幼儿园小班早期阅读活动开展策略研究

合集下载

促进幼儿早期阅读能力发展的策略

促进幼儿早期阅读能力发展的策略前言随着时代的发展，教育已经从传统的灌输式教育转变为以学生为中心的教育。

在这种学生中心的教育中，幼儿的早期阅读能力发展受到了极大的重视。

本文主要探讨促进幼儿早期阅读能力发展的策略，并提供具体的事例来支持这些策略。

一、提供丰富多样的阅读材料提供丰富多样的阅读材料是促进幼儿早期阅读能力发展的关键策略之一。

幼儿应该接触到不同种类的阅读材料，如图画书、儿童小说、故事书、诗歌等等。

这些阅读材料应该涵盖不同的主题和类型，以便幼儿能够尝试和发展各种阅读技能。

例如，一名幼儿在幼儿园中接触到了一本关于动物的图画书。

然后，老师可以引导他提问、回答问题、理解和描述所见所闻。

这些技能对幼儿的阅读能力和口语表达能力的发展都有很大的帮助。

二、培养良好的阅读习惯在幼儿学习阅读的早期阶段，需要注意培养良好的阅读习惯。

阅读习惯包括选择适当的阅读时间和地点、正确地拿书、注意保护眼睛、阅读时保持安静等等。

例如，在幼儿园中，老师可以制定一些规则，比如限制儿童在繁忙时间和嘈杂的场所阅读，要求他们保持安静和集中注意力等等。

在家庭中，家长也应该理解孩子们的阅读时间和习惯，并为他们提供舒适的阅读环境。

三、提高阅读理解能力提高幼儿阅读理解能力是促进幼儿早期阅读能力发展的另一个重要策略。

幼儿必须理解并分享故事的内容，以便他们更好地理解书中的情节、人物和主题。

老师和家长应该鼓励孩子们提出问题，促进他们思考、交流和表达。

例如，在幼儿园中，老师可以鼓励幼儿们与同学分享他们的理解和反应，让孩子们互相学习和支持。

在家庭中，父母可以与孩子们一起交流和讨论他们喜欢的故事和情节，以提高他们的思维能力和表达能力。

四、阅读是一种乐趣阅读应该是一种乐趣，而不是一种任务。

老师和家长应该让幼儿感受到阅读是一种有趣和愉悦的活动，可以增长见识和知识。

例如，在幼儿园中，老师可以通过游戏和儿歌等方式让幼儿感受到阅读的乐趣。

在家庭中，家长也应该通过讲故事、观看电视节目等方式让幼儿感受到阅读的乐趣。

早期阅读活动计划幼儿(5篇)

早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。

下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。

通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。

2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。

（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。

要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。

2、做好读书笔记。

要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。

3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。

二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。

引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。

运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。

2、“快乐十分钟”活动。

幼儿小班早期阅读教案

三、以“听”辅助，引导幼儿早期阅读
“听”在早期阅读中有不可代替的作用，对于幼儿来说用“耳”读书，比起用“眼”阅读更为直接，所以在早期阅读中，我们要以听“听”辅助，每天安排一定的时间，组织幼儿听赏优秀文学作品，让幼儿感受文学作品的无穷魅力。首先在教学活动中，让幼儿听教师朗诵。如在朗诵儿歌时，教师也可以故意颠倒着说，“太阳西起往东落，你说好笑不好笑”，让幼儿纠正，教师在教学熟悉的读本时，可以把故事错读或漏读，让幼儿纠正。如在讲述故事《猫医生过河》时，教师可以讲述一半让幼儿猜想，接下来的故事情节，培养幼儿倾听的习惯。其次，在日常生活中，让幼儿互相朗诵。幼儿天生是个模仿家，好表现，所以我们可以在区角设立一个“朗诵区”，让幼儿轮流着当“小主持人”在小朋友面前讲说新闻或朗诵自己喜欢的儿歌、故事。在听同伴说的时候，幼儿也会特别专注、认真，在互相朗诵过程中，激发了幼儿参与阅读活动的兴趣，培养了幼儿的阅读能力。
竿去试一下水深呢？？??通过一系列的思维碰撞，孩子们的思想
受到启迪。
（三）?在阅读中大胆质疑
充分鼓励，让孩子大胆质疑，明代学者陈献章说：“学贵有疑，小
疑则晓进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”
面对孩子们的提问，教师一定要充分重视，因为即使是次要的幼
稚的甚至是错误的想法，页包含着孩子可贵的思考，一定要保护孩
在大书阅读时我们往往都会很注意引导孩子关注图书中的主要内容比较容易忽视一些次要的信息这些次要的信息对于幼儿理解整个故事中的情节至关重要如上床睡觉这个读本中讲了几个动物在两棵椰子树之间吊了一个吊床并搭了一个楼梯小蛇小狮子斑马河马大象一个接一个上床睡觉最后床塌了小动物们都住进了医院
幼儿小班早期阅读教案
【篇一：幼儿园早期阅读活动的指导策略】
—再现式想象：可以再现读物中描绘的食物、描摹的情景、描述

学前教育中早期阅读的有效策略

学前教育中早期阅读的有效策略在学前教育阶段，早期阅读对于幼儿的成长和发展具有不可忽视的重要性。

它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力，还能为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。

那么，如何在学前教育中实施有效的早期阅读策略呢？一、营造良好的阅读环境一个温馨、舒适、充满吸引力的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣。

在幼儿园或家庭中，可以专门设立一个阅读角，放置柔软的坐垫、小桌子和适合幼儿身高的书架。

书架上摆放各种丰富多样的图书，包括绘本、故事书、儿歌集等，让幼儿能够自由地选择自己感兴趣的书籍。

同时，阅读环境的布置要色彩鲜艳、富有童趣，可以张贴一些与阅读相关的图片或幼儿自己创作的作品。

此外，保持阅读角的安静和整洁，让幼儿能够专心地阅读。

二、选择适合幼儿的阅读材料选择适合幼儿年龄和认知水平的阅读材料是早期阅读成功的关键。

对于小班幼儿，应以画面简单、色彩鲜艳、内容生动有趣的绘本为主，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。

这些绘本通常语言简单重复，容易引起幼儿的共鸣。

中班幼儿可以选择情节稍微复杂一些、有一定教育意义的故事书，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。

大班幼儿则可以接触一些富有想象力、包含一定知识量的图书，如《十万个为什么》《神奇的校车》等。

此外，还应考虑幼儿的兴趣爱好，选择与他们生活经验相关的阅读材料，这样更容易让他们产生阅读的欲望。

三、教师和家长的正确引导在早期阅读中，教师和家长起着至关重要的引导作用。

首先，要激发幼儿的阅读兴趣，可以通过生动的讲述、夸张的表情和动作来吸引幼儿的注意力。

比如，在讲述故事时，适当变换声音的高低、快慢，让幼儿感受到故事的趣味性。

其次，要引导幼儿学会观察画面，培养他们的观察力和想象力。

可以提问一些开放性的问题，如“你觉得接下来会发生什么？”“这幅图里有什么？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

再者，帮助幼儿理解故事的内容和情感。

可以和幼儿一起讨论故事中的人物、情节，引导他们感受故事所传达的道理和情感。

小班早期阅读计划

小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿设计的一套早期阅读教育方案。

在这个年龄阶段，幼儿正处在语言发展的关键期，早期阅读对他们的语言、认知和情感发展具有重要的促进作用。

因此，制定一套科学合理的小班早期阅读计划对幼儿的全面发展至关重要。

首先，小班早期阅读计划的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。

通过丰富多样的阅读材料，如图画书、儿歌、故事书等，激发幼儿的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

同时，建立起每天都要进行阅读活动的习惯，培养幼儿的主动阅读意识。

其次，小班早期阅读计划要注重培养幼儿的语言表达能力。

在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己的想法和感受，拓展他们的语言表达能力。

同时，教师还可以利用阅读材料中的生词和句子，帮助幼儿拓展词汇量，提高语言表达水平。

另外，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的认知能力。

通过阅读图画书和故事书，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展自己的认知领域。

同时，教师可以针对阅读内容设计一些启发式问题，引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力和判断能力。

最后，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的情感态度。

在阅读过程中，教师可以选择一些富有情感色彩的故事，引导幼儿感受故事中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。

同时，教师还可以通过故事中的人物和情节，引导幼儿积极向上的情感态度，培养他们的价值观和人生态度。

综上所述，小班早期阅读计划是一项涉及多方面的教育工作，需要教师和家长的共同努力。

只有通过科学合理的阅读教育，才能真正为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

希望每一位幼儿都能在愉快的阅读氛围中茁壮成长，享受阅读带来的无限乐趣。

浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法

浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法随着社会的发展和家庭教育的重视，越来越多的家长开始注重幼儿的阅读教育。

而在小班幼儿园阶段，培养孩子的阅读兴趣显得尤为重要。

因为幼儿时期是孩子们认识世界、开展认知活动的重要时期，对幼儿的阅读兴趣进行培养，有助于拓展幼儿的知识视野、培养幼儿的语言表达能力和丰富幼儿的情感世界。

下面将从环境创设、家庭配合和故事讲解三个方面，探讨在小班幼儿园阶段培养幼儿的阅读兴趣的具体方法。

一、环境创设1、打造丰富的阅读环境在小班幼儿园中，教师们可以通过布置丰富多彩的图书角来吸引孩子们的阅读兴趣。

将图书放置在孩子们容易取得的地方，让孩子们能够自主选择自己感兴趣的图书进行阅读。

图书角里还可以摆放一些阅读相关的故事卡片、立体书和填色书等，吸引孩子们进行亲子阅读，培养他们的阅读习惯。

2、多媒体与图书结合在教室中设置一块多媒体屏幕，在特定时间段，可以播放一些有趣的故事、儿歌动画等，通过图书与多媒体的结合，吸引孩子们的注意力，提高他们对阅读的兴趣。

3、组织阅读活动通过组织一些阅读活动，比如“阅读节”、“故事分享会”等，让孩子们互相分享自己喜欢的故事和书籍，增加他们对阅读的热爱。

可以邀请家长参与进来，一起与孩子们进行亲子阅读，增进亲子情感。

二、家庭配合1、家长示范在幼儿园的阅读教育中，家长的示范作用是至关重要的。

家长可以在家中与孩子一起共读，阅读一些适合幼儿的图画书、儿歌等，让孩子从小就产生对阅读的习惯和兴趣。

通过家长的示范，孩子们可以感受到家长对阅读的重视和热爱，从而在潜移默化中培养出对阅读的兴趣。

2、鼓励孩子参与家长可以鼓励孩子参加一些阅读比赛、课外阅读活动等，通过一些积极正面的激励方式，激发孩子对阅读的兴趣和热情。

比如可以给孩子制定一些小目标，如每周读一本书或者完成一些阅读任务，一旦完成，就给予一些奖励，这可以增强孩子们对阅读的主动性。

3、家庭环境的营造家长可以在家中创造一个良好的阅读环境，如摆放一些适合幼儿的图画书、故事书等，习惯性地读一些故事给孩子听，或者与孩子一起观看一些适合幼儿的儿歌和动画片等，让孩子能够在家中也感受到对阅读的热爱和渴望。

幼儿园小班早期阅读教学活动探究

幼儿园小班早期阅读教学活动探究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也逐渐受到广泛关注。

在幼儿园教育中，早期阅读教学一直被认为是至关重要的一环。

早期阅读教学对幼儿的语言发展、认知能力和情感体验等方面有着重要的影响。

在幼儿园小班阶段，幼儿正处于快速成长的阶段，他们对外部世界充满好奇，对语言和文字的认识也在逐渐建立。

如何在幼儿园小班阶段进行有效的早期阅读教学，成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。

通过实施早期阅读教学活动，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。

而幼儿园小班阶段是进行早期阅读教学的黄金时期，因为幼儿在这个阶段接受新知识的能力最强。

对幼儿园小班早期阅读教学活动进行深入探究和研究，有助于提高教学质量，促进幼儿全面发展。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探究幼儿园小班早期阅读教学活动在幼儿认知、语言和情感发展方面的作用，为提高教师的教学能力和教学质量提供科学依据。

具体目的包括：1.了解幼儿园小班阶段儿童阅读能力和认知水平的发展特点，探讨如何有效开展早期阅读教学活动；2.分析幼儿园小班阶段儿童心理特点和学习特点，为设计符合幼儿认知发展规律的早期阅读教学活动提供理论支持；3.探讨如何根据幼儿的兴趣和特点，结合实际情境设计相关教学活动，促进幼儿对阅读的兴趣和主动性；4.研究早期阅读教学活动对幼儿语言发展、认知发展和情感发展的影响，为教师提供有效的教学方法和策略。

通过本研究，旨在为幼儿园小班早期阅读教学活动的实际操作提供指导和帮助，促进幼儿全面发展。

1.3 研究意义研究意义是指本研究对于推动幼儿园小班早期阅读教学活动的发展具有重要的意义和价值。

幼儿园小班是幼儿接受教育的重要阶段，早期阅读教学对幼儿的认知能力、语言表达能力、学习兴趣和阅读习惯等方面具有重要的影响。

深入研究幼儿园小班早期阅读教学活动，探索有效的教学方法和策略，对于提高幼儿的阅读水平和兴趣，促进幼儿全面发展具有重要的现实意义。

幼儿园早期阅读方案

幼儿园早期阅读方案一、引言幼儿园阅读教育作为培养孩子阅读习惯和兴趣的重要环节，对幼儿的成长起着至关重要的作用。

因此，建立一套科学有效的早期阅读方案对于幼儿园来说至关重要。

本文将重点探讨幼儿园早期阅读方案的制定和实施。

二、早期阅读目标1. 培养幼儿的阅读兴趣：通过创设愉快的阅读氛围和丰富的阅读材料，激发幼儿对阅读的兴趣和热情。

2. 培养幼儿的阅读能力：通过针对幼儿的阅读活动和训练，提高幼儿的识字能力、理解能力和记忆能力。

3. 培养幼儿的阅读习惯：通过规范的阅读时间和地点安排，养成幼儿每天坚持阅读的习惯。

4. 培养幼儿的阅读自信：通过积极鼓励和肯定幼儿的阅读成果，培养幼儿对自身阅读能力的自信心。

三、早期阅读方案的制定1. 制定阅读计划：根据幼儿的年龄特点和阅读目标，制定每周的阅读计划，安排不同主题和类型的阅读活动。

2. 选择适合的阅读材料：选择适合幼儿阅读的图书、绘本和故事书，并确保材料内容丰富、质量高。

3. 设置阅读角落：布置幼儿园的阅读角落，提供舒适的阅读环境和齐全的阅读资源，激发幼儿的阅读兴趣。

4. 定期组织阅读活动：开展有趣的阅读活动，如图书分享会、故事讲解会等，引导幼儿积极参与并享受阅读的乐趣。

四、早期阅读方案的实施1. 阅读时间安排：每天安排专门的阅读时间，让幼儿养成固定的阅读习惯。

可以选择上午入园后、午睡前或下午放学前等时段。

2. 阅读指导：老师根据幼儿的阅读情况和能力，给予适当的阅读指导和帮助。

可以从识字、理解故事情节、提问等方面进行引导。

3. 阅读评价：对幼儿的阅读情况进行评价和记录，及时发现问题并制定个别辅导计划。

4. 家园合作：与家长密切合作，共同关注幼儿的阅读情况，向家长提供阅读指导和建议，促进家庭阅读氛围的营造。

五、早期阅读方案的评估和调整1. 进行定期评估：定期对幼儿的阅读情况进行评估，了解阅读效果和存在的问题。

2. 根据评估结果进行调整：根据评估结果，及时调整阅读方案，对不同年龄段和不同能力的幼儿进行差异化的阅读培养。

幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究

幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究幼儿期是培养孩子阅读兴趣的重要时期，因为幼儿园阶段对孩子的阅读兴趣的培养具有决定性的影响。

幼儿园教学中，采用一些策略来培养幼儿阅读兴趣，可以有效地激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和学习动力。

下面，我将介绍一些常用的策略。

首先，为幼儿创设丰富多样的阅读环境。

在幼儿园教室中设置图书角，摆放各种富有吸引力的儿童图书，例如绘本、漫画书等，给幼儿提供易于阅读和触摸的图书。

此外，通过校园里的展板、海报、学生作品、故事人物的形象等展示形式，打造以阅读为主题的校园文化氛围，营造出全校师生推崇阅读的浓厚氛围。

其次，设计有趣的阅读活动。

一种方法是每周安排一次图书角活动，教师和家长鼓励幼儿自愿参加，在这个活动中，幼儿可以自由选择他们感兴趣的图书，并可以选择一个故事进行表演或阅读给其他同学听。

这不仅能让幼儿享受阅读的乐趣，还能增加他们对图书的理解和表达能力。

此外，也可以开展课外阅读活动，组织幼儿参观图书馆、参加故事会、阅读角、图书俱乐部等，让幼儿在丰富多样的环境中探索和阅读图书。

再次，利用科技手段创新阅读方式。

如今，幼儿园教学中普遍配备了多媒体设备，教师可以利用电子书和故事绘本、故事配乐等多种形式的数字化阅读材料，让幼儿体验到不同的阅读方式。

通过图像、音频和视频的呈现，幼儿可以更直观地了解故事情节和人物性格，激发其阅读的兴趣。

总结起来，要培养幼儿园幼儿的阅读兴趣，关键是创造丰富多样的阅读环境，设计有趣的阅读活动，利用科技手段创新阅读方式，并加强与家长的合作与沟通。

这些策略的有效运用将帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养他们对阅读的热爱和兴趣，为他们的学习和人生打下坚实的基础。

幼儿园小班绘本阅读的实践与研究（开题报告）

幼儿园小班绘本阅读的实践与研究（开题报告）《小班绘本阅读的指导策略研究》开题报告一、本课题的意义和价值1. 理论意义：绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。

绘本阅读是培养幼儿的早期阅读能力的重要途径。

绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。

《36 岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，在子目标" 阅读与书写" 中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力，针对小班幼儿则提出" 主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；能听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

" 这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。

绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，而且它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。

绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣, 同时能够促进儿童和谐发展, 有利于儿童情感发展, 有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维, 有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。

绘本阅读, 能引领儿童快乐成长, 为儿童终身发展奠定重要基础。

我园一直重视幼儿的早期阅读，以4.23 日“世界读书日”为契机，组织实施了全园性的“书香为伴，乐享悦读”亲子阅读活动。

通过图书漂流、家长交流平台等手段，向家长宣传。

先后组织了“书签制作” 、“图书漂流”亲子活动、“亲子阅读”、“家长讲故事”“小朋友讲故事”“教师讲故事大赛”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。

同时教师针对活动中发现的问题、困惑及时进行交流与探讨。

这也为我园开展小班绘本阅读的指导策略研究奠定了基础。

小班阅读教学策略分析

小班阅读教学策略分析
1. 引言
阅读是儿童语言发展的重要环节，小班阅读教学是儿童阅读能力培养的起点。

本文将分析小班阅读教学的现状，并探讨有效的教学策略，以提高小班的阅读能力。

2. 小班阅读教学现状
2.1 学生特点
小班学生年龄在3-4岁之间，具有好奇心强、注意力集中时间短、语言表达能力有限等特点。

2.2 教学现状
目前小班阅读教学主要存在以下问题：
- 教学内容过于简单，不能满足学生的兴趣和需求。

- 教学方法单一，缺乏互动性和创新性。

- 教师专业素质参差不齐，影响教学质量。

3. 小班阅读教学策略
3.1 选择合适的教学内容
- 结合学生的兴趣和年龄特点，选择有趣、富有教育意义的阅
读材料。

- 逐步增加阅读难度，让学生感受到阅读的成就感和乐趣。

3.2 多样化的教学方法
- 采用游戏化、情境化的教学方式，提高学生的参与度和兴趣。

- 引入互动提问、小组讨论等环节，增强学生的思维能力和表
达能力。

3.3 提升教师专业素质
- 加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业素养。

- 鼓励教师创新教学，分享教学经验和心得，提升整体教学质量。

4. 教学效果评估与反馈
- 定期进行阅读测试，评估学生的阅读能力和进步情况。

- 收集学生和家长的反馈意见，及时调整教学策略和方法。

5. 总结
小班阅读教学是儿童阅读能力培养的重要阶段，教师需要结合学生的特点，选择合适的教学内容和方法，提升自身的专业素质，以提高小班的阅读能力。

同时，需要对教学效果进行评估和反馈，持续改进教学，提升教学质量。

幼儿早期阅读研究实施方案

幼儿早期阅读研究实施方案幼儿早期阅读对于孩子的成长和发展具有重要意义，它不仅可以帮助孩子建立良好的阅读习惯，还可以促进孩子的语言表达能力和认知能力的提升。

因此，制定一套科学、系统的幼儿早期阅读研究实施方案显得尤为重要。

首先，我们需要明确幼儿早期阅读的目标。

幼儿阶段的孩子主要处于感知期和认知期，他们对于外界的事物和信息都充满了好奇心，因此幼儿早期阅读的目标应该是激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，促进孩子的语言和认知能力的发展。

其次，我们需要选择适合幼儿的阅读材料。

幼儿的认知水平和审美情趣还不够成熟，因此在选择阅读材料时，需要考虑到孩子的年龄特点和认知水平，选择内容简单、形式生动有趣的图画书和儿童故事书，以及适合幼儿阅读的益智游戏书籍，这样可以更好地吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。

接着，我们需要建立科学的家庭阅读氛围。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长的阅读行为对孩子的影响尤为重要。

因此，我们可以通过在家中摆放丰富多彩的图书，定期组织家庭阅读活动，给孩子营造一个良好的阅读环境，让孩子在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

同时，我们还可以利用现代科技手段，如手机、平板电脑等，让孩子接触到更多优质的数字化阅读资源，这样可以拓宽孩子的阅读视野，提高孩子的阅读兴趣。

最后，我们需要注重培养孩子的阅读习惯。

养成良好的阅读习惯对于孩子的成长至关重要，因此我们可以通过制定阅读计划，给孩子规定固定的阅读时间，引导孩子主动进行阅读，培养孩子的自主阅读能力。

总之，幼儿早期阅读研究实施方案的制定需要考虑到孩子的年龄特点和认知水平，选择适合孩子的阅读材料，建立科学的家庭阅读氛围，利用现代科技手段拓宽孩子的阅读视野，注重培养孩子的阅读习惯。

只有这样，才能更好地促进幼儿早期阅读的发展，为孩子的全面成长打下良好的基础。

幼儿园小班教案发展幼儿早期阅读

幼儿园小班教案发展幼儿早期阅读幼儿园小班教案：发展幼儿早期阅读1.引言：早期阅读对于幼儿的认知和语言发展起着至关重要的作用。

在幼儿园小班教学中，教师需要制定有效的教案，促进幼儿对阅读的兴趣和理解能力的提高。

本教案将介绍几种适用于小班幼儿的早期阅读活动，旨在帮助幼儿建立良好的阅读基础，为其未来的学习之路奠定坚实的基础。

2.目标：本教案旨在通过以下活动，促进小班幼儿的早期阅读发展：- 培养幼儿对书籍的兴趣和喜爱；- 帮助幼儿掌握基本的阅读技巧；- 提高幼儿的阅读理解能力；- 培养幼儿的想象力和创造力；3.活动一：认识字母目标：帮助幼儿认识字母及其发音，并能辨识一些常见的字母。

步骤：- 通过字母卡片、大字母拼图等教具，向幼儿展示字母，让幼儿依次说出字母的名称和发音。

- 制作手工字母卡片游戏，让幼儿根据提供的字母组合拼出相应的单词。

- 唱儿歌或播放字母发音音乐，引导幼儿边唱边模仿发出字母的发音。

4.活动二：感知故事情节目标：培养幼儿通过阅读故事书，感知故事情节并能简单复述。

步骤：- 选择适合小班幼儿的绘本，给幼儿讲述故事情节，并向幼儿提问以检验其理解程度。

- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演书中的角色并描述其所扮演的角色。

- 带领幼儿进行创意绘画，让幼儿通过绘画表达对故事情节的理解和想象。

5.活动三：听读故事目标：通过听读故事，培养幼儿的听觉理解和语言表达能力。

步骤：- 选择幼儿喜欢的故事录音，让幼儿跟随录音听读故事。

- 引导幼儿讲述故事中的关键情节和主要角色，并鼓励幼儿用自己的话语进行故事复述。

- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，并用适当的语言表达角色的情感和动作。

6.活动四：创作绘本目标：培养幼儿的想象力和创造力，激发其对书籍和阅读的热爱。

步骤：- 给幼儿提供绘本制作工具，如彩纸、颜料、贴纸等，鼓励他们自由绘制图画。

- 引导幼儿为自己的绘画创作编写文字说明，可以是简单的描述或故事情节。

- 提供装订工具，帮助幼儿将绘画和文字说明装订成册，并给予肯定和赞扬。

课题：《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》.doc

《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》课题结题报告连城县城西幼儿园早期阅读课题组课题研究的背景阅读是人们获取知识最直接和最有效的形式。

早期阅读因其重要性被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。

它对预防儿童入学后阅读困难，促进幼儿语言水平及思维理解能力的发展有极大的作用。

近年来，早期阅读得到了社会的重视，更得到了幼儿园的重视。

但是，调查发现，一些幼儿园教师对早期阅读的理解存在以下四个方面的偏差：一是阅读目的功利化。

即把儿童早期阅读等同于早期识字，过份强调获取知识，这必然造成教师教学中忽视幼儿的情感发展，忽视幼儿的思维能力和想象能力的培养。

二是阅读环境不佳。

幼儿园多数不重视创设温馨、安静的阅读环境，不重视幼儿读物的选择与利用，许多教师把早期阅读等同于让幼儿随便翻书，没能为幼儿提供有效阅读的支持性环境。

三是阅读方式不科学。

一些教师在教学中将早期阅读等同于让孩子听故事，或自己看书，早期阅读的多种方式没被挖掘。

四是阅读指导薄弱。

教师指导阅读时缺乏问题意识，缺乏目的性。

一些教师喜欢搞统一式、任务式的阅读，没能引导幼儿投入情感，理解读物，体验阅读的兴趣。

造成以上问题的原因在于长期以来幼儿园早期阅读教育缺乏科学的理念与具体的操作细则，缺乏具有针对性的指导与评价工具，以帮助教师科学地选择教育资源与教育策略。

为此，我们力图通过此专题研究，帮助教师树立正确的早期阅读发展观和教育观，探讨如何选择适宜的早期阅读教育资源及教育策略的方式方法，提高教师开展儿童早期阅读教学的能力二、课题研究的理论依据1.周兢主编的《早期阅读发展与教育研究》2.早期分级阅读是按照幼儿不同年龄段的智力和心理发育程度为幼儿提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。

3.教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中, 为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。

培养小班幼儿良好阅读习惯的分析及策略

培养小班幼儿良好阅读习惯的分析及策略在学前教育过程中，阅读活动的有效开展对于小班孩子的健康成长很重要。

阅读是小班幼儿开发大脑、拓展思维的重要媒介，良好的阅读习惯是阅读活动开展的前提。

小班幼儿尚在阅读习惯形成的萌芽时期，在这个时期培养其形成良好的阅读习惯是十分必要的。

本文通过分析幼儿良好阅读习惯的价值，并且分析了阅读习惯培养的现状，最终提出了提高幼儿早期阅读能力的有效策略，通过以寻找与幼儿发展水平适宜的书籍、创设良好的环境、以兴趣为基石、尊重阅读主题提高小班幼儿的阅读能力。

一、培养小班幼儿良好阅读习惯的价值常言道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见阅读对人的一生有重要的影响。

3-4岁的幼儿在语言开发、习惯形成的关键时期，在这个时期帮助幼儿拥有良好的阅读习惯，有助于其形成良好的阅读能力，从而开拓视野、增长见识，提升智力、专注力、观察力、思维能力，养成自律、认真、坚持、热爱读书、热爱世界的良好品质。

（一）以阅享“乐”幼儿早期处在想象力及口头语言发展的黄金时期，他们开始对世界有了较强的探索欲与好奇心，此时可以为他们提供一些以图片为主的绘本故事。

既可以培养幼儿的阅读习惯，也可以丰富幼儿的见识、激发幼儿的想象力、解答幼儿的“十万个为什么”，而孩子们在感兴趣的情况下进行学习，他们的学习乐趣便有所提升。

此外，还可以让幼儿对善恶美丑有一个初步的认知，帮助幼儿在学习知识中感受到阅读的快乐。

（二）以阅启“智”在幼儿阶段进行阅读活动，能够开发幼儿的智力，促进幼儿的身心健康，对孩子幼儿阶段的成长发育打下良好的基础。

幼儿早期是大脑开发的最佳时期，在这时培养幼儿良好的阅读习惯，可以激发起阅读兴趣，提升孩子的认知能力，初步形成发现及解决问题的能力。

另外，在阅读中幼儿也会通过画面进行联想，促进抽象思维能力和想象力的发展。

（三）以阅塑“品”良好的阅读习惯除能培养幼儿智力、专注力、观察力、思维能力之外，更重要的是能培养较多的非智力品质。

小班幼儿早期阅读分享策略研究

态浮躁，随意～翻就看完了。第三，注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为５１分钟，～０因此他们不能长时间地保持静态的阅读。因此，小班幼儿喜欢色彩鲜
含义。还有绘本《月亮的味道》《、猜猜我有多爱你》《、好饿的毛毛虫》非常适合孩子，也画面内容简洁明了，孩子较易理解，同时也能给予孩子一定的想象空间，又能很好的起到教育作用。这些内容贴近孩子的生活，深受孩子们的喜欢。在这样的活动中，孩子们对阅读的兴趣就更浓厚，参与阅读的积极性也更高。２让阅读穿梭在同伴分享之间－２幼儿园是孩子迈开人生的第一步，幼儿园里，在孩子交到了更多的朋友，在分享中体会并感受到快乐。利用这点，阅读和将分享相结合，在分享中体会阅读的快乐，习阅读的技能。．学２．在分享读物中开始阅读．１２目标：在与同伴互相借阅图书的过程中体验阅读的乐趣，初步培养幼儿对阅读的兴趣。培养幼儿爱惜别人的图书。
供边讲故事便插入的教具，于幼儿操作表演。鲜艳的色彩、便丰
富的画面内容、形式多样的阅读材料一下子能吸引孩子的眼球。
走进图书吧孩子可以自由选择字迹所喜欢的阅读材料，大胆操作，胆表达。大其次选择适合小班孩子的阅读教材。对于小班幼儿来说，他们的思维是具体形象，他们主要通过看具体、象、形生动的画面进行阅读。所以在选择教材时要考虑到孩子的年龄特点，选一些挑画面简单，颜色鲜艳、直观形象的故事内容供幼儿观察想象，进行表达表现。如早阅活动《Ｊ，猫钓鱼》、就很适合小班孩子，通过形象

早期阅读教学活动设计小班

早期阅读教学活动设计小班教育是每个孩子成长中至关重要的组成部分，而阅读能力的培养是其中至关重要的一环。

早期阅读教学活动的设计不仅需要注重培养孩子的阅读兴趣，还需要根据他们的年龄和认知能力，提供具有挑战性但又能够顺利完成的任务。

本文将介绍一些适用于小班早期阅读教学活动的设计。

1. 绘本分享会绘本是小班早期阅读教学中常见的工具之一。

通过绘本分享会，可以培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。

活动设计如下：- 挑选适合小班学生的绘本。

- 负责人向孩子们展示绘本的封面，并简要介绍故事的主题。

- 将绘本中的文字内容读给孩子们听，同时展示相关的插图。

- 提出一些问题，引导孩子们思考和回答，以测试他们对故事的理解。

2. 字母配对游戏字母是阅读的基础，通过字母配对游戏可以帮助小班学生加深对字母的认识和理解。

活动设计如下：- 准备一组由大写字母和小写字母组成的卡片。

- 让孩子们一起坐在地上，将卡片洗匀后放在中间。

- 每个孩子轮流翻开两张卡片，如果是大小写字母的配对，该孩子可以保留这对卡片，并再次抽取两张卡片。

如果不是配对，卡片翻回原位。

- 活动进行一定时间后，根据孩子们得到的卡片对数，评选出胜出的孩子。

3. 图片理解游戏通过图片理解游戏可以培养小班学生对视觉信息的理解和表达能力，为阅读打下基础。

活动设计如下：- 准备一组生活场景图片，每张图片上有多个对象和动作。

- 让孩子们仔细观察图片，然后分别提问他们所看到的内容。

例如，“图片中有多少只动物？”或“你看到了什么颜色的汽车？”- 孩子们轮流回答问题，鼓励他们使用完整的句子来描述他们所看到的事物。

4. 词语接龙游戏词语接龙游戏可以帮助小班学生提高词汇量、词语理解和表达能力。

活动设计如下：- 确定一个起始词，例如“爸爸”。

- 每个孩子依次说出与上一个词相连的新词，例如“爸爸、妈妈、姐姐、饭菜”。

- 鼓励孩子们使用他们已经学过的词汇，同时可以引导他们学习新的词语。

5. 阅读角落设置一个阅读角落，提供丰富多样的绘本和适合小班学生阅读的材料。

幼儿早期阅读活动指导幼儿早期阅读活动早期阅读活动不同年龄班的指导策略

02 中班幼儿的阅读特点及指导策略
中班幼儿的有意注意时间较小班有所增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情。他们已开始根据事物的表面属性概括分类，但思维过程常常呈现一种无序化的状态，还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯。不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空白。
01 小班幼儿的阅读特点及指导策略
小班幼儿的有意注意水平较低，观察的目的性较差，尤其是联想、推理水平较低。他们阅读的盲目性较大，且思维大多由行动引起，往会先做后想，或边做边想。心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此，他们不能长时间地保持静态的阅读。
针对以上特点，小班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面做仔细地观察并理解画面的内容；帮助幼儿发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象；尝试用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述。因此，在指导小班幼儿阅读时，以遮挡法、联想猜测和提问法三种策略的运用最为普遍。通过遮挡和提问引导幼儿学会观察书中画面的主体，运用联想猜测帮幼儿逐步建立画面之间的联系以及背景图案与主人公心理活动的系，更深入地理解内容。
针对以上特点，中班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面作有序观察并能将前后画面联系起来理解故事内容；对图书画面中的空白点进行合理想象并能比较阅读内容的不同点；了解不同符号的对应关系并愿意编、画情节简单的图画故事书；能大胆地表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容。在中班的早期阅读教学过程中，我们较常用的指导策略是：遮挡法、提问法、联想猜测、图文对接和符号转译。在运用提问策略时，宜采取“步步推进” 式的提问，将复杂的情节点进行梳理，设计一连串有联系的提问，有效分解故事理解中的难点，使不同能力的幼儿最终都能理解故事的情节，帮助幼儿梳理思绪，习得有序思维的方式。

幼儿园早期阅读教育研究之小班阅读活动指导策略

2、读图需要充分地想象。读图是幼儿调动自己的知识经验去理解图画故事、获取信息、丰富自己体验的过程。图书作为一种以图画为主的开放性的儿童文学，它以静止的画面表达流动的故事情节，以一个个关键情节的片段传达完整的故事。这种独特的叙述方式既为幼儿的想象提供了丰富的素材和有力的平台，又对幼儿的想象提出了挑战。
（2）掌握逐页翻阅的技巧。让幼儿学会一页一页地翻看图书，在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的，图画故事要一幅一接一幅按顺序去看，才能完整地了解故事的内容，中大班幼儿已经能初步理解有序的数字，可以引导他们认识图书上的页码。
（3）学会有顺序地阅读。指导幼儿从上至下、从左到右有顺序地阅读，使幼儿能初步理解故事中前后画面的关联。
（三）活动准备
1、一本大书。 2、背景音乐。
1、一本大书。
1、表现小老鼠表情的图片A；表现南瓜屋场景的图片B。
1、事先准备好南瓜屋、雨伞等道具以及各动物头饰。 2、教师扮演“旁白”；幼儿扮演小动物，人数不限。
（四）活动过程
实例1：看大书听故事
1、通过介绍封面和扉页，引出故事。 2、教师绘声绘色地完整讲述故事，边讲故事边点读图画，
1教师根据具体情况来策划和组织幼儿阅读活动2教师要合理安排自由阅读与集体阅读1以幼儿的自由阅读为主2合理组织集体阅读3自由阅读和集体阅读是相互联系的?大量的实践研究认为36岁儿童的游戏和早期阅读有共同的特点在游戏和阅读中容易自主自由愉悦的体验是相似的要把阅读当做游戏一样来实施阅读活动的组织形式不是只有集体活动一样阅读行为的发生可以在餐前餐后走廊阅读室即不在规定时间里读书也不在指定地点读书
（二）活动目标的确定
1、注意力集中地聆听教师讲述故事、观看图画书中的图画。 2、对图画书产生兴趣，初步了解书中的内容。