最新部编人教版二年级语文下册6、千人糕教案(教学设计、导学案)

6千人糕

我们过年的时候可以吃年糕，过生日的时候可以吃蛋糕，重阳节的时候又可以吃重阳糕。

小朋友，你知道吗？重阳糕还有一个好听的名字，叫千人糕，那它为什么叫千人糕呢？让我们一起走进课文，到课文中去寻找答案吧！

学习目标

1．认识15个生字；会写9个生字；掌握多音字“的”；正确认读“销售、的确、甜菜、劳动”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会更美好的道理。

语境识字

备厨具做米糕熬甜菜买甘蔗汤汁浓的确甜

合算嘛应该买销售中品美味人勤劳能力强

词语拓展

“很～很～”式词语：很多很多很久很久很长很长很高很高很小很小很低很低很累很累

“AB-AABB"式重叠词：平常一平平常常明白一明明白白红火一红红火火干净一干干

净净清白一清清白白

倒顺词：面前一前面

倒顺词，即两字词语的两个字调换位置后，会变成另一个意思相近、相关或完全不同的词。有的词语是名词，词序调换后，

新词语仍然是名词，但意思发生了变化。如本课“面前”一词，调换位置后变成“前面”，虽都是名词，但意思根本不同。像这样的词语很多，如：名人一人名、盲文一文盲、事故一故事、火柴一柴火、彩迷一迷彩、阀门一门阀、学科一科学、汽水一水汽。

词语解释

好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。例句：孩子们好奇，什么事都想知道个

究竟。

需要：应该有或必须有。例句：我们需要一支强大的科学技术队伍。

回答：对问题给予解释；对要求表示意见。例句：你对我的回答满意吗？

特别：与众不同；不普通。例句：他的脾气很特别。

也许：表示不很肯定。例句：你仔细找一找，也许能找到。

平时：一般的，通常的时候（区别于特定的或特指的时候）。例句：我平时喜欢看书。

急忙：急速匆忙。例句：听说厂里有急事儿，他急忙穿上衣服跑出门去。

平常：平时。例句：他虽然身体不好，但平常很少请假。

甘蔗：一年生或多年生草本植物，茎圆柱形，有节，表皮光滑，黄绿色或紫色。

茎含糖分多，是主要的制糖原料。例句：甘蔗含糖量很高。

甜菜：二年生草本植物，根肥大，叶子丛生，有长柄，总状

花序，花小，绿色。根含有糖质，是制糖的主要原料之一。例句：甜菜是制糖的主要原料之一。

包装：在商品外面用纸包裹或把商品装进纸盒、瓶子等。例句：我们在邮寄包裹时，一定要把物品包装好。

销售：卖出（商品）。例句：这种商品一上架，就销售一空。

的确：完全确实；实在。例句：这的确是宋刻本。

应该：表示理所当然。例句：为了大伙儿的事，我多受点儿累也是应该的。

互动探究

1．孩子想象中的千人糕是什么样子的？用原文来回答。

这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

2．爸爸端来一块糕，孩子为什么急忙尝了尝？

因为孩子看那糕跟平时吃的糕没什么两样，觉得可能味道特别，所以急忙尝了尝。

3．米糕的制作过程是怎样的？

把大米磨成粉，还加了糖做成了米糕。米糕做好后，还得要人包装、送货、销售，经过

很多人的劳动，米糕才能摆在人们面前。

4．“平常”与“平平常常”有什么区别？

“平平常常”比“平常”程度上要深些，在本文中强调了米糕的普通。

5．读第11自然段孩子的话，你想到了什么？

一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动才能摆在人们面

前，那么，一件不平凡

的东西不更是如此吗？看来，世界上的任何成果都要许多人共同劳动，才能创造出来。

主要内容

本文以父子对话的形式，介绍了千人糕的制作过程，告诉我们任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会更美好的道理。

学有所得

“千人糕”的故事虽然简单，但它具有启迪作用和教育意义，意在告诉我们：粮食来之不易，要珍惜粮食，爱护劳动成果；记住所有的果实都是集体劳动的结晶，个人是颗“螺丝钉”，作用非常有限，不能只顾个人利益，否则，“集体机器”无法正常运转……

方法百度

“加一加”识字法。

“加一加”识字法就是利用我们学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本课生字

“味”是“口”加上“未”变成的，“汁”是“氵”加上“十”变成的，“甜”是“舌”加上“甘”变成的，“菜”是“艹”加上“采”变成的。运用这种方法识字，可以使同学们在短暂的时间内掌握更多的生字。

课时安排：

2 课时教学过

笛的呢？（展示课件第四屏）

2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底

给了强强怎样的感受呢？

3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？

3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点

（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默

读7—13 自然段，用不同的符号分别画

出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？

（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？

（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？

（展示课件第七屏）

：

“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）

（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，