《小数的大小比较》教案(新课标人教版三年级下)
(完整版)三年级数学下册《小数的大小比较》教案
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教师学生活动
一、复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？
老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）
要求：从小数的含义上理解得出。
0.4 < 0.7
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：
Байду номын сангаас这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？
学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。
2.5 ○ 1.8
3、学生试练。
使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。
4、教师简单小结比较小数的方法。
比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。
三、练习：
P90下边的“做一做”
补充练习，在○里填上合适的小数。
○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○
四、课堂小结，作业。
分层
作业
A练习册；B拓展题；
板书
设计
小数的大小比较
0.4 < 0.7 2.5 ○ 1.8
三年级下册数学教案 第七单元 第1节【第二课时】 比较小数的大小 人教新课标
标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。
2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。
3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。
4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。
2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。
人教版三年级下册《小数的大小比较》教学设计及反思
第2课时小数的大小比较教学内容;教科书P93例2及“做一做”，教科书P95“练习二十”第5~7题。
教学目标：1.理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.在独立自主、合作交流的活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3.进一步体会数学和生活的联系，渗透比较的思想，培养学生的应用意识。
教学重点：会比较两个小数的大小。
教学难点：探究并掌握小数大小比较的一般方法。
教学准备：课件、卷尺。
教学过程：一、复习导入（一）课件出示习题。
比较下面各数的大小。
师：同学们，这些数是什么数？你们是怎样比较它们的大小的呢？生：这些都是整数，比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数越多的数就越大；位数相同的，要从高位比起。
【设计意图】复习整数比较大小的方法，为后面学习小数的大小比较做准备。
（二）揭示课题。
师：同学们比较的方法很对，那么小数又该如何比较大小呢？今天我们一起来探究小数的大小比较。
（板书课题：小数的大小比较）二、探究新知（一）了解信息。
课件出示教科书P93例2。
师：从表中，你能获得哪些信息呢？生：从表中，知道四位男生的跳高比赛的成绩分别是：小明0.8米，小刚1.2米，小强1.1米，小林0.9米。
（二）方法探究。
师：这四位同学中谁的跳高成绩最好呢?请同学们以小组为单位讨论交流，再汇报结果。
师：这两个小组的同学都是先比较的1.2米和1.1米,这是为什么?生：因为这两位同学的跳高成绩都超过了1米。
师：那如何把四名男生参加跳高比赛的成绩进行排名呢？学生分小组进行讨论。
师：如果我们不采用上面两个小组的方法，能不能给他们排名呢?先想一想，我们在以前比较整数大小的时候是怎样比较的?师：你能总结一下小数比较大小的方法吗？生：从小数点左边的数开始比较，先比较整数部分，例如1.1,小数点左边是1,而0.9小数点左边是0，整数部分大的那个小数就大。
如果整数部分相同，就比较小数部分，也就是比较小数点右边的数，小数部分第一位上的数大的那个数就大。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2一、教学目标1.知识与能力–掌握小数的大小比较方法。
–能够灵活运用小数的大小比较解决实际问题。
2.过程与方法–发展学生的逻辑思维能力。
–引导学生探究小数大小比较的规律。
3.情感态度价值观–培养学生良好的合作意识。
–鼓励学生对数学学习保持积极的态度。
二、教学重点与难点重点•掌握小数大小比较的基本方法。
•培养学生的逻辑推理能力。
难点•理解小数大小比较的规律。
•灵活应用小数大小比较解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾小数的基本概念，如小数的读法和表达方式。
•提出问题：“如何比较两个小数的大小？”引发学生思考。
2. 探究小数大小比较规律•让学生观察和比较不同小数的大小关系。
•引导学生发现小数位数的大小及小数点的位置对大小比较的影响。
3. 练习小数大小比较•给学生一些小数比较的练习题，让他们应用所学规律进行比较。
•教师展示一些实际问题，要求学生运用小数大小比较解决问题。
4. 拓展应用•设计一些扩展问题，引导学生灵活运用小数大小比较方法解决复杂问题。
•提出挑战性问题，激发学生的学习兴趣。
四、课堂总结•引导学生总结小数大小比较的规律和方法。
•肯定学生的学习表现，鼓励他们继续努力。
五、作业1.完成课堂上未完成的小数大小比较练习题。
2.设计一道小数大小比较的问题，并写出解题步骤。
通过本节课的学习，相信同学们能够掌握小数大小比较的方法，提高自己的数学能力。
下节课我们将继续深入学习小数的相关知识，敬请期待！。
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案当我准备教授人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较，我审视了教材内容，明确了教学目标，并识别了预期的教学难点与重点。
一、教学内容我打算基于教材的第七单元，第2课时来设计课程。
这一部分主要包括小数大小比较的方法。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握如何比较两个小数的大小，以及在不同情境下如何应用这一技能。
二、教学目标我的目标是让学生能够独立进行小数的大小比较，并能在实际问题中应用此技能。
我期望学生通过本节课的学习，能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点我判断本节课的重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点则是如何让学生理解并能在复杂情景中灵活应用这一方法。
四、教具与学具准备我准备的教具包括PPT和黑板，用于展示例题和板书设计。
学具则是练习题和答案，以及一些教具模型，帮助学生更好地理解小数的大小比较。
五、教学过程我计划的教学过程如下：1. 课堂引入：我会通过一个实践情景，例如购物场景，引入小数的大小比较的概念。
2. 知识点讲解：我会在黑板上展示几个典型例题，逐步讲解小数大小比较的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生即时应用所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享比较小数大小的策略。
六、板书设计板书设计将包括比较小数的步骤，例如先比较整数部分，然后是小数点后的位数，以及如何处理无限循环小数。
七、作业设计作业题目将包括不同难度级别的比较题目，既有基础的也有应用类的。
我会确保每个题目都有对应的答案，以便学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，观察学生对小数大小比较的实际掌握情况，并根据反馈调整教学方法。
拓展延伸活动可能包括让学生在日常生活中发现并比较小数的情境。
这就是我准备的教学方案，我相信通过这样的设计和实施，学生能够有效掌握小数的大小比较技能。
重点和难点解析在准备人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较的教案时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是学生理解和应用小数大小比较法的重点和难点。
新人教版小学三年级下册数学小数比较大小教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《小数比较大小》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《小数比较大小》教案教学设计第二课时小数比较大小课题小数比较大小课型新课教学目标由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
教学重点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学难点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教具准备盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、读出下面各小数。
2、说出下列小数的实际含义，0.3米0.72米23.05元7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2.教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
姓名小明小刚小强小林成绩（米） 0.8 1.2 1.1 0.9让学生把成绩单读一下。
教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握小数比较大小的方法。
–理解小数的大小比较与大小关系。
–进行小数大小比较的相关练习。
2.过程与方法：–启发学生观察、思考，引导学生参与讨论。
–引导学生探究小数大小的特点，培养学生思维的发散性。
–组织学生积极参与练习，巩固所学知识。
3.情感态度价值观：–培养学生耐心观察、细心思考的良好习惯。
–培养学生相互合作、共同探讨的团队精神。
–培养学生对数学敢于探究、勇于实践的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–小数比较大小的方法。
–小数大小比较题目的解决方法。
2.教学难点：–深入理解小数大小比较的概念。
–解决复杂情境下的小数大小比较题目。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示一组小数的大小比较题目，引导学生观察，思考小数的大小规律，并与同学一起讨论小数大小比较的方法。
2. 讲解与演示1.介绍小数大小比较的基本方法。
2.通过几个示例演示小数大小比较的具体步骤。
3.引导学生思考不同情境下的小数大小比较应用。
3. 练习与讨论1.分发练习册，让学生尝试独立完成小数大小比较的题目。
2.学生互相讨论，共同解决难题，老师进行指导和点评。
3.提出小组讨论问题，鼓励学生展示解题方法。
4. 拓展与应用1.布置小数大小比较的家庭作业，让学生在课外进一步巩固所学知识。
2.鼓励学生从日常生活中寻找小数大小比较的实际应用，并与同学分享。
四、教学反思本节课主要围绕小数大小比较展开教学，通过启发学生思考、演示解题方法、练习讨论等环节，引导学生掌握小数的大小比较方法。
在教学过程中，学生积极参与，表现出一定的学习兴趣，但也有部分学生在解题时存在困难，需要在后续课程中适当加强相关练习。
希望通过本节课的教学，学生能够掌握小数大小比较的技巧与方法，提高数学解题能力。
以上就是本节课教案的设计，希本对小数大小比较的学习有所帮助。
三年级下册数学教案-第7单元2小数的大小比较人教新课标
三年级下册数学教案第7单元2小数的大小比较人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第7单元第2节内容，主要是小数的大小比较。
我们将通过实例来学习如何比较两个小数的大小，以及如何用符号表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数大小比较的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点是让学生能够理解为什么这样的比较方法是正确的。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些实际的例子，以及练习题，学生们需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程六、板书设计我会将比较小数的步骤和方法板书在黑板上，让学生们可以清晰的看到并且理解。
七、作业设计作业题目：比较下面的小数大小，用大于、小于或等于表示。
1. 2.3和1.92. 4.5和3.83. 1.2和1.2答案：1. 2.3 > 1.9 2. 4.5 > 3.8 3. 1.2 = 1.2八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
我需要重点关注的是教学内容的引入部分。
通过实际例子来引导学生思考和探索小数大小比较的方法，这是激发学生兴趣和主动学习的关键。
例如，我会提出问题：“2.3和1.9哪个大？”这个问题简单又直接，能够让学生们直观地感受到小数大小比较的必要性。
通过这个问题的讨论和思考，学生们可以初步尝试用自己的方法来比较这两个小数，从而引出本节课的主题。
我需要重点关注的是小数大小比较的方法的讲解和示范。
我会通过具体的例子来讲解比较的步骤和方法，让学生们清晰地理解和掌握。
例如，我会用ppt展示两个小数，比如2.3和1.9，然后一步步解释如何比较它们的大小。
我会强调先比较整数部分，如果整数部分相同，再比较十分位，如果十分位也相同，再比较百分位，以此类推。
通过这样的示范和讲解，学生们可以更加清晰地理解和掌握小数大小比较的方法。
三年级下册数学教案-第七单元 第2课时 小数的大小比较｜人教新课标
三年级下册数学教案-第七单元第2课时小数的大小比较｜人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、思考和小组讨论，引导学生探索小数大小比较的方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握小数大小比较的规则，并能够灵活运用。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和求知欲，提高学生解决问题的自信心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
教学内容一、导入（5分钟）1. 复习小数的概念，引导学生回顾小数的意义和读写方法。
2. 提问：我们已经学过整数和分数的大小比较，那么小数的大小比较有什么特别的地方呢？二、探究小数的大小比较（15分钟）1. 引导学生观察两个小数的大小，如0.3和0.25，让学生尝试说出它们的大小关系。
2. 组织学生进行小组讨论，总结小数大小比较的方法。
3. 学生分享小组讨论的结果，教师点评并总结小数大小比较的规则。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题，引导学生运用小数大小比较的规则解决问题。
2. 讲解解题思路，强调小数大小比较的方法和注意事项。
3. 学生独立完成例题，教师巡回指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师点评练习题，强调易错点，指导学生正确运用小数大小比较的方法。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：在生活中，我们经常会遇到需要比较小数的情况，你能举例说明吗？2. 学生分享生活中的例子，教师点评并引导学生运用小数大小比较的方法解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述小数大小比较的方法和规则。
2. 强调小数大小比较在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学评价1. 课后作业：完成练习册上的相关题目，家长签字。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，给予及时的评价和鼓励。
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的组成和意义。
2. 比较小数大小的方法。
3. 小数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 教学难点：理解小数的组成和意义，灵活运用比较小数大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的组成和意义，让学生了解小数的概念。
3. 比较小数大小的方法：通过讲解和举例，让学生掌握比较小数大小的方法。
4. 练习：让学生分组练习，比较小数的大小，巩固所学知识。
5. 应用：讲解小数大小比较在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决问题。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的组成和意义2. 比较小数大小的方法3. 小数大小比较的应用七、作业设计1. 基础题：比较给定的小数大小。
2. 提高题：运用比较小数大小的方法解决实际问题。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。
重点关注的细节是“比较小数大小的方法”。
一、比较小数大小的步骤1. 观察小数的整数部分：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数更大。
如果整数部分相同，则继续比较小数部分。
2. 比较小数部分的十分位：如果整数部分相同，那么需要比较小数部分的十分位。
十分位大的小数更大。
如果十分位也相同，则继续比较下一位。
3. 比较小数部分的百分位：如果十分位相同，那么需要比较小数部分的百分位。
三年级下册数学教案-3.7.2小数大小比较∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.7.2小数大小比较∣人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序。
- 培养学生能够准确比较两个小数的大小。
2. 过程与方法- 通过直观教具和实际操作，让学生感知小数的大小关系。
- 引导学生运用逻辑推理，总结小数大小比较的方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生细心观察、独立思考的习惯。
- 增强学生对数学学习的兴趣，树立自信心。
教学内容1. 小数的定义与组成- 介绍小数的概念，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。
2. 小数的数位顺序- 引导学生观察小数的数位顺序，理解小数点左边的数位代表整数部分，右边的数位代表小数部分。
3. 小数的大小比较- 通过直观教具，让学生比较两个小数的大小。
- 引导学生总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分的十分位、百分位等。
教学步骤1. 导入新课- 利用生活实例，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解小数的定义与组成- 通过PPT展示，让学生了解小数的含义和组成。
3. 讲解小数的数位顺序- 利用教具，让学生观察小数的数位顺序，理解小数点的位置和作用。
4. 小数的大小比较- 利用教具，让学生直观比较两个小数的大小。
- 引导学生总结小数大小比较的方法，并举例说明。
5. 练习与巩固- 设计一些小数大小比较的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与反思- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数大小比较的方法。
- 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 作业完成情况- 检查学生的练习题完成情况，是否正确掌握了小数大小比较的方法。
3. 单元测试成绩- 通过单元测试，评估学生对小数大小比较知识的掌握程度。
教学资源1. PPT课件2. 小数大小比较的教具3. 练习题库教学建议1. 注重直观教学，让学生通过观察和实际操作，感知小数的大小关系。
人教部编版三年级数学下册第七单元小数的大小比较(教案)
第7单元小数的初步认识第 2 课时小数的大小比较教学目标:1 掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。
2. 在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。
3.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点:有效地协调好同整数大小比较的关系。
教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：人教部编版PPT 课件教学过程:一引入新课比较下面各数的大小。
[ 学生抢答]师生总结比较整数大小的方法。
比较整数大小有两种不同的情况：当整数的位数不同时，位数越多这个整数就越大；当整数的位数相同时，要从高位比起。
师：那如何比较小数的大小呢？这节课我们一起来学习吧。
[ 板书课题：小数的大小比较]二课前检测1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？三探索新知1. 出示教材P93例2。
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
师：你能给他们排出名次吗？[ 板书]2. 解决问题。
生：小刚跳得最高。
师：你是怎样比较出来的？你能把他们的成绩化成分数来比较吗？独立思考后在小组里交流你的想法，看哪个小组想到的方法最多？预设：生1：一位一位地比，从整数部分比起，整数部分大的小数就大。
生2：用计数单位比，1.2 里面有12 个0.1，1.1 里面有11 个0.1，12 比11 大。
生3：把米转化为分米，1.2 米=12 分米，1.1 米=11 分米，12 比11 大。
师：你能排出其他人的名次吗？[ 学生先独立思考，再小组讨论，全班交流]预设：生4：根据它们在尺子上的位置比较。
通过尺子上的位置得出结论：第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。
生5：将米转化为分米，1.2 米=12 分米，1.1 米=11 分米，0.9 米=9 分米，0.8 米=8 分米，由于12 ＞11 ＞9 ＞8，因此第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。
《比较小数的大小》(教案)人教版三年级数学下册
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《比较小数的大小》课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出比较小数大小的实际应用，激发学生的学习兴趣。
作业布置：
根据《比较小数的大小》这一章节的教学内容和目标，我布置了以下类型的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：
1. 练习题：我准备了关于小数比较大小的练习题，包括选择题、填空题和解答题，让学生通过练习加深对小数比较大小的理解。
2. 实际应用题：我设计了实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的小数比较问题，如购物时比较价格、测量身高体重时比较数据等，以提高学生的数学应用能力。
2. 提供改进建议：对于学生的实际应用题和思维拓展题，我会给出改进建议，如改进解题思路、提供更多的思考方向等，以促进学生的学习进步。
3. 鼓励学生：我会给予学生积极的鼓励和评价，肯定他们的努力和进步，以激发他们的学习兴趣和动力。
4. 个性化指导：对于有特殊需要的学生，我会提供个性化的指导，如一对一辅导、额外练习题等，以帮助他们更好地掌握小数比较大小的知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示教学内容和实例分析；
2. 课程平台：人教版三年级数学下册教材；
人教新课标三年级下册数学教案比较小数大小
比较小数大小主备教师设计使用教师修改教学目标：1. 结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
2. 让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用。
3. 提高学生的知识迁移能力。
重、难点：结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
教学准备：米尺、直尺。
创设的主要问题情景：你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。
学生汇报看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
合作探究的核心问题及教点拨升华点：合作探究的中心问题是比较一位、两位小数的大小。
教师点拨：1.2米指的是多少厘米？0.9米指的是多少厘米？主备教师设计使用教师修改教学过程：一、创设情境，引入新课你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。
学生汇报：看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
二、自主探究，交流提高1. 出示课本例题到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。
2. 小组讨论、比较请把你们讨论的结果填写在书上。
3. 汇报根据学生的回答进行板书。
4. 小结方法比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。
先从小数点左边开始一位一位的比较。
大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。
三、巩固深化，拓展应用1.比较生活中三种茶叶的价格。
2.小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。
3.结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。
教学过程：四、总结回顾，评价反思大家学会了比较小数大小的方法：可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。
先从小数点左边开始一位一位的比较。
板书设计比较小数大小＞＞＞。
三年级下册数学教案-小数比较大小教学方案人教版
三年级下册数学教案小数比较大小教学方案人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材第五单元《小数》，具体章节为第102页至第104页。
这部分内容主要包括小数的认识、小数的数位、小数的比较大小以及小数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位，学会比较小数的大小，并能运用小数进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：小数的认识，小数的数位，小数的比较大小，小数的加减法。
难点：小数的比较大小，小数的加减法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察购物场景，发现商品价格中涉及到小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 小数的认识：通过课件展示，引导学生认识小数，理解小数的概念，掌握小数的组成。
3. 小数的数位：讲解小数的数位，即整数部分、小数点、小数部分，并通过实例让学生理解小数的数位。
4. 小数的比较大小：讲解小数比较大小的方式，即先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
5. 小数的加减法：讲解小数的加减法运算规则，并通过实例让学生理解小数的加减法。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行小数的比较大小和加减法运算。
7. 例题讲解：以具体例题讲解小数的比较大小和加减法，让学生进一步理解。
六、板书设计板书内容主要包括小数的认识、小数的数位、小数的比较大小和小数的加减法，以简洁的文字和符号展示。
七、作业设计答案：2.34 < 1.56 < 3.21。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对小数有了初步的认识，能够理解小数的含义和数位，学会比较小数的大小，并能运用小数进行简单的加减法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对小数的加减法运算仍存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标：1.能够简单比较两个小数的大小。
2.能够对小数进行合理的估算，计算。
3.能够在学习小数的数量和相关应用时，掌握基本知识和基本技能。
4.激发学生探究小数的兴趣，提高数学思维能力和创造性。
二、教学内容：人教版三年级数学下册《比较小数的大小》。
三、教学重点：掌握比较小数大小的方法和技巧。
四、教学难点：能够对小数进行合理的估算。
五、教学方法：通过板书、视频、教学课件等方式进行教学，加强日常联系和思考，提高实际应用能力。
六、教学过程：1.引入教师出示两张卡片，“0.56”和“1.05”，请学生根据大小关系排出正确的顺序。
然后问学生怎样比较小数的大小，引发学生思考小数大小的概念和判断方法。
最后进行概念讲解和讨论。
2.概念讲解小数是介于两个相邻整数之间的数，它是有限小数和无限小数两种类型。
比较两个小数的大小，要从它们的整数部分比较起，如果整数部分相等，则要比较小数部分的大小。
3.课堂练习教师出题，学生依照所学进行小数大小的比较，如：“1.8”和“0.9”，“0.07”和“0.8”等。
4.教学实验教师出示画有不同小数的杯子，让学生从中选出最大的和最小的，然后进行讲解。
同时，让学生探究小数的估算方法及求和方法，帮助学生了解小数的实际应用方法。
5.课外作业及测验教师布置相关练习作业，要求自行完成小数的大小比较和估算等题目，同时开展小人书创作活动，让学生加深记忆和理解，提高实践水平。
七、教学体会：本节课旨在帮助学生掌握小数大小比较的基本方法和技巧，通过课堂的实验、练习以及个人创作等多种方式，让学生对小数的真实概念形成深刻的理解，提高实际应用能力。
同时，也希望学生在思考的过程中，灵活应用知识，提高数学思维和创造性，让数学变得更加生动和有趣。
人教版三年级下册小数的大小比较教案
三年级下册《小数的大小比较》教案
教学目标：
1、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识。
3、通过运动会等数学情境，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点、难点：
重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列。
难点：掌握比较小数大小的方法，体验小数比较的大小的策略的多样性。
教学时间：
一课时
教具准备：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、出示小黄人玩具图片，谈话，猜价格。
2、出示七仔图片，猜价格，说说如果你去购买，你打算在哪家购买？为什么？
3、揭示课题：小数的大小比较。
（板书：小数的大小比较）
二、探究新知。
1、出示小猴玩具、汉堡、饼干和芭比公主物品图片及价格。
2、请每位同学选择两样你喜欢的物品，比一比它们的价格，哪一种贵，哪一种便宜？在小组内交流。
3、教师选择具有代表性的进行展示。
三、合作交流。
1、小组讨论如何比较小数的大小。
2、各组代表交流。
3、四人小组合作，把这四种物品的价格按一定的顺序排列起来。
5、小组代表交流。
四、巩固练习
1、比较下面各组数中两个数的大小。
（用手势比）
0.3○0.34 0.56○0.85
1.3○1.30 14.89○1
2.30
2、课本90页例1。
3、课本90页做一做
4、
五、课堂总结：
让同学们说说本节课的收获，最后老师鼓励总结。
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《小数的大小比较》教案(新课标人教版
三年级下)
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课型
新授
使用教师
教学内容：
第90页例2。
教学目标：
.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。
3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
重点、难点：
掌握比较小数大小的方法。
比较位数不同的小数的大小。
教学准备：
.学生每组准备卷尺一个。
2.小学生运动会的相关场景和相关成绩。
教学过程
一、创设情境，生成问题
.谈话：（播放）学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。
比赛结束，成绩如下：
单位：米
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩（米）
0.9
.2
.15
0.88
2.你能排出他们的名次吗？
二、探索交流，解决问题
.以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？
2.学生汇报讨论结果。
3.在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。
（1）小刚第一。
因为1.2米是1米2分米，1.15米是1米1分米5厘米.所以1.2米比1.15米高。
（2）在尺子上面1.2米是120厘米，1.15米是115厘米，因为120厘米比l15厘米大.所以1.2米比1.15米大。
（3）验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2米及1.15米的位置进行比较。
师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。
（4）那么怎样才能以最快的速度排出名次来？
先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2和1.15比，1.2>1.15。
排除1.2和1.15后，剩下0.9和0.88，用同样的方法可以比较出：0.9>0.88，1.2和0.9比，1.2>0.9。
所以这四个数排列的顺序应该是：1.2>1.15>0.9>0.88
（5）经过刚才同学们的分析.位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：
0.9
.2
.15
0.88
师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？
生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。
师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。
那么他们的名次应该是：
单位：米
第一名
第二名
第布名
第四名
姓名
小刚
小强
小明
小林
成绩
l.2
.15
0.9
0.88
师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？
（明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。
（6）你能说一说比较小数大小的方法吗？
引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。
整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。
（板书：十分位.百分位.千分位……）
三、巩固应用，内化提高
.完成课本90页做一做：看图比较下面各组数的大小。
独立完成，全班订正。
2.练习二十一3、4题，先让学生独立填空，再集体反馈，反馈时让学生说一说是怎么比较的。
3.完成5题，集体反馈。
四、回顾整理，反思提升
师：通过这节课的学习你有什么收获？你还想提醒同学们注意些什么？
（儿歌：
小数大小看高位，整数大时数就大。
整数相同看十分位，十分位大时数就大，
十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。
）
板书设计：
小数的大小比较
.2>1.15>0.9>0.88
儿歌：
小数大小看高位，整数大时数就大。
整数相同看十分位，十分位大时数就大，
十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。
作业设计
基础：
.把各图中的阴影部分用小数表示出来并比较大小。
（1）
（2）
2.用0.1.2.
3.4这五个数字，组成小数。
最大的小数部分是三位的小数是（
），小于1而小数部分是三位的小数是（
）。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
0.8○0.7
0.12○0.21
0.45○0.35
2.4○0.08
0.08○0.18
2.05○0.52
综合：
4.排顺序。
（1）把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是：
（
）＞（
）＞（
）＞（
）
（2）把下面几组小数按照由小到大的顺序排列。
①4.06
4.061
5.106
②0.28
0.08
0.208
0.82
拓展提升：
5.请你当裁判
五名学生跳远成绩统计表（单位：米）
姓名
高强
李双
刘威
吴涛
张征
成绩/米
.55
.60
.59
.62
.58
五名学生100米跑成绩统计表（单位：秒）姓名
高强
李双
刘威
吴涛
张征
成绩/秒
5.45
6.88
6.25
6.16
5.58
请你把获得前三名的学生的名字写在领奖台上。
6.想一想.填一填：填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
□<3.6<□
□>10.101>□
□<45.12<□
□>0.4>□
教学反思：。