影响学校发展规划执行因素分析
初中学校制约学校发展因素解析
目前制约学校发展的因素有哪些？如何化解突破？
个人认为，目前制约学校发展的因素主要是缺乏激励和约束机制。
在整个学校教育教学运转流程中，班主任管理也好，任课教师教学也好，基本都停留在量的考评，质上的考评不明显，甚至没有。
既没有赏，即使有激励，也有限；同时没有罚，所谓罚也基本停留在口头。
激励约束，即激励约束主体根据组织目标、人的行为规律，通过各种方式，去激发人的动力，使人有一股内在的动力和要求，迸发出积极性、主动性和创造性，同时规范人的行为，朝着激励主体所期望的目标前进的过程。
激励与约束有着不同的功能，两者又是相辅相成的，缺一不可。
但首先是激励，没有激励就没有人的积极性，而没有积极性，学校发展就无从谈起。
同时，教师的教育教学行为也要受到约束。
在实际工作中，要具体情况具体分析，在偏重激励或者约束之间适当地做出选择。
只有把二者很好地结合起来，才能调动教师的积极性。
奖惩是鼓励教师积极上进，调动教师积极性，激励教师不断提高教育质量的管理措施和手段。
《教师法》规定：“教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励，国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。
对有重大贡献的教师，依照有关规定授予荣誉称号。
”这用法的形式将
激励机制固定下来，一定会对调动教师积极性和在全社会形成尊师重教的良好社会风气起到促进作用。
当然学校发展也要有规章制度，即约束人的制度，只有把激励和约束做到协调统一，就能起到好的效果。
总之，要对教师进行有效地、科学地管理，调动教师的积极性，必须要建立健全教师管理的各项制度。
学校发展规划制定的问题审视与改进之道
学校发展规划制定的问题审视与改进之道学校发展规划的制定是一项专业工作，也是学校治理水平的综合体现。
近年来，笔者以学校发展规划文本撰写者、规划评审者和教育行政部门管理者等多重身份参加过与学校发展规划相关的多项工作。
在此过程中，通过与教育行政部门和学校的各类教育管理者和利益相关者就学校发展规划问题的深入交流，笔者感受到当前学校发展规划制定过程中在理念和操作层面都还存在着一些突出问题，有待于进一步研究与改进。
本文将立足于实践，揭示学校发展规划制定过程中存在的问题，剖析这些问题背后的深层次原因，并在此基础上提出改进学校发展规划制定工作的建议。
一、学校发展规划制定的问题审视伴随着基础教育事业的发展，学校管理专业化水平不断提升，学校发展规划日益受到重视，从城市里的优质学校到普通的乡村中小学、幼儿园都纷纷制定发展规划。
不可否认，在一些优质学校，学校发展规划甚至会超前于教育理念和教育政策，引领学校发展。
但是，对于大多数普通学校而言，学校发展规划从制定到执行都存在诸多问题。
本文聚焦于学校发展规划的制定环节，审视其中存在的问题。
（一）在学校发展规划制定的动力上：教育行政部门强势推动而学校主体性、积极性缺失在我国当前的教育行政体制下，区县教育行政主管部门是区域内基础教育事务的管理主体。
为了显示对某项工作的重视，区县教育行政部门通常会以行政指令的方式在区域内整体推进，如学校发展规划制定、现代学校制度建设、学校文化建设等，作为促进区域教育发展、提升学校管理质量的一项重要举措。
就笔者观察，区县教育行政部门推进学校发展规划的制定工作，主要环节有：下发相关文件，布置学校发展规划制定工作，明确工作的时间节点和要求；召开动员会，申明该项工作的重要意义；通过评比、颁奖、答辩、论证等形式推进学校发展规划的制定工作。
显而易见，教育行政部门的强势推进有利于此项工作的高速、有序运转，但也具有鲜明的“运动式”色彩，如华东A区教育局2016年6月20日下文要求学校制定“十三五”发展规划并在9月15日之前提交，经过专家评审后于9月25日举行专家评审会，对全区所有中小学和幼儿园的规划进行专家论证和评审，这么短时间内要求学校撰写一份高质量的发展规划实在勉为其难。
学校发展与规划分析
学校发展与规划分析学校是人才培养的重要场所，也是社会发展的基石。
一个良好的学校发展与规划能够为教育事业的长远发展奠定基础，为学生提供优质的教育资源。
本文从学校发展的角度出发，探讨学校发展与规划的重要性、影响因素和未来发展趋势。
一、学校发展与规划的重要性学校发展与规划是学校提高教育质量、培养人才的基础。
规划能够为学校提供明确而可行的发展思路，有助于学校领导者制定战略规划，并将其有效实施。
在迅速发展的社会背景下，规划能够帮助学校应对变化和挑战，确保学校发展的连续性和稳定性。
二、学校发展与规划的影响因素学校发展与规划受到多重因素的影响。
首先，学校的发展与规划与地理位置有关。
地理位置决定了学校的招生范围和教育资源的配置，对于学校发展的规划和布局具有重要意义。
其次，学校的发展与规划还与学校领导和教师队伍有关。
学校领导者的决策和管理能力，以及教师的专业水平和教学质量，对学校发展和规划具有重要影响。
此外，学校的资源投入和经费支持也是影响学校发展与规划的重要因素。
三、学校发展与规划的目标学校发展与规划的目标是为了提高教育质量，培养优秀人才。
它旨在构建科学的教育体系，提供优质的教育资源，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，学校发展与规划还应注重学生的个性化发展，培养学生自主学习和实践能力。
四、学校发展与规划的策略为了实现学校发展与规划的目标，学校应采取有效的策略。
首先，学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
其次，学校应优化教育资源配置，提供优质的教育设施和教学设备。
此外，学校应积极开展与社会的合作，为学生提供实践机会和职业指导。
最后，学校应加强学生的品德教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、学校发展与规划的挑战学校发展与规划面临着一系列的挑战。
首先，社会变革的快速发展给学校带来了压力，学校需要适应新的教育需求和方式。
其次，人才培养的多样性也是一个挑战，学校需要根据不同学生的需求和特点，提供个性化的教育服务。
教育发展影响因素分析
教育发展影响因素分析教育是一个国家乃至整个社会发展的重要因素之一。
随着社会的不断变革和发展，教育也面临着许多挑战。
本文将分析教育发展的影响因素，并探讨其对教育的影响。
一、经济因素经济因素是影响教育发展的重要因素之一。
一个国家的经济状况直接影响着教育资源的分配和投入。
经济增长可以为教育提供更多的资金，用于改善学校设施、提高教育质量和培养优秀的师资队伍。
同时，良好的经济状况也能够提高人民的生活水平，从而增加对教育的需求。
二、政策因素政策因素是另一个重要的影响教育发展的因素。
政府的教育政策和制度直接决定了教育的发展方向和模式。
一个具有良好的教育政策的国家，能够制定出科学合理的教育计划，提供良好的教育环境和教育资源，并推动教育的改革与创新。
三、文化因素文化因素在教育发展中起着重要的作用。
不同的文化背景和价值观影响着教育的内容和方式。
文化因素是决定教育目标和课程设置的基础，它反映了社会对于人才培养的需求和期望。
教育应该充分尊重和发展各种文化，提倡多元化的教育模式，以适应社会的多元化发展需求。
四、技术因素技术因素在当今信息化时代对教育产生了深远的影响。
新技术的应用为教育提供了更多的发展机遇和可能性。
例如，网络技术的普及使得远程教育成为可能，学生可以在家里通过互联网接受高质量的教育。
此外，电子教材、多媒体设备等也为教学提供了更加丰富多样的资源和手段。
五、社会因素社会因素也会对教育发展产生一定的影响。
社会的价值观念、道德标准以及对教育的需求都是社会因素的体现。
社会对于教育的认可和支持，将为教育的发展提供重要保障。
另外，社会的稳定与和谐也为教育提供了良好的社会环境，有利于教育事业的蓬勃发展。
综上所述，教育发展是受到多种因素综合影响的。
经济、政策、文化、技术和社会因素的变化都会对教育产生重要的影响。
因此，我们应该全面考虑这些因素，制定科学合理的教育发展规划，努力提高教育的质量和水平，为社会的可持续发展做出贡献。
影响学校发展的因素
影响学校发展的因素影响学校发展的关键因素每所学校都在发展，都在追求更高层次的发展。
但是学校的发展却容易受到各种因素的制约。
我个人认为，影响学校发展的关键因素主要有以下三点: 一是校长。
目前学校的发展还处于主要依靠校长个人水平，权利和素质发展的阶段，这时一个好校长能够带出一所好学校。
那么什么样的校长才算是好校长校长在学校应该扮演什么角色,校长首先不是领导，而是教育者。
作为教育者的校长，首先要对教育本质功能有清晰的认识，弄清教育对学生发展和社会经济发展所起的作用，弄清教育是怎样在传承文化。
其次对教师角色要有清晰的认识。
三是对教育质量要有科学的认识。
四是对学生要有科学的认识。
作为领导者的校长，要用人所长，扬人所特，充分调动每个教师的积极性，主动性。
一所成功的学校不是卧虎藏龙的地方，而是龙腾虎跃的地方，是每个人聪明才智得到发挥的地方。
发现不了人才是水平问题，有人才不用是品质问题，学校校长应该为每个教师创造发展的平台，机会和环境。
二是制度。
仅仅依靠校长个人魅力发展学校，从某种程度上来说是人治。
发展学校还要靠管理制度和运行机制。
人们对制度管理和规范管理存在误区，认为制度和规范约束人，捆绑人。
制度是人际关系平等的基础，没有对他人的约束就没有自己行为的宽松，没有对自己的约束就无整体的和谐，因此现代社会更加强调制度和规范。
三是校园文化。
当我们用某种文化在影响，引领学校发展时，比个人魅力和制度框架促进学校发展更为有力和持久。
校长在充分尊重，提升个体素养的基础上，以学校的共同价值观，人格追求影响，滋养，提升全体教职工，是实现学校文化立校的关键。
没有规范的管理是随意的，基于规范的管理是稳定的，超越规范的管理才可能是自由的。
超越规范不等于没有规范，而是人们在对规范充分理解的基础上，把规范融入到自己的血液，自觉体现于行为之中，并以更高的道德和精神追求来要求和发展自己，发展学校，这时学校发展已经步入了追求超越现实——发展学校最高理想的阶段。
学校发展的核心因素及其影响分析
学校发展的核心因素及其影响分析学校作为教育机构，其发展的核心因素涵盖了诸多方面，包括教育教学质量、师资队伍建设、学生评价体系、校园文化建设、资源投入等多个方面。
这些因素相互作用、相互影响，共同决定了学校的整体发展水平和未来发展方向。
下面将分别从不同角度对学校发展的核心因素进行分析，并探讨其对学校发展的影响。
首先，教育教学质量是学校发展的重要基础。
优质的教育教学质量可以提高学生成绩、塑造学生的品格，促进学生全面发展。
学校应该注重教师的教学能力和教学方法的创新，引导学生成为自主学习者，激发学生的学习兴趣和潜力。
通过持续改进教育教学质量，学校能够提升自身的声誉和影响力，吸引更多优秀的师生加入，推动学校的快速发展。
其次，师资队伍建设也是学校发展的重要环节。
优秀的师资队伍是学校发展的重要保障，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够有效地指导学生，激励学生的学习兴趣。
学校应该注重吸引和留住高素质的教师，提升师资队伍的整体水平，为学校的长远发展奠定坚实基础。
同时，学校还应该为教师提供专业发展机会和良好的工作环境，激励他们不断进步和创新，促进学校发展的可持续性。
另外，学生评价体系对学校的发展也具有重要影响。
学校应该建立科学合理的学生评价体系，通过多方面、多层次的评价方式，全面了解和评估学生的学习情况和发展水平。
学校可以借助学生评价体系对教学质量进行监测和改进，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
同时，学生评价也可以帮助学校更好地调整教学方向和策略，提高教学效果，促进学校的不断发展。
此外，校园文化建设也是学校发展的重要因素。
校园文化是学校的精神灵魂，是学校办学理念和核心价值观的具体体现。
学校应该注重校园文化的建设和传承，培育积极向上的校园文化氛围，激发师生的归属感和自豪感。
良好的校园文化可以凝聚全校师生的团结力量，促进全校人员的协作和共同发展，推动学校向更高水平迈进。
最后，资源投入也是学校发展的决定性因素之一。
学校需要不断增加教育投入，提高设施设备的完善度，改善师生的学习和生活条件。
学校发展规划制订的反思与建议
学校发展规划制订的反思与建议作者：李正可来源：《广东教育·综合》2018年第11期不断改进和完善学校发展规划的制订、实施和评价机制，对学校发展会起到一定的促进作用。
目前，我镇文体教育局已将学校发展规划的制订和实施纳入到学校常规管理中，与校长的考评、学校的督导等工作结合起来，对发展规划也以科研的方式在不断深入研究和推进。
本文结合过去几年我镇和我校的实际，就学校发展规划的制订中存在的问题及其产生的原因，以及解决问题的对策作探讨交流。
一、学校发展规划制订过程中存在的主要问题1. 没有准确理解“发展规划”的内涵和意义学校发展规划具有全局性、方向性、系统性、协调性、动态性等特征，它是通过持续改进学校文化建设、内部管理和教育教学质量而进行的管理行动过程，本质上就是一个过程，而不是一种结果。
工作计划具有局限性、独立性、短期性等特点，相对来说是一个静态的文本。
有些学校没有准确理解“学校发展规划”的概念内涵，也没有充分认识到制订学校发展规划的意义和作用，只停留在应付上级检查的层面，规划成了印在纸上、贴在墙上、挂在嘴上、停在行动上的摆设。
这样，就没有将学校发展规划的作用发挥出来。
2. 发展规划的制订本身没有整体的“规划”根据自我反思和平时的观察交流，之前我校和有些兄弟学校在制订学校发展规划前没有一个整体的部署，造成行政人员、教师的思想认识不够统一，对制订规划的目的也不了解或者不明确，导致未能充分调动广大教师的主动性和积极性。
其次，规划制订的程序不甚清晰，随意性比较大，这样也降低了发展规划的科学性。
还有就是没有明确行政人员和教师在制订发展规划中各自应承担的职责，对规划制订的时限和阶段性任务也没有明细的安排，这样就影响了工作的效率。
3. 规划内容繁杂，发展重点不突出，“规划感”不强作为校长，希望能把学校各个方面的工作都兼顾到并做好，因此，在发展规划制订的时候都或多或少出现“高、大、全”的情况：一是工作目标和要求高，措施工作量大，面面俱到；二是没有认真思考和筛选当前学校存在的最突出、最需要优先解决的而且能解决的一个或者几个问题，造成眉毛胡子一把抓、平均用力的现象；三是规划内容缺乏创新，特色不明显，规划有低水平重复现象。
教育发展规划影响因素
教育发展规划影响因素教育发展规划是指一个国家或地区为了促进教育事业的发展，并规划未来的教育目标和政策措施的文件。
教育是一个国家发展的基石，教育发展规划的制定与实施对于国家的长远发展具有重要意义。
然而，教育发展规划的形成受到多种因素的影响。
本文将探讨影响教育发展规划的主要因素。
一、经济发展水平经济发展水平是一个国家能够承担的教育投入的关键因素之一。
经济条件决定了国家在教育领域可以投入的资源和资金，直接影响到教育发展规划的制定。
经济发展水平高的国家通常能够在教育基础设施建设、教育质量改善、教师培训等方面进行更大规模的投资。
同时，经济发展水平也会影响到家庭的经济能力，进而影响到学生的受教育机会和教育质量。
因此，在制定教育发展规划时，需要充分考虑国家的经济实力和家庭的经济情况。
二、政府政策和意愿政府在教育发展中的政策和意愿对于教育发展规划的制定和实施起着关键作用。
政府的决策与支持将直接影响到教育资源的配置和分配，以及教育改革的方向和进程。
政府的政策和意愿通常反映了一个国家对教育的重视程度和发展方向。
政府制定的相关法律法规、发展目标和资助政策等都会对教育发展规划产生重要影响。
三、社会需求和民意教育发展规划的制定应该以满足社会需求为出发点。
教育是一个国家的基础设施，应该与社会的需求和民意相结合，使教育能够真正服务社会，促进社会的发展。
因此，在制定教育发展规划时，需要广泛征求社会的意见和参与，了解社会对教育的需求和期望，以便调整教育发展规划的目标和重点。
四、人口变化和城乡差距人口的结构和数量变化也会对教育发展规划产生影响。
人口的增长、结构的变化以及城乡差距等因素，会直接影响到教育资源的分配和使用。
人口结构的变化会对不同年龄段的教育需求产生影响，需要针对性地制定教育发展规划。
同时，不同地区之间的教育资源差距也需要纳入考虑范围，以确保教育发展的公平性和均衡性。
综上所述，教育发展规划的制定和实施受到多种因素的影响。
学校发展规划存在的问题和思考（精选五篇）
学校发展规划存在的问题和思考（精选五篇）第一篇：学校发展规划存在的问题和思考学校发展规划存在的问题和思考学校发展规划存在的问题和思考学校发展规划是学校进行自主设计、自主管理的一种基本手段，它能够帮助学校实事求是地制定目标、明确措施、选择重点发展项目；能够有效地推进管理、促进师生共同成长、实现学校的自主发展。
近年来，学校制订规划的水平已有了很大的发展和提升，但同时出现一些问题，需要我们深入思考和讨论。
一、关于办学理念的提炼所谓办学理念，就是学校的教育理想和教育信念，即概念、观点、观念或思想及其价值追求，是由学校自主建构起来的教育哲学。
它的核心就是学生观、学校观、教育观。
学校制订发展规划就是要通过全体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础，选择重点发展项目，确定学校的发展目标，促使学校挖掘自身潜在资源，提高管理效能和教育质量。
它的前提条件必须是学校的全体成员认同学校的办学思想、具有共同的价值观和理想追求。
否则，学校就没有发展的灵魂，教师也没有教育思想的观念基础。
然而，现在还有一些学校不重视对办学理念的提炼，缺乏对教育思想的管理。
制订规划依然仅凭经验就事论事，这样，就难以体现时代精神和传承学校的历史传统，难以反映学校的现实情况和区域背景，难以表达校长和广大教师对学校发展的共同愿景。
一句话，因为办学方向和价值判断标准不清晰就难以真正做好学校发展规划。
怎样提炼办学理念呢?合理的办学理念不应该是靠某某个人拍脑袋的灵感爆发。
要通过了解学校的优势、不足、机遇和挑战；了解社会发展、学生发展对学校教育的时代要求；了解学校所在社区乃至区域的背景情况；了解学校的师资队伍和其他教育资源的基础。
理清学校的发展主线，明确学校发展的主要突破口或抓手。
由校长首先提出，经过征求广大教师的意见并组织有关专家、社区代表、学生家长论证，最后提炼成符合学校实际，适应时代要求的办学理念。
办学理念的表述应尽可能地简洁明了，显现丰富的教育思想和价值。
学校发展规划改进工作小结
学校发展规划改进工作小结一、引言作为学校的一名管理人员，我参与了学校发展规划的制定和改进工作，通过调研和分析学校的现状，并提出了一些改进措施。
本文旨在总结我参与的学校发展规划改进工作，并对其中的成果和问题进行评估和分析，以期为学校的未来发展提供参考。
二、问题分析在学校发展规划的制定过程中，我们发现了一些问题，主要包括以下几个方面：1.规划目标不明确：学校过去的发展规划目标模糊，缺乏明确的指导原则和具体的目标指标，导致工作重点不清晰，难以有效推进。
2.参与人员不足：学校发展规划的制定和改进是一项复杂的任务，需要广泛地调研、讨论和协调。
然而，由于各种原因，参与人员不足，导致决策的科学性和有效性受到一定的限制。
3.资源配置不合理：学校目前的资源配置不够科学合理，存在资源浪费和资源交叉利用不足的问题，影响了学校整体的发展效果。
4.存在管理体制和机制不完善的问题：学校管理体制和机制相对滞后，无法适应现代教育管理的要求，导致一些重要的管理工作无法有效开展。
三、改进方案针对上述问题，我提出了一系列的改进方案，主要包括以下几个方面：1.明确规划目标：制定明确的学校发展规划目标，确定学校未来几年的发展方向和战略，使各项工作有的放矢，更好地服务于学校的整体发展。
2.合理配置资源：对学校的资源进行科学的评估和优化配置，避免资源浪费和互相竞争，提高资源利用的效率和效果。
3.加强人力资源的培养和引进：加大学校对人力资源的培养力度，建立健全人员选拔、培训和激励机制，吸引更多的人才加入学校，提高学校的发展能力和竞争力。
4.完善管理体制和机制：对学校的管理体制和机制进行改革和完善，建立科学的管理制度和流程，提高管理效能和执行力。
5.加强评估和反馈机制：建立有效的评估和反馈机制，定期对学校的发展规划进行评估和检查，及时调整和改进工作，确保规划的顺利实施。
四、改进成果与问题在实施改进方案的过程中，取得了一些积极的成果，但也存在一些问题，具体如下：1.成果：（1）规划目标明确：通过制定明确的学校发展规划目标，明确了学校未来的发展方向，为各项工作提供了明确的指导。
关于影响和制约学校发展的突出问题
关于影响和制约学校发展的突出问题近年来，我校不断加大教育经费投入和学校管理改革力度，努力提高办学质量。
但农村学校由于受到社会环境的影响和客观办学条件的制约，教学质量亟待提高，学校管理存在一些问题，现分析如下：一、校园周边环境差，家长不重视，导致教育教学质量不高1、家长重视不够。
相当一部分农村学生家长对子女的教育和学习不够重视，平时忙于劳作，普遍很少关心过问子女在校的教育学习状况，加之文化程度普遍较低，自身素质不高，即使想关心也是“心有余而力不足”；家长教育子女的方法大多失于偏激；学生家长住址分散，部分学生父母长期外出打工，家校联系困难，往往不能积极主动地配合学校和教师对学生进行教育，甚至有时反而干扰了学校、班主任和科任教师的教育教学工作；这些因素在很大程度上使教师在教育教学活动中出现了种种不应有的思想障碍和工作阻力，从而影响了教学质量的提高。
现在中小学中偶尔出现学生打老师或者拿刀伤害他人事件，好多人都把眼光盯在了学校管理上，其实这不仅仅是学校教育管理的问题，其根本原因是学校家长过分重视知识教育，忽视对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，家长对学生怎样做人的教育弱化了，部分学生因为是独生子女，家长过分溺爱，不思教育，“留守儿童”缺少家长的管教，任其自由发展，学生思想也失去约束，生活也出现了畸形的心里，无所顾及，造就了“天不怕地不怕”的胆子，不怕老师甚至殴打老师或者伤害他人的行为也就不足为奇了。
二、农村学校师资队伍水平弱化1、师资水平不高。
学校教师趋于老龄化，大部分是原来民办教师转正的中老年教师。
一些年老教师勤学业务的自觉性、主动性较差，存在得过且过、不思进取的思想，知识蜕化、观念保守、素质薄弱，以“抄教案、搬教参、老样子、老方法”来维持现状，教学方法陈旧，还是原来的“满堂灌”注入式的教学方法。
课堂教学效益低下，致使学生基础知识不牢固，学习能力差，知识面狭窄。
我校近几年较年轻的十几位师范毕业生因各种原因调到了县城学校或者离县城较近的学校工作，在我们这些本来就很偏僻的乡镇，年轻有为的教师就很难分配到我们这些条件很差的地方，现有的十几名年轻点能力较强的教师，又一个一个地调走了，本来我乡师资水平结构和年龄结构就不协调，这样一调，师资水平结构就更不平衡了。
影响校园规划的因素
题目中文摘要当前，正值全国高校建设高潮中，校园规划成为研究的热点。
我国高等教育规模不断扩大，体制改革与合并调整给高校发展创造了难得的发展机遇。
同时也给大学校园的规划提出了新的课题。
由于城市空间的局促，原由大学校园空间己没有太多的发展空间，严重影响了高校的快速发展，于是选址另建新校区成为高校寻求大发展的新途径。
本论文以财经学院相思湖校区的建设规划为例子，对现代大学校园的校园空间特点进行分析与探讨。
从校园规划设计的角度运用校园使用功能分块的手法来营造大学校园空间环境，将有助于我们放整体设计的思想出发，并结合我国的实际情况及各自的特点，创造出具有时代风貌和鲜明个性的新一代大学校园。
[关键词]校园规划；功能分区；新校区；大学校园的规划是学校的一项基础性工作，是实现办学功能的首要环节。
校园规划必须以学校的办学定位为基础，不仅应具备良好的使用功能，以满足培养人才的需要，而且还要营造高品味的校园环境，体现大学的精神和文化。
大学校园是学校办学历史和传统文化的载体，一代又一代莘莘学子走出校园，对清雅整洁、恒久特色的校园环境都会留下永恒不灭的记忆。
一、影响校园规划的因素（1）自然因素当今的大学都十分注重形成自己独特的景观特色。
而在形成景观特色的诸多因素中，最重要的就是如何因地制宜，充分利用自然条件，创造适宜的校园环境。
自然界中所包含的物质种类很多复杂的自然条件是设计的基础，无论做何种设计都必须考虑建筑及其环境、地形、方位、道路和植物之间的关系，同时还必须注意气候给环境的造成的诸多影响，以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此间的联系。
只有这样才能创造一个自然与人相协调的校园景观环境。
选择校址时需要考虑气候特点。
校园基址被选定后，就要根据特定气候条件进行最佳场地和构筑物设计，并根据区域小气候来修正气候的影响以改善环境。
降水量对于校园纪念性景观形态就有较大的影响，例如校园内水体的设计等。
此外，阳光的日照变化对校园纪念性景观设计构成了另一个意义显著的影响要素。
学校发展的关键驱动因素探讨
学校发展的关键驱动因素探讨在当今全球化和信息化快速发展的时代，学校的角色和功能正经历着深刻的变化。
作为培养未来人才的重要基地，学校的发展不仅关乎教育质量，也影响着社会的整体进步和创新能力。
要实现有效的学校发展，就必须深入探讨其背后的关键驱动因素，这些因素可以归纳为教育政策、领导力、师资力量、课程改革、资源配置、技术应用和社区参与等多个方面。
教育政策是影响学校发展的宏观因素，国家和地方教育部门制定的政策将直接影响学校的管理模式、资源分配和发展方向。
政策的科学性和前瞻性决定了学校能否把握教育发展的脉搏。
例如，近年来，各国普遍重视教育公平，推广包容性教育政策，旨在保障每一个孩子都能接受良好的教育。
这样的政策背景下，学校需要积极调整自身的教学模式和资源配置，来适应新的要求。
领导力是学校发展的又一重要驱动因素。
有效的领导能够激励教职员工，通过良好的沟通与协调机制，形成一个团结向上的校园文化。
校长作为学校的核心领导者，其管理风格和决策能力直接影响着学校的气候和文化建设。
有研究表明，优秀的领导不仅仅是行政管理者，更是教育的引导者和创新的推动者。
有效的领导力能够建立明确的愿景，引导教师和学生共同努力，实现学校的整体提升。
师资力量是学校教育质量的重要组成部分。
教师的专业素养、教学能力和情感投入影响着学生的学习经历和成就。
学校应注重教师的选拔与培训，建立教师职业发展的长效机制，提供丰富的进修机会，使教师能够持续学习和成长。
强调在职培训及教师间的协作教学能够有效提升教师的专业水平，同时也提升了教室内的学习氛围。
课程改革是适应社会发展需求、提高教育质量的重要手段。
当今社会对人才的需求不断变化，传统的教学模式已无法满足新世纪的需求，因此，学校需要根据社会与技术的发展趋势，灵活调整和改革课程。
跨学科的项目学习、实践导向的教学模式、个性化学习等新型课程设计，有利于激发学生的主动性和创造力，使他们能够在瞬息万变的社会中更好地应对挑战。
试论高校办学思想与发展战略的生成逻辑和影响因素
试论高校办学思想与发展战略的生成逻辑和影响因素高校办学思想与发展战略是高等教育领域的重要议题，涉及到高校的定位、发展方向、教育理念等诸多方面。
在当前社会背景下，高校办学思想与发展战略的生成逻辑和影响因素备受关注。
本文将从逻辑和影响因素两个方面探讨高校办学思想与发展战略的相关问题。
一、生成逻辑高校办学思想与发展战略的生成逻辑是多方面因素综合作用的结果，主要包括以下几个方面。
1.社会需求和政策导向高校办学思想与发展战略的生成首先受到社会需求和政策导向的影响。
随着社会的不断发展，对高等教育的需求也在发生变化，不同领域的人才需求不断增加，政策导向也会对高校的办学思想和发展战略产生影响。
当前国家提倡创新创业，高校会相应调整办学思想，更加注重培养创新人才。
2.学校自身条件和实际情况每所高校都有自己独特的条件和实际情况，这些将直接影响到高校的办学思想和发展战略。
一所高校地处经济欠发达地区，可能更注重服务地方经济发展；而位于科技园区周边的高校则可能更注重科技创新。
3.学科特色和优势高校的学科特色和优势在很大程度上影响着办学思想和发展战略。
不同学科的特点各异，需要采取不同的教育理念和培养模式。
理工科类高校可能更加注重实践能力的培养，而文史类高校可能更加注重人文素养的培养。
4.国际化和竞争压力随着全球化进程的不断推进，高校之间的竞争也日益激烈。
这会促使高校不断调整办学思想和发展战略，提高办学水平，更好地适应国际化的需求。
二、影响因素国家各级政府制定的高等教育政策和规划对高校办学思想和发展战略的形成具有重要影响。
政策导向将直接影响高校的定位、发展方向、学科设置等方面。
2.社会需求社会对人才的需求是高校办学思想和发展战略的重要驱动力。
高校需要根据社会需求调整教育教学内容和方式，更好地培养社会所需的各类人才。
高校不同学科的特点将直接影响到办学思想和发展战略。
不同学科之间的差异性需要高校有针对性地调整教育教学内容和方式。
4.学校资源高校自身的资源状况也会对办学思想和发展战略产生影响。
最新 学校发展规划的制定和问题分析-精品
学校发展规划的制定和问题分析发现了学校的问题，但是只看到表面现象，没有深究问题实质，缺乏整体性思路和深入分析。
或者就是只关注当前存在的问题，忽略学校未来发展中面临的困境或潜在问题。
有时候在进行学校问题诊断时，对学校发展中存在的问题缺乏策略支撑，只是根据主观思考或者会议讨论就草草地得出结论。
学校诊断应依据一定的诊断原则，采用科学方法，按照科学的操作程序科学分析，为制定学校发展目标提供可靠的依据。
学校诊断是一个分析现象、剖析成因、提出对策的过程。
要在大量事实和资料的基础上，进行充分讨论、深层分析、正确判断，最后形成学校发展问题的诊断报告。
（2）事实问题分析的片面化在分析学校现有的情况时，只看到学校优势和强项，对于制约学校进一步发展的因素和障碍认识不到位。
或者只分析本校的劣势和弱项，过分强调生源问题、师资问题等各种客观原因，而不是去深入挖掘学校现有的有利条件和潜能，这些片面的做法都是不利于制定具有针对性和可行性的发展规划的。
我们也经常看到一些学校在进行学校发展问题的诊断时，只是简单地罗列事实和问题，却没有正确判断和深层次的分析，这样的话，也是很难找出相对应的对策，也不能很好地反映出学校发展过程中存在的主要问题。
（3）回避学校存在的隐性问题一些学校在制定学校发展规划时，也对制约学校发展的因素进行了罗列和分析，但是对于学校管理层和行政部门的工作作风问题和管理方式缺乏理性的认识。
学校诊断不仅仅是对学校存在问题的诊断，还包括对领导班子、潜在资源的诊断，要实事求是地根据学校现状做出客观的评价，为制定学校发展规划提供全面的信息支撑。
学校规划的目标要成为学校全体教职工的一个共同愿景，规划要做到上上下下，里里外外，内化为大家共同发展的一个愿景。
三、学校发展规划实施与评价学校发展规划实施的评价关键在于实施。
学校发展规划更重要的是规划的执行过程，通过这一过程可以提高学生的学习效率和教师的专业化水平，提升学校总体质量。
因此，在规划执行过程中实施监控和评价很有必要，以便于学校在这一过程中能够修改和完善规划。
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影响学校发展规划执行因素分析
作者：张敏
来源：《江苏教育》2007年第23期
摘要：影响学校发展规划执行因素众多，本文主要从主体、环境和机制三大因素入手，着重对规划制订主体的利益问题、规划制定主体的规划素养、规划执行主体对规划的认同、校内外环境、组织机制、沟通机制、监控机制几方面进行分析，以期对学校发展规划的执行提供思路。
关键词：学校发展规划执行因素
学校发展规划是指一所学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源。
办学条件、实施策略等方面所作的安排。
学校发展规划执行就是学校通过相应组织机构，运用各种资源，采取一定的手段，将学校发展规划文本形式的内容转化为实际效果，从而使既定的发展目标得以实现的动态过程。
美国微软公司董事长比尔·盖茨曾说：“在未来10年内，我们所面临的挑战就是执行力。
”此话对我们启迪很大。
同样，在实现学校发展规划的既定目标时，如果没有科学的执行理念和强大的执行力，任何规划决策都不可能贯彻落实到底。
目前，太多数学校都已经认识到了发展规划的重要性，但是在实际的操作过程中，一些学校在发展规划执行方面存在问题。
“重规划，轻执行”仍然是目前一些学校陷入的工作误区之一：个别学校甚至出现了“规划起来轰轰烈烈，实施起来无声无息”的现象，不仅使规划沦为形式，而且使学校在社会的公信力严重受损。
发展规划不能有效执行的因素，笔者认为可以从以下几方面进行分析：
一、主体因素
(1)规划制订主体的利益问题。
目前。
学校发展规划的制定主体主要有：①校长或中层干部参与制定学校发展规划。
②由外请专家帮助制定学校发展规划。
无论是哪一种，在校长负责制的中小学，校长是决定学校发展规划主体中的关键性因素。
在现实中常常发生的是。
为了一些功利目的，为了自身的利益问题，有的校长对未来的历史使命感和对学校变革缺乏主动担当的勇气，认为只要采取就事论事
和得过且过的态度，学校只要平稳，墨守成规即可；如果改革创新而使学校发展不好，自己必然会成为众矢之的，千古罪人。
在这样的校长的影口向下，学校的发展规划只能是纸上蓝图。
(2)规划制订主体的规划素养。
做发展规划是学校管理中最重要的手段，但是我们教育学科建设中没有这方面系统的知识构架，校长和管理者的这方面的能力较缺乏，即便那些替人代笔的专家教授们也基本不具备做规划的知识和能力。
规划素养的短缺，也使得规划的可行性和可操作性大打折扣。
(3)规划执行主体对规划的认同。
学校的各级员工是规划执行的主体，他们对规划的认同对发展规划的成功执行有重要影响，认同度越高，规划执行的效果就越好。
规划认同反映的是在学校内部不同个人与部门对使命、愿景及规划的共同认识和责任。
认同度低，学校的发展规划的执行将缺乏合力，不同方向的牵引力将会引致和加剧组织内部的摩擦，无谓地消耗时间和资源，致使规划目标无法实现。
因此，学校要充分调动教职员工的积极性，组成由校长、学校管理层、教师和其他相关人员组成的学校规划制定共同体，让广大教职员工参与规划的制订。
同时加大规划的宣传和教职员工的培训力度，让执行主体全程参与到规划的制定与执行的各个环节，从认知与情感上提高对规划的认同。
二、环境因素
(1)校外环境。
学校自主权度是衡量发展规划能否真正执行的一个重要因素。
试想一个自主程度很低的学校，老是有开不完的会。
有接不完的指令，有应付不完的检查评估，学校总是处于应付具体事务之中，哪里还谈得上有什么自主，那就更谈不上学校的发展了。
学校和教育活动的外部强制力的干预减少到学校足以依法自主办学的程度，校长的发展意识便能被充分激发，就会主动去把握自身的命运和创造属于自己的未来。
争取外部给予学校最大自主权，是学校发展规划执行的重要因素。
学校的发展离不开人、财、物等资源保障。
“巧妇难为无米之炊”，没有足够的资源保障，再好的规划也只能成为“海市蜃楼”、“空中楼阁”。
目前，学校的人财物很大程度上是依靠政府、社会等外部提供。
为此，争取外部对学校发展规划的认同与支持，为学校发展创设良好外部环境也是一个决定因素。
(2)校内环境。
文化是维持生产力增长的最终动力，也是没有极限的动力来源。
学校是由不同的教师构成的，不同的个体在思考、行动时难免会产生差异。
如何尽可能使不同的“分力”最终成为推动学校前进的“合力”，唯一的办法是依靠学校文化。
学校发展规划的“执行”也不例外，执行的关键在于透过学校文化影响教师的行为。
并形成自觉的行为习惯和行为认同。
如果教师每天能多花十分钟替学校想想如何改善工作流程，如何将工作做得更好，那么，学校的发展规划自然能够有效执行。
因此。
创设良好的学校发展规划执行环境。
营造学校执行文化是促进学校发展规划良好执行的重要条件。
三、机制因素
(1)组织机制。
“结构必须服从战略”对于大多数人来说并不陌生，当组织结构导致某些重要工作任务“责任者缺位”时，或组织结构与学校发展规划工作流程不配套，或部门之间的壁垒重重时，积极负责的教职员工在执行规划时会感到事倍功半，而比较现实的教职员工可能从一开始就会放弃。
最后的结果是，校长认为下级、教师不尽力，而下级、教师在心底里在埋怨校长不为他们消除结构性障碍。
为此，要求学校一方面要加强内部管理，另一方面要对原组织内部人力资源的优劣进行分析，针对发展规划的执行，规划执行组织构成，重新指定任务，找到对学校发展起关键作用的岗位，并配备适合的人才，构建与规划执行相适应的组织结构。
(2)沟通机制。
校长、学校管理层、教师，学生、后勤工作人员、学生家长和教育官员，在校本发展规划的执行中必须发挥学校共同体成员的协同作用，而不能由其中一方·t单打独斗”。
校本发展规划的执行在本质上是一个协同的过程，它把学校共同体各种力量聚集在一起，共同勾勒学校发展的使命、愿景和目的，共同完成学校发展的大业。
它在很大程度上取决于校长、教师与学校共同体其他成员的协同作用。
它是一个“自上而下”和“自下而上”过程的统一。
因此，不论在规划制定，还是在规划的执行过程中，信息沟通是影响规划执行的关键要素，包括学校内部的信息沟通及学校与外部环境的信息沟通。
当前，学校在信息沟通机制中普遍存在的问题是：往往仅仅是做了由上而下单向的沟通，缺少“回路”：沟通渠道不多，手段单一。
造成信息沟通的失真及损耗，结果导致信息不能起到辅助执行的作用。
而真正有效的信息沟通机制应是能让政令通行，上传下达，有利于达成共识，形成合力；能使信息反馈及时而准确，有利于对政策执行进行有效的控制；能互通信息，有利于各执行部门之间的沟通和协调；能使信息来源的多样化，有利于扩大信息的范同。
因此，应建立健全从上到下、从下到上、横向贯通的立体闭合“回路”模式，确保信息沟通三行(上行、下行，平行)顺畅的信息沟通机制。
(3)监控机制。