中学课程改革论文走进新课程的反思

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新课程改革背景下初中语文教材及语文教学的新反思

新课程改革背景下初中语文教材及语文教学的新反思发布时间：2021-11-23T05:12:02.878Z 来源：《中小学教育》2021年20期作者：钱卫[导读] 为帮助学生培养满足时代发展及自身发展的知识技能与个人素养，新课程改革后，我国教育更加注重培养学生的核心素养。

钱卫安徽省合肥市梦园中学 230088摘要：为帮助学生培养满足时代发展及自身发展的知识技能与个人素养，新课程改革后，我国教育更加注重培养学生的核心素养。

尤其是在初中语文的教学过程当中，培养学生的语文学科核心素养能够为学生今后的发展奠定坚实的基础。

而语文教材及教学直接关系着学生语文学科核心素养的培养效果，是影响语文教学改革实施的主要因素。

因此，教师应深入研究语文教材，加深自身对新课程改革的理解，如此，才能够设计出符合学生需求及教学任务的的教学内容。

而通过对语文教学的新反思，能够更好地推行教育改革，使教师提高自身的教学水平与质量，帮助学生积累更多的语文知识技能，提高其语文素养，使学生具备较高的语言综合应用能力，促进学生的发展。

关键词：新课程；初中语文教材；初中语文教学引言新课改下如何培养初中生的核心素养，成为目前重要的教学任务，并且各科教师都在积极革新自身的教学观念与方法，以图能够提高自身的教学水平，促进学生核心素养发展。

尤其是在初中语文的教学过程当中，教师通过对语文教材与语文教学的深入研究，能够明确教育改革的方向，为学生提供更好的教学内容，促进学生的发展。

本文就新课程改革背景下，初中语文教材及教学的新反思进行了以下几点分析，希望能够为提高教师的教学水平及教育改革的实施起到一定的促进作用一、初中语文教材在新课改中的反思新课改后语文教材的编写更加注重培养学生的基本语文知识及语言技巧，促进学生创新精神与实践能力的培养。

而只有教师对语文教材进行新反思，才能够明确教学目标，帮助学生在实践中提升语文运用能力。

目前，初中语文教材的两大特点：（一）注重培养学生的语言技巧。

新课改心得体会(精选12篇)

新课改心得体会(精选12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课改的反思范文

随着社会经济的不断发展，教育也在不断更新和改革，以满足时代的需要和人民的期望。

新课改作为当今中国教育改革的一大亮点，已经成为了广大教育工作者和家长们所关注的焦点。

笔者在探讨新课改的同时也会反思，思考如何让新课改更好地发挥其应有的作用。

课程内容必须贴近实际，与时俱进。

当前，社会变化日新月异，教学内容单一、陈旧，不能满足社会发展对人才的需求。

在这种背景下，新课改应紧密结合实际，注重更新与拓展，使教学内容符合现代社会的要求。

例如，大量引进新领域的知识，如心理学、计算机、生物技术等。

这能够使学生更好地适应现代科技知识的发展速度，同时达到现代化、科学化的教学标准。

新课改应强化教师的教育能力，提高其专业素养。

教师是实施新课改的关键，只有高素质的教师才能带来高品质的教育。

因此，新课改应强化教师的教育能力，加强教师的专业知识，提高教师的教育水平。

特别是在新课程的实施和实施初期，教师们需要对这些新的教育理念、教材和教育方式有一个全面系统的认识和把握，以确保能够把新课改按照既定项目落地实施到课堂中。

要关注学生的个性与特长，体现教育的多元化。

新课改的设计应尊重和体现学生的个性发展和特长培养，充分发挥学生的主体作用和多元化的学习资源。

即：要将学习过程放入生活，并与生活相结合。

同时，培养学习能力和探究精神，建立学习动力，让学生发现学习的意义和价值，再将学习变成兴趣所在。

这不仅能够让学生在学习方面充满热情和积极性，还可以通过学生的自主性激发学生的创新能力。

要加强课程评价的定性和定量标准。

新课改的课程评价不应仅是分数或者成绩的简单累加，而是应该着重考察学生的知识、能力和综合素质发展情况。

这需要建立完善的的课程评价体系，包括定性和定量的标准，不同的评价内容，不同的评价方式，来满足不同学生的需求和教育目标的要求。

新课改作为教育改革的重要方向，把学生的个性和能力作为课程的核心，强化学生和教师的互动、对话、讨论，从而更好地奉行了学籍教育的宗旨。

课程改革论文最新5篇

课程改革论文最新5篇浅谈新课程论文篇一一、培养良好的预习习惯二、创设良好的情境进行导入优质的教学情境，是开启学生智慧大门的钥匙。

美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。

”多媒体具有声形并茂的特征，可以将教学内容生动、形象地呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这在创设与教学内容相一致的教学情境上有着得天独厚的优势。

如《找春天》一文非常适合运用多媒体技术，设计出春天风景，提高学生的学习兴趣。

因此，我在教学中就用多媒体课件出示了迷人的春光，并配上学生爱听的儿歌《春天在哪里》，让学生产生身临其境的感觉，然后自然点题，引出《找春天》一文。

这样，学生的思维一下被激活了，在美景和音乐的渲染下，注意力高度集中，思维效果甚佳。

三、尊重学生学习需求学生对知识的需求是兴趣的导火索，而兴趣则是学生积极学习、主动学习以及提高课堂教学效率的动力源泉。

一位教学经验非常丰富的教师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。

”激发学生学习兴趣的方式有很多，我在教学中曾尝试过“直观演示、巧设悬念、旁征博引”等方式，激发他们的阅读积极性，取得了不错的效果。

如在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前的。

时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”学生不仅兴趣未减，而且情趣高昂，争先恐后地回答。

可见，激发学生的学习兴趣可以使课堂呈现出勃勃生机。

四、给学生展示自我的机会新课程标准一直强调，课堂教学应以学生为主体，把课堂变成学生自由体验、自由探索、自由展示才华的大舞台。

因此在进行新课前，我总是鼓励学生去寻找和搜集一些与教学内容相关的材料，课上，让学生展示自己的成果，进行资源共享。

在这个过程中，学生会感到成功的喜悦，参与兴趣非常浓厚，久而久之，课前寻找便成了学生的习惯，大大拓宽了学生的视野。

课改工作心得与反思(通用10篇)

课改工作心得与反思(通用10篇)课改工作心得与反思篇1通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。

2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。

3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。

4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。

其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。

我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。

强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。

强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。

反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。

走进新课程（通用9篇）

走进新课程（通用9篇）走进新课程篇1——顺昌县民族中学《思想品德》教研组一、新课程、新理念：新一轮课程改革是一次深刻的社会变革，是一次真正意义的学习革命。

它将改变学生沿袭已久的、被动接受的学习方式，使之转变为主动探究的学习方式。

为了实现学习方式的变革，教师的教学方式也要改变。

教师已经不再是“保姆”、“园丁”、“知识的批发商”，教师应该成为“教学活动的组织者”、“学生成长的促进者”、“课程建构的研究者”。

教育角色的转变不是轻而易举的事情，它要经过观念的转变、实践的探索、结果的反思等反复磨炼的过程。

二、任课教师情况：学校安排《思想品德》教研组组长、中学思想政治一级教师，拥有近十六年教龄的老师担任七年级《思想品德》课教师。

三、新课改实施情况：新课程改革是全方位的教育革新。

我校积极走进新课程，力求在以下几方面进行尝试：首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。

课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。

教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。

我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

1、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。

课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。

因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。

让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。

我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

新课程论文(优秀3篇)

新课程论文（优秀3篇）新课程论文篇一课程改革不仅是一项教育事业内部的改革，而且是一项社会化的一项工程，同时也标志着我国教育事业进入到了一个新的阶段，这意味着我国的教育事业不断的在改进和完善。

作为一名教育者，应重视课改的重要性，积极思考切实有效的模式，主动参与课改实践，发挥课改的优越性，推动课改向纵深发展，从而优化我们的教育。

纵观各种关于课改的学习材料，我们不难发现这次课改的几大改革，课程结构的改革、课程内容的改革、在课程实施方式的改革、课程教材的改革等等，在学分制和课程管理上都有了改变，职业学校还要重视理论和实践相结合，在教师的培养上也向“双师型”教师转化。

在传统的课程中，我们看到的是所以同级别的学习，同级别学生都是用的一样的教材，和一样的课程，这就是所谓的“统考”，这种传统的课程不能顺应时代的发展，不能培养出现代化建设需要的新型人才，因此教育也必须要顺应时代，这也是根据社会发展来决定的。

在学科课程实施中，作为专业课，我们在新新课程中加强了对学生实验、实践、探究等能力的培养。

如计算机专业就开设几个板块的课程，有办公自动化、平面设计，数据编程等，这些课程贯穿于各个学期中完成，这样就能充分的培养学生的实践能力，打开学生的空间思维。

新课程体系注重多样化、多层次、多实践，使学生有更多的自主选择的发展空间。

二、新时期课改的评价体系课堂评价体系一直都是课堂教学内容的一项重要手段和技巧，有研究表示，有效的课堂教学与评价体系分割不开的。

因此，新时期课堂教学必须要优化评价体系，打破传统评价体系的弊端提高教学质量。

传统的评价体系不能有效的提高课堂教学气氛，其主要问题在于如何评、评什么等笼统不明确，往往是教师讲什么就是什么，评价观点以教师为主，这样就不利于课堂教学的有效开展。

所以我们要打破传统的评价体系，一定要把重心转移到学生的素质上来，把课堂教学评价活动组成课堂教学的一部分。

让同学们真正的快乐的学习。

因此，新时期的教学评价一定要做到整体性、全面性，既要对学生学习成绩做出评定，又要正对学生的各种特征做出评定从而充分的开展课堂教学；在教学评价过程中，我们要以学生为中心，全面的衡量和评价，才能充分的创新课堂。

2021年新课程改革教学浅议论文

新课程改革教学浅议论文新课程—己进入第四年了，我作为一位青年物理教师，不仅是新课程—的经历者,而且是最终的实施者，怎样贯彻和落实新课文秘站一中国最强！程—的理念,是我们青年教师必须面对的重要课题。

我想在思想上，要正确认识和理解新课程，了解新课程—的背景和最终目标，在行动上要抛开自身受旧教育体制的影响，大胆以新课标要求自己，指导自己进行教学。

基于“构建主义”教育方式和物理学木身的特点,我想教学中要把握好切入点，展开教学，定会事半功倍。

下而就我教学中摸索出的三个切入点与大家探讨探讨：物理研究的对象是源于生活的,许多物理现象时刻都在我们身边发生，学生对它们都抱有一定的好奇心，但由于初中学生自身的特点，这种好奇心是随时间的推移，事物的变换而变换的。

因此，教师在课堂上必须要从自然界中许多的现象中，提取岀我们要研究的物理现象和物理问题并在课堂上以不同的方式，不同的角度还原或再现出来，以大量的感观现象为基础，让学生进行观察，从而激发学生的好奇心和学习兴趣。

有了对事物的兴趣，这就有了良好的开端。

如在《探究电磁铁》时,学生已经有了“通电螺线管周围存在着磁场”的知识，教师可以在此基础上引入新课。

课前,做两个相同的螺线管，在其中一个中放一个铁芯，构成一个电磁铁，教学时将它们串联在一起，分别放在两个暗箱里，让学生观察它们通电后吸引铁钉情况,通过观察学生会发现它们吸引铁钉的情况是不同的，学生此时便急于想知道暗箱内的物体，教师不要打开，可让学生先猜猜,在学生激烈的猜想后，让学生打开暗箱看看（再观察），会发现一个是螺线管，另一个是相同的螺线管+铁芯的装置，后者吸引铁钉能力强。

通过上而巧妙设计的实验, 使学生经历了观察一猜猜（猜想）一看看（再观察）的活动过程,有力地激发了学生对“电磁铁”的好奇心，既引入了电磁铁,也为电磁铁进一步的.探究创造了情景。

有一句名言，告诉人们习惯是多么的重要：“播下一粒种子，收获一片希望;养成一种习惯，形成一种性格;形成一种性格，决定一种命运。

在新课程标准下对中学实验教学改革的几点思考

在新课程标准下对中学实验教学改革的几点思考摘要:新课程标准改革的重心是培养学生的创新能力和实践能力,而实验教学正是学生上述能力培养的重要环节。

笔者从探究实验、实验考核、队伍建设和合作办学等角度阐述了实验教学改革的几点建议,以促进新课程体系下中学实验教学改革的顺利进行。

关键词:实验教学新课程体系改革我国基础教育系统正全面推行新课程标准的改革,从教材内容到教学模式都发生了显著的变化。

新课程标准以学科知识为载体,以科学探究为研究方法,以学生的发展和社会的发展为根本出发点,以激发学生主动参与,培养创新意识和创新精神为目的,全面培养和提高学生的综合素质。

实验教学在新课程标准中显得尤为重要,本文结合当前基础教育系统实验教学现状,从探究实验教学、实验教学评价、师资队伍建设和利用外部资源合作办学等角度对实验教学改革提出几点建议。

一、实验教学的重要性实验教学是培养学生创新能力和实践能力的重要环节。

人教版化学必修1的第一章标题就是《从实验学化学》,旗帜鲜明地提出:实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。

实验教学贯穿各个模块教学之中,实验内容也更为丰富,增加了探究实验、家庭小实验,形式多样化,足见实验教学在新课程标准中的重要地位。

二、我国中学实验教学现状随着新课程标准的深入发展,实验教学改变了原来“讲实验”“画实验”的局面,学生也不再一味验证某种实验的可能性,实验教学呈现新的景象。

但是我们还应看到,实验教学过程还存在一些不和谐的情况。

第一,部分教师和学校领导对实验教学认识不够,依然用“应试教育”模式解决实验教学问题,“不做实验也能得高分;不做实验也能读名校”的理念根深蒂固,正是由于这些认识上的不深刻,导致实验教学在极大程度上被忽视,理论讲授部分占据大部分学时,而实验内容则是再三压缩,成为人们所说的“穿新鞋走老路”。

第二,实验教学各个环节亟需规范化。

从实验室管理的规范化到实验教学过程的规范化都有待提高。

各种实验室规范逐步实施,实验室建设正走向科学化。

初中生物新课改反思范文（2篇）

初中生物新课改反思范文有些学生感到生物很难学，怎样让学生愿意学生物、学好生物。

在实践中我感受到，采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能达到很好的教学效果，同时我还发现，把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，帮助学生们从生活中学习生物，更会取得意外的收获。

一、走进大自然，让学生体验生物学的乐趣生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。

在我所教的学生中，有很多是农村的孩子。

他们虽然和大自然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联系在一起。

于是，我会常常利用各种时机，主动为学生们建立这种联系创造条件。

比如，在学习“调查我们身边的生物”一课时，我事先发动学生到自己的家乡对生物的种类进行调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上课时，大家互相交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们的印象深刻，再加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的知识，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得了令人非常满意的效果。

二、把生活知识带进课堂讲授“发酵技术”一课，如果脱离学生的生活实际，就会使其变得枯燥乏味。

而我在教学中提前安排学生到酒厂参观酿酒车间，学生们兴趣高，积极发言，气氛热烈。

经过大家相互讨论交流，把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容，从生活经历中提炼出了生物学知识，就使这些知识得到升华，真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了。

三、动手动脑，在生活中探究、运用生物学知识学生学习的快乐，不全部在于考试得了理想的分数，更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际，去解决了具体问题。

所以，我会有意识地布置一些具有探究性质的作业，让学生们去完成。

在学习了“发酵技术”一课后，我给学生布置的作业是：根据生物课本里学到的内容，自己回家制作一份酸泡菜，请父母做出评价。

学生们对这样作业的喜爱之情溢于言表。

用这样的情绪去进行学习，怎么会不使他们劲头倍增，加倍努力，取得好成绩呢!总之，学习生物与生活实际联系起来，从生活中学。

初中语文课改反思

初中语文课改反思一、引言语文课作为学生繁重课业中的一门主科，在中学阶段扮演着非常重要的角色。

然而，在我国目前的教育体制下，初中语文课存在一些问题，例如过重的书面表达训练、传统的诗词文学理论灌输以及缺乏与现实生活的联系等。

本文将对初中语文课进行反思与改革，并提出一些相应的措施。

二、问题分析1. 过重的书面表达训练目前的初中语文课以作文和阅读理解为主要形式，使用的教材和训练材料多以文言文和古代文学作品为主。

这种做法导致学生过分追求文字表达的华丽与正确，而忽视了思维的发展和实际生活的体验。

2. 传统的诗词文学理论灌输传统的文学理论是初中语文课的主要内容之一，但这些理论与学生的实际生活相距甚远，使得学生对文学的兴趣和理解度降低，甚至产生了厌倦的情绪。

3. 缺乏与现实生活的联系现实生活中，学生们接触到的大部分内容与课本所讲授的文学作品和诗词并无太大关联，这导致学生对课堂上的内容产生了距离感和学习的动力不足。

三、改革措施为了解决上述问题，需要在初中语文课改革中采取以下措施：1. 强化实践与体验为了拓宽学生的视野，我们可以在语文课堂上加入更多实践与体验的元素，让学生亲自参与活动，感受语文的乐趣。

例如，组织学生去参观相关文化活动、展览、剧院演出等，让他们能够通过亲身经历理解课本中的文化内涵。

2. 培养综合素养语文不仅仅是一门文字表达的课程，它还涉及到对人文思考和价值观的培养。

因此，我们应该通过引入社会热点、伦理道德等内容来增强学生的综合素养。

例如，在课堂上进行讨论，引导学生思考如何正确应对现实生活中的问题，使他们更好地理解文学、社会和人生的关系。

3. 鼓励创新与表达作为语文教师，我们应该鼓励学生的创新思维和表达能力，而不仅仅注重文字的正确和格式的规范。

我们可以通过开设写作工作坊、组织辩论赛等方式，让学生们自由发挥，展示自己的想法和才能。

4. 引入多元化的文学作品为了提高学生对文学的兴趣，我们可以引入多元化的文学作品，包括现代文学、当代小说、影视作品等。

课改的教学反思范文

这是一个关于课改的教学反思，课改是近年来教育改革的主要内容之一。

对于一名教育工作者来说，不断反思教学方法和教育理念，对于提高教学质量具有重要的意义。

在我个人的教学实践过程中，也有一些教学反思，希望能够与大家分享。

在教学实践中，我发现一些学生比较被动，不太善于表达自己。

我认为这与我过去传授知识一直比较“讲课”，缺少多元化教学手段有关。

因此，我决定引入一些与学生互动更多的教学方法。

例如，推动教学组织探究式活动，每个小组负责一个项目，发挥学生的主动性，思维性，创造性，、探究性，将知识点体现在实际操作中。

同时，我发现在历史课的教学过程中，有些知识难以理解和接受，往往容易枯燥无味。

于是，我充分利用现代信息技术手段，将多媒体、网络等资源网络融为一体，让学生更直接、直观、生动地了解当时历史时期的政治、经济、文化背景、人民身世、人民思想等等，加强知识点的交流，让学生更好理解。

再举个例子，数学是一个看似枯燥乏味、抽象难懂的学科。

我发现有些同学在学习中很快就失去了兴趣。

于是，我开始采用一些趣味性的教学方法，例如将数学和生活实例结合起来，让学生看到数学的生活化、课堂趣味化，提高学生的学习兴趣。

同时，我也鼓励学生们将所学到的数学应用到生活实践中，加深对数学知识的了解和认识。

教学是一门艺术，教育是一门科学。

在教育工作者的教学实践中，应不断反思自己的教学方法与理念，时刻寻求更好的教育方法。

同时，要尊重学生的创造性思维，引导学生主动探究，发扬“教学相长”，让教育更好地服务于社会和人民，创造更加美好的未来。

中学生物教师应如何面对新课程改革挑战论文

中学生物教师应如何面对新课程改革的挑战中学生物学课程在课程目标、课程功能、课程理念、课程结构、课程内容和课程评价等方面较之以往有很大的突破和创新，对每一位实施新课程的生物学教师都是一种机遇、挑战、考验。

研究表明，教师在其从事执教五六年后已基本定型，如果不继续进行学习，对其职业价值、知识结构、教学方法手段等进行更新，教师职业水平的提高将会受到影响，表现出职业性格的相对封闭保守、专业知能结构趋向陈旧。

因此，面对新课程，中学生物学教师首先应该补课。

一、补充综合性知识。

从宏观方面来看，知识日益朝着综合化的方向发展，许多问题不是用一个学科的知识所能解决或回答了的。

比如，生物教材中提出的一个开放性问题——为什么许多国家都禁止克隆人？公众反对克隆人的原因是多方面的。

首先，克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。

其次，人类繁殖后代的过程不再需要两性共同参与，这将对现有的社会关系、家庭结构造成难以承受的巨大冲击。

第三，克隆人技术可能会被滥用，成为恐怖分子的工具。

第四，从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，这对人类的生存是不利的。

第五，克隆人可能因自己的特殊身份而产生心理缺陷，形成新的社会问题。

回答这个问题，有的教师仅从生物的生殖进化角度来分析，有的教师仅从社会伦理的角度来解释，从而将问题局限在某个或某些领域，而不能从更广的视角（学科知识、科学技术知识、人文知识、社会知识等）来综合地解释。

因此，依据教学内容，综合地补充知识是教师所必需的。

教师只有自己首先在知识上融会贯通，才能拓展课堂教学，有针对性地启发、引导学生从多方面进行思考，从而表现出对知识的处理与新课程理念的协调一致。

此外，综合课程的设立也对教师知识与经验的融合提出了更高的要求。

二、关注前沿性知识。

知识经济时代，知识正以前所未有的速度向前发展，虽然教材在编写时已经注意到知识的现代进展，但教材建设的相对滞后性特点，使得有些内容在教材一出版就发生了新的变化。

新课程改革学习心得体会5篇

新课程改革学习心得体会5篇新课程改革学习心得体会(一)实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。

现把一年来的实验心得体会总结如下。

一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。

教师怎样教学生就怎样学。

学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。

而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。

一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。

例如，一年级《摸一摸画一画》一课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。

教师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。

有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生根据想象去练习，不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。

这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。

同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。

例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。

让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。

同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。

二、面向全体学生、尊重学生的自主选择为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。

例如，在“造型表现”和“设计应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。

新课程教学的改革心得体会范文5篇

新课程教学的改革心得体会范文5篇新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

下面是小编为大家整理的新课程教学的改革心得体会范文5篇，以供大家参考借鉴!新课程教学的改革心得体会范文一新课程教学的改革是一次突破性变化，新课程改革是以学生为中心这个核心思想为出发点，通过一系列的改革将学生的潜能挖掘出来，最终让学生很好的掌握所学知识。

作为新课程改革下的一名数学教师，在这里我简单的对新课程教学的改革谈几点自己的心得体会：一.全面领会课改精神、转换观念新课程教学改革的理念是促进学生发展为目标，强调了教师带动学生积极参与到教学过程中，具有基础性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征，教师在过去的教学过程当中往往是“一只粉笔三尺讲台’,一个人在讲台上讲解知识，有的学生觉得枯燥无味，丢失了学习积极性，教师教学效果降低了很多。

通过学习新课程改革的精神之后，我体会到作为新时代下的教师应当及时转换观念，在教学设计环节做到以学生为中心，每个学生都具有差异性，正是这一点决定了我们要因材施教，针对学生们接受知识的快慢难易程度制定具体的教学方法。

我记得我曾经带过一个学生，他的基础比较薄弱，前面所教的知识没能及时弄懂弄清楚，导致了在后面的学习过程中跟不上教学的节奏，结果数学学习成绩不尽如人意，那么我课下在和他沟通交流之后了解了他的情况，每节课后我把有知识针对性的少量典型题目作为他的作业，减少作业量而让他留出足够的时间一方面对本节课所教内容加强学习理解，另一方面让他学习弥补前面薄弱的知识，把基础打牢固。

以前的教学基本都是我一个人在讲台上讲解知识，看到学生们积极性不高的样子心中难免有些焦急，那么后来我改变了以往的教学方式，在教学课堂上更多的融入了学生小组讨论等多种形式，我发现学生都愿意积极的参与新知识的学习讨论中去，学习成绩也有很大的提高。

就以上所列举自己在新课程教学的所作所想，我体会到了我们的教师队伍需要转换以往的教学观念，采取多种新的教学形式，领悟新课程教学改革所传达的精神理念。

我国基础教育新课程改革的回顾与反思

我国基础教育新课程改革的回顾与反思一、背景新课程改革是指在社会发展的新形势下，由政府主导、教育部门、学校和社会各界共同参与，通过对教育内容、方法、形式和评价等方面进行系统改革，以适应时代发展和人才培养的需要。

新课程改革不同于传统的教育教学改革，它是在全面推进素质教育的背景下，对教育教学进行的一次全面革新。

我国基础教育新课程改革自2001年启动以来，取得了一系列显著成效，但同时也面临着一些问题和挑战。

二、新课程改革的回顾1. 特点和意义新课程改革的特点是以学生为中心，注重发展学生的核心素养；以知识为基础，注重知识的整合和应用；以能力为目标，注重培养学生的综合能力。

新课程改革的意义在于积极适应社会发展和人才培养的需要，全面提高教育教学质量，推进素质教育的实施，促进教育公平和人类发展。

2. 改革的内容和进展我国基础教育新课程改革主要包括针对小学和初中的“课程标准”的修订和实施，以及中小学综合素质评价的推进。

在课程标准的修订和实施方面，小学和初中的课程标准分别于2001年和2003年组织编写完成，并于同年开始实施。

在中小学综合素质评价的推进方面，多个省市成功实行了综合素质评价试点，2006年教育部印发了中小学综合素质评价的意见和指导方案。

3. 改革的成效和问题通过新课程改革，我国基础教育推进了以学生为中心、以能力为目标、以评价为导向的改革。

在教育教学领域，学科间的“小交叉”、“大交叉”、“超大交叉”得以实现，学生的综合素质得到了全面发展，学生的创造力、实践能力和实际应用能力得到了提升。

在教育公平方面，新课程改革加强了对贫困地区和农村地区的支持和倾斜，促进了教育公平。

但是，新课程改革还面临着一些问题和挑战，如课程内容的繁琐、学生的学习负担过重、教师培训和教育资源分配不均等。

三、新课程改革的反思1. 扎实基础、减轻负担新课程改革为全面提高学生综合素质和应对国际竞争提供了重要的支持和保障，但是在实施过程中，出现了“膨胀”的问题。

课程改革下的初中数学教学的思考论文.doc

课程改革下的初中数学教学的思考论文摘要:新课程的根本理念要求以学生开展为本,对于教学,要改革过于死记硬背,机械训练的状态,倡导学生主动参与,乐于研究、勤于动手的好习惯。

关键词:课程改革;初中数学;教学随着社会主义市场经济体制的进步,股票、利息、保险、有奖销售、分期付款、环境保护等有关数学问题日渐成为人们的常识,但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题,课堂上我们要讲数学的实际和详细应用,让学生应用数学知识解决实际问题,而不是单纯地做练习题,让学生走出课堂,培养学生运用数学的意识。

在《二元一次方程组》一章学习中,一个学生结合我校的植树活动,编出了一道应用题:为了实现我市“创造美丽信阳”的目标,七(2)班学生决定在“植树节”上山植树,该班学生中男同学的人数比女同学的人数的2倍少8人,男同学每人植树2棵,女同学每人植树1棵,共植树59棵,问七(2)班有男、女同学各多少人?通过这一问题的解决,学生理解了学习的数学知识可以为生活实际效劳,懂得了用数学的真正价值,从而提高了他们参与社会生活的能力。

在数学中还可以从以下几个方面强化拓展:①测量问题:如测量物体高度、航海、坡比等。

②市场营销:利润最大、税率、劳力调配。

③几何模型问题:如道路设计、拱桥、零件加工等问题。

④坐标问题:射击、投物、喷灌等。

数学知识既是个体的,又是社会的,既有个人独立钻研思考,更有与人合作的方法,合作讨论有助于提高学生的数学学习成绩和增强学生的互动性。

要求老师在课堂上”一言堂“的地位逐渐消失,取而代之的是老师置身于学生中间,与学生平等地对话与交流。

因而,老师的职能不再仅仅是传递,训导、教育,而更多是去鼓励、做为学生的一个高级参谋,否那么,学生的主体作用将压抑,本有的学习灵感和创作源泉就会消失。

例如讲《三角形内角和定理》《勾股定理》和《圆与圆的位置关系》时,组织学生自己动手操作,运用折叠的方法合作讨论出“三角形内角和等于180°”的结论。

走进新课程—对地理课改的几点体会

行交流，本身就是课程建设，生从同学身上、师身上这学教学到的东西远比从教科书中学到的多。因此说，教师和学生是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发。教学不
体现儿童特点的教学方式，并关注儿童的生活，回归儿
教师、生、材、境四个因素的整合。课程由这四个因学教环素组成，就决定了它是独特的且永远变化的，有多少个班级就有多少种课程，有多少所学校就有多少种课程。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体．是教师和学生共同探求新知识的过程。每个学生都而带着自己的体验背景，带着自己独特的感受，来到课堂进
一
走进新
对地理课改的几点体会
三、转变教学理念要
新课程改革，提倡教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同
、
要具备课程意识
在以往的传统教学中，师只有大纲意识、材意识、教教
把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料，课程是
伤学生们的积极性，扼杀他们创造力，又不能听之任之，放任自流。专家认为，在新课程中，教师头脑中要

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走进新课程的反思
自小，就崇拜老师。

一代名师孔仲尼，垂范千古，令多少帝王为之逊色；“为了培养伟人，我来做教师”的应聘回答，道出了多少为师者潜藏于心底的雄心壮志。

当我真的步入教师这个职业时，我的老师就告诫我——教师职业是一把光辉闪烁的双刃剑：教书育人，陶冶激励，铸就英才，是教师职业对学生美好人生的开发；而学无专长，德无垂范，毫无修改开的教学则有可能使黄金变成废铁，使珍珠永埋地下！
牢记着老师的教诲，为了育英才，为了树栋梁，我勤勤恳恳，兢兢业业，辛勤耕耘，默默奉献……如今，已走过十多年教学路的我，虽有收获，更多的是困惑，困惑于学生，困惑于现实，也困惑于自己：为什么朝气蓬勃的孩子到了课堂却缺乏了灵性？为什么困难面前，貌似坚强的他们却苍白脆弱、不堪一击？为什么越来越感受不到师生之间心灵的撞击、愉悦的体验？
走进新课程，我才知道：有那么多美丽的瞬间，让我忽视；有那么多关键的时刻，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完事的课堂教学设计，堵住了孩子们泉涌的思想之流；是我滔滔不绝、规范细致的讲授，浇灭了孩子们自由驰骋的想像；是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造就了孩子们的单调乏味，是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的护理，折断了他们奋飞的翅膀！是我，是我自以为是的教育扼杀了他们求知的欲望、学习的自主！
新课程的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯“，鼓励他们的”各领风骚“，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。

走进新课程，我才知道：差异是一种资源，不同是一种财富！不是每一个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和绿草同样让大地焕发生机！不是每一个孩子都能百炼成钢，有时候，铁和钢是等值的！记得那个看“绿太阳”展览的故事：三个孩子跟随着老师去观赏绿太阳的绘画展，第一个孩子说：“太阳是绿的？这怎么可能？它明明是红的。

”第二个孩子说：“多美呀，绿色的太阳！生活竟这样奇妙！”第三个孩子说：“绿色的太阳是怎么演变出来的？”听着他们的评论，老师微笑着，肯定了他们的感受。

许多年过去了，第一个孩子成了一名物理学家，第二个孩子成了一名艺术家，而第三个孩子则成了一名化学家！不能说因为这次画展，他们才有了后来的成就，但老师对他们的尊重，对他们个性的宽容，才让他们有了发展却是不容置疑的。

每个孩子都有自己独特的人生体验，每一个孩子都有一个丰富的内心世界，爱护他们，给他们更多的空间，尊重他们的个性，珍视他们的体验，才是对他们最好的呵护！懂得了这一点，在恨铁不成钢的遗憾里，就会多一点老师的反思！
走进新课程，我才知道：学生的发展是教育的核心，学生的创新精神与实践能力是他们行进于新生活的双翅！一路行进的是学生，教师是那个向导！指明方向是教师的责任，而选定路线、选定行进的方式却是学生的权利！保证孩子们的安全是教师的义务，但绝不是小心翼翼的牵手同行，因为攀高跌沟、摔跌滚爬的体验是学生成长中不可缺少的学费。

走进新课程，我终于明白：我的困惑来自何处：那是我对老师的肤浅认识，对人才的狭隘理解，对教师角色的陈旧观念导致的！让孩子成为课堂的主人，他们又怎会皱起眉头？放开手让他们去闯，他们又怎会在困难面前束手？蹲下身子，与他们平等交流，共同欣赏，真心对话，又怎会找不到那种思想碰撞、心情的愉悦？
做英师，育人才，是我如今的愿望，我知道，断了的翅膀，可以医治，迷失的方向可以重新寻找，凤凰涅磐，有着毁灭的痛苦，才有新生的喜悦！我也知道，说起来容易，做起来难；我还知道，前进的路上永远不可能一帆风顺。

但这是这个时代赋予我们的神圣使命，成绩与失误同在，机遇与挑战共存，在这课改的大浪中，我希望我们所有同仁都能够搏击浪头，真正地尽到教师的职责，育出万紫千红的春天！。