教师业务学习资料(一)
教师业务学习内容(上册)
目录一、优化教化教学环节之仔细辅导 (2)二、培育学生养成良好的自学习惯 (3)三、新课程理念的碰撞 (4)四、宽容和严厉并进 (6)五、老师写不出文章的缘由分析 (7)六、课程改革与学生发展 (8)七、好课三味 (9)八、简约之美 (10)九、让课堂充溢活力 (11)十、识字教学要则 (12)之一：优化教化教学环节之仔细辅导仔细批改作业批改学生作业，是老师在教学中一项特别繁杂的工作。
但这项工作最能了解学生对学问驾驭的程度，有利于老师刚好地调整教学。
作为老师，批改作业除了达到批改刚好、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。
仔细辅导这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。
这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。
课堂是学校教化的中心环节，是学生获得科学文化学问的主要途径。
假如小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。
同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。
为此，我们在课堂教学中，要引导小学生留意以下几点：(1)仔细听(2)留意看(3)多动脑(4)主动练(5)做笔记(6)善归纳。
之二：培育学生养成良好的自学习惯一、运用工具书、参考书的习惯培育学生运用工具书、参考书应留意：1、保证“三个一”。
即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。
2、驾驭三种方法。
即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
3、提倡活学活用。
二、仔细阅读的习惯仔细阅读必需做到心到、眼到、口到、手到；仔细阅读还必需做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。
三、边读边批画的习惯四、质疑问题的习惯五、让教与学融合到一起的习惯六、独立完成作业的习惯七、刚好复习的习惯之三：新课程理念的碰撞一、“以人为本”、“育人为本”，应当成为全体教化工作者的基本信念“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教化工作者的基本信念二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放的大课程观要实现我国基础教化课程的现代化，构建符合素养教化要求的新型课程体制，就必需进行“课程概念再变革”，树立开放的大课程观，构建一个开放的大课程体制。
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王家井镇中学教师业务学习资料教师业务学习资料（一）在全国众多的农村学校中，江苏省的洋思中学、东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。
在正常的开学时间，每天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。
这三所学校都是农村乡镇初中，他们原来的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体现他们改革价值的是新课程改革。
他们的办学理念和课堂教学鲜明地体现了新课程的特征，成了这次基础教育课程改革的排头兵，每天都在吸引着全国各地的“朝圣者”前去参观学习。
那么，他们究竟为新课程贡献了什么？从天津市教科院基础教育研究所王敏勤教授的点评中或许可以找到答案。
1“先学后教、当堂训练”对传统教学的一场革命每堂课教师都不要先讲，先让学生自学建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是“先教后学，课后作业”，在课堂上教师以讲为主，每堂课都是假定学生对这些问题一无所知，教师要不厌其细地系统讲授，唯恐哪个知识点讲不透，学生不明白。
如果课堂上有时间就练习巩固，如果没有时间就留到课后练习。
江苏省泰兴市洋思中学对这种传统的课堂模式进行了颠覆性的改革，他们提出“先学后教、当堂训练”的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。
学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）”。
只有做到四明确，学生才能高效率地进行自学。
“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。
由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。
课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。
教师业务学习资料
教师业务学习资料（一）师德是教师素质的灵魂 2012、3、2《中国教育报》师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。
一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。
师德作为教师的职业道德，不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。
师德的核心是师爱。
教育事业是爱的事业，教师理应把爱心倾注于整个职业生涯中。
切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。
要把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
这就是“师爱”。
教师是知识的重要传播者和创造者。
履行传播和创新知识的重要职责，决定了教师专业知识与时俱进的重要性。
世界已进入科技飞速发展的时代，现代科技和现代社会发展的科学理论和学科知识也在不断更新。
只有追踪学科前沿，不断研究新问题、提出新见解，不断进行本专业领域的理论创新，才能站在学科前沿，引导学生学到最新的知识。
因此，崇尚科学精神，树立终身学习理念，不断拓宽知识视野和更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领，是对教师素质的必然要求。
对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。
教师必须要养成求真务实和严谨自律的治学态度，刻苦钻研、严谨笃学，发扬严谨的教风。
严谨的教风由严谨的教学态度、严谨的教学内容和严谨的教学方法三方面组成。
严谨的教学态度，指认真负责的精神和以身作则的风范，它体现的是一种人格的魅力。
教师的人格魅力关系到教师的整体形象，关系到教师讲课的效果。
严谨的教学内容要以严谨的科学研究为铺垫。
要倡导博学精神，恪守学术道德。
面向新世纪，为适应创新教育，应倡导全新的教学方法。
勇于创新、奋发进取，是铸就高尚师德的前提。
教师从事的是创造性工作。
教师业务学习材料
第一讲教师的职业道德修养我国老一辈的教育家徐特立说得好，教师‚不仅是传授知识的人‛，‚更重要的是教人教育后一代具有公产主义思想品质的人‛‚学高为师，德高为范‛。
重视道德修养是中华民族的优良传统。
我国古代伟大的教育家孔子说过，：‚德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是我忧也。
‛孟子也说过：‚存其心，养其性，所以事天下。
夭寿不二，修身以俟之。
‛‚君子之首，修其身而平天下。
‛教师——人类灵魂的工程师，这一特殊的职业就决定了教师必须为人师表。
因为广大的青少年学生正处于‚染于苍则苍，染于黄则黄‛的阶段，教师对他们的影响作用是非常大的，教师的思想和品德，知识和才能，情感和意志，以及世界观和人生观，甚至对某一个具体事物的认识、所持的态度和处理方法都对学生产生潜移默化的作用，所以教师职业道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、学识才能、言谈举止、生活行为等方面时时处处都要成为学生的楷模和耪样。
结合自己的经历，谈谈我的教师职业道德修养观：1、严于剖析自己教师应该在心灵的深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。
学会认识自己，开展好自我批评，严于剖析自己。
俗话说知人者智，自知者明。
这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位臵，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准地要自己。
2、认真想革命前辈、英雄和优秀教师学习爱因斯坦说过‚只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为‛。
周恩来同志也始终坚持‚活到老学到老‛的立场。
革命前辈、英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想、忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不涂名利地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理而不惜牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。
教师业务学习材料
教师业务学习材料一、背景概述作为一名教师，业务学习是我们不可或缺的一部分。
随着社会的发展和教育的不断深化，教师需要不断更新自己的知识和教育理念，提升自己的教学能力和业务水平。
因此，制定教师业务学习材料对于教师的发展至关重要。
二、学习内容1.学科知识作为一名教师，首先要掌握自己所教授的学科知识。
只有对学科知识有深入的了解和把握，才能够更好地教授学生。
通过深入学习相关领域的教材、学科课程以及教学资源，了解新的教学方法和教育理念，不断提升自己的学科素养。
2.教学方法教学方法是教师教学中至关重要的一环。
掌握多种有效的教学方法，并选择适合自己和学生的方法，才能够提高教学效果。
可以通过阅读相关教育专著、参加教师培训班以及与其他教师交流等方式，学习各种教学方法的运用。
3.课程设计课程设计是教师教学的重要环节。
通过学习课程设计理论和方法，教师可以更好地制定教学目标，设计教学内容和活动，提高教学质量。
可以参考相关教材和课程设计案例，了解课程设计的原则和步骤，并通过实践不断优化自己的课程设计能力。
4.学生评价与教学评估学生评价与教学评估对于教师的教学提供了重要的参考。
通过学习有关学生评价和教学评估的理论和方法，教师可以更加全面准确地了解学生的学习情况和教学的效果，进而优化教学过程和教学结果。
5.班级管理班级管理是每个教师必须掌握的一项能力。
通过学习相关的班级管理理论和方法，教师可以更好地组织和管理班级，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
三、学习方式1.阅读通过阅读相关的教育书籍、教育杂志和学术论文等，教师可以获取最新的教育理论和实践经验，提升自己的教育素养和能力。
2.参与教育培训教育培训是教师进修和学习的重要途径之一、通过参加各类教育培训课程，教师可以学习到各种教学方法和教育理念，结识其他教师，进行教学经验的交流和分享。
3.自主学习教师可以自主学习，通过观摩优秀教师的课堂，研究教学案例，进行思考和总结，不断完善自己的教学方法和策略。
教师业务学习材料
教师业务学习材料第一篇：合作学习的现实意义1.合作学习开辟了现代教学研究的新领域学习把合作的观念引人了教学系统,符合时代的要求,它抓住了提高学校教育教学效能,全面提高人的素质的重大课题。
关键是如何使下一代能够将其所学所能应用于合作情境之中,而不仅仅停留在掌握知识和技能的水平上,最终改变传统教学片面强调竞争的格局。
更实际地反映成人生活现实o2.合作学习发展了课堂教学互动理论合作学习认为,以往的课堂互动理论只限于教师与学生群体之间的彼此影响 ,合作学习所倡导的互动观是一种多边立体的互动观,它不再停留在传统教学的师生双边互动观的认识水平上,它是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。
3.合作学习创新了小组教学形式合作学习小组通常由2~6名学生组成,在构成上要求小组成员在性别、才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景诸方面有着合理的差异,突出它的异质性。
异质性构成是合作学习的重要特点,也正是由于此特点,它具有传统学习小组不可比拟的优越性。
4.合作学习凸现了课堂教学的情意功能合作学习的倡导者认为,学习是满足个体内部需要的过程。
只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的。
基于这种认识,合作学习把教学建立在满足学习心理需要的基础之上,使教学活动带有浓厚的情意色彩。
学生在合作小组中进行学习,成员之间可以相互交流、相互尊重,既充满温情和友爱,又像课外活动那样充满互助和竞赛;同学之间通过提供帮助而满足自己影响别人的需要,同时,又通过互相关心而满足归属的需要。
在小组中,每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐意倾昕他人的意见,学生们一起合作融洽,学习就变得更加愉快。
第二篇：如何做学生最喜欢的老师（十种最受学生喜欢的老师）一是严而有度的老师。
这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。
这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，但又要按照他们的成长规律，给他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。
数学教师业务学习资料
数学教师业务学习资料导言本文档旨在为数学教师提供一些有关业务研究的资料和建议，以帮助他们提升教学水平和教学效果。
1. 教学方法与策略- 多元化教学法：采用不同的教学方法和策略，如讲解法、示范法、启发法等，以满足不同学生的研究需求。
- 问题驱动研究：引导学生通过提出问题、探究解决方案来主动参与研究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
- 情景教学：将数学知识与实际情境相结合，通过场景模拟和实例分析，提升学生对知识的理解和应用能力。
2. 教学资源与工具- 数学教学软件与应用：利用互联网和计算机技术，使用一些数学教学软件和应用，如数学绘图软件、数学研究平台等，以提供更丰富的教学资源和互动体验。
- 教学演示与实验：通过使用教学演示仪、数学实验装置等教具，展示数学概念和现象，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
- 网络研究资源：推荐利用网络平台上的数学研究资源，如在线教学视频、数学题库等，帮助学生进行自主研究和复。
3. 专业研究与交流- 参加教师培训课程：及时了解教育部门或学校组织的教师培训课程，研究最新的教学方法和课程内容。
- 学术交流与研讨会：积极参与数学教师学术交流和研讨活动，与同行分享教学经验和心得，共同成长。
- 教育期刊与论文阅读：定期阅读数学教育期刊和相关研究论文，了解教育领域的最新理论和实践进展。
4. 学生成绩分析与评价- 学生成绩数据分析：对学生的考试成绩和平时成绩进行统计和分析，找出学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导和帮助。
- 多元化评价方法：除了传统的考试评价，还可以采用作业评价、课堂表现评价、项目评价等多种评价方法，全面了解学生的研究状态和能力水平。
结语本文档提供了一些数学教师业务研究的资料和建议，数学教师可根据自身需求，结合实际教学情况，灵活运用这些方法和工具，提升教学效果，促进学生的数学研究和发展。
教师业务学习资料
教师业务学习心得教师是教育过程中的主导力量。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。
其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。
教师必须有高尚的品德。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。
必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。
在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。
很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要不断更新充实自己的学识。
博学多才对一位教师来说当然很重要。
因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
教师业务学习材料
教师业务学习材料材料一】教师角色新考虑教师的角色一直以来都有很多经典的描述，如蜡烛、春蚕、园丁、人梯等传统美誉，也有导师、母亲、朋友、合作者等崭新形象。
最近，一些意外事件让我对教师的角色有了新的考虑。
首先，教师需要成为一位出色的语言大师。
因为教师与家长沟通不畅，导致家长对教师的工作产生了误会，这是一个不必要的苦恼；在平常课堂上，有些教师语言表述不清楚、不贴切、不到位，影响了教育教学工作质量，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，有些教师讲话不把握尺度、不注意分寸，给学生心灵造成非常大的损害，造成了很多无法挽回的悲剧。
这些事例表明了教师的语言表述能力是非常重要的。
其次，教师需要成为一位优秀的心理大夫。
现在的小孩心理咨询题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视小孩们的心理咨询问题。
阻碍心理健康的因素有许多，心理咨询问题产生的缘由也相当复杂。
作为一名新时期的教师，需要通过研究掌握更多的心理知识，对有心理咨询问题的小孩进行必要的开解和辅导，让他们走出不健康的心理阴影，健康欢乐地研究、生活。
最后，教师需要成为一位细心的保健医师。
在教学过程中，随时可能发生一些意外，如学生突然抽搐倒地、淘气的小孩在课间不小心扭伤脚等。
教师需要掌握一些易发生的常见意外事故的防范知识和处理方法，以及一些突发疾病或损害的应急常识，避免意外变成遗憾。
为了完成教育使命，教师需要扮演多种角色，如何扮演好这些角色，需要不断研究和提升自己的能力。
材料二】教学的20条经验以下是20条教学经验，希望对广大教师有所帮助：1.教师要注重学生的研究兴趣，调动学生的积极性。
2.教师要注重教学方法的多样性，以适应不同学生的需求。
3.教师要注重语言表达的准确性和规范性，避免产生歧义。
4.教师要注重课堂管理，保持课堂秩序。
5.教师要注重学生的思维能力培养，激发学生的创造力。
6.教师要注重学生的情感教育，培养学生的情感素质。
7.教师要注重学生的身体素质培养，促进学生的健康成长。
小学老师业务学习资料
小学老师业务学习资料小学教育是基础教育的重要组成部分，对于教师而言，持续的业务学习是提升教学质量和专业素养的关键。
以下是一些小学老师业务学习资料的要点，旨在帮助教师们更好地理解和掌握教学技能。
一、教育理念的更新随着教育改革的不断深入，教育理念也在不断更新。
教师应关注最新的教育政策，理解素质教育、全人教育等现代教育理念，并将其融入到日常教学中。
例如，培养学生的创新精神和实践能力，注重学生个性发展和综合素质的提升。
二、教学方法的创新传统的“填鸭式”教学方法已不再适应现代教育的需求。
教师应学习并尝试多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应掌握信息技术在教学中的应用，如多媒体教学、在线课程等。
三、学科知识的深化教师应不断深化自己的学科知识，关注学科领域的最新发展。
这不仅包括基础学科知识，还应包括跨学科的知识和技能。
例如，语文教师可以学习文学理论，数学教师可以了解数学建模等。
四、班级管理技能的提升班级管理是教师工作的重要组成部分。
教师应学习有效的班级管理策略，如建立良好的师生关系、制定合理的班级规则、开展有效的班级活动等。
同时，教师还应掌握心理辅导的基本技能，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
五、终身学习意识的培养教师应树立终身学习的观念，不断更新自己的知识体系。
可以通过参加培训、阅读专业书籍、参与教育论坛等方式，不断吸收新知识，提升自己的教育教学能力。
六、教育研究能力的增强教师应具备一定的教育研究能力，能够通过研究解决教学中遇到的问题。
可以通过参与课题研究、撰写教育论文等方式，提高自己的研究能力和创新能力。
七、跨文化交流能力的培养在全球化的背景下，教师应具备一定的跨文化交流能力。
可以通过学习外语、了解不同文化背景的教育模式等方式，增强自己的跨文化交流能力，为学生提供更广阔的视野。
总之，小学教师的业务学习是一个持续不断的过程，需要教师们不断更新知识、提升技能、拓展视野。
教师业务学习资料（合集5篇）
教师业务学习资料（合集5篇）第一篇：教师业务学习资料2017-2018学年度下学期教师业务学习资料1、新课程中教师角色的十大转变（2月28日）新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。
课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。
即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。
要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。
从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：1、由“权威”向“非权威”转变我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。
教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。
教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
2、由“指导者”向“促进者”转变教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由“导师”向“学友”转变我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。
教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。
其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。
教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
5、由“信息源”向“信息平台”转变在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。
缺乏师生互动，更缺乏生生互动。
在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。
中学教师业务学习材料
中学教师业务学习材料一、绪论教师作为中学教育的重要组成部分，需要具备扎实的业务知识和技能。
为了提升中学教师的业务水平，本材料整理了相关学习内容，以供教师参考学习。
二、教育理论1. 教育学基本概念教育学是研究教育现象和教育活动的学科，包含课程与教学、学生发展、评估与测试等方面的理论。
教师需要了解基本的教育学概念，如学习理论、教育心理学等，以指导实际教育教学活动。
2. 教育方法与教学设计教育方法是指教育目的在一定条件下所采取的行动方式和方法，教学设计是指根据学科特点和学生需求制定教学目标和教学内容的过程。
教师在课堂教学中需要合理运用各种教育方法，并做好教学设计，以提高教学效果。
三、学科知识1. 学科基本知识中学教师需要了解自己所教授学科的基本知识，如语文、数学、英语、历史、地理等。
除了掌握学科基础知识外，教师还需要了解学科发展的前沿动态，以保持学科专业性。
2. 学科教学方法每个学科都有其独特的教学方法，中学教师需要深入了解所教学科的教学方法，以提供高质量的教学。
例如，语文教学需要注重培养学生的语言表达能力和阅读能力；数学教学需要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四、教育管理和评估1. 教育管理理论教育管理是指在教育组织中对教育资源和教育过程进行有效管理的活动。
中学教师需要了解教育管理的理论，如学校管理、教师管理、教育评估等，以提高教育管理水平。
2. 教育评估方法教育评估是对教育质量和教育成果进行定量和定性评价的过程。
中学教师需要了解教育评估的方法和工具，如考试评价、课堂评价、学生综合评价等，以推动教育教学的改进。
五、专业发展1. 教师职业道德与职业素养中学教师需要具备良好的职业道德和职业素养，包括敬业爱岗、诚实守信等方面。
教师应该不断提升自己的职业道德和职业素养，以做好教育教学工作。
2. 教师专业发展规划中学教师需要制定自己的专业发展规划，包括学科研究、教学法研究、教育管理研究等方面。
教师可以参加进修班、学术研讨会等活动，提升自己的专业发展水平。
教师业务学习材料
教师业务学习材料教师业务学习材料范文（精选5篇）教师要提高业务能力，多学习是难免的，因此多看学习资料是有益的。
下面就是学习了，以下是店铺给大家整理的教师业务学习材料（精选5篇），希望对大家有用。
教师业务学习材料篇1一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5、上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7、教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
教师业务学习材料篇2（1）、什么是德育专家？一般来说，好的老师就是那些能摆平班级纪律，控制住差生，并能促使班级学业成绩提高的教师，但作为专家型教师，这还不够，光关注并控制学生的行为是远远不够的，如果你还必须研究学生深层次的思想问题，帮助学生道德的生长，而且你创造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育（教育）专家。
教师业务学习资料
第一周星期四.衡量一位好教师的十个标准（一）一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。
一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。
可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。
二、把希望寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。
不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。
一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。
三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。
所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。
“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。
四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。
五、教师课堂指令明晰还是模糊明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。
一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。
第二周星期四.衡量一位好教师的十个标准（二）六、课堂的调动是有效还是无效一个生性爱动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课。
可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议。
所以教师们在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。
2013-2014学年度教师业务学习资料
华容四中教师业务学习资料之一世间五不能世间的事，有的能做，有的不能做。
举手之劳，给人一点助缘，不肯去做，是不为也，非不能也。
给人一句好话，一个微笑，吝于布施，是不为也，非不能也。
世间事，能为的不为，不能为的为之，都是不智之举。
揭弊而不能揭短。
社会上有很多弊端，我们应该揭穿它。
但是揭弊可以，却不能揭人之短；揭人之短，伤人的前途，坏人的名誉。
假如我们只揭其弊，使其有机会改进，此诚两全其美之举也。
整装而不能整人。
人要保持服装仪容的端庄整洁，这是一种社交礼仪。
为人整装可以，但不能整人。
有些人修养不够，专爱整人。
整人的人自以为得意，其实你整的人多了，有朝一日，因果相报，后悔莫及。
轻松而不能轻浮。
人的生活不能一天24小时都绷紧神经，生活中也要有轻松的一面。
例如，初见时热情一些，相谈时眉飞色舞，甚至开个小玩笑，都无伤大雅。
但是，生活可以轻松，行为却不能轻浮。
轻浮的举动是对人的不尊重。
自信而不能自满。
做事要有自信，做人不能自满，千万不能以为自己的计划就是独一无二，自己的办法都是无懈可击的，因此轻视别人，藐视别人。
随缘而不能随便。
佛教有一句富含人生哲理的话，叫“随缘”。
随缘布施，随缘参加，随缘奉献，随缘建功，但是千万不能随便。
随便的后果必定是不便。
华容四中教师业务学习资料之二理想课堂中的“三声”1、课堂教学中要有“笑声”我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。
课堂“火药”味太浓。
课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。
有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。
可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。
课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。
教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。
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长期以来，我们一直在寻求制约高效教学、特色发展和教师专业成长的瓶颈问题。
全国著名教育专家、天津市教科所所长王敏勤教授撰文指出，这个“瓶颈”就是“教学模式”：一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。
镇总校特别推荐王教授的《统一的教学模式是学校教学成熟的标志》一文，希望各单位组织广大教师认真学习，深刻领会，并结合实际，挖掘、提炼、总结出符合自身发展的“教学模式”。
要求每个学校通过实验逐步探索出适合于本校的基本教学模式，每个老师也要创立和总结出属于自己的教学模式。
统一的教学模式是学校教学成熟的标志王敏勤一个学校是否应该有统一的教学模式？这个问题很难用一句话说清楚。
我们经常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，这句话是符合辩证法的。
“教学有法”是指教学应该遵循一定的规律和方法，具体说来还应该有大致的教学模式。
所谓“教无定法”是指任何教学模式和教学方法都不可能涵盖所有的学科、所有的课型、所有不同类型的学校，每个教师应该在基本教学规律、原则和模式的基础上，根据自己的教学内容和教学对象灵活变通，做到既符合教学规律又有针对性，能做到这一步就是“贵在得法”了。
正是从这个意义上说：一个学校应该有大致统一的教学模式，而每个老师又不能机械的照搬这一模式，还应该在学校基本模式的基础上创立更适合于自己的教学模式。
可以说，一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。
一、每个学校应该有大致统一的教学模式许多中小学的领导问我一个问题：“学校的高效教学应该从哪个方面入手？”，我说“从教学模式入手”。
因为教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
教学模式的特点是可操作性强，特别是对于没有经验的青年教师，只是和他们说一些教学的原则、策略等，他们还是不知道怎么做，如果有一个基本的教学模式，他们就可以模仿和操作，在操作的过程中觉得哪里不合适就修改哪里。
这就如同学习拳术一样，首先要有套路，初步学拳一招一式都要遵循。
而在实际的战斗中并不会按照套路打斗，需要灵活变通，由“教学有法”转变为“教无定法”，而胜者自然是运用自如，“贵在得法”了。
一个学校创立一种基本的教学模式并非易事，如目前在全国比较有影响的江苏省洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式，南京市东庐中学的“教学合一”模式，山东省杜郎口中学的“三段六环”模式等，都是经过8—10年的实验而逐步成熟的。
一个学校要创立一种教学模式，首先要在小范围实验，取得经验后再逐步推广。
不是由哪个领导突然想起一种教学模式，或到外地看到一种教学模式就一下子在学校推广开来，甚至用行政的手段来推广。
在教学模式的推广方面要做到：积极实验，大胆探索，科学论证，逐步推广。
如我在天津市河东区实验小学的和谐教学实验就是如此。
近两年来，河东实验小学在我的提议下设立了“教改大课堂”，所谓“教改大课堂”就是教改实验室，先进的教学理念和教学方法在这里实验，取得经验后再逐步推广。
在两年的实验中，我们探讨整理出了五环节的和谐教学课堂模式：单元导入、明确目标——自主学习、合作探究——大组汇报、教师点拨——变式练习、拓展提高——课堂小结、单元回归。
这一教学模式在理论上讲适用于中小学各科（不包括体育外堂课）教学，但不同的学科在教学中要结合教学内容灵活变通才行。
如我们在这一基本教学模式的前提下，又通过实验总结整理出了各科的具体教学模式。
（一）语文分析课文的教学模式1、单元导入明确目标（呈现单元知识树）2、粗读课文整体感知（梳理本课知识树）3、细读课文赏析语言（总结出段落知识树）4、归纳概括深化主题（完善本课知识树）5、巩固练习拓展提高6、课堂小结单元回归（完善单元知识树）（二）数学新授课的教学模式1、单元导入明确目标（呈现单元知识树）2、提出问题自学指导（包括自主学习、小组互查互助）3、大组汇报教师点拨（形成本课知识树）4、变式练习拓展提高5、课堂小结单元回归（完善单元知识树）（三）英语新授课教学模式1、单元导入明确目标（呈现单元知识树）2、自学指导一：学习新词（包括自主学习、小组互查互助、大组汇报、教师点拨、变式练习等）3、自学指导二：学习课文（包括以上小循环）4、课堂小结单元回归（完善单元知识树）（四）科学新授课教学模式1、单元导入明确目标（呈现单元知识树）2、提出问题设计方案3、合作实验（或操作）探求规律4、课堂小结单元回归（完善单元知识树）（五）音乐新授课教学模式1、单元导入明确目标（呈现单元知识树）2、聆听练习感悟主题3、演唱练习表现主题4、编创练习深化主题5、拓展欣赏再现主题6、课堂小结单元回归（完善单元知识树）美术、品社等学科也都有具体的教学模式。
二、每个教师应该创立属于自己的教学模式在教学模式方面，目前各中小学的情况大致有两种：一种是学校有大致统一的教学模式，对教学的要求比较具体；一种是学校没有统一的教学模式，只是在教学原则、策略或课堂评价标准等方面有一些要求。
但不管哪种情况，每个老师都应该创立适合于自己的教学模式，形成自己的教学风格。
如果学校有大致统一的教学模式，教师个人也要结合自己的教学对象和教学内容，创立更适合于自己的教学模式。
因为一个学校的教学模式要涵盖不同的年级和学科，还是一个基本的框架和原则，如同前边我们提出的和谐教学的“五环节教学模式”，每个环节实际上就是一个原则，包含着一个教学理念，而教师在具体的运用中要灵活掌握而不是机械照搬。
如“自主学习合作探究——大组汇报教师点拨”这两个环节，在实际运用中可能会根据教学的任务变成：“自学指导一”、“自学指导二”两个环节。
如英语的“自学指导一”是学习新词，“自学指导二”是学习课文；数学的“自学指导一”是学习概念，“自学指导二”是学习例题。
每个“自学指导”都包括以下几个教学步骤（我们称为“小循环”）：（1）个人自主学习课本；（2）2人小组相互检查自学结果，不会的问题相互帮助；（3）6人大组（每个大组包括3个小组）的组长对每个小组的学习情况进行检查，小组不会的大组讨论解决；（4）大组长向老师汇报本组学习情况，教师有针对性的进行点拨。
由于学科的差别很大，每个班的学生情况也不一样，所以教师在教学的过程中要根据这一基本的教学模式和原则，创立更适合于自己的教学模式和方法。
如果学校没有统一的教学模式，每个教师更应该创立属于自己的教学方法或教学模式。
一般说来，每个教师教学多年，都会逐步形成自己的教学套路，但一般的不善于总结，即使行之有效也推广不出去。
现在我们提倡“当名师创名法”，每个教师都要总结自己的教学模式并上升到理论上来。
如天津市和平区教育局对本区的学科带头人有计划的总结他们的教学方法和模式。
总结教学模式不同于一般的经验总结，需要按照科学而规范的程序，对自己的经验进行提炼、加工，并进行理论的升华才行。
因为只有形成理论的东西才具有普遍性，才能被别人借鉴和学习。
实际上每个人在总结自己教学方法和模式的同时，也是对自己的教学进行反思的过程，是进一步学习理论的过程，是一次创造性的劳动。
也可能一开始并不那么严谨和科学，但只有在总结和提炼的过程中才能发现问题，才能不断的完善和升华。
所以提倡每个教师总结自己的教学模式就是一种有效的校本教研活动。
只有不断的总结自己的教学模式，才能使教育科研活动成为一种自觉的行为，教师也才能克服职业倦怠，产生一种“成名成家”的理想冲动，焕发出新的职业活力。
在总结教学模式的时候要注意以下几个问题：1、给自己的教学模式起个名字。
过去有的老师教了几十年学，已经形成了自己的教学套路，但因为没有名字所以推广不出去。
总结自己的教学模式首先要有个名字，名正才能言顺。
名字不要太复杂，复杂了不容易记住，不便于推广。
也不能太简单，如果太简单指向性不明确，会给人雷同的感觉。
2、说明教学模式的环节和操作程序对于一种教学模式人们关心的是具体怎么操作，这就是教学环节和操作程序问题。
有的称为几段几环，即先分为几段，每一段又分为几个环节；有的分为几环几步，即先分为几个大的环节，每个环节再分为几个具体的步骤。
也有的只分为几个环节或几个步骤。
有的老师习惯于结合自己的教学案例说明教学步骤，但一定先总结出抽象的实施步骤才行，不要一开始就陷入具体的案例中，这样别人还是不清楚这种教学模式怎么做。
因为只谈案例，只有个别性没有普遍性，不便于推广。
另外每个教学环节的文字要简洁，并且字数和表述的方法要一致，这样给人的感觉比较整齐和规范。
如前边我谈的“五环节和谐教学模式”，每个环节的字数和表述方法是一致。
3、说明教学模式的理论依据和使用原则一开始老师们在教学时并不是理论先行，先找一个理论依据再去教学，而是在实践中摸索出了自己的教学模式。
但在总结教学模式的时候要用理论来说明。
一种教学模式不仅有具体的教学环节和步骤，还要有教学的原则和策略。
如在课堂上有“分组讨论”这一教学环节，但在讨论时应注意什么问题，就是教学原则和策略要说明的问题。
在讨论时要注意：不能成为个别学生的一言堂，也不能成为每个学生的自言自语。
这就是组织教学的基本原则。
4、说明教学模式的实验或实践效果不管白猫黑猫，捉住老鼠才是好猫。
教学模式好不好最终还是看教学效果。
人们关注一种新的教学模式首先是看其教学效果。
所以一定要说明实验或实践的效果。
有些规范的教学模式要通过对比实验。
如果是对比实验，就要说明自己的教学模式是怎样实验的，令人信服。
如果没有对比实验就要说明在实践中的效果，要有数据和案例才行。
总之，我们提倡每个学校要通过实验探索出适合于本校的基本教学模式，也提倡每个老师创立和总结属于自己的教学模式。
这是学校和教师教学成熟的两个标志。