部编版五年级下册语文习作：中国的世界文化遗产【教案】
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一、教案背景本教案是针对部编版五年级语文下册中关于《习作：中国的世界文化遗产》这一单元内容设计的教学计划。
这个单元的主要内容是介绍中国的世界文化遗产，帮助学生了解中国传统文化的价值和重要性，培养学生的文化自信和对传统文化的热爱。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并能简单介绍其特点和价值；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1.中国的世界文化遗产2.世界文化遗产的保护与传承3.中国传统文化的价值和意义四、教学方法1.听说读写结合的教学方法；2.合作学习和小组讨论；3.视频展示和图片展示；4.创设情境引导学生思考和写作。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片和视频引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣；2.学习：教师讲解中国的世界文化遗产有哪些，让学生感受传统文化的魅力；3.活动：分组讨论，让学生选择自己最感兴趣的世界文化遗产进行介绍；4.总结：教师总结本节课的内容，引导学生对传统文化的重要性有更深的认识。
第二课时1.导入：复习上节课内容，引出世界文化遗产的保护与传承；2.学习：教师讲解世界文化遗产的保护措施和重要性，让学生了解保护传统文化的责任；3.活动：小组合作，讨论世界文化遗产的保护措施；4.总结：教师引导学生总结课堂内容，培养学生的文化自信和责任感。
第三课时1.导入：引出中国传统文化的价值和意义，激发学生对传统文化的热爱；2.学习：讲解中国传统文化的重要性和影响，让学生了解传统文化对人们的生活和思想的影响；3.活动：学生展示自己对传统文化的理解和感悟；4.总结：教师总结本节课内容，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的参与度、合作能力、表达能力等；2.作业评价：布置写作内容，评价学生的写作能力和对传统文化的理解。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册第七单元的习作课《中国的世界文化遗产》。
本节课的主要内容是让学生通过学习和练习，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧，提高写作能力。
本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和实践性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，对于如何描写世界文化遗产，他们可能还缺乏一定的认知和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解世界文化遗产的特点，掌握描写的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学的描写方法和技巧运用到实际的写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，从而发现描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.实践法：学生通过实际写作，将所学的描写方法和技巧运用到实践中。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要了解世界文化遗产的相关知识，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要预习相关的世界文化遗产的知识，做好写作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国的世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：什么是世界文化遗产？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示案例，呈现世界文化遗产的特点，引导学生了解和掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据所学的描写方法和技巧，进行实际的写作练习。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的自豪感。
2.提高学生的写作能力，训练学生的文字表达能力。
3.培养学生对世界文化遗产的保护意识，引导学生关注文化保护和传承。
二、教学重点1.理解中国的世界文化遗产，能够简单描述文化遗产的意义和特点。
2.运用所学知识进行习作创作，表达对中华文化的热爱和珍惜之情。
三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.板书、多媒体设备3.习作指导手册4.纸笔等写作工具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、视频等教学工具展示中国的几个世界文化遗产，引起学生兴趣，激发学生对文化遗产的探究欲望。
2. 学习与讨论（15分钟）1.请学生阅读相关课文，了解中国的世界文化遗产，讨论文化遗产的意义和保护重要性。
2.教师解释文化遗产的概念和特点，指导学生理解课文内容。
3. 习作创作（30分钟）1.指导学生关注自己所在的城市或中国的其他文化遗产，思考自己对文化遗产的认识和感受。
2.让学生进行习作创作，引导他们表达对文化遗产的热爱和珍惜之情。
4. 作品展示（10分钟）邀请学生分享自己的习作，让其他同学进行评价和讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了中国的世界文化遗产，培养了对中华文化的自豪感。
希望同学们能够进一步关注和保护文化遗产，传承中华优秀传统文化。
六、作业布置1.完成习作《中国的世界文化遗产》，并认真润色。
2.自主了解一个中国的文化遗产，并写一篇关于该文化遗产的文章。
七、教学反思本节课通过习作的形式让学生更好地理解和关注中国的世界文化遗产，培养了学生的写作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实例和案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教案教学目标能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
教学过程一、激趣导入，引出主题1.教师出示中国的世界文化遗产的图片、视频等资料，激发学生探究的兴趣。
导语：同学们，仔细看看这些图片，你们知道它们是哪儿吗？（学生回答。
）不错，它们可能就是你们曾经游览过的景点，也是我国宝贵的世界文化遗产。
2.指名说说看完这些资料后的感受。
思考：这些地方有什么特色？它最吸引你的是什么？你有什么感受？生1：爸爸带我参观过秦始皇陵兵马俑，那恢宏的气势令人震撼。
生2：去年暑假，我去爬了长城，万里长城在绵延的山岭之中盘旋，真壮观啊！3.教师过渡，引出本次习作的内容。
过渡：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”，目前，我国已有56项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
今天，我们就从中选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
二、明确要求，交流展示1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材中给出的图片，明确本次的习作要求，指导写作方法。
（1）本次习作的内容是什么？明确：介绍一处中国的世界文化遗产。
（2）本次习作可以分为哪几个步骤？明确：搜集资料——整理资料——撰写。
（3）习作中使用资料应注意什么？2.学生分组交流本次习作可采用的方法。
明确：（1）分层来写，每一层都要有所侧重；（2）按照一定的顺序来写，要有条理；（3）写作中可以引入传说、故事，增强习作的趣味性；（4）表达出对中国的世界文化遗产的赞美以及对祖国的热爱之情。
3.学生根据选定的习作对象进行片段写作练习，教师巡视，随机指导。
4.学生汇报展示，教师给予点评。
示例：莫高窟，俗称千佛洞，是世界上规模最大、内容最为丰富的佛教艺术胜地。
这里有洞窟735个，壁画4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，被列为世界文化遗产。
据说莫高窟以前叫作漠高窟，意为“沙漠的高处”。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案【第1篇】《中国的世界遗产》教学设计教学目标：1、了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。
2、了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流。
3、通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们。
教学重难点：重点：感受、理解、体验文化遗产的价值。
难点：判断、交流、评价有关文化遗产的价值。
课前准备：教师：多媒体课件，影像资料等。
学生：课本，自己收集的我国的世界文化遗产。
教学过程：一、引导阶段1、展示不同类型的风景风光。
2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然遗产’”，探究世界遗产的条件。
二、发展阶段（一）、长城1、播放有关长城视频，引导学生进入学习。
2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。
3、播放有关长城的，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。
4、秦长城的文化遗产价值。
（二）、泰山——五岳之首1教师出示泰山，按照一定路线将穿插，引导学生赏析。
2世界遗产委员会的评价结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。
（三）、故宫出示故宫若干。
教师总结学生阐述情况，适当进行补充。
调出有关网页，和学生一起了解故宫概况。
三、总结与拓展鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案【第2篇】《中国的世界文化遗产》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。
设计理念：1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。
2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课教案
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课教案一、教学目标1.知识目标：了解中国的世界文化遗产有哪些，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点1.掌握中国的几处世界文化遗产，了解其历史背景和文化价值。
2.提高学生的写作技巧，引导他们表达对中国传统文化的感悟和理解。
三、教学准备1.教材《习作：中国的世界文化遗产》2.精美图片、视频等辅助材料3.班级黑板、彩色粉笔四、教学过程一、导入步骤：1.让学生观看一段有关中国世界文化遗产的视频，引入主题。
2.讨论中国的世界文化遗产对我们的意义，激发学生的学习兴趣。
二、学习步骤：1.指导学生阅读教材内容，了解中国的世界文化遗产。
2.辅助材料展示，让学生更直观地了解每处遗产的美丽和历史价值。
三、展示步骤：1.学生就所学内容展开讨论，表达对中国传统文化的理解和感悟。
2.选取几位学生的作文进行展示，让其他同学共同欣赏和学习。
四、实践步骤：1.给学生布置家庭作业，要求他们用自己的语言描述中国的世界文化遗产。
2.收集学生的作文并进行评价，指导他们提升写作水平。
五、课堂总结通过本节课学习，我们不仅了解了中国的世界文化遗产，更培养了自己对中国传统文化的热爱和自豪感。
希望大家能继续探索中华文化的魅力，传承并发扬中国的世界文化遗产。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够用心学习，深刻感悟中国传统文化的博大精深。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元 习作《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并体会其重要性。
2.能够用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产并表达自己的看法。
二、教学重点和难点•重点：了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信。
•难点：理解文化遗产的重要性和如何用简练的语言表达。
三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.精心准备的教学PPT3.课堂练习材料4.录音机和音频资料四、教学过程1. 创设情境（5分钟）•通过课前视频或图片展示，引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣。
2. 学习文本（10分钟）•全班齐读课文《中国的世界文化遗产》，学习文本内容和情感表达。
3. 教学内容理解（15分钟）•老师讲解文本中的重点内容，引导学生理解文化遗产的概念和重要性。
4. 课堂练习（20分钟）•学生分组或个人完成课堂练习，练习如何用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产。
5. 创作习作（30分钟）•让学生根据所学内容，完成习作《中国的世界文化遗产》，要求表达自己的看法和感受。
6. 展示与分享（15分钟）•鼓励学生展示自己的习作，并进行分享与讨论，互相学习、交流。
五、教学反思本节课主要围绕中国的世界文化遗产展开教学，通过多种方式引导学生认识和理解文化遗产的重要性，培养学生的文化自信心。
在今后的教学过程中，应该注重学生的自主思考和创作能力的培养，让他们能够自信地表达自己对文化遗产的理解和看法。
以上为五年级下册语文教案第七单元《中国的世界文化遗产》的设计，希會能帮助学生更好地理解和学习中国世界文化遗产的知识。
部编版五年级语文下册第七单元《 习作：中国的世界文化遗产》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元的《习作：中国的世界文化遗产》是一个关于中国文化的重要内容。
本课旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化意识和爱国情怀。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了中国的世界文化遗产，如长城、故宫、颐和园等。
同时，教材还提供了丰富的写作素材和指导，帮助学生写出一篇内容丰富、结构清晰、有感情的文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但部分学生可能对一些具体的文化遗产了解不多，写作时可能存在无从下笔的情况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察、思考，激发他们的写作兴趣，并提供适当的写作指导，帮助他们顺利完成习作。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国世界文化遗产的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高他们的写作能力。
2.难点：如何引导学生观察、思考，并将自己的情感融入写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发他们的写作兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.写作指导法：教师为学生提供写作指导，帮助他们顺利完成习作。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：观察身边的文化遗产，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化遗产，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍中国的世界文化遗产，如长城、故宫、颐和园等，并通过图片和文字展示这些文化遗产的特色和魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对身边文化遗产的观察和感受。
统编教材部编版五年级下册语文教案-习作《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案
一、课程简介
本节课将以《中国的世界文化遗产》为主题，通过讲解中国的世界文化遗产，
让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产的种类及其特点；
2.能够简单描述中国的世界文化遗产；
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点
•了解中国的世界文化遗产的种类；
•掌握中国的世界文化遗产的特点。
四、教学步骤
1. 导入
•利用图片展示中国的一些世界文化遗产，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习
1.通过文字和图片展示，讲解中国的世界文化遗产的种类和特点。
2.同学们轮流发言，描述自己最喜欢的一处世界文化遗产，理由是什么。
3. 活动
•小组讨论，设计展示中国的世界文化遗产的海报，包括图片和简单介绍。
•学生自由表演与中国世界文化遗产相关的内容，如舞蹈、朗诵等。
4. 总结
•教师总结教学内容，强调中国的世界文化遗产是我们的骄傲，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
五、作业布置
•让学生选择一个自己感兴趣的中国世界文化遗产，写一篇短文介绍该文化遗产的历史和特点。
六、课堂小结
本节课通过介绍中国的世界文化遗产，让学生深入了解中国的传统文化，培养了他们的文化自信心，激发了对中国传统文化的兴趣和热爱。
以上是本节课的教学计划，希望学生通过本节课的学习能够更加深入地了解中国的世界文化遗产，传承和弘扬中华优秀传统文化。
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教案
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
本节课的内容主要包括对中国世界文化遗产的介绍和如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
教材通过丰富的文字、图片和实践活动，帮助学生了解世界文化遗产的价值和意义，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但是，对于如何写一篇有条理、有深度的习作，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在原有基础上提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
2.教学难点：如何有条理、有深度地写作，表达自己对世界文化遗产的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，提高学生的合作能力。
3.实践法：引导学生动手写作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材内容，收集有关世界文化遗产的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化财富，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产，让学生对这些遗产有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己收集到的世界文化遗产资料，互相交流学习。
部编版语文五年级下册习作：中国的世界文化遗产【教案】
部编版语文五年级下册习作：中国的世界文化遗产【教案】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作《中国的世界文化遗产》是本册教材中的一个写作任务。
本节课旨在让学生通过了解中国的世界文化遗产，提高学生的写作能力，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括对中国的世界文化遗产的介绍和相关的写作指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。
但学生在写作时，往往难以将所学的知识运用到实际写作中，对写作技巧和方法有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的写作能力。
2.培养学生对祖国文化的热爱，增强学生的爱国情怀。
3.引导学生运用写作技巧，提高学生的写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过了解中国的世界文化遗产，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将所学的知识运用到实际写作中，提高学生的写作水平。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国的世界文化遗产的相关知识，引导学生了解和热爱祖国的文化。
2.案例分析法：分析优秀的写作案例，让学生掌握写作技巧和方法。
3.实践法：让学生实际动手写作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，包括教材、参考书籍、写作案例等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些中国的世界文化遗产？让学生自由发言，分享自己所知道的中国世界文化遗产。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示中国的世界文化遗产的图片和相关资料，让学生更直观地了解中国的世界文化遗产。
3.操练（10分钟）教师给出写作任务：以其中一个世界文化遗产为题材，写一篇习作。
学生进行实际写作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇学生的习作进行点评，指出优点和不足，让学生了解自己的写作水平，并进行相应的修改。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作思考：如何将所学的写作技巧运用到实际写作中？学生进行讨论，分享自己的写作心得。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第1篇】教学目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
4、学会根据同学的意见修改自己的习作。
教学重难点1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教学策略1、引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。
2、借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。
3、引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时课时目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1、玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
仔细观察，猜猜这是哪儿？（课件出示长城）（1）指名学生猜。
（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。
2、继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫）（1）指名学生猜。
（北京故宫）（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。
3、继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑）（1）指名学生猜。
（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。
4、教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册的习作课，主题是“中国的世界文化遗产”。
教材通过提供一系列关于中国世界文化遗产的素材，让学生了解和认识中国的文化遗产，培养学生的文化意识和爱国情怀。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但部分学生可能对文化遗产的概念和意义理解不深，写作时可能难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解文化遗产的重要性，引导学生正确表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，认识文化遗产的重要性，提高学生的文化意识。
2.过程与方法：通过讨论、欣赏、写作等方法，培养学生的写作能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文化遗产的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，学会正确表达自己的观点。
2.难点：引导学生深入理解文化遗产的意义，提高学生的写作水平。
五. 教学方法1.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文化遗产的认识和看法。
2.欣赏法：让学生欣赏中国世界文化遗产的图片和视频，提高学生的审美能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关中国世界文化遗产的图片、视频和文字资料。
2.学生准备：预习相关课文，了解中国的世界文化遗产。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现中国世界文化遗产的图片和视频，让学生欣赏，同时引导学生关注文化遗产的保护和传承。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对文化遗产的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作练习，让学生结合自己的感受，表达对文化遗产的看法。
部编版五年级下册语文 习作七《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信和爱国情怀。
2.能够用简单的语言描述中国的世界文化遗产。
3.提高学生的写作能力，培养其表达能力和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.教具：图片或图册展示中国的世界文化遗产。
3.教学环境：教室能够投影的环境，保证学生能够清晰看到展示的图片。
4.其他：备有笔记本和书写工具。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过展示图片或图册，向学生介绍中国的世界文化遗产，引发学生对话题的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产的概念和种类，让学生对各种遗产有初步了解。
第三步：学习案例（15分钟）教师向学生展示具体的中国世界文化遗产，如故宫、长城等，让学生观看并进行简单的描述。
第四步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论他们对中国的世界文化遗产的印象和感受，鼓励他们互相交流和表达。
第五步：写作指导（15分钟）教师指导学生在书写时要注意清晰表达自己对中国的世界文化遗产的看法和感受，鼓励他们用自己的话语展示。
第六步：写作训练（20分钟）学生根据自己的理解和感受，在教师的指导下开始进行写作练习，写作内容围绕中国的世界文化遗产展开。
第七步：展示与评价（10分钟）学生可以选择口头或书面形式展示自己的写作，教师和同学们进行评价和讨论，鼓励互相学习和进步。
四、作业安排布置作业要求学生进一步了解中国的世界文化遗产，选择一个他们特别感兴趣的文化遗产进行深入研究，写成一份短文。
五、教学反思通过本堂教学，学生对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，写作能力也有所提高。
在未来的教学中，要继续加强学生对文化遗产的认识，培养其爱国情怀和文化自信。
以上为《部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计》的教学内容，希朇对您有帮助。
部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学设计
部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学设计一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》是一篇介绍中国世界文化遗产的文章。
文章通过讲述中国的世界文化遗产，让学生了解中国的历史文化，培养学生对传统文化的热爱。
教材内容丰富，语言优美，贴近学生的生活，具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的历史文化有一定的了解。
但是，对于世界文化遗产的概念和意义可能还不够清晰，需要通过教学活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解中国的世界文化遗产，理解世界文化遗产的概念和意义。
2.能力目标：培养学生阅读和写作的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的阅读和写作能力。
2.难点：让学生理解世界文化遗产的概念和意义，培养学生的口语表达能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：预习教材内容，了解中国的世界文化遗产，准备相关的阅读和写作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注世界文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，让学生了解中国的世界文化遗产，理解世界文化遗产的概念和意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，让学生通过阅读和写作来表达对世界文化遗产的理解和看法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论和分享来巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，让学生通过阅读和写作来了解更多世界文化遗产，提高学生的阅读和写作能力。
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教学设计，旨在让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，提高学生的写作能力。
本节课的内容包括：中国的世界文化遗产的定义、特点、意义以及如何保护文化遗产等。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解，但深入了解不足，保护意识的培养有待提高。
学生在写作过程中，常常存在写作思路不清晰、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目标，帮助学生梳理写作思路，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产的定义、特点、意义以及如何保护文化遗产。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的写作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、民族自豪感，增强学生保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国的世界文化遗产的定义、特点、意义以及如何保护文化遗产。
2.教学难点：如何引导学生明确写作目标，帮助学生梳理写作思路，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
3.案例分析法：分析典型的世界文化遗产案例，让学生深入理解文化遗产的保护意义。
4.写作指导法：针对学生的写作特点，给予有针对性的指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》。
2.课件：中国世界文化遗产的图片、视频等资料。
3.参考资料：关于中国世界文化遗产的介绍、保护文化遗产的方法等。
4.写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产图片，如故宫、长城等，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。
部编版五下语文第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计
部编版五下语文第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计一、前言本教学设计旨在帮助学生更深入地了解中国的世界文化遗产，提高学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的跨文化意识和审美情趣，让学生在欣赏中感悟、在感悟中成长。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，包括世界文化遗产名录和非物质文化遗产代表作品。
2.能够描述并解释中国的世界文化遗产的价值和意义。
三、教学内容1.中国的世界文化遗产概述–世界文化遗产名录和非物质文化遗产代表作品介绍2.具体世界文化遗产教学案例分析–以敦煌莫高窟为例，介绍其历史背景、艺术特色和文化价值–以北京古建筑群为例，介绍其建筑风格、艺术特点和保护意义四、教学方法1.导入：通过展示中国世界文化遗产的图片或视频引起学生兴趣。
2.讲授：老师介绍中国的世界文化遗产的概念、分类和特点。
3.学习：学生自主研读相关材料，了解具体的世界文化遗产案例。
4.讨论：小组讨论中国的世界文化遗产的意义和保护措施。
5.创作：学生撰写关于中国的世界文化遗产的感想和认识，或进行相关主题的绘画创作。
五、教学过程1.导入：展示世界文化遗产图片，引导学生讨论。
2.讲授：介绍中国的世界文化遗产的分类和重要性。
3.学习：学生自主阅读与研究中国世界文化遗产的相关资料。
4.小组讨论：学生分组讨论中国的世界文化遗产的保护与传承。
5.创作：学生撰写感想、认识或进行相关艺术创作。
六、教学评价1.书面作业：让学生撰写关于中国的世界文化遗产的文章。
2.创作作品展示：组织学生展示有关中国的世界文化遗产的绘画或其他创作作品。
七、教学反思通过本次教学设计，学生将对中国的世界文化遗产有更深入的了解，增强文化自信心和民族自豪感，培养学生的传统文化传承意识和跨文化交流能力。
教师应根据学生的学情和反馈不断调整和完善教学内容和方式，以达到更好的教学效果。
以上是关于部编版五下语文第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计的文档内容，希望对您有所帮助。
《习作：中国的世界文化遗产》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“中国的世界文化遗产在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.美育与审美能力：课文通过生动的语言和丰富的图片，展示了我国世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。这有助于提高学生的美育素养和审美能力。
4.文化传承与理解：本节课的学习，使学生了解我国的世界文化遗产，增强对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识。这有助于提高学生对我国文化的传承与理解能力。
-中国的世界文化遗产图片和视频资源：提供丰富的图片和视频资源，让学生直观感受世界文化遗产的魅力。
2.拓展建议：
-参观世界文化遗产：鼓励学生在假期或周末参观中国的世界文化遗产，亲身感受其独特魅力。
-开展世界文化遗产保护活动：组织学生参与世界文化遗产保护活动，如清理垃圾、宣传保护知识等，提高学生的环保意识和责任感。
2.重点：了解我国的世界文化遗产数量及代表性
难点：掌握一些典型的世界文化遗产及其特点
解决办法：通过讲解、讨论、举例等方式，帮助学生了解我国的世界文化遗产数量及代表性。运用多媒体展示一些典型的世界文化遗产的图片和视频，让学生直观感受其魅力。引导学生运用课文中的描述，练习总结这些世界文化遗产的特点。
3.重点：培养学生对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识
本课的主要内容包括世界文化遗产的定义、我国的世界文化遗产数量、以及一些典型的世界文化遗产。课文以生动的语言和丰富的图片，展示了长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。
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习作：中国的世界文化遗产▶教学目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
4.学会根据同学的意见修改自己的习作。
▶教学重难点1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
▶教学策略1.引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。
2.借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。
3.引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
▶教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片）（1）指名学生猜。
（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。
2.继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片）（1）指名学生猜。
（北京故宫）（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。
3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑图片）（1）指名学生猜。
（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。
4.教师小结:这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
板书习作主题，齐读习作主题。
（板书:中国的世界文化遗产）【设计意图】通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。
引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。
板块二查阅资料，整理资料1.首先，我们要了解中国的世界文化遗产有哪些？（课件出示中国的世界文化遗产）2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山——乐山大佛和武夷山。
选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选择）3.查阅资料。
确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，你们能提笔就写吗？（不能，我们对这个地方不了解。
）想一想我们怎样才能了解这个地方？（查阅资料）课件出示有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。
●把资料来源记录下来。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）我们可以用哪些方式查阅到相关资料？（网络搜索、在相关书籍上查阅）（3）大家可以到学校的电脑室和图书室去有目的地查阅相关资料。
4.整理资料。
同学们搜集的资料很多，但我们不可能把这些资料都用到习作中去，所以需要对这些资料进行整理、筛选。
课件出示●根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
●筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）可以把我们搜集的资料分成哪几类？（可以分成描述外观和结构类、记录历史变化类、讲述相关故事类。
）（3）学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。
5.教师小结：本单元的习作是通过查阅资料、整理资料，撰写一处中国的世界文化遗产。
【设计意图】引导学生做好习作前的准备工作，确定写哪一处中国的世界文化遗产。
再查阅资料、整理资料，为撰写习作打好坚实的基础。
板块三运用方法，撰写习作1.撰写习作。
如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？课件出示●将整理后的材料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
●可以使用图片、表格等辅助形式。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）将整理后的材料用自己的话写下来，就要运用我们刚刚学习到的习作方法，不能生搬硬套。
如果写说明文，还可以使用图片、表格来说明。
习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。
2.学生自由撰写习作。
（教师巡视，个别指导）【设计意图】提出习作要求，引导学生运用本单元作者描写景物的方法撰写习作，将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
第2课时▶课时目标学会根据同学的意见修改自己的习作。
▶教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
上节课我们一起搜集资料，写了作文“中国的世界文化遗产”，这节课我们把大家的习作评一评、改一改。
2.回顾习作要求。
这次习作的要求是什么？（选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写）3.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要从哪些方面着手？（描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事）4.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要注意些什么？（可以使用图片、表格等辅助形式）【设计意图】谈话导入，激发学生修改习作的兴趣。
回顾习作要求和写作方法，为修改习作打好基础。
板块二佳作欣赏，感悟写法1.朗读佳作，共同赏评。
老师这里有一篇我们班的同学写的佳作，请同学们一起赏评一下。
课件出示秦兵马俑兵马俑是祖国西北的一颗明珠，它坐落在西安市临潼区，三个坑以“品”字形排列。
三个兵马俑坑里共保存着8000多尊陶俑和陶马，它们神态各异，形象逼真。
陶俑都精神抖擞，有的手持兵器，有的断胳膊断腿，有的半跪在地上；陶马都体格健壮，有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，还有的闭目静立。
游客看着这一尊尊栩栩如生的陶俑和陶马，怎么会不交口称赞呢？兵马俑里不仅有陶俑和陶马，还有两个做工精致的青铜马车。
一号车在古代被称为“立车”，又名“高车”或“戎车”。
它由3064个零部件组成，车上装备齐全，如弩机、剑、盾牌等，应有尽有，它就相当于是现在的警车，用来保护后面的二号马车。
二号马车叫“安车”，是专门给主人坐的，不管谁看上去都会觉得它栩栩如生，形象逼真，富丽华贵。
这组马车还被称为“青铜之冠”和“国家瑰宝”。
兵马俑里面还有一部分文物——兵器，其中在兵马俑一号坑里有一把硬度高、光洁度高、异常锋利的宝剑。
这把剑可以用“削铁如泥”来形容，因为它一下子可以划破19张纸，没想到在地底下深藏2200多年的宝剑还能如此锋利！兵马俑是世界八大奇迹之一，是我们国家的历史瑰宝。
这里的每一尊陶俑、每一尊陶马都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
（1）指名这篇习作的小作者上台大声朗读习作。
（2）讨论交流：欣赏了这篇佳作，你认为它好在哪里？（指名学生说）2.教师小结：介绍一个地方，要抓住这个地方的特点，按照一定的顺序来描写。
可以同时描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事，也可以只选择一两样来描写，不用面面俱到。
【设计意图】通过佳作欣赏，使学生感悟写好习作的方法。
引导学生讨论交流这篇佳作的优点，使学生在习作中有所借鉴。
板块三集体评改，共同提高1.出示问题习作，集体评改。
老师这里有一篇我们班的同学写的有问题的习作，请同学们一起帮助他评改一下。
课件出示北京故宫故宫位于北京市中心，旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫，是无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。
故宫一共有四个大门，东面的叫“东华门”，北面的叫“神武门”，西面的叫“西华门”，最大的便是故宫的正门叫“午门”。
进了午门过“内金水桥”，穿过“太和门”，便到了故宫里最大的殿“太和殿”，它是所有宫殿里最“高级”的殿了。
它前面有两对铜龟和铜鹤，象征着“国运永昌”。
这座大殿建造得十分精巧，体现了我国古代劳动人民建造技术的高超水平。
后面的“中和殿”“宝和殿”的造型与“太和殿”都不一样，这些大殿都是由很多根红色的大柱支撑，每根大柱上都刻着一条回旋盘绕、栩栩如生的金龙，格外壮观。
这三座大殿是故宫最有名气的“三大殿”。
“三大殿”后面是“后宫”，这里是太后、皇帝及后妃们起居的地方。
屋里摆设着非常华丽的镶满各种钻石的钟表，每间屋子里都有一张床，床上的被子摆放得整整齐齐的，每个桌子上都有一支红蜡烛，蜡烛上面也盘着一条金龙。
这些都体现出那个封建时代的君主生活的奢华。
（1）快速浏览这篇习作，讨论交流:这篇习作的问题在哪儿？作者完全是按照搜集的资料抄下来的，没有用自己的话来表达，文章缺乏真情实感。
作者只描绘了北京故宫的外观和结构，没有把北京故宫介绍清楚。
没有抓住北京故宫的特点来描写，写得不够生动、具体。
（2）我们应该怎样修改这篇习作？（要添加北京故宫的历史文化和相关故事等内容，运用比喻、拟人等修辞手法，抓住北京故宫的某一个特点来描写，用自己的话来描述北京故宫，表达出自己的真情实感。
）2.指名学生现场帮他修改习作。
（课件出示修改后的习作）（1）指名学生朗读这篇修改后的习作。
（2）学生讨论交流:这篇修改后的习作好在哪儿？（添加了北京故宫的历史文化和相关故事等内容，把北京故宫介绍得更清楚了。
能用自己的话来描述北京故宫，表达了自己的真情实感。
）3.学生运用刚刚学到的修改习作的方法，独立修改自己的习作。
（学生自由修改习作）4.四人小组内互相交流，互相评一评，看看介绍得是否清楚，提出修改建议。
5.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作，直到满意为止。
6.全班展示写得好的优秀习作。
【设计意图】指导学生对问题习作进行集体评改，让学生在讨论交流、评评改改的过程中学习到修改习作的方法。
引导学生和同学交流，互相评一评，看看介绍得是否清楚，再根据同学的意见进行修改。
板块四交流收获，总结方法1.习作改完了，说说你对所改的习作是否满意，满意的地方在哪里，以及修改过程中最大的收获是什么。
（学生畅所欲言）2.学生认真地将修改满意后的习作誊写在作文本上。
3.教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。
【设计意图】引导学生交流本次修改习作后的收获，总结出本次习作和修改习作的方法，培养学生养成修改习作的良好习惯。
▶教学反思1.习作之前充分准备。
这次习作是写“中国的世界文化遗产”，这个主题对学生来说很陌生，他们可能还不知道中国的世界文化遗产是什么、有哪些。
这个问题要是讲起来就太复杂了，不是一句话两句话能讲清楚的，我干脆直接告诉学生中国的世界文化遗产有哪些，为学生确定写作对象做好了铺垫。
将学生确定好写哪个地方之后，再引导学生有目的地查阅相关资料，根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。
2.指导学生掌握正确的整理资料的方法。