现代教育技术 实验报告 多媒体教学系统的适应性训练

实验报告
课程名称《现代教育技术》
实验项目实验一多媒体教学系统的适应性训练
专业班级姓名学号
指导教师成绩日期2012-5-22
一、实验目的
1、了解幻灯机、投影器、电子白板、多媒体投影机、视频展示台、影碟机、液晶电视机、扩音系统等视听媒体的结构、原理和基本功能；
2、掌握幻灯机、投影器、电子白板、多媒体投影机、视频展示台、影碟机、液晶电视机、扩音系统等视听媒体的操作使用步骤和方法；
3、了解常见信息化教学环境“多媒体教室”的设备配置和配接方法。

4、掌握常见信息化教学环境“多媒体教室”，特别是其集成控制系统的基本操作方法。

5、掌握微格教室、课堂录播系统的基本使用方法。

二、实验任务
1．幻灯机、投影器、电子白板、多媒体投影机、视频展示台、影碟机、扩音系统等视听媒体基本的使用调整方法。

（1）了解各种视听媒体的结构，原理。

（2）掌握各种视听媒体的各按键、旋钮、输入输出接口等的功能，熟悉其操作程序和使用方法。

（3）掌握各种视听媒体的配接、调整方法等。

2．信息化教学环境“多媒体教室”的调整使用。

（1）根据“多媒体教室”的功能，完成所需设备的配接。

（2）掌握“多媒体教室”基本调整使用方法。

3．微格教室、课堂录播系统的的使用。

（1）了解微格教室、课堂录播系统所需的设备以及系统配接。

（2）掌握微格教室、课堂录播系统的基本调整使用方法。

三、实验环境
四、思考题
1、课堂录播系统的功能？
答：一、优化听课
录播室内环境安静、灯光柔和、音响效果好，并配置高级的液晶投影仪，何况看不到听课老师，一切就像平时一样。

而听课老师通过单向玻璃能清楚地看到教室的一举一动，高保真的音响将教室的声音同步传来，哪怕钢笔碰到桌面的声音也能听到。

同时也可通过笔记本进行同步观看，其实通过设置在局域网内也能同步观看课堂直播，这样就大大增加听课的人数，也就是校内有网络有电脑的地方均能听课，这样就极大效能地拓展听课范围，不再受地点的约束，优化听课效果。

二、易于反思
平时教学，老师很难对课堂的细节，特别是不足之处进行及时的了解和反馈，而通过录播系统，授课老师在课后即能看到当堂课的录像资料，也可刻下来，或传到学校为每位老师配置的个人FTP上，这样就会发现整节课的所有细节。

尤其是接受要开公开课的老师。

通过录播系统可不断地反复观看和研究课堂实录，容易找出缺点，其实刚刚投入使用时，绝大多数老师执教数载乃几十年还是第一次看到自己上课的画面，而现在的录播系统为能看到自己上课实况的老师带来了“平民化”，更何况通过录像更能发现更多的缺点，而这些缺点正是教研活动时人家不愿涉及或轻描淡写的地方，为查漏补缺、去伪存真奠下基础。

三．深入教研
在备课活动中，各备课组对重点章节进行集体备课，还可通过观看以前通过录播系统拍下的教学视频，特别对已经在温州市获奖的优质课课堂实况录像，进行分析评价，这样教学信息能够及时准确地反馈，特别有利于教师教学技能的提高。

在课后，我们立即对照目标要求进行反馈评价，经过重放课堂实录，有利于观察、发现有待于改进的地方，就可以马上着手进行教案的修改，以在下节课中予以优化，这样我们的台阶就会越走越高，会更有利于教师的教学能力的提高，为信息化时代的教研活动开辟了一条崭新的道路。

2、微格教室的功能？
答：1.教学功能
⑴教学模拟。

微格教室可以同时开展一组或多组微格教学活动，同时对一个或多个学生进行模拟教学（或其他技能）训练。

教师课堂教学基本技能包括导入教学技能、应变教学技能、讲解教学技能、板书板画教学技能、媒体演示操作教学技能、提问教学技能、反馈强化教学技能、归纳总结教学技能、课堂组织教学技能等，微格教室都应该具备训练这些技能的功能。

⑵示范观摩。

利用示范观摩室（也可兼作模拟教室使用），可以让全班学生集中观摩教师的教学示范。

往往在学生模拟教学之前,指导教师通过示范观摩室进行示范讲解，分析典型课例，组织学生观看优秀教师课堂教学录像，给受训学生或教师提供示范，以便仿效。

2.管理功能
(1) 实况录像与播放。

微格教室具有实况录像与播放功能，在中心控制室可以对各个模拟教室进行教学实况录像，并重播录像节目供各模拟教室观看，各室可以播放同一节目内容，也可以根据需要，不同室播放不同节目内容。

(2) 教学转播。

微格教室具有转播功能，在中心控制室可以转播任一模拟教学现场供其他模拟教室或示范观摩室的师生观看。

(3) 监视。

微格教室具有全方位的监视功能，在控制室的监视器中，可监视各模拟教室的教学活动实况。

(4) 控制。

在控制室中，利用云台控制器可以控制各模拟教室的摄像头上下、左右移动和摄像头的调焦、变焦及光圈大小；利用矩阵切换器和录像播放系统，可以实现各路视频、音频信号的切换、转播和录像等功能。

所有的控制操作均在控制台上完成。

(5) 对讲。

在控制室，教师可以与任一模拟教室进行双向对讲，以便于学生遇到问题时，教师能提供及时的指导。

3.反馈评价功能
(1) 反馈及时、准确。

在微格教室中，教师借助摄像监控系统可以实时掌握每一组学生的训练状况，学生在模拟教学训练后，通过及时重播录像，也可了解自己训练的情况。

(2) 评价客观、全面。

在微格教学训练过程中，具有多种形成性评价方式：可以是“教师”角色扮演者通过重播自己训练的录像，肯定成绩，分析问题，进行自我纠正和评价；也可以是同组训练的“学生”角色扮演者通过听课、一起观看重播录像，对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行讨论、分析和评价；此外，指导老师也要对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行全面的分析、评价，并提出改进意见。

这些评价方式，对于帮助“教师”角色扮演者提高教学技能是及时有效的。

五、实验体会和改进实验的建议。

那天去到本部见识了我校最先进的设备，虽然只逗留了短短十几分钟，却让我有了很深的体会。

我真的觉得现在的教学条件先进了很多，从来没有想到人类文明已经进步到这个地步，如果当年孔子、孟子等等这些大哲学家的时代也能运用到这么先进的设备，虽不确定他们的学术水平是否会更深一层，但他们的授课能力、课堂效率肯定会得到大大的提升。

而今日，作为一个未来教师的接班人，我有机会接触到这么人性化的设备，我突然感觉到身上的压力，我觉得作为现代教师，授课的能力也日益重要，希望能在全面、收入了解这些设备的运用的前提下，能够像一个优秀的人民教师的道路发展！。