荷叶·母亲》教案
《荷叶·母亲》学习教案
《荷叶·母亲》学习教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和目标。
激发学生的学习兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《荷叶·母亲》这首诗的背景和作者。
引导学生关注诗歌的主题和情感。
1.3 教学方法通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
引导学生仔细阅读诗歌，理解其意义。
1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现。
记录学生的讨论和回答问题的内容。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标深入理解《荷叶·母亲》诗歌的内容和形式。
分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.2 教学内容分析诗歌的结构和韵律。
解读诗歌中的意象和象征意义。
2.3 教学方法引导学生逐句解析诗歌，理解其意义。
运用例子和图表，帮助学生理解意象和修辞手法。
2.4 教学评估观察学生的理解和分析能力的表现。
记录学生的解析和讨论的内容。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标培养学生的审美能力和欣赏诗歌的能力。
引导学生感受诗歌中的情感和美感。
3.2 教学内容引导学生关注诗歌中的韵律和节奏。
帮助学生理解诗歌中的情感和美感。
3.3 教学方法朗读诗歌，让学生感受其韵律和节奏。
引导学生分享自己对诗歌的感受和欣赏。
3.4 教学评估观察学生的欣赏和表达能力的表现。
记录学生的分享和讨论的内容。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创造力和写作能力。
引导学生运用诗歌中的意象和情感进行写作。
引导学生运用诗歌中的意象和情感进行创作。
提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作能力。
4.3 教学方法提供写作prompts，激发学生的创造力。
组织学生进行小组讨论和分享，提供反馈和建议。
4.4 教学评估观察学生的创作能力和写作技巧的表现。
收集学生的写作作品，进行评价和反馈。
5.1 教学目标激发学生对诗歌和文学的进一步兴趣。
5.2 教学内容回顾本课程的学习重点和知识点。
分享学生的学习感受和收获。
5.3 教学方法邀请学生分享自己的学习感受和收获。
5.4 教学评估记录学生的分享和讨论的内容。
荷叶母亲教学设计
荷叶母亲教学设计荷叶母亲教案篇一教学目标：1、整体感知课文；2、赏析课文；3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情；4、感受伟大的母爱。
教学过程：一、导入课文1、同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
在这组课文中，作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。
在他们的笔下，（课件出示）{我们看到了春的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了夏的紧张、热烈；还看到了秋天的农家小院、满载而归的小渔船、丰收的欢畅。
}是呀，其实，大自然不仅给予我们美的享受，只要我们也能像那些作家一们用心去感受、体悟大自然的生命与灵性，我们会发现它还带给人一份亲切、澄澈、单纯、深邃；给予我们人生思考与启示。
比如：（课件出示）{当你看到滴水穿石，你会想到我们要坚持不懈、持之以恒；当你看到大地能承载万物，你会想到我们要博览群书、博采众长；当你看到；你会想到。
}2、下面让我们再来看一幅自然之景（多媒体展示）荷叶图问：看到此图你会联想到什么？（学生自由说）你们知道著名爱心作家冰心先生看到此景联想到了什么吗？预设（不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对冰心的相关知识：哦，你说对了，那老师猜想你也一定对冰心奶奶有了解了。
能说说吗）3、师生交流了解作家冰心（问：关于冰心你有了解吗？）（课件出示）1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生活在烟台的大海边。
大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。
曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。
母亲荷叶教案精选4篇
母亲荷叶教案精选4篇荷叶母亲教案篇一教材分析：《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
学情分析：七年级学生已有独立识字能力。
因此本课的生字词由学生在家独立完成。
文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；（3）体会诗的写作特色。
教学理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
教学重点、难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗（2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点：体会诗的写作特色教学过程：一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、“慈母手中线，游子身上衣……生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基……师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。
师：请同学们打开课本，先来了解作者二、阅读课文，感知内容1、快速默读课文，初步了解课文内容。
要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。
（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。
（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。
《荷叶母亲》优秀教案（精选6篇）
《荷叶母亲》优秀教案《荷叶母亲》优秀教案（精选6篇）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编收集整理的《荷叶母亲》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《荷叶母亲》优秀教案篇1教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。
是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。
今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7段。
（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)1引言初中阶段是青少年走向成熟的关键时期，而中学语文教育是促使青少年全面发展的重要途径。
教材的选择对于教学效果起着至关重要的作用，而世界名著也是其中不可或缺的一部分。
本篇文章主要介绍中学教材《荷叶母亲》的教学重点和教学方法。
一、教学目标1.了解《荷叶母亲》的背景和历史。
2.理解作品的主题思想和情节。
3.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
4.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
二、教学内容1.《荷叶母亲》的主要情节和人物形象。
2.《荷叶母亲》的主题思想和文化内涵。
3.文学描写和叙述的技巧。
三、教学重点1.了解《荷叶母亲》的背景和历史，理解文化内涵。
2.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
3.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
四、教学方法1.多形式展示：通过视频、图片和实物等多种形式呈现《荷叶母亲》的背景和历史，激发学生的兴趣和好奇心，进而引导学生理解作品的文化内涵。
2.现场实践教学：组织学生实地考察荷叶、莲花等植物，并引导学生将其与文本中的描写进行对照，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.多样化评价：除了传统的试卷考核外，还可以采用口头答问、小组讨论、朗读、写作等多种形式进行评价，鼓励学生积极参与，全面展示自己的优点。
五、教学案例《荷叶母亲》是一篇优秀的小说，通过对生活的描写，展示了中国传统文化和妇女道德精神。
在教学过程中，我运用了多种教学方法，例如现场实践教学、情境式学习、任务型学习等，以激发学生的兴趣和提高学生的阅读能力。
我的教学案例如下：1.活动一：莲花园之行为了让学生更加深入了解《荷叶母亲》的背景和历史，我组织了一次莲花园之行。
学生们在医学之父孙思邈精心设计的莲花园中游览，领略古老的荷花文化，并采集了大量的荷花和荷叶等植物样本，带回学校进行对照研究。
2.活动二：荷叶人物剪贴为了让学生更好地理解《荷叶母亲》中的人物形象，我让学生进行剪贴活动。
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文整理的7篇七年级语文《荷叶母亲》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶母亲》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方式品味本文朴实、清丽的语言。
3、学习诗歌托物抒情的写法。
4、体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2、体验人间亲情并能表达出来。
教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。
课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。
忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。
所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。
但是房屋垮塌严重，只能等待救援。
三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。
孩子的哭声渐渐微弱。
年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。
然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。
在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指……母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。
有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝……。
”，今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
（板书课题）二、初读课文，感知母爱1、走近作者，了解冰心。
母亲荷叶教案(5篇)
母亲荷叶教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《荷叶母亲》教案5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情,托荷叶赞母的散文诗.它是一篇爱的美文,作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱.下面是小编为大家整理的七年级语文《荷叶母亲》教案5篇,希望大家能有所收获!七年级语文《荷叶母亲》教案1教学设计教学目的⒈知识与能力目标:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力.⒉过程与方法目标:品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制.修饰性词语的表达作用.⒊情感态度与价值观目标:体会诗歌中浓浓的母子情.重点难点:⒈重点:体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌.⒉难点:联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来.课时安排一课时互动流程一.情景导入.歌曲《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找爱是世界上最伟大最无私的一种感情,也是古今中外文学一个永恒的主题.泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象,表达对母亲的深情,而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?二.字词积累.并蒂:瓜.果等跟茎.枝相连的部分.瑞:吉祥的.菡萏(hàndàn):荷花.徘徊(páihuái):在一个地方来回的走.欹(qī):倾斜.荫蔽:遮蔽.三.走近作者.冰心(_00～_99),原名谢婉莹,福建长乐人,现代女作家.诗歌代表作《繁星》.《春水》等.四.感知阁.⒈把握文章大意.明确:这是一篇借景写人,托荷赞母的散文.写荷花是为了写〝我〞,写荷叶是为了写母亲,达到〝我〞是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界.是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己的子女.⒉理清结构层次.明确:文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情.五.品读轩.⒈文章写莲,先作平平淡淡的叙述,〝有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的〞,这样写有什么作用?明确:红莲是全文着力用墨的重点.作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔.⒉园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?明确:两朵莲花,二红一白,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福.⒊〝母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?〞明确:〝心中的雨〞暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人.母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福.六.探究乐园.⒈〝雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠.我心中深深地受了感动〞,作者看到红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧过来,正覆盖在红莲上面深受感动,是因为什么?明确:因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了.感叹母亲为自己的付出,意思是,自己困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.⒉〝母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?〞一句在文章结构中有何作用?明确:简单几笔点明了主旨,深化了中心.曲终见题旨,结尾宕开一笔,留给读者更多想象空间,自然界的雨点是可见的,有形的,而〝心中的雨点〞涉及的面很广,内容纷繁,谁来荫蔽,这就把母爱推向高潮.七.课堂回眸.这篇文章所描给的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大,这种对母亲爱恋的情感,在冰心的另一首《母亲》诗中,收到了异曲同工的效果.而这篇文章,让我更加深刻的理解了母爱.谁言寸草心,报得三春晖,但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时,能看到母亲欣慰的笑容.八.综合实践.比较阅读《纸船》纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸,总是留着,留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上.我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的地方去.母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶他无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!注:_23年初夏,冰心毕业于燕京大学.同年8月_日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学.8月_日抵日本神户,_日游览了横滨.从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的.明确:可以从主题.创作背景.表现手法.表达方式等出发作比较.巩固性练习⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人.女作家冰心,原名谢婉莹,该诗人的代表作还有《繁星》.《春水》等.⒉文字游戏:请你试一试,完成由〝房子〞和〝茶〞,〝月亮〞和〝花〞的联想.房子→(主人),(主人)→(客人),(喝水)→(喝水),(喝水)→茶月亮→(太阳),(太阳)→(大地),(大地)→(花园),(花园)→花⒊仿照示例.例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢.(1)冬天像个慈善的老人,给小麦盖上厚厚的棉被,使它安然度过娇弱的童年.(2)老师的话像一把开心的钥匙,打开了我的心灵之锁,重新扬起了我自信的帆.(3)淋成落汤鸡的我,感觉好像掉进了冰窖里,从头到脚都凉透了.提升练习荷叶母亲父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里.8年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲.9年前的一个月夜,祖父和我在院里乘凉.祖父笑着和我说:〝我们院里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹.大家都欢喜,说适应了花瑞.〞半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷.从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散漂在水里.梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须.那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着.仍是不适意——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大.那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜.在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想.对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退,红莲却不摇动了.雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠.我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?⒋作者看到红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧过来,正覆盖在红莲上面深受感动,是因为什么?因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了.感叹母亲为自己的付出,意思是,自己困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.⒌作者由此发出感叹:〝心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?〞是什么意思?母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福.⒍读这篇文章,你是否也想起你得到的母爱?写下来.略.拓展延伸(一)嫩绿的芽儿和青年说:〝发展你自己!〞淡白的花儿和青年说:〝贡献你自己!〞淡红的果儿和青年说:〝牺牲你自己!〞⒎这首诗所用的修辞手法有排比.拟人.⒏诗中用发展.贡献.牺牲三个词,对不同时期的青年提出了不同的要求.⒐这首诗作者的写作目的是什么?鼓励青年努力向上.自我奉献.自我牺牲.⒑对这首诗的赏析,不恰当的一项是(C)A.诗中〝嫩绿〞〝淡白〞〝深红〞等色彩词汇,巧妙点明了时间正在向前移动,事物也在运动变化B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C.〝芽儿〞〝花儿〞〝果儿〞其实是作者的化身D.这首诗共三段,句式结构基本相同七年级语文《荷叶母亲》教案2小小的花也想抬起头来感谢春光的爱——然而那深厚的恩慈反使他终于沉默母亲啊你是那春光吗?⒒明明想〝感谢春光〞,却〝终于沉默〞.为什么不说呢?这其中包含着怎样的思想感情.因为他认识到几句感谢的话是不足以报答〝春光的爱〞的,沉默中包含着更深的感激与敬意.⒓最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情,它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情,发挥你的想象补充上.我就是那朵小小的花.⒔这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近,你能默写出那句诗吗?谁言寸草心,报得三春晖.写作训练这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱.请你也用这种手法写一段话或一首小诗,表现对父母的爱.略.相关链接_23年前的冰心(李存光)冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家,是其中最知名的女作家之一,为文学研究会的重要成员.五四运动的浪潮,把冰心卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛,她参加罢课._.开会和街头宣传等活动,热心阅读《新青年》《新潮》等杂志,并发表了一些宣传性的文章.在新思潮的激荡下,__年9月以〝冰心〞的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》.小说用对比手法描绘两个家庭的不同生活方式,提示了为着事业改良家庭生活的必要.五四高潮以后,冰心〝退缩逃避到狭仄的家庭圈子里,去描写歌颂那些在阶级社会里不可能实行的‘人类之爱’〞(《〈冰心小说散文选集〉自序》).《超人》《悟》等,便是以〝爱〞的哲学认识生活的作品.与此同时,她写作散文.__年发表的《笑》,委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱,被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的〝美文〞.__年,发表《往事》.这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象.从__年冬天起,她受泰戈尔《飞鸟集》的影响,将自己〝零碎的思想〞不时用三言两语记录下来.后来在《晨报》的〝新文艺〞栏发表,并结集为《繁星》和《春水》于_23年先后出版.这300余首无标题的格言式自由体小诗,以自然和谐的音调,抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索,歌颂母爱.人类之爱和大自然,篇幅短小,文笔清丽,意蕴隽永,显示了女作家特有的思想感情和审美意识,在五四新诗坛上别具一格,很有影响._23年秋,冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学.(《中国大百科全书?中国文学》,中国大百科全书出版社_86年版) 七年级语文《荷叶母亲》教案3教学目标知识与能力:1.指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力.2.理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情.3.学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法,写一段话,表达对父母的爱.过程与方法:1.有感情地反复朗读两首诗,进行朗诵比赛,直至背诵.2.自主.合作.探究式学习.情感态度与价值观:1.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力.教学重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情.教学难点:篇末含蓄的语句理解.教学方法:朗读法.讨论法.启发法课时安排:1课时一.导入同学们,在今年5_特大地震中,发生了众多感人的一幕,其中有一条感动全中国的短信:〝亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住,妈妈爱你!〞抢救人员发现她的时候,她已经死了,双膝跪着,双手扶着地支撑着身体,身体下面躺着她的孩子,毫发未伤.这说明什么呢?父母的爱,尤其是母爱,是世界上最崇高.最无私的一种爱.今天,我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》.二.研读《金色花》1.走近作者泰戈尔-印度作家.诗人.社会活动家.他的创作有五十多本诗和散文诗集.十二部中长篇小说.一百多篇短篇小说.二十多部戏剧.他的散文诗集有《飞鸟集》.《新月集》.《园丁集》.《吉檀迦利》等.用孟加拉文写作,__年获诺贝尔文学奖.在泰戈尔的散文诗里,可以处处感到一种尚.最纯洁的爱.2.朗读(1)教师范读课文(配乐-班得瑞《初雪》).(在朗读中把学生带入诗歌的意境,学生仿读.)(2)学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读.(3)教师指导朗读:注意重音.语速.节奏.感情(这首诗的感情基调是舒缓.温馨.深情的.但不同的地方,朗读处理方法不同.)(4)男女生朗读比赛,互相点评.3.感知诗意师:现在请同学们小组交流,谈谈读过诗后的整体感受,说出你自己对诗歌的理解.用〝我从文中读出了一个_______小男孩(妈妈),从_____________看出.〞句式说话.明确:全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面.画面的中心人物是〝我〞──一个机灵可爱的孩子,〝我〞突发奇想,变成一朵金色花,一天时间里与妈妈三次嬉戏.〝我〞天真稚气,却藏着自己的秘密,不让母亲知道,以儿童特有的方式表达对母亲的感情.4.问题探讨:(1)为什么〝我〞想变成一朵金色花?为了好玩吗?(2)〝看着你工作〞〝你会嗅到花香〞〝将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方〞都是为了什么?(3)妈妈为什么责怪孩子?还骂〝你这坏孩子〞是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?学生分组讨论交流,明确:(1)〝我〞想变成一朵金色花,是为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事,给妈妈带来一些温馨和幸福.(2)我在一天时间里,与妈妈嬉戏,看着妈妈工作;在妈妈祷告时,悄悄地开放花瓣,散发香气,让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书页上,替妈妈遮阳.这都是为了回报妈妈的关爱,给妈妈带来一些幸福.(3)诗歌第二节,妈妈叫道:〝孩子,你在哪里呀?〞可以想像,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增,一旦见了孩子,又惊又喜,责怪中透出至真的母爱.孩子懂得母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨,所以他只是撒娇,瞒着妈妈.天真稚气,以儿童特有的方式表现对妈妈的感情.5.理性感悟师:诗人为什么把孩子想像成一朵金色花?金黄的色彩象征什么?结合注释,谈谈你的看法.明确:金色花,印度圣树,开金黄色碎花.我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样.诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵,是在赞美孩子的可爱.那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉.人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿.金色花是诗人新奇而美妙的想像.三.品读《荷叶母亲》1.走近作者泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的,其中冰心最得其思想和艺术精髓.冰心(_00__99),现代散文家.小说家.诗人.儿童文学作家.原名谢婉莹._00年生于福建一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品.冰心是〝五四〞新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一,创作最显功力的是〝冰心体〞散文和〝小诗〞,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心.自然以及人生,语言清新淡雅又晶莹明丽,明白晓畅又情韵悠长,具有独特的艺术魅力.2.学生朗读全诗,整体感知诗意.3.问题探讨:(1)这首诗着重描写的是什么?生:着力描写红莲,重点是雨中的莲花.(2)为什么要写九年前与祖父赏莲的情景?生:做铺垫,将花与人紧密联系,为下文以花喻人埋下伏笔.(3)作者情绪怎样变化,有什么作用?生:作者的情绪:烦闷--不适意--不宁的心绪散尽.表露了作者关注花的命运的感情.(4)篇末〝母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?〞蕴含了怎样的思想感情?生:母亲是荷叶,〝我〞是红莲,〝心中的雨〞暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人,母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人.(5)诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义?生:荷叶--象征为儿女遮风避雨.无私奉献的母亲.红莲--象征在母亲的关爱.呵护下逐渐成长的儿女.七年级语文《荷叶母亲》教案4学习目标:1.通过听读,初步感知诗歌内容;2.通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;3.通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情;4.通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱.重难点:重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情.难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法.课前准备:学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的〝预习案〞,其中有作者作品简介.重点字词.朗读练习,质疑问难四项内容.课堂教学过程:一.歌曲激趣.引课题:配乐播放〝繁星〞.〝春水〞的精美图片,教师语言导入:20世纪,中国文坛翩然走过一位女作家.她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪.她就是作家冰心女士.今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》.二.读〝荷〞,说印象:1.1.2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词.2.第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音.节奏.重音.感情方面进行点评.一方面关注诗歌最触动你心灵的内容.3.学生点评朗读,教师补充:本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读.4.谈谈触动你心灵的地方.教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励.三.品〝荷〞,赏语言:1.同学们,你们和作者一样,都被5-7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由的.动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中.2.小组合作探究:以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析,提示:(1).为画面拟写小标题.(2).重点词语的表达效果.从这三个方面进行合作探究.每组一个主要发言人,一个记录员,其他同学补充.3.小组代表交流展示,教师点评.(板书:荷叶护红莲,母亲爱孩子.)荷叶是脆弱的,但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量.这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱.母爱的伟大,战胜了暴雨.在母爱的保护伞下,一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠.播放汶川大地震中感人视频,宝贝,如果你还活着,请记住:我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野,但母爱的故事却永远不会淡化.正如高尔基说〝母亲,是能使死神屈服的力量.〞4.让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段,回味这温馨感人的画面).四.悟〝荷〞,感诗情1.看资料,悟诗情.此时,面对幸福的红莲,勇敢慈怜的荷叶,作者就想到了自己的母亲,让我们来认识一下作者的母亲.引入冰心母亲在生命垂危之时,还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料.于是乎,作者在文中不由得发出了深情的呼喊,请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?教师明确:这里作者用了借物喻人写法.(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难,生命有很多不幸,但是母爱,能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人.2.让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段,20秒后竞赛.五.拓展仿写,表达爱1.讲述母爱故事:有人说:天下的母亲有着不一样的面容,但唯有母爱,是完全一样的.同学们,我们享受母爱十余载,你们的母亲是如何保护.关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事.2.写作练习:让我们摘下两颗星星,点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华,抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔,诉说对母亲的爱.请你模仿本文,不妨用这样的句式仿写:母亲啊,你是,我是,除了你,谁是我_____________(母亲啊,你是大海,我是小舟,除了你,谁是我避风的港湾?)(母亲啊,你是大树,我是小鸟,除了你,谁是我栖息的家园?)(母亲啊,你是阳光,我是小草,除了你,谁是我生命的源泉?)这些句子连起来就是一首诗,诗歌的名字就是:母爱.六.结束语:小时候,冰心曾经天真的问母亲:妈妈,你为什么爱我?母亲抚摸着她的头,轻轻的说:傻孩子,因为你是我的女儿.是啊,因为爱,所以爱.母爱就是这样的无私,母爱是清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角.最后,我提议,我们全体起立,大声说:妈妈,我爱您,谢谢您!七.布置作业:1.将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上.2.课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析.八.板书设计:板书设计:护荷叶→红莲借物喻人爱母亲→我七年级语文《荷叶母亲》教案5【教学理念】《荷叶与红莲》一文讴歌了高尚而无私的母爱,我充分发挥学生的主体地位,力求以一个〝情〞字贯穿课堂始终,让学生从一开始的启发.诵读,到品词析句,到讲述母亲关爱自己的故事,再到心声的表露,一直处于一种充满激情的状态中.可以说课堂上学生无时不沉醉在母亲的爱河之中,又无处不流露出对母亲深深地赞美之情.在教学中,以朗读教学为主,教会学生〝美读〞,带着美好的情怀.美好的想像,用优美的声调,抑扬顿挫地朗读诗歌,在美的诗歌里得到熏陶.【教学目标】⒈指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力.⒉品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制.修饰性词语的表达作用.⒊体会诗歌中浓浓的母子情.【教学过程】一.导入新课,创设氛围(播放背景音乐,教师讲故事)同学们,在5._汶川大地震中发生了这样一件感人的事情,一位母亲被埋在废墟下已经死亡.可是,她依然保持着双膝跪地.双手扶地支撑着自己身体的姿势,在她的身下有一个三四个月大的孩子,母亲死了,孩子却安然无恙.在这位母亲的手机屏幕上写着这样一句话:〝亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你.〞这感人的一幕让所有在场的战士和医护人员泪流满面.是啊,母亲不但用心血培养着我们,而且用生命保护着我们.高尔基曾说:〝世界的一切光荣与骄傲都来自母亲!〞今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》,再一次感受伟大无私的母爱.二.走进作者,检查预习1.师生了解作者。
《荷叶·母亲》教案
《荷叶·母亲》教案篇一：《荷叶·母亲》学生教案王慧设计:二,学生齐背课文三,有感情地朗读课文,分自然段安排学生四,两分钟看字词和解释辩析形近字,注音并组词:瑞/端/湍/喘蓬/篷/逢/缝学生演板并订正五,根据释义写原词,演板听写七,为何说“我不宁的心绪散尽了”九,全文写得好不好?第二段呢十,第五段第一句有何作用?十一,最后的一句在内容表达上有何作用?十二,本文有什么表现手法,什么文体点评:第一处应让学生注意冰心的原名第五处连续两次找一个学生演板第六处教师说有四处,牵强;前两处示未提母亲。
第七处教师答案与学生口答相比,不全面。
第九处答案错第十处应点出此为环境描写。
总评:备课不够细,问题过偏过难,甚至有知识性错误;过多过长时间低头看教案,抄答案留时过长。
任梦圆设计:一,学生看书,注意字的形,音1、老师用投影出示准备好的注音条,学生演板2、出示词语,学生口头解释3、听写词语,男女生各选一名代表竞赛演板二,解题(借荷花赞美母亲)三,找出本文中心句,并说说自己的理解(卒章显志)四,对“我们园里??三个姊妹”有何理解?五,“我不宁的心绪散尽了”这心绪是什么引起的,又是怎样散尽的?六,园里有那么多荷花,为什么只选一红一白来写?八,学完本文有何感想,口头作答。
点评:第一处第三步时让男女人互赛,但在评价时老师评价含糊第二处答案说“为衬托荷叶”,不明不白第三处,学生答“以莲喻人”应该肯定;“卒章显志”可举《走一步,再走一步》有《紫藤萝瀑布》说明第四处展示答案有误。
第六处问题设计错误,是朋友送的两缸莲花,说明教师对插叙内容理解有误。
第八处有学生念政治书,此处应给学生足够时间,让他们写下来总评:课文较难,学生知识储备不足,阅读能力有限,加之备课教案有临时改动,未征求教师意见,错处较多。
但在宏一班,教师不强行让学生接受,对存疑问题处理较得当,学生的质疑精神得到保护,好。
篇二：《荷叶.母亲》的教学案例初中语文学科参赛案例题目：《荷叶．母亲》的教学案例作者：周对红单位：虾峙中学人教版七年级(上)《荷叶．母亲》的教学案例一、设计思想本课教学设计谨遵《语文课程标准》的指导思想，以新课程三个纬度为理论依据，设计时突出以真情、细节打动人的特点，力求实在有效。
《荷叶·母亲》学习教案
《荷叶·母亲》学习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《荷叶·母亲》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德。
（2）培养学生热爱生活、珍惜亲情的情感态度。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《荷叶·母亲》的朗读与背诵。
（2）诗歌内容的理解与分析。
（3）诗歌中修辞手法的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的理解。
（2）诗歌艺术特色的把握。
（3）学生文学鉴赏能力的培养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考能力和合作精神。
3. 欣赏教学法：引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面去欣赏和品味，培养学生的审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌《荷叶·母亲》的内容，了解作者的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习诗歌《荷叶·母亲》，了解诗歌的基本意思。
3. 教学资源：教学课件、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍诗人冰心的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌《荷叶·母亲》。
（2）教师引导学生注意诗歌的节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。
3. 解析诗歌内容（1）学生自主学习，理解诗歌的基本内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
4. 分析诗歌艺术特色（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言、形象、情感等方面。
《荷叶母亲》教案完美版
《荷叶母亲》教案完美版第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握课文《荷叶母亲》的基本内容，理解作者通过荷叶比喻母爱的深刻含义。
培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文的阅读兴趣。
1.2 技能目标培养学生朗读、背诵课文的习惯，提高他们的口语表达能力。
培养学生通过课文学习，运用词汇和句型进行写作的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、珍惜亲情的美好情感。
培养学生学会感恩、孝敬父母的传统美德。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《荷叶母亲》是著名作家冰心的散文作品，以荷叶比喻母爱，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
课文通过描绘荷叶护佑小鱼的生动场景，展示了母爱的伟大和无私。
2.2 教学重点让学生理解课文中的比喻手法，体会荷叶母亲的形象。
让学生通过朗读、背诵，感受课文的韵律和美感。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解荷叶母亲的形象和寓意。
教师通过讲解课文中的生词和句型，帮助学生提高阅读和写作能力。
3.2 互动教学法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对荷叶母亲的感悟。
教师鼓励学生提出问题，引导学生主动探究课文的意义。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示荷叶的图片，引导学生关注自然界的美好。
教师简要介绍课文作者冰心，激发学生对作者的好奇心。
4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
教师指导学生正确停顿和重音，提高朗读效果。
4.3 讲解课文教师详细讲解课文内容，引导学生理解荷叶母亲的形象和寓意。
教师讲解课文中的生词和句型，帮助学生提高阅读和写作能力。
4.4 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对荷叶母亲的感悟。
教师鼓励学生提出问题，引导学生主动探究课文的意义。
第五章：作业布置5.1 朗读作业让学生回家后朗读课文给家长听，培养他们的口语表达能力。
让学生选择一段自己喜欢的课文，进行朗读录音，下一节课分享。
5.2 写作作业让学生写一篇关于“我的母亲”的短文，表达对母亲的感激和敬爱之情。
2024年《荷叶母亲》公开课教案(精选7篇)
2024年《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇）什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的《荷叶母亲》公开课教案（精选7篇），欢迎大家分享。
《荷叶母亲》公开课教案1案例说明选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是一篇爱的美文。
作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。
美文需要美读。
语文具有重要的审美功能，语文课应关注学生情感的发展，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。
音乐是艺术，文学也是艺术，艺术是相通的，本堂课借助音乐的力量，创设情境，激发学生的情感，让学生美美的朗读，体会到诗情画意之美。
教学目标：1、品读语言，体会感人至深的亲情；2、借用音乐，提高散文诗的朗读能力。
案例描述一、导入：《母亲》音乐渲染，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。
（阎维文演唱得非常动情，歌词里写的生活细节：拿新书包。
打花雨伞。
擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。
歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。
）师：这首歌歌颂了什么？从古到今，歌颂母爱的艺术作品层出不穷。
（学生举例：《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《游子吟》）出示画面诗句“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这首诗句来自哪本著作？（本诗句与本课题的内涵是一致的，与中心句：“母亲！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
《荷叶母亲教案》
《荷叶母亲教案》word版第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏朱自清的散文作品。
2. 引导学生关注荷叶的特点和荷叶与母亲之间的联系。
教学重点：1. 荷叶的特点。
2. 荷叶与母亲之间的联系。
教学难点：1. 理解作者通过荷叶来比喻母亲的深层含义。
2. 引导学生从作品中感受到作者对母亲的敬爱和感激之情。
教学准备：1. 准备朱自清的散文作品《荷叶母亲》。
2. 准备荷叶的图片或实物。
教学过程：1. 引导学生欣赏朱自清的散文作品，让学生对朱自清有一定的了解。
2. 展示荷叶的图片或实物，引导学生关注荷叶的特点。
3. 引导学生思考荷叶与母亲之间的联系，让学生初步感受作者通过荷叶来比喻母亲的深层含义。
第二章：荷叶的特点教学目标：1. 让学生了解荷叶的外貌特征和生长环境。
2. 培养学生对自然界的观察和描述能力。
教学重点：1. 荷叶的外貌特征。
2. 荷叶的生长环境。
教学难点：1. 培养学生对自然界的观察和描述能力。
教学准备：1. 准备荷叶的图片或实物。
2. 准备相关的自然知识资料。
教学过程：1. 展示荷叶的图片或实物，引导学生观察荷叶的外貌特征，如形状、颜色、大小等。
2. 引导学生思考荷叶的生长环境，如荷花池、湖泊等。
3. 分享相关的自然知识资料，让学生更加了解荷叶的特点和生长环境。
第三章：荷叶与母亲之间的联系教学目标：1. 让学生理解作者通过荷叶来比喻母亲的深层含义。
2. 引导学生感受到作者对母亲的敬爱和感激之情。
教学重点：1. 理解作者通过荷叶来比喻母亲的深层含义。
2. 感受作者对母亲的敬爱和感激之情。
教学难点：1. 理解作者通过荷叶来比喻母亲的深层含义。
2. 引导学生感受到作者对母亲的敬爱和感激之情。
教学准备：1. 准备朱自清的散文作品《荷叶母亲》。
教学过程：1. 引导学生回顾散文作品中荷叶与母亲之间的联系，让学生进一步理解作者通过荷叶来比喻母亲的深层含义。
2. 引导学生思考作者为何选择荷叶来比喻母亲，让学生感受到作者对母亲的敬爱和感激之情。
《荷叶母亲》七年级语文教案
《荷叶母亲》七年级语文教案《荷叶母亲》七年级语文教案《荷叶母亲》七年级语文教案1《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元自读课文《散文诗两首》，两篇散文诗歌，均以母爱为主题，表达儿女对母亲深情的眷恋与赞颂，《荷叶母亲》是一篇赞颂母爱的美文。
作者被雨打红莲、荷叶护莲的生活场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱。
她以荷叶为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。
文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，又耐人寻味。
【学情分析】文章歌颂母爱，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。
要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，激发学生感恩之情。
同时引导学生探究文章托物抒情的写法，抒发内心真挚的情感。
【教法学法】教学中，教师要充分发挥引导作用，授之以鱼不如授之以渔，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。
情景创设法：课前播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境。
朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养朗读欣赏能力。
讨论法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨论，突破重难点。
【教学目标】语文新课程标准要求，要注重学生思维能力的发展，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下目标：1、有感情朗读文章，体验人间真情，培养感恩的情怀。
2、品味朴实、清丽的语言，学习托物抒情的写法。
【教学重难点】1、教学重点反复诵读，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2、教学难点学习托物抒情的写法，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
【教学步骤】一、情境导入课前请同学们欣赏一首歌。
课前播放歌曲《烛光里的妈妈》或《母亲》（阎维文）刚才我们听到的音乐，看到的画，所表达的共同主题是什么？（母爱）对，母爱千年，沉浸于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。
她们的爱，如春雨润物无声，如太阳和煦温暖。
歌唱家用优美的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心又用怎样的语言来歌颂这份浓浓的母爱呢？下面让我们走进散文诗《荷叶母亲》，一同去欣赏那感人至深的场景吧！（板书课题作者）二、整体感知⑴请大家用心去聆听朗读，标注不熟悉的字词，同时思考：作者描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？（播放幻灯片录音）⑵在听读的过程中，同学们是否注意到了这些词的读音？请看大屏幕：（播放幻灯片注音）并蒂（dì）姊妹（zǐ）莲蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihu ái）攲斜（qī）荫蔽（bì）白瓣儿（bàn）⑶一首诗就像是一幅画。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《荷塘月色》中的《荷叶母亲》章节。
详细内容包括：散文的阅读与欣赏，了解并掌握散文的写作特点；学习生词、短语，理解课文内容，体会作者对母亲的思念之情；通过课文学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本课生词、短语，了解散文的写作特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析课文内容，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲的思念之情，培养学生的家庭观念和亲情意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：散文的写作特点及其在课文中的体现；对作者情感的理解与分析。
2. 教学重点：生词、短语的学习；课文内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶与母亲的图片，引发学生对亲情的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，了解课文大意，标注生词、短语，思考课文主题。
3. 课堂讲解：教师讲解生词、短语，分析课文内容，讲解散文的写作特点。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，引导学生理解作者情感。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 主要内容：生词、短语散文的写作特点作者情感分析3. 重点、难点提示七、作业设计1. 作业题目：（2）分析课文中的写作手法，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解，结合课文内容进行阐述。
2. 答案：（1）见课后注释。
（2）例：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“荷叶是母亲的手掌，为我遮风挡雨”。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生理解作者情感，关注散文的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册，第五单元《散文诗两首》中的《荷叶母亲》。
文章主要描绘了荷叶对荷花的呵护与关爱，借此抒发了母爱的伟大。
详细内容涉及课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养孝敬父母的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，体会作者情感，感受母爱的伟大。
难点：如何引导学生从生活中发现母爱，将课文情感与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶与荷花的图片，引导学生感受自然界中的美好情感，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会课文的节奏与韵律，感受作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生自主学习，交流讨论，掌握生字词。
4. 分析课文：通过小组合作，分析课文结构，理解课文内容，探讨文章主题。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解分析过程，指导解题方法。
6. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 重点词语：母爱、荷叶、荷花、呵护、关爱3. 课文结构：起承转合七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文，感受母爱的伟大。
（2）以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
（3）结合课文内容，为母亲写一封感谢信。
答案：（1）见课后附录。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会关爱他人，将课文情感内化为自身品质。
推荐阅读《母爱无边》等关于母爱的文章，进一步体会母爱的伟大。
《荷叶·母亲》学习教案
《荷叶·母亲》学习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《荷叶·母亲》。
（2）理解诗歌的主题思想，体会作者对母亲的深厚感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲的敬爱和感恩之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《荷叶·母亲》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的把握。
（3）诗歌中修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次意象的理解。
（2）从不同角度分析诗歌的方法。
（3）创意写作的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍冰心的生平和创作背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的意象，揭示诗歌的主题思想。
（2）引导学生从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
5. 创意写作：（1）让学生运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
（2）分享写作成果，进行评价和反馈。
四、课后作业1. 背诵诗歌《荷叶·母亲》。
2. 写一篇关于《荷叶·母亲》的读后感。
3. 结合自己的生活经历，创作一首以母亲为主题的诗歌。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况，以及读后感和创意写作的质量。
3. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思和评价。
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《荷叶·母亲》教案
教学目标：1、反复诵读这首散文诗，提高诵读能力。
2、整理把握文章内容，学习借物抒情的写法，培养散文学习能力。
3、领悟作者的思想感情，感受母女之爱，体会母女深情。
教学重点：反复诵读，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
教学难点：学习托物抒情的写法，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
课时安排：1课时
教学方法：诵读法、情境教学法、合作探究法。
教学步骤
一、课前预习
1、预习文章生字词，读准字音，并理解词语意思。
梗（gěng）匿笑（nì）祷告（dǎo）姊妹（zǐ）并蒂（dì）花瑞（ruì）菡萏（hàndàn）攲斜（qī）慈怜（cílián）荫蔽（yīnbì）
花瑞：花开的好预兆。
菡萏：荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：在一个地方来回地走。
敧斜：倾斜，歪斜。
荫蔽：（树叶）遮蔽。
2、了解作者
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位着名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”着称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
3、自由朗读课文，读熟文章。
二、导入新课
同学们，大家闭上眼睛，用心倾听下面的这首歌曲。
（播放《烛光里的妈妈》）。
听完这首饱含深情的歌曲，大家有什么感想妈妈为了子女，“黑发泛起了霜花”，“腰身变得不再挺拔”。
是啊，母爱是世界上最伟大的一种感情，她无私地付出，却不求任何回报。
今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶·母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
三、检查预习
四、朗读课文
1、听课文录音。
（闭上眼睛，用心去听，注意朗读的节奏、重音和情感）
2、学生自由朗读。
（分小组自由朗读，互读互听）
3、有感情地自由朗读（齐读，做点评）
五、解读课文
1.整体感知：作者为什么要插叙九年前祖父和“我”赏莲的往事呢
引出往事，做平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识。
三蒂连是吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
2.整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，
之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱）好，那么接下来我们大家一起来看一看作者为什么要写三看红莲，红莲与荷叶之间到底有什么联系呢
3.合作探究
作者“雨中三次看到红莲”,红莲的形态是如何变化的呢当时的环境是怎样的作者的心境又是怎样的呢（小组合作找出关键词）
一看红莲二看红莲三看红莲
红莲形态开满，亭亭左右敧斜不摇动
环境描写繁杂的雨声，浓阴的天雷声作了，雨愈下愈大雨势并不减退
作者心情烦闷不适意不宁的心绪散尽了
一看红莲：作者为什么烦闷呢白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。
恰巧红莲开得正盛，作者担心它也会遭遇白莲的命运。
赏析美句（运用比喻、拟人的手法）
二看红莲：为什么徘徊、不适意红莲被打得左右敧斜，在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
那我们一起来看一看在风雨中的红莲到底会不会凋零呢三看红莲：此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗那这么比较有什么作用呢（突出荷叶护莲的作用，狂风骤雨只能化为流转无力的水珠。
）
不宁的心绪散尽是为什么表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢坐在了母亲旁边。
当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨，这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，是哪句啊母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
揭示主题，借物喻人！）
六、品悟情感
1、这篇课文运用了什么手法
借景抒情，借物喻人。
2、这篇课文美在三处：①场景美：雨打红莲，荷叶护莲
②意境美：由荷叶联想到母亲
③情感美：无私伟大的母爱
六、作业
1、仿写：母爱是一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香；
母爱是一架灿烂的彩虹，失落时给我们带来希望；
母爱是一轮火红的太阳，寒冷时给我们带来温暖；
母爱是一盏明亮的路灯，迷失时给我们指明方向。
2、课外阅读冰心的《繁星》，并作读书笔记。