散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教案
《散文诗两首：金色花、荷叶母亲》教学设计 (人教版七年级上册)
【教学目标与重难点】1.有感情地朗读课文，体会语句中蕴含的情感。
（重点）2.了解托物言志的写作手法。
（难点）3.感悟世间至爱亲情。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备。
A.泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。
主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
在印度文学史上占有重要的地位。
1913年获得诺贝尔文学奖。
B.冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名文学家。
著有散文集《寄小读者》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学集《小桔灯》等。
C.托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
2.给加点的字注音。
匿（nì）笑沐( mù)浴祷( dǎo)告叠( dié)成倘( tǎng)若菡萏( hàn) ( dàn) 欹( qī)斜花瓣( bàn) 荫蔽（yìn bì）3.根据解释写出词语.（1）匿笑：偷偷地笑。
（2）祷告：向神祈求保佑。
（3）并蒂：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。
（4）花瑞：花带来好预兆。
（5）慈怜：慈爱怜惜。
（6）荫蔽：遮蔽；隐蔽。
4.《金色花》和《荷叶母亲》在表达思想感情上有什么共同点？赞美母爱的伟大与神圣。
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容。
小组评分（）【课堂探究】（一）《金色花》1．有感情地朗读课文，注意体会语句中蕴含的情感。
例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。
金色花、荷叶母亲教案设计范文3篇
金色花、荷叶母亲教案设计范文3篇世界上有很多歌颂、赞扬母爱的作品，今天小编给大家带来的是七年级上册语文《散文诗两首》(金色花、荷叶母亲)教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级上册语文《散文是两首》教案设计范文一教学目标：1、体会爱给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的内容。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。
一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻?二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。
今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。
三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。
(借什么来抒情的)金色花——荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情?对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。
五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。
(找同学读课文)两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样?金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。
荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢?请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。
喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好?他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇第一篇：七年级语文《荷叶母亲》教案散文诗两首《荷叶〃母亲》教案设计一、教学目标（一）知识与技能1、听读释题，以题目为切入口整体感知课文。
2、熟读这首散文诗，整体感知课文，积累诗中出现的生字、词。
3、学习文章中借物抒情的写作手法，细致深入的品味母爱的伟大。
（二）过程与方法1、品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。
2、运用小组教学，多人讨论质疑，教师适时点拨。
（三）情感态度与价值观扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，学会感恩。
（四）教学重点难点教学重点通过读,让学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。
教学难点通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生的情感)。
一、课堂导入母爱是世界上最伟大的感情之一，是最能体现亲情的感情。
在中外文学史中，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
说到母爱，同学们会想到哪些文学作品呢？老师就记得我自己曾经读过一本关于母爱的书——高尔基的《母亲》，书中描述了一个原本无知、被压迫的母亲因为对儿子的爱和理解最终成长为一个阶级母亲的故事，里面包含了高尔基对母爱的理解，这是一种深沉而伟大的感情。
生：我知道《游子吟》里的“慈母手中线，游子身上衣”等句就说明母爱的伟大。
生：我们之前学过的《散步》也是讲的跟母亲有关的故事。
师：看来同学们都懂得了母爱的含义，那么接下来我们来学一学冰心的这篇感人的课文。
二、了解作者冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。
中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。
三、教学过程1、分段朗读。
请一个小组的同学来分段朗读一下这篇课文，其他同学在听的同时把重点词句圈出来，有不懂的地方做上记号。
散文诗两首七年级上册教案5篇
散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词。
多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。
5、组织朗读竞赛。
把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。
《金色花》《荷叶母亲》散文诗教案
《金色花》《荷叶母亲》散文诗教案第一篇：《金色花》《荷叶母亲》散文诗教案人教版初中语文七年级上册：《散文诗两首》教案学习目标：①指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
一、自主学习1、预习安排：①查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
③阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
2这两首诗分别表达诗人怎样的感情?二、合作探究1、阅读第一首诗①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? ②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? ③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? ④“我”和妈妈各是什么性格?2、阅读第二首诗①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? ②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? ③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? ④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以三、拓展交流1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
四、达标检测（一）基础知识1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。
该诗人的代表作还有________、________等。
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[] A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3．《金色花》结尾“妈妈见了面说：…你这坏孩子，你到哪里去了‟？”这一句是如何体现母爱的？________________________________________ 4．《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？________________________________________二、能力提高：1．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？________________________________________ 2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
教案：散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教师：何祖洋【教学目标】1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。
2、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和能力。
3、走近文学巨匠泰戈尔，品味泰戈尔诗歌的风格特点。
4、放飞想象，学会以物代言抒发情感。
【教学重点】1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。
2、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和能力。
【教学难点】1、走近文学巨匠泰戈尔，品味泰戈尔诗歌的风格特点。
2、放飞想象，学会以物代言抒发情感。
【课型】传统型【课时】二课时【教具准备】导学案【预习准备】利用早自习的时间让学生预习课文。
【教学过程】第一课时一、创设情境、新课导入有一个人，无论你身处何方，都能感受她的温暖；有一种爱，从没有刻意珍藏，却永远不会忘记。
这个人，就是母亲；这种爱，就是母爱。
母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。
母亲默默地为我们付出，却不求回报。
二、作家作品印度著名诗人。
1913年获诺贝尔文学奖。
他的代表作有散文诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最崇高、最纯洁的爱。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
格调清新，想象力丰富，具有民族风格，略带神秘色彩。
泰戈尔的创作对印度文学乃至亚洲文学的发展影响很大。
师补充：泰戈尔不仅对印度文坛产生了巨大影响，我们中国的众多作家，特别是“五四”时期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到过泰戈尔诗歌的影响。
三、朗读课文1、学生自由朗读后，全班齐读。
2、正字音。
诗中描绘了“我”与妈妈嬉戏的哪几个场景？请用“当妈妈……时，我……”的句式回答。
●点拨朗读，明确：当妈妈做祷告时，我散发香气；当妈妈读书时，我投影书页；当妈妈拿灯去牛棚时，我变回孩子。
（板书三个场景）四、品读研析1、品读质疑以最喜欢的方式朗读，提出文中不理解的部分，讨论解答。
●学生可能会提出的问题：①为什么“我”会选择变成金色花？②为什么“我”变成金色花跟妈妈嬉戏，却不让妈妈知道？③妈妈非常爱孩子，为什么找到了以后却要说他是坏孩子？④为什么诗人要写这样几个场景来表现孩子与妈妈嬉戏？2、合作探究生分小组讨论，得出答案。
7.散文诗金色花荷叶母亲教案
7.散文诗两首【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
【教学重点、难点】1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
【教学过程】金色花创设情景，导入新课：母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！一、自由朗读，期待永恒xx1.在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
2.接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，我们要读准字音。
3.说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。
（由具备了神力的小男孩变的花。
）B“我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
C.为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱？诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？因为“我”沐浴着母爱。
诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我。
D．泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
七年级语文上册-《散文诗两首》教案
七年级上册散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教学设计教学目标知识与能力目标：1．积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
2．熟读背诵两首诗歌。
3.学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
4.学习借助具体形象抒发情感的写法。
过程与方法目标：在合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
情感态度价值观目标：激发关爱1.领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2.背诵。
教学难点：体会诗句蕴含的思想感情。
教学方法：朗读法，讨论法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课PPT出示金色花图片，让学生欣赏：是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。
今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。
（板书课题）二、出示目标1．积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
2．熟读背诵两首诗歌。
3.学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
4.学习借助具体形象抒发情感的写法。
三、整体感知1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。
著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
2、请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。
3、朗读课文（1）教师范读。
（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。
（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。
四、精读品析1.体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。
（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花。
）（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。
）（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
）（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
金色花、荷叶母亲教案设计范文3篇
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七年级上册语文《散文是两首》教案设计范文一教学目标：x、体会爱给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的内容。
x、了解爱背后的两位伟大的作家。
教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。
一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
x、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出x00多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻?二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。
今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。
三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。
(借什么来抒情的)金色花——荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情?对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。
五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。
(找同学读课文)两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样?金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。
初中语文《金色花》 《荷叶 母亲》教案教学设计
初中语文《金色花》《荷叶母亲》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并正确运用课文中的关键词语和句子。
能够概括课文的主要内容和主题思想。
能够分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
引导学生运用想象和联想，感受课文中的情感和形象。
培养学生的批判思维和创意思维，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭、亲情和母爱的珍视和尊重，培养学生的家庭责任感和社会责任感。
引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的乐观主义精神和坚韧不拔的品质。
培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《金色花》和《荷叶母亲》的主要内容和主题思想。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 运用想象和联想，感受课文中的情感和形象。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 运用课文中的表达技巧，进行写作和表达。
3. 培养学生的批判思维和创意思维。
四、教学准备：1. 课文《金色花》和《荷叶母亲》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频或其他教学资源。
3. 教学课件和教学道具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍课文作者和背景，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生分享自己的阅读理解和感受，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 内容分析：引导学生分析课文的主题思想和深层含义。
分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
4. 情感体验：引导学生运用想象和联想，感受课文中的情感和形象。
学生分享自己的情感体验和感受，进行情感交流和分享。
5. 写作练习：根据课文中的主题思想和情感体验，进行写作练习。
学生可以选择写作一篇读后感、一篇以课文为灵感的短文或一篇自己的创作。
教师对学生的阅读理解、内容分析和写作练习进行点评和指导。
七年级语文上册 第二单元 7《散文诗两首》金色花-荷叶-母亲教学设计 新人教版
散文诗两首教学目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
教学设计一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、感知课文1、教师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。
(范读一定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。
) (师：)同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。
学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
如果学生读不好，教师要一句一句地教。
)（例1：）“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇
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人教版七年级上册语文教案《散文诗两首》-金色花、荷叶母亲
人教版七年级上册语文教案《散文诗两首》一、教学目标1.知识与能力：引导学生通过反复诵读，整体感知内容，体会诗歌中浓厚而深沉的感情，培养学生的理解能力和鉴赏能力。
2.过程与方法：通过合作交流，理解两首诗中“我”和“母亲”两个形象的关系，领会两首诗中“金色花”、“荷叶”的象征意义。
3.情感态度与价值观：引导学生感受母爱的伟大和圣洁，让学生受到一次深刻的思想和感情的洗礼，激发学生对母亲的爱和感恩之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生通过反复诵读，理解诗中的“我”和“母亲”的形象以及它们的相互关系。
2.教学难点：领会“金色花”、“荷叶”的象征意义，体会诗歌中浓厚而深沉的感情。
三、教学过程1.导入（5分钟）：教师简要介绍《金色花》、《荷叶母亲》的作者和背景，引导学生进入课文情境。
2.整体感知（10分钟）：教师范读课文，学生标出生字词和不懂的地方。
教师解释生字词，引导学生理解句子和段落的意思，把握两首诗的总体思路和感情基调。
3.深入探究（15分钟）：教师提出问题，学生分组讨论。
问题如：两首诗中的“我”和“母亲”分别是什么样的形象？它们之间有着怎样的关系？“金色花”、“荷叶”分别象征着什么？它们在表达感情方面起到了怎样的作用？4.拓展延伸（10分钟）：教师介绍其他关于母爱的文学作品或影视作品，引导学生分享自己的感受和理解。
5.课堂小结（5分钟）：教师总结本课的知识点和学习方法，强调母爱的伟大和阅读理解的重要性。
四、教学方法和手段1.教学方法：诵读法、讲解法、讨论法、归纳法等。
2.教学手段：利用多媒体展示作者的简介、时代背景和相关图片；制作生字词卡片和练习题，用于学生的听写和练习；通过分组讨论和案例分析，引导学生积极参与课堂活动，加深对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生听写生字词，教师检查学生的理解和记忆情况；学生小组内互相提问和解答问题，教师巡回指导。
2.作业布置：学生阅读理解文章中的重点段落，尝试回答教师提出的问题；学生以自己的亲身经历，写一篇关于母爱的文章，表达对母亲的感激之情。
散文诗两首《金色花》和《荷叶 母亲》联读一等奖创新教案
散文诗两首《金色花》和《荷叶母亲》联读一等奖创新教案《金色花》和《荷叶母亲》联读教学设计【教学目标】1.反复诵读诗歌，体会母爱的深挚纯美。
2.比读，品味诗歌语言，体会两首散文诗的异同。
【设计意图：自读课文因为学生之前并未深入文本，所以设置目的在于通过教师提供的比较的维度，作为学习的支点，让学生通过比较阅读的方式整体把握这两首散文诗在思想内容、感情基调、语言风格等方面的异同。
】【教学过程】一、初读，了解散文诗1.同学们，请大家读下面两段文字，大家有什么发现？明确：把课文变成了诗歌，这就是散文诗，是用了散文外形的诗歌，但不分行呈现，有着诗的情绪和想象，像诗歌一样精粹、凝练。
2.学习诗歌，最好的方法就是朗读。
请同学们朗读两首诗文，读完说一说：这是两首_的散文诗预设：写母爱的两首散文诗；写孩子对妈妈的爱；写妈妈对孩子的关爱；写孩子对妈妈的依恋和爱；【设计意图：初读环节，用变换形式的方法，让学生初步了解散文诗是散化的诗歌这一特点，教学生正确停顿，读出诗的韵味。
在朗读之后交流对诗歌内容的理解感知。
】二、细读，感受诗文情感和风格1.分角色朗读，体会《金色花》和《荷叶·母亲》中表达的情感基调。
屏显：（男齐，调皮地）假如我变成了一朵金色花，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
（女齐，柔美地）我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
（女生全体，亲切地）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院，你会嗅到这花香。
（女齐，亲昵地）当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，我要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
（男齐，急切地）当你黄昏拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
朗读《金色花》时，应读出孩童对母亲的亲昵之情的情感。
（屏显）（男齐，急迫地）窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
（女齐，凄楚地）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
C-24《金色花》《荷叶 母亲》教案
C-24《金色花》《荷叶母亲》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《金色花》和《荷叶母亲》的主题思想和情感表达，学会欣赏诗歌的美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱亲人的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想和情感表达，学会欣赏诗歌的美。
2.教学难点：诗歌的鉴赏和写作技巧。
三、教学过程第一课时：《金色花》1.导入教师简要介绍《金色花》的作者泰戈尔，引导学生关注作者的创作背景。
2.朗读与感受学生自读《金色花》，感受诗歌的节奏和韵律。
教师示范朗读，引导学生关注诗歌的情感表达。
3.分析与讨论教师引导学生分析诗歌的主题思想，如：对母亲的敬爱、对生活的热爱等。
学生分组讨论，分享自己从诗歌中得到的启示和感悟。
4.写作实践教师给出一个与《金色花》主题相关的写作题目，如：“以‘金色花’为线索，写一篇关于母爱的作文。
”学生现场写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第二课时：《荷叶母亲》1.导入教师简要介绍《荷叶母亲》的作者冰心，引导学生关注作者的创作背景。
2.朗读与感受学生自读《荷叶母亲》，感受诗歌的节奏和韵律。
教师示范朗读，引导学生关注诗歌的情感表达。
3.分析与讨论教师引导学生分析诗歌的主题思想，如：对母亲的感激、对亲情的珍视等。
学生分组讨论，分享自己从诗歌中得到的启示和感悟。
4.写作实践教师给出一个与《荷叶母亲》主题相关的写作题目，如：“以‘荷叶’为线索，写一篇关于亲情的作文。
”学生现场写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第三课时：综合实践活动1.诗歌创作教师引导学生以“母爱”为主题，创作一首诗歌。
学生现场创作，教师巡回指导。
2.诗歌朗诵学生分组进行诗歌朗诵，展示自己的创作成果。
教师评选最佳朗诵奖，给予表扬和鼓励。
3.课堂小结四、课后作业1.背诵《金色花》和《荷叶母亲》。
2.以“母爱”为主题，写一篇作文。
初中语文《金色花》 《荷叶 母亲》教案教学设计
初中语文《金色花》《荷叶母亲》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《金色花》和《荷叶母亲》这两篇课文。
（2）分析并欣赏两篇课文中的修辞手法和语言特点。
（3）了解并掌握一些重点词汇和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习两篇课文，使学生感受到亲情的伟大和母爱的无私。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学内容：1. 课文《金色花》的教学内容：（1）让学生通过自主学习，掌握课文的基本内容，理解课文中“我”与母亲之间的互动关系。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果。
（3）通过小组合作，探讨课文的主题思想，感受亲情的美好。
2. 课文《荷叶母亲》的教学内容：（1）让学生通过自主学习，掌握课文的基本内容，理解课文中母亲与孩子之间的亲密关系。
（2）分析课文中的修辞手法，如象征、拟人等，理解其表达效果。
（3）通过小组合作，探讨课文的主题思想，感受母爱的伟大。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两篇课文的基本内容。
（2）掌握两篇课文中的修辞手法和语言特点。
（3）感受亲情的伟大和母爱的无私。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）深入理解课文主题思想，感受亲情和母爱的美好。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《金色花》和《荷叶母亲》的课文图片，引导学生关注。
（2）简要介绍两篇课文作者和作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两篇课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合课下注释，理解课文的基本内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析两篇课文中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教案1
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教案1教学目标知识与能力：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
教学方法：朗读法、讨论法、启发法课时安排：1课时一、导入同学们，在512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。
这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研读《金色花》1、走近作者泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。
用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、朗读（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。
（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。
）（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）（4）男女生朗读比赛，互相点评。
3、感知诗意师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册，第五单元《散文诗两首》中的《荷叶母亲》。
文章主要描绘了荷叶对荷花的呵护与关爱，借此抒发了母爱的伟大。
详细内容涉及课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养孝敬父母的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，体会作者情感，感受母爱的伟大。
难点：如何引导学生从生活中发现母爱，将课文情感与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶与荷花的图片，引导学生感受自然界中的美好情感，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会课文的节奏与韵律，感受作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生自主学习，交流讨论，掌握生字词。
4. 分析课文：通过小组合作，分析课文结构，理解课文内容，探讨文章主题。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解分析过程，指导解题方法。
6. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 重点词语：母爱、荷叶、荷花、呵护、关爱3. 课文结构：起承转合七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文，感受母爱的伟大。
（2）以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
（3）结合课文内容，为母亲写一封感谢信。
答案：（1）见课后附录。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会关爱他人，将课文情感内化为自身品质。
推荐阅读《母爱无边》等关于母爱的文章，进一步体会母爱的伟大。
阅读《金色花》和《荷叶母亲》的对比教案
阅读《金色花》和《荷叶母亲》的对比教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色花》和《荷叶母亲》两篇文章，让学生理解并体会两篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对比阅读的能力，学会从不同角度分析和解读文本。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 《金色花》的内容概述：这篇文章讲述了一个关于母子之间深情的故事，通过描述母亲和孩子之间的互动，展现了母爱的伟大和孩子的天真无邪。
2. 《荷叶母亲》的内容概述：这篇文章通过描绘荷叶保护小鱼的场景，寓意了母爱的伟大和无私，表达了作者对母亲的敬仰和感激之情。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍两篇文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读两篇文章，理解文章的内容和主题思想。
3. 对比分析：教师引导学生对比两篇文章的主题思想、情感表达和写作手法，让学生从不同角度分析和解读文本。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相交流意见和想法。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生的阅读笔记、回答问题和课堂参与度来评估学生的阅读理解能力。
2. 学生对比分析能力的评估：通过学生的小组讨论和课堂回答来评估学生的对比分析能力。
3. 学生文学鉴赏能力的评估：通过学生的阅读心得和感悟来评估学生的文学鉴赏能力。
五、教学资源：1. 《金色花》和《荷叶母亲》的文本材料。
2. 相关背景资料和作者介绍。
3. 投影仪或白板，用于展示和分享学生的小组讨论成果。
4. 教学PPT或教案课件，用于辅助教学和引导学生进行对比分析。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用情景教学法，通过图片、音频或视频等资源，为学生营造身临其境的阅读氛围，增强学生的情感体验。
3. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用启发式教学法，教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
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教学目标
知识与能力：
1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：
1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
教学方法：朗读法、讨论法、启发法
课时安排：1课时
一、导入
同学们，在5•12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面
躺着她的孩子，毫发未伤。
这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研读《金色花》
1、走近作者
泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。
用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、朗读
（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。
（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。
）
（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）
（4）男女生朗读比赛，互相点评。
3、感知诗意
师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。
用“我从文中读出了一个_______小男孩（妈妈），从
_____________看出。
”句式说话。
明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。
画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。
“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
4、问题探讨：
（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（3）妈妈为什么责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
学生分组讨论交流，明确：
（1）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。
（2）我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页
上，替妈妈遮阳。
这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
（3）诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母爱。
孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。
天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。
5、理性感悟
师：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。
明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
金色花是诗人新奇而美妙的想像。
三、品读《荷叶母亲》
1、走近作者
泰戈尔对中国诗（特别是散文诗）的影响是广泛的，其中冰心最得其思想和艺术精髓。
冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。
冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
2、学生朗读全诗，整体感知诗意。
3、问题探讨：
（1）这首诗着重描写的是什么？
生：着力描写红莲，重点是雨中的莲花。
（2）为什么要写九年前与祖父赏莲的情景？
生：做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。
（3）作者情绪怎样变化，有什么作用？
生：作者的情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。
表露了作者关注花的命运的感情。
（4）篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的思想感情？
生：母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
（5）诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？
生：荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。
红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女。
教学反思：。