麋鹿【注】①南谷：在柳宗元贬谪之地永州城南郊。
②杪秋：深秋。
③机心：机巧的心计，语出《庄子》。
3．此诗写景，处处紧扣“秋”字。
请作简要分析。
【答案】霜露浓重，黄叶满地，寒花疏落，幽泉断续，无不体现了深秋景物的特点。
4．这首诗表达了作者什么样的情感又是怎样表达的【答案】落寞。
前六句借景抒情；后两句直抒胸臆，化用典故。
三、阅读下面一首唐诗，完成5～6题。
送隐者一绝杜牧无媒径路草萧萧，自古云林远市朝。
公道世间唯白发，贵人头上不曾饶。
5．首句“无媒径路草萧萧”中的“萧萧”二字有何作用【答案】一方面借径路的荒草茂盛写出了隐者所居环境的萧条冷落；另一方面表现隐者的安于索居、甘于寂寞和恬淡自适的个性特点。
6．简要分析诗歌三、四两句所表达的思想感情。
【答案】①借物抒情，诗人借“白发”表达了对不公正社会的愤慨与批判；②诗人认为世间只有白发公道，即使是达官贵人的头上也照长不误，借此暗指除白发之外，世间没有任何公道，这是诗人对整个社会黑暗现实的有力鞭笞。
【立体设计】福建省高考语文-第一部分-必修四-宋词知识梳理
男欢女爱之词，抒离人远别之愁时，他的旷世奇才、 治国之志便转向了瓦肆勾栏，转向了丝竹管弦和多情婀娜的 女子。而这一切却只因柳永追求功名理想受挫。
材料三 把吴钩看了，栏杆拍遍。 【应用指南】 辛弃疾一生被弃用多达38次，但他忧国忧民之心始 终执著未变，仅剩一支毛笔，他也要书写爱国之心。即使把 栏杆拍遍，也痴心不改。
【精彩运用】
落日楼头，断鸿声里，犹见你这个江南游子，“把 吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”。南宋小朝廷的苟 安让你有如共工撞击不周山一般，在一次次地奋力抗争中遍 体鳞伤。你悲愤，你无奈，你拍胸，你哭号，你的震天长啸 只换来同僚的白眼和朝廷的鄙弃。你累了，醉了，俯在酒案 上高吟“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”。
6．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 7．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 8．楚天千里清秋，水随天去秋无际。 9．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流 总被雨打风吹去。 10．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 11．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 12．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 13．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 14．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
材料四 李清照的《醉花阴》是一首重阳词。作者 借客观环境和人物内心的情绪融合交织，写出了佳节怀人的 思想感情。《声声慢》是李清照晚年所作的名篇之一。通过 写残秋的景色，表现了夫亡家破、饱经忧患和离乱生活的哀 愁。
【应用指南】 本素材可用于“思念”“生命之痛”等话题的作文 写作。 【精彩运用】 读李清照，读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自 流”是怎样的一丝惆怅；“梧桐更兼细雨”是怎样的一缕忧 伤；“生当做人杰，死亦为鬼雄”是怎样的一种悲壮；“只 恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”又是怎样的一帘断肠。
2020学年普通高等学校招生全国统一考试(新课标II卷)语文-含答案
2020年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅱ卷）语文注意事项：本试题分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试题上无效。
3.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1-3题20世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，这些“凤”字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。
东汉许慎《说文解字》云：“鸑鷟，凤属，神鸟也。
.……江中有鸑鷟，似凫而大，赤目。
”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。
那么，普通的短尾鸟“凤”为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟了呢?我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，弄正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而来的。
综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。
“天命玄鸟，降而生商”，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色。
《左传》记载郯子说:“我高祖少皞挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。
凤鸟氏历正也，……九扈为九农正。
”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它知天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来了耕种、耘田和收获的信息。
殷人先祖之所以“鸟师而鸟名”，应该是由于这些随着信风迁徒的鸟，给以少皞为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。
对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。
正是在周代，“凤”完成了其发展程序中最后也是最重要的环节：变为神鸟凤凰。
许多历史资料记载了周王室在克商前后对“天命”的重视。
《尚书》“周书”十二篇中大量出现的“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常见的语句。
武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就“不革服”“格于庙”(来不及换衣服就到神庙参拜)，这个“庙”自然不可能是周庙，而是商人的神庙。
2020年高考语文备考资料：完美搞定古诗词
2020年高考语文备考资料：完美搞定古诗词第一部分诗歌的前言诗歌部分在高考中的占分是6-8分，一般掌握6分。
同学们的感觉就是，不知写什么不知怎么写，这里跟大家说一些方法与技巧。
一、一眼把古典诗歌“罩住”一首诗给在我们眼前，不管是不是考试，我们首先做到的事，应该一眼把它“罩住”。
那么“罩”什么呢?应该“罩”的是这几点：(一)古典诗歌的分类：古典的诗歌分几大类呢?当然分类的方法很多，类别也很多，但是，一种开玩笑的、却是最见效的分类法是——两大类：第一大类：男人的诗。
那么想一想，中国古代的男人都干什么?1.人在外面打仗，这就是边塞诗;主题基本是歌颂边塞风光、歌颂将士作战勇敢、对战争的反思，等等。
2.人在外面流浪，这就是送别诗、山水诗、田园诗;歌颂朋友间的友谊、感叹自己官运不通，醉情于山水，歌颂大自然的风景，等等;3.人在家里想象，这就是怀古诗、说理诗、抒情诗。
怀古不是目的，目的是伤今、讽今、反思今天。
说理是说明人生大道理。
抒情的就多了。
那么同学们想一想，你所学过的这几类诗歌，它的基本主题是什么呢?闹清楚类别，实际上“主题思想、观点、主旨”就不会跑得太远了。
第二大类：女人的诗女人诗又分“真女人”和“假女人”两类。
不是真的女人写的还是男人写的，而是指内容。
“真女人”诗写的是闺怨的、思妇的，表达对情人、夫君的怀念、怨恨和婚姻爱情的不如意;而“假女人”诗是借女人情感说其他的事情——注意，这类诗是不考的。
(二)一眼看清诗歌的风格诗歌有几种风格呢?教材上教过我们的是十种风格，按风格的“粗、细”能够分成四大类。
1.粗线条的：它们是“雄浑壮阔”、“豪放旷达”、“沉郁顿挫”、“慷慨悲壮”。
2.线条的：“平实质朴”。
3.线条的：“清新雅致”、“含蓄隽永”、“绚丽飘逸”、“活泼俏皮”。
4.细线条：“缠绵伤感”。
同学们在答题的时候注意，这些风格不能同时写两个以上，准确说，就应该只写一个就对了，所以必须一下子“罩住”，其实就是弄清楚。
【立体设计】福建省高考语文 第一部分 必修四 文言文即时巩固
2012高考立体设计语文福建版第一部分 必修四 文言文即时巩固一、基础知识1．下列各句中，加点字的解释不正确的一项是( )A ．公之视廉将军孰与．．秦王孰与：比……怎么样 B ．相如度秦王特以诈佯为．．予赵城 佯为：装作 C ．苟信然．．，则天之高邈 信然：相信是这样 D ．上下肃然，称为政理．．政理：政治清明 【解析】 信然：确实如此。
【答案】 C2．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎨⎧ ①武与李陵俱为．侍中②皆为．陛下所成就 B.⎩⎨⎧ ①相如因．持璧却立，倚柱②不如因．而厚遇之 C.⎩⎨⎧ ①大王之欲，可得闻与．②备他盗之出入与．非常也 D.⎩⎨⎧①传之美人，以．戏弄臣②赵王岂以．一璧之故欺秦邪 【解析】 因：趁势。
A 项，①是动词，做；②是动词，是。
C 项，①助词，通“欤”，表疑问；②连词，表并列，可译为“和”。
D 项，①来；②因为。
【答案】 B3．下列各句中，与例句句式相同的一句是( )例句：臣诚恐见欺于王而负赵A ．计未定，求人可使报秦者，未得B ．最先为昌黎韩愈所知C ．汉天子我丈人行也D ．大臣亡罪夷灭者数十家【解析】 例句与B 项都是被动句式。
A 项，定语后置句；C 项，判断句；D 项，定语后置句。
【答案】 B二、阅读理解(一)阅读下面的文言文，完成4～7题。
建陵侯卫绾者，代大陵人也。
绾以戏车为郎，事文帝，功次迁为中郎将，醇谨无他。
孝景为太子时，召上左右饮，而绾称病不行。
文帝且崩时，属孝景曰：“绾长者，善遇之。
”及文帝崩，景帝立，岁余不噍呵①绾，绾日以谨力。
景帝幸上林，诏中郎将参乘，还而问曰：“君知所以得参乘乎？”绾曰：“臣从车士幸得以功次迁为中郎将，不自知也。
”上问：“吾为太子时召君，君不肯来，何也？”对曰：“死罪，实病。
”上赐之剑。
绾曰：“先帝赐臣剑凡六，剑，不敢奉诏。
”上曰：“剑，人之所施易，独至今乎？”绾曰：“具在。
”上使取六剑，剑尚盛，未尝服也。
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2020高考立体设计语文福建版第一部分必修二古体诗即时巩固
一、阅读下面一首诗，完成1～2题。
《咏史》其二
[西晋]左思
郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位①，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
金张籍旧业②，七叶珥汉貂③。
冯公岂不伟？白首不见招！
【注】①自曹魏建立“九品中正”制度以后，逐渐形成了根深蒂固的门阀制度，西晋时期，出现了世家大族独占仕进之路的现象。
②金张籍旧业：指汉代金日磾和张汤家的子孙，自武帝时起，到平帝止，七代为内侍。
③珥汉貂：汉代凡侍中、常侍等官冠旁都插貂尾为饰。
1．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
【答案】①这首诗表达出作者对“唯门第是举”的政治时弊(西晋门阀制度)的抨击；②抒发了对门阀制度下庸碌世家子弟窃踞高位，而出身寒微的贤才埋没屈沉这一社会不公的愤懑不平和悲叹。
2．全诗主要运用了什么样的表现手法？在结构上有什么特点？请结合具体诗句进行分析。
【答案】全诗主要运用了对比的表现手法。
先以涧底之松对比山上之苗，后以世家庸碌子弟对比屈沉下僚的寒门才俊，再以世代显赫的金张子弟对比壮志难酬、白首浩叹的冯唐，引贤才以自况。
三层对比环环相扣、层递深入，情感也自沉郁而至悲愤，从而鲜明地揭示出主题，抒写出怀抱。
二、阅读下面一首诗，完成3～4题。
咏怀(其一)
阮籍
夜中不能寐，起坐弹呜琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见，忧思独伤心。
【注】阮籍，字嗣宗，陈留尉氏(今河南尉氏县)人，在“竹林七贤”中最具诗名。
3．“薄帷鉴明月，清风吹我襟”一句的“鉴”字用得很妙，请分析其妙处。
【答案】“薄帷鉴明月”，是写明亮的月光透过薄薄的窗帘照射进来，“薄帷”与“明月”本来都没有生命，但经过“薄帷”的“鉴别、筛选”，“明月”变得模糊起来。
隐约朦胧的月光，极易唤醒心中的哀情，勾起人生变幻无常的伤感。
月光给人以寒意，清风吹来，这层寒意便随之加深加重。
4．“孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
”请简要分析这两句诗的艺术手法。
【答案】一只离群之雁在野外号叫，惊恐的鸟儿在林子里窜飞不停。
①采用以动衬静的手法。
孤鸿凄厉的号叫，鸟儿遇惊在月光下乱飞的影子，这一声动，一形动，分别从听觉和视觉上衬托出了夜的死寂。
②采用象征手法，孤鸿乃失群之雁，是诗人自喻。
名噪一时的“竹林七贤”，在司马氏政权的高压下，迅速瓦解，诗人便似孤鸿，诗人的感慨无处诉说。
而那在月光下如鬼魅般飞来飞去的鸟儿，更暗示如影随身的惊惧感让诗人难有一时一刻的安宁。
可又偏偏身处夜之笼罩之下，夜是喻指司马氏专权制造的恐怖氛围，在无边际的惊惧中，诗人的承受力已达极限，犹似惊弓之鸟。
三、阅读下面一首诗，完成5～6题。
饮酒二十首(其八)
陶渊明
青松在东园，众草没其姿。
凝霜殄异类，卓然见高枝。
连林人不觉，独树众乃奇。
提壶抚寒柯，远望时复为。
吾生梦幻间，何事绁尘羁。
【注】绁：系，缚。
5．这首诗的前六句运用什么方法塑造了怎样的青松形象？
【答案】诗人用“众草”反衬“青松”，以“连林”反衬“独树”，塑造了青松不畏严寒、挺拔超凡(卓然独立)的高大形象。
6．请分析诗的结笔(“吾生梦幻间，何事绁尘羁”)与上文的关系。
【答案】诗歌前半部分赞美青松的高贵品质，抒发作者对青松的赞赏，结句说人生如梦幻，世事(尘世、仕途)如尘网，表现了自己对青松般坚贞高洁(独立自由)的人格的珍视与期许。
或：诗托物(前半部分写青松)言志(结句表明自己的志趣)、卒章显志，不凋的青松，正是诗人挺立不屈的性格的象征，也表现了作者对这种卓越不凡的志趣的追求。