部编版小学语文《说说广告》设计

《说说广告》教学设计
一、教材分析
《说说广告》这项口语交际活动是鄂教版三年级下册第六单元综合实践活动主题。

本单元安排了三篇课文，《第一朵杏花》、《克里亚的木匣》和《处处皆学问》，侧重培养学生养成用发展的眼光看世界及在生活中思考的习惯，这项口语交际活动安排在这三篇课文之后，与阅读教学紧密联系，具有宣传与评价的意义，既有益于提高学生的思维水平，也有利于提高学生的语言表达能力和辩别是非能力。

二、学情分析
我班学生口语交际的现状：
1．不会说：许多学生是流动人口子女，胆子较小，表达能力也欠佳，说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四现状。

2．不敢说：有些学生会说，因为紧张的心理或因为保守的心理而不善于表达自己。

3．说话茫然性：学生在感知事物方面具有明显的笼统性、情绪性、模拟性。

因此，老师作为引导者和提供交际平台的组织者，抓好课堂教学这个主渠道，因势利导的教会学生利用各种渠道、各种机会去发展语言尤为重要。

三、设计理念
精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的要害举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；《说说广告》交际课贴近生活实际，因此，营造和谐、宽松的交际氛围，引发师生之间、生生之间双向的、多向的交流与
互动，引导学生大胆实践，积极参与，对培养学生的创新能力，提高学生的口语交际能力很有帮助。

四、教学目标及重难点
《语文课程标准》要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”我制定以下几点教学目标及重难点：
（一）目标
1.培养学生主动说话的意识，提高说话的爱好。

调动学生平时的观察和积累，能完整地正确地说说自己喜欢和不喜欢的广告，并阐述理由。

学生做到说话时声音响亮，举止大方。

2.培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告.
（二）教学重难点：
1.教学重点：能为自己喜欢的商品设计广告。

2.教学难点：如何让学生畅所欲言，充分说出自已的观点，使每个学生都有发言和表达的欲望。

五、教学准备：
1.学生:布置学生收集一些广告图片、录音等资料.
2.老师:课件
六、教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1.最近，我开了一家广告公司，要招聘业务员。

同学们有兴趣吗？
2. 还记得我们口语交际中”说”和”听”的要求吗?
3.揭题：
我们今天的主要话题是--（说说广告）.”说说”的意思是---
二、初识广告
1.你在哪里见到过广告?
学生; 公交车、杂志、电视、楼梯上……
2.你能用“有的--有的---有的--”这个句式说出广告在生活中很多地方出现吗?
3.的确如此,请同学们看大屏幕,为什么有这么多广告？
4.看图说广告（大屏幕映示，师生互动,教师说商品名称,学生说广告词）
农夫山泉---我们不生产水,我们只是大自然的搬运工
步步高点读机---哪里不会点哪里
脑白金----.今年过年不收礼呀,收礼就收脑白金
好时Kisses----小身材，大味道
5.这些广告有哪些特点呢?
三.广告分类
1.广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。

下面请大家欣赏一则广告。

（播放录象family）
2．与前面提到的广告,更喜欢哪一个呢?
3.这几则广告很简洁.有创意,这正是广告的灵魂,所以这是好广告..好的广告让人神清气爽,回味无穷.事物都有两个方面,哪些广告的出现让我们不喜欢呢?为什么?
4.请看这一则广告
5.请看热干面的广告。

热干面有什么特点?广告语都表达出来没?
四、创作广告
1.今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。

2.出示武汉园博风景,请各小组设计一则广告
3.展示,每小组选一名同学上台说,其他组评一评,选出最好的广告.
4.这节课我们一起走进了广告的世界，说广告、设计广告，广告给我们留下了深刻的印象，同学们的聪明才智也得到了充分的展示。

生活中，让我们正确看待广告、理解广告。

相信在不久的将来，我们同学中也会涌现出很多出色的广告设计师，为社会的文明和进步贡献施展自己的才
能.
六.板书设计
说说广告
简洁创意真实。