最新北师大版语文一年级上册《两件宝》资料：手(精品)
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 1 两件宝》_7
《两件宝》教学设计教材分析：这篇课文是一首儿歌。
儿歌写了双手和大脑是人的两件宝，要靠它们去劳动，要靠他们去创造。
教学目标：1．用学过的识字方法识字，认识12个，认识笔画竖提，会写“切、双”等9个生字。
2．使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文，并能回答文后问题。
3．让学生懂得双手和大脑的作用，激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性，体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的含义。
课前准备1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学过程第一课时一、揭示课题，启发思考1、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。
“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”(指名回答。
板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。
”(指名回答。
板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。
今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌“两件宝”也可以说两个宝。
“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。
）二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？三、初读课文，自学生字词1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。
）四、检查自学情况1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。
）思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。
）劳动两件宝办不到2．指名读课文。
3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文1．课文有几句话？标出句子的序号。
一年级语文上册9手和脑两件宝作者简介素材北师大版
作者简介陶行知生于1891年10月18日（清光绪十七年九月六日）安徽歙县的一个清苦农家。
他自幼聪明好学，邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事，就让他免费入塾读书。
有一天下大雪，当他赶到塾馆时老师已经开讲，他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。
这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。
1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，在这里学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。
但由于他一直生活在中国社会的底层，所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受。
他尤其关注中国的农村，立志为改变中国贫穷落后的面貌和广大中国农民受剥削压迫的悲惨处境去奋斗。
因此，在崇一学堂读书的时候，就写下了“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”的座右铭。
当陶行知1914年以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后，便远渡重洋赴美国留学。
最初攻读市政，后来觉得没有真正的大众教育，就不能有真正的新共和，于是便进入哥伦比亚大学师范学院主攻教育，期望通过教育来救国救民。
当陶行知于1917年学成归国的时候，正值国内发起了以民主和科学为旗帜的新文化运动。
陶行知满怀热情地在这场运动中奔走呼号，积极提倡新教育，改革旧教育。
为此，他一方面介绍西方的教育理论，另一方面也反对盲目“仪型他国”，提出要以科学方法进行教育改革和创新，为实现中国教育的普及化和近代化踏出一条新路。
最初，陶行知以主要精力从事平民教育。
这期间他深切感到中国教育改造的根本问题在农村。
他说：“中国以农立国，住在乡村的人占全国人口85％。
平民教育是到民间去的运动，就是到乡下去的运动。
”要想普及教育，就必须使平民教育下乡，开展乡村教育运动。
但是，开展乡村教育决非易事，它需要有一批有志之士全心全意地为之奋斗。
因此，陶行知号召人们加入这个运动，“一心一意地为中国乡村开创一个新生命。
”他还立下宏愿，要排除各种困难，筹措一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村。
一年级语文上册第9单元两件宝 PPT精品课件2北师大版
老虎的屁股——摸不得
老虎嘴上拔胡子——危险
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
)。
小猪盖新房 小猪小猪盖新房，
小猫小狗来帮忙。
最新北师大版：小学一年级上册语文第27课《两件宝》教案
北师大版：小学一年级上册语文第27课《两件宝》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的（北师大版：小学一年级上册语文第27课《两件宝》教案），希望帮助到您。
【篇一】一、教学目的：1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。
2、认识14个生字。
认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。
二、教学教具：卡片、录音机、小红花三、学习过程：一、谜语导入，激发学习兴趣师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？师：十个小伙伴，分成两个班。
大家团结紧，倒海又移山。
（谜底是一双手）学生猜出后，教师板书：双手师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑师：双手、大脑，可是我们的两件宝。
我们可以用双手和大脑干什么？（生自由回答）师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。
师适时板书：两件宝二、初读课文，读准字音1、听录音机读并进行评价。
指名读2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。
在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！3、出示生字卡（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。
我就跟你这样读。
）（2）学生轮流读。
（3）去掉拼音认读。
（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。
想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫“捞月亮”。
小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇
小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇《两件宝》是一首美丽的儿歌，其作者是闻名教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。
下面就是给大家带来的小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇，希望能帮助到大家!小学一年级语文《两件宝》精品教学设计一一、学习课标析教材《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。
本单元的主题是“手和脑”，培养学生思索和实践的科学探究精神。
同时也是一首优美的儿歌，其作者是教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。
共有四句八行，读起来朗朗上口。
本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。
教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。
根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：认知目标：学生学会认读12个生字，并写好“切”字。
能力目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、通过小组的合作学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。
情感目标：1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。
2、体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。
教学重难点识字、写字训练;体会动手动脑的乐趣，培养学生思考和实践的科学探究精神。
二、把握课标说教法《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展”。
因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
本节课我采用以下几点教法1、猜谜激趣法学龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。
在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。
(北师大版)一年级语文上册《两件宝》优秀教学案例
1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确把握课文中的字词、句子的节奏和情感。
2.教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，如“宝贝”、“互相”、“帮助”等，让学生理解它们的意义，并学会在实际语境中运用。
3.教师通过提问、引导，帮助学生理解课文内容，体会两个小朋友互相帮助、分享的故事情节，感受友谊的宝贵。
4.学生能够通过观察、思考，发现课文中的细节，如人物的动作、表情、语言等，从而深入理解课文内容。
（，培养他们的观察能力和思维能力。
2.运用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动交流中体验友谊的温暖，提高合作意识和沟通能力。
3.教师设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
2.问题导向，深入思考
本案例以问题导向为核心，教师设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索。这种教学策略既培养了学生的问题意识和解决问题的能力，又帮助他们深入理解课文内容，提升语文素养。
3.小组合作，促进交流
小组合作是本案例的一大亮点。通过合理分组，教师让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。这种合作学习方式不仅提高了学生的合作意识和团队精神，还培养了他们的沟通能力和创造力。
4.关注情感，培养价值观
本案例注重对学生情感态度与价值观的培养，通过课文学习，引导学生感悟友谊的宝贵，学会关爱他人、乐于助人。这种关注情感的教学方法，有助于学生形成正确的价值观，促进他们的全面发展。
5.反思与评价，促进自我完善
在本案例中，教师组织学生进行反思与评价，使他们在总结、自评、互评中认识到自己的优点和不足，激发自我完善的动力。同时，教师的评价和鼓励，帮助学生建立自信心，为下一步的学习奠定基础。
结合课文内容，本教学案例将从以下几个方面展开：一是通过图片、实物等直观教具，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣；二是运用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中体验友谊的温暖，培养关爱他人的意识；三是设计富有创意的课后作业，使学生在生活中实践所学，将课文中的美好情感内化为自己的行为。
(北师大版)一年级语文上册《两件宝》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱生活、珍惜时间、勤奋学习的情感态度。
2.引导学生认识到“手”和“脑”的重要性，教育学生要珍惜自己的双手和大脑，发挥它们的潜能，为我们的生活和学习服务。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，让学生明白帮助别人就是帮助自己，学会与人合作、共同进步。
2.作业完成后，认真检查，确保无误；
3.家长督促孩子按时完成作业，培养良好的学习习惯；
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，促进学生不断进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握生字词，如“宝、两、件、手、脑”等，并学会正确书写；难点是理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用这些修辞手法进行语言表达。
2.过程与方法方面：重点是培养学生主动探究、自主学习的能力，通过课堂活动提高学生的语文素养；难点是引导学生运用所学知识，进行实际的语言运用和创作。
2.家庭作业：与家长一起探讨“手”和“脑”在家庭生活中的作用，并记录下讨论的精彩片段。家长签字确认，明天课堂上分享。
3.课后阅读：阅读一本关于成长故事的书，关注书中主人公是如何发挥“手”和“脑”的作用，克服困难，取得成功的。阅读后，与同学分享你的心得体会。
4.拓展练习：根据自己的兴趣，选择以下一项任务完成：
2.创设互动平台，鼓励学生积极参与。让学生在小组合作、讨论交流中相互启发，共同成长。
3.注重评价与反馈，激发学生的学习积极性。及时对学生的学习情况进行评价，肯定优点，指出不足，促进学生不断进步。
4.结合生活实际，引导学生学以致用。让学生在学习过程中，将所学知识与实际生活相结合，提高他们的语文实践能力。
北师版一年级语文两件宝
北师版一年级语文两件宝
两件宝
教学目标：
1．知识目标：学习本课生字：正确认读生字12 个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。
2．能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。
3．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。
教学重点：
认识本课生字。
教具准备：
电脑课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：
1．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
想想这是什幺？（手）
2．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
这又是什幺？（大脑）
（二）你们真聪明。
双手和大脑是我们人类的两件宝。
板书课题：两件宝。
（三）谁能读读课题？指名两人读。
齐读。
13.1两件宝（课件）课件
两件宝 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 用手又用脑， 才能有创造。 一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
课文主要讲的是什么？ 双手和大脑是我们的两件宝。
双手会做工， 大脑会思考。
用手又用脑， 才能有创造。
竖钩
一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
竖提
竖钩
两件宝 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 用手又用脑， 才能有创造。 一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
两件宝
北师大版 一年级上 第十三单元
大脑 nǎo
双手
竖钩
Text
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
五个兄弟，生在一起， 有骨有肉，长短不齐。
人类有个宝， 用它来思考。 我们看不见， 智慧在里面。
两件宝 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 用手又用脑， 才能有创造。 一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
为什么说手和脑是两件宝？
一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
作业：
1.摘抄本课生字词。 2.有感情朗读课文。
3.背诵课文。
板书设计
两件宝 双手 大脑 手 第二笔：竖钩 切 第二笔：竖提
一年级语文上册 两件宝课件
两件宝
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
Байду номын сангаас
件宝双手脑 会才切工又
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
作业：
1.切字写5个，组2个不同的词； 2.熟读并背诵课文。
一年级上课文7《两件宝》
一年级上课文7《两件宝》《一年级上课文 7《两件宝》》小朋友们，今天我们一起来学习一年级上册的课文 7《两件宝》。
这“两件宝”呀，其实就是我们每个人都有的双手和大脑。
那为什么说双手和大脑是宝呢？让我们一起来看看。
先来说说双手。
我们的双手能做太多太多的事情啦！早上起床，我们用双手穿衣、刷牙、洗脸。
在学校里，我们用双手写字、画画、做手工。
回到家，我们用双手帮爸爸妈妈做家务，比如扫地、擦桌子、洗碗。
双手还能让我们做游戏，比如拍手、搭积木、折纸飞机。
双手就像勤劳的小蜜蜂，不停地忙碌着，为我们创造出美好的生活。
再讲讲大脑。
大脑可是我们身体的指挥官呢！当我们遇到问题的时候，大脑会思考，想办法解决。
比如，在做数学题的时候，大脑会告诉我们怎么计算；在画画的时候，大脑会告诉我们要画什么，怎么画才好看。
大脑还能让我们记住很多知识，学会很多本领。
它就像一个神奇的魔法盒，里面装满了智慧和创造力。
双手和大脑，它们可不能分开工作哟！比如说，我们想要搭一个漂亮的积木城堡，首先大脑要想出来城堡是什么样子的，然后双手根据大脑的想法去把积木一块一块地搭起来。
如果只有大脑想，双手不去做，那城堡就只能存在于想象中；如果只有双手乱搭，没有大脑的指挥，搭出来的可能就不是城堡啦。
小朋友们，我们一定要好好地爱护和使用这两件宝。
在生活中，多动手做事情，锻炼自己的双手，让它们变得更加灵活；也要多动脑思考问题，让我们的大脑变得更加聪明。
我们可以通过做各种有趣的活动来锻炼双手和大脑。
比如，拼图游戏，既需要我们用双手把拼图块拼在一起，又需要大脑思考怎么拼才能完成一幅完整的图画。
还有下棋，大脑要思考每一步棋怎么走，双手要把棋子放到合适的位置上。
而且，我们还要学会用双手和大脑一起合作完成一些有难度的任务。
比如说，自己整理书包。
大脑要先想好书包里应该放哪些东西，怎么摆放更整齐，然后双手按照大脑的计划把书本、铅笔盒、水杯等物品放进书包里。
小朋友们，记住啦，双手和大脑是我们的两件宝，只有好好地使用它们，我们才能不断地进步，变得越来越棒！大家想想，如果我们没有双手，生活会变成什么样呢？可能连吃饭都很困难，更别说写字、画画、做游戏了。
两件宝-北师大版一年级语文
两件宝
学习目标
1、正确、流利朗读课文并背诵课文。
2、运用学过的识字方法来认读12个 生字。
3、理解课文内容知道手和脑并用的 道理。体会在学习中既要多动脑又要 多动手的道理。
自学内容：
１、借助拼音认读生字。
２、自读课文，边读边想人的两件宝指 的是什么？ 它们各自的作用是什么？ ３、为什么说手和脑是两件宝？ （自学方法：拼一拼、读一读、认一认、 想一想、说一说）
这两件宝的用处真大。 如果我们做事情时只使 用一件宝，可以吗？为 什么？
课堂检测：
1、人的两件宝指的是（ 双手）和（大脑 ）。双 手会（做工 ），大脑会（ 思考 ）。 2、连字成词 大 劳 双 做 两 才 一 开
动
脑
工
手
会
能
切
件
３、背诵课文
４、填空：
（人 ）（有 ）两件宝，
双（手 ）和（大 ）脑。
劳动
双手
一切
大脑
手绢
一件
才
宝贝
作业３：把下面的词语组成一句话
1、我们、劳动、爱 我们爱劳动。 2、他、有、一双、灵巧的手 他有一双灵巧的手。
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双（手 ）会做（工 ），
（大 ）脑（会 ）思考。 （用 ）（手 ）（又）（用）脑， （才 ）能（有 ）创造。 （一 ）（切 ）创造靠劳动， 劳动要靠（手 ）和脑。 ５、为什么说手和脑是两件宝？
一年级语文上册 两件宝课件 北师大版
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两件宝
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
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作业： 1.切字写5个，组2个不同的词； 2.熟读并背诵课文。
第十二页，编辑于星期五：十六点 五分。
第一页，编辑于星期五：十六点 五分。
北师大版一年级语文上册
两件宝
第二页，编辑于星期五：十六点 五分。
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
第三页，编辑于星期五：十六点 五分。
第四页，编辑于星期五：十六点 五分。
件宝双手脑 会才切工又
第五页，编辑于星期五：十六点 五分。
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
第六页，编辑于星期五：十六点 五分。
第七页，编辑于星期五：十六点 五分。
第八页，编辑于星期五：十六点 五分。
第九页，编辑于星期五：十六点 五分。
北师大版一年级《两件宝》课件(修改版)
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北崖小学 张爱娟
猜谜语
一棵小树分五个杈，不长叶 子不长花。会写会算又会画， 修桥盖楼全靠它。 人类有个宝，用它来思考， 我们看不见，智慧在里面。
手 脑
双手和大脑是我们人类的两件宝
件宝 手和两 脑
件 宝
亻 牛
宀 玉
两件宝
人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
我会读
两件宝 大脑 劳动 思考 才能 开会 双手 一切 做工
双 手 会做 工 大脑会 思 考 会
，
。
。
这两件宝的用处真大。 如果我们做事情时只使 用一件宝，可以吗？为 什么？
用手 又 用脑 ， 才能有创造。
冬冬正在做什么呢？
冬冬一边（ 做飞机 （ 想怎样把飞机做好
qiè láo dònɡ
一、加一部分组成新字
又（ 双） 刀（ 切）
力（动） 人（会）
玉（ 宝）
二、选择自己喜欢的一个或几个词语 说一句话
劳动
双手
一切
大脑
手绢
一件才宝贝Fra bibliotek三、把下面的词语组成一句话
1、我们、劳动、爱 我们爱劳动。 2、有、一双、他、灵巧的手 他有一双灵巧的手。
四、做一做 • 人有那么多的宝贝，该如何用好 它们呢？请同学们以小组为单位 完成一副作品，可以画，可以剪 ，可以折，可以叠------
），一边 ）。
一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
jiàn bǎo shuānɡ shǒu huì yòu ɡōnɡ cái
nǎo
人 有 两 件 宝 ，双 手 和 大 脑 。
推荐--北师大版语文第一册《两件宝》PPT课件
两件宝
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
件 宝 双 手 脑
会 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
谢谢！
墨子，( 约前468～前376) 名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张 •兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地A 完整地聆听歌曲。 B 提示：歌中唱出了哪些内容？你想 和小燕 子说什 么？ C 听歌曲《小燕子》分小组编创动作 。 D 随着复听歌曲的录音，分组表演 。 三 结束部分：小结。结束全课。 课题：表演《春天》 课时：１——２ 教学目标：１，通过演唱《小雨沙沙 》，引 导学生 细心地 观察事 物，启 迪学生 热爱大 自然。 ２，用柔和的声音演唱《布谷》 ，并和 《杜鹃 圆舞曲 》相比 较，说 出旋律 相似的 地方。 ３，能创编动作表现歌（乐）曲，准 确地唱 歌。 教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。 教学难点：能创编动作表现歌曲。 教学准备：录音机，电子琴 教学内容及过程： 一 开始部分： １ 听音乐问好！ ２ 复习歌曲。 ３ 复习柯尔文手势。 二 基本部分： １、表演《布谷》 a 完整地感受歌曲的旋律，课题是学 生跟着 音乐拍 手、拍 腿，感 受歌曲 的节拍 。然后 听歌曲 录音， 用手指 点歌词 ，想一 想哪些 音长？ B 听歌曲的录音，分小组拉起手，听 第一段 歌曲向 左方向 走，听 第二段 歌曲向 右方向 走，第 三段反 之。让 学生在 充分感 受中记 住歌曲 的旋律 。 C 唱会歌曲后在自编动作边唱边表演 。 ２、表演《小雨沙沙》 a 完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌 曲有初 步的感 受。 提示：注意听，是谁在说话，使 学生集 中听歌 曲。 B 再听范唱。 C 尽快用听长发学会歌曲，再试着 将“沙 沙沙” 轻轻配 入歌曲 演唱， 使歌曲 更有意 境。 D 分小组创编动作，边唱边表演。 三 结束部分： 小结。结束全课。 课题：编创与活动 课时：２——１ 教学目标： 通过一组多层次的节奏练习， 启发学 生对风 、雨的 感受， 提示学 生注意 观察生 活，观 察大自 然，积 累自己 的生活 常识。 教学重点：编创与活动 教学难点：编创与活动 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程： 一、开始部分： １、听音乐问好！ ２、复习上节课内容。 ３、复习《小雨沙沙》。 二、基本部分： １、编创与活动： （１）这是一组多层次的节奏练习， 是配合 歌曲《 小雨沙 沙》及 教材主 题《春 天》安 排的。 （２）启发学生对风雨的感受，提示 学生注 意观察 生活， 观察大 自然， 积累自 己的生 活常识 。 （３）允许学生根据自己的体验，编 创其他 声音， 表现给 大家听 ，使学 生积极 动脑， 主动参 与。 （４）在分组设计更多的象声词，使 这组多 层次节 奏练习 更加生 动、形 象，千 万避免 声硬地 读，要 有感情 地朗读 。比一 比，哪 个小组 设计的 风雨声 更形象 、生动 、有趣 。 三、结束部分： 教师小结。 课题：放牧 课时；２——２ 教学目标： 通过聆听《牧童到哪里去了 》和《 牧童》 ，使学 生感受 牧童的 生活， 教育学 生热爱 生活， 理解牧 童生活 的变化 。 教学重点：聆听音乐，感受牧童生活 。 教学难点：理解音乐，理解牧童生活 的变化 。 教学准备；录音机 教学内容及过程：一、开始部分： １、听音乐起立问好，入座。 ２、复习歌曲《小雨沙沙》。 二、基本部分： １、导入。结合“放牧”主题让学生 开展短 小的谈 话，已 获得对 牧童生 活的感 受，更 好地理 解本课 作品。 ２、聆听《牧童》： （１）启发学生看插图，听录音范唱 ，初步 感受歌 曲。 （２）听着范唱录音，用手指着图谱 （羊） 轻轻地 跟唱。 提示学 生第三 段歌词 分别在 哪里？ 结束据 在哪里 ？ （３）能跟着老师的手势，完整准确 地演唱 歌曲。 ３、聆听《牧童到哪里去了》： （１）听前，猜一猜“牧童到哪里了 ”。 （２）教师完整地播放歌曲录音，学 生初听。歌中唱出的牧童到 哪里去 了？为 什么？ 渗透珍 惜学习 时光的 教育。 （３）学生可根据歌曲内容，分小组 ，分角 色创编 动作表 现歌曲 。 三、结束部分： 小结。 课题：《放牧》 课时：３——１ 教学目标： 在音乐实践中，准确有感情 地演唱 《牧童 》，并 试着在 歌曲中 加入三 角铁伴 奏，探 索三角 铁的敲 击方法 ，掌握 姿势， 能在《 放牛歌 》的间 奏加入 锣鼓镲 的伴奏 ，感受 为歌曲 伴奏的 愉快。 教学重点：准确有感情地演唱《牧童 》 教学难点：加入打击乐伴奏 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：一、开始部分： １、听音乐问好！ ２、复习上节课内容。 ３、复习柯尔文手势。 二、基本部分： １、导言： ２、表演《牧童》 （１）完整地聆听音乐录音。 （２）提示各种唱出了哪些内容？复 听歌曲 。 （３）随着录音轻轻敲击双响筒。 ３、编创与活动——双响筒的认识 ４、表演《放牛歌》 （１） 提示学生注意听觉与视觉相 结合。 （２）跟着歌曲录音，用听唱法学会 歌曲。 （３）提示学生，没有歌词的旋律时 间奏部 分，有 锣鼓镲 伴奏。 ５、编创与活动——认识三角铁 ６、编创与活动——锣鼓镲的创编 三、结束部分：位的愿望，他的 认识观 点是唯 物的。 但他一 方面批 判唯心 的宿命 论，一 方面又 提出同 样是唯 心的“ 天志” 说，认 为天有 意志， 并且相 信鬼神 。墨于 的学说 在当时 影响很 大，与 儒家并 称为 •显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五 十三篇 ，其中 有墨子 自作的 ，有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ，其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头，运 用譬喻 ，类比 、举例 ，推论 的论辩 方法进 行论政 ，逻辑 严密， 说理清 楚。语 言质朴 无华， 多用口 语，在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。解 析 引起污染的细菌可能是由接 种人员 未戴口 罩、接 种时说 话等引 起的， 真菌污 染可能 是植物 材料灭 菌不当 引起的 。为了 避免再 次污染 ，应先 将所有 被污染 的培养 瓶统一 放在高 压蒸汽 锅内进 行高压 蒸汽灭 菌，然 后再打 开培养 瓶，进 行清洗 。 解析 透析的原理是相对分子质量小 的物质 能透过 半透膜 ，相对 分子质 量大的 物质不 能透过 ，乙保 留在袋 内，甲 则不一 定保留 在袋内 ；凝胶 色谱柱 分离时 ，相对 分子质 量小的 物质路 程长、 移动慢 ；离心 时相对 分子质 量大的 物质先 沉淀， 戊沉淀 ，则乙 、丁、 丙均已 沉淀； 用 SDS －聚丙 烯酰胺 凝胶电 泳分离 蛋白质 时，电 泳迁移 率取决 于分子 大小。 公输，名盘，也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班， 山东人 ，是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在， 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖， 其实这 远远不 够．鲁 班不光 在建筑 业，而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ，是人 类征服 太空的 第一人 ，他发 明了云 梯 ( 重武 器) ，钩 钜( 现 在还用) 以及其 他攻城 武器， 是一位 伟大的 军事科 学家， 在机械 方面， 很早被 人称为 “机械 圣人” ，此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人， 后无来 者，是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。
北师大版语文一年级《两件宝》
北师大版语文一年级《两件宝》教学设计与课例分析【教材分析】《两件宝》编排在北师大版语文教材一年级上册第十三单元中。
这是中国伟大的教育家陶行知（1891-1946）老先生写的一首短小的儿歌。
儿歌共有8句。
课文以通俗的话语讲述了手和脑是我们人类的两件宝，一切创造都要靠它们。
这对于一年级学生而言比较抽象。
识字和朗读是本课学习的重点，要通过正确、流利的朗读让学生体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的道理，认识12个生字，会写9个生字（本课时学习含有新笔画“竖提”的“切”字）。
本课不宜过多进行课文内容剖析，而是通过各种方法，鼓励学生识字，培养学生的识字兴趣。
【学生分析】入学刚刚两个多月的一年级学生记忆力极强，读过两、三遍的文章很容易能够背诵。
但是其中的字不一定认识，更难说掌握识字的规律。
因此，我设计了随文识字、学习从课文中脱离出来的词语、学习从课文中脱离出来的生字等教学环节，突破学生识字的难点，提高识字的效率，加深了对汉字的记忆，逐渐掌握识字规律。
识字的整个过程中创设情境，激发了学生学习的热情。
【教法分析】以培养学生的识字兴趣为主线。
将各种途径的识字方式渗透给学生，使学生一堂课后，能够知道识字的途径是多种多样的，识字是很有用的。
我依据新课标精神、课文的态度以及一年级学生认识事物实现整体后部分、先记忆后理解的特点，为了使学生在自主学习、合作学习、探究学习中得到更充分的体现，我设计了如下教学环节，力求使课堂结构设计讲求科学性、实效性，符合学生的认知规律。
1、从整体入手初读课文、感知课文，创设识字环境；2、缩小语境，认读词语；3、认读并记忆从文章中摘离出来的汉字；4、在回到整体通读课文、理解课文、试背课文；5、学习写字，有重点地对学生进行指导；6、拓展延伸教学过程片段一：谜语导入，激情引趣上课伊始，我问学生：“你们喜欢猜谜语吗？”话音未落，学生们异口同声地大声回答：“喜欢！”我没有马上说出谜语，而是提出了要求：“比一比，看看谁的小脑瓜儿转得快，小耳朵听得最清，小手举得最高。
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《两件宝》资料
手
手是人体上最有特色的器官之一。
科学家认为，手是使人能够具有高度智慧的三大重要器官之一，其余两个器官是可以感受到三维空间的眼睛和能够处理手眼传来的信息的大脑。
在400万年的进化史中，人类的手逐渐演变成了大自然所能创造出的最完美的工具。
构造
当人的胚胎成长到5周左右时，手就已经出现了，但非常小，如同鱼的鳍一般。
在随后的发育中，手指慢慢开始成长，手指之间的蹼渐渐退化。
到了11周的时候，手的关节、肌肉甚至指甲都已经发育完全。
所有的功能已经齐备。
一个20周大的宝宝，在母亲的肚子里，已经会用幼嫩的手指给自己的耳朵挠痒了。
每只手都有29块骨头，这些骨头由123条韧带联系在一起，由35条强劲的肌肉来牵引，而控制这些肌肉的是48条神经。
整个手掌结构由30多条动脉以及数量众多的小血管来滋养。
作用
在哺乳动物中，人类的手独一无二。
大拇指同其他4个手指相对的结构是人手的最大优越性，许多类人猿可以将自己的拇指和食指对合，但不能将拇指与中指、无名指以及小指对合，因为它们的手指不够柔韧。
只有人类，可以自如地运用自己的手指，这是人类文化和科技进步的关键。
人类的手指十分灵敏，可以感觉到振幅只有0.00002毫米的振动。
人们也习惯于在说话的同时比比划划，或者完全用手势来表达感情。
原始人类曾经用全身各个部位的肢体语言进行交流，在有了口头语言之后，最初的肢体语言都逐渐被淘汰，除了手势。
研究发现，在说话时做手势有助于思考、表达和记忆。
在大脑的语言中枢和运动中枢之间存在着密切的神经元联系。
大脑在说话时会
变得活跃的那一部分，在做手势时同样也会活跃起来。
科学家还发现，大脑控制手的活动的区域，分布在运动中枢里几个不同的部位，面积达到大脑皮层的四分之一。
一个简单的手的动作，例如举起一杯牛奶送到嘴边，会使大脑皮层出现特别强烈的兴奋，这一直是令神经学家不解的谜。
手与身体健康
手能预报健康和疾病。
手掌发热出汗，为甲状腺机能亢进；手掌出现红斑点，为肝炎或糖尿病；指尖苍白为血流障碍；指关节肿胀为高尿酸、痛风；手背上有白色丘疹为胆固醇过高，手上出现红线为高血压、风湿病或心脏病。
按摩手的不同部位，对身心有益：按摩手心有助于改善心肺血液循环和防止动脉硬化；揉搓大拇指可兴奋神经功能，维持体液酸碱平衡，治疗肝脏疾病；揉搓食指可以调节消化系统功能，健脾胃、疏肝利胆，治疗肺脏疾患；按摩中指可以预防心脑血管疾患，治疗心脏病；按摩无名指能调节神经系统功能，提高灵敏性，治疗脾脏疾患和癫痫；按摩小指可以增强呼吸系统和泌尿系统功能，预防感冒及治疗其他感染疾患和肾脏疾患；按摩大小鱼际能预防便秘、腹泻和痔疮。