如何提升中职汽修专业学生的专业学习兴趣
中职汽修学习计划
中职汽修学习计划第一、工作目标1.提升专业技能：通过系统的学习和实践，目标是使个人在汽车修理方面的专业技能得到显著提升。
这包括但不限于对汽车各系统（如发动机、传动系统、制动系统等）的工作原理有深入理解，以及对各种故障诊断和排除方法的熟练掌握。
–详细说明：计划通过参与专业培训课程、研究最新的维修技术和资料，以及通过实际操作来加深对汽车修理工艺的理解。
此外，还包括学习使用先进的诊断工具和设备，以及了解汽车修理行业的最新发展趋势。
2.增强实践经验：目标是通过对实际车辆的修理和维护，积累宝贵的实践经验，提高解决实际问题的能力。
–详细说明：计划参与实际车辆的修理工作，包括对故障车辆的诊断、维修和调试。
此外，还包括定期参与实习和实训，以及通过参与项目合作等方式，与行业内的专业人士进行交流和学习。
3.培养团队协作能力：目标是提高在团队环境下的协作和沟通能力，以便更好地与他人合作完成复杂的修理任务。
–详细说明：计划通过参与团队项目、协作解决问题和进行团队培训等方式，培养团队协作能力。
此外，还包括学习有效的沟通技巧和方法，以便更好地与他人交流和合作。
第二、工作任务1.专业培训：参与专业培训课程，学习最新的汽车修理技术和方法。
–详细说明：计划定期参加由专业机构或公司提供的培训课程，学习最新的汽车修理技术和方法。
这可能包括线上或线下的课程，以及实践操作培训。
2.实际操作：参与实际车辆的修理和维护工作，积累实践经验。
–详细说明：计划积极参与实际车辆的修理和维护工作，包括对故障车辆的诊断、维修和调试。
这可能需要在指导下进行，以便学习正确的修理方法和技巧。
3.团队协作：参与团队项目，培养团队协作和沟通能力。
–详细说明：计划参与团队项目，与他人合作完成复杂的修理任务。
这可能需要在团队环境中工作，以便学习与他人协作和沟通的技巧和方法。
第三、任务措施1.制定详细的学习计划：为了确保学习目标的实现，需要制定详细的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标。
提高汽修专业学生学习兴趣增强专业知识掌握能力
［ 关键词】 汽修 专业； 学习兴趣 ； 知识掌握能力
【 中图分类号Ｊ ７０ Ｇ １ Ｉ 文献标识码】 Ａ
［ 章 编 号 Ｊ １７ — ０ ２ ２ ０ １— １ １０ 文 ６ ２ ６ ０ （ ０ ８）２ ０ ３ — ２
目前 ，职 业 学 校 而临 新 的挑 战 ，一 方 面 是 学 校 的招 生 问 汽车行业 的进步 ， 信息技术已应用于现代 的汽车维修行业 中， 并
切。这样的教学方法有利于激发 学生 的学 习兴趣 ， 有利 于学生 汽车维修信 息方面的需求越来越强烈。 把学 到的知识与实践相结合。通 过多年 的教学实践 ， 笔者在汽 信息 技术不仅在汽车维修 中得到 了很 好的应用 ，在职业
修 的教学 过程中每涉及到汽车的实际部件讲解时 ，都 是让学 中专 的汽修专 业教学中也得到 了很大 的应 用。传统的汽修 々
生先看 到实际部 件， 再对照结构图说 明各部 件的名称 ， 让学生 业理论教 学 ，对于汽车的结构知识和工作 原理采 用挂图或幻 对 对于 作原理 的 Ｉ 二 直观掌握 汽车部 件的结 构特 点 ； 组成部分 的讲 解 ， 先让 学生熟 灯 片形式进行 教学 ， 于结构 的说 明不 准确 ，
生们学得有趣 ， 任务艰巨 ！笔者在学 校汽修教研组经过多年的 信息资源方面的落后表现得尤为突出。 电子技术 、 电嘛技术的飞 教育教学研究 ， 采用 了多种教学方法和教学手段 ， 开展 了一 系 速发展 ， 汽车的高科技化程度不断得到提高。 使 电子燃油喷射 系
列 的教 学实践 ， 收到 了一定的效果 ， 特别 是近年来 ， 提高汽 修 统 的应用 、 防抱死制动系统 、Ｒ 安全气囊 系统 、 ＳＳ 电子控制 自动 专业学生们的学习兴趣 ， 强专业 知识 的理解能力等 方面 ， 增 收 变速箱系统 、 空气悬挂系统 、 动力转向系统 、 自动巡航系统 、 中控
怎样激发汽修专业学生的学习兴趣
怎样激发汽修专业学生的学习兴趣作者：张君来源：《职业·中旬》2010年第09期在职业教育中,部分学生的学习积极性不高,要学好专业课比较困难,尤其是汽修专业更具有特性:其课堂教学内容广泛,知识面涉及比较广,学生难以理解,厌学情绪严重。
几年的教学实践使笔者体会到“兴趣是最好的老师”,下面就结合自己的教学体会,谈一谈怎样激发学生的学习兴趣。
一、创设情境,引发学生学习兴趣在汽修专业教学中,创设一些汽车故障的情境,把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中,让学生在欢乐、活跃的氛围中学习,可大大激发学生的求知欲。
例如:当笔者要讲解汽车的点火系统时,找来汽车点火系统的有关零部件,把点火线路接好。
在讲课前,笔者先做火花塞点火现象让学生观看,使学生在观察火花塞点火现象中产生兴趣和疑问,然后根据这些现象,一步一步向学生阐明点火系统的工作原理、如何连接线路及如何维修点火系统。
又如:在解释液压单向阀的功用时,笔者举了一个日常生活中较常见的例子:自行车打气时,气筒活塞腔内压缩空气压力大,能顶开气门芯胶皮管,气体就被压进车胎内;若气筒活塞腔内的空气压力小于车胎内压力,气门孔被胶皮管压紧堵死,胎内气体就跑不出,车胎内压力越大,气门孔会堵得越紧,就像单向阀的原理一样。
二、利用电教,提高学生学习兴趣电化教学因其“动”与“静”、“视”与“听”结合的特色,使课堂教学显得生动形象,感染力强,符合学生具体思维的直观性、喜新好奇的形象性、爱好活动的活泼性,能够提高学生的学习热情,提高课堂教学效率,达到事半功倍的功效。
比如在讲汽车构造课时,笔者利用FLASH作了一些化油器、汽油泵等零部件的动画课件,将各个零部件及工作原理形象直观的展现在学生面前,在动画演示和教师讲解的配合下,学生的自觉性、主动性、积极性自然而然地被调动起来,课堂效果也得到了提高。
三、化难为易,调动学生学习兴趣汽修专业的专业术语较多,如果满堂使用专业术语去解释专业术语,其结果是教师唱独脚戏,学生不知所云,索然无味。
如何培养汽修学生的兴趣和自学技能
如何培养汽修学生的兴趣和自学技能摘要：汽修学生兴趣培养是当前技工学校的重要任务，从两大方面和四大方向着手，包括理论上的闪兴趣和实践上的兴趣培养。
自学技能可以从“预习、讲解、总结、综合实践”四大方向进行引导、启发，进一步培养学生的自学技能，为将来进厂准备。
关键词：兴趣培养自学技能现在我国的汽车工业正如火如荼地发展，汽车的维修人才需求也日益扩大，很以很多职业学校、技工学校都在开设这一专业。
报读的学生也好多，可是到头来总是有点虎头蛇尾的感觉。
一开始红红火火，一个班装不下，往往要开多一个班。
结果一个学期下来流失三分之一。
这样的现象到底原因何在？现在绝大多数的学校的教学设备都严重缺乏，整车少，教学台套少。
往往面临着这样的局面：理论多，实践少，往往是“纸上谈兵、照本宣科”。
本人从修理厂出来，从事汽修的教学多年，到过不少的职校和技校任教，对于汽修的专业教学有了自己的体会，我觉得可以尝试从两大方面，四大方向去着手。
这就是上面所说的两大方面，这两点如果在开学初运用得好，学生兴趣增加了，教学开展就容易。
汽车到处都是，但其构造和原理，很多学生不知道，况且又是一些初中刚毕业的，他们对汽车的了解多数是缘于感性认识。
当然有极少数学生家里有车，或有修理厂，他们已经是有一点了解了。
绝大部分是对汽车有一种莫名的崇拜心里而来。
因此一开学的引导相当重要。
汽车毕竟是高消费产品。
现在除了专业的汽车学校有比较多的车辆外。
大部分技校实操车辆都是十分少的。
那么我们就可以通过多媒体教学，从汽车的诞生讲起，类型、世界上各种车型，功能等都可以通过VCD来演示，一目了然。
学生通过系统的汽车介绍后，他们对汽车就有了一个理论上的认识，在这些图文并茂的汽车文化影响下，他们就有一种非常渴望接触汽车的想法，跟着我们就可以让他们实际地接触汽车了，给他们一周的时间，让他们驾驶一下汽车，下一个星期，我们可以让他们拆装下，一些简单的发动机的，实地的了解汽车的整体结构。
浅谈如何提高中职汽修专业学生的学习兴趣
候进行适时 的指 导。所以 ，教
要做 的就是将课堂 交给 学生 ，＿ Ｌ 清晰地理解教师 的讲 解 ，掌握 教学 基本情况 以及 多媒体 基本操作的基石 ｝ 需要设计 出学生满意的课 件 ，利用多媒 设备 直观地进 行授 课 ，向学生展示他 课堂 中成为 主体 ，更多地参与
＃ 从 中获 得 知识 和 经 验 ，只有 迁 ± 生 的兴趣 才会得 到提升 ，学生
有助于为教师和学 生营 造出一种
会 随意走动或 者是进 行其他的拐 作 ，这 时 ，教师应该给这些 同等
也安排 一些协 同操作的工作和ｆ ｜
务， 这样（ ｉ Ｎ ｆ － Ｊ ￣ 在别人操作 过程 中有事可做 ，从旁进行观著
和辅 助 ，从 而进一步提升兴趣 。 此外 ，教师应该激发学生对 于 手操作的兴趣 ，要让学生在 实
中 获得 知 识 ，在 实 践 中 积 累 笼 验 ，在 学 生操 作 的 过程 中 ，壹
和谐轻松 的学 习环境 ，还 有助于 激发学生 的兴趣 ，多媒 体教学生 动直观 、形象便捷 ，将 教学内容 生动形象地 展示在 学生面前 ，从
而进 一步激发 学生的求知欲和兴
师 要作 为 一 个 指 导者 的 角 色 在 ， 由学 生 完成 整 个 操 作 的 还 程 ，教师只 有在学 生有问题的日
［ ２ ］ 吴 忠，刘 安 毅 ． 浅 议
生更多地参与到课程中去，而教师则转
怵业学校教 师 运用 与维修。
汽 修 专 业 学 生 学 习 兴
业 ．２ ０ １ ２（ ３ ６ ）：４ ０ － － ４ ］
工 学学士
ｌ 『 币 弭察
变为指 导者的角色 。教师可以通过 “ 任 务型”教学模式来激发学生 的兴趣 ，也 就 是改变以往 的教师讲 、学 生听 的被
浅谈如何激发中职汽修专业学生的学习兴趣
教育论坛 幸福生活指南 2019年第34期 23幸福生活指南浅谈如何激发中职汽修专业学生的学习兴趣刘长鹏辽宁省大连瓦房店市第一中等职业技术学校 116300摘 要：中等职业学校的教师多有这样的体会：中职学生基础越来越差，他们学习无动力，教师教得吃力。
相当一部分学生学习迷迷糊湖、得过且过、松松垮垮、毫无上进心。
激发学生学习兴趣成为汽修专业教师研究的重要课题。
关键词：激发；汽修专业；学生；学习兴趣近几年来，任教于中等职业学校的教师多有这样的体会：招收进来的学生，基础越来越差，许多学生学习无动力，教师教得吃力。
相当一部分学生学习迷迷糊湖、毫无上进心。
造成这些学生学无动力的因素是多方面的，大致有以下几点：1.基础差、学习能力低。
进入中职学校后，大量的专业课程一时间让学生无从下手。
如《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气》、《电控发动机构造与维修》、《自动变速器构造与维修》、《机械制图》、《机械基础》、《公差配合》等，这些课程理论性、实践性都较强，对初中阶段基础本来就很差、学习能力很低的学生来说，入门难，摸不透，吃不消。
他们的学习热情也就随之慢慢减弱。
2.学习动机不明确。
相当一部分的中职学生学习目的不明，有的是迫于家庭压力，有的是为了混日子，有的是混文凭，有的是来结交异性等，他们的学习往往是被动的。
3.缺乏良好的学习习惯及有效的学习方法。
中职学生由于没有升学压力，学习惰性大，学习不主动，课前不预习，课后不复习；课内不做笔记，听课不认真，考试不正确对待；对知识不求甚解，不懂装懂，无学习责任；自习课或晚修课讲话、无所事事等等。
4.破罐子摔破的心态。
有一部分学生，进入职校，文化课学不会，因为底子薄，学习汽修专业课也不愿意检测故障及维修，自暴自弃，大部分的精力放到游戏、娱乐、上网、看不良书刊、热衷交友等方面，上课无精打采、学习无兴趣。
中职学生存在的这些消极情绪，不能不引起我们的思考。
实行教学改革提高技校汽修专业学生的学习兴趣3页word
实行教学改革提高技校汽修专业学生的学习兴趣技校学生大部分都是中考高考的失败者,基础差、底子薄。
他们大多精力旺盛、好动、好奇、个性特征明显,于是便将时间花费在学习之外,对学习失去了热情,似乎学什么都没有兴趣,导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象。
汽修专业的学生同样如此。
导致这种现象的出现,学生学习主动性不够当然是一方面的原因,更为重要的是学校在课程的设置上和教师的教学方法存在问题,以至于不能很好地激发学生的学习兴趣。
要想改变这一现状,学校和教师就必须进行创新和改革。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。
”学校和教师要做的首要工作,就是进行教学改革,提高学生学习兴趣。
一、课程设置上实施模块化一体化汽车维修与检测专业课程,在多年的教学安排中,通常采用将理论教学和实习教学分开进行的传统教法。
而在教学结果分析中发现,学生对课程的学习效果并不理想,究其原因:第一,技工学校的学生文化知识基础相对较差,学习缺乏空间想象力,普遍感到困难、枯燥乏味。
学生容易产生厌学心理,靠死记硬背来应付考试。
进入实习教学阶段,虽较感兴趣,但专业技术理论知识已遗忘甚多,往往限于模仿性的操作训练,而无法触类旁通,形成系统技能。
由于理论和实习教学的各个阶段认识方法单调,学生的专业兴趣得不到激发,学习积极性难以调动,学习专业技术的方法和能力难以得到很好培养。
第二,专业技术理论教学和实习教学分段实施,理论教师和实习指导教师各负其责,造成了相互脱节,在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。
教学过程中往往出现“各自为阵”和“相互推诿”的现象,教材之间的内在联系得不到协调,教学内容不能合理统筹。
针对以上问题,具体做法是:在汽车专业大纲的指导下,将汽车专业课程划分为发动机、底盘、电器、故障诊断与排除、整车维护五大模块。
充分利用学生好奇、好动、喜欢动手的特性,进行模块化一体化教学,将枯燥的理论教学过程,转变为理论与实际相结合的一体化过程,从而实现理论指导实践、实践验证理论的目的,形成理解和记忆的良性循环。
影响中职汽修专业学生的学习兴趣因素初探
影响中职汽修专业学生的学习兴趣因素初探张义（贵州省遵义市余庆县中等职业学校贵州·遵义564499）摘要随着科技的不断进步，社会经济的稳步前进，各行各业的快速发展，人民生活水平的不断提高，从而导致人才的需求也日趋激烈，在这样的形势下，汽修专业伴随着汽车行业的发展应运而生，近年来，由于大学扩招、普高扩招，中职生源素质越来越差，汽修专业学生普遍存在的基础不好，学习习惯差等问题越来越突出，及时培养学生的学习兴趣，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，促使学生学习主动性的形成。
下面就我校汽修专业教学中影响学生学习的因素和如何提高学生的学习兴趣谈谈我的看法。
关键词中职生汽修专业存在问题学习兴趣中图分类号：G712文献标识码：A1影响中职汽修专业学生学习兴趣的因素1.1学生因素就读中职的学生，大部分是初中毕业的学生，大都来自于农村，这些学生选择汽车运用与维修专业，一部分是因为学汽修好玩，一部分是没有选到喜欢的专业，这部分学生学习能力较弱，在课堂学习方面没有积极性，同时因为是被动选择学习汽修专业，缺乏对专业的全面认知，只是为了毕业而学习，不能学到真正的专业知识和专业技能。
1.2教师因素中职学校汽修专业的教师，接受过汽修专业的专业学习和训练的教师只有极少数。
有的老师实践能力很强，但没有专业的理论知识基础。
有的老师有较强的理论知识基础，却没有实践能力或者经验。
还有一部分老师是其他专业转型的，既没有专业理论知识，又没有实践操作能力，这种状况对汽修专业培养高素质汽修人才影响非常大。
1.3教学方法和教学设备方面的因素当前的教学方法仍然以教师课堂讲授课本或者资料为主，以学生动手操作为辅助教学手段，不能让学生清晰明了的了解讲授内容和专业知识，汽车行业发展非常迅速，各项高科技产品（自动泊车，无人驾驶，GPS等）已经使用到汽车的生产中，教师不能够结合时代的发展和需求来讲授最前沿的专业知识，与汽修行业的实际发展脱节。
中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣
53ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 04编辑 强 音MAJOR专业建设中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣文/刘 伟摘 要：孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要让学生学习好汽车维修专业知识，首先要提高学生对专业的学习兴趣，本文通过分析学生现状，提出并分析了“偶像学长”激励、虚拟软件教学、开展模拟招聘会、企业设立奖学金、学生参与制作教学电影、细化汽修专业等提高学生学习兴趣的措施。
关键词：汽修专业 提高学习兴趣 中职学生现状如今，中职院校汽修专业的学生就业进入了一个困境，汽修专业毕业的学生想从事汽修工作的比例逐年减少，汽修专业的学生工作后，用人单位说学生什么都不会。
这其中反映了一个问题，就是中职院校汽修专业学生对所学的汽修没有兴趣，学习积极性不高，知识掌握得不够扎实。
一、汽修专业学生学习中存在的问题总体来看，目前，一些学校汽修专业的学生对专业学习缺乏兴趣，专业技能欠佳，达不到企业的要求，就业竞争力不强。
1.学生对汽修行业缺乏认识中职院校的招生对象主要是应届初中毕业生，这些学生在选择专业的时候从众心理太强，有的完全听家长的意见。
学生本人没有主见，甚至对所报的汽修专业一无所知，没有一个大致的职业规划，对未来很迷茫，没有奋斗目标。
2.学生学习态度不端正不少学生认为上技校就是混日子，部分学生家长也不负责任，认为孩子还小，不如先送到技校养几年身体，只要孩子不出意外状况就好，至于孩子的学习状况可谓不闻不问。
父母这样宽松的要求，学生的自制力本来就差，对学习汽修专业更提不上有兴趣。
3.汽修专业难度大，汽修专业学生基础较差近年来，随着生源数量的逐年减少，职业院校不断地扩招，不少学校为了招生不惜降低招生标准。
很多学生在报选专业的时候认为修车就是简单地更换配件，扭扭螺丝的装配工作，不需要太好的学习基础。
学生到校学习后发现，汽修专业并不是想象中的那么简单，需要学习的东西很多、很复杂，比如电路、公差、机械基础、英语等，学生的学习底子本来就不强，上专业课时一点也听不懂，学生也就没有学习的兴趣了。
浅议如何提高汽修专业学生学习兴趣
S ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 12140方法KILLS浅议如何提高汽修专业学生学习兴趣吴 忠 刘安毅摘 要：“兴趣是最好的老师” ，学生要想获得令人满意的学习效果必须具有浓厚的学习兴趣，特别是技工院校的学生尤为重要。
近年来由于我省技术工人的严重短缺，直接导致了技工院校的扩招。
与此同时，高校的招生规模加大及就业形势大好也迫使技工院校的招生门槛越来越低。
这些原因致使进入技工院校的学生越来越多，生源质量却大幅度下降，普遍存在学习目的不明确、学习态度不端正、学习动力不足、缺乏学习兴趣，严重影响了教学质量。
因此，对于技工院校的汽修专业学生而言，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量迫在眉睫。
关键词：汽修专业学生 现状分析 学习兴趣 方法一、汽修专业学生学习现状作为广东省机械高级技工学校电气工程部的一名汽修专业教师，2004年至今，一直从事汽修专业课程教学，并且一直担任汽修专业班级管理工作。
经过几年的观察发现，近年来进入学校汽修专业的大多数学生素质越来越差，而且是一届不如一届。
当然，不是学生不聪明，而是学生学习内动力不足、思想表现较为松懈，缺乏学习的主动性，不爱学习，其表现为：大多数学生对学习不感兴趣，上课玩手机、看小说、甚至睡大觉，晚自习找借口不参加，即使去也是为了完成老师布置的作业。
这些学生被动地学习，根本就不在乎考试成绩结果如何，考试能及格最好，不及格大不了就补考，抱着混日子的态度，混个毕业证书，只要能找到工作就行。
这些问题不利于教师对教学任务的落实和各教学环节的把控，严重影响了教学质量。
通过分析和总结，笔者认为技工院校的汽修专业学生主要存在以下几方面的问题。
1.学习目的不够明确，没有目标调查对象：09级1个中级班和1个高级班，10级1个中级班和1个高级班学生人数：205人调查和分析结果如表1、表2所示。
问题对应的选择回答选择人数所占比例你为什么要选择汽修专业父母帮我选的，父母的朋友从事汽修行业挺赚钱的8039.0%师兄师姐介绍来学校的，随便选的汽修专业，拿个毕业证就行3517.1%招生员介绍的，读汽修专业好3014.5%读汽修简单，学模具数控专业要动脑筋209.8%自己选择的，看到别人从事汽修这一行，自己觉得不错209.8%感兴趣，喜欢这一专业209.8%毕业后你想做什么对应的选择回答选择人数所占比例不会干汽修这一行，工资太低12058.5%会选择汽车相关的行业（如：汽车配件、保险、销售等），不会做汽车维修工作，因为太累、太脏，待遇差6029.3%会选择汽车维修工作，有技术，能对今后有很大帮助2512.2%我们通过问卷调查结果分析发现，大多数选择汽修专业的学生对汽修专业现状和就业形势根本不了解，简单地认为汽修专业就是学汽车驾驶和汽车拆装（把故障零件拆下，把新零件换上），认为学习很轻松，掌握知识很容易，毕业后工资高。
中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣
中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的导师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有在兴趣的引导下，学生在学习的过程中才能发现学习的乐趣，从而愿意将更多精力花费在剖析知识上。
对中职学校汽车维修专业的学生来说，学习兴趣是提升自己理论知识水平和专业技能水平的必备条件。
若缺乏学习兴趣，必然会导致学生在学习过程中产生厌倦心理。
因此本文探讨了激发中职学校汽车维修专业学生的学习兴趣的教学路径，旨在帮助学生进行兴趣学习，提高学习效率。
关键词：中职，汽车维修专业，激发学生学习兴趣引言：近年来中职学校汽车维修专业的发展进入了困境，报读汽车专业的学生越来越多，但毕业后从事汽车专业的很少。
用人单位表示，许多学生在毕业后其关于汽修的理论知识不充足和技能不熟练。
许多学生在走向岗位后没有解决实际问题的能力，只是浅薄地了解一些与汽修相关的理论知识而已。
这种问题的出现在很大程度上取决于学生学习兴趣的匮乏。
学生在缺乏学习兴趣后，对知识的掌握不够深入、扎实，并且缺乏在实践中锻炼自己专业技能的机会。
由此可见，学习兴趣对中职学校汽车维修专业的学生而言至关重要。
一、发挥榜样效应的促进作用，激发学生的学习兴趣目前“追星”已经成了一种普遍存在的现象，而这种社会现象背后蕴含的道理便是广大青少将许多明星视为自己的榜样，将这些榜样确立为自己的努力目标，以此来激励自己，也就是通常所说的榜样效应。
因此为了激发学生的学习兴趣，课堂教学中可以将这种榜样效应加以利用，将学校的优秀毕业生或优秀教师塑造为学生的榜样，为学生介绍这些优秀毕业生良好的事业前景，鼓励学生向这些榜样学习，激发他们的学习兴趣。
如何激发学生的学习兴趣呢？例如，在每年学校周年纪念日时发起“优秀学子回母校”的活动，邀请优秀毕业生回到母校，与该学弟学妹进行交流，专业前景介绍，自己的工作心得，以及自己取得的成就等。
对于受到时间、空间限制无法到现场进行交流的优秀毕业生，学校可以采取线上交流的方式，与这些学生线上视频或者短视频录制的形式，通过视频的方式与学弟学妹交流经验。
中职汽车维修专业激发学生学习兴趣的有效路径
中职汽车维修专业激发学生学习兴趣的有效路径摘要：“兴趣是最好的老师”，在中职院校的专业教学中，只有激发学生学习兴趣，才能促使学生真正掌握专业技能，为社会提供有用的技术型人才。
本文针对中职汽车维修专业学生学习现状，提出创设教学情境、借助多媒体教学、理论与实践结合的有效路径，旨在最大化激发学生学习兴趣，达到理想的教学效果。
关键词：中职；汽车维修专业；学生兴趣；有效路径0引言兴趣对提高教师的教学效率，提升学生的学习质量起到了重要的促进作用。
在中职汽车维修专业中，激发学生对专业课程的兴趣，是重要的研究课题，值得教育工作者深思。
众所周知，学生只有对课程产生兴趣，才能充分发挥主观能动性，积极主动的参与到专业学习中，完成学习任务。
在我国的职业教育中，受生源素质偏低，师资力量薄弱等因素影响，教学效果亟待提高。
中职汽车维修专业教师为激发学生学习兴趣，需要探究出有效路径，从教与学的角度出发，结合中职生学习特点，合理展开教学活动。
1中职汽车维修专业学生学习现状学生对中职汽车维修专业缺乏兴趣，掌握的理论与实践知识不足，在今后的就业岗位中竞争力偏弱。
分析当前中职汽车维修专业学生学习现状可知，由于多数学生对汽车维修专业的认识不到位，在报名时缺乏职业规划，导致缺乏明确的学习目标。
部分中职学生存在学习态度问题，学生的自制力偏弱，家长的关心不足，学生出现自由散漫的行为举动，对汽车维修专业的相关课程不感兴趣。
近年来，中职院校招生难度加大，生源数量减少，造成部分中职院校降低了招生标准。
学生和家长自认为汽车维修专业相对简单，缺乏正确认知，学生在入校进行基础学习后，发现汽车维修专业性较强，涵盖的知识全面，包括：机械基础、电路、英语等，中职学生出现畏难情绪，进而降低学习积极性。
导致中职汽车维修专业学生缺乏学习兴趣的因素还包括学校和教师，学校缺乏对教学质量的关注，教师的理论基础偏弱，都将导致中职汽车维修专业学生出现厌学、退学的问题。
2中职汽车维修专业激发学生学习兴趣的有效路径分析2.1创设教学情境，激发学生求知欲望在开展中职汽车维修专业教学活动时，教师为最大化的激发学生的求知欲望，可以采用情境教学法，根据教学内容创设出相应的情境，调动学生的思维和感官，促使学生积极主动地参与到汽车维修的学习中来。
中职学生汽修生学习计划
中职学生汽修生学习计划一、学习目标作为一名中职学生汽修生，我要通过学习，成为一名专业的汽车修理技师，掌握汽车维修保养、车辆故障诊断等相关技能，为将来就业做好准备。
具体目标如下：1. 掌握汽车的构造和工作原理，了解汽车维修的基础知识；2. 学习汽车电气系统、发动机、变速器、底盘等零部件的维修保养方法；3. 熟练掌握汽车诊断设备和工具的使用；4. 获得汽车修理技师相应的证书和资质，为将来就业做好准备。
二、学习计划1. 基础知识学习在校期间，我将先从汽车的构造和工作原理入手，学习汽车的基础知识，包括车辆结构、原理、维修保养等。
通过系统学习，建立扎实的汽车知识基础。
2. 专业技能培训在学习过程中，我将加强对汽车电气系统、发动机、变速器、底盘等零部件的维修保养技能的学习和实践。
通过理论学习和实际操作相结合，提高专业修理技能水平。
3. 实习锻炼在学习期间，我将积极参加校外的实习锻炼，争取在汽修行业的企业或汽车维修站实习。
通过实际操作，将所学知识和技能运用到实际工作中，提升自己的维修技能和实际操作能力。
4. 资格认证在完成学业后，我将积极参加相关的汽车维修技师认证考试，争取获得相应的资质证书，以提高自己的职业竞争力。
三、学习方法1. 注重理论学习我将认真听课，做好笔记，及时复习巩固所学知识，通过理论学习提高自己的汽车知识水平。
2. 加强实际操作我将积极参与实验课和实习，争取多实践操作，加强对汽车维修技术的掌握，提高维修技能。
3. 提高自学能力我将主动学习相关专业书籍、资料，关注汽车维修技术的最新发展动态，不断提高自己的自学能力。
四、学习环境1. 积极利用学校资源我将积极利用学校提供的实验室、图书馆和网上资源，不断扩充自己的学习资料，提高学习效率。
2. 参与学校活动我将积极参加学校组织的各类活动，与同学交流学习，互相帮助，共同进步。
3. 寻找实习机会我将积极寻找机会，在校外企业或维修站进行实习锻炼，争取将课堂学习与实际工作结合起来。
怎样激发汽修专业学生的学习兴趣
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ 02010 9教学方法编辑︱杨晴︱E-mail:zhiyezazhi@教学研究TEACHING METHODS在职业教育中，部分学生的学习积极性不高，要学好专业课比较困难，尤其是汽修专业更具有特性：其课堂教学内容广泛，知识面涉及比较广，学生难以理解，厌学情绪严重。
几年的教学实践使笔者体会到“兴趣是最好的老师”，下面就结合自己的教学体会，谈一谈怎样激发学生的学习兴趣。
一、创设情境，引发学生学习兴趣在汽修专业教学中，创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，可大大激发学生的求知欲。
例如：当笔者要讲解汽车的点火系统时，找来汽车点火系统的有关零部件，把点火线路接好。
在讲课前，笔者先做火花塞点火现象让学生观看，使学生在观察火花塞点火现象中产生兴趣和疑问，然后根据这些现象，一步一步向学生阐明点火系统的工作原理、如何连接线路及如何维修点火系统。
又如：在解释液压单向阀的功用时，笔者举了一个日常生活中较常见的例子：自行车打气时，气筒活塞腔内压缩空气压力大，能顶开气门芯胶皮管，气体就被压进车胎内；若气筒活塞腔内的空气压力小于车胎内压力，气门孔被胶皮管压紧堵死，胎内气体就跑不出，车胎内压力越大，气门孔会堵得越紧，就像单向阀的原理一样。
二、利用电教，提高学生学习兴趣电化教学因其“动”与“静”、“视”与“听”结合的特色，使课堂教学显得生动形象，感染力强，符合学生具体思维的直观性、喜新好奇的形象性、爱好活动的活泼性，能够提高学生的学习热情，提高课堂教学效率，达到事半功倍的功效。
比如在讲汽车构造课时，笔者利用ＦＬＡＳＨ作了一些化油器、汽油泵等零部件的动画课件，将各个零部件及工作原理形象直观的展现在学生面前，在动画演示和教师讲解的配合下，学生的自觉性、主动性、积极性自然而然地被调动起来，课堂效果也得到了提高。
三、化难为易，调动学生学习兴趣汽修专业的专业术语较多，如果满堂使用专业术语去解释专业术语，其结果是教师唱独脚戏，学生不知所云，索然无味。
激发中职汽修专业学生学习兴趣的几点建议
48 汽车维护与修理 2018·01B找并列举出来，确定安全风险来源、风险产生的条件及其特征等。
风险识别人员应包括汽车维修高级技师、汽车机电维修教研组成员及实训教学经验丰富的教师。
实训项目安全风险识别方法有流程图法、现场观察法、环境分析法等。
实训指导教师对识别出来的安全风险采取相应的防范措施，就可以避免安全事故发生。
（6）实训前认真排查安全隐患。
实训前，指导教师根据安全风险识别，一一对应进行排查。
排除场地、设备安全隐患，检查消防设施是否完好，消防通道是否通畅，场地是否符合实训要求，实训设备运行是否正常，排除可能影响学生实训安全的所有问题。
（7）实训教学秩序自治。
有序的教学秩序是安全的保证，实训室实训人数多，有序教学就显得尤为重要。
实训人员拥挤、相互干涉，或者成员无事可干是安全隐患之一。
组织学生实训时，给每一个实训学生相应的任务和职责，让实训人员人人有事干，每个成员实训时都有相应人员负责安全监督、秩序管理、检查，整个实训教学秩序实行学生自治，实训指导老师总负责，控制教学秩序。
（8）实训前完善项目作业计划。
按照实训项目作业流程，要求学生根据教师所讲内容、维修手册等资料制定好包含作业步骤、作业项目、所需工具、安全注意事项、技术要求、规范操作要点的作业计划。
作业计划审核通过的学生方可进行操作，学生的每一个操作都严格按照作业计划要求进行，且每一动作都有人监督，整个实训过程便安全可控。
总之，汽车机电维修实训教学过程虽然复杂，存在一定的安全风险，但只要我们识别出每个实训项目的风险所在，并采取相应措施，建立健全实训安全管理制度和安全操作规程，设备损坏、安全事故等问题是能有效控制的。
“兴趣”作为一种心理因素，在学生学习过程中起着重要的作用。
没有兴趣的支持，不但学习的积极性会受到影响，而且学习的效果也会受到影响。
如何激发并保持学生学习专业课兴趣，是每位教育工作者须认真对待并着力解决的问题。
在职业教育中，由于学生的生源素质不断下降，对职业教师的教学技巧和方法提出更高的要求。
浅析中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣
浅析中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣发布时间：2022-03-06T14:21:47.084Z 来源：《比较教育研究》2022年2月作者：陈丹丹[导读] 对于任何学习而言，学习兴趣的培养非常关键。
学生一旦具备了强烈的学习兴趣，就好像激发出了他们身体中隐藏的学习驱动力一般。
在中职教育中，汽车维修专业的学习课程具有较强的理论性和专业性，学生学习起来比较枯燥而乏味，逐渐丧失了学习的兴趣，很容易产生了畏难心理，甚至是抵触心理。
因此，要想提升中职汽车维修专业实践教学的质量，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，在学习兴趣的带动下，不断的提升他们的专业素养和整体的教学成效。
陈丹丹徐州机电技师学院 223600【摘要】对于任何学习而言，学习兴趣的培养非常关键。
学生一旦具备了强烈的学习兴趣，就好像激发出了他们身体中隐藏的学习驱动力一般。
在中职教育中，汽车维修专业的学习课程具有较强的理论性和专业性，学生学习起来比较枯燥而乏味，逐渐丧失了学习的兴趣，很容易产生了畏难心理，甚至是抵触心理。
因此，要想提升中职汽车维修专业实践教学的质量，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，在学习兴趣的带动下，不断的提升他们的专业素养和整体的教学成效。
【关键词】中职教育；汽车维修专业；激发；学习兴趣；策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）2-072-01前言在当今的中职教育中，汽修专业表面来看是一个不错的专业，至少毕业以后不愁就业，但是从汽修专业学生的毕业情况来看，很多学生对汽车修理工作不感兴趣，不愿意从事相关的工作。
而另外的一些学生即便走上了汽车修理的岗位，但是他们的专业知识学习并不扎实，难以满足实际工作的需要。
之所以会出现这种状况，究其原因，最大一个原因是学生缺乏对汽修学习的兴趣和积极性，不能进行有效的学习探究和思考。
对此，中职教育汽修专业的教师一定要针对课程的教学特点和学生的实际学习情况，探索有效的教学模式和教学方法，更好的激发起学生对汽修学习的兴趣和积极性，从而进一步提升中职汽修专业实践教学的实效。
如何在汽修项目教学中提高学生的学习兴趣
54 汽车维护与修理 2018·01B堂实训即时考核，使学生实时观察自己的成绩与排名，有效促进了学习积极性和自我约束性。
同时在考核基础上实现总结提升。
（收稿日期：2017-12-03）基金项目：本文为镇江市技工院校教育教学研究课题“互联网+背景下的汽车检测专业教学模式创新研究”（项目编号：2017006）；交通运输职业教育科研项目“互联网+背景下职业院校汽车专业优质课堂设计实施研究”（项目编号：2017B73）支持项目。
在职业教育中，很多教师会抱怨学生文化基础差、学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象。
这种现象的出现至少说明2个问题：一是学生的学习主动性不够；二是教师在如何激发学生的学习兴趣方面做得不够。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，教师应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，来达到预期的教学目的。
不同的学科有各自的具体特点和方法，下面笔者针对如何激发汽修项目学习兴趣的教学方法作一个初步探索。
1 创设一定的情境，做好课题的铺垫，引发学生的学习兴趣以“学生为本”的中心教学模式是以学生的需要而设立的，是以“学”为主，以“教”为辅的教学方式，从而充分发挥学生的主动性和积极性。
作为教师，应充分考虑学生的实际因素，制定出适合学生需求的教学计划、教学方法及教材。
特别在教材的处理上应更灵活，教师可以根据学生的实际情况编写有关的教材及确定不同的授课方式。
教师的教案可以发给学生，让学生能了解教师的教学思路。
同时，每一个章节教师都应设计与教学有关的问题给学生思考，学生可根据教师的提问进行阅读、分析，解决教师提出的有关问题。
通过讨论加深学生对知识的理解，使学生的学习更有目的性、方向性，这样课堂气氛也较活跃，学生易掌握。
学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式，因此，教师在上课开始时，就要引发学生对课题的兴趣，做好课题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇，让其注意力指向学习目标。
中职汽修专业学生的学习兴趣培养
中职汽修专业学生的学习兴趣培养发布时间：2022-02-26T12:06:28.248Z 来源：《中国科技信息》2021年11月中32期作者：王书昌[导读] 中等职业教育是国家教育事业重要的组成部分，是培养社会技能型人才的重要途径，而职业教育教学工作的重要环节就是如何培养学生的学习兴趣，因此，文章以中职汽车专业课教学为研究对象，来谈谈如何培养中职学生的学习兴趣。
通过分析中职学生学习兴趣不高的原因，结合汽车专业课具体教学实施案例，提出多样化、具体化且具有针对性的提高对策，为职业教育培养知识与技能双重的合格人才提供借鉴。
邯郸技师学院王书昌河北省邯郸市 056001摘要：中等职业教育是国家教育事业重要的组成部分，是培养社会技能型人才的重要途径，而职业教育教学工作的重要环节就是如何培养学生的学习兴趣，因此，文章以中职汽车专业课教学为研究对象，来谈谈如何培养中职学生的学习兴趣。
通过分析中职学生学习兴趣不高的原因，结合汽车专业课具体教学实施案例，提出多样化、具体化且具有针对性的提高对策，为职业教育培养知识与技能双重的合格人才提供借鉴。
关键词：中职生；学习兴趣；培养；创新教学引言通过对学习成绩不理想的中职学生进行总结分析不难发现，其学习效果得不到保障主要是因为学生自我约束能力较弱，缺乏充足的内在学习动力，具有一定的厌学情绪，在进行学习时不愿意主动的进行探究与思考。
但是大部分中职生思维是相对活跃的，具有较强的好奇心及动手意向，对于就业也较为重视，之所以会出现以上问题主要是缺乏学习兴趣的引导，因此中职汽车维修专业教师应立足于学生特点，通过有效的措施不断激发学生的学习兴趣。
1中职汽车专业学生学习兴趣不高的原因1.1社会的因素(1)手机占据了学生大部分时间和精力，他们沉迷其中，无心学习，打游戏、追剧等行为大大压缩了学生的学习时间。
(2)周围大环境的冲击，辍学打工的同学在社会上潇洒自在的生活，他们的很多学长在没读书的情况下，在社会创业成功，这对中职生产生了很大影响，他们认为，读书就是浪费时间，倒不如出去打拼，使得他们对自己的学校生活和学习目的产生了怀疑。
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除少数学生天资不佳外 ，绝大多数 中职生不是 生来 就对 学 习 不感 兴趣 ，不是 生来 就 存 在 诸 多 不 良 习惯 ，更不是生来 就不思进取 ，精神堕落。而是他 们受家庭环境 、社会环境及 以前中学环境不 良影响 ， 加上他们 自制能力弱‘ ，才使他 们成绩不理想 。如果 中职汽修教师能抓住 中职生的特点和汽车修 理专业 的特点 ，提升他们 的专业兴趣 ，就能有效提高教学 质量 ，培养 出高 素质 的汽 修专 业人 才几 率 。
、
中职生 的特点
二 、汽修专业 的特点
１ ． 汽 车机 械 零 部 件 直 观 、易 懂 ，但 汽 车 电气 部 分存 在 一定难 度 和 电子 、计 械
１ ． 个 体素 质 较差
由于最近 几年 ，中职 学校 实行 开放 性招 生 制 度 ， 只要 学生 想读 书 ，一 般 都 可 以被 录 取 。这 些 学 生 包
括升高中未成功者 ，初三复读 生 ，甚至初 中未毕业 者 。和 同龄段 的高 中生 相 比 ，中职 生整 体学 习能 力 、 自制 能力 等本 质 素质较 差 。
２ ． 喜 欢动 手 ，学 习具体 技 能 ，不喜 欢学 习理 论
中职生大多是由于初 中整体成绩较差或单科成 绩较差 ，而没有升人高 中，或者干脆不喜欢学 习而 未 读完 初 中。所 以 ，一 般 厌 烦 学 习理 论 ，但 喜 欢 动 手 学 习具 体 的专业 技能 。例 如 ，部 分学 生 家长 反 映 ， 自己的孩 子从 小就 迷恋 汽 车 ，迷 恋修 理 机械器 具 等 。
一
不 能长 时 间坐 在 位 子上 看 书 学 习 ，而 喜 欢 在教 室 宿 舍玩 手机 ，玩 游 戏 ，睡 懒 觉 ，谈 情 说 爱 ，甚 至 追 逐 打 闹 ，抽烟 喝酒 ，赌博 等 ，存在 诸 多不 良习惯 。 ５ ． 精 力 旺盛 ，爱好 广 泛 ，好 奇心 强
大多中职生年龄小 ，处于一生 中精 力旺盛 的阶 段 ，好奇 心强 ，喜 欢 寻 求 刺 激 ，喜欢 技 能 竞 赛 ，知 识竞赛等集体 活动 ，喜欢 歌舞 、球 类等文体 活动 ， 爱好 广泛 。
２ ０ １ ４ 年 第 ９ 期
职 业 教 育
如 何 提 升 中职 汽 修 专 业 学 生 的专 业 学 习兴趣
马 征
摘 要 ：本 文 通过 分析 中职 生和 汽修 专业 的特 点 ，结合 实际汽修 工作 ，提 出 了提 升 中职 汽修 专业 学 生 学 习 兴趣 的策略 。 关 键词 ： 中职 ；汽修 专 业 ；学 习兴趣 中图分 类 号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标 识码 ：Ａ
收 稿 日期 ：２ ０ １ ４—０ ７— ２ ５
零部件有一定体积 ，直观 ，看得 的见摸得着 ，机械 原理 容易 使人 明 白 ，容 易修 理 。但 电子 控 制 单 元 及 些 传感 器 的 电路 部 分 有 一 定 的难 度 。由 于汽 车 专 业 的学生 不是 专 门学 习 电子 的 ，涉及 到 汽 车 电子 电 路部分知识 ，存在一定难度。 ２ ． 汽 修要 求 学生头 脑 灵活 ，动手 能力 强 汽车修理是一项综合任务，涉及到机械 、电子 、 液压 等 多学科 知 识 ，且汽 车 的故 障 种 类 繁 多 ，汽 车 不 同厂家 又生 产 不 同系 列 的 车 型 。在学 习汽 车 修 理 的过 程 中 ，面 对 不 同故 障 ，不 同系 列 的 车 型 ，需 要 汽修 专业 的学 生头 脑灵 活 ，具备 一定 的动 手能力 。 ３ ． 修 车又 累又 脏 ，学生 需要 有一定 的 吃苦精 神 汽车 涉及 到油 、水 、电等 ，加 上 汽 车 行 驶 途 中 沾 染 灰尘 ，一 定情 况下 ，又需 要 在车 下工 作 。所 以 ， 修 车 是一 项 既脏 又 累 的工作 ，学 生需 要 具 备 一 定 的
９ ７・
５ １ ６ ０ ０ １ ）
・
・
教学教法 ・
如何提升中职汽修专业学生的专业学习兴趣
多在 １ ５—１ ８岁 ，是 好奇 心最 旺盛 的 时期 。如 果 给他
通工 具 ，保有 量 越来 越 大 。汽 车修 理 后 市 场 具 有 巨
大发展潜力 ，汽修专业就业前景广 阔。另外 ，中职 汽 修专 业 的学 生 ，就 业存 在 多个 方 向 ，可 以从 事 汽 车修理 、汽车保 险、汽车 营销 、交通运输管理等多 个 方 向的工作 。 ５ ． 修 车需 要细心 ，学 生需 要具 备一定 的责 任心 修 理工 如 同人 类 医生 ，需要 一 种 认 真 和负 责 的 态度 ，否则 ，维修后的车辆会存在一定 的隐患 ，容 易发生交通事故 。修车关系到人身安全 问题 ，汽修 专业的学生需要谨慎细心，且有一定 的责任心。
３ ． 思 想观 念 未定型 ，就 业 、生 活压 力小 中职 生 由于年 龄大 多处 于 １ ５—１ ８岁 ，属 于未 成
年人 ，平时主要生活来 源依靠父母 。对未来找什么 的工作 ，未来 生 活 是 什 么样 的 ，没 有 一 个 清 晰 的概 念 。平时不喜欢看书学习 ，空 闲时间喜欢玩耍 ，大 多数学 生 自由散漫 ，生 活 、就业 压 力小 。 ４ ． 自制能 力差 ，存在 许 多不 良的爱 好 习惯 中职生大多处 于青 少年 时期 ，自制能 力较 差，
一
吃苦 精神 。
４ ． 汽 修专 业前 景广 阔 ，就 业 存在 多个 方 向 随着社 会 经 济 的发 展 ，汽 车 作 为一 种 重 要 的交
作者 简介 ：马
征 （ １ ９ ８ １一） ，男，惠 州工程技 术学校 高级技 师 、讲 师，硕 士研 究生。研 究方 向：汽车维修教 育。 （ 广东 惠￣ １ ． １ ／