一年级语文第八单元
部编版一年级语文上册第八单元教学设计
部编版一年级语文上册第八单元教学设计一、教学目标知识目标1.认识生字词：玻璃、雕花。
2.掌握课文内容，理解小故事。
3.了解中华传统文化中对家庭的重视和尊重。
能力目标1.训练学生的阅读理解能力。
2.培养学生的合作意识和沟通能力。
情感目标1.培养学生对家庭的热爱和尊重。
2.培养学生的感恩意识，懂得珍惜家人的关爱和付出。
二、教学重点1.掌握生字词的拼音和书写。
2.认识课文中的生字词：玻璃和雕花。
3.理解课文内容，包括故事情节和背后的寓意。
三、教学准备1.课文《家的温暖》教材。
2.PPT课件，包括图片和相关文字。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课本和练习册。
5.讲台或师生互动空间。
四、教学过程第一课时课前准备1.让学生背诵课文标题《家的温暖》。
2.让学生手写生字词《玻璃》和《雕花》。
教学内容1.朗读课文，引导学生跟读。
2.解释生字词，帮助学生理解课文。
3.分组讨论课文中的故事情节和主题。
4.师生互动，共同探讨课文背后的寓意。
课堂作业1.完成练习册相关习题。
2.完成一篇课文相关的读后感。
第二课时课前准备1.复习上节课的内容，让学生分享自己的读后感。
教学内容1.使用PPT课件展示相关图片，引导学生理解课文。
2.分组讨论家庭在生活中扮演的角色。
3.学生展示自己家庭中的特色和温暖。
4.师生互动，深入探讨家庭的重要性和意义。
课堂作业1.画一幅描绘家庭温暖的图片。
2.完成练习册相关练习题目。
五、教学反思在这个单元的教学中，学生在理解课文的同时，也深入思考了家庭在他们生活中的重要性。
通过互动和讨论，学生的合作意识和沟通能力得到了锻炼和提升。
在未来的教学中，需要更多地结合学生的实际情况，激发他们对家庭和传统文化的兴趣，培养他们的感恩心和责任感。
语文一年级下册第八单元教材解析
语文一年级下册第八单元教材解析本解析针对一年级下册语文第八单元教材从教材内容、教学目标、教学建议等方面进行深入剖析，旨在帮助教师更好地理解和运用教材，提高教学效率，促进学生语素养的全面发展。
由于篇幅限制，以下解析将涵盖单元整体分析以及部分重点课文的详细解读，其他课文参照类似方法进行分析。
一、单元整体分析一年级下册第八单元通常围绕某个主题展开，例如：自然、生活、节日等等。
单元主题的确定，体现了教材的整体设思路，即在知识传授的同时，注重培养学生的观察能力、表达能力和情感体验。
本单元的学习目标通常包括：•识字写字方面:掌握本单元的生字词能够正确读写，并能运用到日常生活中。
一年级识字教学应注重趣味性，采用多种识字方法，例如：图画识字、游戏识字、儿歌识字等。
•阅读理解方面:能够理解课文内容，把握主要情节体会作者的思想感情。
一年级阅读教学应注重朗读，引导学生感受语言的优美，培养学生的阅读兴趣。
•口语交际方面:能够围绕单元主题进行简单的口语表达，表达清楚、流畅。
一年级口语交际教学应注创设情境，鼓励学生大胆表达，培养学生的表达能力和合作意识。
•写作方面:能够根据图片或生活经验进行简单的写作练习，表达自己的想法和感受。
一年级写作教学应注重兴趣的培养，引导学生观察生活，积累素材，并鼓励他大胆表达。
单元教材内容特点分析: (此处需要根据具体的教材内容进行分析，例如：课文类型、主题思想、语言风格、知识点分布等) 例如，如果本单元主题是“自然”，那么课文可能涉及到植物、动物、自然现象等方的内容，语言风格可能比较生动形象，知识点可能包括一些简单的自然常识。
如果本单元主题是“生活”，那么课文可能涉及到日常生活中的场景、人物和事件，语言风格可能比较平实自然，知识点可能包括一些简单的礼仪知识或生活常。
单元教学建议:•创设情境，激发兴趣:教师可以利用图片、视频、实物等多种手段创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动。
部编 一年级 语文 上册 第八单元 课文 乌鸦喝水
是，瓶 子里 水 不多，瓶 口 又 小，乌鸦喝
bù zháo shuǐ zěn me bàn ne
不 着 水，怎么 办呢？
这里的问号表示乌鸦 喝水遇到的困难。提 出问题，引起思考。
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乌鸦为什么喝不着水？ 原因：
瓶子里的水并不多；
瓶子的瓶口太小了。
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朗读课文，说说乌鸦最终是如何喝到水的？
wū yā kàn jiàn pánɡ biān yǒu xǔ duō xiǎo shí zǐ xiǎnɡ chū
乌鸦 看 见
bàn fǎ lái le
旁 边 有 许 多 小 石 子，想 出
教育部组织编写 一年级 | 上册
课文导入
一只乌鸦口渴了，它找到了一个装有水的 瓶子，可是瓶里的水很少，瓶口又很小。乌鸦 喝不着水，看着干着急，怎么办呢？聪明的乌 鸦想到了一个办法，我们一起去文中看看乌鸦 是怎么喝到水的。
教育部组织编写 一年级 | 上册
课文讲解 yì zhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
一只 乌鸦 口渴 了，到 处 找
水 喝。
思考：“到处”一词说明了什么？
“到处”一词说明了乌鸦找了很多的地方才找 到水喝。
教育部组织编写 一年级 | 上册
找一找，乌鸦在哪里发现了水？
wū yā kàn jiàn yí ɡè pínɡ zi shì pínɡ zi lǐ yǒu shuǐ dàn
乌鸦 看 见 一个 瓶 子，瓶 子里 有 水。但
chù
处
部编版一年级语文第八单元-基础知识.doc
......... : ........------- :-------平时很爱帮助其他小动物,...........第八单元基础知识一、读拼音，写词语。
（12分）二、 用“J”给加点的字选择正确的读音。
（6分）1・一块空（kong kong ）地上，燕子在捉空（kong kong ）中的飞虫。
2•春天来了,柳树长（zhang chdng ）出了长（zhang chang ）长的柳条。
• • 3•他看着（zhe zhao ）飞机玩具，显得很着（zhe zhao ）迷• • 三、 比一比，再组词。
（6分）跟（）怕（）早（）根（）拍（）草（）五、用划去每组中和其它三项不是同一类的词语。
（4分）1 •牙刷 毛巾 香皂 刷牙2 •蝴蝶 蜻蜓 小猴 蚂蚁姓名： _________瓢虫像1.qT xTng yT sheng 一样9能给棉花姑娘治bi ngOda xidng和shan ydngda jia dou四、写出带有下列偏旁的汉字。
（9分）碧绿碧绿的 雪白雪白的 火红火红的3•母鸡 鸭子 大象 乌鸦 4.小猫小猴狮子小鱼六、选字填空。
（4分）啊吧啦呢1 •请你帮我捉害虫（)!2 •她多么盼望有医生来给她治病（）! 3•小壁虎想：向谁去借一条尾巴（）? 4•她咧开嘴笑（）!七、动物们用尾巴干什么？连一连。
（4分）小鱼的尾巴 抓树枝 牛的尾巴 掌握方向 燕子的尾巴拨水 猴子的尾巴赶蝇子八、 照样子，补充短语。
（8分）碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的 ______ 金黄金黄的 ______九、 照样子，写句子。
（6分） 1 •你们已经长成青蛙了。
_____ 已经______ O2 •小猴和小兔是好朋友。
• • _____ 和 ______ 是 _____十、看图默写故事。
（8分）H 、课文内容记得牢。
选一选。
（9分）1 •棉花姑娘是（）治好的。
A.啄木鸟B.燕子C.青蛙D.七星瓢虫2•小壁虎的断尾巴最后重新长了出来，这是因为（）A •壁虎的尾巴有再生功能。
南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教案及反思
南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教案及反思一、教案1. 教学目标•能正确书写课文，认识生字并能正确读写。
•能理解课文内容，正确表达自己的理解。
•能用简单的语句描述课文内容。
•能够正确回答老师提出的问题。
•培养学生对语文的兴趣，培养学生的朗读能力。
2. 教学准备•课文教材《语文园地八》•课件PPT•黑板、彩色粉笔•老师准备好针对课文的问题和拓展思维问题3. 教学步骤第一步：导入1.课前营造氛围，唤起学生对语文学习的兴趣。
2.调动学生积极性，通过唱歌、游戏等方式引入本堂课的内容。
第二步：讲授1.老师朗读课文，要求学生跟读。
2.针对课文中的重点词语进行解释和理解。
3.学生自读课文，老师进行点拨和纠正。
第三步：讨论交流1.小组合作，讨论课文中的问题，提高学生的表达能力。
2.老师和学生共同总结课文内容，提高学生对文章的理解和掌握。
第四步：巩固练习1.学生布置课后作业，要求课文背诵和小作文，巩固知识点。
2.针对课文中的生字进行拼音或词语练习。
3.回答老师提出的问题，巩固课文内容。
4. 教学反思•本堂课以情境感知作为主要教学方法，引导学生通过情境认识生字，增强学习效果。
•在今后的教学中，可以加强课后跟进，对学生的掌握情况进行及时巩固和反馈。
二、反思南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》是一篇寓言故事，内容生动有趣，适合一年级学生阅读。
在本次教学中，我侧重于培养学生的阅读能力和表达能力，通过课文学习，引导学生独立思考、合作探讨，提高学生的语文素养。
通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一定困难，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，我将更加注重学生阅读能力的培养，注重引导学生提取关键信息，加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
总的来说，南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》的教学让我对如何更好地引导学生学习语文有了更深刻的认识，也让我对未来的教学工作充满了信心。
部编人教版语文一年级上册-第八单元 课文(二)
部编人教版语文一年级上册-第八单元课文（二）《狐狸和乌鸦》从前，在一个大森林里，有只美丽的乌鸦。
它总是昂首挺胸地飞来飞去。
在森林的旁边，住着一只聪明的狐狸。
狐狸总是把乌鸦看得很紧，因为乌鸦比狐狸高一节。
狐狸也许觉得自己比乌鸦还聪明，但是，它不敢招惹乌鸦，却老想着办法，胁迫乌鸦。
一天，他借到一块饼干，便想办法，准备欺骗乌鸦。
他找到乌鸦的巢，拿出饼干来，恭恭敬敬地对乌鸦说：“乌鸦大姐，你看，我给你带来了一块好吃的饼干，你想吃吗？”乌鸦眼看着饼干，香气四溢，非常动心。
狐狸继续说：“饼干太大，我怕我吃不下，但我替你吃一小口吧。
”说着，狐狸把饼干放到口中，大口吃着。
乌鸦看着，眼巴巴地点点头。
狐狸吃完后，便说：“你也来吃一口，这饼干非常好吃。
”乌鸦心动了，张大了嘴巴，飞到狐狸身边，想啄饼干。
可它高高举起的脚没能够抵住膝部的疼痛。
就这样，乌鸦的腿被狐狸解了下来，饼干也被狐狸跑走。
乌鸦受了骗被伤害，认识到了狐狸的阴险，对它产生了厌恶，从而使它玩弄狐狸的手段，直至教育狐狸。
乌鸦用了一段时间，徐徐收敛了过于高深的飞行姿态，删减了太多的鸟鸣。
有一天，它发现，有头驴子来乘凉，在树下奏乐。
乌鸦非常羡慕，便飞到了他的去处附近。
驴子站着，兴奋地奏乐。
而乌鸦，感到厌烦。
于是，它冲到驴子面前说：“兄弟，你奏乐很花。
但你希望我的鸟鸣更甜，给你带来成功吗？”驴子原以为乌鸦会一边佩服自己，一边学习奏乐。
但是，乌鸦却没有这么想，它希望利用驴子的成功，自己学习，提高自己的北落知。
驴子非常生气，他振开一点音，并打电话来了很是愤怒：“你怎么这样的人？你不像我一般了。
”乌鸦明白之后，便决定不再艹用驴子，也不再和它交朋友。
但他很生气，所以他拍动了翅膀，飞走了。
乌鸦被骗，被伤害，怨恨了狐狸，离开了驴子。
相比狐狸，乌鸦学会了拿捏人的心房，拿捏一切事情之间的相互关系，懂得了沉默是金，用打动人心的行为打动他人，靠面对诱惑勇敢勇敢勇敢。
总结这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的花言巧语，要有自己独立思考问题的能力，学会拿捏处理人际关系以及智慧地对待困难。
部编版一年级下册第八单元语文要素
一年级下册第八单元语文要素包括以下内容：
2.语音与发音：学生需要学习正确的语音发音，包括单字的发音和词
语的读音。
同时，也需要学会区分声母和韵母，并能准确地发出不同的音节。
教材中提供了一些常见字的发音规则和例子，供学生参考和练习。
3.词语与词义：学生需要学习一些基本的词语和词义，包括名词、动词、形容词等。
同时，也需学会使用一些基本的词组和短语来进行简单的
表达。
教材中通过课文和练习来帮助学生学习词语的意思和用法。
4.语法与句子：学生需要学会正确地运用一些简单的语法规则，如主
谓一致、句子的基本结构等。
他们需要学会构建简单的句子并理解句子的
意思。
教材中提供了一些句子的例子和练习，来帮助学生掌握语法和句子
的基本知识。
5.作文与表达：学生需要学习如何进行简单的写作和表达，包括写一
些基本的句子、短文和日记等。
他们需要学会使用一些简单的句型和词语，来表达自己的想法和感受。
教材中通过一些写作练习来培养学生的写作能力。
6.古诗与儿歌：学生需要学习一些简单的古诗和儿歌，以提高他们的
语感和韵律感。
通过朗读和模仿，他们可以提升口语表达和语音感知能力。
教材中提供了一些经典儿歌和古诗，供学生欣赏和学习。
以上是一年级下册第八单元语文要素的内容概述。
这些要素涵盖了学
生在语文学习中的基本知识、技能和能力培养。
通过系统地学习这些要素，学生可以逐渐提高其识字、阅读、写作、表达和口头表达等方面的能力。
同时，他们也能够通过欣赏古诗和儿歌，培养自己的审美情趣和文学素养。
部编版一年级语文下册第八单元 集体备课
部编版一年级语文下册第八单元集体备课本单元的主题是“问号”，包括了《棉花姑娘》、《咕咚》和《小壁虎借尾巴》这三篇课文。
其中，《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》是童话故事，而《咕咚》则是一个民间故事。
这些故事融合了科学知识和日常生活常识，不仅具有教育意义，而且充满了童趣。
例如，《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能够消灭不同的害虫，而《咕咚》则通过木瓜掉入湖中的声音引发小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步了解到在遇到问题时需要学会思考，而不是盲目跟从。
另外，《小壁虎借尾巴》则让学生了解到动物尾巴的不同作用，例如壁虎的尾巴具有再生功能。
在本单元的教学中，学生需要掌握一些语文要素。
例如，在研究《棉花姑娘》时，学生需要认识38个生字和3个偏旁，并且能够写出其中的21个字。
此外，学生还需要通过图画、形声字特点和生活经验来猜测和识别生字，并且巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
在阅读课文时，学生需要正确、流利地朗读，并且体验角色读好对话，研究读出祈使句请求的语气。
此外，学生还需要联系上下文和生活经验，理解“可恶”、“盼望”、“热闹”等词语的意思，并且积累“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”等结构的短语。
在研究《咕咚》时，学生需要带着问题边读边思考，进一步训练根据信息作出简单推断的阅读能力。
此外，学生还需要通过连环画来理解课文内容，并且说出故事的主要情节。
在研究《小壁虎借尾巴》时，学生需要在生活情境中积累11个词语，并且认识8个生字。
此外，学生还需要发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复巩固形声字偏旁表意的规律。
同时，学生还需要结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话、写话的训练。
此外，学生还需要朗读、背诵古诗《画鸡》，并且与大人一起阅读童话《小熊住山洞》，并能够表达自己的想法。
部编版一年级语文下册第八单元单元试卷(含答案)
逃 傻 鹿 咬 墙 折 吐 然 ③高兴 一年级第二学期语文测试第八单元测试题（部编本小语一年级下册第8单元）一、基j ī础ch ǔ知zh ī识sh í。
1.读d ú句j ù子z ǐ写xi ě生sh ēn ɡ字z ì。
（10分）j i ā p à（1）我自己一个人在 感到很害 。
ji ě jie zhu ō ti áo xi à（2） 了 虫子 唬我。
y ī bi é b ìng（3） 生为 人除去 痛。
2.写xi ě出ch ū下xi à列li è生sh ēn ɡ字z ì的de 偏pi ān 旁p án ɡ。
（5分）治 _______ _______ _______ _______ ______________ _______ _______ _______ _______3. 把b ǎ给ɡěi 下xi à列li è的de 表bi ǎo 情q ín ɡ选xu ǎn 择z é合h é适sh ì的de 词c í语y ǔ。
（8分）4.娘 ①生气 ②害怕 ④难过_____ _____ ______ ______4.把b ǎ下xi à列li è字z ì的de 音y īn 节ji é补b ǔ充ch ōn ɡ完w án 整zh ěn ɡ。
（10分）p_____ t____ w____ sh____ l_____瓢 逃 蚊 甩 领___ú ____ō ___í ____i án ___án熟 拨 奇 棉 拦5.仿f ǎn ɡ照zh ào 例l ì子z ǐ连li án 一y ì连li án 。
部编版一年级语文下册第八单元教材评析
部编版一年级语文下册第八单元教材评析简介本文档旨在对部编版一年级语文下册第八单元教材进行评析，以便教师和学生更好地理解和应用教材内容。
教材概述第八单元的教材主要围绕以下几个方面展开：1. 课文内容：本单元的课文主要包括生活场景对话和简单的叙事文章，旨在培养学生的语言表达和理解能力。
课文内容：本单元的课文主要包括生活场景对话和简单的叙事文章，旨在培养学生的语言表达和理解能力。
2. 语言知识：教材注重培养学生的音、形、意的综合能力，通过研究拼音、字形和常用词汇，帮助学生建立语言基础。
语言知识：教材注重培养学生的音、形、意的综合能力，通过学习拼音、字形和常用词汇，帮助学生建立语言基础。
3. 写作训练：通过教材中的写作练，引导学生自主思考和表达，培养他们的文字表达能力。
写作训练：通过教材中的写作练习，引导学生自主思考和表达，培养他们的文字表达能力。
4. 阅读理解：配套的阅读理解训练，提供了一些简单的阅读材料，帮助学生培养阅读理解能力。
阅读理解：配套的阅读理解训练，提供了一些简单的阅读材料，帮助学生培养阅读理解能力。
优点分析教材在以下方面具有一定的优点：1. 贴近生活：教材的内容贴近学生的生活实际，通过场景对话和生活化的叙事，激发学生的兴趣，提高研究的积极性。
贴近生活：教材的内容贴近学生的生活实际，通过场景对话和生活化的叙事，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
2. 循序渐进：教材编排按照研究难度和知识点的逻辑顺序，循序渐进地展开，帮助学生逐步掌握基础的语言知识。
循序渐进：教材编排按照学习难度和知识点的逻辑顺序，循序渐进地展开，帮助学生逐步掌握基础的语言知识。
3. 多元教学：教材设计了多种教学方式和活动，如听、说、读、写结合的教学方法、课堂互动等，促进学生全面发展。
多元教学：教材设计了多种教学方式和活动，如听、说、读、写结合的教学方法、课堂互动等，促进学生全面发展。
不足之处教材在以下方面还有一些不足之处：1. 复与巩固不足：教材内容的复与巩固不够充分，对于一些重要的知识点和难点没有进行足够的强化训练。
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单位：新张集乡希望小学姓名：戴小曼戎泽敏李梦楠学科：语文年级：一年级下课题识字8教学目标1、认识“初”、“眉”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
教学目标设定依据学情分析：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
教材分析：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。
身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。
本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。
重点难点重点：识记生字。
难点：正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
教具选择多媒体课时安排 2教学过程课堂关注第一课时（导入；初读课文，整体感知；认识生字词。
正确规范的书写生字）一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
揭示课题，板书课题设计意图：激发学生学习的兴趣，并介绍谚语的作用。
使学生对谚语有初步认识。
二、初读课文，认识生字1.小声地读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法。
4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。
（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你能给他组词吗？3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。
（其它字用类似的方法学习。
）5.总结、表扬写得好和进步大的孩子，并展示。
第二课时（复习生词；创设情境，理解谚语；正确、流利地朗读课文，感受和了解谚语的美）一、复习巩固生字1.自读生字。
2.教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容1.整体感知课文。
要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。
2.理解课文内容。
（1）演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?你能画出圆月和娥眉月吗？（2）读第二句：结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?生：从东方升起。
结合观察课文插图和课件，说说北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。
（3）读第三、四句学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。
大雁排着队南飞，说明天气怎样?（让学生把搜集到的大雁和燕子这两种候鸟的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
）。
归结：“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。
（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”3.指名读课文三、朗读课文，感受谚语的美1.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉）本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。
2.自己读一读，感受感受。
3.在小组里展示读。
4.朗读全文。
5.记背本课谚语。
四、课堂总结，激发学习欲望1.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
2.条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。
板书设计识字8月亮太阳北斗蜻蜓大雁秋雨谚语作业布置1、课下收集谚语，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。
2、搜集大雁和燕子的资料教学反思亮点与不足：改进措施：单位：新张集乡希望小学姓名：戴小曼戎泽敏李梦楠学科：语文年级：一年级下课题30 棉花姑娘教学目标1．认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学目标设定依据学情分析：本课语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
教材分析：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
重点难点重点：学习本课生字。
难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教具选择多媒体课时安排 2教学过程课堂关注第一课时一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
3、认识“姑、娘”两个字。
二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。
你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。
（学生圈出：蚜虫）3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。
（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）6、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。
7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。
（交流识字方法）三、整体感知课文。
1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。
2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。
四、朗读理解课文。
1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。
（指导学生读出急切地、充满希望的语气）2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。
（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。
（学生用划一划，读一读的方法自学）4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫）5、感情朗读1——4自然段。
五、复习生字，承上启下。
1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（课件播放下面的一段话）小朋友，我是棉花姑娘。
我身上长了许多蚜虫，可难过了。
我多么盼望着有人给我治病啊。
可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！2、同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）六、结束：同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。
第二课时一、复习生字。
用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。
学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。
二、学习课文5、6自然段。
1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。
（齐读第5自然段）3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。
）5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。
1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。
（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）3、请一组较优秀的学生上台展示。
4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）四、生字书写。
1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。
“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。
2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临写，描红练习。
师巡回指导。
4、展示优秀学生作业。
五、展示台。
学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。
板书设计30、棉花姑娘燕子空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫青蛙田里的害虫七星瓢虫叶子上的害虫作业布置熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。