刘斌老师的36条教育方法
育儿专家教您36计培养好孩子
育儿专家教您36计培养好孩子美国＂MSN＂健康网日前给广大家长推荐了36个计策，帮父母培养乐观自信、勇于担当的好孩子。
1.样板计。
树立学习榜样。
北京大学临床心理中心办公室主任、亲子问题专家林红强调，孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜样。
2.鼓励计。
鼓励他挑战困难。
孩子很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮孩子找到问题、改正缺点，不断进步。
3.倾听计。
掌握孩子的感受。
再小的孩子也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对孩子的身心变化、问题等做出处理。
4.赏善计。
奖励比惩罚有效。
赏识教育专家周弘认为，教育孩子，奖励比惩罚有效得多。
用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害孩子，又可以督促他发扬优点。
5.扮弱计。
偶尔向孩子＂求助＂。
缺乏责任心，常常是因为父母照顾太周到。
偶尔向孩子＂求助＂，你会发现他变成了懂事的＂小大人＂。
6.补强计。
好习惯多夸奖。
美国加州大学哲学家詹姆斯?多伯林提出＂补强法则＂，也就是说，当一个人的正性行为受到认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
7.冷淡计。
任性时别睬他。
任性几乎是独生子女的通病，此时，家长务必要狠下心＂隔离＂他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
8.放手计。
让孩子自己尝试。
包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。
制造一些让孩子尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
9.纵容计。
别扼杀淘气天性。
＂淘气包＂、＂捣蛋鬼＂往往脑子灵光、求知欲强。
在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时机。
10.处罚计。
让孩子懂得承担错误。
做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的处罚才能让他明白＂赏罚分明＂这一生存法则。
11.制冷计。
自满时泼点冷水。
一旦发现孩子有骄傲自满、目中无人的苗头，父母应该适时给他泼冷水，让孩子正确、客观地认识自己。
12.点拨计。
用引导代替说教。
《 电工技能与实训 》教案
《电工技能与实训》教案桂阳县职业中专机电类专业《电工技能与实训》电子教案《电工技能与实训》教案班级:14电子班日期:2015年月日授课教师刘斌授课内容跨步电压触电案例分析授课时间第1讲授课题目第一章:安全用电常识课型课堂、使用教具实物或模型、课件、专业多媒体技能目标 1、会对典型触电案例进行事故原因的分析掌握什么是触电以及触电的危害，安全电压的范围。
掌握触电的原知识目的因，触电的形式，防止触电的措施，电工安全操作规程。
教学重点触电的危害，防止触电的措施教学难点跨步触电的形式陈雅萍电工技能与实训---项目式教学高等教育出版社参考教材 2009年时间分配及教学内容: 备注知识链接一:触电种类所谓触电是指电流流过人体时对人体产生的生理和病理伤害。
这种伤害是多方面的，可分为电击电伤两种类型。
1、电击电击是指电流通过人体时所造成的内伤。
它可造成发热、发麻、神经麻痹等，严重时将引起昏迷、窒息、甚至心脏停止跳动、血液循环终止而死亡，通常说的触电，多是指电击，绝大部分触电死亡事故都是电击造成的。
2、电伤电伤是指由于电流的热效应、化学效应、机械效应对人体外部造成的局部伤害，常常与电击同时发生，最常见的有以下三种情况: 2 学时电弧烧伤、电烙印(电斑痕)、金属溅伤理论讲述知识链接二:触电方式人体触电的方式多种多样，主要可分为直接接触触电和间接接触触电，此外，还有高压电场、高频电磁场、静电感应、雷击等对人体造成的伤害。
1、直接接触触电(1)单相触电(2)两相触电(3)电弧伤害1桂阳县职业中专机电类专业《电工技能与实训》电子教案2间接接触触电(1)跨步电压触电(2)接触电压触电3、高压电场对人体的伤害4、高频电磁场的危害5、静电对人体的伤害6、雷电的危害知识链接三----决定触电伤害程度的因素1、通过人体的电流大小2、电流通过人体的持续时间3、电流通过人体的途径4、电压高低 2 学时5、电流频率理论讲述6、人体状况知识链接四——安全电压交流工频安全电压，我国规定安全电压的额定值为42V、36 V、24 V、12 V、6 V。
六三二和谐课堂教学法
六三二和谐课堂教学法六三二和谐课堂教学法，是一种融合了现代教育理念和传统教学模式的教学方法。
六三二和谐课堂教学法的核心理念是“六个步骤、三个环节、两个重点”，通过这种方法，教师和学生能够在教学过程中实现和谐、互动、积极参与的教学效果。
下面将详细介绍六三二和谐课堂教学法的具体内容和实施步骤。
首先，六三二和谐课堂教学法的“六个步骤”包括：1. 目标明确：在教学前明确教学目标，确定学生的学习重点和难点，为教学提供明确的方向。
2. 导入环节：通过生动有趣的导入方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
3. 激发互动：引导学生进行思维碰撞、交流互动，促进学生之间的合作和交流，培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 深化学习：通过讲解、示范、引导等方式深化学生对知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
5. 检查反馈：在课堂中及时对学生学习情况进行检查和评价，及时纠正学生的错误，鼓励学生的优点，促进学生的自我完善和提高。
6. 巩固拓展：在课堂结束前，对本节课所学知识进行总结和归纳，帮助学生巩固所学知识，激发学生对知识的进一步探索和应用。
其次，六三二和谐课堂教学法的“三个环节”包括：1. 情感环节：在教学中注重与学生建立良好的情感联系，关注学生的情感需求，促进学生的情感发展和健康成长。
2. 知识认知环节：在教学中注重培养学生的认知能力，帮助学生建立扎实的知识基础，提高学生的学习成绩和能力。
3. 实践操作环节：在教学中注重培养学生的实践操作能力，帮助学生将理论知识转化为实际能力，提高学生的综合素质和应变能力。
最后，六三二和谐课堂教学法的“两个重点”包括：1. 重视学生个体差异：在教学中重视学生的个体差异，因材施教，根据学生的学习能力、兴趣爱好等因素进行个性化教学，最大限度地满足学生的学习需求。
2. 重视教师角色转变：在教学中重视教师的角色转变，从传统的灌输式教学转变为引导式教学，从“传授知识”转变为“引导学习”，激发学生的自主学习意识和能动性。
“三段六步”课堂教学模式(“十二字”教学法
“三段六步”课堂教学模式（也称为“十二字”教学法），枣庄八中林宇2010年7月22日10:48“三段六步”课堂教学模式（也称为“十二字”教学法），内容包括“先学后教”、“讲练结合”和“当堂达标”三段以及“目标导学”、“自主学习”、“交流展示”、“点评总结”、“训练建构”、“达标拓展”六个环节。
这种教学模式并不是淡化“教”，也不是一味测试，而是要实现学好、教好，做到以“教”导“学”，以“训练”巩固“知识”，提高技能。
在“先学”这一环节，教师的“导”应注意三点：第一、提出明确的先学要求，如：看书、练习等，要用多长时间，要达到什么目标，自学后将如何检测等；第二、要指导先学的方法，如怎样看书，怎样标注，怎样练习，注意些什么，在独立思考、深刻研读的基础上，可适当进行同伴互助、合作探究；第三、在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清中等生、差生自学中的疑难问题，以便把握启发、诱导的关键点和方法，找准“教”的重点和突破口。
在“后教”这一环节，要做到三点：第一、明确“教什么”？即所教的内容，绝不能照本宣科，应该教学生自学后还不会的内容；第二、明确“教”的要求，教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论；第三、要明确“教”的方法，“后教”不是教师一言堂，而是不断变通“教”的方法，尽可能让学生通过同桌商量、小组讨论、优生讲解、登台展示等形式完成教学任务。
在“讲练结合”的环节中，老师不能为了讲课而讲课，更不能泛泛而谈，而要抓其要领，启发诱导，即抓住学生的疑惑点、易混点、易错点进行针对性地精妙讲解，并从中总结归纳出规律性的东西。
练也不是盲目地练习，而是为了巩固知识、强化重点、突破难点，对于学生出错较多的知识点可适当增加变式训练。
在“当堂达标”这一环节中，我们也应该注意三点：第一、练的题型定位在运用知识解决问题；第二、练的时间不少于15分钟（指每节课）；第三、练习的形式要像考试一样，让学生独立地、快速地完成，教师不作辅导。
让你受用一生的做人做事36字诀42页PPT
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教育孩子的36种好方法
教育孩子的36种好方法教育孩子是每个家长的责任和使命。
如何让孩子健康、快乐、聪明地成长，是每个家长都非常关注的问题。
下面介绍36种好方法，帮助家长更好地教育孩子。
1.爱孩子。
充分展现爱和关心，让孩子感受到无尽的爱。
2.注重孩子的情感和成长。
培养孩子的情感和人性的成长。
3.成为孩子的榜样。
父母要成为孩子学习的榜样，言行一致。
4.允许孩子犯错误。
充分理解孩子，在孩子犯错时不要过于苛刻，要给予允许和帮助。
5.做一个好的倾听者。
花时间倾听孩子的想法和感受，让孩子感到被尊重。
6.培养孩子的兴趣爱好。
让孩子有自己的兴趣爱好，为孩子提供所需要的资源。
7.教育孩子慷慨和分享。
教育孩子乐于与他人分享，懂得慷慨和友善。
8.尊重孩子的隐私和个性。
尊重孩子的隐私和个性，不要对孩子进行过度的干涉和指导。
9.让孩子自由发挥。
为孩子提供足够的时间和空间，让孩子自由发挥。
10.教育孩子诚实和守信用。
教育孩子诚实和守信用，不要鼓励孩子欺骗和谎言。
11.重视孩子的身体健康。
关注孩子的饮食和健康习惯，保证孩子的身体健康。
12.让孩子学会自理。
适时让孩子学会自理，提升孩子的独立性和自信心。
13.为孩子提供安全和稳定的家庭环境。
为孩子提供一个安全和稳定的家庭环境，不让孩子感到不安。
14.尽可能多地陪伴孩子。
花时间陪伴孩子，与孩子共同成长。
15.教育孩子注意礼仪和谦逊。
教育孩子注意礼仪和谦逊，培养孩子的人文素养。
16.为孩子提供多样化的学习方式。
为孩子提供多样化的学习方式，发掘孩子的天赋和潜能。
17.尽可能多地鼓励和赞扬孩子。
孩子需要鼓励和赞扬，让孩子感到自信和充满动力。
18.教育孩子尊重他人。
教育孩子尊重他人，不对他人进行伤害和侵犯。
19.培养孩子的想象力和创意。
培养孩子的想象力和创意，让孩子充满无限的可能性。
20.为孩子提供社交机会。
为孩子提供社交机会，让孩子学会与他人沟通和交往。
23.为孩子提供艺术和音乐学习机会。
为孩子提供艺术和音乐学习机会，让孩子懂得欣赏美和塑造美。
刘斌：家长教育孩子的方式需要与时俱进
刘斌：家长教育孩子的方式需要与时俱进华中师大心理学院的一项调查显示，孩子最讨厌的父母行为是：将自己与其他孩子比较（47%），随便动自己的东西（37%），父母动手打自己（27.1%），在别人面前指责自己（27%）。
父母适度管住孩子，“问题”就少一些；如果父母强迫孩子，让他做特别不想做的事，更容易造成“问题少年”。
父母越想控制孩子，孩子的行为问题越多。
进一步分析发现，父母心理控制、母子关系、母亲监控、父亲期待是预测孩子问题行为的因素。
（9月1日广州日报）父母在孩子教育中起到不可替代的作用，是孩子的第一个老师。
可是，有些父母因为不是很懂得教育孩子的技巧，常常以孩子难以接受的方式教育孩子，不仅取不到应有的教育效果，还挫伤了孩子的自信心。
一方面，孩子和父母确实存在认识上的差异。
虽然我国传统的教育理念确实有其精髓的部分，但是不可否认的是，当时的很多教育规范是在没有充分尊重儿童发展的基础上建立起来的，这对于现代社会来说无疑是不适合的。
另一方面，家长总是带有望子成龙，望女成凤，或恨铁不成钢的急切心情。
总是把观点驾驭孩子的认识之上。
而孩子贪玩是天性所在，无意中办错事是很正常的事。
由于家长的不理解，难以包容，容易让孩子产生对抗心理。
我们不难发现，在绝大多数家庭里，亲子关系比较融洽的阶段是在孩子出生后到上小学前。
在这个阶段，孩子没有学习任务，又处在低龄阶段，比较“听话”，亲子之间的关系一般很“和谐”。
然而，当孩子上了学，在学习上陆续出现问题后，亲子之间的关系就会出现一些麻烦了。
孩子认为家长不懂他们的心，家长认为孩子不理解父母。
毋庸置疑，期待孩子健康成长是每个做父母应有的、自然而然的心态。
可是，如果这种心态的传输不以孩子的天性来考虑，不以社会的发展来衡量，孩子是难以认同的。
在过去总是流传着：“当面教子”、“棍棍棒棒出很人”的教子观念，然而，随着社会的进步，教育的发展，这些观念已经成为“糟粕”。
因此，家长要想孩子不讨厌其父母的教育行为，教育方式需要与时俱进。
浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性 刘斌
浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性刘斌发表时间：2016-04-01T17:06:33.090Z 来源：《素质教育》2016年3月总第198期作者：刘斌[导读] 有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：刘斌江西省赣州市南康区逸夫小学341000有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。
调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。
在情境创设中，应注意以下几点：1.情境创设应目的明确。
每一节课都有一定的教学任务。
情境的创设要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度与价值观等方面的发展。
所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，提出的问题则要具体、明确、有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应具有一定的时代气息。
作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。
在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会、关心国家发展。
3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。
教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。
情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。
对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境；而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。
班主任的绝招——震撼教育36计
黄克功之死
震撼教育第17计：
挥泪斩
同桌的你
震撼教育第18计：
同桌会
学禅之道
古代有一个禅师，在接纳新弟子时，有一 套规矩，即不问情由地给对方当头一棒，或者 大喝一声，而后提出问题，要对方不假思索地 回答。而且每提出一个问题时，都要当头棒喝。 此法后来被很多禅师所效仿。禅宗认为佛法不 可思议，开口即错，用心即乖。所以，不少禅 师在接待初学者，常一言不发地当头一棒，或 大喝一声，或“棒喝交驰”提出问题让其回答， 借以考验其悟境，打破初学者的执迷，棒喝因 之成为佛门特有的施教方式。据说，有许多学 道之人就是在这种棒喝之下醍醐灌顶，豁然开 朗，从而悟道成佛的。
展示神奇的结果
震撼教育第14计：
魔术炫
老板老班的两句话
第一句：你要对我家丫头负责， 否则我饶不了你！ 第二句：自古华山一条路啊！
教师给家长送花
震撼教育第15计：
乾坤转
流泪的父亲
一位父亲为自己屡教不改的儿子伤 透了脑筋，有一次，终于忍不住打了他 一耳光，眼泪也止不住地流了出来。说 来奇怪，从此之后儿子竟然改邪归正。 儿子长大之后有一次和母亲聊起这件事， 儿子问母亲知不知道他为什么为改正。 母亲说，是不是因为你爸爸打了你？儿 子摇摇头说，因为他流泪了！
第一种策略： 极致行为策略
所谓极致行为策略，乃 是教育者采取一些极端的行 为方式，使得孩子产生一种 从没有过的体验，从而达到 教育目的。
极致行为模式的特征
教育者的行为要在可能且必要的 时候适当地夸张。 给学生带来的必然是其以前所没 有过的体验。
毕淑敏：《暴雨筛》
震撼教育第1计：
暴雨筛
遇到和教师对着干的学生 震撼教育第2计：
育人者先学几招“驭心术”
育人者先学几招“驭心术”作者：暂无来源：《家庭科学·新健康》 2020年第1期当了多年小学班主任，我在此就学生心理调适方面跟大家分享“几招”，虽谈不上是什么宝典或秘笈，但也算是育人者的一点“驭心术”吧，供老师和家长们探讨、借鉴。
第一招：“一阳指”在孩子成长之路上，教师和父母是最主要的育人者。
依我的经验，育人者多多开展赞赏教育，多及时发现孩子的优点，伸出“一阳指”实时点赞，有助于改善育人者与孩子的关系（包含亲子关系和师生关系），对提高孩子自信心和成绩大有裨益。
俗话说“毁人一句，育人千句”，所以应该少数落孩子，多赞扬其长处。
我在教自尊心变强的高年级孩子时，跟家长的沟通过程中就跳出传统路子，以报喜为主，轻易不告状。
现在，我的学生很喜欢我跟家长联系，有一天，一个女生还主动邀请我去做家访。
但是也要注意，不能无原则“点赞”，出现原则问题还是要及时纠偏，“小孩要管，小树要剪”。
第二招：“移形换位”泰戈尔说“爱是理解的别名”。
所谓“移形换位”，也就是换位思考，育人者需要从孩子的角度看问题，用爱关心，用心沟通，平等交流。
古语有云：“亲其师，信其道”，得到孩子的信任，教育自然会水到渠成，育人者收获的信任有助于其帮助孩子们正确认识自我，这个环节一旦通关，孩子就能够自觉地“打怪升级”。
如何得到孩子们的信任？爱是必须的。
然而，光有爱还不行，还得会表达爱，这就要求我们学会“蹲下来看孩子”，像电影《长江七号》里蹲着为孩子擦脸的女老师那样。
第三招：“拨云见日”网上有很多妈妈辅导孩子时怒吼的段子，黑色幽默，充满無奈。
有个女家长和我说过：孩子会了一道题，半小时后遇到形式完全一样但更简单的题却不会了，“于是瞬间我就‘崩溃了，抓狂了。
”实际上，孩子识记能力和理解能力有限，有些知识并不是一时半会就能学会，还时有反复甚至倒退。
育人者遇到此类事无所适从时，未必是孩子迷茫，但一定体现了大人的迷茫。
这时要先冷静，思考一下自己在哪方面需要调整，是耐心不够还是方法不当？孩子进入学习误区还是自己辅导水平低？头脑中思路清晰了，你就能拨开云雾见青天。
如何正确引导孩子培养善良品性
如何正确引导孩子培养善良品性在当今社会，家长们普遍关注孩子的学业成绩，但更重要的是培养他们的品性。
善良是人类最基本的道德品质之一，对于孩子的成长和未来发展至关重要。
那么，如何正确引导孩子培养善良品性呢？以下是一些建议：1. 以身作则父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的行为举止。
因此，家长首先要以身作则，做一个善良、宽容、有爱心的人。
在孩子面前展现出正确的价值观和行为模范，让他们从小就接受到正确的道德观念。
2. 培养孩子的同理心同理心是培养善良品性的重要基础。
家长可以通过故事、影视作品等方式，引导孩子关注他人的感受和需要，让他们学会换位思考，体谅他人，从而培养出善良和同情心。
3. 鼓励孩子参与公益活动参与公益活动可以让孩子感受到帮助他人的快乐和成就感，激发他们内在的善良本性。
家长可以带领孩子参加一些志愿者活动或者捐助行为，让他们从小就懂得奉献和关爱他人。
4. 教育孩子尊重他人尊重是人与人之间相处的基本原则，也是培养善良品性不可或缺的一环。
家长要教育孩子尊重他人的权利、尊严和个性差异，让他们懂得包容和尊重每一个人。
5. 培养孩子解决问题的能力善良并不等于软弱，相反，善良需要有勇气和智慧去解决问题。
家长可以教育孩子学会用正确的方式处理矛盾和纠纷，让他们在维护自己权益的同时也考虑到他人的感受。
6. 奖励和表扬善良行为当孩子展现出善良行为时，家长要及时给予奖励和表扬，让他们认识到善良行为是值得鼓励和肯定的。
这样可以增强孩子继续做好事情的积极性，形成习惯。
7. 指导孩子正确看待失败失败是成长过程中不可避免的一部分，家长要引导孩子正确看待失败，并从中吸取教训。
让他们明白失败并不可怕，关键在于如何从失败中学习并变得更加坚强和善良。
结语在当今社会竞争日益激烈的背景下，培养孩子善良品性显得尤为重要。
家长要注重对孩子道德品质的培养，在日常生活中给予正确引导和榜样示范。
只有通过家庭、学校和社会共同努力，才能让更多孩子成为有担当、有责任感、有爱心的新时代少年。
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三十六计教出好孩子
四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
今天的孩子大多是独生子女，受到家 人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生 活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习 惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专 家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会 使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。
三十六计教出好孩子
五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。
美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可 以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中 经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存 竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父 母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情 境，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大 有好处。
三十六计教出好孩子
六、放手计——培养孩子自己的事情自己 做。
三十六计教出好孩子
十二、鼓励计——给孩子不断进取的力量。
孩子很容易对自己失去信心，很容易因 困难而放弃努力，因此，家长要不断地鼓励 孩子，给他们前进的勇气和必胜的信心，这 样孩子就能带着父母的期待改正缺点，不断 进步。每个孩子都有自己的心声，家长一定 要耐心地去倾听，才能真正了解孩子的想 法、感受，才能对孩子生理及心理上的问 题、变化做出及时而细致的处理。有了这 样的基础，亲子之间才能良好沟通，建立 良好、和谐的亲子关系。
三十六计教出好孩子
八、处罚计——让孩子正视自己的错 误。
教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好 要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑 息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚， 这样孩子才能正视自己的错误，及时改正， 免得在错误里越陷越深。
三十六计教出好孩子
九、制冷计——给自负的孩子“泼冷 水”。
自负是指自我评价过高，目中无人， 这种心理对孩子的成长是极为不利的，因 此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当 运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点 冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确 地认识自己。
浅谈初中语文教学中 如何培养学生的创新能力
浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力发表时间：2011-11-09T14:41:59.273Z 来源：《教育学》2011年7月（下半月A版）供稿作者：刘衍彬[导读] 初中语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
刘衍彬（贵州省盘县旧营中学 553519）初中语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
它肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。
在大力推进创新教育的今天，伴着新课程标准改革的实行，把创新教育如何巧妙、有机的参透到语文教学中，并为语文学科教学服务显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
如何在初中语文教学中推行创新教育，培养学生的创新能力，有不同观点和看法。
为此，本文特就初中语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：一、鼓励学生求同求异古今中外，有许多关于质疑的名言，如孟子的“尽信书不如无书”，程颐的“学者先要会疑”，张载的“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”。
地质学家李四光也有这样的一句名言：“不怀疑不能见真理。
”巴尔扎克也曾说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号。
我们大部分的伟大发现都应当归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。
”由此可见，质疑在学生学习的过程中、在教师开发学生潜能过程中的积极意义。
这里说的质疑是指学生在教学过程中向教师或者其他同学提出疑难问题。
学生的质疑不仅是积极思维的表现，而且是好奇、想像、冒险、挑战等创造人格特征的显露。
求异是指研究解决某一问题时提出与常人认识不同的看法。
在语文教学过程中，运用求异思维解决问题往往可以产生创新的结果。
教师应该对以上两种行为加以特别的关注和爱护，在教学的过程中培养学生对知识的进攻性，不满足于书本中已有的结论和现成的答案。
要善于思考，敢于怀疑，常有疑点，常有探索，才会有创新。
我在指导学生学习《愚公移山》一课时，首先引导学生认识到千百年来，有多少人以各种形式赞美愚公的精神，而这篇课文之所以脍炙人口，是因为愚公具有坚韧不拔的意志和持之以恒的精神，立下目标之后就去实践，我鼓励学生也要学习他的这种精神。
刘彬 心得体会
《读懂孩子》心得体会刘彬感谢学校在寒假发放的一本《读懂孩子》的书籍，无论从家长的角度还是教师的角度都让我受益良多。
书中介绍了很多孩子常见的问题，对孩子的常见的行为、情绪、人际关系、疾病等做了剖析，并对父母如何应对孩子的问题给出了很多建议。
书里提到的以下几个方面我觉得很受用。
一、遵从生命法则，迈向幸福成功人生万事万物都有自己的法则，每个家族系统有机运行也是有法则可循的，整体法则告诉我们家庭中每个成员的重要性，所有人构成一个整体，不能不认可任何一个家族中的成员包括早夭的孩子，以防止其他孩子出现不良的行为及情绪问题；序位法则告诉我们每个人都有自己位置，一个孩子不能越位父母之上，违背此法则就会带来痛苦和教训；平衡法则告诉我们亲子关系要达到流动性的平衡；事实法则告诉我们要承认家庭中出现的变故不去否定这个事实；流动法则告诉我们发生在前一代人的事情都会影响后一代人，学会面对与放下遵从生命的流动。
一旦违背以上原则，它就会带来警示和教训在孩子身上呈现出来，因此作为家长要掌握这些法则并遵从这些法则行事，以保证孩子健康发展。
、二、挖掘孩子的行为、情绪、人际关系、疾病背后的事实真相，真正读懂孩子有的家长抱怨自己的孩子不听话行为怪异，出现诸多不良行为，有的家长不懂孩子为什么出现不良的情绪，有的家长发现自己的孩子内向孤僻，有的家长对出现自己孩子身上的怪病感到困惑。
然而很少有家长挖掘出出现这样行为的原因。
比如家境富裕的孩子居然会偷盗，你也许觉得诧异，但事实上他可能是在家中没有找到归属感，所以才会结交一些社会上的朋友，为了得到这个团体的认可，才会做出让你觉得诧异的行为；再比如原本处在灿烂的年纪，却满心悲伤，你可能不了解他出现这样的情绪有多少承担，回归到他的家庭你就会发现，是父母的情绪出现了问题；孩子的人际关系出现了问题，那是亲子关系发生了“中断”，记得有人说不要在该陪伴的年纪选择疏远孩子辛苦赚钱，等到孩子长大你努力赚的钱不够他一年败家的，这话不是没有道理；有些孩子生病了，作为父母却只看到了孩子的病，没有看到孩子本身，其实那可能是他要你知道他要帮你承担家里的不幸，只是这是一种盲目的爱，你没有读懂他而已。
【教师成长】课堂教学的“三声六度三实”艺术
【教师成长】课堂教学的“三声六度三实”艺术课堂教学，教师的艺术性表现的怎样，直接影响着课堂教学的效率，如何使课堂教学有效，有技术性、艺术性，在今后的课堂教学中应做到：一、课堂教学要有“三声”1、课堂教学中要有“笑声”。
师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。
要使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。
有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。
有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”。
教学中，要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。
教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。
这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品味。
3、课堂教学中要有“惊讶声”。
课堂教学要激发学生的惊讶感，要引发学生的惊讶声。
这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。
有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
二、课堂教学要体现“六个度”1、课堂教学要体现学生主体的参与度。
教室上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。
要看学生参与学习的广度和深度。
2、课堂教学要体现学生心理的调适度。
教师是否激发学生饱满的情绪；是否引领学生形成积极紧张的心境；是否帮助学生消除心里的干扰因素等是教师教学能力高低的重要标志。
如果教师引导激励恰当，学生心境会出现积极兴奋状态，这时，学生学习的主动性、实效性都会增强。
3、课堂教学要体现学生思维的有效度。
通过教学过程，使学生的思维得到有效的训练，从而产生思维共鸣。
教师要根据一定的学习目标，精心设计问题，适时提出问题，以激活学生的思维。
4、课堂教学要体现学生情感的内化度。
谈教育施爱的技巧
谈教育施爱的技巧教育是一个复杂的过程，需要教育者善于施展爱心和关怀。
以下是一些关于如何在教育中施展爱心的技巧：1. 倾听和理解：教育者应该始终倾听学生的需求和问题，并真正理解他们的困惑和挑战。
通过倾听和理解，教育者能够更好地帮助学生解决问题，找到适合他们的学习方法。
2. 创造关怀的环境：教育者应该创造一个温暖和关怀的环境，让学生感到被理解和接受。
可以通过提供额外的支持和关注来展示爱心，例如与学生谈话、关注学生的兴趣爱好等。
3. 激发学生的潜力：教育者应该相信每个学生都有无限的潜力，通过激发学生的兴趣和激情来帮助他们实现自己的目标。
通过赋予学生自主权和鼓励他们追求自己的兴趣，教育者可以帮助他们认识到自己的能力。
4. 培养积极的心态：教育者应该帮助学生培养积极的心态，鼓励他们在面对困难和挑战时保持乐观和自信。
可以通过给予他们肯定和鼓励来展示爱心，帮助他们建立自信心和坚持学习的动力。
5. 培养合作精神：教育者应该鼓励学生之间的合作和团队精神，培养他们的社交能力和合作能力。
通过合作学习和团队项目来展示爱心，帮助学生学会相互尊重和倾听他人意见。
6. 接纳学生的独特性：教育者应该接纳和尊重每个学生的独特性和个性差异。
不应该强迫学生迎合某个标准，而是应该尊重他们的特点，并帮助他们发展自己的潜力。
7. 给予学生指导和支持：教育者应该给予学生必要的指导和支持，帮助他们克服困难和取得进步。
可以通过提供额外的辅导或提供学习资源来展示爱心，确保每个学生都能得到适当的支持。
8. 关注学生的整体发展：教育者应该关注学生的整体发展，不仅仅是学术方面。
应该关注学生的身心健康、兴趣爱好、社交能力等方面，并提供必要的支持和引导。
教育者需要具备施展爱心和关怀的技巧，通过倾听和理解、创造关怀的环境、激发学生的潜力、培养积极的心态、培养合作精神、接纳学生的独特性、给予学生指导和支持以及关注学生的整体发展等方法，来帮助学生实现他们的学习和成长目标。
谈教育施爱的技巧
谈教育施爱的技巧教育是一项非常重要的工作，它承担了培养下一代的重任。
然而，教育并不仅仅是传递知识和技能。
更重要的是，教育应该是采取施爱的方式，帮助学生掌握自身的能力和价值，培养他们的人格和良好的品质。
以下是谈教育施爱的技巧：1.以身作则教育的最好方法是以身作则。
教师应该展示一些好的行为范例，使学生能看到好习惯和道德标准的力量。
通过做出自己的贡献，教育者可以让学生感到尊重和倾听。
透过教育者体现的价值观和行为方式，学生可以获得崇高的价值观和个人修养。
教师的言传身教将会激发学生积极的参与和领导能力，使他们能够做出积极的贡献。
2.关注学生教育者应该在学生方面关注和照顾。
了解学生，赞赏他们的成就和努力，给予他们关注和反馈。
这将帮助学生建立信任和互信，使他们感到受到关爱，更容易获得成功。
同时，教育者应该关注学生的多面性和特点，在了解学生需求的同时，可以采取不同的方法来激发他们的学习兴趣和潜力。
3.适应不同需求考虑到学生的不同需求，教育者应该灵活地调整教学策略和方法，以适应不同的学生群体。
通过使用各种教学方法和技巧，教育者可以帮助学生改进学习技能和增强个人修养和技能。
多样性的学习方法和技巧可以增加学习的趣味性和吸引力。
4.鼓励学生教育者应该鼓励学生成为他们自己的掌握者。
通过给学生积极的反馈和表扬，教育者可以增强学生的信心和自我价值感。
这将使学生更积极地参与到学习中来，尝试接触新的知识和想法，同时也更容易接受挑战和不良的结果。
5.点明方向教育者应该是学习的导师。
通过指导学生制定正确的目标，并给予其指导和支持，教育者可以帮助学生实现个人和学习目标。
这需要教育者识别学生的需求和挑战，并指导学生成功地克服他们的问题和困难。
总之，在教育过程中，采用施爱的方式是非常重要的。
教育者应该给学生传达崇高的价值观和个人修养，同时关注学习的过程和成果，鼓励学生在学习中取得成功。
教育者应该用以身作则的方式，关注学生、适应不同的需求，鼓励学生和指导他们，帮助他们实现自己的潜力。
三十六计走为上——班主任工作体会ABCD
三十六计走为上——班主任工作体会ABCD
刘志荣
【期刊名称】《新课程学习：上》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】中国古代的《孙子兵法：三十六计》,可谓领兵打仗者斗智斗勇、决战决胜的经典。
当今,要想做好学校的班主任工作,也需要灵活运用三十六计兵法,不屈不挠地与学生斗智斗勇,才有望实现预想的目标。
【总页数】2页(P144-145)
【作者】刘志荣
【作者单位】甘肃省酒泉市实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】TP31
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刘斌老师的36条教育方法
1，教育的根本点在于塑造人，不在于培养他的知识和能力。
2，教育孩子根本的黄金定律是引发主动情绪。
3，孩子出现问题，100%是家长有问题。
4，孩子成长的精神营养就是父母对孩子关注的肯定，赞扬和鼓励。
5，改变孩子缺点的唯一渠道-----亮点原则。
6，孩子不爱学习的原因：没有体会到学习的快乐，没有人教会他如何学习。
7，孩子喜欢学习的原因：
一是兴趣，学习本身能够给人带来快乐；
二是学习的结果使他快乐；
三是父母无条件的爱激发了对父母的感恩。
8，任何正确的人类行为，都要经过系统的教育训练才能在孩子身上固定下来。
9，无条件地爱孩子，让孩子知道，是因为“他自己”而不是因为“他的成就”而爱他的。
10，鼓励通用公式：鼓励=信任孩子（人格，能力）+我相信你能行+身体接触 11，表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触
12，批评公式：陈述事实+确认可罚性+表达感受（痛苦）+保住孩子的自我价值+期望。
13，每天抽20-30分钟时间，和孩子在一起，读书，聊天。
14，帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
15，通过榜样学习，作为父母，我们的任务就是引导孩子在任何可能的时候作出最好的选择。
16，父母要做的最难的一件事：什么也不参与，看着孩子犯错误。
17，让孩子学会对自己的行为负责。
18，教会孩子，将犯错视作一次学习的机会。
19，让孩子有机会真正做决定。
20，对孩子提出的所有问题，都耐心，老实地回答。
21，以商量的语气跟孩子对话。
22，关注孩子的情绪变化，认真倾听孩子的每一句话。
23，不能因为孩子犯错误而戏弄他。
24，相信孩子的理智并信任他。
在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
25，从来不对孩子说，他比别的孩子差。
26，用比较法看孩子越看越暗淡；用发现法看孩子越看生命的闪光点越多。
27，不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
28，让孩子跟亲戚家的同龄伙伴成为好朋友，体验亲情。
29，帮助孩子寻找值得关注的电视节目。
30，允许孩子参加计划家务和外出旅游的事情，多给孩子一些体验生活的机会。
31，鼓励孩子编故事，去幻想。
32，不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
33，让孩子做自己力所能及的事情。
34，向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
35，音乐，朗读和背诵，是开发右脑的三把钥匙。
36，告诉孩子学习是一辈子的事，从小培养孩子读书的兴趣。