人教版2016小学语文五年级上册《酿》ppt课件1
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五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共15张PPT)
和学生打成一片，朗读水平高
想想：
默读7-11自然段： 1.东东是怎样给老师挑错的？ 2.“东东给老师挑错”后老师 和同学们的反应的词句画出来。 3.东东心里是怎么想的呢？
默读课文，边读边用笔画出， 描写东东心情变化的句子
东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采 的。
真诚是一枚甘果 帮你我融化生活中的冷漠
真诚是一首无语的歌 传唱在世界的每个角落
今天如果你这样问我 为什么人们都笑成了花朵
我一定会这样告诉你 淳朴的人们因真诚而洒脱
联系生活实际，写一写自己脑回到家中，奶奶发现他和平常不 一样，于是便问他发生了什么事？
东东：“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了一 个错，他会不会生气？”
奶奶：“你这个孩子，总喜欢多嘴多舌，大家 尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？”
东东：“奶奶，老师会记我的仇吗？” 奶奶：“吃一堑，长一智，明天上学向老师认个 错吧！”
东东激动的站起来说：“老师，我昨天没有举手就在下面 说话，影响了上课，请您原谅”
他高兴 地坐下了，心里流淌着一股热流。他 想，要是这时能飞回家去，该多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一 位多好的老师啊！
你喜欢刘东东吗？你喜欢这位语文老师吗？ 为什么？请小组讨论交流
真诚是一条河 日夜流淌在你我的心窝
感悟理解：
想一想 课文围绕“酿”字写了一件什么事？
自由朗读课文6,7自然段，找出描写老师 的相关句子，并说说你的感想？
喜爱
下课时把教案放在窗台上， 不是跟男生掷飞碟，就是和女 生跳橡皮筋。她的课也讲的好， 清楚明白。她特别善于朗读课 文，那么柔和悦耳的声音，那 么富有感染力，仿佛能把人带
入诗的境界。
想想：
默读7-11自然段： 1.东东是怎样给老师挑错的？ 2.“东东给老师挑错”后老师 和同学们的反应的词句画出来。 3.东东心里是怎么想的呢？
默读课文，边读边用笔画出， 描写东东心情变化的句子
东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采 的。
真诚是一枚甘果 帮你我融化生活中的冷漠
真诚是一首无语的歌 传唱在世界的每个角落
今天如果你这样问我 为什么人们都笑成了花朵
我一定会这样告诉你 淳朴的人们因真诚而洒脱
联系生活实际，写一写自己脑回到家中，奶奶发现他和平常不 一样，于是便问他发生了什么事？
东东：“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了一 个错，他会不会生气？”
奶奶：“你这个孩子，总喜欢多嘴多舌，大家 尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？”
东东：“奶奶，老师会记我的仇吗？” 奶奶：“吃一堑，长一智，明天上学向老师认个 错吧！”
东东激动的站起来说：“老师，我昨天没有举手就在下面 说话，影响了上课，请您原谅”
他高兴 地坐下了，心里流淌着一股热流。他 想，要是这时能飞回家去，该多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一 位多好的老师啊！
你喜欢刘东东吗？你喜欢这位语文老师吗？ 为什么？请小组讨论交流
真诚是一条河 日夜流淌在你我的心窝
感悟理解：
想一想 课文围绕“酿”字写了一件什么事？
自由朗读课文6,7自然段，找出描写老师 的相关句子，并说说你的感想？
喜爱
下课时把教案放在窗台上， 不是跟男生掷飞碟，就是和女 生跳橡皮筋。她的课也讲的好， 清楚明白。她特别善于朗读课 文，那么柔和悦耳的声音，那 么富有感染力，仿佛能把人带
入诗的境界。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共15张PPT) (1)
读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？
工作认真，坦诚地改正错误。
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他 想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这 样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是 一位多么好的老师啊！
你喜欢这位老师吗？为什么？
讨论：
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？
作业：
讲一讲自己和老师之 间曾经发生过的故事。
语文S版五年级上册
课题：16.酿
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发
酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 词语采集:
平心静气 晕头转向 怡然自得
课文围绕“酿”发生了一件什么事？
记述了一位语文老师在上课时， 误读“酝酿”的“酿”字所引发的 故事。赞扬了小学生刘东东真诚地 帮助老师纠正错误和老师坦诚地正 视错误、接受意见的品格。
1.从这句话中，我们看出这是怎样的一位女老师？
与学生打成一片、是学生的良师益友，而且朗 读水平高。
2、下课时，她还可能和同学玩什么？你能用 “不是……就是……”的句式说说吗？
东东平心静气地倾听着，他被深 深地打动了，陶醉在一种不可名 状的对春天的向往中。
(1)这又是怎样的一位老师？ 教学水平高
（2）怀着敬佩的心情再来读读这句话
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋 没精打采的。 （委屈、苦恼……）
原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责， 被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情 地低下了头，生怕老师看他。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动， 担心老师挑他的毛病。 （紧张、害怕）
原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过 他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师 会不生气？ 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回 家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师， 是一位多么好的老师啊！（高兴、激动、迫不及待）
工作认真，坦诚地改正错误。
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他 想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这 样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是 一位多么好的老师啊！
你喜欢这位老师吗？为什么？
讨论：
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？
作业：
讲一讲自己和老师之 间曾经发生过的故事。
语文S版五年级上册
课题：16.酿
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发
酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 词语采集:
平心静气 晕头转向 怡然自得
课文围绕“酿”发生了一件什么事？
记述了一位语文老师在上课时， 误读“酝酿”的“酿”字所引发的 故事。赞扬了小学生刘东东真诚地 帮助老师纠正错误和老师坦诚地正 视错误、接受意见的品格。
1.从这句话中，我们看出这是怎样的一位女老师？
与学生打成一片、是学生的良师益友，而且朗 读水平高。
2、下课时，她还可能和同学玩什么？你能用 “不是……就是……”的句式说说吗？
东东平心静气地倾听着，他被深 深地打动了，陶醉在一种不可名 状的对春天的向往中。
(1)这又是怎样的一位老师？ 教学水平高
（2）怀着敬佩的心情再来读读这句话
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋 没精打采的。 （委屈、苦恼……）
原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责， 被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情 地低下了头，生怕老师看他。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动， 担心老师挑他的毛病。 （紧张、害怕）
原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过 他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师 会不生气？ 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回 家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师， 是一位多么好的老师啊！（高兴、激动、迫不及待）
《酿》教学课件
原因： 担心老师会在课堂上挑他的毛病
（3）他高兴地坐下来了，心里流
淌着一股热流。他想，要是这时 能飞回家去，那该有多好啊！这 样，他就可以立刻告诉奶奶：我 们的老师，是一位多么好的老师 啊！ （高兴） 心情：
原因： 老师不但没有生他的气，而且 还表扬了他。
读思结合：
思考：东东的老师是一位怎 样的老师？你是从哪些地方 体会到的？
语 文 版 五 年 级 上 册
s
生字复习：
酝酿 耷拉 练习 焕发 捣乱 缺乏 朗诵 肃穆 瞎子 照例 橡皮筋 气氛 皱 眉 碟子 怡然自得
教学目标：
1.学会抓住关键词语，体会人物的心 情变化。
2.把握课文主要内容，体会做人要坦 诚，对人要真诚的道理。
自主学习：
请同学们快速默读课文，边读边划 出描写刘东东心情的语句，读后交 流: (1)刘东东的心情前后发生了哪些变 化？你是从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
下课时把教案放在窗台 上，不是跟男生掷飞碟，
●●
就是同女生跳橡皮筋。
●●
东东平心静气地倾听 着，她被深深地打动了，陶醉 在不可名状的对春天的向往中。
填空练习
听着老师的朗读，东东仿佛看到了 到了 ，他真想
（3）这又是怎样的一位女教师？
朗读水平高
，听 。
（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
东东平心静气地倾听着，她被 深深地打动了，陶醉在不可名状的 对春天的向往中。
（1）东东不声不响地走进屋里， ◆◆◆◆ 放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑 ◆◆◆ 袋，没精打采的。 ◆◆◆◆
心情： 闷闷不乐 在课堂上给老师挑了错，受到了同学 原因： 的指责，被同学说得晕头转向，担心 老师记他的仇。
（3）他高兴地坐下来了，心里流
淌着一股热流。他想，要是这时 能飞回家去，那该有多好啊！这 样，他就可以立刻告诉奶奶：我 们的老师，是一位多么好的老师 啊！ （高兴） 心情：
原因： 老师不但没有生他的气，而且 还表扬了他。
读思结合：
思考：东东的老师是一位怎 样的老师？你是从哪些地方 体会到的？
语 文 版 五 年 级 上 册
s
生字复习：
酝酿 耷拉 练习 焕发 捣乱 缺乏 朗诵 肃穆 瞎子 照例 橡皮筋 气氛 皱 眉 碟子 怡然自得
教学目标：
1.学会抓住关键词语，体会人物的心 情变化。
2.把握课文主要内容，体会做人要坦 诚，对人要真诚的道理。
自主学习：
请同学们快速默读课文，边读边划 出描写刘东东心情的语句，读后交 流: (1)刘东东的心情前后发生了哪些变 化？你是从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
下课时把教案放在窗台 上，不是跟男生掷飞碟，
●●
就是同女生跳橡皮筋。
●●
东东平心静气地倾听 着，她被深深地打动了，陶醉 在不可名状的对春天的向往中。
填空练习
听着老师的朗读，东东仿佛看到了 到了 ，他真想
（3）这又是怎样的一位女教师？
朗读水平高
，听 。
（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
东东平心静气地倾听着，她被 深深地打动了，陶醉在不可名状的 对春天的向往中。
（1）东东不声不响地走进屋里， ◆◆◆◆ 放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑 ◆◆◆ 袋，没精打采的。 ◆◆◆◆
心情： 闷闷不乐 在课堂上给老师挑了错，受到了同学 原因： 的指责，被同学说得晕头转向，担心 老师记他的仇。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共19张PPT)(1)
再读课文 体悟情感
为什么东东会有这样 心理变化？
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生 掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得 也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那 悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人 带入诗的境界。
和蔼可亲 善于朗读
再读课文 体悟情感
东东平心静气地倾听着，他被深深 地打动了，陶醉在不可名状的对春天的 向往中。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些 紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张）
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要 是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立 刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被 同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张） 原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过 他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师 会不生气？ 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？ 为什么？大家讨论讨论。
课上得好
尊敬老师
和同学们打成一片
勤奋好学
敢于正视自己错误
敢于提出自己意见
……
……
回读 了！
真诚的心 微笑的脸
我们常常怀 念童 年 那时大家都有一张真诚的 脸 伙伴们常在心与心之间穿 行 也能够在情与情当中留 连
《酿》PPT精选教学课件
有人曾说，会白首不相离。可是终究一口空言，转眼，便抛之彼岸。可是，我却一直相信着。然后，在追逐的沿途，荆棘布满，却一直从未低头 原来有些等待是不值得的，那么多年换来的却是沧海桑田，我们只是沧海一粟，不能左右命运给予的奇迹与苦楚，面对些许，能做的也许只剩下了等待，可是等待却又是需要勇气，更要有勇气来承担与等待而来的结果大相径庭的结果。
欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠。这混乱的尘世，究竟充斥了多少绝望和悲伤。你想去做一个勇敢的男子，为爱，为信仰，轰轰烈烈的奋斗一场。你周身充斥着无人可比的灵气和光芒。你有着与伟人比肩的才气和名声，你是那样高傲孤洁的男子。你的一寸狂心未说，已经几度黄昏雨。 曾经以为，相爱的人一定要相守，只有相守，情感才能长久。可是，此岸和彼岸只不过是空间的差距，却无法拉长心灵的距离。
带着喜爱之情，再读读这几句话。
出示句子：“东东平心静气地地亲听着~~~~ 对春天的向往。”
（1）读了这句话你有什么感受？
（东东被老师的声音打动了，进一步说明老 师的声音很动听。）
（2）想象一下，东东听到老师的朗读联想到 了什么？
填空练习
听着老师的朗读，东东仿佛看到了（ ）
（1）从这几句中，我们看出这是怎样 的一位教师？
（这几句话是写老师留给大家的印象， 她在大家心中的形象是完美的。表明这 位老师在学生的印象中非常和蔼可亲， 讲课很好，知识丰富，擅长朗读。）
（2）下课时，她还可能和同学一起 玩什么？你能用“不是~~~就是 ~~~”的句式说说吗？
（3）这样的老师你喜欢吗？
晚霞破月的天际，依旧映红了归家的路途，流浪了好久的笔调写满了疲倦的素笺，伴着枯萎的憔悴，与年华斑驳的碎影相逢，溅起涟漪在心田的几缕游丝浅叹，让年华牵住执笔的手，静听潺潺流水；波动在逐流的心海，唤名为；婆娑年华，勾勒了谁的斑驳唯有情醉琉璃一宿，又是一个不眠的夜。 真正的相爱，是人在千里，却梦魂相依；真正的相爱，是岁月流转，却不离不弃；真正的相爱，是彼此付出，却无怨无悔。
欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠。这混乱的尘世，究竟充斥了多少绝望和悲伤。你想去做一个勇敢的男子，为爱，为信仰，轰轰烈烈的奋斗一场。你周身充斥着无人可比的灵气和光芒。你有着与伟人比肩的才气和名声，你是那样高傲孤洁的男子。你的一寸狂心未说，已经几度黄昏雨。 曾经以为，相爱的人一定要相守，只有相守，情感才能长久。可是，此岸和彼岸只不过是空间的差距，却无法拉长心灵的距离。
带着喜爱之情，再读读这几句话。
出示句子：“东东平心静气地地亲听着~~~~ 对春天的向往。”
（1）读了这句话你有什么感受？
（东东被老师的声音打动了，进一步说明老 师的声音很动听。）
（2）想象一下，东东听到老师的朗读联想到 了什么？
填空练习
听着老师的朗读，东东仿佛看到了（ ）
（1）从这几句中，我们看出这是怎样 的一位教师？
（这几句话是写老师留给大家的印象， 她在大家心中的形象是完美的。表明这 位老师在学生的印象中非常和蔼可亲， 讲课很好，知识丰富，擅长朗读。）
（2）下课时，她还可能和同学一起 玩什么？你能用“不是~~~就是 ~~~”的句式说说吗？
（3）这样的老师你喜欢吗？
晚霞破月的天际，依旧映红了归家的路途，流浪了好久的笔调写满了疲倦的素笺，伴着枯萎的憔悴，与年华斑驳的碎影相逢，溅起涟漪在心田的几缕游丝浅叹，让年华牵住执笔的手，静听潺潺流水；波动在逐流的心海，唤名为；婆娑年华，勾勒了谁的斑驳唯有情醉琉璃一宿，又是一个不眠的夜。 真正的相爱，是人在千里，却梦魂相依；真正的相爱，是岁月流转，却不离不弃；真正的相爱，是彼此付出，却无怨无悔。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共15张PPT)(1)
一、认读生字词
niàng dā lǎng sòng
酿耷朗 诵
lì xiàng liຫໍສະໝຸດ n huàn例 橡练 焕yùn sù mù fēn
酝肃穆 氛
zhòu dǎo fá xiā
皱捣乏 瞎
词语采集
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆
气氛 皱眉 捣乱 缺乏
平心静气
晕头转向
怡然自得
没精打采
吃一堑，长一智
第19自然段 他高兴地坐下了， 心里流淌着一股热流。他想，要是 这时能飞回家去，该有多好啊！那 样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！
他的心情发生了什么变化呢？ 东东回到家，心情（ ）—— 第二天上课时，心情（ ）— —老师认错后，心情（ ）。 担心——紧张——高兴
达标测评
16.酿
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：yùn niàng 造酒材料 加工后的发酵过程，比喻事 前考虑或做准备工作
第一课时 学习目标
1、认识10个生字，会写16个生字 词语。能正确读写“耷拉”“朗 诵”“换发”“酝酿”等词语。
重点难点
2、概括文章主要内容。 3、划出描写东东心情变化的语句。
）”字所引发的故
事，赞扬了小学生刘东东
（
）和语文老师
（
）的品格。
板书：
东东闷闷不乐 酿 插叙事情原因、经过
老师坦诚认错
真诚、坦诚
谢谢大家
谢谢大家
谢谢
谢谢大家，再会！
二、读一读、想一想
课文围绕“酿”字发生了一件什 么事？
一位语文老师在上课时候误读 “酿”字，被她的学生刘东东 真诚指出，后来老师坦诚认错 的事情。
酿_课件 (1)
2.思考全文围绕着“酿”字发生的 事，可分为几部分？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃 得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老 师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班 里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记 他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他 感到很苦恼。 第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写 老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了， 要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正 错误。
16、酿
1、“酿”这个字该怎样读？ 2．你能用“酿”字组个词 吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比 喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。
3．看到这个题目，你还想 了解什么？
初读课文，学习生字
niàng dā lǎng sòng lì xiàng liàn huàn 酿 耷 朗 诵 例 橡 练 焕
Yùn sù mù fēn zhòu dǎo fá xiā 酝 肃 穆 氛 皱 捣 乏 瞎
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同 学说得晕头转向，担心老师记他的仇。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张） 原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他； 二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生 气？ 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴） 原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。
酿的课件
这个老师却是他敬佩的有水平的老师。
在东东的心中，这是一位（ ）、（
）……的老师。
我要感谢刘东东同学，并欢 迎大家帮我改正错误。
我昨天没举手 就在下面说， 影响了上课， 请您原谅。
他高兴地坐下了，心里心里流淌着一股热 流。他想，要是这时能飞回家去，该多好啊！ 那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师 是一位多么好的老师啊！
五年级上册 语文S版
16
酿
制作：农一师第四中学 胡爱玲
老师会记我 的仇吗？
老师根本 没念错！
不应该当场就提， 不尊重老师！
瞎挑刺
• • •
东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷 拉着脑袋，没精打采的。 他感到很苦恼，晚饭也吃得不香。 第二天早上，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然 地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突 突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病…… 此时刘东东的心情是多么（ ）、多么（ ）……
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟， 就是同女生跳橡皮筋。
不是跟（ ），就是同女生（ ）……
她的课讲得也好，清楚明白。她特别善于朗读 课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿 佛能把人带入诗的境界。
东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了， 陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。
他仿佛看到了（ ），看到了（ ），听到（ ）、（ ）……
此时，刘东东的心情是多么（ ）、（ ）……
16
酿
东东纠正错误：委屈---害怕---激动 老师：认错，改错
本文出现的主要 人物是语文老师和刘 东东，这两个人物， Байду номын сангаас喜欢谁？喜欢的理 由是什么？请同学们 展开讨论。
五年级上册语文课件-16.酿 语文S版 (共37张PPT)
下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没 精打采的。”
闷闷不乐， 心情沉重
（2）“第二天上语文课~~~担心老师挑 他的毛病~~~”
心情紧张
（3）“他高兴地坐了下来~~~~ 多么好的老师啊！” 十分高兴
2.读了这些句子 ，你能用简练的词语 表述东东的心情变化吗？
回到家，心情（ 沉重 ） 第二天上课时，心情（ 紧张 ）
生字我会写
词语解释
• 耷拉：下垂。 • 焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。 • 抚摸：用手轻轻按着并来回移动。 • 名状：说出事物的状态。 • 怡然自得：形容非常喜悦。 • 酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。 • 晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。 • 坦然：形容心理平静，无顾虑。
理清文章结构
1.默读课文，思考：全文围绕“酿”字 PPT模板：1ppt/moban/ PPT背景：1ppt/beijing/ PPT下载：1ppt/xiazai/ 资料下载：1ppt/ziliao/ 试卷下载：1ppt/shiti/ PPT论坛：1ppt 语文课件：1ppt/kejian/yuwen/
喜欢，她知错就改，勇于在学生 面前承认错误，是一位好老师。
拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么感受？ 2.请你对家人说说学完这篇课文后 的感受。
谢谢使用！
老师认错后，心情（ 高兴 ）
为是么会有这样的变化？带着问 题这样读课文，联系上下文的内容理 解下列句子。
“下课时把教案放在窗台 上……仿佛把人带入诗的境界”
（1）从这几句中，我们看出这是怎 样的一位教师？
这几句话是写老师留给大家的 印象，她在大家心中的形象是完美 的。表明这位老师在学生的印象中 非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰 富，擅长朗读。
（1）读了这句话你有什么感受？
闷闷不乐， 心情沉重
（2）“第二天上语文课~~~担心老师挑 他的毛病~~~”
心情紧张
（3）“他高兴地坐了下来~~~~ 多么好的老师啊！” 十分高兴
2.读了这些句子 ，你能用简练的词语 表述东东的心情变化吗？
回到家，心情（ 沉重 ） 第二天上课时，心情（ 紧张 ）
生字我会写
词语解释
• 耷拉：下垂。 • 焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。 • 抚摸：用手轻轻按着并来回移动。 • 名状：说出事物的状态。 • 怡然自得：形容非常喜悦。 • 酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。 • 晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。 • 坦然：形容心理平静，无顾虑。
理清文章结构
1.默读课文，思考：全文围绕“酿”字 PPT模板：1ppt/moban/ PPT背景：1ppt/beijing/ PPT下载：1ppt/xiazai/ 资料下载：1ppt/ziliao/ 试卷下载：1ppt/shiti/ PPT论坛：1ppt 语文课件：1ppt/kejian/yuwen/
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拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么感受？ 2.请你对家人说说学完这篇课文后 的感受。
谢谢使用！
老师认错后，心情（ 高兴 ）
为是么会有这样的变化？带着问 题这样读课文，联系上下文的内容理 解下列句子。
“下课时把教案放在窗台 上……仿佛把人带入诗的境界”
（1）从这几句中，我们看出这是怎 样的一位教师？
这几句话是写老师留给大家的 印象，她在大家心中的形象是完美 的。表明这位老师在学生的印象中 非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰 富，擅长朗读。
（1）读了这句话你有什么感受？
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共12张PPT)
niàng
酝酿 酿造 酿酒 酝制 酝酿 酝成
蔫（niān）头耷脑 朗诵（sònɡ） 数（shǔ）落 飞碟（dié） 橡（xiànɡ）皮筋 焕 （huàn）发 怡（yí）然自得 酝 （yùn）酿 惋（wǎn）惜 霎（shà） 时 捣（dǎo）乱 缺乏（fá） 瞎（xiā）挑刺 吃一堑（qiàn） 清澈（chè） 气氛（ fēn ）
老师站在讲台上，坦然地环 视一下大家，清澈的目光停留在 他身上。他吓得心突突乱跳，一 动也不敢动，担心老师挑他的毛 病……
他高兴地坐下来了，心 里流淌着一股热流。他想， 要是这时能飞回家去，那该 有多好啊！这样，他就可以 立刻告诉奶奶：我们的老师， 是一位多么好的老师啊！
读思结合：
默读课文第6自然段
酿酝穆
左右结构
氛 半包围结构
默读全文，思考全文围绕着“酿”字
发生的事，可分为几部分?
第一部分：(从开头到“他感到很苦恼，晚饭 吃得也不香。”)讲在上语文课时，东东发现 老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。 班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师 会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认 错。他感到很苦恼。 第二部分：(从“第二天上语文课”到结尾)写 老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错 了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自 己改正错误。
请同学们自由朗读一遍课文， 边读边划出描写刘东东心情的 语句，读后交流: （1）刘东东的心情前后发生 了哪些变化？你是从哪些地方 看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
东东不声不响地走进 屋里，放下书包，坐在椅子 上，耷拉着脑袋，没精打采 的。 关键词： 不声不响 耷拉着
没精打采
第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些紧张，难 为老师？ 你是从哪些地方体会 到的？
酝酿 酿造 酿酒 酝制 酝酿 酝成
蔫（niān）头耷脑 朗诵（sònɡ） 数（shǔ）落 飞碟（dié） 橡（xiànɡ）皮筋 焕 （huàn）发 怡（yí）然自得 酝 （yùn）酿 惋（wǎn）惜 霎（shà） 时 捣（dǎo）乱 缺乏（fá） 瞎（xiā）挑刺 吃一堑（qiàn） 清澈（chè） 气氛（ fēn ）
老师站在讲台上，坦然地环 视一下大家，清澈的目光停留在 他身上。他吓得心突突乱跳，一 动也不敢动，担心老师挑他的毛 病……
他高兴地坐下来了，心 里流淌着一股热流。他想， 要是这时能飞回家去，那该 有多好啊！这样，他就可以 立刻告诉奶奶：我们的老师， 是一位多么好的老师啊！
读思结合：
默读课文第6自然段
酿酝穆
左右结构
氛 半包围结构
默读全文，思考全文围绕着“酿”字
发生的事，可分为几部分?
第一部分：(从开头到“他感到很苦恼，晚饭 吃得也不香。”)讲在上语文课时，东东发现 老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。 班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师 会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认 错。他感到很苦恼。 第二部分：(从“第二天上语文课”到结尾)写 老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错 了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自 己改正错误。
请同学们自由朗读一遍课文， 边读边划出描写刘东东心情的 语句，读后交流: （1）刘东东的心情前后发生 了哪些变化？你是从哪些地方 看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
东东不声不响地走进 屋里，放下书包，坐在椅子 上，耷拉着脑袋，没精打采 的。 关键词： 不声不响 耷拉着
没精打采
第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些紧张，难 为老师？ 你是从哪些地方体会 到的？
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16、酿
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事 前考虑或切磋协商使条件成熟。
3．看到这个题目，你还想了解 什么？
自由朗读课文
要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程 中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序 号。
niàng dā 酿 造 耷拉
理清文章结构
1、默读课文，思考：全文围绕“酿”字发 生了一件什么事情，可分为几部分？ 2、小组内讨论分段。 3、全班交流。
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为 两部分来理解。 第一部分（1~14）：写在上语文课时，东东直 言老师把“酿”字读错了，班里的同学七嘴八舌 的议论，使他担心老师会记自己的仇。回到家里 奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 第二部分(15~19):写老师坦诚地向同学们承认自 己把“酿”字读错了，要感谢刘东东同学，并欢 迎大家帮助自己改成错误。
填空练习 听着老师的朗读，东东仿佛看到了（ ），看 到了（ ），听到了（ ）， 听到了（ ），他真想（ ）。 （3）这是一位怎样的女老师？ （教学水平高） （4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
“他高兴的坐下了~~~是一位多么好的老师啊！” （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ （这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表 明勇于承认自己的错误的人会得到人们的尊重。） （2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？ （老师知错就改） （3）有感情的朗读 玩什么？你能用“不是~~~就是~~~” 的句式说说吗？ （3）这样的老师你喜欢吗？ 带着喜爱之情，再读读这几句话。
出示句子：“东东平心静气地地亲听着~~~~对 春天的向往。” （1）读了这句话你有什么感受？ （东东被老师的声音打动了，进一步说明老师 的声音很动听。） （2）想象一下，东东听到老师的朗读联想到了 什么？
读描写东东心理变化的句子。
（1）“东东不声不响地走进屋里，
放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑 袋，没精打采的。” （闷闷不乐，心情沉重。） （2）“第二天上语文课~~~担心老 师挑他的毛病~~~” （心情紧张）
（3）“他高兴地坐了下来~~~~多么 好的老师啊！” （十分高兴） 读了这些句子 ，你读懂了什么？ （东东的心理由担心到紧张，最后到 高兴）
你喜欢这位老师吗？为什么？ （喜欢，她知错就改，勇于在学生面 前承认错误，是一位好老师。）
拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么感受？ 2.请你对家人说说学完这篇课文后 的感受。
lǎng sòng lì 朗 诵 照例
xiàng liàn huàn 橡 皮筋 练 习 焕 发
sù mù 肃 穆
yùn 酝 酿
fēn zhòu dǎo 气氛 皱 眉 捣乱 fá xiā 缺 乏 瞎子
词语解释
耷拉：下垂。 焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。 抚摸：用手轻轻按着并来回移动。 名状：说出事物的状态。 怡然自得：形容非常喜悦。 酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。 晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。 坦然：形容心理平静，无顾虑。
深入体会，感知课文
为是么会有这样的变化？带着问题这样读 课文，联系上下文的内容理解下列句子。 “下课时把教案放在窗台上~~~~仿佛把人 带入诗的境界” （1）从这几句中，我们看出这是怎样的 一位教师？ （这几句话是写老师留给大家的印象，她 在大家心中的形象是完美的。表明这位老 师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很 好，知识丰富，擅长朗读。）
熟读课文，拓展思维
1、用自己的话说说文章围绕着“酿”字写了 一件什么事？ 2、默读课文，说说东东感到苦恼的原因。 （1）读第1自然段，用笔画出原因。 （2）想象着东东的心情默读。
上节课我们初读了课文， 谁来说说课文讲了一件什么 事？
自主学习：
请同学们自由朗读一遍课文，边读 边划出描写刘东东心情的语句，读 后交流: (1)刘东东的心情前后发生了哪些变 化？你是从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事 前考虑或切磋协商使条件成熟。
3．看到这个题目，你还想了解 什么？
自由朗读课文
要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程 中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序 号。
niàng dā 酿 造 耷拉
理清文章结构
1、默读课文，思考：全文围绕“酿”字发 生了一件什么事情，可分为几部分？ 2、小组内讨论分段。 3、全班交流。
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为 两部分来理解。 第一部分（1~14）：写在上语文课时，东东直 言老师把“酿”字读错了，班里的同学七嘴八舌 的议论，使他担心老师会记自己的仇。回到家里 奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 第二部分(15~19):写老师坦诚地向同学们承认自 己把“酿”字读错了，要感谢刘东东同学，并欢 迎大家帮助自己改成错误。
填空练习 听着老师的朗读，东东仿佛看到了（ ），看 到了（ ），听到了（ ）， 听到了（ ），他真想（ ）。 （3）这是一位怎样的女老师？ （教学水平高） （4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
“他高兴的坐下了~~~是一位多么好的老师啊！” （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ （这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表 明勇于承认自己的错误的人会得到人们的尊重。） （2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？ （老师知错就改） （3）有感情的朗读 玩什么？你能用“不是~~~就是~~~” 的句式说说吗？ （3）这样的老师你喜欢吗？ 带着喜爱之情，再读读这几句话。
出示句子：“东东平心静气地地亲听着~~~~对 春天的向往。” （1）读了这句话你有什么感受？ （东东被老师的声音打动了，进一步说明老师 的声音很动听。） （2）想象一下，东东听到老师的朗读联想到了 什么？
读描写东东心理变化的句子。
（1）“东东不声不响地走进屋里，
放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑 袋，没精打采的。” （闷闷不乐，心情沉重。） （2）“第二天上语文课~~~担心老 师挑他的毛病~~~” （心情紧张）
（3）“他高兴地坐了下来~~~~多么 好的老师啊！” （十分高兴） 读了这些句子 ，你读懂了什么？ （东东的心理由担心到紧张，最后到 高兴）
你喜欢这位老师吗？为什么？ （喜欢，她知错就改，勇于在学生面 前承认错误，是一位好老师。）
拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么感受？ 2.请你对家人说说学完这篇课文后 的感受。
lǎng sòng lì 朗 诵 照例
xiàng liàn huàn 橡 皮筋 练 习 焕 发
sù mù 肃 穆
yùn 酝 酿
fēn zhòu dǎo 气氛 皱 眉 捣乱 fá xiā 缺 乏 瞎子
词语解释
耷拉：下垂。 焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。 抚摸：用手轻轻按着并来回移动。 名状：说出事物的状态。 怡然自得：形容非常喜悦。 酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。 晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。 坦然：形容心理平静，无顾虑。
深入体会，感知课文
为是么会有这样的变化？带着问题这样读 课文，联系上下文的内容理解下列句子。 “下课时把教案放在窗台上~~~~仿佛把人 带入诗的境界” （1）从这几句中，我们看出这是怎样的 一位教师？ （这几句话是写老师留给大家的印象，她 在大家心中的形象是完美的。表明这位老 师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很 好，知识丰富，擅长朗读。）
熟读课文，拓展思维
1、用自己的话说说文章围绕着“酿”字写了 一件什么事？ 2、默读课文，说说东东感到苦恼的原因。 （1）读第1自然段，用笔画出原因。 （2）想象着东东的心情默读。
上节课我们初读了课文， 谁来说说课文讲了一件什么 事？
自主学习：
请同学们自由朗读一遍课文，边读 边划出描写刘东东心情的语句，读 后交流: (1)刘东东的心情前后发生了哪些变 化？你是从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？