2013新课改实施方案
2013.9新课程改革计划
新课程改革计划（2013——2014）第一学期不断更新教育观念，加速教师教学方式和学生学习方式的改变，进一步推进课改工作：校本教研制度的完善；高效率课堂教学典型的发现及培养；优秀教学资源的开发等等，以保证课堂教学效益年活动的顺利推进，促进我校教育教学质量大面积提高，努力开创我校教育教学工作的新局面。
二、工作重点及具体实施措施（一）首先继续更新教学教观念。
搞好教改工作，更新观念是前提。
“一切为了每一个学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念，要使之真正转化为教师的行为，必须做好以下两点：（1）树立民主平等的师生观、努力探索实行教学民主的策略，指导学生分工、合作、讨论、交流；（2）弄清新课标、教科书两者之间的关系，透彻理解和把握教材，与学生共同成长。
（二）推进教师教学方式的转变，采用新课改强调的教学方法。
一是注重科学探究的方法，让学生通过探索来发现问题；二是关注体验教学，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入的观察和体验真实的社会生活，在体验中发现并综合运用各种知识去解决问题；三是提倡交流与合作学习，建立起新的教学共同体；四是强调自主创新的学习；努力探索新课程的合作模式，改变教师的课堂教学方法，转变学生的学习方式。
在教学中以学生为主体，做到师生互动，促进民主、合作的新型师生关系的形成；引导学生学会学习，形成乐学、合作、主动参与、积极探究的学习习惯；培养学生的各种能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
（三）转变学生的学习方式，这是教师教学方式转变的前提，使学习过程更多的成为发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等学习方式；实现由被动的接收性学习向自主学习、合作学习、探究性学习等学习方式多样性的转化。
（四）从学校的实际出发，丰富学习活动，采用灵活多样的形式促进学习，如观看新课改光盘、录像带、现代教育网等，学习教育新观念交流活动，科研专题，理论活动等，互动学习，共同参与，加强教师建的良性互助，形成良好的学习氛围。
2013年课改工作安排
xxx中2013年课改工作安排新学期，新挑战，我校的课改工作也要再上台阶，为此我们制定如下的课改工作安排。
本学期，我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。
1、积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。
2、教育改革，理念先行。
要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。
思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，就会获得一种全新的犹如“会当凌绝顶，一览众山小”的美好境界。
本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。
我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。
重点做到以下几点：⑴、学习活动做到经常性。
课改理论学习活动的组织上要进行统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。
做到理论学习活动有始有终、持之以恒。
使学习形成制度化。
具体安排：双周教研活动时前20分钟左右的时间专门用于课改理论学习及学习心得交流；每周一次备课组活动进行专题理论学习及讨论。
⑵、学习内容做到专题性。
在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。
每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。
⑶、学习方式做到多样性。
在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。
一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。
另一方面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。
并把个人理论学习情况纳入对骨干教师的管理。
⑴、优化集体备课。
如果仅靠一个人的力量，则在备课思路、教学环节设计、教学方法使用等等方面，都很难达到胸有成竹，应用自如。
因此，加强教师之间的集体备课力度，则显得尤为重要。
课程改革实施方案2013—2014学年度.
永兴小学2005—2006学年度新课程改革工作计划随着《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》及新教材的相继出台，标志着我们的课改工作已进入了攻坚阶段。
通过近一年的实践，我们的课改工作有了一定的进展，取得了一些令人满意的成绩。
如今，我们又面临着新教材的验证、开发、创新的新任务，对我们每一位教师来说都将是一个全新的机遇和挑战。
面对教育改革的新形势，面对充满时代特征的以学生发展为本的教育理念，面对具有启蒙性、整合性、开放性特点的课程体系，我们的心头更增添了一种责任感和紧迫感，为了更好地落实和体现新课程精神，全面实施新教材，特制定实施计划如下：一、落实和保障师资培训工作，进一步更新教育观念1、选派教师进行各级新课标的培训，每一位去培训教师都必须以最大的热情和最佳的学习状态投入其中，每个人都要明确不同课程的重点学习要求，确保培训工作的质量和效果。
2、通过培训，使全体教师对课程目标、课程结构、组织与实施、评价等主要内容深入到每一个教师的头脑中，落实到教师的教育行为中。
3、培训后，要求每一个教师对指南精神有自己的深入理解，围绕“面对新课程，我该怎么做”的中心议题谈自己的体会和打算，说说自己的困惑和问题……，通过理论与实际的相互结合，找到最佳切入口。
4、面对新课程，我们想方设法地调动和激发每一个教师，在不断转变教育观念的同时，以饱满的工作热情去接纳、演绎和完善新教材。
二、明确工作重心的转移，全力以赴落实新课程校长首先成为学习的主体，以超前的意识和敏锐的洞察力帮助教师了解学习贯彻新课程的前提和关键问题。
在校内建立落实教育优先、课改当先的工作格局。
从新学期开始，学校成立了由校长、教导主任和教研组长组成的新课程实施工作领导小组，全面负责落实、启动新课程实施工作。
领导小组每月要开两次以上碰头会，及时交流和处理新课程实施中存在的问题和困难。
平时工作中有问题出现时也可以随时碰头商讨和调整策略。
同时，还将在硬件设施的添置、调整方面更多地考虑与新课程的匹配，考虑教师专业成长和学生的发展需求。
中学2013年课堂教学改革工作安排
xx中学2013年课堂教学改革工作安排从2012年3月开始，我校拉开了课堂教学改革的序幕，经过一个月的思想动员，从上至下统一了必须进行课改的认识，截至到2012年底，我们已就“小组建设、导学案的制定”等进行了大量的培训工作，并初步制定了我校的课堂改革的模式----“124”课改模式。
杜郎口校长崔其升说：“任何模式要发挥作用，其背后一定有一个系统的支撑，比如备课制度、教师专业发展机制、学校管理机制和文化等。
”下一步我们要踏踏实实做好以下工作：第一、进一步统一思想，激发教师课改的积极性。
课改是个系统工程，但关键是教师的思想。
不可否认，随着课改的进行，老师的困惑也越来越多，如果困惑得不到及时解决，又会导致课改热情的降低，因此我们还要加大课改培训的力度，除了教育局的走出去，我们自己还要想办法请进来，进一步统一思想，排忧解惑，帮助我们的教师能够在专业化的道路上得到专业化的帮助。
第二、通过教学实践，使我们的课改模式日渐成熟。
培训是最好的学习，实践是最好的手段。
我们的教学模式还需要时间和课堂改革实践的检验，要用教学效果来说话，所以我们一方面要加大培训的力度，认真学习有关课改的理论知识，同时不断关注课堂实践，经过不断磨合，争取让我们的课改模式成熟完善，为此，我们将通过各种研讨课来推进。
我们将上好师徒观摩课、骨干教师引领课、教学能手示范课、同年级同课异构课及人人过关课等。
第三、通过各种培训，搞好小组建设，提高课改实效性。
小组建设是课改成功的前提，特别是在课堂上小组合作更是重中之重，现阶段在具体的学习过程中小组建设存在以下一些问题：1、重形式，缺乏实质的合作。
2、优等生少，学困生相对较多，学生的参与度不均衡。
3、学生间的活动不够主动。
4、合作学习过程中要么过于喧哗，要么过于安静。
5、没有很好地完成学习目标。
6、评价个人重于评价集体。
我们将致力于解决这些问题，让小组建设真正发挥作用。
第四、通过教研活动、集体备课，让导学案的使用得到普及。
课程改革实施方案2013—2014学年度
永兴小学2006—2007学年度课程改革工作计划一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大会议精神，贯彻党的教育方针，坚持研究、指导、服务教学的宗旨，开拓创新，深化教育教学改革，开展课程改革，落实教学常规管理，努力提高教学质量和教学水平。
二、认真贯彻“十六大”精神，深化教改科研1、学习“十六大”等文件，开创教改新局面。
组织学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大和十六届三中全会精神，更新思想观念，与时俱进，求真务实，开拓创新，把全面推进素质教育，促进学生的全面发展作为全面建设小康社会的教育教学奋斗目标，开创教学改革工作新局面。
2、开展教改优秀课评选活动。
组织教师开展包括教学组织形式、教学模式结构、教学手段、方法等各方面的课堂教学改革，上优秀课。
认真组织和落实学校教研活动，积极参与教研公开活动及各类评比，激励教师上好课改课。
三、转变教育观念，积极推进课程改革工作课程改革要以素质教育的观念为指导，遵循教育教学的目标和学生身心发展规律，充分发挥课程体系的教育功能，坚持面向全体学生，因材施教，发挥学习的主动性，促进学生生动活泼健康地发展，培养学生的实践能力和创新精神。
1、组织学习《基础教育课程改革纲要》和学科课程标准。
深刻领会课程改革意义和精神，领会新课程基本理念，明确学科课程标准的培养目标和内容要求，增强积极推进课程改革的责任感和自觉性。
2、做好新课程师资培训工作。
坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，秋季开学前，有关教师都要参加培训学习，培训内容包括通识培训、课程标准培训、教材培训和教学培训。
3、加强课程改革的教学研究。
把课改作为教研工作的一项重要工作，加强研究和指导，解决课改工作出现的各种问题。
积极开展教学改革，组织与课改有关的教改实验和课题研究，努力探索适应课程改革的教学结构模式与方法。
组织开展以校为本的教研活动，促进课程改革工作的顺利开展。
四、加强教学研究、促进教师教学水平的提高1、开展以优化教学过程为重点的教学研究。
小学课堂教学改革实施方案2013
xxx小学课堂教学改革实施方案一、指导思想以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。
二、学校课堂教学改革领导小组组长：张惠霞副组长：马红莲组员：陈淑惠曾晓莉朱馨雅三、总体目标整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建10+30高效课堂模式，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。
四、课堂教学改革的策略、模式及方法模式：“预习新知---自主学习---交流展示----释疑点拨----训练检测”学案导学五环节，时间分配10+30的模式。
树立“学生是学习主人”的教学理念.目前我们学校首要解决的问题是课堂理念的转变，要以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，重点解决课堂的相关问题：为学生营造积极思考，大胆发言的氛围，培养自主合作精神；强化学习目标的达成，素质教育与课改融为一体，三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养；最大限度的提高课堂教学效率。
解决学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。
以学生是的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。
目前的任务是学生夯实基础，实现双基达标。
以“自学”、“双学”、“组学”树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨实现课时目标。
五、课堂教学改革的具体方案（一）实行“导学案合一”备课：备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。
教案和学案要一体化设计。
导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。
2013课改实施方案
永兴小学新课程改革实施方案一、指导思想坚持以教育“三个面向”指示精神和“三个代表”重要思想为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，立足我校实际，借鉴义务教育阶段课程实验工作的有益经验，大力推进教育创新，将偶有我校特色的，充满活力的新课程体系，使我校的素质教育在上一个新台阶，进一步提高我校的教育质量和水平，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实的基础。
二、基本目标和任务我校新课程实验工作的基本目标和任务是：㈠全面实施并验证教育部《普通高中课程方案（试验）》、普通高中各学科课程标准（试验）与实验教材，为课程方案和标准的修订和完善提供建设性意见。
㈡立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径为新课程方案的推广提供有益经验。
㈢构建新课程建设与管理的有效机制，提高我校建设与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本的课程资源的机制，形成由我校特色、充满活力、与时俱进的新课程体系。
㈣积极开展教育教学改革，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，构建以学校为基地的教学研究、选课指导、学分管理等与新课程实施相适应的教学管理制度。
㈤建立符合新课程要求的发展性评价制度与教学水平监测体系。
㈥促进教师专业发展机制的形成，提高管理人员与教师的业务水平，建立一支符合新课程要求的优秀教师队伍。
三、基本原则㈠实事求是的原则。
坚持实事求是，客观反映课程方案实施中存在的问题，有的放矢的寻求解决问题的方法㈡开拓出新的原则。
新课程试验是一项需要边实践边探索工作，没有现成的经验和样板可以参考，必须坚持开拓出新的原则，在实践中大胆改革，积极进取，勇于创者探索先进经验。
㈢因地制宜的原则。
在全省同步进行试验的前提下，根据我校的实际情况，因校制宜地开展试验工作。
㈣以校为本的原则。
学校中心课程实施中居于主体地位，学校要发扬首创精神，充分利用自主权，切实做到“以校为本”，充分发扬学校实施新课程的主动性和创造性，积极探索以学校为基地实施新课程的有效途径和形式。
2013年国家、地方、学校三级课程实施方案 2(可打印修改)
国家、地方、学校三级课程实施方案（2013-2014学年度）《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。
为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、课程设置的原则：新课程体现均衡性、综合性。
字串21、均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
2012—2013学年第二学期中学新课改工作计划
一、指导思想：以十七大精神为指导，努力贯彻《基础教育纲要》和县教体局《基础教育课程改革方案》。
坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量。
二、工作目标： 1、加强教育理论学习，树立新的教育观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。
2、加强教师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。
3、确立学生的学习主体地位，培养兴趣爱好，发展个性特长，为学生可持续性发展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。
4、发挥评价促进发展的功能，重视教育评价功能的探索，建立一套新的评价教师教学水准、学生综合素质的评价体系，科学合理地评价教学的每一个环节。
5、加快教育信息化建设，促进信息技术在新的课程实施中的普通应用。
6、加强教育管理，重视教师的培训工作，全面提高教师的素质。
7、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。
三、实施措施： 1、成立新课改领导小组。
2、有计划开展校本培训。
组织新课程方案和学科标准学习培训，为骨干教师外出学习创造条件。
帮助教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程标准相适应的教育观，以确保课改顺利开展。
3、培养承担新课程实施任务的老师。
安排参加各类新教材培训班，做到先培训、再上岗，以保证课改扎实有效持续的推进。
4、重视教研组、备课组建设。
组长制定计划，安排日程组织教师深入学习学科《课程标准》、研究课改教材内容，探索与课改相匹配的课堂教育模式。
强化集体备课，改革备课方式，采取“集体备课、互相协作、资源共享”的方式。
5、加强教师自身学习与实践。
积极组织学校教师参加说课、听课、评课、教学反思、公开课等校本教研活动，努力提高教师的教学能力。
重视教学科研，以科研促教研，使教师在教学实践中不断发现自己教学中的优点和不足，及时改进提高促进自身成长。
6、对课程改革工作及时进行总结和评价。
2013年秋季学期小学新课改实施方案及量化考评细则
2013年秋季学期小学新课改实施方案及量化考评细则一、基本思路和目标要求基本思路：以新课改的要求为指导，让教师的课堂教学效率高起来，让学生的学习方法多起来，形成高效的课堂教学模式，最大限度的让学生在学习过程中掌握方法，让教师在“问题导学法”的指引下提高教学质量。
目标要求：教师对新课程标准和教材整体把握能力明显提高，吃透教材，根据“问题导学法”的要求备好课，上好课。
学生的自主、合作、探究学习能力全面提高，教学质量得到明显提升。
二、实施措施充分认识开展课堂教学改革活动的重要性，把课堂教学改革作为教学工作的中心环节和基本形式，努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。
建立由校长任组长，张成俊、彭冬凌同志为成员的评价督查小组，量化考评结果作为年终评先评优的一项依据。
三、实施步骤1.开学前组织教师学习问题导学法的四个基本特征以及问题导学法的基本教学模式(四环五步),学习康全召老师的“问题导学法”应用解析，打印学习资料，人手一册，集中与分散学习相结合，讨论教研“问题导学法”，储备一周新课。
2.一开学，规定3—6年级每个年级必须尝试用“问题导学法”上课，确保每位同志备出新课，上好具有高效的优质课，开展上课、观课活动，课后进行议课、思课。
同时各教研组进行新课改的教研活动，写出教研记录。
3.每月进行一次学习总结，对“问题导学法”在课堂中出现的问题进行座谈，改进。
对好的成功经验进一步推广。
学期结事要对“问题导学法”的应用情况进行总结，量化学习结果，纳入年终考核。
四、量化考评内容及细则为进一步抓好新课改的落实，强化教学管理，提高课堂教学效率，督促任课教师能及时运用“问题导学法”备课、上课，批改作业，保证批改质量，做好学生课下辅导工作，根据中心校精神，特制定如下教师业务量化考评细则：（一）、检查时间：A、学期初一周内对教学计划、备课、作业检查一次，以后每月检查一次（平时抽查）；B、课堂教学检查听课每月组织一次，按“问题导学法”的要求量化考评。
2013课改计划
课改工作计划课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，特制订以下计划。
一、课堂教学改革的目标：在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。
二、深化课堂教学改革的措施：1.将借鉴“永威教学模式”，深入学习永威学校有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，积极参加学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。
2.充分备课、精心上课。
以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。
在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。
3. 认真解读数学课程标准，解析并把握小学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。
开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。
4. 积极探索研究实施小学数学新课程的教学改革。
运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。
公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
5. 积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。
继续参加“上课、观课、议课、思课”活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行教学反思，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。
小学2012-2013学年度新课改工作实施方案(试行)
小学2012-2013学年度新课改工作实施方案（试行）新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。
为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。
一、指导思想：基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、具体目标：1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。
探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。
3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。
探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。
4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。
6、积极开发并合理利用学校、社会各种课程资源，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。
三、前期准备1、学校成立课改领导小组组长：晋付春副组长：王继岭组员：马爱真祝春凤张红2、制度措施保障（1）学校设“教师课改情况献言薄”，由教研组长负责记录。
教导处每周教研会前将献言簿中的内容归纳整理，对出现的突出问题或建议，学校将进行专题研讨，不断完善修定《古营集镇中心小学课改实施方案（试行）》。
课程改革实施方案2012—2013学年度. (1)
永兴小学2007—2008学年新课程改革工作计划一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十六”大精神为指导，进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，以全面推进素质教育为中心，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，大力推进基础教育课程改革。
二、总体要求以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。
（一）、工作目标1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。
2、以新一轮课程改革为导向，加强教师教研队伍建设。
3、了解基础教育课程改革发展动态，加强理论学习与教学实践的联系。
4、了解国内外教育科学研究最新成果，将适合自己的“借来”使用。
5、通过学习、借鉴、引进、交流，进一步深化语文“自主学习”、数学“合作掌握学习”的研究探讨工作。
（二）、工作措施1、明确课改的意义，积极推进课程改革。
新课程改革是提高自身专业素质、促进自身成长的重要机遇，所有教师要进一步转变教育观念和教学方式，认真总结课改过程中经验和问题，稳步推进新课程改革。
围绕新课改，应做好以下工作：加强新课改理论学习，结合读书活动，做到读思结合；举行新课改课堂教学研讨活动，使新理念内化为教学行为；组织新课程课堂教学达标活动；举行校本课程和综合实践活动研讨会。
2、加强学习，提升教育理念。
（1）、深入开展新课程、新教材学习活动。
课程改革转变教育理念是关键，而教育理念的转变离不开对新的教育理论的学习，为了使广大教师树立全新的教育理念，充分发挥教研组和骨干教师的作用，通过采取业务培训（公开课、研究课、讲座、经验交流）等多种途径组织全体教师进行现代教育理论的学习：①新课程的理念与创新；②新课程与学生发展；③新课程与学习方式的变革；④新课程与教师角色转变；⑤新课程标准的基本理念、特点与实施策略；⑥新课程与评价改革。
2013学年新课程实施方案
2013学年新课程实施方案四会市城中街道中心小学我市基础教育课程实施方案已全面铺开，这必将在教育理念、教学观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面引发教学领域的一场深刻变革，为切实推进课改工作，根据《市基础教育课程实施方案》，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想：以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各学科《课程标准》为标尺，以市《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实创新地开展新课程实施方案，努力使学校教育事业发展再上台阶。
二、总体目标：1、促使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习的和形成正确价值观的过程。
2、依据市“课改”实施方案设置好起始年级的课程门类和课时比例，加强地方课程及校本课程建设，注重学科整合，形成新的课程体系。
3、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、培养学生交往与合作的能力。
5、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展、不断提高教师的教学水平和改进教学实践的能力。
6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会（社区）各种课程资源。
三、实施机构：为加强实验工作的领导和管理，成立学校课改领导小组。
四、实施措施：1、抓“课改”之机遇，全面提升办学质量本次课改涉及培养目标的变化，课程功能的变革，课程结构的调整，课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发，评价体系的建立，师资培训等方面，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。
同时我们必须解放思想，认清形势，实事求是，全员参与，齐心协力，正确处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与将来等关系。
以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展实验工作，使学校教育教学工作再上新台阶。
2013年课堂教学改革安排
“小组合作化学习、学科特色化建设”xxx2013年课堂教学改革工作思路xxx课堂教学改革自2012年3月启动以来，已近一年。
一年来，我们通过扎扎实实的前期调研、师生培训、构建小组、编制导学案、课堂推进，已初步形成符合本校特色的课堂教学新模式。
2013年，我们将继续加大课堂教学改革的力度，继续实施完善“小组合作化学习、课程特色化建设”课改新模式，通过骨干教师的引领，努力在全校各学科中不断推开，形成规模，形成特色。
为了进一步创新思路、促进工作，本学年将从以下各方面加强推进。
一、创新常规管理机制，使管理制度与学校各项改革相适应1、导学案A、现状：教案书写改为编制“导学案”，教案的形式与教师的工作发生变化。
B、改进：应改革“导学案”的检查内容、检查方式、评价办法，真正体现检查评价促进提高的目的。
2、作业A、现状：各学科采用“学案”代替作业本。
B、改进：应在广泛调研和论证的基础上，出台新的作业布臵、批改要求。
3、课堂教学A、现状：开放式的课堂决定了各管理人员及同科教师甚至家长可推门听课。
B、改进：教导处不定时进行常规查课的基础上，创新检查模式，同时可发挥学生参与管理和监督，增强检查的实效性。
4、辅导A、现状：面对学校各项大型的、全员参与活动的正常开展，用于学生整块的辅导时间几乎为零。
B、改进：应提倡教师见缝插针进行辅导，提倡教师与学生错峰到校，特别是薄弱学科更需加强辅导，在大力提倡正能量发挥作用的同时，应根据新形势的变化出台新的辅导考核方案。
二、继续完善《导学案》的编撰机制“导学案”编制已初见成效。
下一步将继续完善“导学案”的编撰机制，针对“导学案”初编过程中发现的问题，在今年编制过程中在形式上继续完善，在内容上更加注重实效，真正提升“导学案”对教与学的指导作用。
要从实用的角度细致研究导学案。
充分利用备课组实行轮流主讲制。
分三步走：第一步：各备课组在学期初进行教学内容分工。
第二步：主讲人在每次集体备课前准备：（1）本次集体备课研讨的完整详细的导学案；（2）讲稿：导学案如何使用。
2013年下学期新课堂教学改革的实施方案
2013年下学期新课堂教学改革的实施方案自2012年春季新学期起，我校开始了新一轮的课堂教学改革的酝酿与探索。
构建了“生本课堂”的结构模式。
拟定生本课堂”的核心转变学生的学习方式即自主学习，培养学生的学习能力。
确定了“学为主体、教为主导、练为主线”的教学观，形成了“五步三查”课堂流程，搭建了小组合作学习平台，创建了“导学案”这一有效学习载体。
课堂环节、学习小组、导学案成为我校“一三六”高效课堂三大抓手。
至今我们已经有了具有旭升特色的“一三六”模式，形成了。
“一”是一个中心，课堂要以“学习能力”为中心，学生是主体，让学生乐学、会学、创学；“三”指的是我们课堂的三大特点——师生快乐、操作灵活、扎实有效；“六”是指课堂完整的六个环节——学习目标、学前反馈、自主学习、合作探究、展示提升、在线检测。
实行“一三六”课堂教学模式研究与实践活动以来，教师的教育教学观念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。
我们的课堂就是一种“生本”教育，核心理念就是把教师的教转变为学生的学。
教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
但同时，课堂教学的总体水平，特别是自主导学环节与课堂教学模式操作要领要求尚有差距。
为解决“一三六”课堂教学模式操作中存在的问题，深入贯彻“一三六”课堂教学模式操作要领精神，进一步推进我校高效课堂向纵深发展，即由模式的探索转向内涵的提升，实现高效、减负、育人的教学目标，特制定如下2013年课堂教学改革实施方案。
指导思想：以新一轮基础教育课程改革思想为先导，以常规管理为保障，以教师队伍建设为重点，以课堂教学改革为突破口，以巩固创强成果为基点，严谨、务实、创新因校制宜地开展课改工作，强化学生创新意识和实践能力的培养，开发潜能，建立温馨和谐的育人氛围，促进学生生动活泼主动发展。
但新一轮基础教育课程改革不仅是简单的教材更新，更是涉及教育理念、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价和课程管理等诸多方面的改革，旨在促进人才培养模式和学生学习方式的转变，使素质教育取得实质性突破。
2012-2013推进新课程改革工作计划
2012-2013推进新课程改革工作计划一、背景自2001年新课程改革启动以来，中国教育界就开始了一场旷日持久的改革之路。
在过去十年间，新课程改革取得了一定的成果，但是也面临了一些困难和挑战。
因此，在2012年开始，教育部启动了新一轮的新课程改革工作，旨在进一步完善新课程改革的成果。
二、工作目标本次新课程改革工作的主要目标是：1.实施更加贴近现实的课程教学模式；2.提高学生的综合素质和实际能力；3.推动信息技术在教育领域的广泛应用；4.保证新课程改革工作的顺利推进。
三、工作内容教育部在新课程改革工作中将主要从以下三个方面着手：1. 課程改革改革后的课程将重点关注学生的综合素质和实际能力，包括但不限于语文、数学、科学、社会等课程的改革。
具体改革方向如下：•增加选修课程，提供更加个性化的选择；•加强跨学科知识和技能的学习及应用；•强化素质教育，包括道德教育、健康教育等方面的提升；•注重教育创新，积极探索前沿课程内容和教学方法。
2. 教学改革除了课程改革以外，新课程改革还将加强对教学改革的支持和引导，以提升教师和学生的教育能力。
具体实施措施如下：•推广现代教育技术，为学习提供更加丰富的教学资源；•加强课堂教学的互动和实践，鼓励学生动手实践；•优化课程评价体系，强调对学生综合素质的评价。
3. 建设工作为了更好地推进新课程改革工作，教育部将加强各种建设工作，包括但不限于：•改进管理与监督，确保改革工作的质量和效果；•提升教师培训质量，加强对教师能力的培养和提升；•加强学校基础设施建设，提供更好的学习环境和条件。
四、工作保障为了确保新课程改革工作的顺利推进，教育部将着手加强以下工作：1.完善政策法规，为改革工作提供法律支持；2.加强统筹协调，保证改革工作的整体推进；3.建立长效机制，为改革工作提供持续支持。
五、总结新课程改革是一项长期而复杂的工程，需要各方的共同努力和支持。
在未来的时间里，教育部将继续加强工作的统筹和领导，进一步提升新课程改革工作的质量和效果，创造更加良好的教育环境和条件，为全社会培养更加优秀的人才。
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刘大瓮小学新课程改革实施方案
（2012—2013第二学期）
一、实施背景
我们必须依据新世纪社会的变革来探索我国基础教育的课程改革，从源头上、从根本上革除基础教育的弊端。
我校自建校以来，一直十分重视教育教学改革。
近年来，为了转变观念和及时领会国家教育改革的精髓，我校多次派领导、骨干教师参加了省、市级、区级素质教育和课程改革为主要内容的培训和学术研讨会，外出学习的领导和老师先后在校内举办培训讲座，帮助全校教师了解国家教育改革的最新动态、及时更新教育观念，推动了全校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。
观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实施提供了良好的条件。
二、指导思想：
以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，全面推进素质教育。
以《基础教育课程改革纲要（试行）》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现教学模式的变革，学生学习方式的革命，使教育取得突破性进展，为学校教育注入新的活力。
三、实施目标：
(一)按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本要求。
在实验过程中突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美诸方面主动、全面发展，为他们的终身发展奠定坚实基础。
(二)加强学科整合，促进学科间的联系与沟通，设置综合课程，形成新型的课程体系。
(三)优化课程实施过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力、获取新知识、收集及处理信息、开拓创新的能力。
(四)开发校本课程，提高教师课程管理能力。
确立以“诵读经典文化，传承书法艺术”为主旨的校本课程开发体系，通过挖掘经典文化中的精髓，让学生了解中国的传统文化，使学生从小打好坚实的文化及书法功底，丰富学生的思想底蕴。
(五)探索新课程的评价机制，发挥评价促进学生主动发展、教师提高和改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程体系相适应的发展性课程评价体系。
(六)加快信息技术教育，引导教师积极探索信息技术与教育整合的途径和规律，实现学校信息技术教育的跨越式发展。
(七)加强英语教学，积极开展“双语教育”实验，促进学生的英语水平。
(八)进一步完善教师培养、培训机制，探索新课程背景下教师的专业发展，引导教师成为新课程的有效执行者和积极建设者，从而培养—支高水平、有影响的具有课程研究和开发能力的教师队伍。
(九)以学校为本，积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源，开展新课程的校本课程开发、校本培训、校本研究、校本管理的实验研究，提高学校办学水平，形成多样化的办学特色，以适应社会、学校、学生发展的需要。
四、课程实施的主要内容：
(一)探索新课程的学与教，构建与国家新的基础教育课程体系相适应的具有我校持色的教学活动体系。
1、落实国家课程改革总体培养目标、新课程标准、学科教学目标，与我校实际相结合，形成以学会学习为核心的学科教学目标体系的研究。
2、教学与课程的整合，发挥教学改革对课程建设的能动作用研究。
3、师生交往，构建主体性教学互动的师生关系与教学关系研究。
4、促进学习方式(教学方式)的转变，建立和形成旨在培养为终身发展服务的素质的学习方式研究。
(1)改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感、使命感，使学生树立终身学习的愿望，把学习变成人的主体性不断生成、张扬、发展、提升的过程，进行学习观的变革研究。
(2)培养创新精神和实践能力，转变学习方式及教学方式的目的研究。
(3)发现学习、探究学习、研究学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程研究。
5、推进信息技术在教学过程中的应用研究
(1)重点搞好中央教科所“十五”规划课题《运用多种媒体，培养学生的创新精神和实践能力》的实验研究。
（2)根据我校实际，选择语文、数学、美术等学科，探索信息技术条件下新的教学和学习方式。
(3)开展信息技术应用于教学和学习的师资保障及教师培训研究。
6、在教学过程中应用双语教育的研究
(1)培养学生英语的听、说、读、写能力的研究。
(2)教研组重点开展本学科课堂双语教学的研究。
(3)确定实验班，尝试双语包班教学的研究。
7、全面推进综合实践活动的研究与实践
(1)在社会实践中培养学生实践能力和创造性的研究。
(2)在动手实践中培养学生劳动观念和创造能力的研究。
(3)在自主探究的研究性学习过程中，提高综合运用知识和解决问题的能力的研究。
(二)开展实施新课程的评价和管理制度改革的研究
1、以国家教育部、省教育厅下发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为依据，以实施新的评价方法为切入点，结合日常教育教学活动，开展学校管理制度、各学科新课程教学评价与考试改革的研究以及班级管理的探索。
2、从日常教育教学与学生学习评价改革入手，逐步展开促进学生成长、教师提高和学校发展的发展性课程评价体系的实验研究。
五、实施的原则：
(一)解放思想，实事求是原则
新一轮基础教育课程改革是一项复杂而艰苦的系统工程，在实施中必将会遇到大量的实际问题和阻力，因此，我们必须坚持“解放思想，实事求是”的指导思想，正确处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与长远等各方面的关系，始终以科学的态度创造性地开展实验工作，引导“课改”健康发展，实现“课改”的既定目标。
(二)整体规则，全面推进原则
课程改革是一项系统工程，必须各学科协同作战，紧密配合。
所以，必须作好整体规划和分步计划，使参与课改实验者在空间上明确自己在整体中的定位，在时间上明确眼前任务与长远目标之间的关系，从而充分调动参与者的能动性和积极性。
在推进过程中，学科之间会产生不平衡，要坚持抓好“点”——典型的发现、培养和总结，应坚持动态开放原则，保证典型与目标的一致性，真正起到“以点带面”的效用。
(三)全员培训，观念行为互动原则
课程改革是一项创造性工程。
课程改革实验的实施牵扯到多方人员的参与。
因此，在实施过程中必须坚持全员培训的原则，制订周密的培训计划，将各参与者的培训协调统一。
教师的观念更新与行为到位是保证实验进行的前提。
在校本培训中要摒弃那种先观念后操作或理论灌输和行为转变脱节的做法，使实践与理论相结合，转变观念和转变行为互促互动。
及时宣传教师的教学经验，使他们在成功的体验中接受并巩固先进的思想和正确的行为。
(四)畅通交流，及时反馈原则教师和学生是课程实验的主体，要充分发挥他们的作用。
最有效的方式就是实验信息的及时畅通交流，实验问题的及时研讨反馈。
因此，在实验过程中，要创设多种途径、形式和方法进行交流、经验总结、专题研讨……使课程改革实验始终在参与者积极能动互相作用中得以实施。
六、实验的措施：
1、师资培训。
实施课程改革，首先要进行教师观念的变革，通过培训使教师明确课程改革的重大意义，学习掌握科学的课程管理方法，培养一支具有创新精神的课程研究、开发和执行能力的队伍。
全体教职员工都要进行各种形式的培训学习。
“先培训后上岗”。
课改工作中教师观念的变革是最重要的，为顺利推进课程改革实验，教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。
2、课题研究。
课程改革是一项十分复杂的过程，必须以教育科研为导向，深入课题研究，打一场攻坚战。