粤教版高中语文《唐诗宋词元散曲选读》定风波(莫听穿林打叶声)》(一等奖课件)

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高中语文新课程优质课例一等奖课件展示 定风波粤教版

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学茂 名 市
陈第 建十 平七

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定 苏风 轼波
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定风波
苏轼
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具 先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而 遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸 且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹 酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回 首向来萧瑟处,归去,也无风雨也 无晴。
哪些词句表达了作者的感情?
表达了作者怎样的感情? ppt课件
苏词题材上的一大特色:
用生活小事为题材来 表现对人生的思考.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱppt课件
课后探究:
以《从苏词看人生》 为题,写一篇500字以上 的文章。
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诵读要求
•读准字音
如:同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō 烟雨
•读出节奏
如:莫听\穿林\打叶声, 何妨\吟啸\且徐行。
•读出情感
词语的抑扬顿挫 ppt课件 文句的舒缓轻重
读出节奏
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐 行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟 雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微 冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟 处,归去,也无风雨也无晴。
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读出情感
感情把握是否到位,要看轻重音的 处理。无论轻读重读,长读短读,升 调降调都是为体悟情感服务。
合作讨论: 哪些词直接表现了作者的感情, 应该怎样读?
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背诵全文
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畅所欲言 展现个性
谈谈你最喜 欢词中哪一句?
为什么?
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问题探究
对这首词,现代人有以下看法:
●夏承焘: 苏轼认为政治场合的晴雨表是

《定风波·莫听穿林打叶声》教学课件(15张PPT)---副本教学内容

《定风波·莫听穿林打叶声》教学课件(15张PPT)---副本教学内容

“晴”从表面上看,说的是天气的变化,实际上 都是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁。这些一语双 关的手法,以曲笔直抒胸臆,作者那种无喜无 悲、宠辱两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者 面前。
2.于日常小事中生发哲理
途中遇雨实属小事,但作者却在常事之中体现
出了自己的平生学养、处世精神和开阔胸襟,表示
不为外物所累、不为忧患所忧的心情。
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天
上云卷云舒。
——陈继儒
《小窗幽记》·
课文小结
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此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更趣幽默 这首词风趣幽默的笔调,主要表现在语意双
关。如“竹杖芒鞋轻胜马”的“轻”字并非指行 走之轻快,而是指心情的轻松,大有“无官一身 轻”之意,而“竹杖芒鞋”三句并非实景,而是 作者当时的心中事。“回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴”中的“萧瑟处”指刚才遇雨的 地方,也指人生危难处。“风雨”和
3. “竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平 【点拨生】”词,人是竹如杖何芒以鞋小,见顶大风的冲?雨,从容前行, 以“轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、 笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨 任平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个 人生旅途中的大风雨,有力地强化了作者面对人 生风雨而泰然处之、潇洒从容的超然人生态度。
5. “回首向来萧瑟处,归去。 也无风雨也无晴”,你如何理解 句中的“风雨”和“晴”的?
这三句是此篇的画龙点睛之 笔,道出了词人在大自然微妙的 一瞬所获得的顿悟和启示,请谈 谈是怎样的一种顿悟和启示?
【点拨】⑴“风雨”比喻词人生中的逆境, 如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春 风得意的顺境。 ⑵启示:人生有顺逆,有成败,有荣辱,有 福祸。但无论处于何种境地,我们都要以坦 然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁, 福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格 修养。风雨改变不了苏东坡,也改变不了我 们。

粤教版高中语文《唐诗宋词元散曲选读》定风波(莫听穿林打叶声)》(一等奖课件) (2)

粤教版高中语文《唐诗宋词元散曲选读》定风波(莫听穿林打叶声)》(一等奖课件) (2)

感情豪迈是本词的显著 特点,尝试吟诵本词。
再读要求:
1、欣赏朗读示范;
2、跟声试读,把握情感;
合作探究,品悟形象
莫听/穿林/打叶声,何妨/吟啸 ( xiào )/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马, 谁怕?一蓑( suō )烟雨/任平生。
探究:风雨中的苏东坡是个怎样的人? 风雨中的苏东坡是个怎样的人?
探究要求
1、2分钟时间独立探究,做好 交流准备。 2、讨论:2分钟
组内合作探究,补充、完善 答案,寻求最佳结果,做好展 示准备。
3、未发言小组,做好补充准 备。
合 作 探 究
合作探究,品悟形象
莫听 穿林打叶声,何妨 吟啸且徐行
从容镇定 泰然自若
竹杖芒鞋 轻 胜马
闲适洒脱
谁怕?一蓑 烟雨 任 平生
不畏坎坷 无所畏惧
探究要求
1、2分钟时间独立探究,做好 交流准备。 2、讨论:2分钟
组内合作探究,补充、完善
答案,寻求最佳结果,做好展 示准备。
3、未发言小组,做好补充、 准备。
合作 探究
合作探究,品悟形象
希望 料峭春风吹酒醒,微冷,山头 斜照 却相迎
乐观豁达
归去,也无 风雨 也 无 晴
逆境
顺境 宠辱不惊
下阙小结:
雨后东坡——看破人生晴雨的智者
“风雨”“晴” 一语双关
名利的失和得 官职的降和升 人生的逆境和顺境
旷达、乐观、宠辱不惊
探究拓展
有人说“归”字是全词的核心所在, 苏轼的“归”和陶渊明的“归”能否 划等号?为什么?
不能。“归”字贯串于此中,是词 人精神世界的缩影。“莫听”“徐 行”,拒风雨于身外,这种心安 是归;“也无”,这种超凡脱俗也 是一种“归”。苏轼360首词中, 归字出现100多次。如“试问岭南 好不好,此心安处是吾乡”“吾乡 何在?在心安处”。苏轼是归于 “心”,陶渊明是归于“田园”。

高中语文~定风波_教学课件粤教版选修~唐诗宋

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张志和的“青箬笠, 绿蓑衣,斜风细雨不 须归。”的诗句,也 是运用一语双关的手 法,以曲笔抒胸臆, 所不同的是,张志和 是借渔家生活自道隐 居于江湖之间的怡然 自得、自乐的情怀, 面对仕途与人生旅途 中坎坷,采取的是一 种逃避的态度。
“曲笔”写“胸臆”
• 对于《定风波》 (莫听穿林打叶 声),清代郑文 焯《手批东坡乐 府》中有以"曲 笔”写“胸臆” 的评语,你如何 理解这个评语? 这样写有什么好 处? • “曲笔”----写文章时故意离 开本题,而不直 书其事的笔法。 • 《定风波》写 “三月七日”沙 湖遇雨,这并不 是东坡本意。
落宿于寂寞荒冷的沙洲。从而表达了作者贬谪黄州时
期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
阅读下面一首宋词,然后回答问题。
卜算子· 黄州定慧院寓居作 苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥
缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯 栖,寂寞沙洲冷。 3.词中作者说自己是“幽人”,应怎样理解?
“任”
赏析探究
思考:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举,表达 了作者的人生体验? “料峭春风” “山头斜照” 人生的逆境 政治的风雨 人生的希望
明确:作者于挫折中看到希望,于逆境中看 到曙光,不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情。
赏析探究
思考:“回首向来萧洒处,归去,也无风雨 也无晴”的表层含义和深层含义,说说这样写 的好处。
时间: 1082年3月7日 地点: 沙湖道中
人物: 同行 、余 事件: 遇雨 已而遂晴 感觉:同行皆狼狈,余独不觉
《定风波》是一首记事抒怀之作,作 于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东 坡志林》卷一记载:"黄州东南三十里为 沙湖,亦曰螺蛳店。予买田其间,因往 相田得疾……"这首词及小序虽然着力表 现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得 的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭 春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼不 提病事,而直写胸襟。

粤教版苏轼宋词《定风波·莫听穿林打叶声》课件

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知其然,知其所以然
写作背景简介
这首词写于宋神宗元丰五年(1082年),这是作者因著 名的“乌台诗案”被贬官到黄州的第三年。 贬官黄州是作者在人生道路上第一次遭受的深重整治打 击,但他能以超脱旷达的态度来对待。
对话词人
教师范读,引导学生触碰诗词背后的情感和故事;
定风波·莫听穿林打叶声
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此词。
竹回杖莫首芒听向鞋穿来轻林萧胜打瑟马叶处,声,谁,归怕何去?妨,一吟也蓑啸无烟且风雨徐雨任行也平。无生晴。。
跨越时空
感受现代与古代的和谐交响
定风波
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑 烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑 烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴。
情景,顶风冲雨,从容前行的句子是是_______,________?_______。 2、描写归途中遇雨,同行狼狈,词人却不放慢脚步,不在意风雨,吟诗长啸的句子是_______, _____。 3、饱含人生哲理意味的点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬间获得的领悟和启示的诗句是 ________, _______,_______。
书读百遍
齐声朗读,感受词的大意以及节奏感、语言美和意境美;
定风波·莫听穿林打叶声
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑 烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴。

《定风波》(莫听穿林打叶声)PPT课件

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苏轼文化现象的形成原因
时代背景
宋代是中国封建社会的鼎盛时期,经济繁荣、文化昌盛, 为苏轼等文学家的涌现提供了良好的社会环境。
个人经历
苏轼一生历经坎坷,但始终保持乐观豁达的人生态度,这 种精神也体现在他的文学创作中,形成了独特的苏轼文化 现象。
文学传承
苏轼在文学创作上继承了前人的优良传统,同时又勇于创 新,形成了自己独特的文学风格,成为中国古代文学史上 的一座丰碑。
02
诗词内容解析与赏析
《定风波》全文及注释
全文
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕 ?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
注释
穿林打叶声:指风雨声。吟啸:吟咏长啸。芒鞋:草鞋。一 蓑烟雨任平生:披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。料 峭:形容微寒的风。萧瑟:风雨吹打树叶声。也无风雨也无 晴:意谓既不怕雨,也不喜晴。
启示读者在追求理想的道路上 ,应坚定信念,勇往直前。
热爱生活,珍惜当下
苏轼以细腻的笔触描绘自然美景 ,表达出对生活的热爱之情。
通过对比过去与现在的境遇,提 醒读者珍惜当下,把握美好时光

鼓励读者以积极的心态面对生活 ,发现生活中的美好与乐趣。
传承文化,弘扬精神
苏轼的《定风波》作为经典文学作品 ,具有深厚的文化内涵和艺术价值。
苏轼所处的时代,正值北宋诗文革新 运动的高潮期,他继承并发扬了前辈 的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的 文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
01
02
03
诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上 初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、《 江城子·密州出猎》等。

《定风波》省级优质课一等奖原创课件

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知识拓展,走进苏轼
看到这些,我们才真正体会到,什么是宦海沉浮,什么叫 命途多舛。苏东坡一生的坎坷实在是太多了。把这些人生不顺 放到任何一个人身上,想必任何人都会早早的垮掉,但是苏轼 确确实实的没有倒下。并且,在他的词中,你见不到李白对命 运不济的激愤,也见不到屈原不如意后的孤傲。有的更多的是 潇洒和旷达!
“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装束,也是苏轼在黄州“半是 闲人半是罪人”处境的体现。而“骑马”,是官者的形象,所 以这一句,鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然外物的。
反复朗读,体味思想与情感。
序文已说“雨具先去”,可后文为什么又有“一蓑”, 前后不是矛盾吗?
不矛盾。“一蓑”并不是实指。这里的“蓑”,可指苏轼的 思想,精神风貌,包括他的才华。
“也无风雨也无晴”,是指苏轼的内心没有风雨阴晴的差别,他不 因天晴而喜,不因雨天而悲。他怀的是一颗超然物外的心,他按照 自己预定的人生道路悠然前行。
反复朗读,体味思想与情感。
在分析诗词内容的基础之上,谁能给大家归纳一下这首 词所表达的情感。
作者借对自然风雨的坦然面对,抒发了对政治风雨的泰然 处之之情,表现出他达观的处世态度和旷达的胸襟。
林语堂先生评价说:
他是一个不可救药的乐观派,一个伟大 的人道主义者。
余秋雨先生评价说:
他有一种自省,不是一种走向乖巧的心 理调整,而是一种极其热诚的自我解剖,目 的是想找回一个真正的自己。他在无情地剥 处自己身上每一点异己的成分,哪怕这些成 分曾为他带来了官位、荣誉和名声。他渐渐 回归于清纯和空灵。
品读完毕,你的获得
2、即事感怀诗词鉴赏方法 即事感怀,指的是诗人就某件事抒发自己的感慨。
鉴赏方法:首先要了解引发诗人感慨的“事” ,体味作者抒 发了什么样的情“怀 ”分析作者是怎样来抒发感情的 。

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——余秋雨《苏东坡突围》
读下阕,识雨后苏轼
思考:雨中的东坡坦然悠闲,当风雨 过后,苏轼又是以怎样的心态来面对现实 的呢?
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却 相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨 也无晴。
读下阕,识雨后苏轼
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
风雨、晴
自然界的风雨和晴朗 名利的得和失
一语双关 官职的升和降
人生的顺境和逆境 “无”:无所谓,凸显了词人宠辱不惊、旷
达洒脱的人生态度。
小结下阕 雨后东坡——看破人生晴雨的智者
思想内容
这首词借对自然风雨的应对态度来表达苏 轼对人生风雨和政治风雨的处置心态——他准备 要以不避坎坷,任其自然的态度来对待眼前和将 来的政治风雨和人生风雨。
从中我们可以看到苏轼坦荡的心胸和泰然自 处的生活态度。
寄语
人这一辈子,眼睛一闭一睁,一天就 过去了;眼睛一闭不睁,一辈子就过去了。 生命因脆弱而宝贵,既然上苍在又一个早 晨让我们又一次睁开了眼睛,那么我们就 应该像苏轼一样用一种乐观旷达的心态去 坦然接受和面对睁开眼后看到的一切,无 论是晴天,还是风雨天。
宠辱不惊,闲看庭前花开花落 去留无意,漫看天边云卷云舒
艺术手法
思考:作者是如何表现他的人生态度的呢?
以小见大,以生活小事件中见出人生
大哲理。
一语双关,将自然界的风雨何人生的
风雨相类比。
拓展延伸
回首人生的风风雨雨,苏轼悟出了 “也无风雨也无晴”的人生真谛,他决心 从此“归去”,回到XXX的精神家园,用“ 一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世 界。
面对人生的种种风雨阴晴,你会怎么 做呢?
定 风 波苏

情境导入
人的一生不可能一帆风顺,得与失,功与 败,逆与顺,荣与辱,总是交相伴随,在所难 免,那么应该如何面对、处理其中的不幸际遇 呢?被贬黄州的苏轼后,所作的这首词,能给 我们一个有益的启示。

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定 风 波 苏 轼
整体感知:
1.感知朗读,把握节奏。
莫听/穿林/打叶声, 何妨/吟啸/且徐行。 竹杖/芒鞋/轻胜马,谁怕? 一蓑/烟雨/任平生。 料峭/春风/吹酒醒,微冷, 山头/斜照/却相迎。 回首/向来/萧瑟处,归去, 也无风雨/也无晴。
自主探究
根 据 你 的 预 习 ,提 出 有 疑 问 的 词 或 句 ,展 开 问 答。
请简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处, 尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山, 身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居 于绍兴镜湖边的三山。
练一练
这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活: 答:①诗中用了对比的手法,诗人曾经金戈 “关河梦断何处”是说一觉醒来,关河要塞不知在何 铁马,驰骋疆场;但现在却被弃置不用。即 处,意谓脱离了前线;“尘暗旧貂?”是说尘土积满从 使如此,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。 军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭,自己衰 ②诗中塑造了一个被闲置不用的③抗金英雄 鬓先斑的慨叹,“天山”代指抗金前线。“心在天山, 形象。通过这一形象的塑造,④表达了自己 身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 壮志未酬、报国无门的感慨。
古典诗歌中塑造人物的方法:
1、(直接)行动、心理、神态、语言、细节等描写。
2、(间接)以环境作烘托,以事物作比兴,或对比。 答题步骤:手法+性格+身份+思想意义 答题形式:这首诗用 手法,………… 塑造了 的 形象。…………
深入探讨
学习了这首词,你 认为它对你有何启发? 联系现实谈谈。
读后寄意
人生有晴雨,顺逆,成败,荣辱,福祸。 但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱 的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸 不悲,这样才能完成自己的人格修养。 风雨改变不了苏东坡,也改变不了我们。 在突如其来的风雨面前,只要以坦荡的内心、 从容的气度,从磨难中走来,不避崎岖,终能 在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。

定风波莫听穿林打叶声1ppt课件

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邀请愿意分享个人作品的同学上台朗诵 或展示,鼓励其他同学积极参与评价和 互动。
VS
评价要点
作品的意境、情感、语言运用等方面进行 评价,同时关注同学在创作过程中的体验 和收获。
06
定风波莫听穿林打叶声课 程总结与拓展
关键知识点回顾
诗词鉴赏
掌握《定风波·莫听穿林打叶声》的诗词鉴赏技巧,包括主题思想 、艺术手法等方面的分析。
哲学思考与人生智慧
哲学思考
苏轼通过对自然景象的描绘,表达了“一蓑烟雨任平生”的 哲学思考,认为人生应该顺应自然规律,以平和的心态面对 风雨。
人生智慧
苏轼在词中展现了坚韧不拔、豁达乐观的人生态度,这种智 慧对后世有着深远的影响和启示。
艺术特色与审美体验
艺术特色
苏轼以细腻的笔触描绘了自然景象,通过借景抒情的手法,将情感融入其中,形成了独特的艺术风格 。
02
定风波莫听穿林打叶声赏 析
原文呈现
原文内容
将《定风波·莫听穿林打叶声》的完 整原文呈现出来,包括每句诗的用字 、押韵等。
字体和排版
采用合适的字体和排版方式,突出原 文的重点和层次感。
意境描绘
01
02
03
描绘场景
通过细腻的描绘,将读者 带入到诗中所表现的场景 之中,如风雨交加的夜晚 、独自行走的旅人等。
审美体验
读者在阅读过程中,能够感受到苏轼对自然的热爱和对人生的独特见解,从而获得深刻的审美体验。
04
定风波莫听穿林打叶声在 现代社会中的影响
对现代文学创作的启示
深化主题
定风波莫听穿林打叶声所表达的 人生哲理和情感世界为现代文学 创作提供了深刻的主题和情感内

粤教版高中语文《唐诗宋词元散曲选读》定风波(莫听穿林打叶声)》(一等奖课件) (1)

粤教版高中语文《唐诗宋词元散曲选读》定风波(莫听穿林打叶声)》(一等奖课件) (1)

唐宋八大家都有谁?
• 韩愈、柳宗元 • 苏洵、苏轼、苏辙、 • 王安石、欧阳修、曾巩
下面哪一个不是词牌名?
• A.水调歌头 B. 减字木兰花
• C.桂枝香
√D.叨叨令
填空:
其诗题材广阔,清新豪健,善
用夸张比喻,独具风格,与

)并称;
其词开豪放一派,与同是豪
放派的(
)并称。
《定风波》写于哪里?
词中没பைடு நூலகம்出现哪个意象?
A.风
√C.草
B.阳光 D. 雨
由眼前风雨推及人生风雨,强化人生风雨
不畏的情怀,这里的“风雨”显然有了别 的内涵,下面哪句诗运用了同一手法?
√A.低头弄莲子,莲子清如水。
B.好雨知时节,当春乃发生。 C.老骥伏枥,志在千里。 D.问君能有几多愁,恰似一江 春水向东流。
苏轼性格豪爽,喜欢结交朋友, 没有朋友相伴他就感到十分憋 屈。下面哪个并非苏轼好友?
定 风 波
河北省大城县第一中学 王倩
必答题
答对加10分,答错不减分,遇炸弹减10分
穿林 打 叶
吟啸 徐 行

下面哪一句不是苏轼的诗句?
• A.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
√• B. 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
• C.一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
• D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
B.看房 D.游玩
词中没有实际出现的事物?
A.手杖
√C.马
B.草鞋 D.蓑衣
被贬此地,苏轼写下很多诗文,下面哪一
篇不是在此所作?
√A.望江南 春未老,风细柳斜斜。试上超然台上望,半壕春水一城花。烟雨 暗千家。
寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒 趁年华。

粤教版高中语文《唐诗宋词元散曲选读》定风波(莫听穿林打叶声)》(一等奖课件) (3)

粤教版高中语文《唐诗宋词元散曲选读》定风波(莫听穿林打叶声)》(一等奖课件) (3)
吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,
谁怕?一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒,微冷, 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,
归去,也无风雨\也无晴。
第二步
析“意”
~~~~
~~~~ ~~~~
1、各用一句话概括上片和下片的内容
上片:写作者风雨中的情景和心境。 下片:写作者风雨后的情景和心境
对于陶渊明的“归” 和苏轼的“归”, 一样吗?
从这首词中,可以看出 一个 拄着拐杖、穿着草鞋、 吟啸徐行、顶风冒雨、 不畏艰难、镇定从容、 旷达乐观
的词人形象。
探讨这首词的表现手法
1、 以小见大(以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度,从生活小事件中见出 人生大哲理。)
2、一语双关(自然风雨/人生风雨。“风
面对这突如其来的大 雨,苏轼是怎样做的?
由此我们看到的是一 个怎样的诗人形象?
我们常说阳光总在风 雨后,那么苏轼在经 历了这场大雨后有何 想法?
躲雨还是淋雨?
写作背景
此词写于宋神宗元丰五年(1082)。 这时苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练 副使,贬官黄州是作者在人生道路上第一 次遭受的深重政治打击,但却是他文学上 的大丰收。被贬黄州的苏轼,经常游于江 湖山水之间,先后写下了名垂千古的经典 之作《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇 赤 壁怀古》和《定风波》。
人物形象的鉴赏方法
(1)要知人论世,关注背景。 (2)分析描写手法,抓住人
物特征。 (3)体察写作意图,注意联
想想象。 (4)注意细节描写
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。

定风波ppt32 粤教版

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却微料 也归回 引写 相 冷 峭 无去首 出景 迎,春 人, 晴,向 生承 。山风 感上 。也来 慨启 头吹 无萧 下 斜酒 , 风瑟 照醒 雨处 , , 宠辱不惊、无喜无悲、胜败两忘 通达的人生哲学和处世态度
鉴赏练习
1、作者在这首词中表现了面对人生苦难之时, 无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的人生态 度; 2、作者以小见大,从自然风雨中悟出人生道 理,同时以自然风雨象征政治上的风雨、人 生的风雨; 3、作者把自然风雨和人生风雨相类比,通 过具体的词语表达出来,如:“莫听”、 “何妨”、“谁怕”、“任平生”、“也无 风雨也无晴”等 (略)
拓展阅读
请品味此词苏轼的情怀
临江仙·夜归临皋 ——苏轼 夜饮东坡醉复醒,归来仿佛三更。家童 鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声。 长恨此身非我有,何时忘却营营?夜阑 风静縠纹平。小舟从此逝,江海寄余生。
俊逸洒脱,旷达胸襟
图 说 赤 壁
作业:背诵此词,并结合相关作 品说说苏轼豪放词的特点
黄州赤壁全景
竹杖草鞋:属于闲人和隐士; 马: 忙人或官员的坐骑, “行人路上马蹄忙”; 轻: 非步伐,而是心情,是无官一身轻; 谁怕:是搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈;
2、“蓑”是虚写,烟雨既是眼前的,也是人生的、政 治的。“任”是任凭,任随,放任自流,听之任之, 是自由 …,带有几分抗争,几分倔强,更多的是几分 潇洒。
置之不理 力度 雨大 挑战 轻松 欢快 神态自若
无所畏惧 气定神闲
面对这雨,苏轼不以为意 他没有躲,选择了“淋”
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
1、竹杖芒鞋真轻胜过马?“谁怕”读出了什么? 2、序言“雨具先去”又何来“蓑”?从“任” 字里我 们能读出什么?

定风波ppt33 粤教版

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阅读思考
一蓑烟雨任平生。
镇定从容,洒脱旷达 归去,也无风雨也无晴 。 本无风雨,何来晴明。
2、你认为上下片的重点句各是什么?请简要分析。
阅读思考
3、如果把全词浓缩到一个字上,你会想到哪个字?为什 么?
归。 作者不怕任何风雨 ,也不在乎风雨阴 晴多变 ,一心渴望退隐 ,归去。超凡拔俗
阅读思考
一语双关 以小见大 自然风雨——人生风雨 生活小事——人生哲理
整体感知: 眼前景,心中事。
上 片 风雨中,我自踏雨吟啸,怡然自乐。
下 片 风雨后,蓦然回首,一片云淡风清。
阅读思考
1、你最喜欢词中哪一句,为什么?
莫听穿林打叶声, 何妨吟啸且徐行。 沉 竹杖芒鞋轻胜马, 着 豪 谁怕? 迈 一蓑烟雨任平生。 豁 料峭春风吹酒醒,微冷, 达 山头斜照却相迎。 随遇而 回首向来萧瑟处,归去, 安 也无风雨也无晴。 超
听录音思考:这首词写了什么景?抒发了作者什 么样的感情? 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具 先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂 晴,故作此 。 莫听/穿林/打叶/声,何妨/吟啸/ 且/徐行。竹杖/芒鞋/轻/胜马,谁怕? 一蓑/烟雨/任/平生。 料峭/春风/吹/酒醒,微冷。山头/ 斜照/却/相迎。回首/向来/萧瑟处, 归去,也无/风雨/也无/晴。
苏 轼
定 风 波
作者简介
苏轼 字子瞻,号东坡居士。中国宋 代杰出的文学家、书法家。
乌台诗案 元丰二年(1079年),苏轼 因为作诗讽刺新法,以“文字毁 谤君相”的罪名,被捕下狱。后 幸免一死。
黄州团练副使 羁押之身 相当于现代民间的自卫队副队 长,职位低微,戴罪之身。
知人论世看背景
这首词作于宋神宗元丰五年, 此时苏轼因乌台诗案被贬谪 黄州已近三年。在这遭

定风波 PPT课件 5 粤教版

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70、当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!

71、生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。

72、只要路是对的,就不怕路远。

73、如果一个人爱你、特别在乎你,有一个表现是他还是有点怕你。

74、先知三日,富贵十年。付诸行动,你就会得到力量。

75、爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

39、人的价值,在遭受诱惑的一瞬间被决定。

40、事虽微,不为不成;道虽迩,不行不至。

41、好好扮演自己的角色,做自己该做的事。

42、自信人生二百年,会当水击三千里。

43、要纠正别人之前,先反省自己有没有犯错。

44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。

45、不可能!只存在于蠢人的字典里。
提示:这几句话描写了一个穿着草鞋, 拄着竹杖,迎着疾风骤雨,缓缓而行, 时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒 情主体形象,
2.思考:“一蓑烟雨任平生”表现了 怎样的品质?
提示: 自己平生任由各种各样的风吹雨
打都是无所畏惧的,表现了词人无 惧苦难,勇敢前行的意志品质。
讨论3:“回首向来萧瑟处,归去,也无 风雨也无晴”的表层含义和深层含义, 说说ห้องสมุดไป่ตู้样写的好处。
轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这 遭受严重政治迫害后的几年里,苏轼内心 当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始终能 以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风 波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心 境。
中国古代诗歌 定风波 教学目标:
1.理解作品的思想内容,体会旷达 渺远的意境和作者豁达的胸怀。
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披着蓑衣一样轻松自在。
• “烟雨”受“平生”修饰,可见它不仅指 自然风雨,也指人生遭受的疾风骤雨。
苏东坡遭受了哪些人生风雨?
• 35岁上书反对变法,被革新派排挤出京城, 外放十余年。
• 44岁时遭遇“乌台诗案”,入狱103天, 险遭不测。
• 45岁那年因“乌台诗案”而被贬至黄州, 一住四年。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸 且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹 酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回 首向来萧瑟处,归去,也无风雨也 无晴。
朗读,感知内容,把握情感
• 1、自由朗读两遍,初步感受一下这首 词的豪放风格,请注意读准字音。
• 2、结合注释理解词作意思,自己理解 不了的词语和句子拿出来在小组里交 流讨论,仍解决不了的由小组长反馈, 在全班交流。
领略苏轼面对风雨的宽厚与大气
• 他满腔的报效祖国的热血被群小破坏殆尽, 他被一贬再贬,从京城到黄州,到密州,到杭州, 到惠州,甚至到了荒凉的海南,他却执着地挂 念天下苍生,为官一任,造福一方。杭州有苏 堤,惠州有苏公祠,朝廷待他不好,但他从来却 待百姓不薄,他把民生扛在肩膀上,兴修水利, 缓解灾役,他如此坦荡的胸怀,没有装下半分 勾心斗角的邪气,却将社稷与百姓放在比得 失宠辱还重要的位置,用他的肩膀,撑起热 爱生命、关怀百姓的爱民之心 。
• 在59岁时被贬往惠州,62岁时贬至儋州, 到65岁才遇赦北归,却在途中卒于常州。
乌台诗案
• 是北宋年间的一场文字狱,苏轼被抓进乌 台,被关近4个月。御史中丞李定,御史舒亶、 何正臣等人摘取苏轼《湖州谢上表》中语 句和此前所作诗句,以谤讪新政的罪名逮 捕了苏轼,这案件先由监察御史告发,后 在御史台狱受审。所谓“乌台”,即御史 台,因官署内遍植柏树,又称“柏台”。 柏树上常有乌鸦栖息筑巢,乃称乌台。所 以此案称为“乌台诗案”。
• “竹杖芒鞋”本是村野山夫的装束,是苏 轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的体 现,而“骑马”是官者的形象。
• 苏轼说“竹杖芒鞋轻胜马”实际上表达的 是无官一身轻的洒脱情怀。
• 探究2:“一蓑烟雨任平生”该如何理解才 不会与小序中写的“雨具先去”矛盾?
• “烟雨”一词除了指眼前的这场风雨之外, 还另有所指吗?它表达了作者怎样的人生 态度?小组交流讨论。
定风波(苏轼)
主讲人:五华县田家炳中学 巫丽萍
• 我要认真地,虔诚地,刻苦地……修炼 今生,也许上帝受了感动,可怜我的 一片苦心,让我转世投胎为一个才貌 双全的美人,满足我千年等一回的愿 望——嫁给苏东坡。……哪怕为此,历 尽千年的情劫。
• ——刘艳琴《来生便嫁苏东坡》
定风波
苏轼
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具 先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而 遂晴,故作此。
• 3、听范读,标出重音,划出节奏。
读准节奏,读出情感
莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且 徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?一 蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒 醒,微冷,山头\斜照\却相迎。回首\ 向来\萧瑟处,归去,也无风雨\也无 晴。
探究1:作者为何说“竹杖芒鞋轻胜马”?
• “轻”并不是他行走的动作轻快,而是他 的内心轻快,是他乐观精神的一种体现。
• 人生的风雨无处不在,我们无法避免也无 法逃避,学了这首词,说说你以后准备怎 样对待自己的人生。
• 有一种境界叫苏东坡!
作业
• 课后阅读冷成金的著作《进退舍得:有 一种境界叫苏东坡》及刘艳琴的散文 《来生便嫁苏东坡》,加深对苏轼的 认识。
• 中国古代遭遇挫折磨难的文 人不在少数,你能举出一两
个说说苏轼与他们的不同之 处吗?
• 探究3: “回首向来萧瑟处,归去,也无风 雨也无晴” 中“风雨”“晴”的表层含义 和深层含义,说说这样写的好处。
• 深层含义:处境的好坏;官职的升降;地 位的得失等。
• 这是一语双关的手法,以曲笔直抒胸臆, 表现出词人不以物喜不以己悲的超然物外 的旷达情怀。
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