二级三级问答题1
心理咨询师三级模拟题(技能选择、案例问答)模拟1
模拟试卷一卷册二：技能选择题案例问答题(三级)第一部分技能选择题[案例一]求助者是一个已离婚且有一个9岁女儿的妇女，她住在沿海某大城市的一幢公寓里，以下是她与咨询师的首次会晤。
咨询师：你今天来这里，有什么问题，请说吧!求助者：我最近几周来心情不好，很多事让我烦恼，不知你能否帮助我?咨询师：你说有很多事情使你烦恼，是些什么样的事呢?求助者：是这样的，他们没有很好地照管这幢公寓，住在这儿实际上太危险了。
我一个人，还带着一个孩子，而且还是个女孩子。
我担心极了……咨询师：因此你觉得事情实在太糟糕，让你整天担忧女儿和你自身的安全是吗?求助者：是啊。
咨询师：那么，什么样的危险最让你烦恼呢?求助者：是这样。
……有很多事情……但我想电梯最使我感到惊慌……咨询师：具体地说怎么会使你惊慌?求助者：电梯经常出故障，但这还不是真正让人害怕的地方。
不住在这儿的人也能进来，而且曾有妇女被强奸过。
我担心孩子会受到伤害，这是真正让人害怕的地方。
而且看来没人管这些事。
我实话告诉你，这幢公寓在任何人的日程表上都排不到重要的位置。
咨询师：是的，我也认为，因为好像没有人管，对于你和你的孩子来说的确存在危险。
1．心理咨询师在询问中不恰当的提问方式是( )。
A．间接询问 B．直接逼问 C．开放询问 D．封闭提问2．心理咨询师在咨询中使用了( )的提问方式。
A．间接询问 B．直接逼问 C．开放提问 D．封闭提问3．咨询师：“你说有很多事情使你烦恼，是些什么样的事呢?”这种提问是咨询中的( )。
A．封闭式提问 B．具体式提问 C．开放式提问 D．修饰性反问4．求助者的求医行为主要表现为( )。
A．主动求医 B．被动求医 C．家人强迫 D．医生转介5．咨询师：“因此事情实在太糟糕，让你整天担忧女儿和你自身的安全。
什么样的危险最让你烦恼呢?”此时，咨询师使用了哪些咨询技术?( )A．内容表达技术 B．具体化技术 C．通情达理技术 D．解释技术6．在上述案例中，咨询师共使用了哪些心理咨询的参与技术?( ) A．询问技术 B．具体化技术 C．通情达理技术 D．鼓励技术7．心理咨询师在咨询中没有使用的技术是( )。
心理咨询师三级精选案例问答题
心理咨询师三级精选案例问答题案例一：李明的学业压力问题：李明是一名高中生，在学校表现优秀的同时，也承受着巨大的学业压力。
最近，他开始出现了焦虑和失眠的症状。
作为心理咨询师，您该如何帮助李明解决这个问题？解答：问：1. 您好，李明。
我了解到你最近正在经历学业压力和焦虑的情绪。
能否告诉我更多关于这个问题的细节？回答：2. 首先，我想问问你，你觉得学业压力主要来自哪些方面？3. 你有没有试过通过其他途径来缓解这个压力，比如运动、放松等？4. 这个问题对你在日常生活中的功能有没有造成影响？比如影响你的睡眠、食欲、人际关系等？5. 你认为在解决这个问题上，你最需要什么样的帮助？分析：李明的问题主要来自于学业压力，焦虑和失眠是其带来的负面情绪和症状。
在对话中，我希望了解更多关于问题的细节，包括他对学业压力的来源感受、采取的缓解活动以及问题对他日常生活的影响。
最后，我询问他需要什么样的帮助，以明确他的期望和需求。
案例二：张小姐与亲友的紧张关系问题：张小姐是一位中年女性，最近她向我咨询，抱怨自己与亲友之间的紧张关系。
作为心理咨询师，您该如何帮助张小姐改善这种局面？解答：问：1. 你好，张小姐。
我了解到你最近在亲友关系方面感到紧张和困扰。
能否告诉我更多关于这个问题的细节？回答：2. 你觉得你与亲友之间存在紧张关系的原因主要是什么？3. 这个问题对你的日常生活有影响吗？例如，有没有造成睡眠不良、食欲不佳、情绪低落等问题？4. 你曾经尝试过改善这种关系吗？如果尝试过，你采取了哪些方法？5. 在解决这个问题上，你认为你最需要帮助的方面是什么？分析：张小姐的问题主要涉及与亲友之间的关系紧张。
通过询问更多问题，我可以了解到她感受到的压力和原因，问题对她生活的影响，以及她尝试过改善关系方面的经历和需求。
总结：心理咨询师通过问答的方式，可以更好地了解来访者的问题和需求，从而提供针对性的帮助。
在回答问题时，咨询师需要保持充分的倾听和共鸣，以便建立良好的咨询关系，并为来访者提供有效的解决方案。
预防医学试题与答案
预防医学一、单项选择：1、某医生选择适当资料计算相应指标，进行t检验。
应计算的指标是A、变异系数B、几何均数C、均数D、全距E、中位数2、婴儿死亡率是衡量一个国家什么水平的敏感指标A、卫生文化水平B、经济水平C、政治水平D、教育水平E、科技水平3、铅中毒时铅主要抑制A、细胞呼吸酶活性B、血红素合成酶活性C、细胞色素氧化酶活性D、胆碱酯酶活性E、过氧化氢酶活性4、不属于环境污染引起的疾病是A、地方病B、传染病C、食物中毒D、职业病E、公害病5、用样本均数估计总体均数的可靠性大小时所用指标是A、σB、SC、RD、C VE、S X6、X线胸片诊断矽肺主要依据A、肺门改变B、肺纹理改变C、胸膜改变D、类圆形、不规则形小阴影和大阴影E、肺气肿7、某医生选择适当资料计算相应指标，进行t检验。
选择资料的类型属于A、计数资料B、定性资料C、等级资料D、半定量资料E、计量资料8、某县人口50万，约80%居民以河水为饮用水，该县设有一传染病科的综合医院。
城市污水未经处理直接排入河水中。
该县1986年1月～11月份伤寒发病人数达1063例，超过该县历史（1958～1985年）同期平均发病人数的6.9倍。
初步调查，发现患者集中于河水排污口的下游地带。
这一地区A、工业用水管线泄漏，工业废水污染了水源B、城市污水污染了水源C、供水过程中有被投毒的可能D、供水设施和净化消毒措施未能正常运转E、以上都不是9、概率P（A ）=0时表示事件A、已经发生B、可能发生C、极可能发生D、不可能发生E、在一次抽样中不发生10、统计工作的步骤包括，除了A、搜集资料B、统计设计C、分析资料D、整理资料E、得出结论11、某皮鞋厂制帮车间女工，工龄3年，近来常有头痛、头晕、乏力、月经过多等症状，多次化验检查WBC 波动在（4～4.5）×10的9次方/L，血小板低于80×10的9次方/L。
如果考虑是某种职业中毒，该中毒的诊断分级为A、观察对象B、轻度中毒C、中度中毒D、重度中毒E、亚急性中毒12、为预防缺钙应多食A、低盐、高蛋白质B、低盐、低胆固醇C、奶及奶制品D、动物性食品E、合理热能，优质蛋白，富含铁，锌，碘13、频数表的两个特征是A、计算指标与统计处理B、正态分布与偏态分布C、集中趋势与离散程度D、分布类型与对称程度E、集中程度与离散趋势14、铁的主要食物来源是A、动物肝脏B、奶及奶制品C、蔬菜、水果D、豆类E、粮谷类15、铅对血红素合成的影响是由于铅主要抑制A、δˉ氨基乙酰丙酸脱水酶和血红素合成酶B、δˉ氨基乙酰丙酸合成酶C、粪卟啉原氧化酶D、粪卟啉原脱羧酶E、以上都不是16、腌制或酸渍的肉类、蔬菜食品中可能含有较高浓度的A、黄曲霉毒素B、多环芳烃类化合物C、胺类D、Nˉ亚硝基化合物E、黄曲霉菌17、噪声所致听力损伤在听力曲线图常以哪一频率为中心出现下陷A、5000HzB、4000HzC、3000HzD、2000HzE、1000Hz18、决定生产性毒物进入人体剂量的最主要因素A、毒物的溶解度与挥发度B、环境中毒物的浓度与接触时间C、毒物联合作用D、个体状态E、环境条件19、某厂喷漆工，工龄5年，近半年来出现头痛、头晕、乏力、恶心、牙龈出血等症状，实验室检查WBC 3.5×10的9次方/L，血小板55×10的9次方/L，该工人最可能患A、慢性铅中毒B、急性苯中毒C、慢性苯中毒D、慢性汞中毒E、急性汞中毒20、不属于影响污染物对健康损害的因素是A、联合作用B、气象条件C、剂量或强度D、个体感受性E、作用持续时间21、急性苯中毒主要损害A、呼吸系统B、神经系统C、造血系统D、消化系统E、心血管系统22、漏诊率A、实际有病，试验阴性B、实际无病，试验阳性C、实际有病，试验阳性D、实际无病，试验阴性E、试验阳性，实际有病的可能23、某医生选择适当资料计算相应指标，进行t检验。
教育考试三级答案集锦
教育考试三级答案集锦
1. 问题：什么是教育考试三级？
答案：教育考试三级是一种评估个人英语能力水平的考试，主要测试听力、口语、阅读和写作能力。
2. 问题：如何准备教育考试三级？
答案：准备教育考试三级需要掌握基础的英语语法和词汇，进行大量的听力、口语、阅读和写作练，同时可以参加模拟考试以提高应试能力。
3. 问题：如何提高听力技巧？
答案：提高听力技巧可以多听英语广播、音乐和电影，在日常生活中增加接触英语的机会，同时进行听力练，例如听录音并回答问题。
4. 问题：如何提高口语表达能力？
答案：提高口语表达能力可以多与他人进行英语对话，积极参与英语角或英语俱乐部活动，同时可以进行口语模仿和练，例如跟读英语新闻报道。
5. 问题：如何提高阅读理解能力？
答案：提高阅读理解能力可以多读英语原版书籍、杂志和报纸，注重理解文章的主旨和关键信息，积累并掌握常用词汇和短语。
6. 问题：如何提高写作水平？
答案：提高写作水平可以多写英语日记、文章和作文，注重语
法和词汇的正确运用，同时可以请教老师或朋友进行修改和指导。
请注意，以上答案仅供参考，具体的答题方法和技巧还需要根
据个人情况进行调整和实践。
祝您在教育考试三级中取得好成绩！。
心理咨询师三级二级案例问答题讲解
4.案例问答题
三级很少考到，主要有下面两种题
1.量表的选用
还需要搜集那些资料、选择何种量表进行评估
例题、你认为对求助者进行量化评定需要选择哪些量表？为什么？ （10分） 为了对求助者进行量化评定，可以选择：MMPI或EPQ或16PF、 SCL-90、SAS、SDS。（4分） 选择依据：为了全面了解求助者人格特点可以选择MMPI或EPQ或 16PF；为了全面了解求助者症状表现可以选择SCL-90；为了进一 步了解求助者抑郁和焦虑症状，可以选择SDS、SAS。（6分）
综合分析，本案例最可能的诊断是XXXX
案例问答题答题方法
2、请对该求助者进行病因分析。
生物学原因：年龄 + 性别+生理状态 社会原因 XXXXX的负性生活事件
XXXXX，缺乏社会支持系统的帮助和作用（根据案例） 心理原因 存在错误认知（存在不合理信念）：XXX
缺乏积极、合理、有效的解决自身问题的行为模式 不会有效调节自己的情绪 个性因素：XXX
案例问答题答题方法
回答“知识题” 三级与二级
➢ 咨询中通过何种途径与方法与求助者建立良好咨询关系。 ➢ 咨询中求助者出现了严重的阻抗，请说出如何应对阻抗。 ➢ 针对本案例，心理咨询师使用了面质技术，请说出应用 面质技术的注意事项。 ➢ 在与该求助者商定咨询目标时，应考虑哪些主要特征。
案例问答题答题方法
习题操练
三级与二级
请根据案例回答一下问题： 一、该求助者的主要症状是什么？（二级和三级） 二、对该求助者的初步诊断及依据是什么？（二级和三级） 三、如何与求助者建立良好的咨询关系?（三级） 三、造成该求助者主要心理问题的原因是什么？（二级） 四、简述合理情绪疗法中合理信念和不合理信念的区别?（三级） 四、请简述贝克抑郁情绪模型中的任意两种认知曲解类型？（二级） 五、本案例中如果应用梅肯鲍姆的认知行为矫正技术，其具体程序是什么？（二级） 六、简述求助者中心疗法的自我理论。（二级） 七、本案例中如果使用认知行为疗法，其特点是什么？（二级） 八、在心理咨询中应如何选择咨询方法？（二级）
三级常见问题及其参考答案
2、监控目标行为
3、设计干预方案、明确阳性强化物
4、实施强化
5、追踪评估
第二部分知识性问答题
在表达共情时咨询师应当注意什么
共情是指咨询师对求助者内心世界的理解和体验。表达共情时要注意：
1、咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题。
2、咨询师的共情不是要求必须有与求助者相似的经历感受，而是能设身处地地理解。
（3）心理原因：根据实际情况概括填写，一般心理原因包括：错误认知、个性原因、情绪方面原因和行为模式原因等
分析该案例，拟定咨询的近期目标和远期目标
近期目标：（分析案例，指出一些涉及解决心理障碍问题、心理适应问题和心理发展问题的具体目标，比如减轻不良情绪，矫正错误认知，改善社交技能等）。
远期目标：也即终极目标，是促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善。
3、表达共情要因人而异。
4、表达共情要把握时机，共情应适度。
5、表达共情要善于把握角色。
6、表达共情要善于使用躯体语言。
7、表达共情应考虑求助者的特点和文化特征。
8、咨询师应验证自己是否与求助者产生共情。
表达真诚时应当注意什么
真诚指咨询师以“真实的我”，“真诚的我”的角色帮助求助者，没有防御式伪装，不把自己隐藏在专业角色后面，表里如一、真实可信地置身于与求助者的关系之中。
SAS:评估其在焦虑方面的状态及程度
SDS：评估其在抑郁方面的状态及程度
SCL-90:了解其对自身症状的评估及其程度
EPQ:了解其人格特征
分析该案例，求助者出现了什么样的认知错误。
具体分析，摘抄引起求助者心理问题的不良和错误认知。并且分析每种错误认知的特点（绝对化要求、糟糕至极、过分概括化，一般都有其中之一的特点）
三级问答题
对求助者诊断及依据是什么？诊断依据：1根据病与非病的三原则，有无自知力、求医行为、幻觉妄想等精神症状，排除精神病。
2主要症状：认知错误.情绪.行为,躯体症状3是否存在变形冲突,长期4病程：多长时间5严重程度：对社会功能的影响，是否泛化回避,6根据许又新教授神经症的评分,根据该求助者在内心痛苦,严重程度,病程上的得分,神经症的诊断是否成立三、对该求助者做出的诊断的程序是什么？1分析该求助者是否经历了较强烈的现实性的刺激2分析该求助者的内心冲突是否具有道德性质或现实意义，是否有求治的欲望3分析求助者的心理生理及社会功能各个方面是否受到影响4分析该求助者问题是否有器质性的病变作基础5综合以上分析、排查，与神经症或其他精神其他精神病相鉴别四、对该求助者需做哪些鉴别诊断1与精神病相鉴别根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力，一般了不主动求医，常常出现幻觉、妄想逻辑思维紊乱及行为异常等。
而该患者------因此可以排除精神病。
2与严重心理问题相鉴别严重心理问题的反映强烈，反映已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月。
而求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重的影响，持续的时间出较短，因此可以排除严重心理问题。
3与某类神经症相鉴别------五、该求助者出现上述问题的原因是什么1生物原因：是否有向躯体疾病、生理年龄、性别因素2心理原因：认知方面、性格特点3社会原因：1家庭教养方式2生存环境（负性、正性生活事件）3人际关系统4社会支持系统5社会文化（道德、风俗、习惯）六、咨询师应收集该求助者哪方面的资料（视情而定）1婚恋情况2以往解决问题的行为模式3早年的回忆，有无负性情绪记忆4对未来的希望5性欲的发展有性生活的相关情况6生活状况7娱乐活动8社会交往情况9个人内心世界的重要特点10家族史11疾病史12既往心理咨询史13既往心理测验情况14家庭成员情况15求助者的出生情况七、与求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么？1态度必须中性2提问中避免失误3在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话4不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的谈话内容 5在摄入性谈话后，不应给出绝对性的结论6结束语要诚恳、客气、不能用生硬的话做结束语。
三级历年简答题
第二部分案例问答一般资料：求助者，男性，18岁，高三学生。
因控制不住想女友，感到内疚、矛盾一个月而求助。
案例介绍：两个月前，距离高考还有三个月时间，求助者父母发现其很晚还给女友打电话，担心她谈恋爱影响高考，感到很生气，就与求助者谈话要求他该考前暂时中断与女友联系，并找了女生父母一起讨论如何处理。
女方父母也很担心，要求女儿专心学习，高考后再联系。
但是最近来两个月求助者上课头脑里总是冒出女友形象，总是反复地想她现在做什么？她会想自己吗？她复习得怎样?-----等念头，以至于影响了学习效率。
求助者觉得不应该这样想，可越是压抑却越想的厉害，以致于晚上控制不住要打电话给女友，但女友却不接电话，因此更加思念，出现了烦躁情绪，注意力难以集中学习，记忆力下降，经常失眠。
最近一个月，求助者觉得实在控制不住的想女友，又很内疚觉得对不住父母。
高考越来越近，非常担心高考落榜，于是到咨询中心来求助。
求助者没有躯体疾病和精神病史，高考前体检没有明显异常。
请根据案例回答以下问题；一．本案例最可能诊断及理由是什么？（30分）二．本案例恰当的咨询目标是什么？（20分）三．如果采用合理情绪疗法，请按照ABC 理论，分析一下该求助者的A、B、C各是什么？(25分)四．咨询师自己56岁，自己的孩子早已大学毕业，面对该求助者，咨询师在监理咨询关系上应该注意什么?或：心理咨询师怎么与求助者商定咨询方案，写出咨询方案的主要内容。
（20分）问答题参考答案：一、初步诊断：一般心理问题。
理由：1.根据案例资料提供，求助者没有躯体疾病史和精神疾病史，高考前体检没有明显异常。
2.根据区分正常与异常的工作三原则，该求助者自知力相对完整，没有精神病性症状，可以排除精神病性问题。
3.该求助者心理冲突为常形，可以排除神经症性问题。
4.给求助者负性情绪没有泛化。
5.该求助者心理问题持续时间为1个多月，社会功能受到轻度程度影响，出现精神痛苦和睡眠问题。
6.综上所述，初步诊断为一般心理问题。
三级技能问答题汇总(1)
三级诊断技能部分一、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围?1.该求助者主动提出的求助内容。
2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，进行谈话。
4.上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。
5.谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
二、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？1、避免提问“为什么”的问题。
2、避免多重选择性问题。
3、避免多重问题。
4、避免修饰性反问。
5、避免责备性问题。
6、避免解释性问题。
三、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则?1.可接受：适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。
2.有效：对求助者的病因有直接或间接的针对性。
对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
对深入探索求助者的深层病因有意义。
对求助者症状的鉴别诊断有意义。
3.积极：对改变求助者的态度有积极作用。
四、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么?1.态度必须保持中性。
2.提问中避免失误。
3.在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。
4.不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容。
5.在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论。
6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。
五、如何对该求助者的心理活动进行定性分析?1.根据判断正常心理活动与异常心理活动的三项原则，可知该求助者的心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合统一性原则；精神活动的内在协调一致；其个性相对稳定，故其心理活动在正常范围。
2.从求助者的“求医行为”来判断，可知本案例中求助者表现出强烈的求治愿望而主动求医。
3.从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中求助者能认识到自己的心理行为异常，也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决。
4、从求助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性。
三级咨询技能部分（知识题）一、在咨询时，怎样和求助者建立良好的咨询关系？1、良好的咨询关系是开展心理咨询的前提条件。
心理咨询师二级问答题(超全)
二级诊断及其依据、问答题一、诊断精神病与非病三原则(或其诊断依据）?二、神经症诊断依据（许又新神经症的诊断评分标准）?三、神经症性心理问题的诊断？四、严重心理问题的主要诊断依据？五、一般心理问题的主要诊断依据？六、对求助者作出诊断的程序？七、如何对求助者的临床表现进行量化评定?八、求助者的主要症状?九、求助者出现问题的原因(怎样识别病因?)十、疑病性神经症的诊断依据？十一、焦虑性神经症的诊断?十二、恐怖性神经症的诊断?十三、强迫性神经症的诊断？十四、抑郁性神经症的诊断？十五、人格解体神经症的诊断？十六、急性应激障碍的诊断?十七、创伤性应激障碍的诊断依据?十八、适应障碍的诊断依据?十九、创伤后的应激障碍的诊断依据？二十、灾难综合症的诊断依据？二十一、针对灾难性问题,求助者需要哪些资料?二十二、急性应激障碍与创伤后应激障碍如何鉴别?二十三、如何进行初诊接待?二十四、心理咨询室应具备哪些条件?二十五、进行初诊接待时应注意的事项有哪些?二十六、如何进行摄入性会谈?二十七、确定摄入性会谈内容和依据的参照点?二十八、控制摄入性会谈内容和方向的常用方法？二十九、会谈的种类有哪些？三十、不恰当的提问可能会带来的消极作用?三十一、如何避免提问失误？三十二、进行摄入性会谈的注意事项?三十三、选择会谈内容的原则有哪些？三十四、会谈法临床价值的评价？三十五、如何验证临床资料的可靠性?三十六、影响资料可靠性的因素？三十七、正确的咨询关系的心理要素?三十八、如何建立咨询关系?三十九、对求助者尊重的表达的注意事项？四十二、如何对求助者表达热情?四十三、对求助者表达热情的注意事项？四十四、如何表达真诚？四十五、对求助者表达真诚的注意事项?四十六、共情在心理咨询中的重要意义？四十七、缺乏共情的表现和后果四十八、对求助者表达共情时，需要理解和掌握哪些?四十九、对求助者积极关注时的注意事项？五十、在商定目标时,如何深入了解求助者?五十一、有效的咨询目标具备的如下特征?五十二、如何与求助者商定咨询目标？五十三、商定咨询目标的注意事项？五十四、心理健康者有以下的五个心理特征?五十五、咨询方案包括哪些内容？五十六、实施咨询方案的思路?五十七、如何做到正确倾听?五十八、倾听时容易出现的错误：五十九、咨询师对求助者进行支持和鼓励,可以起到的作用?六十、参与性技术又包括哪些内容?六十一、在什么情况下使用具体化技术?六十二、影响性技术包括哪些？六十三、面质技术的定义:六十四、面质的目的是什么：六十五、面质的注意事项：六十六、非言语行为在咨询中的作用？六十七、使用行为塑造技术应该注意什么？六十八、如何应对阻抗(应对阻抗的要点）六十九、求助者的阻抗形式?讲话程度上阻抗的表现形式:七十、阻抗的产生原因：七十一、如何评定咨询的效果七十二、如何进行远期疗效评估七十三、心理咨询各种方法有效的共同因素：七十四、适宜的咨询对象一般应具有哪些特征：七十五、对咨询效果进行客观研究,做好以下四个方面的工作：七十六、沉默的类型（1、怀疑型、2、茫然型、3、情绪型4、思考型5、内向型6、反抗型）沉默的表现和原因?三级的1５5页。
二级问答题
一、如何进行初诊接待（初诊接待要注意什么？1、做好心理咨询前的准备工作。
2、使用礼貌的接待方式和礼貌的语言。
3、间接询问求助者希望得到哪些方面的帮助，不可直接逼问。
4、明确表明态度。
5、向求助者说明保密原则。
6、向求助者说明心理咨询的性质。
7、向求助者说明其权利与义务。
8、与求助者进行协商，确定使用哪种咨询。
二、如何配置心理咨询场所？1、能显示专业的特点。
2、具有保密功能。
3、能提供适当宽敞的空间。
4、配置舒适的座椅。
5、配置必需的设备。
三、保密例外1、求助者同意将保密信息透露给他人。
2、司法机关要求心理咨询师提供保密信息。
3、出现针对心理咨询师的伦理或法律诉讼。
4、心理咨询中出现法律规定的保密问题限制，如报告虐待儿童、老人等。
5、求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的。
6、求助者患有危及生命的传染性疾病的。
四、如何向求助者说明心理咨询？1、应确保求助者了解以下内容：什么是心理咨询；心理咨询如何让进行；心理咨询主要解决什么问题；心理咨询不能解决什么问题，等等。
2、心理咨询师是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程，心理咨询是否成功，在很大程度上取决于求助者是否有主动参与的态度和行动。
3、心理咨询是一个过程，有些问题不是一次两次的交谈就能解决的，有时会有迂回曲折甚至反复，也有些问题甚至是难以完美地解决的。
五、摄入性会谈的注意事项1、心理咨询师的态度必须保持中立。
2、提问中避免失误。
3、心理咨询师在摄入性会谈中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。
4、不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。
5、在摄入性会谈后部应该给出绝对性的结论。
6、结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话，以免引起求助者的误解。
六、摄入性会谈中，不恰当的提问的种类1、“为什么·····”的问题。
2、多重选择性问题。
3、多重问题。
4、修饰性反问。
5、责备性问题。
六、解释性问题、七、、摄入性谈话中怎样选择切入点？1、根据求助者主动提出的求助内容了解相关资料；2、根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料；3、根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料；4、根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。
问答题及简答题
问答题及简答题1.真核生物(Eukaryocyte ）与原核生物（Prokaryocyte ）的比较 说明原核细胞与真核细胞的主要差别。
18.有丝分裂与减数分裂的比较30.试述核孔复合体的结构及其功能。
核孔复合体结构包括：胞质环（cytoplasmic ring ）、外环、核质环（nuclear ring ）、内环、辐（spoke ）、柱状亚单位（column subunit ）、腔内亚单位(luminal subunit)、要 点 原 核 细 胞真 核 细 胞细胞核 无膜包围，称为拟核 有双层膜包围染色体形状 数目 组成 DNA 序列 环状DNA 分子一个基因连锁群DNA 裸露或结合少量蛋白质 无或很少重复序列核中的为线性DNA 分子; 线粒体和叶绿体中的为环状DNA 分子 两个或多个基因连锁群 核DNA 同组蛋白结合，线粒体和叶绿体中的DNA 裸露 有重复序列基因表达 RNA 和蛋白质在同一区间合成 RNA 在核中合成和加工; 蛋白质在细胞质中合成细胞分裂 二分或出芽 有丝分裂或减数分裂 内 膜 无独立的内膜 有, 分化成细胞器 细胞骨架无 普遍存在呼吸作用和光合作用酶的分部质 膜线粒体和叶绿体（植物） 核糖体 70S （50S ＋30S ）80S （60S ＋40S ）环带亚单位（annular subunit）、中央栓（central plug）。
其功能为：核质交换的双向性亲水通道；通过核孔复合体的主动运输；亲核蛋白与核定位信号；亲核蛋白入核转运；转录产物RNA的核输出。
核孔复合体的功能：核孔复合体是核质与胞质之间进行物质交换的通道。
(1) 核蛋白的运进；(2) RNA和核糖体亚单位的运出；综上所述，核孔复合体对亲核蛋白的运进和各种RNA和核糖体亚单位的运出均具有高度选择性，运输过程既涉及主动运输又存在有被动运输27概述受体酪氨酸激酶介导的信号通路的组成、特点及其主要功能。
RTK- Ras信号通路：配体→RTK→ adaptor ←GRF→Ras→Raf（MAPKKK）→MAPKK→MAPK →进入细胞核→其它激酶或基因调控蛋白（转录因子）的磷酸化修钸。
接触网安全等级(二、三、四、级)考试题 1
接触网（电力）安全等级（二级）考试题部门姓名职名一、填空（每空2分，共计20分）1、禁止在接触网上进行作业，遇有的恶劣天气时，一般不进行接触网带电作业，和“V”形天窗作业。
2、接触网的检修作业分为，，。
3、在进行停电作业时，作业人员（包括所持的机具，材料，零部件等）与周围带电体的距离不小于：110kv 27.5kv 至35kv ,10kv及以下为。
4、接地线要用截面积不小于 mm的裸铜绞线做成,并不得有断股,散股和接头.5、装设接地线时,人体不得触及接地线，接好的接地线不得。
一、问答题：1、作业组成员的职责是什么？2、二级人员具备的条件，允许担当的工作是什么？3，攀杆作业的注意事项是什么？4，高空作业注意事项是什么？5，装设接地线的程序是什么？6、如何验明线路确已停电？7、对验电接地线人员有何要求？8、接触网事故抢修的原则是什么？接触网（电力）安全等级（三级）考试题部门姓名职名一、填空题：（每空2分，共计20分）1、在进行停电作业时，作业人员与周围带电设备的安全距离不得小于：110kv为，27.5kv为，10kv及以下为。
2、作业要使用专门的用具传递工具零部件和材料、不得，高空作业人员要。
3、停电作业时，每一监护人的监护范围不超过跨距，在同一组软横跨上作业时不超过条股道。
在相邻线路同时要分别派监护人各自监护。
4、接触线在直线地段要布置成之字形曲线地段要布置成受拉状态其之字值、拉出值和跨中偏移值要符合规定，允许误差。
5、承力索在直线地段应位于线路中心正上方允许误差在曲线地段承力索与接触线之间的连线应垂直于轨面连线，允许向曲线内侧偏差不超过但不得偏向曲线外侧。
二、问答题：（每题10分，共计80分）1、安全等级三级人员允许担当的工作、具备的条件是什么？2、防护人员的要求是什么？3、如何申请停电作业，办理停电手续？4、接触网步行巡视的内容是什么？5、接触网线岔的标准有哪些？6、在电力设备上工作，保证安全的组织措施有哪些？7、在全部停电作业和邻近带电作业必须遵守哪些安全技术措施？8、巡视电力线路有哪些规定？接触网（电力）安全等级（四级）考试题部门姓名职名一、填空：（每空2分，共计20分）1、工作票是接触网上进行作业的书面依据，要字迹清楚、正确、不得。
物业知识问答题
一、必答题(10 分)1、物业管理企业资质等级分为几级？答：分一级、二级、三级。
2、业主大会的执行机构是谁？答：业主委员会。
3、住房专项维修资金的使用原则是什么？答：专项维修资金实行统一缴存、专户存储、业主决策、专款专用、统筹监管的原则。
4、物业管理企业的主要职能是什么？答使物业保值、增值。
5、物业管理公共性服务的内容包括哪些？答：包括公共性卫生、绿化、公共秩序、公共设施设备的维护和管理。
6、业主如不按物业服务合同约定按时足额交纳物业服务费用的，物业管理企业应如何解决？答：可以依法追缴，并可加收每逾期一天3‰的滞纳金。
7、按照国民经济产业部门划分的标准，物业管理属于哪种产业？答：第三产业8、物业管理企业资质中对各级资质的注册资本有什么要求？答：一级资质为 500 万元以上人民币，二级资质 300 万元以上，三级资质 50 万元以上。
9、物业管理区域内，违反有关治安、环保、物业装饰装修和使用等方面法律、法规规定的行为，物业管理企业应该做什么？答：应当制止，并及时向有关行政管理部门报告。
10、在物业管理中占主导地位的是谁？答：业主和使用人11、《业主公约》、《物业管理服务合同》应当到哪个部门登记备案？答：房地产行政主管部门。
12、物业公司何时开始收取物业管理费？答：物业公司收取物业管理费普通从购房人验收房屋，签字认可后，开始计取物业管理费；也有物业管理公司以住户办理入住手续时开始计取，另有约定的除外。
例如：有的开辟商在卖房时承诺免第一年物业管理费，就属于这种情况。
13、纳入物业管理范围的已竣工但尚未出售，或者因开辟建设单位原因未按时交物业买受人的物业，物业服务费用应由谁交？答：由开辟建设单位全额交纳。
14、物业企业代收取水、电、气等能源费用时，有何规定？答：物业管理区域内供水、供电、供气、供热、排水、通讯、有线电视等单位应当向最终用户收取有关费用。
任何单位不得强行要求物业服务企业代收代缴相关费用，确需委托的，应当与物业服务企业签订委托合同，实行市场化运作。
三级安全教育培训试题
三级安全教育培训试题一、选择题。
1. 什么是三级安全教育培训？A. 针对企业员工的基础安全培训。
B. 针对特定岗位的安全操作培训。
C. 针对管理人员的安全管理培训。
D. 以上都是。
2. 三级安全教育培训的目的是什么？A. 提高员工的安全意识。
B. 提升员工的安全技能。
C. 加强管理人员的安全管理能力。
D. 所有选项都是。
3. 三级安全教育培训的内容包括哪些方面？A. 安全意识教育。
B. 安全技能培训。
C. 安全管理知识。
D. 以上都是。
4. 三级安全教育培训的频率是多久进行一次？A. 每年一次。
B. 每半年一次。
C. 每季度一次。
D. 根据实际情况确定。
5. 三级安全教育培训的形式有哪些？A. 线上培训。
B. 线下培训。
C. 岗位轮岗培训。
D. 以上都是。
二、判断题。
1. 三级安全教育培训是企业法定的安全生产责任之一。
（）。
2. 三级安全教育培训是一次性的，员工参加一次就可以不再参加了。
（）。
3. 三级安全教育培训的内容应该根据不同岗位的需要进行定制。
（）。
4. 三级安全教育培训的形式可以灵活多样，包括但不限于线上、线下、轮岗等形式。
（）。
5. 三级安全教育培训的效果评估是培训结束后的最后一环，也是最重要的一环。
（）。
三、问答题。
1. 请简要说明三级安全教育培训的重要性及作用。
2. 三级安全教育培训的内容应该包括哪些方面？3. 三级安全教育培训的形式有哪些？请分别举例说明。
4. 三级安全教育培训的频率如何确定？请说明其依据。
5. 请简要说明三级安全教育培训的效果评估方法及意义。
四、简答题。
1. 请简要说明三级安全教育培训与员工安全意识的关系。
2. 请简要说明三级安全教育培训与安全生产的关系。
3. 请简要说明三级安全教育培训与企业安全管理的关系。
4. 请简要说明三级安全教育培训的形式选择应该考虑哪些因素？5. 请简要说明三级安全教育培训的效果评估的具体步骤。
五、综合应用题。
某某企业在进行三级安全教育培训时，应该如何设计培训内容和形式？请结合实际情况进行说明。
普铁变电值班员问答题及答案-精品
普铁变电值班员问答题及答案1.安全二级的变电专业人员可以担当哪些工作？答：（1）助理值班员。
（2）参加停电作业。
（3）参加远离带电部分的作业2.安全三级的变电专业人员必须具备哪些条件？答：（1）担当二级工作1年以上。
（2）掌握牵引变电所运行、检修或试验的有关规定。
（3）熟悉《牵引变电所安全工作规程》。
（4）根据所担当的工作掌握电气设备的带电作业和值班员的工作。
（5）能领导作业组进行停电和远离带电部分的作业。
（6）会处理常见故障3.牵引变电所发生高压接地故障时，在切断电源之前, 任何人与接地点的距离是如何规定的？答：牵引变电所发生高压（对地电压为250V以上，下同）接地故障时，在切断电源之前，任何人与接地点的距离：室内不得小于4m；室外不得小于8m。
4.牵引变电所主变压器配置有哪些保护？答：牵引变电所主变压器配置的保护有：电量保护包括差动保护、零序过电流保护（仅限高压侧有中性点的变压器）、高压侧低压启动过电流保护、低压侧低压启动过电流保护、失压保护、过负荷保护；非电量保护包括瓦斯保护、温度保护、压力释放保护、油位异常告警；实现安全自动功能的备自投。
5.牵引变电所馈线配置有哪些保护？答：牵引变电所馈线配置的保护有：距离保护、电流速断保护、低压启动过电流保护、电流增量保护及重合闸保护。
6.在带电的电流互感器二次回路上作业时除按第99 条执行外，还必须遵守哪些规定？答：（1）严禁将其二次侧开路。
（2）短路其二次侧绕组时，必须使用短路片或短路线，并要连接牢固，接触良好, 严禁用缠绕的方式进行短接。
（3）作业时必须有专人监护，操作人必须使用绝缘工具并站在绝缘垫上。
7.在带电的电压互感器二次回路上作业时除按第99条执行外，还必须遵守哪些规定？答：（1）注意防止发生短路或接地。
作业时作业人员要戴手套，并使用绝缘工具，必要时作业前撤出有关的继电保护。
（2）连接的临时负荷，在互感器与负荷设备之间必须有专用的刀闸和熔断器。
三级常见问题及其参考答案
三级常见问题及其参考答案第一部分：疗法类的问答题三级教材就介绍了两个疗法，合理情绪疗法（认知行为疗法）和阳性强化法（行为疗法）。
1.简述合理情绪疗法的原理及操作过程原理：合理情绪疗法由美国心理学家埃利斯创立，其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。
他认为外界事件为A，人们的认知为B，情绪和行为反应为C,因此其核心理论又称ABC理论。
操作过程：1、心理诊断阶段，明确求助者的ABC。
根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断，通过与求助者交谈，找出他情绪困扰和行为不适的具体表现C以及与这些反应相对应的诱发性事件A，并对两者之间的不合理信念B进行初步分析。
（绝对化要求、过分概括化、糟糕至极）2、领悟阶段。
帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理，使求助者真正理解并认识到：引起其情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是他对事件的态度、看法等认知内容，是信念引起了情绪及行为后果；要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。
只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状；求助者可能认为情绪困扰的原因与自己无关，咨询师应该帮助求助者理解领悟，引起情绪困扰的认知恰恰是求助者自己的认知，因此情绪困扰的原因与求助者自己有关，因此他们应对自己的情绪和行为反应负有责任。
3、修通阶段。
运用多种方法和技术，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念。
方法：与不合理信念辩论（产婆术式，黄金规则，反黄金规则），合理情绪想象技术，家庭作业，其他方法（放松训练，系统脱敏）。
（黄金规则：像你希望别人如何对待你那样去对待别人）4、再教育阶段。
巩固前几个阶段治疗的成果，帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得到强化，从而使求助者在咨询结束之后仍能用学到的思维方式、合理信念等应对生活中遇到的问题，更好地适应现实生活。
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一、如何归纳整理该求助者目前的身心和社会功能状态？1、精神状态：（1）感知觉、注意力、记忆、思维;（2）情绪、情感;（3）意志行为（自控能力、言行一致性）;（4）个性完整性和稳定性2、生理状态：3、社会功能状况：（1）工作、学习（2）社交二、该求助者的主要症状是什么？1、知——认知（感知觉、注意、记忆、思维…）；2、情——情绪、情感；3、意——意志（言行一致性）；4、行——行为；5、个性——稳定性、完整性（自知力）；6、社会功能——工作学习、社交；7、躯体症状——三、请写出对该求助者的诊断程序。
（应当怎样根据该求助者的具体情况作出你的诊断？）1、分析是否经历过较强烈的现实刺激2、分析内心冲突是否具有道德性质或现实意义，有否求知愿望3、分析其心理、生理及社会功能各方面是否受到影响4、分析是否有器质性的病变作基础5、与相关病症作鉴别四、如何做鉴别诊断？（或根据该求助者的症状，应和哪些诊断相鉴别？）1、与精神病相鉴别:根据病与非病的三原则，求助者的知情意是统一、一致的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。
（1.5分）2、与焦虑症相鉴别:根据CCMD-2的标准，焦虑症是"以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症"，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等。
该求助者表现出焦虑症状，但与其疑病症状相比，焦虑症状不是主要的，而是疑病症状的伴发症状，因此可以排除焦虑症。
（1.5分）3、与恐惧性神经症相鉴别:恐惧性神经症的特点是对不应感到恐惧的对象和情景感到恐惧。
该求助者对肝癌有恐惧的症状，是对疾病的一种正常情感体验，且恐惧不是其最主要的症状，因此可以排除恐惧性神经症。
（1.5分）4、与肝癌相鉴别:该求助者虽然自述右腹部不适，但经北京各家大医院的诊断，均末做出明确的诊断，由此推断肝癌的诊断不成立，因此可以排除肝癌。
（1.5分）注意各种神经症及躯体疾病的判断依据。
五、如何对心理不健康状态进行分类（如何对非精神病性的心理行为问题进行分类？）①符合由现实因素激发、持续时间较短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的心理不健康状态即诊断为心理问题。
②符合由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态即诊断为严重心理问题③接近神经衰弱或神经症，或神经衰弱或神经症的早期阶段，有严重心理问题但没有严重人格缺点者（如均衡性较差的人格）可列入可疑神经症范畴。
六、你对本案例的诊断的依据是什么？（或：谈一下对该求助者的初步印象并说明理由。
）1、描述症状特点：①严重程度；②社会功能影响程度、泛化程度；③病程2、根据：①病与非病的三原则；②心理冲突的常形与变形；③许又新的量化评定方法；3、参照：各种心理问题、心理障碍或重性精神病的典型症状；4、排除：排除其他神经症；身体疾病、脑器质性疾病所致精神障碍；严重的精神障碍例如、本案例最可能的诊断是什么？诊断的依据是什么？(正确答案：本案例最可能的诊断是：强迫性神经症（2分）判断的依据是：（一）、首先使用三原则做心理正常与异常的区分：（1）求助者的主观体验与客观世界不相符，失去同一性。
表现为反复检查试卷上的姓名，看见哑铃有砸人的冲动及反复洗手，自己不能克服等。
（0.3分）（2）求助者具有知情意的内在一致性，表现为因担心做不好事而回避与他人交往、并为此感到焦虑痛苦、出现睡眠困难等。
（0.3分）（3）求助者的人格相对稳定，符合稳定性原则。
表现为求助者年幼时性格内向、做事认真、追求完美的性格，与其成长后在强迫症状中体现出来的追求完美，害怕自己做不好相一致。
（0.3分）（二）、区分神经症和重性精神病（1）求助者自知力完好。
表现为求助者感到内心十分痛苦，并能够意识到自己的行为超出正常范围，属自知力完整。
（0.3分）（2）求助者主动寻求咨询师帮助，有主动求医的动机。
求助者迫切希望咨询师能够帮助他摆脱困扰，重新恢复正常。
（0.3分）从以上两点分析，求助者不属于重性精神病。
（0.4分）（三）、求助者症状符合强迫性神经症的诊断标准（1）符合神经症诊断标准（0.3分）（2）以强迫意向、强迫行为为主导症状（0.3分）（3）有意识的自我强迫与反强迫并存，二者间的冲突使求助者感到焦虑和痛苦（0.3分）（4）求助者的强迫症状起源于自己内心，不是被别人或外界影响强加（0.3分）（5）求助者也意识到强迫症状的异常性，但无法摆脱（0.3分）（6）求助者社会功能受损（0.3分）（7）符合症状标准至少已3个月（0.3分）七、该求助者出现上述问题的主要原因有哪些？1、生理原因2、社会原因（负性生活事件影响、家庭教育、社会支持系统……）3、心理原因（认知、情绪、动机、个性……）八、如何对该求助者的个人成长史资料进行整理？1、婴幼儿期；2、童年期（身体发育、家庭、事件、亲子关系…）；3、少年期（青春期发育、亲子关系、学校、交友、性心理……）；4、青年期（偶像、就业、恋爱婚姻、社交…）；5、个人成长史中的重大转折以及现在对它的评价九、咨询方案★咨询方案主要包括什么内容：1、咨询目标；2、双方各自的特定责任、权利与义务；3、咨询次数与时间安排；4、咨询的具体方法、过程和原理5、咨询的效果及评价手段；6、咨询的费用；7、其他问题及有关说明★如何与求助者商定咨询方案？1、首先向求助者介绍咨询方案的内容和制定原则2、方案内容包括咨询目标、原理与方法、评估、双方责权义、时间与次数的安排、费用及其他3、咨询方案双方商定，不能由咨询师或求助者单方决定；如意见不一，以求助者意见为主4、最终制定的咨询方案以文字或口头形式固定下来5、咨询方案制定后，经双方认可，可以进行修改★如何撰写咨询方案？（撰写咨询方案包含的内容？）①求助者概况（人口学资料、主诉、亲属介绍、临床观察）②诊断与鉴别诊断③使用的咨询治疗方法④咨询的步骤和阶段⑤咨询目标与评估方法⑥双方的责、权、义⑦咨询意外和失败的应对措施⑧本方案允许意外修改的可能范围★双方的权利、责任和义务：求助者责任、权利和义务：责任：（1）向咨询师提供与心理问题相关的真实资料（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法（3）完成双方商定的作业权利：（1）求助者可以根据个人意愿选择咨询师；（2）对咨询进程不满意可要求更换咨询师；（3）对咨询方案、咨询收费、咨询时间的知情权、协商权和选择权。
义务：（1）遵守咨询机构的有关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案、咨询收费、咨询时间等方面的规则；（3）求助者应尊重咨询师，按照预约时间不失约、不迟到，如有特殊情况提前通知咨询师。
咨询师的责任、权利和义务：责任：（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外；权利：（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询义务：（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。
十、参与性技术：1、倾听；2、开放式询问与封闭式询问；3、鼓励和重复技术；4、内容反应；5、情感反应；6、具体化；7、参与性概述；8、非言语行为的理解与把握。
影响性技术：1、面质；2、解释；3、指导；4、情感表达；5、内容表达；6、自我开放；7、影响性概述；8、非言语行为的应用。
十一、面质★定义：面质又称质疑、对峙、对质、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。
★常见的矛盾:①言行不一致②理想与现实不一致③前后言语不一致④咨访意见不一致★注意事项：①要有事实依据②避免个人发泄③避免无情打击④要以良好的咨询关系为基础⑤可用尝试性面质★应用面质技术的目的：①协助求助者促进对自己的感受、信念、行为及处境的深入了解；②激励求助者放下自己有意无意的防卫、掩饰心理来面对自己，面对现实，并因此产生富有建设性的活动；③促进求助者实现言语与行动的统一，理想自我与现实自我的一致；④使求助者明了自己所具有而又被自己掩盖的能力、优势，并加以利用；⑤给求助者树立学习、模仿的榜样，以便将来有能力对他人或者自己作面质。
十二、咨询目标★7个基本要素（如何评价咨询目标的有效性？）1. 具体；2、可行；3、积极；4、双方可接受；5、属于心理学性质；6、可以评估；7、多层次统一（近期与远期、特殊与一般、局部与整体）★咨询目标的拟订（或拟订的咨询目标是什么? ）与求助者协商确定咨询目标，如协商不能确定，以求助者日标为主。
拟定的咨询目标是：(1)近期目标：缓解焦虑、恐惧，减少回避行为次数（商定次数），逐步增加与他人交往的次数，减少发脾气次数(双方商定具体数值)。
使用Scl-90测验，观察人际关系敏感、焦虑等分数是否降低至正常范同。
(2)远期目标：使求助者正确看待自我，接纳自我，建立良好人际关系，走向自我认识和自我实现的终极目标。
★制定咨询目标的原则①双方共同商定②正确判定求助者的期望与咨询目标之间的关系③向求助者说明不能将其快乐、满足等期望作为咨询目标④向求助者说明，咨询中发现更深层问题时，需要重新调整和确定新的咨询目标⑤向求助者说明有效咨询目标的七个要素，并予以落实★怎样和该求助者商定咨询目标?1．首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。
2．根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体(量化)的、可行的、可评估的、双方接受的及多层次统一的等项内容逐一商定。
3．咨询目标是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。
4．当求助者与咨询师的意见不一致时，以求助者的意见为主。
5．咨询师应对咨询目标进行整合。
6．最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来。
7．咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。
★全面掌握求助者的有关资料，列出求助者的全部问题* Who，他是谁？* What，发生了什么事？* When ，什么时候发生的？* Where，在哪里发生的？* Why，为什么会发生？原因何在？* Which，与哪些人有关？* How，事情是如何演变的？13、选择适合求助者的咨询方法的一般原则：（1）根据问题的不同；（2）根据阶段的不同；（3）根据对象的不同；（4）根据咨询师的专长和经验十四、摄入性谈话★注意事项：①态度必须保持中立；②提问中避免失误；③除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话；④不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的谈话内容；⑤在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论；⑥结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话作结束语，以免引起求助者的误解。