台北市立教育大学附设实验国民小学
大陆与台湾，幼教差异在哪里
大陆与台湾，幼教差异在哪里大陆历史上真正意义上的第一所幼儿园，诞生于1903年的武汉，有百年的历史。
正当我国幼儿教育受到十年浩劫之时，蒙特梭利、马卡连柯、皮亚杰等一大批至今闻名于世的幼儿教育专家活跃于世界各国。
台湾第一所幼儿园，是1897年蔡梦熊考察日本后，在台南关帝庙开办的，比大陆早8年。
二战后的二十年里，台湾幼儿教育谈不上多大进步。
到1945年抗战胜利后，相当长一段时期，台湾幼儿园的教材教法，仍是从大陆移植而来。
如，张雪门"行为课程"，熊慧英"五指活动"等。
台湾幼儿教育的真正繁盛，是发生在1981年公布《幼儿教育法》后，不失时机地引进了国外先进理念。
30年来，台湾幼儿教育发生令人恬目相看的进步。
相反，大陆却流行着：不能输在人生的起跑线上的观念！起跑线在哪?认为要上好大学，必须先上好的幼儿园。
上好小学，要考试；上好中学，要考试；上好大学，更要考试。
这是应试教育的源头。
应试教育，衍生出幼儿教育小学化、成人化，还真是风生水起，火火红红，与台湾幼儿教育形成鲜明对比。
于是，大陆学前班，把小学内容，压到幼儿园。
高考，成了大陆教育的方向标。
应试教育，从高考延伸到中考，延伸到小升初，延伸到学前教育。
幼儿园教育，变成不能输在人生的起跑线上。
这起跑线，是为能够早一步、快一步，抢占好小学资源，中学资源，大学资源。
这样，幼儿园定位十分突出清楚。
本文尝试从两岸幼教的立法层面、管理层面、资源层面、教育层面作一些粗线的探讨，让我们一起寻找分析台湾与大陆幼儿教育的差异到底在哪里?一、从大陆高考状元遭美港大学拒收说起今年，北京市理科高考状元李泰伯成了名人，不是因为状元身份，而是曾经申请美国11所顶尖大学遭拒。
前年新华社报道说，17个省市学生报名香港大学，有11个状元被拒。
美国11所顶尖大学和香港大学，都拒绝接收中国状元，这不能不说大陆现行制造状元的考试制度和方法，即应试教育，值得国人怀疑。
台湾学前教育的经验及启示
幼儿 园和家 长都重视“ 全人 教育 ” ， 注 重孩子 的人生 观价值
观 的培育和 内涵气质 的养成 ， 把博 爱、 宽容 、 关怀 、 感恩 的教育理 念贯穿在孩子一 日生 活的始终 ， 从 人园时师幼相互行礼 ， 到教育
借 由不同的活动扩展来丰 富孩子们 的生活经验 。体现在过程与
方法方 面 ，本着开放教育 的精神 ，以主题教学和展学前教育 的意见》 和《 陕西省学
前教育三年行动计划》 ， 陕西省教育厅组建了赴台湾学前教育考 察 团， 我作为考察团团长带 团赴 台考察学前教育发展 情况 。 此次
本 文 系 陕 西省 ２ ０ １ １ 年 度 教 师 队伍 建 设 重 大 招 标课 题 “ 中 小 学教 师 素质 结 构 与提 升 策 略研 究 ” （ 课
题 批 准号 ： ｌ Ｓ ＤＷ ＫＴ０ １ ） 的研 究 成 果之 一 。
为贯彻落实 《 国务院关于大力 发展学前教育 的若干意见》 、
２ ０ １ ３ 年４ 期
蔌 放唷． 高教 Ｓｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ ｖ ｕ・ Ｇａ ｏ ｉ ｉ ａ ｏ
教 育 教 学 探 索
台 湾 学 前 教 育 的 经 验 及 启 示
杨 孝 龙
【 摘 要】 文章在对 台湾学前教育考察体悟 的基础上 ， 梳 理 了 台 湾 学前 教 育 的 经 验 以及 给 我 们 带
６ ． 注 重 孩 子人 格 和 气质 的养 成
是采取 双语教学 ， 以中文作为母语 ， 并融英文学 习为一体 。有些 幼儿 园班级还配备外籍教师协 同教学。
２ ． 人 性化 教 育 凸显
从步人幼稚 园的一刻起 ， 从大 到一个建筑 的设计 ， 小到一个 物品的摆放 ， 从办园和理念到教学 的每一个 细节 ， 处处都彰显着
台湾教育制度分析
以下是台湾的教育制度概况,并稍微做些说明:幼稚园小中大班3年-->国民小学6年-->国民中学3年-->高级中学3年/高级职业学校3年/综合高中3年/五年制专科学校5年-->普通大学4年/四年制技职院校4年/二年制专科学校2年/二年制技职院校2年-->研究所硕士班2年-->研究所博士班4年幼稚园在大陆就是称为幼儿园,而国民小学在台湾简称国小.国民中学简称国中,也就是相当於内地的初中.从国中要再升学必须要考升学考试,名为基本学力测验,简称基测,相当於大陆的中考.2011年台北、新北、基隆市独自考试,名为北北基高中职联合入学测验,简称北北基联测.根据此测验成绩再依个人志向选择申请及分发高级中学、高级职业学校、综合高中或五年制专科学校就读.高级中学与大陆一样简称高中,台湾有将近一半左右的国中生毕业後会选择念高中学制,主要在培养基础学科的能力,对於国中学科底子较好或是家境不错的同学大部分还是会选择高中就读.高中要升学必须要考大学学科能力测验,简称学测,根据此测验成绩可申请普通大学或四年制技职院校,之後还可再考大学指定科目考试,简称指考,以此成绩进入普通大学.台湾的高中也是念三年,高一升高二时会开始分组,台湾的文科叫社会组(又称第一类组),理科叫自然组,又分为第二类组与多念一科生物的第三类组.大部分女生会选一、三类组,男生则会选二、三类组.高级职业学校在台湾简称高职,也就是类似大陆的中专、职高.与大陆的技职体系不同点在於高职有另外的技职院校升学考试,名为四技二专统一入学测验,简称统测,可根据此成绩进入四年制技职院校、二年制专科学校或甄选普通大学,且好的技职院校也可以相当於大陆的二本甚至211、985.国中毕业生会有超过一半左右的人选择念高职,早期主要是一些家境不好或是想早点学到技能的同学会选择就读此学制,近几年高职的分数线已大幅提升,能够吸引很多考上不错高中的同学前来就读.所以高职与大陆的中专、职高比起来水平算是好上很多.还有一种是综合高中的学制,介於高中与高职之间,属於台湾近十多年来中等教育的新学制.可以报考高中、高职的升学考试,但因为两边都要准备,有点类似甚麼都学但都学不精,反而比较不受到青睐.五年制专科学校简称五专,在早期可以说是最有名的技职体系学制,尤其以省立台北工专(现为国立台北科技大学)的五专部最为出名,目前已很少专科学校及技职院校有五专这种学制了,所以就不多做说明.二年制专科学校简称二专,学生来源主要是高职生,与五专一样也已经很少学校有此学制,大部分都是属於统测分数较低的人才会跑来念二专,只有国立的学校如台中护专、台南护专、台东专科学校比较例外.不然一般高职生都会选择四年制的技职院校就读.二专及五专要升学则为插大考试(转学考)进入普通大学,技职院校或考二技统一入学测验进入二年制技职院校,这部分应该类似大陆的专升本考试.普通大学简称普大,主要学生来源是高中生,也有极少数的高职生.这个学制就与大陆的重本、二本、三本的一般大学差不多了,最大差别应在於台湾的私立学校比起大陆的民办学校层次要好很多,尤其老牌的私立大学都可相当於高出二本许多,最顶尖的私立普通大学如长庚大学、辅仁大学等等更可相当於985、211.四年制技职院校简称四技,主要学生来源为高职生,也有一些高中生会就读四技,尤其以国立学校比例较高.此学制算是陆生最搞不清楚的,会误认为与大专的高专、高职差不多,其实四技顾名思义就是要念四年,相当於本科,毕业一样授予学士学位.二年制技职院校简称二技,是一个很冷门的学制,因为它的学生来源也是很冷门的五专、二专,且二技也是不断减招,大部分学校都宁愿把名额增加到四技去,还有最优秀的二专、五专生会选择插大考试进入顶尖普通大学,而不会选择念二技.普通大学、四年制及二年制技职院校要升学可再参加研究所甄选或一般考试进入硕士班就读,研究所硕士班要升学再考研究所博士班就读.整个台湾的教育制度概况简单来说就是如此.其实台湾的普通大学与技职院校之间的差异已经越来越模糊,高中生与高职生都可进入这两种学制,且两种学制都有再设立研究所硕士班、博士班.到了研究所这个层次两者之间更是几乎完全没有区隔,皆以学术研究为主.台湾的教育改革把技职教育都偏向学术路线了有必要说一下台湾的拼音。
台北县米仓国民小学活化校园与发展特色学校方案-琉球国中
屏東縣琉球國民中學活化校園與發展特色學校方案～立足琉球、探索社區、發現台灣之美～在地遊學逗陣行一、計畫目的：（一）結合小琉球地區與學校特色資源、產業文化、自然生態及人文遺產等，逐步規劃為小琉球人文、自然、環境、教育學習點，提供學習、參觀與體驗場所。
（二）推動學校本位特色課程與校際交流活動，形塑多元課程風貌與教學型態，增益學生學習機會與管道。
（三）有效活化學校閒置空間及提供學校資源與社區民眾分享平台，促進學校轉型為社區學習中心。
學校結合社區團體，統整社區人、事、地、產、量的各項特色資源，將其化為課程及活動，與社區人士、家長、孩子們共同激盪出更深層的新舊文化互動與傳承。
（四）活絡運用教育方法及過程，培育學生了解人與環境之共存關係，增進改善或應對環境所需之知識、態度、技能及價值觀。
（五）培養學生愛護環境、尊重自然之態度與價值觀，涵蘊內化珍惜資源、節約能源、惜福、愛物的生活習慣。
二、資源應用：（一）自然資源豐富多元－學校裡環境優美，校園內自然資源豐富，校區內有老榕樹、鳳凰木、大葉欖仁、扁柏、鐵樹、構樹、雀榕、阿勃勒、台灣欒樹、酒瓶椰子等，吸引鳥類、昆蟲、蝴蝶等聚集；學校結合校園生態，積極推展學校本位課程－校園探索，引領學生認識校園生態環境。
校區外則有厚石裙礁、杉福生態廊道、潮間帶海洋資源、魚類等資源。
（二）整合社會多元資源及多樣性人文、生態、技藝活動課程－1.海洋環境教育及永續校園課程－琉中十大基本能力課程、一生一樹主題課程、琉球行旅、認識校園植物、認識魚類。
2.網博研究－小琉球趴趴走、琉球產業研究。
3.童玩、直笛、探索教育課程。
（三）設置小琉球生態教學網站平台1.將小琉球風景區動、植物教學課程內容，建置於網站推廣與分享保育生態活動。
2.將收集的成果資料整理成冊，展現學生學習的成果。
（四）具有豐富之地方產業經濟與文化觀光資源－如珊瑚礁地形、花瓶石、美人洞、烏鬼洞、山豬溝、廟宇之旅（碧雲寺、三隆宮）、潮間帶生態、戲水浮淺、獨木舟體驗活動。
校级干部专题培训校长心得反思【通用8篇】
校级干部专题培训校长心得反思【8篇】校级干部专题培训校长心得反思篇1我有幸参加了省教育厅组织的“湖北省卓越工程”校长培训团，赴____进行了为期10天的培训学习。
此次活动，既有研修，又有考察，目的明确，组织严密。
在台期间，活动组织方安排周到，时间紧凑，内容丰富。
特别是有关基础教育发展与改革、教育办学理念、教学管理、课程建设、学生评价、教师进修与专业发展、学校办学特色与学生个性发展、心理咨询与生命教育等方面的培训学习，不仅让我眼界大开，而且收获颇丰。
一、植根于民族传统文化的教育才是有生命力的教育美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金曾说：“一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设施之华丽，而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在。
”作为一名教育工作者，或许我们要比其他行业的人更多的关注教育，更多地思考教育。
____访学，所见所闻，让我深切地感受到，重视教育，是他们的好传统。
把教育，特别是基础教育植根于民族，以人为本，以德为根，以为学生的终身发展奠基为目标，是他们办教育的亮点，是值得学习和深思的。
1、持续弘扬中国传统文化大陆的教育在弘扬中国传统文化方面，是有过误区，走过弯路的。
_非常重视中华传统文化。
他说，优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。
_还说，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。
学史可以看成败、鉴得失、知兴替;学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀;学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。
中华文化是链接两岸炎黄子孙的强大精神纽带。
海峡两岸同根同源，同文同种，传承和弘扬中华传统文化，不仅有利于两岸的和平发展，更有利于中华民族的统一大业的实现。
在____，无论是参观学校，还是游览街区景点，都能感受到两岸一家亲：人人都说“国语”(普通话)，学生的语文课本，大多是经史子集、唐诗宋词等中华经典作品。
名师聚杭州 专家话课堂修订
名师聚杭州专家话课堂------记杭州“千课万人”全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛合肥一六八玫瑰园学校李宗敏千课荟萃，万人共享，西子湖畔，五力修炼。
2014年4月10日，“千课万人”第二届全国小学数学课堂教学研讨观摩活动在杭州浙江大学逸夫体育馆打开帷幕。
汇集全国（包括宝岛台湾）100多位教育名家，数千名一线教师，就“课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力、课堂反思力”五力进行深入的研讨。
合肥一六八玫瑰园学校积极组织教师李宗敏和杨小龙参加学习观摩，此次活动持续深化“成长课堂、五力修炼”的主题，内容丰富，形式多样。
有著名特特级教师吴正宪、华应龙、黄爱华等小学数学教育大师展现精彩课堂，淬炼教育智慧。
更有东北师大的教育学部教授、博士生导师孔凡哲，云南省教育科学研究院基础教育课程教材发展研究室主任管尤跃，台湾台北教育大学附属实验国民小学著名教师房昔梅等作精彩报告。
此外还有互动评课、聊课，同课异构、说课、辩课。
让来自全国各地的老师们享受了一场“好课盛宴”，无论是对于教材的深度解读，还是对于课堂的创意呈现，亦或对于学生的睿智点拨，无不彰显着教育大师们对于课堂实践教学研究的智慧。
学校分派我和杨老师参加学习，短短几天的学习，让我们与名师有了零距离的接触。
我们也积极的向专家请教，现场聆听专家的指点，走进名师，让我们的心灵震撼着，感动着……老师们独特的教学风格，正如孔凡哲教授所说或儒雅、或风趣、或睿智、或沉稳，或娓娓道来、引人深思，或侃侃而谈、栩栩如生。
每一节课都给了我们不同的启示和引导，让我们受益匪浅。
无论是课堂理念的引领，还是课程设计的研究，都体现出专家们对于小学数学教育的卓越追求。
特价教师吴正宪带来的《面积和面积单位》一课，展现的是其教研团队对于几何教学的独特的解读。
呈现的是教育理念的转变------“从数学教学走向数学教育”，关注更多的是学生数学思维的发展、解决问题能力的提升、创新能力的培养。
当一位老师问道:“作为一位年长的教育工作者，您是如何保持饱满的教育热情?”时，吴老答道“弹指一挥间，44年过去了------，因为这里有孩子，这里有幸福------用北京数学人的话来说就是‘用纯净的心去做专业的事，在研究状态下工作，在工作中研究’，------心中有孩子，心中有课堂”吴老的话语里洋溢着孩子们带给她的幸福，老师们热烈的掌声饱含了对吴老这份教育情怀的敬仰。
对两所环境教育特色浓郁的台湾国民小学的考察
、
中坜 内定 国小 ：好 的教 育就是 环境 教 育
实 地 考 察 的 第 一所 小学 是 距 离 台北 市 ｌ 公 里 远 的 ３ 中坜 内定 困小 ２ ０ 年 Ｉ月９ ０ ９ １ 日，我 们 参观 走 访 了这 所
初 步存 放处 和堆肥 设施 。 由于 管理 妥 当 ，并 未 引起 学 校
的 卫生 问题 ，反而 由于 设施 合理 与管 理得 当而 显得 卫 生
什 么 是 环 境 教 育 ？ 从 这 所 小 学 可 以 看到 ，好 的 教
育就 是环 境教 育 。
有序。 随后来到教学楼上参观了学校改造的雨水收集系
这是一所把环境教育 已经 完全内化到常规教育 中
的小学 ，环境 教育体 现 在学 校教 育 的很 多方 ，环境 教
育 就 是 日常 学 校生 活 的一 部分 ，不是 额 外的 ，也 不是 负 担 ，而 是教 育 本身 。
定 的节奏 和节拍 ，详细地 引见 参观 和介 绍 了该 小学有 机 垃圾 回收循 环 处理 的设施 与细 节 ，归置 整齐 的有 机垃 圾
年 １月 ｌ 日到达 要访 问的第二所 小 学 门前 ：台 中市长安 １ １
国小 。
地 纵 理横
三 令 五 申不 让给 厕 所 地 面 冲 水也 不许 在 厕 所 玩 水 ，但 是 屡 禁 不止 ，于 是 干 脆 在 厕所 设 计 时多 设 计 一个 通风
神采奕奕的女 校长陈丽美老师 以她特有的热情 、
园由学生管理的制度 、蔬菜种植的有机追肥等，解说中 和菜园的实景可以令人联想到同学们了解蔬菜植物 、参 与种植蔬菜的一些喜悦和探求 的情。
台湾中小学教育现状对福建基础教育的启示的论文
台湾中小学教育现状对福建基础教育的启示的论文台湾中小学教育现状对福建基础教育的启示作为祖国的宝岛台湾与大陆同根同源同文化，共同的文化积淀与传承是联结两岸同胞的根基。
通过对当前台湾中小学教育情况的了解，对照福建基础教育的实际，海峡两岸在教育方面存在着共性，也面临着同样的难题。
随着两岸关系的不断深入，两岸学校教育的交流与合作日益密切，在此基础上找出两者的异同、先进性以及融合点，加以借鉴，对推动两岸教育交流与合作向实质性阶段迈进尤为关键，同时，也有利于提高我省中小学教育教学质量，为中小学教育的新课程改革与发展提供进一步的行动方案。
根据相关资料的收集和整理，闽台两地的中小学教育大同小异，有些方面是值得我们思考和借鉴的，尤其是在课程改革方面。
同时，我们开展此课题的研究也有利于小学教育专业的在校大学生提高自身的科研创新能力，知道如何将教育理论应用于实践，明确我们努力的方向，为将来的教育教学工作打下较为扎实的基础。
1 台湾中小学教育的经验非常重视品格教育2011年4月，我校邀请了台湾中国科技大学郑亚薇博士举办了“品格教育培养与推动——台湾的经验”专题讲座，与师生共同分享交流“品格教育推动中小学教育”的经验。
讲座从伦理道德、价值观、人生观、世界观等方面详细的剖析了品格教育的重要性，给予了我们大陆中小学教育的一大启示——应该重视品格教育。
郑亚薇博士指出品格教育的目标：一是通过正式课程融渗的教学与非正式课程活动的推展协助学生了解、欣赏、表现出好的行为；二是结合教学、活动以及服务推展落实于生活中，渐次形成习惯，在生活中定型，自然而为；三是引发师生对品格教育的重视和实践，鼓舞教师推动的热忱与使命，形成集体共识，成为校园特色文化的一部分。
明确品格教育的四大原则：一是通过校园与班级活动，营造一个实践的环境，比如荣誉考试、捐血、微笑礼貌运动；二是诚挚邀约全校教师参与，由教学过程督导陶冶并培养；三是鼓励教职工以身作则，带动品格良善的风潮；四是建置品格网站，提供咨询并带动成长。
台北市100学年度国民小学一般智能资赋优异资源班鉴定安置工作实施计画
臺北市100學年度國民小學一般智能資賦優異資源班鑑定安置工作實施計畫一、依據（一）特殊教育法（二）身心障礙及資賦優異學生鑑定標準二、目的發掘資賦優異學生，使其能接受適性教育，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力。
三、辦理單位（一）輔導單位：臺北市立教育大學特殊教育中心（二）主辦單位：臺北市政府教育局（三）協辦單位：臺北市立建國高級中學(資優教育資源中心)（四）召集單位：臺北市北投區北投國民小學（五）承辦單位：臺北市設有一般智能資賦優異資源班之國民小學四、實施對象：本市各國小升三年級以上一般智能資賦優異學生。
五、鑑定流程及標準（一）鑑定流程：觀察推薦（SPM或CPM百分等級85以上，或表現優異由級任教師、家長推薦，惟其名額不得逾全班人數1/3為原則）→初審（審查轉介表資料）、初選（國民小學團體智力測驗）→複選（個別智力測驗及觀察評量）→校內初判→臺北市特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)召開鑑定安置會議綜合研判。
（二）通過國民小學團體智力測驗標準者，其篩選優先順序如下：1.測驗成績達百分等級93(含)以上者。
2.測驗成績達百分等級85(含)以上者。
3.依測驗成績擇優排序，各校通過人數以60人為原則。
（三）個別智力測驗評量結果達平均數正二個標準差或百分等級97以上者，參加入班觀察評量，入班觀察評量名單由各校校內鑑定評量小組決定。
（四）入班觀察評量結束後，由各校召開校內鑑定評量小組初判會議，研議安置建議名單。
六、各項鑑定測驗工作完成時間如下（一）觀察推薦：99年11月19日前送施測學校。
（二）各校團體智力測驗題本數量回報北投國小：99年11月23日前完成。
（三）團體智力測驗：99年12月20日前完成。
（四）個別智力測驗：100年3月31日前完成。
（五）個別智力測驗鑑定費請領清冊送北投國小彙整：100年4月11日前完成。
（六）6次觀察評量、各校校內鑑定評量小組初判會議紀錄及鑑定資料送北投國小：100年5月27日前完成。
台湾基础教育科学课程的发展轨迹
台湾基础教育科学课程的发展轨迹2006 年11 月，在“全国小学科学教育改革与发展研讨会”上，来自台湾师范大学的李田英教授介绍了台湾科学教育发展与沿革，一股清新的海岛之风让与会者耳目一新。
会后，我细细阅读李教授留下的资料，对台湾自二战以来的基础教育科学课程发展与沿革进行了梳理。
一、第二次世界大战以前：完全从外国移植进来这个时期，台湾的现代化教育系统从无到有，而社会也经历了一段他民族文化长时期的强烈影响及殖民统治。
因此，科学课程完全由当时教育机构的设立者带进来。
台湾第一所西方式的现代化学校是1882年加拿大人马偕博士在淡水创办的“牛津学堂（现在的私立台湾神学院）”，它也是第一个开设有“自然科学”课程的现代化教育机构。
日本在占据台湾以后，为了开发台湾，逐步制度化地把自然科学的课程引进各级学校。
例如：1895年创立的“芝山岩学堂（现在的士林国民小学）”曾因地制宜地设立“种菜、养猪与临海”的自然与生活课程。
1919 年创立的“台北工业学校（现在的台北科技大学）”、同年成立的“台湾公立嘉义农林学校（现在的台湾嘉义大学）”、1925 年筹设的“台北帝国大学（现在的台湾大学）”，甚至于1917年创立的专门培养商业实业人才的“台湾总督府商业学校（现在的台北技术学院）”都设有理科（自然科学）课程。
当时，除了台北帝国大学的研究与教学取向较为明显，其他各级学校的科学课程以介绍西方进步的科学知识为主要目的。
二、第二次世界大战之后至1972 年：科学课程师法外国这个时期，学校课程发展基本上受政治因素的制约，科学课程在受到相当重视的情形下，进入脱离完全依赖外国的摸索阶段。
台湾在第二次世界大战之后，除了接收日本人所建立的教育机构与部分人员外，更因国共内战的结果，吸收了相当多大陆来的教育人员。
稍后开始实施六年制的国民义务教育，以及推广中学教育（自1968年起国民义务教育延长为九年），并开展一些高等教育。
文献显示，在当时所谓“反攻复国”的时空环境下，“服务于政治的目的”可能是教育的主要考虑因素之一。
歌曲听妈妈的话带歌词
歌曲听妈妈的话带歌词导读：听妈妈的话是周杰伦创作的一首歌曲，那么他的歌词写了什么？一起来看看吧。
听妈妈的话歌词小朋友你是否有很多问号为什么别人在那看漫画我却在学画画对着钢琴说话别人在玩游戏我却靠在墙壁背我的ABC我说我要一个大大的飞机但却得到一台旧旧录音机为什么要听妈妈的话长大后你就会开始懂了这段话长大后我开始明白为什么我跑得比别人快飞得比别人高将来大家看的都是我画的漫画大家唱的都是我写的歌妈妈的辛苦不让你看见温暖的食谱在她心里面有空就多多握握她的手把手牵着一起梦游听妈妈的话别让她受伤想快快长大才能保护她美丽的白发幸福中发芽天使的魔法温暖中慈祥在你的未来音乐是你的王牌拿王牌谈个恋爱唉我不想把你教坏还是听妈妈的话吧晚点再恋爱吧我知道你未来的路但妈比我更清楚你会开始学其他同学在书包写东写西但我建议最好写妈妈我会用功读书用功读书怎么会从我嘴巴说出不想你输所以要叫你用功读书妈妈织给你的毛衣你要好好的收着因为母亲节到时我要告诉她我还留着对了我会遇到周润发所以你可以跟同学炫耀赌神未来是你爸爸我找不到童年写的情书你写完不要送人因为过两天你会在操场上捡到你会开始喜欢上流行歌因为张学友开始准备唱吻别听妈妈的`话别让她受伤想快快长大才能保护她美丽的白发幸福中发芽天使的魔法温暖中慈祥听妈妈的话别让她受伤想快快长大才能保护她长大后我开始明白为什么我跑得比别人快飞得比别人高将来大家看的都是我画的漫画大家唱的都是我写的歌妈妈的辛苦不让你看见温暖的食谱在她心里面有空就多多握握她的手把手牵着一起梦游听妈妈的话别让她受伤想快快长大才能保护她美丽的白发幸福中发芽天使的魔法温暖中慈祥听妈妈的话歌曲信息《听妈妈的话》是周杰伦填词、作曲并演唱的一首歌曲，收录在周杰伦2006年发行的专辑《依然范特西》中。
2006年因其歌词传递了正能量，有潜移默化的教育意义，入选台北教育大学附属实验国民小学一年级教材。
周杰伦父母离异，平时和母亲生活在一起，感到母亲为了教育孩子十分辛苦，为了表示对母亲的孝顺，也是为了传递正能量，教育大家学会孝顺，周杰伦创作了这首歌曲。
孝敬长辈的歌
孝敬长辈的歌1、歌曲《烛光里的妈妈》，这首歌词创作于1987年，是词作者李春利为自己编剧的电影《眼镜里的海》作的电影插曲。
并且是献给卧病多年的母亲的，当时她还是个高中生，每个句子都是有感而发，且得到了母亲的认可和喜爱。
2、《时间都去哪儿了》是王铮亮演唱的一首歌曲，由陈曦作词、董冬冬作曲，收录在王铮亮专辑《爱的自选》、《听得到的时间》和《故事岛》中。
这首歌同时是电视剧《老牛家的战争》主题曲、电视剧《空巢姥爷》主题曲、电影《私人订制》插曲。
3、《妈妈的吻》是收录在音乐专辑《小螺号》中一首歌曲，由付林作词、谷建芬作曲、程琳演唱。
于1980年发行，讲述了非常朴素的、中国式乡村的人文情怀，表达了一种来自乡村母子之间的真挚感情、反映底层文化、草根文化。
4、《听妈妈的话》是周杰伦演唱的一首歌曲，由周杰1、歌曲《烛光里的妈妈》，这首歌词创作于1987年，是词作者李春利为自己编剧的电影《眼镜里的海》作的电影插曲。
并且是献给卧病多年的母亲的，当时她还是个高中生，每个句子都是有感而发，且得到了母亲的认可和喜爱。
2、《时间都去哪儿了》是王铮亮演唱的一首歌曲，由陈曦作词、董冬冬作曲，收录在王铮亮专辑《爱的自选》、《听得到的时间》和《故事岛》中。
这首歌同时是电视剧《老牛家的战争》主题曲、电视剧《空巢姥爷》主题曲、电影《私人订制》插曲。
3、《妈妈的吻》是收录在音乐专辑《小螺号》中一首歌曲，由付林作词、谷建芬作曲、程琳演唱。
于1980年发行，讲述了非常朴素的、中国式乡村的人文情怀，表达了一种来自乡村母子之间的真挚感情、反映底层文化、草根文化。
4、《听妈妈的话》是周杰伦演唱的一首歌曲，由周杰伦作词、作曲，林迈可、洪敬尧编曲，收录在周杰伦2006年9月5日发行的专辑《依然范特西》中。
2006年，因其歌词传递了正能量，有潜移默化的教育意义，入选台北教育大学附属实验国民小学一年级教材。
5、《常回家看看》是由车行填词，戚建波作曲，陈红演唱的歌曲，收录于专辑《好好工作》，发行于1999年2月15日。
台湾别样的素质教育——森林小学概况及启示
关键 词 ： 湾； 林小学 ； 本主义 ； 台 森 人 启示
在 台 湾有这 样 一 类 学 校 ， 它们 被 称 为 教 育 改 革 的
灯塔 ， 它们力 排 众 议 存 活 于 传 统 教 育 体 制之 外 。在 台 湾有 这样 一 类人 ， 们 一 心 致 力 于儿 童 教 育 的改 革 事 他
２０ ０ ８年第 ７期
ｊ Ｘ ａ ｕｙ ｎｊ ｉ Ｈｊ ｏｙ ａ ｕ ｉ ｉ ５ ７
台湾别样 的素质 教育
— —
森 林 小 学 概 况 及 启 示
冯
灿
郭 玉 洁
（ 东 师 范大 学 课程 与 教 学 系 ， 华 上海 ２ ０ ６ ） ０ ０ ２
‘ 摘
要 ： 为 台 湾第 一 所 体 制 外 的新 理 念学 校 ， 林 小 学 的 建 立 给 台 湾 教 育 带 来 了 一 股 清 新 之 风 。 森 林 小 学 作 森
的教 育 实 践 活 动 使 得 台湾 当局 进 行 了一 系 列 的教 育 教 学 改 革 ， 发 一 些 有 识 之 士 陆 续 建 立 了 一 批 类 似 的 新 理 念 学 激 校 。本 文 旨在 介 绍 以 人 本 主 义 教 育 为指 针 的 台 湾 第 一 所 新 理 念 学 校 — — 森林 小 学 的 一 些 基 本 情 况 ， 尝 试 探 讨 它 并 给 大 陆 小 学所 带 来 的 相 关 启 示 。
台湾学校考察印象记
、
升一级工资 ， 表现佳 、 绩效好的年终还可享受奖励。台 湾的老师和大陆一样实行资格 准入制 度 ， 一般学生从 综 合大学 毕业后 经教育 专业培训 和 考试获得 教 师资 格证书后方能到学校应 聘 。一旦受聘 ， 只要不 犯大 的 错误 ， 被解聘 的可 能性 不大 ， 教师 的职业是铁饭碗 ， 工 资水平也 高于公 务员 ， 高于财政 、 银行职员 ， 会地位 社 较高 。本科学 历是基本 门槛 ， 习一年 能够 站得住讲 见 台的， 才能成为正式教师 。 其管理类似 于公务员 ， 淡化 专业职称，经验和学历层次的不断提高是加薪的主体依 据， 教师普遍敬业 、 乐群 ， 专业水平较高 。 二、 感受台湾学校 的教育教学 １ ． 注重传承民族传统 文化 的教 育。 与大陆相 比， 台 湾 的基础 教育更 加注重 弘扬 中华传统 ，强 化行 为熏 陶， 在理念上更注重古今 中外结合 ， 兼容东西方 文 明。 “ 承文 明 ， 传 凸现人文 ” 民族 文化 的弘扬 渗透 于 台湾 ， 社会 的每个 细胞 中。台湾 非常重视传统文化 的教育 ， 特别是注重对 唐朝文化的传承 ， 在建筑 、 服装 ， 礼仪等 方面都有较好 的体现 。 在学校教育教学 中非 常重视古 诗、 语、 成 白话 文 的教 学 ， 重视 礼义 廉 耻 和诚信 的育 人 。在社 团活动 中经常开展呤诗 、 画 、 作 书法 、 文的 作 竞技 活动 ，从而使传统 民族文化得 到了较好 的传 承 。 “ 至诚” “ 、至真” “ 、至善 ” 等大街小 巷路名 的诉说 ， 万世 师表 “ 子 ” 孔 塑像 在许多学 校和 寺庙 的静静伫 立 ，论 “ 语” 在博物馆 、 文化馆等地 的启迪 ， 无不彰显着 中华优 质传统文化 的渗透 。 接待 陪同我们 的老师 、 校长 、 员工 的热情 主动 ， 司机 、 服务员的彬彬有礼 ， 大街 小巷 的洁 净清新 ， 到处流淌着人文的血液。 ２注重课 程设置 的多元化 。台湾非 常关注学生个 ． 性 发展 ， 为了全体学 生 的发 展 ， 学校都根 据 自己的实
适合唱给小朋友的歌
1、《宝贝》《宝贝》是由张亚东、莫文蔚填词，莫文蔚作曲并演唱的一首歌曲，收录于莫文蔚于2010年8月10日发行的专辑《宝贝》中。
是电影《万有引力》的片尾曲。
《宝贝》是莫文蔚和张亚东合作的歌曲，由莫文蔚完成旋律部分的创作，张亚东听完曲子后很有感触，便主动为莫文蔚创作了歌词，而莫文蔚也参与了其中的一部分创作，二人互道彼此的心声。
歌曲在北京录制完成。
2、《听妈妈的话》《听妈妈的话》是周杰伦演唱的一首歌曲，由周杰伦作词、作曲，林迈可、洪敬尧编曲，收录在周杰伦2006年9月发行的专辑《依然范特西》中。
2006年因其歌词传递了正能量，有潜移默化的教育意义，入选台北教育大学附属实验国民小学一年级教材。
3、《给女儿的一封信》《给女儿的一封信》是张杰演唱的歌曲，由金玟岐作词、作曲。
于2018年5月11日发行。
这首歌曲是由同门师妹创作才女金玟岐包揽词曲，作为给新生儿的礼物送给张杰。
金玟岐在提及创作初衷时说道：“很多写给孩子的歌，就像拍给大人的童话电影一样，当他们听懂这些歌，看懂这些电影，他们就已经是大人了。
”4、《亲亲我的宝贝》《亲亲我的宝贝》是周华健演唱的一首歌曲，由周华健作词、作曲，鲍比达编曲，收录在周华健1990年12月19日发行的专辑《不愿一个人》中。
1995年，周华健将《亲亲我的宝贝》重新编曲，并收录于周华健1995年1月24日发行的个人创作集《我愿意去等》中，此版本亦收录于1999年9月发行的原声带《爱情麻辣烫电影情歌精选》中。
5、《希望》《希望》出之于1993-09-01李宗盛专辑《希望》作品中的一首歌曲，是1993年Bmw广告影片环保篇主题曲，有李宗盛编词和谱曲，该歌曲主要为李宗盛描述自己家人；因为有希望，才有继续的力量，因为有孩子，才有未来的希望。
李宗盛希望给孩子最像天堂的地方。
政治大学简介
政治大学简介
“国立”政治大学（英语：National Chengchi University，NC CU），简称政大，是一所位于台湾台北市的国立大学，前身为1927年中国国民党在南京成立的中央党务学校，是国民党培养政府机关公务员的摇篮，毕业生享有免试派任县长与各级官员职务之权利。
19 54年在台复校后，逐渐发展为招收普通大学生及以「人文社会科学」为主要教研领域的国立大学，并在解严后始脱离中国国民党之直接影响。
创校迄今的政大已拥有包含台湾所有大学中唯一的「国际事务学院」在内的九个学院、三十四个学系、十六个独立研究所及多个校内学程与跨国双联学程。
并有附设幼稚园、实验国民小学、附属高级中学、公共行政与企业管理教育中心，建立了涵盖各年龄阶段一贯教育的完整学制。
现今政大在台湾被视为是具有重要影响地位的高等教育学府之一，在法界、政治界、商界、新闻界、演艺界等有许多知名人物皆是政大校友。
打造台湾哈佛
为创造台湾知识产业合作最大效能，台北市立联合医院、国立阳明大学、国立政治大学三方，於1996年12月23日签定学术合作合约，建立通识教育及生物科技管理学程合作模式，仿效美国哈佛大学与周边教学医院之"Partners HealthCare system"整合，结合人文科学、医疗服务及医学研究的资源，藉以逐步达成建立台湾哈佛群医照顾系统的愿景。
[分享]台湾小学教师教育的优势及其启示
![[分享]台湾小学教师教育的优势及其启示](https://img.taocdn.com/s3/m/1bf375f6f9c75fbfc77da26925c52cc58ad69056.png)
台湾小学教师教育的优势及其启示台湾是我国领土不可分割的一部分，其教育与大陆一脉相承，两岸人民同是炎黄子孙，社会、家庭对教育都是一样重视，教育发展所走过的历程以及当前教育所面临的问题也有许多相似之处，尤其在小学教师素质的培养上，更有着大体相同的基础和发展历程，更具借鉴意义。
本文试图就从分析台湾教师队伍现状、教师学历水平、师资培养途径及专业课程设置等方面的情况出发，总结出其中的一些经验和不足，并粗浅地提出一些可供大陆地区教师教育借鉴的看法。
一、教师队伍现状在台湾，尊师重教具有良好的风尚，教师队伍结构合理、素质优良、较为稳定、充满活力。
台湾教师的工资高于公务员，小学教师的月薪为新台币3—5万元；中学教师的月薪为新台币5—6万元；大学教授月薪为新台币9—12万元。
加之教师在购房贷款、退休、子女上学、医疗保健等方面，政府都给予高于、好于公务员或其他行业人员的优惠和照顾。
如购房贷款可以0.2%的利率、退休可拿88%的原薪退休金、子女上学领取补助费等等。
因此，高中毕业生都愿意报考师范院校，原因是：职业有保证、贷款有照顾、工资比同期毕业生高一级、退休待遇好、还有寒暑假等等。
所以，在台湾，教师除了考研究生、移民出国和退休等原因外，几乎没有离开教师队伍的，至于“下海”、“跳槽”现象，几乎没有听过。
可见，台湾教师队伍是十分稳定的。
二、教师学历水平应该说，就培养本科层次小学教师而言，台湾地区的起步明显早于大陆地区。
1945年前，台湾办有4所师范院校及2所师范预科。
这些学校招收中学或女校毕业生，学制3年。
尽管师范学校名义上为中等教育，但实际上培养出的教师已相当于专科毕业程度。
后来，台湾改革学制，对小学教师的学历水平要求及培养学校层次，具体经历了3个发展阶段：第一阶段为1946年至1957年。
这一时期主要是为了适应改变日本占领时期奴化教育的性质，广泛发展初等教育义务教育的需要。
在学历层次上，要求小学教师普遍达到中等师范学校毕业水平。
台湾国民小学《生活与伦理》教材分析
作者： 林煕
出版物刊名： 教育评论
页码： 72-73页
主题词： 伦理;理论与实践;小学品德教育;经验分享;台湾;核心部分;角色扮演;教学效果;教材分析;正文
摘要： <正> 本人最近在翻阅台湾国民小学《生活与伦理》教材时,觉得台湾的小学品德教育教材有不少地方值得我们借鉴、学习。
特别是每课课文除正文“读一读”这一主要内容外,还编排了正文前的“想一想”,正文后“调查、访问、讨论、观察、报告、角色扮演、经验分享、反省与实践”等辅助内容,这一点很有特色。
正文是全课的核心,辅助内容是核心部分的必要补充,通过辅助内容的教学,将核心部分阐述的伦理道德问题向理论与实践的深度和广度拓展,取得最佳教育教学效果。
下面举几个例子说明这个特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
臺北市立教育大學附設實驗國民小學
99年度田徑校隊組訓計畫草案
壹、目的：一、提倡運動風氣，增進學生對田徑運動的興趣。
二、激發學童運動潛能，提昇學童體適能。
三、選拔田徑代表隊，參加臺北市國小運動會。
貳、甄選對象：本校五年級學生。
叁、報名時間：即日起至3月26日（星期五）下午4：00止，報名表以班級為單位，交至學務處體育組。
肆、甄選資格：1.第一輪甄選：98學年度校慶運動會田徑賽表現傑出者。
2.第二輪甄選：五年級體育課100公尺短跑測驗成績，男生在17.50
秒內、女生在17.50秒內者。
3.凡符合上述二項資格，且有意願參加甄選者，均須經家長同意方
可參加。
伍、甄選內容：100公尺短跑，以成績佳者錄取男、女生各約八名。
陸、甄選時間：98年3月30日（星期二）早上8：00至8：45。
柒、師資：由謝訓雄老師、高士國老師擔任教練。
捌、訓練內容：田徑運動基本技巧、體能訓練、田徑規則、馬克操、接力技術等。
玖、基本規範：
一、校隊須遵守校規和本隊隊規，以為全校同學的楷模。
二、校隊訓練期間須遵守教練的指導，除不可抗力之理由外，不得
任意缺席或遲到早退。
三、若有嚴重違規者，取消其校隊資格。
四、擔任校隊期間之表現，隨時提報級任老師作為日常生活表現成
績之參考。
五、若同時入選兩種校隊以上，且練習時間衝突時，請擇一參加。
拾、集訓時間：以每週一~ 五，上午8：00~8：40為主要練習時間，視實際練習需要，得於其他時間加練之，唯加練時間須經指導老師、級任老師
及學務處共同商議後確定。
拾壹、經甄選為正式隊員後，將代表學校參加臺北市教育局所主辦之運動會。
拾貳、本辦法經校長核可後實施，修改時亦同。
附件：報名表
臺北市立教大附小99年度田徑隊選手甄選
＊報名表填妥後，請以班級為單位，於3月25日（星期四）下午4：00前至學務處體育組報名。