小班早期阅读：嘘.doc
小班早期阅读教案(精选5篇)
小班早期阅读教案(精选5篇)小班早期阅读教案(精选5篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面是为大家整理的关于小班早期阅读教案，欢迎大家阅读参考学习!小班早期阅读教案精选篇1教学目标：1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“____，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗(静下来，不要有声音)2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看PPT，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示PPT扉页，引导幼儿观察：画面上有谁?她在干吗?2、师小结3、师PPT第3页：松利这是在哪里?有人和她一起玩吗?4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢?答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么(师随幼儿的发现用PPT展示相应页面引导幼儿讲述画面内容)——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢?让我们来看一看吧四、集体阅读P17\191、师PPT17：你看到了什么?再看看这张(师放PPT19)它们高兴吗?你从哪里看出来的?2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音(放录音：金松利!)这声音听上去什么感觉?(很恐怖，很生气)这是谁的声音啊?(是爸爸)爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢?让我们下节课再来讲小班早期阅读教案精选篇2活动背景：我们班的孩子喜欢看书，而且喜欢看老师讲过故事的图书，但拿着一本书他们不知道该怎样去看?新《纲要》小班语言领域目标明确指出：让幼儿喜欢听故事、喜欢看书，学会一页一页地翻书，利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿阅读的技能。
小班早期阅读计划
小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿设计的一套早期阅读教育方案。
在这个年龄阶段，幼儿正处在语言发展的关键期，早期阅读对他们的语言、认知和情感发展具有重要的促进作用。
因此，制定一套科学合理的小班早期阅读计划对幼儿的全面发展至关重要。
首先，小班早期阅读计划的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
通过丰富多样的阅读材料，如图画书、儿歌、故事书等，激发幼儿的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
同时，建立起每天都要进行阅读活动的习惯，培养幼儿的主动阅读意识。
其次，小班早期阅读计划要注重培养幼儿的语言表达能力。
在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己的想法和感受，拓展他们的语言表达能力。
同时，教师还可以利用阅读材料中的生词和句子，帮助幼儿拓展词汇量，提高语言表达水平。
另外，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的认知能力。
通过阅读图画书和故事书，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展自己的认知领域。
同时，教师可以针对阅读内容设计一些启发式问题，引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力和判断能力。
最后，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的情感态度。
在阅读过程中，教师可以选择一些富有情感色彩的故事，引导幼儿感受故事中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
同时，教师还可以通过故事中的人物和情节，引导幼儿积极向上的情感态度，培养他们的价值观和人生态度。
综上所述，小班早期阅读计划是一项涉及多方面的教育工作，需要教师和家长的共同努力。
只有通过科学合理的阅读教育，才能真正为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
希望每一位幼儿都能在愉快的阅读氛围中茁壮成长，享受阅读带来的无限乐趣。
早期阅读活动教案小班2篇
早期阅读活动教案小班2篇Early reading activity lesson plan class早期阅读活动教案小班2篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：早期阅读活动教案小班2、篇章2：早期阅读活动教案小班篇章1:早期阅读活动教案小班一、活动内容：认识“1”二、活动目的：1、通过观察梳子的外形，使幼儿正确地认识数字笔划“1”，巩固复习已认识的汉字。
2、引导幼儿初步学习从上往下描画“1”的技能，培养幼儿对前书写的技能，培养幼儿对前书写活动的兴趣。
三、活动准备：长毛绒小熊一只，梳子一把幼儿描画练习纸一张，彩笔人手一只，幼儿已认识的汉字卡片若干张。
四、活动过程：（一）、导入活动：1、出示小熊引起幼儿兴趣。
2、教师讲述故事，启发幼儿想象出送一把梳子给小熊的好主意。
（二）、教师出示梳子，引导幼儿一起观察讨论，知道梳子有把和齿，齿是一根一根直直的。
（三）、让幼儿认识竖“1”，了解其特点，扩展幼儿想象。
1、教师由梳子的齿引出“1”。
2、幼儿想象“1”像什么？3、空写“1”，知道“1”是从上往下的一条直线。
（四）、游戏“变、变、变”复习所学汉字，引导幼儿观察并找出含有笔划“1”的汉字。
（五）、以练习描画梳子送给小熊的游戏形式，为幼儿提供练习描画竖线。
篇章2:早期阅读活动教案小班【按住Ctrl键点此返回目录】目标：1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。
活动准备：1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶2、伞带字的30份、录音机、磁带3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
活动重点：认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”活动难点：幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容活动过程：一|引出课题：小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。
小班早期阅读：嘘
小班早期阅读：嘘
小班早期阅读：嘘
1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：
一、谈话导入，引起兴趣
1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）
2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看PPT，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示PPT扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？
2、师小结
3、师PPT第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？
4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有。
幼儿园小班教案发展幼儿早期阅读
幼儿园小班教案发展幼儿早期阅读幼儿园小班教案：发展幼儿早期阅读1.引言：早期阅读对于幼儿的认知和语言发展起着至关重要的作用。
在幼儿园小班教学中，教师需要制定有效的教案，促进幼儿对阅读的兴趣和理解能力的提高。
本教案将介绍几种适用于小班幼儿的早期阅读活动，旨在帮助幼儿建立良好的阅读基础，为其未来的学习之路奠定坚实的基础。
2.目标：本教案旨在通过以下活动，促进小班幼儿的早期阅读发展：- 培养幼儿对书籍的兴趣和喜爱；- 帮助幼儿掌握基本的阅读技巧；- 提高幼儿的阅读理解能力；- 培养幼儿的想象力和创造力；3.活动一：认识字母目标：帮助幼儿认识字母及其发音，并能辨识一些常见的字母。
步骤：- 通过字母卡片、大字母拼图等教具，向幼儿展示字母，让幼儿依次说出字母的名称和发音。
- 制作手工字母卡片游戏，让幼儿根据提供的字母组合拼出相应的单词。
- 唱儿歌或播放字母发音音乐，引导幼儿边唱边模仿发出字母的发音。
4.活动二：感知故事情节目标：培养幼儿通过阅读故事书，感知故事情节并能简单复述。
步骤：- 选择适合小班幼儿的绘本，给幼儿讲述故事情节，并向幼儿提问以检验其理解程度。
- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演书中的角色并描述其所扮演的角色。
- 带领幼儿进行创意绘画，让幼儿通过绘画表达对故事情节的理解和想象。
5.活动三：听读故事目标：通过听读故事，培养幼儿的听觉理解和语言表达能力。
步骤：- 选择幼儿喜欢的故事录音，让幼儿跟随录音听读故事。
- 引导幼儿讲述故事中的关键情节和主要角色，并鼓励幼儿用自己的话语进行故事复述。
- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，并用适当的语言表达角色的情感和动作。
6.活动四：创作绘本目标：培养幼儿的想象力和创造力，激发其对书籍和阅读的热爱。
步骤：- 给幼儿提供绘本制作工具，如彩纸、颜料、贴纸等，鼓励他们自由绘制图画。
- 引导幼儿为自己的绘画创作编写文字说明，可以是简单的描述或故事情节。
- 提供装订工具，帮助幼儿将绘画和文字说明装订成册，并给予肯定和赞扬。
小班早期阅读教案
小班早期阅读教案小班早期阅读教案在小班教学中，早期阅读是非常重要的一环。
通过早期阅读，孩子们能够培养对书本和文字的兴趣，提高语言表达能力，拓展词汇量，并培养良好的阅读习惯。
本文将为大家介绍一份小班早期阅读教案，帮助教师们更好地开展早期阅读教学。
一、教学目标1. 培养孩子们对书本和文字的兴趣，激发阅读的欲望。
2. 培养孩子们的语言表达能力，提高口语表达的准确性和流利度。
3. 拓展孩子们的词汇量，丰富他们的语言储备。
4. 培养孩子们良好的阅读习惯，提高他们的注意力和集中力。
二、教学内容1. 教师为孩子们选择适合的绘本，内容丰富、形式生动。
2. 通过故事、图片等方式引导孩子们主动参与，培养他们的阅读兴趣。
3. 创设情境，帮助孩子们理解故事情节和人物关系。
4. 引导孩子们进行角色扮演，增强他们的语言表达能力。
5. 教师和孩子们一起朗读故事，培养孩子们的语音语调感知能力。
三、教学步骤1. 热身活动：教师可以通过唱歌、跳舞等方式热身，让孩子们进入阅读的氛围。
2. 导入新知：教师可以通过一些图片或物品引起孩子们的好奇心，引出本节课要学习的绘本。
3. 故事阅读：教师用生动的语言和丰富的表情讲述故事，引导孩子们理解故事情节和人物关系。
4. 互动讨论：教师引导孩子们回答一些问题，提高他们的思维能力和语言表达能力。
5. 角色扮演：教师指导孩子们分角色扮演故事中的人物，让他们亲身体验故事情节。
6. 朗读练习：教师和孩子们一起朗读故事，培养孩子们的语音语调感知能力。
7. 拓展活动：教师可以通过绘画、手工制作等方式，让孩子们进一步参与故事的内容。
四、教学评估1. 教师观察孩子们在课堂上的参与程度和表现，评估他们对故事的理解和语言表达能力。
2. 教师可以通过一些小游戏或问答的形式，检测孩子们对故事内容的记忆和理解程度。
3. 教师可以给予孩子们一些简单的任务，让他们在家和家长一起进行阅读练习，进一步巩固所学知识。
五、教学反思教师应该根据孩子们的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
幼儿园小班社会活动绘本故事《嘘》教案及反思
幼儿园小班社会活动绘本故事《嘘》教案及反思设计意图：基于平时对我班幼儿园的观察，我发现游戏时有的小朋友喜欢用非常大的声音对同伴讲话，引得同伴把耳朵捂住连说“太吵啦”；午睡的时候大部分的小朋友已经睡着了，可还是有些小朋友不停地发出声音，要在老师的安抚下才能渐渐入睡。
这样的情景在小班幼儿的一日生活中经常发生，究其原因是小班年龄段的幼儿以自我为中心，他们的社会交往以及语言表达往往都是自己的角度出发。
《指南》中社会领域目标下指出“在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则”同时语言领域目标下也指出“3-4岁的幼儿需要具有文明的语言习惯，说话自然，声音大小适中。
”小班幼儿来到集体环境后，需要适应幼儿园的集体生活，学习如何与老师、同伴交往，遵守集体生活的规则。
因此我选择了绘本《嘘》为载体，结合小班幼儿已具有初步的移情能力，能在成人的启发下，站在他人的立场感受情境，理解他人情感的特点上，让幼儿通过看看、说说、演演的形式，体会到绘本中动物朋友们为什么需要保持安静，知道在某些时候、某些地方，自己需要保持安静，不能打扰别人。
活动目标：1.大胆猜测动物需要保持安静的原因。
2.初步建立在特定环境下需要保持安静的意识。
重点难点:重点：通过观察画面，大胆猜测动物需要保持安静的原因难点：建立在特定环境下需要保持安静的意识活动准备:物质准备：故事角色卡片、箭头4个、黑板、课件。
经验准备：幼儿已熟悉图书内容物质准备。
活动过程:一、回忆图书内容，寻找提醒安静的好方法1.最近我们看过一本书，是什么呢？（出示图书）2.“嘘”是什么意思？3.为什么这时候需要安静，不能发出声音呢？4.小动物们都是怎么提醒朋友安静的？5.动物们真有礼貌，有人在睡觉，其他人就要保持安静，懂得照顾别人。
除了“嘘”这个动作以外，书中还用了什么方法提醒动物朋友要安静？小结：仔细看书地小朋友就会发现，提醒别人安静的方法有很多，可以用表情、轻轻地说等办法提醒别人安静，不要打扰别人。
嘘小班教案反思最新6篇
嘘小班教案反思最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言《嘘》(完整版)
小班语言《嘘》活动目标：1.通过阅读发现画面中会有声音的物体。
2.了解故事内容，练习模仿象声词。
3.初步了解句式“请不要……”，学习礼貌地表达个人意见。
活动准备：1.教学大书《嘘》2.预先录制好的声音，风铃发出的声音、电话铃声、时钟走的声音、自来水的流声、小狗和小猫的叫声。
活动过程：一、小耳朵听一听。
（播放录声，激发兴趣）1. 请幼儿说一说，学一学。
师：老师今天带来了许多好听的声音，请小朋友听一听，然后告诉老师是什么发出的声音？小结：刚才小朋友说的这些词有一个好听的名字，叫象声词，这种词是用来模仿各种声音的。
二、分段欣赏绘本。
（分段欣赏，帮助理解绘本内容）1.教师出示大书，引发幼儿阅读兴趣。
师：这么多的声音都藏在这本书里，这本书该多有趣啊，我们一起来看看吧！三、完整阅读图画大书，教师绘声绘色地朗读散文内容。
1.这个好听，我们一起来念念。
（引导幼儿和教师一起讲一讲。
）2.引导幼儿接应教师的讲述，如，念到“风铃风铃你的声音真好听，现在请不要……”暂停，请幼儿接象声词“叮叮叮”，加深对故事内容的了解。
四、活动延伸1.了解句式“请不要……”请幼儿想一想，为什么小娃娃睡觉的时候妈妈要家里静悄悄？2.总结幼儿说的，引导幼儿体会妈妈对娃娃的爱。
妈妈爱娃娃，不想风铃吵醒她，就对风铃说：“请不要叮叮叮叮叮叮”不想……师：老师告诉你们，希望别人做一件事情多的时候，说“请不要……”是一种非常有礼貌的说法，大家学学这样说，你会发现这样说很好听哦。
结合幼儿生活，举例说明。
word格式/A4打印/下载后可修改 2。
小班阅读教案：嘘
小班阅读教案：嘘一、教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 通过阅读故事《嘘》，帮助幼儿学会倾听和尊重他人。
3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、教学内容：1. 故事《嘘》的阅读与理解。
2. 故事相关词汇的学习与运用。
3. 故事情节的讨论与表达。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《嘘》。
2. 与故事相关的图片或卡片。
3. 安静的环境布置。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿进行简单的身体活动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 引入故事（5分钟）：教师向幼儿介绍故事《嘘》的，并提问：“你们知道‘嘘’是什么意思吗？今天我们要听一个关于‘嘘’的故事，你们猜猜故事里会发生什么有趣的事情？”3. 阅读故事（10分钟）：教师用课件或图书《嘘》为幼儿讲述故事，注意引导幼儿观察图片，理解故事情节。
在讲述过程中，教师可适时提问，引导幼儿参与故事讨论。
4. 活动延伸（5分钟）：教师组织幼儿进行故事相关活动，如角色扮演、绘画等，让幼儿在实践中感受故事主题。
五、教学评价：1. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 关注幼儿在活动延伸中的表现，如角色扮演、绘画等。
3. 搜集幼儿在课后对故事的反馈意见，了解他们的阅读体验。
4. 分析幼儿在课堂中的语言表达、倾听和团队合作等方面的进步。
六、教学策略：1. 互动式阅读：教师与幼儿共同阅读故事，引导幼儿参与故事情节的讨论，提高他们的阅读理解能力。
2. 情景模拟：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的情境，培养他们的同理心和尊重他人的意识。
3. 创意活动：鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己对故事的理解，激发他们的创造力。
七、教学重点与难点：重点：1. 幼儿能够理解故事情节，掌握相关词汇。
难点：1. 幼儿在阅读过程中能够主动参与讨论，表达自己的观点。
2. 幼儿能够运用故事中的情节，学会在适当的时候使用“嘘”的动作和声音。
小班阅读教案：嘘
小班阅读教案：嘘一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色和情节。
3. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
二、教学内容1. 故事名称：《嘘》2. 故事简介：故事讲述了一个小动物在夜晚的森林里探险，遇到了各种动物，它们都发出了不同的声音，小动物找到了一个安静的地方。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、道具等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿注意力，营造轻松愉快的氛围。
2. 讲述故事：教师用课件或图片展示故事内容，一边讲述故事，一边提问幼儿，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论故事中的小动物遇到了哪些动物，它们发出了什么声音。
4. 表达分享：每组选出一名代表，向全班幼儿分享讨论成果。
5. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，模仿故事中的角色和情节。
五、作业设计1. 回家后，幼儿可以向家长讲述故事内容，分享学习成果。
2. 家长可以陪伴幼儿一起观察周围的声音，让幼儿尝试用词语描述。
六、教学评估1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、发言、互动等。
2. 关注幼儿在情景扮演中的表现，观察他们是否能正确模仿故事中的角色和情节。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对故事内容的讲述和声音观察的情况。
七、教学拓展1. 开展“我是小主播”活动，让幼儿担任主播，讲述自己喜欢的的故事。
2. 组织“声音大搜索”活动，让幼儿在户外或室内环境中寻找不同的声音，并尝试用词语描述。
八、教学反思1. 反思教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学内容等。
2. 思考如何调整教学策略，以提高幼儿的参与度和兴趣。
3. 考虑如何将教学内容与幼儿的生活实际相结合，提高教学的实用性。
九、教学评价1. 评价幼儿在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、表达能力等。
早期阅读活动教案小班
小班早期阅读活动教案一、活动目标2. 提高幼儿的观察能力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿与他人分享、交流的习惯，促进人际交往能力的发展。
二、活动准备1. 准备适合小班幼儿的绘本故事若干本。
2. 准备安静的阅读环境，如温馨的阅读角。
3. 准备与绘本故事相关的手工材料、画纸等。
三、活动过程1. 教师向幼儿介绍绘本故事，吸引幼儿的注意力。
2. 教师带领幼儿一起阅读绘本，引导幼儿观察图片，激发幼儿的想象力。
3. 教师与幼儿一起讨论故事情节，引导幼儿表达自己的看法。
4. 教师组织幼儿进行与绘本故事相关的手工制作或绘画活动，巩固幼儿对故事的理解。
5. 教师引导幼儿分享自己的作品，培养幼儿的分享意识和人际交往能力。
四、活动评价1. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 关注幼儿在手工制作或绘画活动中的表现，如观察力、动手能力等。
3. 评价幼儿在讨论和分享过程中的表达能力和与人交往的能力。
五、活动延伸1. 家庭阅读：教师向家长推荐适合小班幼儿的绘本故事，鼓励家长与孩子一起阅读，培养亲子阅读的习惯。
2. 环境创设：教师可以在班级环境中布置与本次活动相关的主题展示，激发幼儿的兴趣和参与欲望。
3. 教学活动：教师可以根据本次活动的经验，设计类似的教学活动，让更多幼儿参与其中，提高他们的早期阅读能力。
六、活动注意事项1. 确保阅读环境安静、舒适，有利于幼儿集中注意力。
2. 选择适合小班幼儿认知水平的绘本故事，图片要清晰，文字简短。
3. 在阅读过程中，教师要关注每个幼儿的表现，及时引导和鼓励。
4. 手工制作或绘画活动要根据幼儿的实际情况进行，不宜过于复杂。
5. 教师要关注幼儿的安全，特别是在使用剪刀、胶水等工具时，要有专人看管。
七、活动步骤详细说明1. 教师向幼儿展示绘本封面，引导幼儿观察并猜测故事内容。
2. 教师开始讲述故事，用生动的语言和表情吸引幼儿的注意力。
3. 教师在讲述过程中，引导幼儿观察图片，提问幼儿对故事情节的理解。
小班阅读教案：嘘
小班阅读教案：嘘一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿好奇心，乐于参与阅读活动。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，感知故事中角色的情绪变化。
3. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，学会安静地阅读。
二、教学内容1. 故事名称：《嘘》2. 故事简介：故事讲述了一个动物园里，各种动物在玩捉迷藏，小猴子不小心发出了声音，被其他动物找到的情景。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解故事内容，感知故事中角色的情绪变化。
2. 难点：培养幼儿倾听和表达能力，学会安静地阅读。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、动物手偶等。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的座位，适当的光线。
五、教学过程1. 导入：教师以生动有趣的方式引入故事，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：教师使用课件、图片和动物手偶，为幼儿讲述故事。
3. 互动环节：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法。
4. 实践活动：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情境。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起分享故事，培养家庭阅读氛围。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师结合课件、图片和动物手偶，生动讲述故事，与幼儿互动，提高幼儿的参与度。
2. 情境体验：通过角色扮演，让幼儿亲身参与故事情境，增强幼儿对故事的理解和感受。
3. 家庭阅读：鼓励家长参与，与幼儿一起分享故事，培养家庭阅读习惯。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括倾听、表达和互动等方面。
2. 故事理解：通过提问和讨论，了解幼儿对故事内容的理解程度。
3. 家庭阅读反馈：收集家长对幼儿家庭阅读情况的反馈，了解幼儿在家庭中的阅读表现。
八、教学拓展1. 相关活动：组织幼儿进行动物主题的绘画、手工制作等活动，拓展幼儿对动物的认识。
九、教学注意事项1. 关注幼儿个体差异：因材施教，针对不同幼儿的特点进行引导和帮助。
3. 注重家园合作：加强与家长的交流，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园小班语言教案《嘘》含反思
幼儿园小班语言教案《嘘》含反思教学目标1.能够理解“嘘”的意思。
2.能够正确地使用“嘘”这个词语。
3.能够遵守课堂规则，不打扰别人学习。
教学准备1.班级黑板和粉笔2.教具：幼儿故事书《小熊和小猫》3.纸张、彩笔教学内容1. 导入老师向学生介绍本节课的学习内容，询问学生是否知道“嘘”这个词语的意思。
引导学生回忆在哪些场合下使用这个词语。
2. 讲解“嘘”这个词语的含义通过故事《小熊和小猫》的内容来讲解“嘘”的含义，让学生能够理解这个词语的意思。
故事梗概：小熊和小猫在森林里玩耍，嘴里嘟囔着。
小猫一直想知道小熊在说什么，就一直问小熊。
小熊知道小猫不是恶意，就说：“我在嘘。
”小猫快速地学会了这个词，以后也不打扰小熊了。
讲解完毕之后，老师请学生集思广益，想一想在哪些情况下使用“嘘”这个词语是合适的，让学生举例说明。
3. 学生动手实践老师请学生拿出纸张和彩笔，让他们自由绘画。
在绘画的过程中，教师将随机叫出一个学生的名字并说出“嘘”的声音，让其他学生体验到好的课堂秩序的重要。
4. 结论最后总结本节课的内容，让学生能够准确地理解“嘘”的含义，并且能够在日常生活中正确地运用这个词语。
反思本节课的教学目标是让学生学会运用“嘘”这个词语，并且能够合理地运用到生活中。
故事《小熊和小猫》的情节很贴近小朋友的生活，能够很好地吸引学生的注意力。
但是故事的讲解可能会让有些学生感到枯燥，因此我在讲解时注意更多元化、生动化。
在学生自由绘画的环节中，有个别学生可能会觉得无聊，因此我在互动时加强了对每个学生的叫名次数，让每个学生都更有参与感，这样效果会更好。
早期阅读活动教案小班
小班早期阅读活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和好奇心。
2. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 促进幼儿认知发展和社会情感交流。
二、活动准备：1. 准备适合小班幼儿的图画书，内容丰富多样，包括动物、植物、家庭、友谊等主题。
2. 准备一个舒适的阅读环境，有足够的空间供幼儿阅读和交流。
3. 准备一些简单的阅读引导问题，帮助幼儿理解和思考。
三、活动过程：1. 开场：邀请幼儿坐在一起，营造一个温馨的阅读氛围。
2. 引导幼儿观察图画书的封面，引发幼儿的好奇心和兴趣。
3. 教师朗读图画书，用生动的语言和表情吸引幼儿的注意力。
4. 朗读过程中，引导幼儿观察图画书的细节，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
5. 朗读结束后，与幼儿一起讨论图画书的内容，引导幼儿思考和表达。
6. 结束活动：鼓励幼儿自己选择图画书进行阅读，教师巡回指导。
四、活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。
2. 环境创设：在教室角落设置一个阅读区，提供丰富多样的图画书供幼儿自由阅读。
3. 主题活动：定期举办阅读主题活动，如故事会、角色扮演等，增加幼儿的阅读体验。
五、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度和兴趣表现。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的阅读情况。
3. 通过与幼儿的互动交流，评估幼儿的语言表达能力和思维发展。
4. 定期分析幼儿的阅读记录，了解幼儿的阅读习惯和喜好。
六、活动内容：1. 认识图画书的基本结构，包括封面、和页码。
3. 通过观察和讨论，提高幼儿的图像认知和语言表达能力。
七、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿认识图画书的基本结构，学会正确翻阅图画书。
2. 难点：培养幼儿的图像认知和语言表达能力，提高阅读理解能力。
八、活动步骤：1. 教师向幼儿展示一本图画书，引导幼儿观察封面，引发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 教师翻阅图画书，展示正确的翻阅方法，并引导幼儿学习模仿。
3. 教师带领幼儿一起阅读图画书，引导幼儿观察图画书的细节，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
小班语言：《嘘》
小班语言：《嘘》教案：《嘘》一、教学内容：本节课选自小班语言教材《嘘》，主要内容是通过一个安静的场景，教育学生学会在适当的时候保持安静。
教材内容包括：故事《嘘》，生字词学习，句子练习，以及相关的语言游戏。
二、教学目标：1. 学生能够理解故事内容，明白在适当的时候要保持安静。
2. 学生能够正确认读和拼读故事中的生字词。
3. 学生能够用句子“嘘，我们要安静。
”进行交流。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解故事内容，学会在适当的时候保持安静。
难点：学生能够正确认读和拼读故事中的生字词，用句子“嘘，我们要安静。
”进行交流。
四、教具与学具准备：教具：故事课件《嘘》，生字词卡片，句子卡片。
学具：学生课本《嘘》，作业本，铅笔，橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师模拟一个安静的场景，如图书馆，让学生感受安静的氛围。
引导学生说出：“嘘，我们要安静。
”2. 故事讲解：教师使用故事课件《嘘》，为学生讲述故事。
故事讲述了一群小动物在森林里玩耍，突然，森林里传来了一阵奇怪的声音，小动物们都很害怕，但是聪明的兔子想到了一个办法，让大家保持安静，最终发现了声音的来源。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和拼读。
生字词包括：森林、小动物、害怕、兔子、办法、安静。
4. 句子练习：教师出示句子卡片，引导学生朗读和理解句子：“嘘，我们要安静。
”5. 语言游戏：教师组织学生进行“安静的小动物”游戏，学生扮演故事中的小动物，能够在教师发出“嘘”的声音时保持安静，即为获胜。
六、板书设计：板书“嘘，我们要安静。
”板书内容：森林小动物害怕兔子办法安静七、作业设计：1. 学生能够正确认读和拼读生字词。
2. 学生能够用句子“嘘，我们要安静。
”进行交流。
八、课后反思及拓展延伸：本节课学生学习兴趣浓厚，大部分学生能够理解故事内容，学会在适当的时候保持安静。
在生字词学习和句子练习环节，部分学生还存在困难，需要在课后加强辅导。
拓展延伸：教师可以组织学生进行“安静的小动物”比赛，让学生在游戏中进一步巩固所学内容。
早期阅读活动教案小班
小班早期阅读活动教案一、活动目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和爱好，激发学生的阅读动机。
2. 培养学生基本的阅读能力，提高学生的阅读水平。
4. 培养学生与他人分享阅读感受和交流阅读心得的能力。
二、活动准备：1. 选择适合小班学生的图画书，内容丰富有趣，文字简短易懂。
3. 准备一些阅读引导卡片，引导学生思考和表达。
三、活动过程：1. 引导学生观察封面，引发阅读兴趣。
2. 教师朗读图画书，学生倾听，感受故事内容。
3. 教师引导学生观察图画书中的插图，理解故事情节。
4. 教师引导学生思考故事中的问题，培养学生的思维能力。
5. 学生分享自己的阅读感受和心得，与他人交流。
四、活动拓展：1. 学生自主选择图画书进行阅读，培养学生的自主学习能力。
2. 学生进行小组阅读，与他人分享阅读感受和心得。
3. 教师组织学生进行阅读比赛，提高学生的阅读积极性。
五、活动评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，评价学生的阅读能力和阅读习惯。
2. 听取学生的阅读感受和心得，了解学生的阅读兴趣和阅读水平。
3. 通过阅读比赛等方式，评价学生的阅读水平和阅读积极性。
六、活动准备：1. 准备与活动主题相关的图画书，以动物为主题，文字简单，图片色彩鲜明，吸引学生的注意力。
2. 准备故事角色头饰，让学生在讲述故事时能够更好地投入到角色中。
3. 准备阅读记录表，用于学生记录每次阅读的书籍名称和阅读感受。
4. 准备一些动物图片，用于引导学生观察和讨论。
七、活动过程：1. 教师向学生介绍本次活动主题，引起学生对动物故事的兴趣。
2. 教师朗读一本关于动物的故事书，学生倾听并观察插图，理解故事内容。
3. 教师引导学生讨论故事中的动物角色，让学生分享自己对动物的了解和喜爱。
4. 学生分组进行角色扮演，选择一个故事角色，戴上头饰，进行故事讲述。
5. 教师鼓励学生分享自己的阅读记录和阅读感受，培养学生的表达能力。
八、活动拓展：1. 学生自由选择一本关于动物的图画书进行阅读，并记录在阅读记录表上。
早期阅读活动教案小班
小班早期阅读活动教案一、活动目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
4. 促进幼儿的语言、认知、情感等方面的发展。
二、活动准备1. 选择适合小班幼儿的图画书。
2. 为每个幼儿准备一个阅读小书包，内含一本图画书。
3. 设置一个温馨舒适的阅读环境。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 邀请幼儿分享他们带来的图画书。
b. 教师带领幼儿一起做手指游戏，活跃气氛。
2. 主题分享（10分钟）a. 教师挑选一本图画书，向幼儿介绍书中的主要内容。
b. 教师引导幼儿观察图画书中的细节，培养幼儿的观察能力。
c. 教师与幼儿一起讨论图画书中的情节，培养幼儿的表达能力。
3. 自主阅读（10分钟）a. 教师鼓励幼儿自主选择图画书进行阅读。
b. 教师指导幼儿正确翻阅图画书，培养幼儿的阅读习惯。
c. 教师巡回指导，帮助幼儿解决阅读过程中遇到的问题。
4. 分享与交流（5分钟）b. 教师引导幼儿相互交流，培养幼儿的沟通能力。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家陪伴幼儿阅读。
2. 环境创设：在班级设置“阅读角”，供幼儿随时阅读。
3. 教学活动：开展“故事大王”比赛，让幼儿展示自己的阅读成果。
五、活动反思教师在活动结束后，对本次活动的效果进行自我评估，发现问题并及时调整教学方法，以提高今后的阅读活动质量。
关注幼儿在活动中的表现，了解他们的阅读兴趣和需求，不断优化教学内容。
六、活动目标1. 增强幼儿的词汇量和语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的社交技能和团队合作意识。
七、活动准备1. 选择适合小班幼儿的图画书和故事材料。
2. 为每个幼儿准备一个阅读小书包，内含一本图画书。
3. 准备一些简单的道具和教具，用于辅助教学。
4. 设置一个舒适和安全的阅读环境。
八、活动过程1. 热身活动（5分钟）b. 教师带领幼儿一起做手指游戏，活跃气氛。
小班优秀语言教案《嘘》
小班优秀语言教案《嘘》教案主题：小班优秀语言教案《嘘》教案目标：1. 帮助学生学习并认识不同的语言表达方式。
2. 培养学生的语言表达能力和观察力。
教学准备：1. 绘本《嘘》(Jon Klassen著)。
2. PowerPoint或其他呈现形式。
教学过程：Step 1：引入故事1. 展示绘本《嘘》的封面，并向学生介绍这个故事的主要内容。
Step 2：讲述故事1. 向学生讲述故事，侧重强调故事中的主要语言表达方式：嘘声。
2. 在讲述故事过程中，适时停下来让学生观察图画，并对他们的观察内容进行引导和讨论。
Step 3：讨论故事1. 在故事讲述完毕后，进行小组或全班讨论。
以下问题可以作为引导：- 故事中主要发生了什么？- 为什么其他动物都向小熊嘘声？- 学生们对故事的结尾有什么看法？2. 鼓励学生们发表自己的意见和观点，并引导他们用简单的语言进行表达。
Step 4：扩展活动1. 分发卡片给学生，上面写有不同的情境，让学生模仿故事中的嘘声进行表演。
例如，当有人在说话时，学生们可以用嘘声来表达制止对方说话的意思。
2. 给学生一些简单的语言练习，例如找出与“嘘声”相关的字词或短语。
Step 5：总结和反馈1. 花一些时间总结今天的学习内容，鼓励学生回顾他们所学到的内容。
2. 在讨论和回顾中提问一些开放性问题，以评估学生对故事和教学目标的理解程度。
Step 6：作业1. 带着问题和思考回家，询问家长或其他亲近人的意见。
教学延伸：1. 学生可以尝试以嘘声的方式进行情景模仿，并进行小小的舞台表演。
2. 学生可以创造自己的故事，并在故事中使用嘘声作为重要的语言表达方式。
教学评估：1. 观察学生在小组或全班讨论中的参与程度和语言表达能力。
2. 学生对故事内容的回答和回顾的质量。
教学反思：在小班教学中，语言教学需要注重启发式的教学方法，通过互动讨论和观察引导学生积极参与，并鼓励学生用简单的语言表达自己的观点。
此外，语言教学还要注重培养学生的观察力和思考能力，通过故事的讲述和讨论引导学生思考问题，培养他们的创造力和思维能力。
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小班早期阅读：嘘1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。
1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：画面上有谁？她在干吗？2、师小结3、师ppt第3页：松利这是在哪里？有人和她一起玩吗？4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。
三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。
1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。
2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。
3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。
——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢？让我们来看一看吧四、集体阅读p17\191、师ppt17：你看到了什么？再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？你从哪里看出来的？2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音（放录音：金松利！）这声音听上去什么感觉？（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？让我们下节课再来讲2019-08-111、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。
2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。