商务星球版初中地理八年级上册2第3节河流和湖泊word教案(11)
星球版地理八年级上册《第三节 河流和湖泊》教学设计
星球版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《地理八年级上册》第三节《河流和湖泊》的内容包括：河流和湖泊的定义、分类、形成原因和特点，以及我国的主要河流和湖泊。
通过本节课的学习，学生应了解河流和湖泊的基本概念，掌握其形成和特点，提高对我国河流和湖泊的认识。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对于自然地理中的水文现象有一定的了解。
但学生对河流和湖泊的分类、形成原因和特点，以及我国的主要河流和湖泊的认知程度不同，需要通过本节课的学习，进一步深化对这些知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的定义、分类、形成原因和特点，了解我国的主要河流和湖泊。
2.过程与方法：通过地图和实际案例，学会分析河流和湖泊的形成和特点。
3.情感态度价值观：培养学生对我国河流和湖泊的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的分类、形成原因和特点，我国的主要河流和湖泊。
2.难点：河流和湖泊形成原因的深入理解，对我国主要河流和湖泊的地理分布和特点的把握。
五. 教学方法1.讲授法：讲解河流和湖泊的基本概念、分类、形成原因和特点。
2.案例分析法：分析我国的主要河流和湖泊的地理分布和特点。
3.地图学习法：通过地图，了解河流和湖泊的分布情况。
六. 教学准备1.教材：《地理八年级上册》2.地图：中国河流和湖泊分布图3.案例资料：有关我国主要河流和湖泊的资料4.教学多媒体：PPT七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主要内容，引导学生关注河流和湖泊的重要性。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示我国的主要河流和湖泊，让学生对我国的河流和湖泊有直观的认识。
3. 操练（15分钟）教师提问学生关于河流和湖泊的基本概念，学生回答后，教师进行讲解。
然后，教师提出一些关于我国主要河流和湖泊的问题，学生通过查阅资料或地图进行回答。
4. 巩固（10分钟）教师通过案例分析，让学生深入了解河流和湖泊的形成原因和特点。
商务星球初中地理八上《2第3节 河流和湖泊》PPT课件 (11)
3、应用丰富 长江。
的海水资本
开展(kāizhǎn)
海水
养殖业。 第五课 长江。
请描出上中卑鄙 的分段地点 ：宜昌、湖口两个分段都会。 1、开展(kāizhǎn) 航 运
咨询(zīxún) 题导学三：
嘉陵江
长江要紧(yàojǐn)主流表示 图
第十页，共15页。
湖北枝江到湖南城陵矶一段称为荆江。荆江河道 曲折 蛇行，多浅滩(qiǎntān)跟 沙洲，水位超过 两岸江 汉平原，加上曲流兴旺 ，地势 低洼，水流不畅，轻易 积水。
第二页，共15页。
情境(qíngjìng)导学一：
1、什么原因 称长江为我国的第一大年夜 河？ 2、长江发祥 地、入海口分不在那里 ？ 3、长江上中卑鄙 的分界点是什么？ 4、长江从东到西分不流经了哪些地形区、 省区？ 5、寻 长江沿岸的南京、武汉、重庆(zhònɡ qìnɡ)在那里 ？ 6、长江的主流有哪些？
第三页，共15页。
长江支流(zhīliú)流经省级行政区表示
老师 活动 1、：请同学 们用蓝色笔描出长江(chánɡ jiānɡ)的支流， 留心 看它的发祥 地、流经哪11个省郊区、注入陆地及长度？ 准备 回答。
青海 四
西藏自治区 云南
川 重庆
湖北
江 安
苏 徽
上海
江
湖南 西
第四页，共15页。
长江要紧(yàojǐn)主流表 示 图 用蓝色笔描出长江的要紧主流---留心 北岸主流分不在哪多少 个都会 汇入长江支流
青 藏高 原
四川盆地(sì chuān pén dì)
第六页，共15页。
情境(qíngjìng)导学二：
读P42图2-3-2实现 (shíxiàn) 读图题。
商务星球版八年级上第二章第三节河流和湖泊教学设计
《河流和湖泊》教学设计一、教学目标知识与能力：1、通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋；我国主要湖泊分布的省区，湖泊的性质。
2、通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系。
3、通过阅读我国主要河流月平均流量分配图，理解秦岭淮河一线南北河流的水文特征的差异。
4、通过引导阅读京杭运河示意图，使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。
过程与方法：从读图中获取信息，以问题作为学生学习活动的主线，在活动中动脑动手，达到知晓未知问题。
情感态度价值观：1、通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感2、通过秦岭--淮河一线南北河流水文特征的比较，结合流域内降水、地形特点分析得出结论的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。
教学重点我国主要河流、湖泊的分布，南、北方河流的水文特征。
教学难点我国内外流河、南北方河流的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度差异的理解。
教学方法设计：1、结合学生年龄特点和学生已有的地理知识基础，从学生生活体验和身边的地理现象出发，激发学生的求知兴趣，并通过图片和活动练习获取相关知识。
2、在一定情景下学生自主、合作的探究学习，培养勇于探索的精神。
教学用具：地图册、课本图、ppt演示文稿教学过程：一、（导入新课）我国有多少河流和湖泊？展示课题介绍读河流和湖泊的方法。
（略）提问：谁能说出我国的主要河流？河流还有哪些别称？重点读图比赛：在地图册P20页找出我国主要河流，说出流向和注入的大洋。
为什么大多数河流由西向东流？（老师示范）学生找出每条河流，然后上台画出（鼠标操作）。
看哪个组找得最快，画得最好，说得最准。
提问：所有的河流都注入海洋吗？出示问题：外流河和外流区域，内流河和内流区域（提问思考解决）出示流域图，了解流域、水系、干流、支流、分水岭等概念。
八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊学案商务星球版(2021年整理)
八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊学案（新版）商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊学案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第三节河流和湖泊学案小组或小组代表在全班展示小组间质疑或补充教师点拨五、评价提升学习.(课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优秀小组和个人）1。
世界上开凿最早、最长的人工运河是（ )A。
苏伊士运河 B.巴拿马运河C.基尔运河 D。
京杭运河2。
我国最长的内流河是（）A.弱水B。
塔里木河 C.湘江D。
渭河3。
读“长江水系示意图”，回答下列问题。
((1）长江发源于青藏高原上的山脉，图中①是，它是上游与中游的分界点,②是，它是中游与下游的分界点。
（2）填出图中字母代表的港口名称:A ，B ，C 。
(3）填出图中字母代表的水电站的名称:E ，【答案】二、1、自西向东太平洋印度洋北冰洋外流河内流河2、流量长度流域面积含沙量汛期长短秦岭-淮河3、唐古拉山东海4、水能宝库三分之一七万黄金水道三、（一）、1、黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、额尔齐斯河、雅鲁藏布江、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖在外流区；塔里木河、青海湖在内流区。
2、黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江注入太平洋;怒江、雅鲁藏布江注入印度洋；额尔齐斯河注入北冰洋；塔里木河、青海湖是内流湖；鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖是外流胡.（二)、1、宜宾重庆宜昌武汉南京芜湖南通张家港上海 2、上游滩多流急中下游江阔水深通航能力大 3、干流沟通东西支流连接南北沟通东西也连接南北四、1.D2.B3.（1）唐古拉山脉宜昌湖口（2)重庆武汉南京 (3）葛洲坝三峡（4）汉江赣江嘉陵江雅龚江乌江。
商务星球版八年级地理上册：2.3 河流和湖泊 教案
河流和湖泊提问生答、订正反馈河流湖泊众多1．说出我国主要的河流：（1）①______，②______注入______海，③______注入______海，④______注入______海⑤______注入______海，⑩______，以上河流都注入______洋；⑥______，⑦______，以上河流注入______洋；⑧_______，注入______洋，这些河流最终______，属于______河，其流经的区域成为_______；⑨______，最终______海洋，成为_______，其流经的区域成_______；Ⅰ区域为______，Ⅱ区域为______。
（2）指图说出我国主要的湖泊A________，位于________；B________，C________，D________，E________，位于________2．读下图，完成：我国湖泊众多，主要分布在______和______地区。
______是我国面积最大的湖泊，是一个咸水湖；我国面积最大的淡水湖是______。
要求：提问一学生回答问题时，其余学生用红笔批改学习过程，订正答案。
（重点）1．利用课本“中国主要河流和湖泊分布”图，引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。
2．展示“长江流域图”，借助地图，引领学生梳理、强调：（1）长江的发源地、注入海洋。
（2）流经的省区。
（3）上、中、下游分界点。
（4）流经的地形区。
（5）主要的支流河湖泊。
3．提问：长江干支流流经湿润地区，再加上支流众多，每逢夏季容易造成什么灾害？这种灾害多发生在长江的上、中、下游的那个河段？据图分析、纠正：洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。
承转：长江中下游地区多洪涝灾害，其实和长江各河段的特点有着一定的联系。
4．指导学生读“长江流域图”，分组探究各河段的水文特征。
和学生一起梳理、总结长江各河段的水文特征：（1）上游：落差大，水流急，多峡谷，水能资源丰富。
商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》教学设计2
商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第2章第三节》教材以我国河流和湖泊为例，介绍了河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用。
教材内容丰富，贴近生活，旨在让学生理解河流和湖泊对地理环境的重要性，提高学生对地理知识的兴趣。
本节内容主要包括：河流的定义、分类及特点；湖泊的定义、分类及特点；河流和湖泊在地理环境中的作用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但部分学生对河流和湖泊的概念、分类及特点可能还不够清晰，对河流和湖泊在地理环境中的作用的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解河流和湖泊的概念、分类及特点，掌握河流和湖泊在地理环境中的作用；2.过程与方法：通过观察、分析实际例子，提高学生运用地理知识分析问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，提高学生保护河流和湖泊的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；2.难点：河流和湖泊在地理环境中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣；2.案例分析法：以我国具体河流和湖泊为例，引导学生分析河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究问题，培养合作意识；4.启发式教学法：引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.准备地图、模型等教学辅助工具；3.提前布置学生预习教材，了解河流和湖泊的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流和湖泊，引导学生关注河流和湖泊在地理环境中的重要性。
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》说课稿
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》说课稿一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册2.3》这一节内容，主要介绍了我国的主要河流和湖泊。
通过本节内容的学习，使学生了解我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，培养学生对地理知识的探究兴趣和地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对地理知识有了一定的认识。
但学生对河流和湖泊的知识掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.教学难点：河流和湖泊的形成、演变及其与地理环境的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示河流和湖泊的分布、特点，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生关注河流和湖泊的分布，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：介绍我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，引导学生理解河流和湖泊的重要性。
3.案例分析：分析长江、黄河等河流的形成、演变及其与地理环境的关系，帮助学生掌握河流和湖泊的知识。
4.小组讨论：分组讨论我国湖泊的分布特点及形成原因，培养学生合作学习的能力。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对河流和湖泊知识的理解。
6.布置作业：设计课后作业，巩固学生对课堂内容的学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用流程图、思维导图等形式，展示我国主要河流和湖泊的分布、特点及其与地理环境的关系。
商务星球版新版八年级地理上册 《第三节+河流和湖泊黄河》教学设计
泥沙沉积
平原的分布
河套平原
宁夏平原
B
华 北 平 原
A
C
奉献之三：
旅游
奉献之四：
文明
第4站 黄河的忧患
专家会诊——黄河忧患（上游）
凌汛 荒漠化！
内蒙古
宁 夏
山东
凌汛的形成示意图
高纬度 气温低
宁 夏
封冻
内 蒙
河口
山 东
孟津 低纬度 观察 思考 河 水 气温高
凌汛是人为原因产生的吗？
专家会诊——黄河忧患 （ 中游）
四川
第二长河
C
B
山 内蒙古 E 西 陕 渤海 西 山 宁 西 F D 和 山东 夏 I 陕 豫 西 G 河南 H鲁
2.流经哪些地形区？几个阶梯?
B C
青藏高原
华 北 平 原
D
A
长
乌鞘岭
城
黄土高原
秦 岭
太 行 山 脉
黄土高原上的农业、人口和城市分布 在哪种地貌上？ 黄土塬 黄土高原各种地貌中水土流失最严重 的是哪种地貌 ？ 黄土峁
3.上中下游的分界点在哪里？ 属于哪一个省份？
上 游 中游 下 游
河口 渤海
桃花峪 河南
4.有哪些支流？
河口
A B 渭黄河的奉献
奉献之一：
发电
水电站的分布
龙羊峡 A 李家峡B 刘家峡 C
青铜峡 D
三门峡 E
小浪底 F
奉献之二：
黄 河 大 堤
塞上江南 （宁夏平原）
第三节 河流和湖泊
黄 河
第1站 欣赏黄河
这就是我们的 “母亲河”！
第2站 黄河的概况
1.发源于什么山脉？注入什么海？ 2.流经哪些省份? 哪些地形区？几个阶梯? 3.上中下游的分界点在哪里？属于哪一个省份？ 4.有哪些支流？
商务星球版八年级地理上册教案第2章第3节河流和湖泊第1课时.doc
【课题】八上第二章中国的自然环境第3节河流和潮（第1噪时）【课型】新授课.【课标要求】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教学目标】1.知道我国是一个河湖众多的国家，利用《中国主要河流和湖泊分布图七找出我国主要的河流与湖泊。
2.理解外流河、内流河、外流区、内流区等概念，知道外流河与内流河水文特征的不同。
3.归纳内流河、外流河以及湖泊的分布特征，分析与地形、气候等的关系。
4.欣宣河流湖泊的壮美，培养热爱祖国河山的感情。
【教学模式】问题探究式【教学方法】注重引导读图分析，讨论探究【学法指导】通过自学读图、小组讨论等方式进行合作探究与交流【教具准备】相关地图及视频资料【教学过程］【教学过程】二、外流河与外流区一、主要河流：读课本P40图2-3-1,中国主要河流和湖泊分布，完成以下问题。
1.学生到讲台在屏幕上图中找出我国的主要河流，并根据书中的表格简介这些河流。
2.说出长度排在前五位的河流，年径流量排在前五位的河流。
分析有何不同，原因是什么？河流长度（千米）流域面积（万平方千米）年径流量（亿立方米）长江6300180.99513黄河546475.2661松花江230855.7762珠江221445.43338辽河139022.9148海河109026.4228淮河100026.96223.这些河流哪些位于外流区，哪些位于内流区。
二、外流河与外流区1.外流河分布的区域称为外流区，什么叫外流河？2.我国的外流河分布注入哪些海洋？黄河长度位于我国第二位，而年径流量小于珠江、松花江。
黄河与淮河长度相距较多，可年径流量却比较接近。
看“中国年降水量分布图”和“中国干湿地区图”（黄河流经地区有些降水较少，为半干旱区和干早区。
而珠江流经地区降水丰富。
东北地区也是我国的湿润区与半湿润区。
）塔里木河位于内流区，长江、黄河、珠江、松花江位于外流区。
提问学生回答。
学生指图I门I答注入的海洋黄河注入渤海；淮河注入黄海；长江注入东海；珠江注入南海；我国注入印度洋的河流是雅鲁藏布江和怒江。
八年级地理上册 2.3 中国的河流和湖泊教案 (新版)商务星球版
2.3 中国的河流和湖泊【课程标准】●在地图上找出我国主要的河流。
●运用地图和资料说出黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
【课型】新授课【教学目标】1 运用“黄河流域图”说出黄河的发源地、注入的海洋、干流流经的主要地形区，流经的主要省区，上中下游的分界点等。
2 说出黄河上、中、下游各河段的水文特征，探究含沙量大的原因，凌汛、地上河的危害。
3 举例说明治理黄河的综合措施。
【教学模式】自主学习，教师点拨合作探究【教学方法】读图思考、小组讨论【教具准备】课件【教学过程】【当堂达标】1 关于黄河的叙述，正确的是（）A．被称为黄金水道 B.世界上含沙量最大的河C我国第一大河 D.四季通航2.黄河的泥沙主要来自（）A.我国的青藏高原B.我国的黄土高原C.我国的内蒙古高原D.我国的华北平原3 黄河注入的海洋（）A渤海 B.黄海 C.东海 D南海4 黄河与长江水文特征像似的河段是（）A上游 B 中游 C下游5读图回答问题A黄河有地上河之称的河段是B有凌汛现象的河段是。
你还知道哪儿有？。
C在上图中标出上中下游的分界点，并写出名称。
D图中2处平原最优越的发展条件是。
【教学反思】在教学中让学生大声朗读，首先就进入情境，产生对母亲河的热爱，并有了学习的激情。
在自学中他们能高效的自学知识，小组的讲解又巩固了所学。
把课堂还给学生，通过旅行社的形式合作探究，极大的调动了学生的热情、积极性，气氛活跃。
在导游的讲解中，我们既被他们的语言所倾倒，又牢固掌握了知识，我觉得这是成功的。
但是一些琐碎的东西还需再进一步的研究。
总之，把课堂还给学生，引导、鼓励他们去自主学习，大胆讲解，既让老师轻松，又能让学生学有所成。
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册》第二章第三节《河流和湖泊》是本册的重要内容之一。
本节内容主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
通过本节的学习，学生能够理解河流和湖泊的形成原因，掌握不同类型的河流和湖泊的特点，以及了解河流和湖泊对我国经济、生态环境的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理现象有了一定的认识。
但学生在理解河流和湖泊的形成、分类及作用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对河流和湖泊的理解和认识。
3.情感态度价值观：培养学生对我国河流和湖泊资源的保护意识，提高学生对生态环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
2.难点：河流和湖泊的形成原因，不同类型的河流和湖泊的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、分析等方式解决问题，提高学生的思维能力。
3.案例分析法：选取典型的河流和湖泊案例，让学生了解其在实际中的应用和作用。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.准备河流和湖泊的地图，方便学生观察和分析。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张美丽的河流和湖泊图片，引导学生关注河流和湖泊，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这张图片中的河流和湖泊吗？它们在我国的地理环境中有什么作用？”2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本节课的重点内容，包括河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
2024秋八年级地理上册第2章第三节《河流和湖泊》教案1(新版)商务星球版
1. 知道我国河流和湖泊的分布特点及形成原因。
2. 了解河流和湖泊的功能，能运用所学知识解释实际问题。
3. 培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
教学重点：
1. 我国河流和湖泊的分布特点。
2. 河流和湖泊的形成原因及功能。
教学难点：
1. 河流和湖泊的形成原因。
2. 河流和湖泊的功能。
教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3. 结合实际案例，让学生运用所学知识解释实际问题。
教学过程：
1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍河流和湖泊的定义，让学生明确本节课的学习内容。
3. 分布特点：展示我国河流和湖泊的分布图，引导学生观察并总结其分布特点。
2. 地理思维能力：分析河流和湖泊的形成原因，让学生运用地理知识解释自然现象，提高学生的地理思维能力。
3. 地理实践能力：结合实际案例，让学生了解河流和湖泊的功能，并能够运用所学知识解决实际问题，提升学生的地理实践能力。
4. 地理创新能力：在实践活动环节，鼓励学生发挥想象，提出新的观点和想法，培养学生的地理创新能力。
- 教师引导学生从水源供应、调节气候、生态维护等方面分析河流和湖泊的功能。
4. 巩固练习（5分钟）
- 教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 课堂总结（5分钟）
- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
- 学生总结自己的学习收获。
6. 课后作业布置（5分钟）
内容逻辑关系
① 知识点引入：通过展示自然景观图片，引导学生关注河流和湖泊，激发学生对地理景观的兴趣。
商务星球版初中地理八年级上册地理第二章第三节 河流和湖泊(第3课时)(教案)
课题
河流和湖泊
单元
第二章第三节
学科
地理
年级
八年级
学习
目标
（1）运用黄河流域示意图，说出黄河的源头、注入海洋、上中下游分界点以及主要支流等概况。
（2）运用地图和资料，分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河泥沙量大的主要原因。
（3）培养学生树立可持续发展的观念，增进学生对“母亲河”的热爱之情。
学生讨论探究回答：一方面，在上、中游特别是黄土高原大力植树造林，开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄。
另一方面，在下游修堤筑坝，修建分洪、蓄洪工程，使黄河水顺利入海。
学生阅读
学生了解黄河各河段特征
鼓励学生独立思考，自主学习，体验解决问题的过程，如：先让学生独立思考，然后同桌之间相互指图回答，说出它们的准确位置和名称进行回答。
2.黄河上游出现不同程度的荒漠化；中游流经黄土高原，水土流失严重，河流泥沙大增；下游流经华北平原上，河床宽坦，水流缓慢，泥沙大量淤积，使河床平均高出堤外地面3~5米，形成举世闻名的“地上河”。
学生回答：“地上河”河床与两岸地面的高差越来越大，易造成水患，一旦发生决堤将带来不可估量的危害。另外，“地上河”造成无支流汇入，使黄河越往下游水量越少，进而出现断流。
C.黄土高原D.华北平原
5.“地上河”出现在黄河（C）
A.上游B.中游
C.下游D.中下游
学生做练习。
通过练习达到巩固本节课知识点的目的。
课堂小结
这节课你学到了什么？
引导学生总结本课知识点。
学生谈谈自己本节课的收获，归纳本节课知识点。
培养学生归纳总结的能力。
板书
黄河概况
“母亲河”的忧患
商务星球版八上第三节河流和湖泊word教案精品教案.doc
第三节河流和湖泊教学目标一、知识与技能1、认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用02、知道外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的概念及分布特点；理解内、外流河水文特征的差异。
3、了解黄河、长江的基本概况和学习河流的一般方法，培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力和归纳地理问题的能力。
二、过程与方法1、读课本P44图2.28,描画我国主要河流和湖泊。
2、对比我国东部四条代表性河流的流量变化，掌握外流河的水文特点。
3、阅读塔里木河的介绍，归纳内流河的水文特征。
4、列表对比学习长江与黄河的特征（上中下游的分界点、接纳的主要支流、主要水电站、防洪措施）。
三、情感态度与价值观通过对黄河环境问题、治理措施的认识以及对长江开发中存在问题的分析，培养学生树立正确的人地观。
教学重点1、内、外流河的水文特征及其成因。
2、黄河的环境问题和治理。
3、长江流域的基本概况及其开发利用。
教学难点1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。
2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。
3、黄河环境问题的成因及长江开发中存在的问题。
教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法课时安排三课时教学过程设计第一课时众多的河湖【新课导入】教师播放录像——我国众多河流湖泊的景观（朗诵诗旬）天门中断楚江开，碧水东流至此回。
君不见黄河之水天上来，奔流倒海不复回。
四面荷花三面柳，一城山色半成湖。
（提问）上面的诗句分别描写了我国哪些地理事物？学生回答略（教师讲述）千百年来，我国河流和湖泊以其独特的魅力吸引了众多文人墨客对其挥毫泼墨，赞赏有加，前来参观的中外旅游者也络绎不绝。
今天我们就走进我国的河流和湖泊，了解它们的基木概况。
【推入新课】一、认识河湖（教师组织竞赛）多媒体出示图2.28 “我国的主要河流和湖泊”，请大家在图上找出你所知道的我国主要的河流和湖泊，看谁找的最多。
（学生）推荐代表上台指图说出刚才自己所找到的河流和湖泊的名称，其他同学补充。
2017秋八年级地理上册第2章第三节河流和湖泊教案1新版商务星球版
要紧河流和湖泊的名称、位置。
【教学难点】
运用资料分析探讨长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，尔后开发利用方向及方法。
【教学预备】
景观图片、挂图等。
【教学进程】
展现多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们明白这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除这些河湖外，你还明白我国有哪些河流和湖泊？
阅读48页第一自然段，找出在不同的河段进行什么方法治理黄河。重点记住治理黄河的关键和重点。
讲解：治理黄河的关键是治沙，而治理的重点确实是弄好中游黄土高原的水土流失的治理。这是本节的重点内容。
读黄河水电站散布图，找出龙羊峡和三门峡，小浪底水电站，分析其位置。
总结：黄河是咱们的“母亲河”也是一条“害河”
【教学用具】
长江水系图
【教学进程】
一、新课导入，播放长江之歌，引入对长江的学习。
二、读我国要紧河流比较表，分析什么缘故长江是我国第一大河。
板书：一、我国第一大河
读长江水系图，完成以下问题。
讲述：长江是我国第一大河，发源于青藏高原的唐古拉山的格拉丹东锋，曲折东流入东海，全长6300千米，居世界第三。有7大支流，最长的是汉江。
在图中找出长江的发源地，入海口，上、中、下游的分界点，要紧的支流，派几个同窗上黑板给其他同窗指出。
读讲义，找特点，上游水流湍急，水能丰硕。
中游：蜿蜒曲折。下游：江阔水深，航运便利。
找出要紧口岸是上海、南京、武汉和重庆。
读讲义找出，水能集中于上游河段。主若是源头至宜宾和长江三峡。要紧水电站有葛洲坝和三峡。
上游：培育防护林，中游：裁弯取直。下游：陪修加固大堤，修建蓄洪区。
【作业设计】
刻画长江水系图，填、主腹地形区和水电站。
商务星球版地理八年级上册第三节《河流和湖泊》教案
[课题]第三节河流和湖泊〔第1课时〕[课型]新授课[课标]在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
[教材、学情分析]中国的河流和湖泊部分,是在讲完中国地形、气候的基础上的教学,贯穿这部分内容的主线仍然是人与自然的密切关系。
我们知道,河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便,以与丰富的水产资源,还给我们带来了凌汛、决口等灾害。
教材重点介绍了我国主要内、外流河的前提下,要求学生读图得出内、外流区的分布特征。
有关河流的水文特征,教材讲的比较抽象,教师需通过图文材料从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面引导学生了解外流河的特点,关于我国内流河的水文特征,从水源补给入手,进一步分析其流量小,属季节性河流的特征。
[教学目标]1、认识我国河湖众多的特点与其河湖对人类活动的正反影响,树立辩证唯物主义、人地协调的观念。
2、读中国主要河流和湖泊分布图,找出中国主要外流区<河、湖>、内流区<河、湖>,结合中国气候特征归纳我国外流河、内流河的分布特征。
〔重点〕3、运用地图和统计资料说明内、外流河水文特征的差异。
〔难点〕[教学模式]自主探究-合作竟学[教学方法]自主探究、合作交流、读图分析[教具准备]挂图或多媒体[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入出示：《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》,引导学生读图说出：我国是世界上河湖众多的国家之一,我国疆从图上感受我看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？〔追问〕请同学们接着读教材P39珠江与塔里木河的对话,思考：珠江和塔里木河为什么有不同的归宿呢？〔此问题学生可能答不出来,教师可借此引入课题,不需详细解答〕域辽阔,有许多大江巨川源远流长,大小不一的天然湖泊星罗棋布。
思考老师提问,大胆发言。
国河湖众多。
激发学生的探究兴趣,引入新课。
自主探究〔过渡〕通过刚才读图,我们可以看出中国河湖众多,但它们特征各异,今天我们的任务就是了解我国的河湖概况,请大家先自学课本,完成学案上的"自主探究"。
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河流和湖泊【课型】新授课【课标要求】●运用地图和资料说出长江的主要水文特征及其对社会经济发展的影响。
【教学目标】【教学模式】三六五教学模式。
【教学方法】读图分析、小组讨论、问题导学。
【教具准备】一体机展示，课本地图等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图自主学习阶段定目标3分钟1、板书课题（1分钟）（1）、导入：播放视频歌曲《长江之歌》，并配以反映长江风貌的图片，引导学生欣赏。
（2）、板题：第三节河流和湖泊（第3课时）2、出示目标：（2分钟）（1）、教师用一体机出示学习目标【教学目标】1、运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况等。
（重点）2、结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3、知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其原因。
4、运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济发展的影响。
（2）、学生结合一体机简单理解目标。
认真倾听音乐、欣赏图片，快速进入学习状态。
让学生在美的享受中认识长江。
自主学习阶段自主学12分钟（1）、出示自学指导（1）、读课本40页表2-3-1，用数据说明：为什么说长江是我国第一大河？（2）结合42页图2-3-2下图：能在图中填出出长江的发源地、干流流经的省区、流过的地形区、上中下游的分界点、支流、湖泊、流入的海洋分别是什么。
（3）读课本42-44三段文字，结合课本内容说出长江上中下游的特点。
（4）、读图2-3-3长江干流剖面示意图，说明长江水能集中分布在哪里？为什么？（5）、读课本44页《长江中下游的洪涝灾害》分析长江为什么长江常常发生洪涝灾害？（6）、读课本45页，图2-3-4、1、找出长江沿岸重要港口有哪些？2、说说长江上中下游通航能力的有何差异？3、长江干流和支流的延伸方向有何不同？这对他的航运价值有何影响？自学要求：用横线在课本上画出答案要点或在地图上做出标记，12分钟后能合上课本，正确说出（1）（3（4）（5）（6）的2、3题，在图上默写出（2）（6）的第一题。
2、自学开始，教师巡视，注意了解学清，纠正不良习惯。
学生自学开始；1、明确学习任务。
2、找准自学内容。
3、正确学习习惯。
用横线在课本上画出答案要点或在地图上做出标记，12分钟后能合上课本，正确说出（1）（3（4）（5）（6）的2、3题，在图上默写出（2）（6）的第一题。
培养学生自主学习的能力。
自学要求要达到5个明确。
合作学习阶学生说7分1、教师通过巡视、举手询问的方式了解学生的学习情况。
2、找6名学生到黑板上完成第二题的填图。
填出1、长江的发源地、流入的海洋2、干流流经的省区、3、流过的地形区、4、上中下游的分界点。
5、支流、湖泊6、长江沿岸重要港口3、分组展示（1）（3（4）（5）（6）的2、3题学生说其余学生展示的时候（无论口头回答或是板演）其余学生要认真倾听、观察、发现问题，及时学生说，充分暴露问题，让学生说的形式多种多段合作学习阶段钟纠正。
样。
师生说8分钟1、学生点评纠错。
2、对照黑板上的答案，找出错误。
3、教师点评或点拨。
如下：第一题：为什么说长江是我国第一大河？结合课本P40的表格得出结论：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流所以说长江是我国的第一大河。
第二题（2）把主要的知识点填在图中并总结：①长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，注入到东海；②上中游的分界点湖北的宜昌；中下游的分界点江西的湖口。
③长江的主要支流中位于北岸的有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江；位于南岸的有乌江、湘江和赣江。
④主要的湖泊有鄱阳湖和洞庭湖。
⑤长江干流流经的11个省级行政区域单位的简称：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪。
（如图）：⑥结合课本P27“中国地形图”在下图中填写长江的干流流经的主要地形区名称：长江干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等地形区。
通过阅读、使用地理图表的基本方法，逐步培养学生从地理图表中获取地理信息的能力和分析综合能力通过一系列的练习，培养学生分析解决实际问题的能力。
合作学习阶段师生说8分钟第三题：第四题：结合课本内容说出长江各河段的水文特征。
总结长江各河段的水文特征：上游—落差大、峡谷多、水流急，水能丰富中游—河道弯曲（荆江有“九曲回肠”之称），支流、湖泊众多下游—江阔水深、水流平稳、利于航运第五题：简单分析原因，找出要点：1、流域广、支流多，降水丰，干流汛期长，同时涨水，水量大2、河道弯曲，泥沙淤积，流水不畅3、围湖造田4、中上游乱砍滥伐，水土流失严重第六题：小组讨论后找出代表在班级内展示，其余同学及时纠错或补充（1）长江沿岸的主要港口上游主要有重庆；中游主要有武汉；下游主要有南京和上海。
其中重庆位于嘉陵江与干流的交汇处；武汉位于汉江与干流的交汇处。
（2）得出结论：长江的通航能力从上游到下游逐渐增加。
（3）长江干流是东西方向延伸，支流是南北方向延伸。
这样既可以实现江海联运，又可为南北交通带来极大的方便。
当堂训练阶练基础7分钟1、学生小结：通过本课学习你有哪些收获？（知识和能力两方面分析）2、其余学生大胆补充。
3、一体机出示本课知识结构。
发源地及注入海洋分界点第一大河→长江慨况流经地形区↓流经省区主要支流上中下游特点水能开发洪涝灾害黄金水道4、学生结合知识结构读书、读图背记主要知识点，5、同位互查，6、教师巡视，并适时抽查。
1、对本节课做总结。
2、熟记本课基础知识。
练能力【当堂达标】1、长江干流流经的直辖市有（）A 1个B 2个C 三个 D四个2、长江流域的湖泊众多，从西到东依次是（）A鄱阳湖、洞庭湖、太湖 B 洞庭湖、鄱阳湖、太湖C太湖、鄱阳湖、洞庭湖 D太湖、洞庭湖、鄱阳湖3“万里长江，险在荆江”的主要原因是（）本环节是要求学生运用所学知识段练能力8分钟A支流多 B流域广 C无湖泊调节洪D河段特别弯曲4、长江自古以来就有“黄金水道”的美誉，是指（）Ａ长江是我国第一大河Ｂ长江两岸经济发达Ｃ长江干支流通航里程和货运量大Ｄ长江中上游发电量大５、下列港口城市位于汉江与长江干流交汇处的是（）Ａ上海Ｂ重庆Ｃ武汉Ｄ南京6、《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”的歌词。
从这几句歌词里，你能体会到长江的哪些特点①发源地海拔很高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多A ①②③B ①④C ②④D ③④7、读图完成下列要求：（1）长江沿岸的港口城市：①_________ ②_________（2）长江上中下游划分的界线名称③________ ④________（3）湖泊名称⑤___________ ⑥___________支流⑦___________ ⑧___________⑨___________当堂独立完成作业这是使知识转化为能力的综合训练。
教学总结：本节课主要采用三六五教学模式：即：一、自主学习阶段（1、定目标环节、 2、自主学环节），二、合作学习阶段（3、学生说环节、 4师生说环节），三、当堂训练环节（5、练基础环节、 6练能力环节）其中重点是自主学环节和师生说环节。
由于长江这一课提供的地理信息非常多，在学生看来是繁杂的，所以本课要求教师要引导学生用好地图，从图中进行信息的归类和提取。
在自学指导的时候要具有针对性和明确，指导到位。
对于第一大河采用比一比，通过比较得出长江是第一大河。
长江的慨况让学生运用地图找一找,发源地、注入的海洋、流经地形区、省区及支流。
水文特征和黄金水道则让学生看图像自己讨论总结。
同时要练习的充分，以前这节课是两课时，本次是一课时，所以稍显课堂时间较紧，练习不够透彻。
所以要让学生充分的说，教师少讲，通过说，既是发现问题，又是学生练习的过程。