高校大学生心理危机干预系统研究
大学生心理危机干预现状及对策研究
大学生心理危机干预现状及对策研究随着社会的不断进步和发展，大学生的生活压力也越来越大，而心理危机问题也日益严重。
大学生作为青年群体的一部分，他们的心理健康问题已成为社会关注的焦点。
心理危机对大学生的成长和发展产生了极大的负面影响，因此必须重视大学生心理危机干预这一重要问题。
本文将就大学生心理危机干预的现状进行分析，并提出相应的对策研究。
一、大学生心理危机的现状1.心理危机问题普遍存在随着社会经济的快速发展和信息化程度的提高，大学生面临着巨大的学业压力、就业压力和社会压力，常常处在焦虑、紧张的状态中。
据统计数据显示，大学生心理问题日益严重，有超过60%的大学生存在不同程度的心理问题。
2.心理干预手段不够完善大学生心理危机的干预手段不够完善，心理咨询师数量不足，专业技术人员的缺乏，精神卫生服务体系不健全，导致大学生在心理危机时得不到及时有效的帮助。
3.大学生心理危机干预体系不够健全大学生心理危机干预体系建设不健全，学校在心理健康教育和心理干预方面的投入不足，导致在心理危机发生时无法有效地进行适时的干预和处理。
1.加强心理健康教育大学生心理卫生问题根源于他们的心理素质和心理知识水平欠缺，学校应加强心理健康教育，普及心理健康知识，提高大学生的心理素质，使他们具备正确处理心理问题的能力。
2.增加心理咨询师数量学校应加大投入，增加心理咨询师的数量，建立更为完善的心理咨询服务体系，使每个学生都能够得到及时有效的心理援助。
建立健全的心理危机干预体系是保障大学生心理健康的有效途径，学校应针对大学生的心理状况，制定相应的心理危机干预方案，并建立应急预案，为大学生提供有效的心理援助。
4.鼓励大学生自我调节在加强心理健康教育的学校应引导大学生树立积极的心态，培养他们自我调节的能力，让他们能够主动面对心理问题，积极应对心理危机。
5.社会的关注和支持社会应加大对大学生心理危机问题的关注和支持，加大对大学生心理健康服务的投入，为大学生提供更多的帮助和支持。
高校大学生心理危机干预体系研究
进 一步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意 见 》 。 《 意见 》 指出， 高校 “ 要 建 立健 全 心理 健 康 教 育 和 咨 询 的专 门机 构 ， 配备 足 够数 量 的专 兼 职 心理 健 康 教
育教师 ， 积极 开展 大 学 生 心理 健 康 教 育 和心 理 咨 询
心 理状 态 ， 获得成 长 。 ＿ ６
一
面对 困难情 境 ， 其先 前 处 理 来自题 的 方式 及 其 惯 常 的
支持 系统 不足 以应 对 眼 前 的处 境 时 ． 即他 必 须 面 对
的 困难 情境 超过 了他 的能力 时 ． 这 个人 就 会 产 生 暂
、
构 建大学 生心 理危 机干预 体 系的意 义
生带 来 的不 良影响 ， 保 障学生 的正常 学 习生活 ， 使他
们始 终在 正确 的价值 观 、 人生 观 、 生命 观 的指导 和影 响下 健康 成长 二、 目前大 学 生心理 危机 干预体 系存 在 的问题
（ 一） 从 干预 内容上 看 ， 多是 关 注境 遇性 危 机 事
件， 而 忽视 发 展 性 危 机
时 的心 理 困扰 ， 这种 暂 时 性 的 心 理 失衡 状 态 就 是 心
２ ０ ０ ４年 １ ０月 ， 中共 中 央 、 国务 院 颁 布 了《 关 于
理危 机 。 … 布拉 默认 为 ， 心 理危 机 有 发 展 性 危 机 、 境
遇性 危机 和存 在 性 危 机 三种 ， 此 为 三分 法 。根 据 这
危 机 干预体 系 ， 提 供 全 面的政 策 支持 ， 更好地 为 学生 身心健 康服 务 。
［ 关 键 词 ］大 学生 ； 心理 危机 ； 心理 危机 干预 ［ 中 图分类 号 ］ Ｇ ６ ４ １ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章 编 号 ］１ ６ ７ ３ — ５ ５ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ０ ９ — ０ ４ １ ９ ５ ４年 ． 美 国 心理 学 家 卡 普 兰 提 出 ， 当一 个 人 遭 受挫 折 、 经历个 人 危 机 的师 生 及 时 予 以心 理 关 怀 和短程 帮助 的一 种 方式 ， 以帮 助 他 们平 衡 已失 衡 的
高校学生心理危机干预机制研究
高校学生心理危机干预机制研究摘要:近年来,大学生心理危机事件的频繁发生引起了社会各界以及各级教育部门的高度关注。
进行大学心理危机的研究,加强对大学心理危机的干预成为高校心理健康教育工作的一个重点。
关键词:大学生心理危机干预机制大学生心理危机,是一个不容忽视的社会问题。
客观分析,心理障碍、生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、经济压力、家庭及周边生活环境的变故等,是导致高校学生出现心理危机的主要因素。
而完善的校园心理危机干预机制,是缓解大学生心理危机的直接力量。
高校应该高度重视大学生心理危机干预工作,建立完善的机构,配备专职的心理危机干预人员,加强大学生在校期间的心理健康教育。
1 着力构建完善的大学生心理危机干预体系构建“宿舍——班级——系级——校级”四级心理危机干预预警体系,这样不仅具有日常心理健康教育的职能,而且还能起到逐层应激防范的功能,关注每一个同学的心理动态,发现有心理隐患的同学及时上报,然后对有心理隐患的同学进行心理援助,从而可以将心理危机扼杀在摇篮里。
构建心理问题排查体系,定期对大学生进行心理健康状况普查,建立学生个人心理状况档案,并密切关注学生心理动态发展。
构建心理健康教育宣传体系。
通过专题讲座、校园网、橱窗宣传栏、课堂教学与自学在全院师生中普及了心理健康知识,介绍了心理健康维护的方法和途径,传授了心理问题调适方法,努力做好了高危人群的干预工作。
2 重视建设专业的大学生心理危机干预队伍心理危机干预工作的主力是受过专门训练的心理咨询师。
在目前心理咨询师队伍配备存在困难的情况下,高校尤其要重视对直接负责学生工作的相关教师的培养,尤其是辅导员和班主任老师。
此外,学校以及学校都应该设立心理方面的学生组织机构,并由资历较深的心理健康老师指导。
3 制定科学的大学生心理危机干预措施3.1 对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施各级“心理危机干预网络”收集或发现的学生心理异常情况信息,必须迅速反馈到学校心理咨询中心,由心理咨询中心进行评估或组织精神专科医院有关专家进行会诊,对学生的心理健康状况进行全面、准确的评估。
大学生心理危机干预问题研究
同时面临到就业压力 、 感情压力等。在多个 目标的选择与决 定的过程 中 ，有 可能因为多重压力的交叠而引发大学 生心 理危机 ， 因此大学生 的心理危机往往具有复杂性。 ２ ． ３大 学 生 心 理 危机 的易 发 性
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ； ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ０ ｌ ０ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｉ ｒ ｓ ｉ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｒ ｅ —
ｔ ｈｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｒ ａ ｎｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ．Ｉ ｆ ｈｅ ｔ ｐｒ ｅ ｓ ｓ ｕｒ ｅ ｃ ａ ｎ ｎｏ ｔ
ｂ ｅ ｔ ｉ ｍｅ ｌ ｙ ｒ ｅ ｌ ｉ ｅ ｆ ， ｓ ｏ ｍｅ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｗｅ ａ ｋ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｉ ｌ ｌ ｉ ｎ ｅ ｖ ｉ ｔ ａ ｂ ｌ ｙ ｆ ａ 生 心理 危机 的现状
时代在发展 ， 社会在进步 ， 人们 的心理压 力也在逐渐增 大 。大学生要 面对 的压力更是如此 ， 他们在承受着学业压力 的同时 ， 也在承受着不同程度 的就业压力 、 经济压力 、 情感压 力、 社交 与人际关系压力 、 自主与独立的压力等等。 面对种种 压力 ， 多数大学生能够通 过 自我调节或专业帮助顺利渡过危
任务要完成 ， 大学阶段作为人生 中重要 的一个 阶段 ， 任务 主 要有 ： 完成学业 、 学会 自立 、 个人能力 的培养 与提 升 、 社会 角 色的适应 、 人 际关 系的拓展 、 两性关 系的定位 、 树 立好正 确 的世 界观和价值观 、 职业规划以及择业就业等 。这些任务要 求大学生独 自去面对 ， 并对原来 的角色进行 修正 ， 因此这一
大学生心理健康问题的心理危机干预
大学生心理健康问题的心理危机干预心理危机干预对大学生心理健康问题的重要性心理危机是指人在面对突发事件、挫折或困境时，因对应不当或应激能力不足而出现情绪紧张、思维混乱和行为异常等反应。
大学生作为一个特殊的群体，其心理健康问题日益突出，需要得到及时而有效的干预。
本文将探讨心理危机干预对大学生心理健康问题的重要性，并提供一些有效的心理危机干预措施。
一、背景分析：大学生心理健康问题呈现严重化趋势近年来，大学生心理健康问题呈现出严重化的趋势。
面对高学业压力、人际关系困扰、未来就业压力等多重压力，大学生的心理健康问题日益显现。
据调查显示，大学生中焦虑、抑郁、自卑、自杀等问题明显增多。
因此，必须采取措施，及时进行心理危机干预，帮助他们恢复心理健康。
二、心理危机干预的重要性1. 防止心理健康问题进一步恶化心理危机干预的目标是在发现心理问题早期进行介入，防止问题进一步恶化。
及时的干预可以帮助大学生识别心理问题，提供情感支持和解决问题的技能，并指导他们寻求持久的解决方案。
通过适当的干预，可以避免潜在的心理问题演变成严重的心理疾病。
2. 帮助大学生恢复心理平衡心理危机干预的目标是帮助大学生恢复心理平衡。
通过面对面的交流和心理辅导，专业心理学家可以帮助大学生分析问题根源、调整不合理的思维方式，并提供积极的心理抚慰。
心理危机干预可以帮助大学生认识到自身资源和能力，提高抗压能力，从而摆脱心理困扰。
3. 促进大学生全面发展心理危机干预不仅仅是解决短期的心理问题，更重要的是促进大学生的全面发展。
通过合理的干预措施，大学生可以学会自我调节、有效应对挫折、发展健康的人际关系等技能。
这些技能将在他们未来的人生中起到重要的作用，使他们更好地适应社会的变化和需求。
三、心理危机干预的有效策略1. 提供心理健康教育大学应加强心理健康教育，开设相关课程，并组织心理健康讲座。
通过教育的方式向大学生传授心理健康知识和调适技巧，提高他们的心理健康水平，增强心理抵抗力。
基于大数据技术的大学生心理危机干预路径
基于大数据技术的大学生心理危机干预路径CATALOGUE目录•引言•大数据技术概述•基于大数据技术的大学生心理危机识别与评估•基于大数据技术的大学生心理危机干预策略CATALOGUE目录•基于大数据技术的大学生心理危机干预效果评估•基于大数据技术的大学生心理危机干预路径优化与展望•研究结论与贡献研究背景与意义大数据技术的优势大数据技术具有处理海量数据、实时性和预测性等优势，可以为大学生心理危机干预提供新的手段和方法。
研究意义本研究旨在探讨基于大数据技术的大学生心理危机干预路径，为高校心理健康工作提供新的思路和方法。
大学生心理危机干预的重要性随着社会的发展，大学生面临的心理压力逐渐增大，心理危机干预成为高校心理健康工作的重要内容。
研究目的与方法研究目的本研究旨在通过大数据技术，建立大学生心理危机干预模型，提高心理危机干预的针对性和有效性。
研究方法本研究将采用文献综述、案例分析和实证研究等方法，通过对大学生心理危机的数据进行分析和处理，建立基于大数据技术的心理危机干预路径。
定义大数据技术是一种处理海量数据、挖掘数据价值的方法，包括数据采集、存储、处理、分析等多个环节。
特点大数据技术具有数据量大、处理速度快、数据类型多样、价值密度低等特点。
大数据技术的定义与特点通过大数据技术分析市场趋势，为企业提供战略决策支持。
商业智能利用大数据技术优化资源配置，提高公共服务效率。
公共服务大数据技术可帮助医生准确诊断疾病，提高医疗质量。
医疗健康大数据技术的应用领域大数据技术在心理危机干预中的应用前景精准干预基于大数据技术分析，为大学生提供个性化的心理危机干预方案。
效果评估通过大数据技术分析心理危机干预效果，为后续干预提供参考。
实时监测通过分析大学生的言行数据，实时监测其心理状态，及时发现心理危机。
心理危机的定义与特点心理危机的定义心理危机是指个体在面临困难情境时，无法通过常规方式解决，而产生强烈的负性情绪体验和认知，导致个体陷入一种失衡状态。
高校大学生心理危机及干预体系研究
一
、
体 的应对 能力。它会导致 一系列的恶性结果 ，使得处于心理
危机 的大学 生产 生悲观厌 世的心理 ，严重时还会导致 自杀现 象 的发 生。基于此 ，高校危机干预应运而生 ，它要求对具有 心理危机倾 向的大学 生提供必要的心理援助 ，使他们度过暂 时 的心理危 险期 ，最 终心理功能恢复正常 ，在此过程 中给予 必要 的指导 ，使他们 学到全新 的技能 ，避免将来心理危机再 次发生 。 现阶段 ， 有很多高校大学生都具有各 种各 样的心理 问题 ， 来源也各不 相同 ，有 感情的 ，有工作的 ，有人际关系 的，有 学 习的 ，反 正是 不一 而足 ，并且具有普遍性 、多源性 、复杂 性 、时代性 和长期性 的特点。所以 ，对于大学生而言 ，高校 非常有 必要加强 引导 ，开展广泛的心理预警和干预 ，既是防 止类似 自杀 的悲剧重演 ， 也是为大学生创造成长的 良好 环境 ， 增强他们 的抗挫折能力 。 （ 二 ）高校 大学生的心理危机预 警与 干预 如果给高校大学生 的心理危机预警与干预下个定义 ，那
观 、失望甚至绝望 ，心理危机彻 底产生 ，这就是第 ３个衰竭 阶段。 （ 二 ）大学生心理危机 的表现形 式 要充 分地 解决好大学生心理危机 ，我们必须知道大学生
心理危机的表现形式 ，因为这是识别患有心理危机大学生 的 基 础。在实践中会发现 ，具有一般心理 问题 的大学生 随着程 度的加深 ，导致产生心理危机后 ，都会表现 为 ２个典 型的特 征 ： 一是在 日常生活 当中，经常表述 自己对于生活 已不抱希 望 ，经常 自言 自语道 “ 我 的生活没有意 义” ，“ 活着很 累，很 辛 苦” ，或者经常说 “ 我不想活 了” ，以及莫名其妙第说 “ 我 的问题 马上就可 以解决 了”； 二是 表现在行为上 ，经常失眠 ， 注意力 不集 中和思考问题 困难 ，经常 出现一些 以往根本不会 发生的行为 ，比如平时很节约 ，突然之 间把很多贵重 的东西 送人 ，相类 似的明显行为改变也预示 了这部分学生心理危机 已初步产生。 三 、如何建立健全高校大学生心理危机组织体系 （ 一 ）完善与大学生心理健 康相 关的组织体 系 完善与大学生心理健康相关 的组织体 系 ， 一是要求在高 校里 ， 各组织 机构要本 着 “ 一切 以学 生 ， 一切 为了学生 出发 ” ， 加 强各组织机构的沟通和协调 ，根据学校实 际情况设置相应 的心理 咨询机构 ， 并派专业人员负责 ， 并指定相应的负责人 ， 集 中全 校的力量联 合统筹兼 顾 ，将各项 心理工作落到 实处 。 二是要求形成一支强大 的心理咨询力量 ，并建立危机 干预 中 心 ，保证当学生 出现心理危机 时，有熟悉大学生 心理健康 的 专业人士第一时间提供相应 的支持 和帮助 ，危机 干预 中心则 是保证 当心理危机来 临时 ，有相应 的应 急预 案 ，保证不进一 步恶化。 （ 二 ）预 防的 大学生心理危机 前 文已经提 到， 大学生心理危机本质上属 于发展性危机 ， 形成原 因多种 多样 ，并且 十分复杂 ，有 社会 的，有 家庭 的， 也有个 人 自身 的 ，但 是不管 怎样 ，预 防是一个基础性 工作 ， 千万不能忽视 。 要预防大学 生 的心 理危机 ，首先 要强化心理健 康教育 ， 把心理健康教育贯穿 在四年本 科教育的始终 ，使广大学生引 起足够 的重视 ，通过 心理 健康 知识的普及 ，对他们应对问题 能力和抗挫折能力都是一个很好的帮助 。 其次要营造松紧适宜的学习成长环境 ，这里面最重要的 是要为学生提供一个 强大的心理支持系统 ，这个系统里面的 元素包括老师 、同学 、 朋 友 、家人等 ，但最重要的就是 室友 ， 因为在大学里室友可 以说是 同吃 同住 ， 几乎形影不离的关 系 ， 室友关 系的好坏 往往决定了大学生心理支持系统 的好坏 ，要 高度重视 ，引导好 学生 ，专业教师 ，宿管都要通力合作 ，争 取在这个心理支持 系统 当中都发挥作用 。
高校学生心理危机干预研究
激 ，他们 对爱情 有很 高的 期望 ，动不动 就是 海 誓 山 盟 、 海 枯 石 烂 ， 一 部 分 同 学 还 发 生 了 性行 为 ，相处长 久之 后 ，感情 破 裂之 时， 由 于 不 能 接 受 分 手 的 现 实 ，很 多 学 生 出现 严 重 的心 理危机 ，因情 自杀 已经 成为 大学 生 自杀 最主要的原因之一 。 ４ 家庭 问题 、 ‘ 这 里 包 括 两 个 方 面 ，一 个 是 家 庭 经 济 问题 ， 一 个 是 家 庭 关 系 问题 。 家 庭 经 济 问 题 可 以 直 接 导 致 学 生 产 生 自卑 、 压 抑 等 心 理 问 题 。 家 庭 关 系 不 良也 是 导 致 学 生 出 现 心 理 危 机 最 重 要 的 原 因 之 一 。 现 代 的 大 学 生 个 性 张 扬 ， 叛 逆 心 理 很 强 ， 很 多 学 生 不 能 理 解 父 母 的 一 些 想 法 和 要 求 ， 不 能 处 理 好 与 父 母 之 间 的关系，家庭关系紧张 。 ５ 、躯 体 疾 病 问题 当学 生 出现 一 些 躯 体 疾 病 时 ，往 往 会 导 致 学 生 的 不 安 和 焦 虑 ， 尤 其 是 当 出 现 一 些 疑难 杂症 、生殖 系统疾 病 、皮 肤病 等对 自我 形 象 、 自尊 、 就 业 影 响 较 大 的 疾 病 时 ，学 生
了 当代 大 学 生 出现 心 理 问 题 的 原 因 、 心 理 危 机干预 的对 象以及 心理危 机干 预的 一些具 体
措施。
量
王志学 （ 东轻工职业技术学 院 广
鱼△ 翟圈 盆△
高校 学 生心 理危机 干预研 究
广 东广 州 ）
学校 应开 展多种 多样 的心理 健康 教育 ， 通 过 心 理 健 康 课 、心 理 健 康 专 业 讲座 、校 报 、心 理 健 康 教 育 网站 等 形 式 宣 传和 普 及 心 理 健 康 知 识 ， 丰 富 学 生 对 心 理 危 机 方 面 的 知 识 ， 使 学 生 能 够 正 确 的 认 识 和 对 待 心 理 危 机 ， 当 自己或 者是 身边 的同学 出现心 理危机 的 时 候 能 够 及 时 的 发 现 ， 主 动 的 寻 求 心 理 咨 并 询帮助 。 ３ 、健 全 学 生 心 理 健 康 普 查 制 度 ， 建 立 动 态 的 学 生心 理档 案 在 新 生 入 学 时 做 好 第 一 手 心 理 健 康 档 案 ， 通 过 专 业 的 心 理 测 试 ， 了解 学 生 的越多 。种种 现象 表 明 ，当代 大学 生 的心 理健 康 问题 已经 非常 严 重 ，做 好学生 的心理 危机 干预 已成 为高校 学 生 管理 工 作 中最 重要 的 工作 之 一 。 当代 大 学 生 心 理 问 题 分 析 大 学 阶 段 是 学 生 学 习 生 涯 当 中 最 为 关 键 的 一 个 阶 段 ， 这 个 时 候 学 生 的 年 龄 一 般 都 在 １ ￣ ２ 岁 之 间，正在 由青春 期 向成 熟期过 ８ Ｊ２ 渡 ，这 个 年 龄 生 理 上 已经 成 熟 ， 但 心 理 上 却 没有成 熟，很 多学 生的独 立生 活能力 很差 ， 由于 大 学 的 学 习 、 生 活 和 高 中 的 学 习 、 生 活 又 有 很 大 的 不 同 ，部 分 学 生 无 法 适 应 大 学 的 生 活 ， 出 现 各 种 各 样 的 问 题 ， 比 如 失 眠 、 焦 虑 、 人 际 关 系 不 良等 。 具 体 表 现 有 以 下 几 个
高校大学生心理危机干预研究
符合任何精神病的诊断标准；（） ３当事人用平常解决同题的
收稿 日期 ：２ ｌ —１ —２ Ｏ０ ０ ７
尤其是很多考试报名考 试费 用又 高通过率也低 ， 多学生家 很
庭经济条件不好无力承 受。以上压力如果过大 ， 不仅会 降低
作 者简 介：许新赞 （９９ ） １７ － ，女 ，湖 南岳 阳人 ，心理 学硕士研究 生，长沙民政职业技术 学院社会工作学院讲师 ， 研 究方向为大学 生心理健康。
人际交往 、 性需求等 因素导致的心理危机 等；二是境遇性 心
一
心理危 机干 预 的内涵
理危机（ｉ ａｉ ｉ ｓ．它是指突如其来的、无法预料 的和 ｓ ｕｔ ｎｃ ｓ ） ｔ ｏ ｒｉ
心理危机干预最早产生于美国、荷兰 等国， 近二三十 在 年 迅速 发展 。 ０ 纪７ 年代初 ， ２世 ０ 危机干预 已经正式成 为世界 卫 生组 织（ ＷＨＯ） 的研究课题 ， 在很多 国家 ， 危机 干预 已经 是
据 了解在影响大学生情绪波动 的因素 中， 习的因素排 学
在第一位 。 习是学生的天 职， 习的好坏直接 关系到大学 学 学 生继续升学、顺利毕业、评优评 先、奖 学金评定 ；同时大学 的 自主性学 习与高中学习方式有很大 区别 ， 大学 阶段教师更
键Ｉ。 一般来说， 确定危机需符合下列三项标准： １ （ 存在具 ）
一
步适应那种危机所运用的治疗 方法【。 Ｊ Ｊ 心理危机干预则是在 心理 学指导下对有心理危机 的个
三
大 学生 常见 的心理危 机 成 因分析
（ ）学 习问题 一
体 或群体 的一种短期的帮助行为 ， 目的是及 时对经历个人 其 危机 、 处于 困境 或遭受挫折和将发生危 险的对象提供支持和 帮 助， 使之恢复心理平衡 。 它不 同于一般 的心理咨询和治疗 ， 最突 出的特点是及时性、迅速性 ， 其有效 的行动是成功 的关
大学生心理危机干预体系研究与探讨
任何异动都会触发心理异动 ，容 易引发心 理危机 ，从而影响个体 全意识到心理危机 的危害 ，认 为随着时间变化一切皆好 ，无需干 素质 的形成 Ｊ 。虽然大学生心理健 康显得如此重要 ，但是从 目前 预 ：从各种调查和研究结果表 明，大部分 受众认为 ，做心理咨询 大学教育来看 ，家庭 、学校 、社会 等对学生心 理危机认识依然不 是有疾病的表现 ，未能正确意识 到心理 危机与心 理疾病的差别 ， 够 ，危机干预手段单 一 ，加之大学生群 体心理特殊性等原 因导致 更未能意识到 ，这种所有人 都可 能发生的心理危机状态 ，若不加 我 国大学生发 生心理 危机 情况尤为严重 ，心理危机干预力度及成 以调整极有可能转变 的心理疾病。 功率不高［ ２ ］ ｏ 其次 ，各种原 因导致心理危机 干预意识依 然不强 因此 ，本文针对上述问题 ，分析并阐述心理危机及心理危机 高校领导者 关注的是 整体局面 。对局部问题 因精 力有限难 以 干预等概念 的涵义 ，指出了当代大学生 固有的 自身特点 ，进 而分 面面俱到 ：学 生家长因朝夕相处 、过于熟悉甚至溺爱等情况 ，难 析该群体心理 危机 发生的主要原 因，同时结合高校辅导 员工作职 能，为建立有效的心理危机预防系统 、实施 良好干预策略 、提升 干预成 功率提供 了可借鉴 的思路及 方法。 １心理危机 现代心 理学家Ｌ ｉ ｎ ｄ ｅ ｍａ ｎ ｎ 和Ｇ ． Ｃａ ｐ ｌ ａ ｎ 认为心 理危机 是指 ， 人在心理上 受到 外部的打击或者 刺激 而引起 的创伤 性反应 日 ；国 以察觉学生 问题所 在 ；学生群体 和个体 自身对心理 问题存在较 大 的认知误 差 ，难 以面对 自身或者周边同学存在 的心理危机 ，导致 危机 隐藏性深 ； 社会 群体 整体急功近利等不 良风气导致 漠不关心 的态度产 生 ；而最 有可能对学生进行心理危机 干预 的思 政老 师 ， 由于 各高校未 能严格按照 １ ： ２ ０ ０ 的师生配备关 系 ，导致 日常事务 性工作 繁杂 ，学生受众面大 ，加大 了顾及每位学 生心 理变化的难
大学生心理健康教育的心理危机与危机干预
大学生心理健康教育的心理危机与危机干预大学生心理健康教育在如今的社会中越来越受到重视。
虽然大学是一个充满希望和机遇的阶段，但也存在着许多心理危机问题。
本文将讨论大学生心理健康教育中的心理危机以及危机干预，以期帮助大学生更好地应对心理问题。
一、大学生心理危机的成因1. 学业压力：大学生需要面对大量的学业压力，包括繁重的课业任务、考试压力、论文写作等。
这些压力可能导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
2. 人际关系：大学生离开家庭进入一个新的环境，需要重新适应新的人际关系。
与室友、同学、老师等的相处可能会产生矛盾和压力，进而导致心理危机。
3. 就业压力：大学生毕业后需要面临就业压力。
担心找不到理想的工作、经济收入等问题可能会造成心理负担，甚至引发心理危机。
4. 自我认同困惑：大学生处于成长和发展的关键阶段，他们对自己的身份、角色和价值观等方面都需要进行重新思考和认同，这可能引发心理危机。
二、大学生心理危机的表现1. 情绪问题：焦虑、抑郁、愤怒等消极情绪的出现可能是大学生心理危机的表现。
2. 行为问题：大学生可能表现出自闭、社交退缩、不合理的冲动行为等，这些行为可能是对心理问题的回应。
3. 生理问题：身体健康问题如睡眠障碍、食欲改变、体重波动等也可能是心理危机的反映。
4. 学业问题：学习成绩的下降、失去学习动力等都可能是大学生心理危机的体现。
三、大学生心理危机的干预策略1. 提供信息和知识：为大学生提供与心理健康相关的信息和知识，使他们了解心理问题的常见原因、表现和解决方法，以增强他们对心理危机的认识和应对能力。
2. 情感支持：提供情感上的支持和理解，让大学生感受到他们并不孤单，有人关心他们的心理状态。
可以通过心理咨询、心理辅导等方式提供情感支持。
3. 培养应对能力：通过心理健康教育，帮助大学生学习有效的应对策略，如积极的情绪调节、压力管理、时间管理等，使他们能够更好地应对心理危机。
4. 建立支持体系：建立和完善大学生心理健康教育的机制和体系，包括心理咨询中心、学生心理导师等资源，为大学生提供持续的心理支持和帮助。
高校大学生心理危机干预研究
学 生 要 比以 往 承 受 更 多 的竞 争 压 力 ． 面 临 学 习 、 活 、 业 等 方 在 生 就
面的问题时 ， 往不知所措 ， 生 心理危机 ， 往 产 由此 引 发 的 自残 、 自
杀 、 害 他 人 等 恶 性 事件 时 有 发 生 。 对学 生 的学 习 生 活 与发 展 ， 伤 这 对 学校 的正 常 教 学 秩序 及 家 庭 、 会 都造 成 了严 重 影 响 。为 此各 高 校 社
反 映 出来 。
（） ６ 时代 性 。大 学 生 心 理 危 机 具 有 鲜 明 的 时 代 特 征 ， 面 ｌ 如 临就 业 压 力 ， 迷 网络 无 法 自拔 ， 具 有 明 显 的 时 代 性 ， 沉 都 面对 问 题 时 ， 所 产 的 心理 危 机 表 现 现 象 往 往 有 着 一 定 的 相 似 性 、 关性 ， 就 为我 相 这 们研 究开 展 提 供 一 定 研 究 依 据 与 规 律 性 ，也 为 及 时 的 心 理 危 机 干 预 提 供 了可 操 作 性 。
（ ） 助 性 。 由于 心 理 危 机 的 预 警 机 制 不健 全 ， 旦大 学 生 由 ２无 一 于种 种 问题 产 生 心 理 危 机 后 ， 知 所 措 、 所适 从 ， 不 无 不知 向谁 求 助 ， 会 使 他 们 产 生 强 烈 的 失 落 感 、 独 感 与 无 助 感 ， 而 导致 心 理 问题 孤 从
研究 是 从 ８ ０年 代 逐 步 开 展 起 来 的 ．在 上 世 纪 ９ Ｏ年 代 有 了较 快 发
着 一个 潜 在 过 程 ， 由于 平 时 的 心 理 健 康 问 题 没 有 很 好 的解 决 ， 绪 情
问 题 没有 获 得 一 个 良好 的宣 泄 途 径 ，在 突 遇 一 些 应 激 事件 时 就会
基于积极心理学的大学生心理危机干预策略探究
基于积极心理学的大学生心理危机干预策略探究【摘要】本文旨在探讨基于积极心理学的大学生心理危机干预策略。
在将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
接着，正文将从积极心理学概述开始，然后分析大学生心理危机的现状，提出基于积极心理学的心理干预策略，并探讨干预策略的实施及效果评估。
将讨论干预策略的局限性及改进方向。
在将对整个研究进行总结，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以为大学生心理危机干预提供新的思路和方法，促进大学生成长与发展。
【关键词】积极心理学、大学生、心理危机、干预策略、效果评估、改进、结论、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景大学生作为青年群体的重要组成部分，面临着日益增多的心理危机挑战。
随着社会竞争的日益激烈，大学生面临着学业压力、就业压力、人际关系压力等多重心理压力，心理困扰日益增加。
据统计，每年都有大量大学生因心理问题引发的各类事件，有的甚至发展为严重的心理危机事件，对个人、家庭甚至社会都造成了极大的伤害。
针对大学生心理危机问题，如何有效干预成为当前亟待解决的问题之一。
传统的心理干预方式往往主要关注问题本身，忽略了个体积极心理资源的发掘和利用。
而基于积极心理学的心理干预策略强调的是发掘和激发人的内在积极力量，培养个体的自我成长和适应能力，提高其心理抗压能力，以更好地应对心理危机。
本研究旨在探讨基于积极心理学的大学生心理危机干预策略，通过分析积极心理学的概念和原理，深入了解大学生心理危机的现状及特点，探讨如何运用积极心理学的理念和方法进行心理干预，评估干预策略的实施效果，同时探讨干预策略存在的局限性并提出改进建议，以期为大学生心理危机干预提供有效的理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是通过探究基于积极心理学的大学生心理危机干预策略，为大学生心理健康提供更有效的帮助和支持。
随着大学生心理问题日益凸显，社会对大学生心理卫生工作的关注度也在增加，因此有必要对大学生心理危机干预策略进行深入探讨和研究。
大学生心理危机干预问题研究
教育心理大学生心理危机干预问题研究陈媛媛(安徽财经大学安徽·蚌埠233041)中图分类号：G448文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）18-0174-02摘要当今社会的急速发展在激发和调动人的潜能的同时，也给很多人带来了沉重的心理压力，处于心理发展过渡期的大学生群体尤为如此。
若强度过大的压力不能及时得到缓解，一些相对脆弱的学生难免会陷入心理危机。
关注大学生心理危机问题，加强高校大学生心理危机干预体系构建的研究刻不容缓。
关键词大学生心理危机干预研究Research on the Intervention of College Students'Psycho原logical Crisis//Chen YuanyuanAbstract The rapid development of today's society has inspired human potential,and it also gives heavy psychological pressure on many people,especially on the psychological development of the college students in transition period.If the pressure can not be timely relief,some relatively weak students will inevitably fall into psychological crisis.It's no time to delay for pay attention to college students'psychological crisis,and for enhance research on the construction of college students psychological crisis inter-vention system.Key words college students;psychological crisis intervention;re-search1大学生心理危机的现状时代在发展，社会在进步，人们的心理压力也在逐渐增大。
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究1. 引言1.1 研究背景高校危机事件频发，引起社会广泛关注，成为影响高校形象和稳定的重要因素。
辅导员作为高校中负责学生心理健康工作的重要角色，承担着在危机事件中的关键责任。
由于缺乏专业知识和经验，辅导员在危机事件中的应对能力面临挑战，导致危机处理不当，甚至造成严重后果。
对辅导员在高校危机事件中的应对能力进行深入研究，提高其危机处理水平，更好地维护学生心理健康和校园安全，具有重要实践意义。
大学生心理危机问题日益突出，成为困扰高校教育管理者和辅导员的重要挑战。
大学生在面对学业压力、人际关系、就业前景等多方面问题时易产生焦虑、抑郁等心理问题，甚至发展为严重心理危机事件。
深入了解大学生心理危机的特点和原因，加强辅导员对大学生心理危机的干预工作，具有重要的理论和实践意义。
本文旨在探讨辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究，为提升高校危机处理水平和保障大学生心理健康提供参考和建议。
1.2 研究意义较短的句子或者段落等等。
研究意义：辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究具有重要的实践意义和社会意义。
高校是大学生学习和生活的重要场所，危机事件频繁发生且影响深远，因此辅导员在危机事件中的角色定位和应对能力显得至关重要。
大学生心理健康问题日益突出，心理危机成为严重的社会问题，而辅导员在大学生心理危机干预中的重要性不可忽视。
深入研究辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预，可以帮助提升辅导员的专业技能和心理干预水平，为高校危机事件的处理提供更有效的支持和保障。
这也有助于加强大学生心理健康教育工作，提升大学生的心理适应能力和应对能力，促进大学生全面发展和健康成长。
本研究具有较强的理论意义和实践价值。
2. 正文2.1 辅导员在高校危机事件中的角色定位辅导员在高校危机事件中的角色定位非常重要，他们扮演着危机事件的第一响应者和重要的引导者角色。
大学生心理危机干预的有效途径研究
大学生心理危机干预的有效途径研究摘要:大学生是一个特殊的社会群体,他们处在少年期向成年早期过渡的特殊心理发展时期,是心理发展既趋向成熟,又存在着较多的不稳定因素的关键时期。
注重大学生心理的健康发展是新时期大学生思想政治教育工作的重点,帮助大学生形成正确的人生观、价值观、世界观是新时期大学生思想政治教育工作的关键。
所以针对大学生心理危机干预途径的研究是客观现实的需要,是大学生思想政治教育工作研究的重点领域。
关键词:大学生心理危机危机干预1 健全大学生心理危机干预的组织系统1.1 完善具有群体特征的大学生心理档案大学生心理档案是对大学生在校期间的心理活动及心理成长的全面记录,是了解大学生心理现状的重要依据,是为大学生心理危机干预提供信息的有效资源。
建立大学生心理档案能够帮助教师更加及时地掌握学生的心理状态,及时发现可能诱发心理危机的因素,积极有效的做好预防性心理危机干预。
1.2 提高危机干预工作者的个人素质与能力危机干预工作者应是受过专门训练的心理咨询师,吉列兰德等认为,一名有成效的危机干预工作者应具备以下素质:丰富的生活经验、娴熟的专业技巧、镇定的心理品质以及快速的心理反应能力,能够对危机中不断出现、不断变化的问题做出快速合理的反应。
同时,还应具备坚韧、勇气、乐观、客观和自信等心理品质。
当前我国高校中参与危机干预的人员除了专业的心理教师之外,还包括了普通教师及学生。
所以提高危机干预工作者的个人素质与能力是健全危机干预组织系统的重要保障。
1.3 实施专兼职相结合的全方位监控对大学生心理危机的监控需要一定的危机预警体系支撑,成熟的危机预警体系能够提高学校对学生心理危机监控的有效性,但是如果仅仅依靠专业危机干预人员的监控是不能达到危机预警效果的。
危机干预系统中的每个组织都应该担负起危机预警的责任,实施专兼职相结合的全方位监控才能使预警效果最大化,为危机干预提供充足的时间和信息。
1.4 加强危机干预中各部门的协作大学生心理危机干预是一个系统化的过程,在这一系统中包括了校内和校外两个子系统,校内系统包括了院系学生工作办公室、校学生处、校医院、校保卫处、校心理危机干预中心,校外系统包括了医疗机构、心理咨询机构、公安部门。
高校大学生心理危机干预体系构建研究
问题 ，然而找到较为理想 的工 作越 来越 困难。因此，就业 问
题 引发的一系列 问题很容 易产 生挫败感 ， 从而 引发各种心理 疾 病。其 次，多种价 值观与文化 的碰撞 ，随着我 国经济体制 不 断深 化改革 ， 东西方文 化交互发展、各种各样 的价值观冲
非常了解的群体仅 占总数的 １ ． ７ ９ ％。因此 ，充分 了解 高校 大
学生心理危机 问题 ， 引导大学生 正确应对 心理危机并建 构具 有 可操 作性 的大 学生 心理危机 干预 系统是 高校心 理健康 教 育 的重要任务 。 二、心理危机 与危机 干预 美国心理学家卡普兰 （ Ｇ Ｃ ａ ｐ ｌ ａ ｎ ）于 １ ９ ５ ４年首次提 出 了心 理危机的概念 ，并对其进行 了系统研究 。他认 为，心理 危机 是当个体面 临突然或 重大生活逆境 （ 如亲人死亡 、 婚姻 破裂 或天灾人祸等 ）时所 出现 的心理失衡状态 。２ ０世纪 ８ ０ 年代 ，心理危机这一概 念逐渐进入 中国。国 内学者段鑫星认 为， 心理危机是个体 运用惯常的应对方式无法 处理 目前所面 临困境时的一种不平衡心理状 态 。 由此可见 ，心理危机需 由客 观事件 ，主管感受 ，个体无 法处 理等因素共 同作用下产 生。综合 国内外 学者的观点 ， 我 们认 为，心理危机是 当个体收到客观事件 的刺 激，产生一定
传授 ， 忽视学生整体能力 的培养和提 高以及对 学生心理发展 的正确 引导 。 ４ ．生理 因素 。生 理外 在因素 的缺失影 响内在 心理的形
成 ，如身高过 高或过 低，体重过重 ，身体健康状况不佳等 。
另外 ，大学生心理不成 熟、不稳 定，常常表现 为对 自我认知
的主观 感受 ，同时个体难 以解决 的心理失衡状 态。且这种状 态可 能产 生严重 的后果 。 在把握心理危机 的内涵与特征 的基
大学生心理危机干预方法研究
大学生心理危机干预方法研究摘要：本文解析了当代大学生心理危机的特点，探究心理危机产生原因，对于促使他们保持健康的情绪状态，促进大学生成长成才具有重要的作用和意义。
关键词：大学生；心理危机；应对方法中图分类号：g41文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0004-01一、大学生常见的心理危机成因分析(一)客观因素1、自然环境因素。
马克思说“人创造环境，环境也创造人”，自然环境对人具有直接的影响。
直接的影响是自然环境作用于人的感觉器官，引起特定的认知、情感、态度，决定人对环境的适应方式。
“作为在自然环境中生存发展的每一个人，必然会受到自然因素的制约，产生种种挫折”。
2、社会环境因素。
社会环境因素间接的影响是自然环境通过社会环境对人的心理和行为产生影响。
人们在特定的社会环境中生产和生活，随着科学技术的飞速发展，社会生活节奏不断加快，生存竞争日益激烈，社会生活及其变化对人的影响和限制无处不在，人们因社会环境因素而产生的挫折也普遍存在。
3、学校环境因素。
我国教育改革处于不断发展和完善过程中，学校教育还存在着诸多不足和缺陷。
在大学的学习生活中，学校设置的课程内容陈旧、教师的教学方法不当、学生所学专业与本人兴趣不相符合、班集体中人际关系不协调、饮食条件较差等，都可能使大学生产生挫折。
4、家庭环境因素。
弗洛伊德认为“良好的家庭环境”是大学生健康人格形成的前提。
大学生的心理挫折总能或多或少地找到家庭的烙印。
家长的文化素质、道德品质、价值观念、教育方式、职业、阅历、家庭经济状况、家庭矛盾纠纷、家庭成员的健康状况以及家庭与邻里之间的关系等，无不影响着大学生的心理状况。
(二)主观因素1、个体条件。
这是因个体身高、容貌、体力、智力、能力、情绪、意志、性格、疾病以及某些生理缺陷(如口吃、色盲等)等个体条件因素引起的挫折。
主要有两个方面。
第一，受个体条件差的制约和限制不能达到目标。
第二，因个体条件卓越的影响而给大学生个体带来挫折感。
大学生心理危机干预管理系统研究
现， 常常使人觉得无所 适从 ， 由于心 理 自助 能力 差 ， 会心 理 社
危机 之中隐含着危险 ， 这种危 险可能影 响到学生 的 日常学 习
躯体和意识不适的反应 ， 但又尚未达到精神病 的程度， 不符 支 持系统不完 善 ， 常使 危机 个体 感 到无 助人 、 伤害动物 以及高居 不下 的 自伤 自
残行为都在社会 各个层 面引起 了巨 大 的震 动。近 年来 的资
料表 明， 高校学生 自杀率 高于一 般青 年 自杀率 ， 点大学 高 重
于一般大学 ， 研究 生高 于本专 科 生。因此 ， 立起大 学生 心 建 理危机干预管理 系统 ， 学 校做 好早 发现 、 时预 防、 效 是 及 有
干预 的关键 ， 对学校大学生心理健康 教育工作具 有重大 的社
会和现实意义 。
三、 大学 生心 理危 机 的特征 及 原 因
１ 大学生心理危 机 的特 征。大学 生作 为 中国文 化层 次 ． 较高 的年轻群体 的心 理危机 有许 多共 同 性。概 括起 来有 以 下几个典型特征 ： １ 突发性 。危机常常是 出人 意料 ， （） 突如其 来， 而且具 有不可控制 性。 （ ） ２ 紧急 性。危 机 的 出现 如 同急 性 疾病的爆发 一样 具 有 紧急 的特征 ， 它需 要人 们 去 紧急应 对。（ ） ３ 痛苦性 。危机在事前事后 给人 带来 的体验都是痛苦 的， 而且还可 能导 致人 的尊 严 丧失 。（ ） ４ 无助 性 。危机 的出
事件 。
、
心理 危 机 、 理 危机 干预 的 内涵 心
大学生心理危机 是 大学 生个体 或群 体面 临或认 为 自己 面临某种重大 生活 事件 ， 认 为 自己不能 解决 、 并 处理 和控 制 时产生 的严重 心理失 衡状 态。大学 生心 理危 机 一旦发生 并 出现结果 ， 就会对个体 自身 、 他人产生强 烈 的破 坏性影 响， 近
大学生自杀的心理预防与危机干预研究
大学生自杀的心理预防与危机干预研究一、概述近年来，大学生自杀事件频繁发生，引发了社会各界的广泛关注。
作为社会的一个特殊群体，大学生承载着家庭与国家的期望，其身心健康直接影响到个人未来和社会的发展。
研究和探讨大学生自杀的心理预防与危机干预，不仅关乎每一个大学生个体的命运，也是社会和谐稳定、教育事业可持续发展的必然要求。
大学生自杀行为的发生往往涉及复杂的心理、社会和文化因素。
这些因素包括但不限于心理疾病、人际关系困扰、学业压力、就业难题、家庭环境等。
这些因素之间相互作用，共同构成了大学生自杀风险的复杂体系。
要有效预防和干预大学生自杀行为，必须全面了解和分析这些因素，并在此基础上制定针对性的策略和方法。
目前，国内外学者在大学生自杀的心理预防和危机干预方面已经取得了一定的研究成果。
这些研究涉及心理学、社会学、教育学等多个学科领域，涵盖了大学生自杀风险的评估、预防措施的制定、危机干预的实施等多个方面。
由于大学生自杀行为的复杂性和多变性，现有的研究和实践仍面临诸多挑战和困难。
鉴于此，本研究旨在通过系统梳理和分析大学生自杀的心理预防和危机干预的相关理论和实践，深入探讨大学生自杀行为的形成机制、影响因素和干预策略。
同时，结合我国的文化和社会背景，提出具有针对性和可操作性的心理预防和危机干预措施，以期为降低大学生自杀风险、促进大学生身心健康提供有益的参考和借鉴。
1. 大学生自杀现象的背景和现状近年来，大学生自杀现象在全球范围内引发了广泛关注。
统计数据显示，大学生自杀率逐年上升，已成为一个不容忽视的社会问题。
这一现象的背后，涉及到多方面的复杂因素，包括学习压力、家庭关系、人际关系、心理健康问题等。
特别是在当前社会竞争激烈、压力巨大的背景下，大学生自杀现象更是呈现出一种严峻的趋势。
在我国，大学生自杀事件也频繁发生，引起了社会各界的广泛关注。
根据相关调查，大学生自杀的原因多种多样，其中学习压力、情感问题、人际关系等是主要的诱因。
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响。
对 心理 危机 进行 预警 、 有效应 对并 妥 善处 理危 机带 来 的各种 影 响 ，
高校 心 理 危机 的预 防教 育 是 指 高校 在 日常 的教 学 、社 团 等 活 动 中 ，不仅 要 注重 学 生 学 习能 力 和专 业 技 能 的提 升 ，还 要 注 重培 养 学 生调 控情 绪 的 能力 和 坚 强 的意 志 品质 ＮＧ Ｋａ ｉ Ｙ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｍｅ ｄｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｐｓ ｙｃ ｈｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
教 育课 程 及 专题 讲 座 ，普 及 心理 学 和 心理 健 康 知识 ，使学 生 了解 自己 、接 纳 自己 、喜爱 自己 、相 信 自己 ，形 成 良好 的心 理状 态 ，
并 掌握 调 整 自己情 绪 状态 和行 为 的基 本方 法 与技 巧 。 （ ２） 通 过开
Ｏ ｉｃ ｆ ｅ ， Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ １ ３ ２ ０ １ ３ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ
【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｒ ｉ ｓ ｉ ｓ ｈ ａ ｓ ａ ｓ ｅ ｒ ｉ ｏ ｕ ｓ ｉ ｍｐ ａ ｃ ｔ
展 个 体 和 团体 心理 辅 导 、开 通 心理 援 助 热线 、朋 辈心 理 咨 询 等途 径 ，使大 学 生 在遇 到 自己处 理 不 了 的心 理 问题 时 ，主动 寻 求 心理 咨 询 师 的帮助 ，及 时 调整 心态 。 （ ３ ）学校 要 开展 生命 教育 ，树立 全 校 师生 正确 的生 死观 。生命 教 育是 以教 育手 段 ， 倡 导认 识 生命 、 珍 惜 生 命 、尊 重 生命 、爱护 生 命 、享 受 生 命 、超 越 生命 的一 种 提
【 摘要 】高校 大学生的心理危机 ，不仅给大 学生带 来严重的影响 ，对整
个高校 的校 园氛 围也会 带来 负面影响 。因此 ，构建 高校 大学生心理危 ． 机干预 系统具有重要 的意义。 高校 大学生心理危机干预 系统包括 了大 构 建高 校 心理危 机干 预 系统 ，是 目前 高校 工作 的重要 内容之 一 学生心理危机预 防教 育 系统 、心理危机 预警 系统 、心理 危机应对 系统 ２ 高校 心理 危机 干预 系统 的构 建 和 心 理 危 机 的后 期 援 助 系统 。 通 过 全 校 师 生 和 各 部 门 的 共 同努 力 ，使 ． １ 高校心 理危 机预 防教 育 系统 各 系统充分发挥 应用的作 用，能 有效减少危机的发 生率 ，降低不 良影 ２
１ ６ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａＣ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｆ ／ ０ 盟
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乙￣ ０ ． ２ ９
教 育实践
高校大学生心理危机干预系统研究
臧 凯
应 对及 善后 的整 体干 预 。 对 于高 校来 说 ， 及 时预 防 大学 生心 理危 机 、
对 死亡 的敬 畏 ，进 而使 学 生 形成 良好 的 、适 应社 会 的 人格 特 征 及 个性 品质 ，防止 危 机事 件 的发 生 。 （ １ ）积极 开 展大 学生 心 理健 康
【 关键字 】 高校 ； 大学生 ； 心理危机 ； 干预 【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标 识码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ － ９ ３ ０ ８（ ２ ０ １ ５ ） ２ ９ － ０ ０ １ ６ － － ０ ２
升 生命 质 量 、获 得 生命 价值 的教 育 活动 】 。学 校 不 仅要 对 学 生 ，
ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｉｓ ｒ ｉ ｓ ｐｒ ｅ ｖ ｅ ｎｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ， ｈｅ ｔ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｉｓ ｒ ｉ ｓ ｅ ａ ｒ ｌ ｙ ｗａ ｒ ｎ ｉ ｎｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ，ｔ ｈ ｅ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｒ ｉ ｓ ｉ ｓ ｒ ｅ ｓ ｐｏ ｎ ｓ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ａ ｎｄ ｈｅ ｔ ｐ ｓ ｙｃ ｈ ｏｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｒ ｉ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ａ ｉ ｄ ｓ ｙｓ ｔ ｅ ｍ．Ｔｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈｅ ｅ ｆｏ ｒ ｔ ｓ ｏｆ ｔ ｈｅ ｗｈ ｏ ｌ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎｄ ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ． ｔ ｈ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ Ｃ ｎ ａ ｍａ ｋｅ ｆ ｕＩ ｌ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ｈｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ｒ ｅ ｄｕ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉｓ ｒ ｋ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｃ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎｃ ｅ ｏ ｆ ｈｅ ｔ ｃ ｉｓ ｒ ｉ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ａ ｄ ｖ ｅ ｒ ｓ ｅ ｅ ｆｅ ｃ ｔ ｓ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ．
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