北师大版小学语文二年级下册《影子桥》教学设计
《影子桥》教学设计
《影子桥》教学设计《影子桥》教学设计《影子桥》教学设计1一、教学目标：1. 正确、流利、有感情朗读课文。
借助课文插图指导学生朗读，从而感受课文洋溢的童真童趣。
2. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
3. 培养学生合作意识，提高学生合作能力。
4. 激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情朗读课文。
借助课文插图指导学生朗读，从而感受课文洋溢的童真童趣。
2. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
三、教学难点：1. 培养学生合作意识，提高学生合作能力。
2. 激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。
四、教学准备：教学课件、图片、词语卡片五、教学过程：六、复习引入，细读感悟：出示丁丁图片，学生打招呼师：昨天丁丁带我们远远的欣赏了一座与众不同的桥。
今天，就让我们再次追随着丁丁的脚步，走进那神奇美丽的影子桥吧！（多媒体课文背影图片）生齐读课文。
要求：读准字音，读通句子。
（配乐）师：读的真好。
掌声送给你们。
能用一个字说说你对这影子桥的感受吗？生：美师：影子桥究竟美在哪里呢？请孩子们用心去读课文，边读边用喜欢的符号勾画出描写影子桥美的句子，勾画完毕后，小声地读一读。
师：好东西要与同伴分享。
请同桌的宝宝贝贝们把自己找到的句子读给对方听听。
如果读得有感情的，就请你夸夸她。
如果有困难，就请你帮帮她。
同桌学习师：得到同桌夸奖的和我招招手，帮助了同学的也和我招招手。
我喜欢帮助人的孩子。
师：谁愿意来汇报你的收获呢？生汇报生：我喜欢“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。
”师：你从哪里找到这句话的呢？生：我从第二段找到的这句话。
师：你能读给大家听听吗？生读师引读，生有感情齐读同上生汇报，师指导朗读师：我们的好朋友丁丁喜欢这美丽的影子桥，即使是炎热的夏天，他也会坐在桥边欣赏那美丽的风光。
他都看见了什么呢？六人小组合作学习课件出示合作学习要求：1、一切听从组长指挥。
《影子桥》教学设计
《影子桥》教学设计〖教学目标〗1.认识本课生字，能读准字音，认清字形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。
〖学情分析〗经过一年多的学习生活，班内同学已掌握了一些识字方法，绝大多数学生识字速度较快，他们喜欢学习语文，喜欢朗读，喜欢发表自己的见解。
由于我们学校处于城市，孩子们对于课文中所描述的石拱桥及清清的河水不常见，因此，可以利用简笔画及课件创设情境，启发学生展开想像，理解课文。
〖教学过程〗一、释题导入1.（师板书“桥”）谁认识这个字？请朗读。
你在生活中见过什么桥，说说它的名字。
（生联系生活实际发言。
）2.老师今天要和大家一起认识一座有趣的桥――影子桥。
（师板书课题，生书空。
）3.（齐读课题）读了课题，你有什么问题？（影子桥到底是什么样的？）这是我们迫切想知道的，请同学们打开语文书74页。
［从学生的生活实际出发，以学生自读质疑自然导入，力求产生“课伊始，趣亦生”的效果，激发学生主动探求新知。
］二、初读感知1.请大家轻声自读课文，用以前学过的认字方法认识课文中的生字，把生字多读几遍，记住它。
（生自主读文认字。
）2.老师将课文中的生字宝宝请到了生字卡片中，我们要做开火车的游戏了，看哪一行小司机能大声读准字音，把火车开得又快又稳！（师生做开火车认字游戏。
）［进入二年级第二学期，老师鼓励同学们自主识字，采用识字游戏巩固效果，使初读感知这一环节简洁明快。
］三、细读感悟1.生字宝宝非常满意地回到课文中，它高兴地邀请同学们朗读课文。
（指名读第1段）听了他的朗读，你知道了什么？生：我知道了我家门前的小河上有一座石拱桥。
生：我知道这座桥很老了，因为它是爷爷的爷爷那时候修的。
请同学们用手比划一下拱形。
（师在黑板上简笔画小河与石拱桥。
）［用“比划一下”及“简笔画”使静态的文字具体形象化，使孩子们展开联想，进入情境。
］2.站在这座古老的石拱桥上向下看，会看到什么、想到什么呢？请同学们自己朗读2、3段，把你喜欢的句子多读几遍，想一想，你的眼前好像出现了怎样的画面。
北师大版二下《影子桥》说课
北师大版二下《影子桥》说课
《影子桥》说课
《影子桥》是北师大版新课程二年级下册第12单元“清清的水”的第二篇主体课文。
这是一篇富有儿童情趣的散文，“我”给家乡的桥起了一个名字，叫“影子桥”。
本文写了“我”在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。
课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。
学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。
阅读教学中，究竟怎样才能突破教学重难点，让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？
我的基本思路是这样的：
1、利用远程教育资源上各种各样桥的资料，从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲，让学生在好奇求知中达到学习的高潮。
这是从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。
2、针对本课语言优美的....。
北师大版小学二年级下册语文《影子桥》教案
北师大版小学二年级下册语文《影子桥》教案《影子桥》是北师大版二年级语文第十二单元的一篇课文。
本课以儿童的视角，用优美的词语、形象生动的比喻、充满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的快乐，表达小朋友对影子桥的喜爱。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：架起阅读和写作的桥梁，让学生仿照课文的写作手法进生写作训练，学习运用多种器官进行写作的方法。
教学设计：一、复习导入齐读课文，边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官？二、指导写作（一）分析课文的写作方法1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。
2、汇报交流3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇优美的文章，你们也想试试吗？（二）指导作文1、同学们喜欢上网吗？请同学们看大屏幕（现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜索“汉字的演变”，找到有关资料；打开QQ，给学生介绍它的功能）2、请学生介绍自己用互联网的经验3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友聊天，可以足不出户就能购买你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。
4、看了刚才老师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢？指名说5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。
（三）自由写作三、评点作文四、总结师：今天我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课！篇二教学目标：1、认识本课6个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。
教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。
二年级下语文《影子桥》优秀教案优秀教案
二年级下语文《影子桥》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对影子桥的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2感悟作者对影子桥的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示影子桥的图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍影子桥的地理位置和特点。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.研讨课文修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
6.课堂互动6.1教师组织学生进行小组讨论，分享对影子桥的感受。
8.课后作业（课后自主完成）8.1用生字词造句。
8.2画一画影子桥，并写一段话介绍。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了影子桥的特点，学会了生字词，并理解了课文内容。
在课堂互动环节，学生积极参与，提高了口语表达能力。
但在理解课文修辞手法方面，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
五、教学资源1.影子桥图片2.生字词卡片3.课文朗读音频六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
北师大版小学二年级下册语文：《影子桥》教案
北师大版小学二年级下册语文：《影子桥》教案教材简析：《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。
“影子桥”是“我”给起的名字，课文对影子桥的描写专门生动形象，观看与联想交融，虚虚实实，有动有静，爽朗清新，适合朗读教学。
教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。
写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。
课后有个摸索题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有味的倒影？意在引导学生多留心生活。
教学目标：1、认识本课6个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读明白课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、爱护环境的感情。
教学建议：这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。
第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。
也能够说是写“影子桥”的得名。
第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。
后面写“我爱影子桥”。
“影子桥”是“我”给起的名字。
因为这座桥最吸引“我”的确实是它的影子。
课文第二段、第四段对影子桥的描写专门生动形象，专门是第四段，水里的鱼儿在“影子桥”上互相追逐，蹿上跳下，观看与联想交融，虚虚实实，有动有静，爽朗清新。
文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在那个地点是为了“照自己的影子”，诸如此类，如此一些地点，语言专门儿童化，充满乐趣。
全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直截了当写第二个人，不适合高声朗读。
教学时，能够让学生用低低的声音、慢慢地读，认真品味。
第四段可能有些学生看不明白，教师能够在那个地点点拨一下：鱼儿如何会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么。
本课要写的字笔画较多，能够分散在不同的教学环节，比如出示课题时写“桥”。
建议本课教学2课时。
拓展习题：一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。
()模()样()模()样()模()样()模()样二、读课文，填空。
站在桥上，河水水底有，还有。
风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。
《影子桥》 教案教学设计(北师大版二年级下册)
《影子桥》教案教学设计(北师大版二年级下册)《影子桥》是北师大版第12单元主题为“清清的水”中的一篇主体课文。
课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。
学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。
阅读教学中，究竟怎样做才能让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？教学本课时，在让学生充分读文、认识生字后，我设计了下面一个环节：片断：深入阅读，理解课文，积累语言1、师：同学们再自由地读一读课文，把你喜欢的词语或句子做个记号，并在小组中读一读，说一说你为什么喜欢这些句子？2、全班交流，教师相机指导理解及朗读。
生：我喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。
”这句话，因为这句话用了比喻的手法。
师（启发）：小朋友为什么会想到奶奶的脸？生：因为奶奶是小作者喜欢的亲人，看到河水想到奶奶，说明作者把小河当成亲人一样看待，很亲切。
师：说得真好！我们能不能把这句话读出亲切的语气来呢？生齐说：“行。
”（生读得声情并茂。
）生：我喜欢“你追我逐”和“一忽儿”、“蹿上”、“跳进|”、“藏猫猫”，因为这几个词写出了鱼儿很可爱，很顽皮，玩得很高兴。
生：老师，“一忽儿”就是“一会儿”的意思吧？师：没错。
你们真聪明，一下子就读出了课文的意思了，还学会换词语了！你们能把自己的理解读出来吗？（生认真地读这句话。
）生：我喜欢“我不喜欢别人来这儿钓鱼。
只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。
”因为这句话写出了作者是怎样爱影子桥的。
生：可是，我觉得往水里抛石子不好，这样会弄脏河水的。
师：这个建议好，你很有自己的想法。
对，环保也要注意方法是否正确。
（我窃喜，课文中隐含着的环保教育，在这里已是水到渠成了，无需再用任何语言来说了。
）生（争先恐后）：我喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”因为这句话把石拱桥写成像人一样也喜欢美丽。
[北师大版小学二年级下册语文：《影,,子,,桥》教案] 北师大语文二年级下册
![[北师大版小学二年级下册语文：《影,,子,,桥》教案] 北师大语文二年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/d0f4404bc77da26924c5b022.png)
《[北师大版小学二年级下册语文：《影,,子,,桥》教案] 北师大语文二年级下册》摘要：写0桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌，()模()样()模()样()模()样()模()样二、课填空，(学生谈己见桥)、老师再给学们介绍座特殊桥丁丁门前丁3丁叫它影子桥教材简析《影子桥》是散作者从儿童视角描写乡桥影子桥是我给起名课对影子桥描写非常生动形象观察与想交融虚虚实实有动有静活泼清新适合朗教学教材安排了认6拱、待、蹿、逐、钓、吆写0桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌课有思考题你见桥水倒影吗？你还见什么有趣倒影？引导学生多留心生活教学目标、认识课6生会写0生、能正确、流利、有感情地朗课3、懂课感受到影子桥美激发学生热爱生活、保护环境感情教学建议这散从儿童视角描写了乡桥段交代影子桥位置和历史二、三段写桥上俯视看见了什么想到了什么也可以说是写影子桥得名四、五段写坐桥下看影子桥看到了什么想到了什么面写我爱影子桥影子桥是我给起名因这座桥吸引我就是它影子课二段、四段对影子桥描写非常生动形象尤其是四段水里鱼儿影子桥上相追逐蹿上跳下观察与想交融虚虚实实有动有静活泼清新把水面比做奶奶脸认定石拱桥待这里是了照己影子诸如类这样些地方语言非常儿童化充满情趣全没有人们欢声笑语甚至没有直接写二人不适合高声朗教学可以让学生用低低声音、慢慢地仔细品味四段可能有些学生看不懂教师可以这里拨下鱼儿怎么会桥上追追呢？或者看看上段写了什么课要写笔画较多可以分散不教学环节比如出示课题写桥建议课教学课拓展习题、括里填上合适组成不词语()模()样()模()样()模()样()模()样二、课填空桥上河水水底有还有风儿吹水面像起了多多皱纹水下晃动跟石拱桥三、把下面句子排成段通顺话序写()里()河上有座石拱桥()听爷爷说这桥很老了()我门前有条河()桥上有四石狮子精品教案()教学准备课件、词卡片教学程、谈话导入、学们都是见多识广、知识丰富孩子老师想问你们问题你们都见哪些桥呢？(学生谈己见桥)、老师再给学们介绍座特殊桥丁丁门前丁3丁叫它影子桥教师板课题影子桥桥写法学生齐课题二、初感知、请学们己课边边画出生、教师检词语()学生词语()教师指名词语(3)学生齐3、组合作学习生、教师检生课件出示钓、钩让学生认组词5、利用生卡片认要写、细感悟、指名分段朗课、默课边边想你明白了什么？可用铅笔画出有关词3、全班交流收获(你知道了什么？)学生边说边把己知道画黑板上如学生说有石拱桥、鱼、木牌、起了多波纹、河边有草和树等老师助下画黑板上水里除了鱼还有什么？(石拱桥影子)、石拱桥上往下看会看到怎样画面呢？课件出示二然段桥上往下看河水清清水下座桥晃动跟石拱桥模样()指名朗这段()听了他你感受到了什么？(3)老师学生评价老师怎么样学们知道老师什么得这么吗？因老师边边想象己试试着吗？()学生己练(5)再指名老师评价学们得真听了你们朗老师仿佛看到了鱼水里游游5、桥下这么美影子桥上又是怎样景色呢？课件出示影子桥上鱼儿你追我逐多快乐它们怱儿蹿上桥面怱儿又跳进水里它们是藏猫猫吧？配上活动画面()指名朗这段()你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳？(3)老师朗学生做动作()指名表演(5)集体表演(6)鱼儿除了藏猫猫还可能干什么？(7)你喜欢这儿吗？能再美美地吗？6、学生齐段如是你话你会写什么话？四、配乐美课指名配乐朗其他学用心听用心感受五、作业观察你附近影子桥把它倒影画下或说给伴听影子桥（二）教学程、谈话导入学们你们平见什么样桥？（学生根据生活验由发言）今天老师要带认识座有趣桥影子桥板课题认识桥二、初识、轻声课用熟悉喜欢方法认识课条里、词语（）齐（）男女生比赛（3）指名3、生（）指名（）开火车（3）抢三、细感悟、默或声课思考影子桥给你留下了什么印象？、根据学生汇报随机学习课（）汇报然段指名黑板上简笔画河与石拱桥（）师这座桥上向下看会看到什么？想到什么？（学生由朗二、三然段）（3）汇报交流（）指导朗（5）师夏天我爱桥下石头上坐着还可以看影子桥这儿有看到了什么？（组用喜欢方式学习五然段）（6）交流汇报（7）指导朗（8）师这么美丽地方有谁不喜欢呢？丁丁是怎么做？学习段3、美全四、拓展升华师我们周围也有很多河和桥你打算怎样保护这些美丽地方？五、指导写、出示生卡片指名、组观察每田格里位置说说哪些难写？怎样写？3、练习写六、布置作业把你见到倒影画下。
二年级下册《影子桥》教案
二年级下册《影子桥》教案一、教学目标1.了解影子的概念，能够感受影子的变化和美丽。
2.熟悉简单的平仄韵律，能够模仿朗读韵律。
3.通过阅读，提高学生的语言运用能力，训练学生的想象力和思维能力。
4.通过图画和影子的制作，培养学生的艺术审美和动手能力。
二、教学准备1.根据学生年龄和身高，准备一些小桌子和椅子。
2.准备好黑色背景板、影子拼图、影子乐器和灯影桥模型等教具。
3.准备好《影子桥》这个故事的书籍和相关影子和桥的照片。
三、教学过程1. 导入环节首先呈现影子桥的形象，并让学生猜测与影子桥有关的知识。
通过提问的方式让学生了解影子的概念。
2. 阅读故事让学生分为小组朗读故事，每个小组朗读一段。
在阅读过程中，老师可以指导学生模仿韵律，并帮助学生理解故事情节和故事主题。
在朗读完整篇故事后，让学生回答问题，巩固阅读理解。
3. 制作影子拼图让学生按照教具上的图案，把影子拼图拼好，通过制作影子拼图，帮助学生理解影子的变化规律和影子的美丽。
4. 制作影子乐器老师可以带领学生用简单的材料制作出影子乐器。
制作过程中，指导学生用自己的手去感受乐器，让他们感受到影子乐器的神秘和美丽。
5. 制作灯影桥让学生动手制作灯影桥模型。
在制作过程中，老师可以指导学生如何处理好灯影和桥的关系，让他们感受到灯影桥的美丽和魅力。
6. 创作影子小品在完成上述制作过程后，将每个小组的组员分别分配为影子演员和灯影桥演员两个角色，让学生自由组合演出。
通过欣赏小品，巩固学生对影子的认识和对故事的理解。
四、教学总结通过这样一节有趣的教学，学生不仅对影子有了更深刻的认识，同时，还锻炼了学生的想象力、思维能力和语言运用能力。
在教学结束时，无论是学生还是老师，都会对这个美丽的故事和神秘的影子有着更深的感受。
同时，通过影子桥的制作和小品表演，让学生体验到美术和表演的魅力，提高其艺术审美和动手能力。
北师大版二下《影子桥》教案
北师大版二下《影子桥》教案
北京师范大学出版社新课程《语文》二年级下册电子教案
影子桥
一、课题《影子桥》（第二课时）
二、教材分析
《影子桥》是北师大版新课程二年级下册第12单元“清清的水”的第二篇主体课文。
这是一篇富有儿童情趣的散文，“我”给家乡的桥起了一个名字，叫“影子桥”。
本文写了“我”在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。
文章第一段交代了影子桥的位置和历史。
第二段写站在桥上俯视，看见了什幺，想到了什幺。
也可以说是写“影子桥”的得名。
第三段写“我”的联想。
在“我”的心里，石拱桥是有生命的，它待在河上，是为了“照自己人影子”。
第四、五段写夏天坐在桥下看影子桥，看到了什幺，想到了什幺。
第四自然段简单交代了“我爱在桥下的石头上坐着”的原因，一是因为“这儿凉快”，更是因为“可以看见影子桥”。
第五自然段重点写水中的鱼儿。
最后一段写“我”爱影子桥。
为了保护这一份美丽、和谐、宁静的环境，我不喜欢别人来这儿钓鱼。
为此“我”还特意做了块木牌插在那里，想阻止人们钓鱼。
文章运用儿童语言记叙了儿童生活的一个片段，观察与联交融，虚虚实实，有静有动，有很强的抒情性，是一篇优秀的儿童散文。
三、教学设计思路
1、从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。
课堂利用远程教育资源从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。
让学生在好奇求知中达到学习....。
2024年二年级下册《影子桥》教案设计优秀
2024年二年级下册《影子桥》教案设计优秀一、教学目标1.通过阅读《影子桥》，使学生了解影子产生的原因及特点。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.提高学生的语言表达和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解影子的产生原理，学会用影子进行创意活动。
2.教学难点：影子的形成过程及创意活动的实施。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示一张影子的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？影子是怎么产生的呢？”2.自主探究（1）教师发放《影子桥》课文，要求学生自主阅读，找出影子产生的原因及特点。
3.课堂讨论（1）教师提出问题：“影子在生活中有哪些应用？你们有没有见过影子表演？”4.动手操作（1）教师发放蜡烛、手电筒等材料，要求学生分组进行影子实验，观察影子的变化。
（2）学生进行实验，教师巡回指导。
5.创意活动（1）教师提出：“我们可以用影子来做什么呢？请大家发挥想象，进行创意活动。
”（2）学生分组讨论，制定活动方案。
四、作业设计1.课下收集有关影子的资料，下节课分享。
2.用影子进行创意绘画，展示给同学们。
五、教学反思本节课通过阅读《影子桥》，让学生了解了影子的产生原因及特点，培养了学生的观察、思考和动手操作能力。
在课堂讨论和创意活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一堂优秀的教案设计。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解光与影的关系，明白影子是由于光照射在不透明物体上产生的。
2.指导学生通过实际操作，观察影子的形状、大小随光线角度和距离的变化而变化。
教学难点：1.解释光沿直线传播的原理以及不透明物体阻挡光线形成影子的过程。
2.指导学生进行影子创意活动时，如何将影子与想象力结合，创作出有趣的故事或画面。
教学过程补充：1.导入新课教师：“同学们，你们在阳光下玩耍时，发现地上有你们的‘小伙伴’吗？对了，那就是影子。
北师大版小学二年级下册语文《影子桥》教案
北师大版小学二年级下册语文《影子桥》教案一、教学目标本课时的教学目标是：1.让学生了解并理解《影子桥》这篇文章；2.提升学生的阅读和理解能力，能够通过阅读理解文章中的内容；3.增强学生的想象力和表达能力，让学生能够自己创造出类似的故事情节并进行表达。
二、教学重难点教学重点1.学生能够熟练读懂文章中的内容，理解文章主旨；2.学生能够感受和理解故事情节背后的道理，有自己的想法和见解；3.学生能够口头或书写表达自己对故事情节的感受和见解。
教学难点1.学生能够进行推理和想象，创作出符合逻辑的新故事；2.学生能够进行口头或书写表达，清晰传达自己的想法和见解。
三、教学环节1. 预习环节引导学生阅读故事内容，让学生对故事情节有一个基本的了解和认识。
2. 阅读环节1.读故事。
将文章分段进行朗读，并引导学生关注故事中的人物、物品和情感。
2.分析故事。
在故事朗读完成后，引导学生对故事的情节、人物、主题进行分析。
3. 讨论环节在故事内容被充分了解之后，通过组织讨论的方式，引导学生一起探究故事背后深层含义。
1.针对故事情节展开探究。
例如，故事中的“影子桥”代表什么？为什么巨人最后会死掉？2.针对人物角色展开探究。
例如，小男孩的勇气和智慧是怎么得来的？他为什么要去战胜巨人？3.引导学生自由发言，表达自己在阅读《影子桥》这篇故事中的感受和收获。
4. 创作环节在进行了故事分析和讨论之后，引导学生尝试创作、表达自己的故事情节。
鼓励学生使用自己的语言和思维，通过口头或书写方式表达自己创作的内容。
5. 小结环节回顾本次教学所学内容，然后再次引导学生表达自己的理解和收获。
语文老师可以给予及时点评和鼓励，最大限度地帮助学生从本次教学中受益。
四、教学评估教学评估是教学环节的重要一环，可以通过以下方式进行：1.对学生的阅读理解能力进行评估。
例如，可以让学生回答关于文章内容的问题，或者要求学生自行总结文章主旨。
2.对学生的创作能力进行评估。
小学语文《影子桥》说课稿
小学语文《影子桥》说课稿本文是关于小学语文《影子桥》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材分析《影子桥》是北师大教材二年级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文，这篇课文以儿童的视角，描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。
第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么，也可以说是“影子桥”的得名。
第四、五段在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么，最后写“我爱影子桥”。
清清的水中这个单元中，《瀑布》一诗和《影子桥》一文都非常优美；特别是《影子桥》一文对桥的描写非常生动形象，语言又充满童趣，这样更加引起学生的好奇心，了解故事的欲。
要达到这一目的，学生会情不自禁地读，在读中逐步培养了学生的独立识字的习惯，有助于提高独立识字能力。
而且思想教育内涵也十分丰富，通过教学，可以激发孩子们热爱大自然，欣赏大自然的兴趣。
二、学情分析由于我们是一所乡村学校，学生对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感触，对于学生来说，本课内容是学生比较熟悉的；还有本班学生已经过一年多的学习，识字量与一年级相比，已有教大的进步。
在识字量增加的基础上，朗读、品读课文又加快了速度。
因此，要让学生感悟出美，读出美，培养学生的语感是关键，从而体会作者对家乡的热爱之情。
三、教学目标的确定根据上述教材编排的特点以及学生的实际情况，本课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标：1、会认6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“我”喜欢影子桥的原因，在朗读中理解我对影子桥的喜爱。
3、激发学生保护环境，热爱环境的感情。
确定以上三个教学目标，符合语文学习具有重情感体验和感悟的特点。
尊重学生的年龄特点，遵循识字规律，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得审美乐趣。
四、教学的重点、难点的确立。
根据低年级语文教学特点，在低年级的语文教学中，以识字写字教学为主，在朗读、品读中理解文章，体会情感，通过朗读、品读、巩固识字。
北师大版小学语文二年级下册《影子桥》教学设计
北师大版小学语文二年级下册《影子桥》教学设计设计思路： 1、从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。
课堂从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。
让学生在好奇求知中达到学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。
2、重视语言的积累： 针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言，如大量句式训练，培养语感，为全面提高语文素养作积淀。
教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们见过什么桥？ 生：木桥、拱桥。
师：大家知道的真多!图上画的是什么？ 生：图上画的是一座石拱桥。
还画了桥的影子，其实图上画了两座桥，水上一座，水下一座。
师：有一个小朋友就把水下的桥起了一个有趣的名字，叫“影子桥”（板书课题：影子桥）这个桥字是我们这一节课要求认写的生字呢，谁有好办法把它记住呀？谁能把课题读好来呀？我们一起来读一读课题。
二、听读课文，想象画面 师：接下来，我们要用“心”看一场特殊的电影，大家闭上眼睛一边听一边想象,看谁看到电影最精彩的了。
（教师配乐朗读课文，学生闭目静听，想象） 师：电影好看吗？ 生：好看。
师：你看到了什么？ 生：我看到了石拱桥。
我看到了四个石狮子。
我好象看到了小鱼快活地游，我还看到一个小朋友坐在石头上看鱼呢…… 师：多有趣的影子桥啊！你们也读一读，好吗?三、自读课文，自学生字大家都是二年级的小同学了,已经懂得了好多识字方法了,对吧?那我们在读书的过程中遇到不认识的字你们就用自己喜欢的方法来解决吧。
好！开始读书吧！（我们今天这一课的生字可真不少呀，你们都会认了吗？现在请同桌互认生字词吧。
）（我们还是象平时那样如果同桌读得都正确，你就夸夸人他，如果同桌还不会读你就帮帮他）好，开始同桌互读生字吧！都会认生字了吗？刚才老师看到好多同学都给同桌竖起了顶瓜瓜了呢。
词语娃娃最着急了，它们最想考一考看小朋友们是不是真的认得它们了。
大家看到大屏幕，认得了的就大声地喊出它们的名字来，还不认得的你就诚实地把手举得高高的，好吗？生字宝宝它可不愿意上大屏幕，它们想让钟老师帮个忙，用开火车的形式检查一下看是不是每一个小朋友都认出它来了。
二年级下册《影子桥》教案
二年级下册《影子桥》教案二年级下册《影子桥》教学实录一、看图导入：师：图上画的是什么？生：•图上画的是一座石拱桥。
•还画了桥的影子。
•图上其实画了两座桥。
水上一座，水下一座。
师：有一个小朋友给水下这座桥取了个有趣的名字，叫影子桥。
（板书题：影子桥）二、听读，想象画面。
师：接下，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛看，而是用“心”看。
闭上眼睛，看谁看到的“电影”最精彩。
（教师配乐范读，学生一边闭目静听，一边想象。
）师：睁开眼睛吧，刚才看到电影了吗？生：看到了。
师：看到了什么？生：•我看到了石拱桥。
•我看到了四个石狮子。
•我好象看到了小鱼在游游去。
•我还看到了有一个小朋友坐在石头上看鱼呢。
……师：多有趣的影子桥啊！你们也想读一读吗？[点评：教师用声情并茂的范读将学生带入情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会。
]（以下方括号中字均为点评——编者）三、自读，交流感受。
师：同学们自由地读一读，划出你最喜欢的句子多读几遍。
（生自由读）师：你最喜欢哪些句子？说一说为什么。
[教师给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化的阅读。
]生：•我最喜欢这一句：“只要有人钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。
”我觉得这个小朋友很喜欢鱼。
•我也喜欢这一句，但我有不同的意见，这个小朋友是喜欢影子桥，所以不喜欢有人钓鱼，于是他就扔石子，还大声吆喝。
•我喜欢这一句：“听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时侯修的。
”我觉得这句话很有趣。
师：老师听你读，感觉这桥还不太古老，最多也不过是爷爷修的。
再读一次。
（生再读）[教师机智的点拨引导，使朗读指导不着痕迹。
]生：我还喜欢这一句：“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游游去。
二年级语文《影子桥》教案范文
二年级语文《影子桥》教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解影子产生的原理，培养观察和思考能力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享的方式，引导学生关注影子的特点。
（2）运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱，激发探究精神。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解影子产生的原理。
2.教学难点：（1）引导学生关注影子的特点，培养学生的观察和思考能力。
（2）运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室里的影子，提问：你们知道影子是怎么来的吗？2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描述的影子桥的美。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的读音、词义及运用。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文中的影子桥是怎么形成的？5.拓展活动（1）分组讨论：你们在生活中还见过哪些影子现象？（2）学生分享，教师点评。
（2）布置作业：用今天的生字词造句，并观察生活中的影子现象，下节课分享。
四、板书设计影子桥生字词：影、子、桥、形、成、原、理课文内容：影子桥的形成原理及特点五、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文内容、拓展活动等环节，让学生了解了影子的特点及影子桥的形成原理。
在教学中，注重培养学生的观察和思考能力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过组内交流、分享等方式，培养学生的合作精神和分享意识。
整体教学效果较好，但仍需在课堂管理、学生参与度等方面加以改进。
重难点补充：一、教学重点补充教师：请大家注意课文中描述影子桥的部分，你们能感受到影子桥有什么特别之处吗？学生1：影子桥好像会动。
小学语文说课稿-86
小学语文说课稿精选小学语文说课稿汇总八篇小学语文说课稿篇1一、教材分析《影子桥》是北师大教材二年级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文，这篇课文以儿童的视角，描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。
第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么，也可以说是“影子桥”的得名。
第四、五段在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么，最后写“我爱影子桥”。
清清的水中这个单元中，《瀑布》一诗和《影子桥》一文都非常优美；特别是《影子桥》一文对桥的描写非常生动形象，语言又充满童趣，这样更加引起学生的好奇心，了解故事的欲。
要达到这一目的，学生会情不自禁地读，在读中逐步培养了学生的独立识字的习惯，有助于提高独立识字能力。
而且思想教育内涵也十分丰富，通过教学，可以激发孩子们热爱大自然，欣赏大自然的兴趣。
二、学情分析由于我们是一所乡村学校，学生对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感触，对于学生来说，本课内容是学生比较熟悉的；还有本班学生已经过一年多的学习，识字量与一年级相比，已有教大的进步。
在识字量增加的基础上，朗读、品读课文又加快了速度。
因此，要让学生感悟出美，读出美，培养学生的语感是关键，从而体会作者对家乡的热爱之情。
三、教学目标的确定根据上述教材编排的特点以及学生的实际情况，本课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标：1、会认6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“我”喜欢影子桥的原因，在朗读中理解我对影子桥的喜爱。
3、激发学生保护环境，热爱环境的感情。
确定以上三个教学目标，符合语文学习具有重情感体验和感悟的特点。
尊重学生的年龄特点，遵循识字规律，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得审美乐趣。
四、教学的重点、难点的确立。
根据低年级语文教学特点，在低年级的语文教学中，以识字写字教学为主，在朗读、品读中理解文章，体会情感，通过朗读、品读、巩固识字。
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北师大版小学语文二年级下册《影子桥》教学设计设计思路：1、从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。
课堂从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。
让学生在好奇求知中达到学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。
2、重视语言的积累：针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言，如大量句式训练，培养语感，为全面提高语文素养作积淀。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们见过什么桥？生：木桥、拱桥。
师：大家知道的真多!图上画的是什么？生：图上画的是一座石拱桥。
还画了桥的影子，其实图上画了两座桥，水上一座，水下一座。
师：有一个小朋友就把水下的桥起了一个有趣的名字，叫“影子桥”（板书课题：影子桥）这个桥字是我们这一节课要求认写的生字呢，谁有好办法把它记住呀？谁能把课题读好来呀？我们一起来读一读课题。
二、听读课文，想象画面师：接下来，我们要用“心”看一场特殊的电影，大家闭上眼睛一边听一边想象,看谁看到电影最精彩的了。
（教师配乐朗读课文，学生闭目静听，想象）师：电影好看吗？生：好看。
师：你看到了什么？生：我看到了石拱桥。
我看到了四个石狮子。
我好象看到了小鱼快活地游，我还看到一个小朋友坐在石头上看鱼呢……师：多有趣的影子桥啊！你们也读一读，好吗?三、自读课文，自学生字大家都是二年级的小同学了,已经懂得了好多识字方法了,对吧?那我们在读书的过程中遇到不认识的字你们就用自己喜欢的方法来解决吧。
好！开始读书吧！（我们今天这一课的生字可真不少呀，你们都会认了吗？现在请同桌互认生字词吧。
）（我们还是象平时那样如果同桌读得都正确，你就夸夸人他，如果同桌还不会读你就帮帮他）好，开始同桌互读生字吧！都会认生字了吗？刚才老师看到好多同学都给同桌竖起了顶瓜瓜了呢。
词语娃娃最着急了，它们最想考一考看小朋友们是不是真的认得它们了。
大家看到大屏幕，认得了的就大声地喊出它们的名字来，还不认得的你就诚实地把手举得高高的，好吗？生字宝宝它可不愿意上大屏幕，它们想让钟老师帮个忙，用开火车的形式检查一下看是不是每一个小朋友都认出它来了。
好！哪列小火车先开起来呀？（开得真顺利！畅通无阻！真不错！好样的！）看来词语娃娃和生字宝宝都难不倒你们，现在他们又跑回到课文里去了。
四、自读课文，交流感受它们请同学们再自由读一读课文，用横线划出你喜欢的句子多读几遍。
（生自由读课文）已经划出你最喜欢的句子的同学也可以读给你们小组里的同学听并说说你为什么喜欢它。
师：谁愿意把自己喜欢的句子读出来跟大家一起分享呀？看，我们班的小勇士可真多呀！生：我最喜欢这一句：“风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”。
这是一句比喻句，一读这句子，我就想起奶奶。
（你说得真好，真让老师佩服！更让老师佩服的是还有好多同学都学会了倾听同学的发言了呢！）师：你能用“……像……”说一句话吗？生：老师像妈妈一样关心我。
生：我还喜欢这一句话：“只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。
”我觉得这个小朋友很喜欢鱼，不想让别人破坏鱼自由自在的生活。
我喜欢这一句：“听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时候修的。
”感觉有趣极了。
师：听你读，好象是爷爷修的，一点也不古老，能再试读一次吗？（生再读）生：我最喜欢这一句：只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。
因为我觉得这个小朋友很喜欢鱼。
生：我也喜欢这一句，但我有不同的意见，这个小朋友是喜欢影子桥，所以不喜欢有人钓鱼，他就扔石子，还大声吆喝。
生：我喜欢：”一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。
“感觉鱼儿活泼又可爱，它们是在藏猫猫吧？师：你也活泼可爱，能用“一忽儿……一忽儿”说话吗？（生练习说话）生：老师，我一直说不好“蹿”字，我可以改成“跳”吗？师：可以，但应该说出他们的不同之处。
我们来比较以下两个句子：“我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中蹿出来。
”“我在山间+小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中跳出来。
”（学生读，比较）生：感觉“蹿”比“跳”的动作快。
师：那课文这一句话就应该读出快和突然的感觉，××同学，老师相信你也一定能读好。
生：老师，“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。
”这句话好美好美呀。
从你的读书中老师已经有点美的感觉了，谁再来试一试，把它读得更美一些呀？（学生师：从你的朗读中确体会到了它的美，喜欢这一句的同学一起美美的读一读吧！注意一边读一边想象文中的画面。
师：石拱桥为什么待在这儿，鱼儿还可能在干什么呢？生：石拱桥在照自己的影子，鱼儿在玩跳高游戏吧？我想它们是想象陆地的景色吧！[两个简单的问题，给了学生思维的广阔空间，真正实现了学生与文本的对话] 生：老师，为什么课文题目不叫“石拱桥”，而叫“影子桥”呢？师：同学们，你们认为呢？生：我觉得是因为“影子桥”比“石拱桥”更有趣些，大家一看到这个题目就会喜欢上这篇课文。
师：说得真好！看样子，取一个好的题目对一篇文章来说很重要。
还有其他理由吗？生：哦，我知道了！这篇文章主要写的是水中的影子桥，不是石拱桥，书中的小朋友最喜欢的也是影子桥，题目当然是“影子桥”。
四、美读全文师：白天的影子桥多美啊！可是书中的小朋友不知道，夜晚的影子桥更美了。
同学们闭上眼睛，让心飞到那儿去看一看吧。
（同时播放音乐）师在音乐声中轻声描述：夜晚，周围多么安静啊！青蛙在呱呱呱，小虫子在草丛里低声唱歌。
月亮也慢慢的升上了天空。
看到了吗？（学生有的说看到了，有的说没看到）师：看到了的同学给大家描述描述。
生：我看到晚上安静极了，几只小青蛙在荷叶上呱呱的说话，小虫子在草丛里唱着歌。
生：我看到月亮出来了，月亮的影子就在影子桥旁边晃动。
生：我还看到了小鱼都睡觉了。
生：我看到萤火虫打着灯笼在影子桥周围飞来飞去。
……师：多么迷人的影子桥啊！让我们在音乐声中再来自由地朗读一遍。
[课的尾声，再次读课文，升华了情感，积淀了语感。
]五、畅反欲言，品尝收获师：学完课文，你有什么收获？你还见过什么有趣的倒影？生：我知道“一忽儿”就是“一会儿”的意思。
我会读课文了。
我会用“……像……”说比喻句。
我洗脸时，脸盆里有倒影。
公园的池里有树的倒影，还有船、蓝天、白云的倒影。
师：你喜欢桥吗？生：喜欢。
师：请你收集一些桥的图片，下节课我们来欣赏。
教学反思：本节课，我把阅读的时间还给了学生,让学生自己去体验，交流心得，并没有非要把课文讲得怎样深或怎样透。
我们看到，学生喜欢的句子不同，对课文、句子的体验也是不同的，有的读出了句子的美，有的读出了比喻句，有的还能用词说话，还会给词换不同的说法——由于老师没有设定统一的问题，没有指定必须的学习任务，所以学生能够名抒己见。
遗憾之处：朗读的办法由教师所决定，这方面又限制了学生的喜好。
一、欣赏课件，引出课题。
师：请大家来欣赏一个有趣的课件，把你的感受说给大家听。
学生欣赏课件。
（课件的内容是以教材中的两幅插图为主，设计为动态的画面，水面上波光粼粼，水底的砂石清晰可见，鱼儿在水中欢快地游来游去。
水面上有一座石桥，水里倒映着石桥的影子，并伴有清脆悦耳的乐曲声。
）生：这个地方好美呀！我真想到小河边去玩耍。
生：河水清清，小鱼游得多得意呀！生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣！师：丁丁家就这在这条小河边，他经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。
他还给水里的石桥起了一个有趣的名字――影子桥（板书课题：影子桥）大家也来写一写“影子桥”。
师：这节课我们就来听听丁丁给我们讲述影子桥的故事。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
师：影子桥给你留下了什么印象？生：影子桥上非常好玩，有鱼儿在上面玩耍。
生：影子桥是石桥映在河水里的影子。
丁丁很喜欢看影子桥，每天在保护着影子桥。
生：影子桥的河水很清很清，水里的小鱼、石子都能看得清。
2.检查读课文：选择你喜欢的段落读给大家听。
3.读词语。
依据学生的阅读情况，重点指导下列词语的读音（课件出示）：石拱桥皱纹等待蹿上追逐钓鱼吆喝五颜六色一模一样三、精读体验，积累语言。
1.默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出来，多读几遍。
2.学生练习自由朗读课文。
3.依据学生的情况相机学习课文。
（1）如学习第二自然段。
生有感情朗读第二段：这段话让我感到河水很清，水面很美，波纹就像奶奶的脸。
生优美地读着：“风儿吹来，好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。
”我也喜欢这句话。
我好像看到了我奶奶和蔼可亲的面孔。
师：奶奶的面孔是慈祥的，河水也是温柔的。
我们一起来美美地读一读这句话。
师：（课件显示）风儿吹来，水面好像，起了好多好多的皱纹。
生：风儿吹来，水面好像外婆的脸，起了好多好多的皱纹。
师：多美丽的波纹呀！我们再来欣赏这清清的水。
（播放课件：清清的河水）师：欣赏完了，你最想读哪一句话？生轻轻地吟诵：站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。
生认真地读着：“风儿吹来，好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。
”师：大家读得多好呀！你们可知道石拱桥为什么呆在这儿吗？生：它在这儿欣赏水里自己的影子呢！生：它呆在这儿可以使过河的人很方便。
师：这座石拱桥已经很老了，是爷爷的爷爷那时修的，它给周围的人们带来了很多的快乐和方便。
丁丁呢，他喜欢坐在桥下看影子桥。
2）学习第五自然段。
生高兴地读第五段：这段话，使我感觉到影子桥上很好玩。
生：“你追我逐”这个词，好像是同学们在操场上互相追逐着做游戏。
鱼儿也一定游得很快乐。
生着急地说：“蹿”这个字用得好，鱼儿好像玩得很开心。
师：什么样子是“蹿”？生：还没看见鱼儿，鱼儿就跳出来了。
师：你能带着你的想像，读一读这段话吗？师：我们一起看一看影子桥上的鱼儿是怎样玩耍的？师：大家也带着对鱼儿的喜爱来读一读这段话吧。
(播放欢快的音乐，学生自由地朗读。
)师：这么美丽的地方，有谁不喜欢呢？丁丁是怎样做的？（3）生读最后一段。
生：读这段话，我知道了丁丁很喜欢这里，不想被人破坏。
他就想出了很多的办法保护影子桥。
师：大家有什么好办法保护这里呢？生：我每天放学都到那里去，不让别的小朋友向水里抛石子。
生：我们可以拍下影子桥的照片，介绍给大家，让同学们都来爱护它。
师：大家有这样美好的愿望，相信大家会做得更好。
师：请大家再一次朗读课文，把最感兴趣的句子或段落多读几遍，试着背一背。
四、拓展延伸。
师：我们生活的周围，也有河水和小桥，你最喜欢到哪里去？为什么？大家相互把自己喜欢的地方交流交流吧。
师：你打算怎样保护这些美丽的地方？生：像丁丁那样，在河边立一块木牌，请大家都来保护。
生：办一期手抄报，介绍水和桥的资料，让大家都来爱护大自然。
……师：只要我们都来保护我们身边这美丽的地方，它一定会给大家带来快乐和方便的。