27.《水》教学设计
《水》课文教案6篇
《水》课文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于《水》的教学设计(精选3篇)
关于《水》的教学设计（精选3篇）关于《水》的教学设计篇1 一、复习导入1、导入：这节课，我们继续学习26课《水》，作家马朝虎在《水》一文中，以回忆的笔调给我们展示了一幅特殊的图画，一群特殊的人们，一种特殊的生活经历和感受。
老师这儿有一首小诗，谁愿意为大家读一读？（出示：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！——冰心《繁星》（指名两位读）2、是啊，童年是回忆时含泪的微笑。
水就是马朝虎的童年梦，因为我出生在一个——（引说“缺水的地方”，水成了——。
请我喝水，不如——，所以童年的我有个最大的期盼，谁知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望——（勺水纳凉）二、体悟水的珍贵1、为什么下雨天和纳凉让我们如此期盼呢？就让我们再次走进课文，细细去品读这段生活的滋味。
请同学们自由大声地朗读课文第二自然段，边读边想象文字中的画面。
（生自由读书）2、这段文字给你什么样的感受呢？如果请你有文中的词语来说，你会选择什么词？（欣喜、欢乐、痛快）3、一场雨，让哪些人如此的痛快呢？雨中的人们是如何的兴奋和痛快？如果你再次走进这段文字，仔子细细地朗读，你会对雨中的这种兴奋和痛快感受得更深刻。
（学生再次大声的读）（出示）交流：（1）“脱得光溜溜的”：师：全身光溜溜的，这时，孩子们眼中只有……（生：水）心里面也只有……（水）（2）“奔跑跳跃、大呼小叫”：师：把这两个词连起来读读（示范）生读。
师：会读书的孩子，不仅从文字中看到画面，还能听到文字背后的声音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天终于来了，我终于洗到澡啦……）提示：把你高兴的劲儿说出来。
大声喊。
（3）我们一起把高兴的劲儿读出来。
（奔跑跳跃、大呼小叫）（4）你还从她朗读的哪些地方感受到孩子的痛快和兴奋？（生谈）师：作者说“我们在尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”，什么叫“尽情的享受”？（想怎样就怎样）师：全身“脱的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳跃，大呼小叫”就叫做……“仰起头大口地吃着来自空中的水”也叫做……（5）引读：一场雨让孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩（引读）——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
《水》教案5篇
《水》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朱自清《水》教案完美版
朱自清《水》教案完美版
一、课堂导入
- 展示一张河流的图片，让学生先自由发言，谈谈对水的印象和感受。
二、文章导读
- 简要介绍作者朱自清及其代表作品《水》。
- 提问学生，你们对水有什么认识和了解？
三、阅读篇章
- 学生阅读《水》，理解文章整体内容。
- 学生互相讨论对文中的水的理解和感受。
四、理解剖析
- 引导学生分析文中的主题和主要意象。
- 指导学生辨析文章中的优美句子。
- 鼓励学生自由发表对文章的感受和思考。
五、课文感悟
- 学生回答问题：你对水的认知有什么改变？你如何理解人类与自然之间的关系？
六、课堂扩展
- 提供一些拓展阅读，让学生进一步了解水的重要性和人与自然的关系。
- 鼓励学生以《水》为主题进行创作，可以是散文、诗歌、画作等形式。
七、课堂总结
- 回顾本节课的主要内容和学生们的观点。
- 引导学生总结文章的深层意义和表达方式。
八、课后作业
- 要求学生完成一篇关于水的作文，可以是对《水》的感悟，
也可以是对水的重要性的探讨。
- 每个学生分享自己的作文，并互相评价。
通过以上教案，希望学生能够更好地理解朱自清的《水》一文，加深对水的认识，培养对自然的敬畏之情，并能在创作中发现自己
对水和自然的感悟。
《水》教案（精选12篇）
《水》教案（精选12篇）《水》篇1[教学内容]教材第138~141页课文、生字、练习[教材分析]课文是篇记叙文。
背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窑。
作者回忆儿时洗澡的不易。
下雨时，用雨水洗澡；火热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。
课文共6个自然段，可分为三段：第一段（第一自然段），写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。
第二段（第二自然段），回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形。
第三段（第三至六自然段），回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉的情景。
课文最后以母亲的一“锁”、一“笑”、一“说”作结，给人留下难忘的印象。
课文采用反衬法，人们洗澡时的“痛痛快快”，舒服得“大呼小叫”，更衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
村里人和母亲说的两句话意味深长，值得深思。
文中插图，生动地再现了母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉的喜悦情景。
[设计意图]学习课文《水》要求读懂课文，了解水的特点以及与人类的关系。
在一个缺水的孩子眼里水弥足珍贵——“水，成了村子里最珍贵的东西”、“请我喝洒不如请我喝水”、“母亲用一把大铁锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。
”教学中引导学生亲身去体验在我们的现实生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，“自觉地从我做起”是环保事来大众化的具体体现。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。
”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
[教学重点、难点]抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。
”体验村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
[课时划分]两课时[授课类型]讲读课[教学准备]小黑板[教学时间]2009年5月27、28日[]第一课时一、导入新课：1、同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识？（出示：干燥炎热）2、读了这两个词语你想到怎样的画面？（学生描绘夏天的景象）说了这么多，你最需要什么呢？（空调、洗澡、水）3、板书课题：水二、初读课文：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。
《水》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《水》教案《水》教案（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《水》教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《水》教案1教学目标：1、通过看、闻、尝，了解水是透明的，是无色无味的；2、在操作过程中，感知水具有流动的特征。
3、在科学教学中，激发幼儿探索的兴趣。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
教学准备：1、两个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘；2、幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子；3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。
4、PPT课件。
教学过程：1、教师导入课题，感知水是透明的。
（1）师：今天，我要给小朋友们变个魔术。
（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。
（2）教师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。
提问：变出了什么？珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形状的？这个杯子里面是什么啊？为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清楚楚的啊？（3）小结：原来水是没有颜色，透明的；所以我们可以清楚的看出水中物体的形状、颜色。
2、了解水--无色无味这一特征现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
①幼儿操作，教师巡回观察。
②提问：你们用了什么好办法找到水宝宝的？水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?③教师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。
④教师验证实验结果。
3、幼儿进行尝试操作--帮水宝宝搬家，感知水的流动性。
师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗？就是帮水宝宝搬个家。
①教师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行教学。
《水》教案（精选5篇）
《水》教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《水》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《水》教案1活动目标1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。
2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境的美好愿望。
并能关注周围的水环境。
3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动。
4、知道保护水资源的重要性。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
重点难点1、教学重点：了解解水的基本特征，知道人们的生活离不开水。
2、教学难点：激发幼儿保护水资源的愿望，有节约用水的意识。
活动准备1、表明水与日常生活之间的密切关系的图片。
2、小水滴图片，一杯水。
3、水污染图片，故事《鱼儿哭了》活动过程一、谈话引入主题教师出示图片我们的好朋友：“小水滴”想和小水滴成为好朋友吗？说说生活中你见过的水是什么样的。
（幼儿自由交流）二、活动进行1、认识水，了解水。
（1）出示一杯水请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色引导幼儿感受水的状态（无色，无味，的液体）（2）水是从那里来的呀？（自由讨论）教师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的2、感受水的作用（1）水能为我做什么呢？幼儿回答（洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水）教师引导：生活中离不开水，人每天必须要喝水（2）讨论没有水会怎样呢？幼儿自由讨论3、保护水资源，节约用水观看图片（局部地方缺水造成干旱……）听故事《鱼儿哭了》幼儿说出“要保护水资源，节约用水”小结：如果没有水地球上将没有生命。
所以我们要怎么做呢？怎样做到节约用水呢？（自由交流）三、活动延伸音乐游戏：鱼儿水中游。
制作“保护水资源，节约用水”的宣传标语。
《水》教案2一、活动目标1、知道水的用途，了解水在生活中的重要性。
2、通过动手操作知道水的特点：无色、透明、无味、流动。
《水》教学设计范文(精选4篇)
《水》教学设计范文（精选4篇）《水》教学设计范文（精选4篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《水》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水》教学设计1教学目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
课前准备：1、生字词卡片2、配套课件3、录像：保护环境的广告片4、收集保护环境的标语或广告词。
教学时数：两课时第一课时一、创设情境，导入新课。
1、出示插图2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？3、揭示课题：今天，我们就一起来学习27课4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈的”5、生齐读课题二、初读课文，认记生字。
1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。
如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。
）3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。
我们就可以去游览了。
5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。
《水》教案
《水》教案《水》教案范文（精选3篇）《水》教案1教学目标：1．使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。
2．能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。
3．在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。
教学准备：水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。
教学过程：（一）谈话引起学生对水的兴趣。
师："同学们，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应该注意些什么呢？"（不能把自己和同学的身上弄湿）（二）通过玩水，自由探索。
1．运水。
（1）我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。
（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。
）（2）学生运水。
（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。
”2．看图片。
师：看着图片你想到了什么？（水会流东，水很珍贵，要节约用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。
）（三）活动延伸：师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。
（两人一组）《水》教案2教学目标：认识水没有固定的形状，但有一定的体积。
教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。
教学过程：一、导入1、教师出示课件有关水的图片？学生观看。
2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。
（板书课题）二、认识水（1）、你们知道哪些水的知识？让学生自由回答。
（2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？板书：无色、无味、透明、易流动（3）、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。
方法指导：一看二闻三尝（4）、出示书中插图。
小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？学生说水倒入桌上容器的形状。
（5）实验证明水倒入容器后的形状。
（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。
）《水》教案3教学目标：1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的'过程和结果。
三年级上册科学《水》教学设计（五篇）
三年级上册科学《水》教学设计（五篇）第一篇：三年级上册科学《水》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的三年级上册科学《水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。
2、从文中体会缺水的“苦”。
教学程序：一、激情导课：1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。
（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。
（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。
水，成了村子里最珍贵的东西。
（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。
二、民主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。
策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。
学生自主学习、合作学习、交流。
展示环节：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
”（幻灯片）引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。
通过画面想文字背后的声音。
雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。
）生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！学生朗读再次体会。
课文《水》教案
课文《水》教案课文《水》教案模板作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的课文《水》教案，欢迎阅读与收藏。
课文《水》教案篇1教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的句段感受水成了村子里最珍贵的东西，体会作者具体生动的描述。
3.原是缺水之“苦”，可作者却具体生动地描述了水给村里带来了“乐”，体会这样写的好处。
4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。
重难点：体会缺水时，村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。
教学准备：《水》的教学课件教学过程：一、情境导入1.同学们，刚上课，老师给大家带来了一件礼物(放课件)，说说你看到了什么。
2.多美的水呀，万物离不开水，再看下一幅画面(放课件缺水地方图)，看完你最想什么?二、体会缺水过渡，今天，我们就一起走进一个缺水的地方。
请大家大声地读课文，看看你从哪些地方能感受到缺水。
1.生读，读后交流。
2.学习第一自然段。
再来看这个缺水的地方(出示第一自然段)，读一读说说你的感受。
相机点拨：同学们，我们平时吃水时，放开水龙头就行了，想想自己再读读这句话，注意那些让你震惊的词语。
生再读第二句(板书：苦)。
3.过渡：这真是个缺水的地方呀，水成了村子里最。
人们常说。
所以这里的人也就挖个坑当水窑。
4.品读句子(大屏幕出示)。
a.那时候……使用。
点拨：挖个洞，挖个坑来储水，全因为这是一个。
b.“储藏在……痛快”点拨：你们见把用锁锁水吗?可这里的人偏偏用锁锁水。
这是因为这是一个。
这钥匙还象征了。
c.顿时……大叫起来。
点拨：仅仅是一勺水呀!可却让我们舒服得“啊啊”大叫。
这的确是一个缺水的地方呀!三、重点学习雨中洗澡和冲凉之乐过渡：这些都是因为这是一个缺水的地方，他们生活得很苦呀!可这里的人也有乐呀!你从哪里感受到了乐?大家再用心地去读读第二自然段，可以写一写，画一画，还可以在一起交流品一品。
《水》教学教案
《水》教学教案教学目标：1.了解水的基本性质、组成和功能。
2.认识到水在我们日常生活中的重要性。
3.培养学生保护水资源、合理利用水的意识。
4.通过实践活动，培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1.水的基本性质和组成。
2.水的功能。
3.保护水资源的方法。
教学难点：1.培养学生保护水资源、合理利用水的意识。
2.通过实践活动，培养学生的观察和实验能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示一幅描绘水的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“水在我们的生活中起着什么样的作用？”2.请学生讨论并分享自己的观点。
二、知识讲解（15分钟）1.首先向学生介绍水的基本性质和组成，包括水的状态、味道、颜色等。
2.然后介绍水的功能，包括充当人体血液中的主要成分、维持生物体内外的物质交换等。
3.最后，向学生解释水资源的重要性，以及如何保护水资源。
三、实践活动（30分钟）1.组织学生进行实践活动，观察水的性质和功能。
2.活动一：观察水的状态变化要求学生拿一杯水，观察并描述水的状态变化，在观察过程中向学生提问：“水是固体、液体还是气体？为什么？”3.活动二：实验水的导电性要求学生在老师指导下，向水中加入少量食盐，将两根电极插入水中，观察是否发生导电现象，并解释原因。
4.活动三：观察水在植物生长中的重要性要求学生种植两盆植物，一盆充足浇水，一盆缺水，观察并比较两盆植物的生长情况，并讨论水对于植物生长的重要性。
四、小结（10分钟）1.总结水的基本性质、组成和功能。
2.强调水资源的重要性，并提出保护水资源的方法，如节约用水、合理利用水等。
3.鼓励学生在日常生活中积极参与保护水资源的行动。
五、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于保护水资源的小作文，总结自己的观察和实践活动经历，并提出自己的保护水资源的方案。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的基本性质和组成，认识到水在我们日常生活中的重要性，培养了保护水资源、合理利用水的意识。
27.《水》教学设计
《水》教学设计直接导入：师：同学们，今天这节课我们来学习一篇新课文：板书：水（齐读课题）一、前置反馈1、前置交流师：课前大家都做了充分的预习，请拿出我们的前置学习单，把我们的学习成果在小组内交流。
（生交流）评价：很多同学交流的很认真，一定有了不少的收获。
2、学生提醒：字音：扇血师：课文中有些字音很容易读错，你发现了吗？谁来当小老师提醒大家。
生提醒：多音字，师：是的，这几个多音字确实不容易读准，来我们一起来看看出示：麦秆扇扇风。
血管里血的流动在加快。
师：谁能把他读准？学生先读，师小结：是的这里的麦秆扇表示是一件东西，所以读扇，而扇风是一个动词，所以读扇。
我们要学会根据多音字的意思来选他读音。
字形：膝师：字音读准了，那课文中还有哪些容易写错的字呢？谁来提醒？生提醒：膝师：好的，我们一起来看看这个膝字。
出示“膝”。
这是个形声字，大家摸一摸自己的膝盖，那这个膝写得时候注意什么？生提醒：师：提醒的好，来我们一起写一个膝。
师生共写“膝”。
别写边说：上面是木撇变点，中间撇捺要舒展，下面像水不是水。
3、梳理课文脉络师：我知道同学们在前置学习的时候，还思考了课文围绕水写了哪几个场面？谁来说说？生汇报：引导学生简介准确的概括，追问第几小节写出了远程挑水----（板书：远程挑水，雨中洗澡，勺水冲凉）4、初读感觉苦与乐师：孩子们，透过这三个场面，谁能说一说，家乡的生活给你留下的第一印象是？生汇报：有不同的想法吗？（板书：苦乐）二、体会缺水之苦师：接下来让我们先走进远程挑水，去感受那份缺水之苦。
请同学们打开课文，默读第一自然段，看看从哪些语言细节中感受到缺水之苦，或者说哪些语言让你感觉到难以想象？生读句子：--说理解--1、预设：数字评价：是啊，十公里的路是那样的远，一处泉眼是那样的少，透过这组数字我们真实的感受到了缺水之苦。
还有谁来说自己的理解？生说：总结：作者正是抓住了这些鲜活的数字和强烈的对比才把这份挑水的艰辛给写出来的师：谁能把这份不容易，这份缺水之苦给读出来？生读，评价：老师通过你的朗读听出了强烈的对比，感受到了取水的艰难。
《水》教案范文（通用5篇）
《水》教案范文（通用5篇）《水》教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《水》教案范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《水》教案1活动目标：1、在活动中体验、感知，了解和掌握基本卫生、游泳安全知识，形成自我保护和保健的基力。
2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：课件、创设去海边游泳的情境、水果、饮料、游泳衣、救生圈等。
活动过程：一、创设情境，谈话导入。
1、谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的什么活动？2、创设情境，激发幼儿的兴趣。
播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。
二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生。
1、创设情境：在途中大家口渴难忍，要购买水果、饮料。
2、出示水果，幼儿自主选择、辨析。
教师扮演水果店的老板出示两盘水果，（一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的）请几个小朋友挑选。
3、明确饮食卫生。
组织幼儿讨论，交流对夏天吃水果的认识，形成讲究卫生的意识。
三、自主讨论，预防中暑。
1、创设情境，播放动画。
教师继续扮演老板，为幼儿播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织幼儿讨论：鲁蛋为什么会晕倒？2、通过讨论，教师小结：（1）中暑的原因或条件；（2）怎样预防中暑。
3、请幼儿商讨救鲁蛋的方法。
播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。
四、模拟游泳情境，学习游泳安全知识1、到达目的地，创设游泳氛围。
教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起幼儿重视。
2、教师播放游泳片，让幼儿明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。
五、学唱儿歌1、教师小结：在炎热的夏天，不论是在家里还是在外边走要注意健康和安全，现在暑假快要到了，每一位同学小朋友都要注意这些问题，过一个健康、安全的暑假。
《水》教案,《水》教学设计
《水》教案,《水》教学设计下面是由整理的《水》教案，欢迎阅读。
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【《水》教案(一)】【教学目标】1. 能有感情地朗读课文。
2.通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。
感受作者忆苦思甜的感情。
3.增强学生珍惜水资源的意识，激发珍惜水资源的情感。
【教学重点】通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。
【教学难点】通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.同学们，今天这节课我们继续来学习课文《水》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们知道了作家马朝虎出生在一个缺水的偏僻村庄，饱受了缺水的痛苦，但在课文中作者却回忆了儿时洗澡的两件乐事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服。
(指板书)3.这节课就让我们走进课文，透过语言文字，和作者一起去感受那份痛快和舒服。
二、品味得水之乐，倍感水的珍贵。
(一)雨天“洗澡”1.请同学们打开课本，自由地朗读课文第二自然段，画出描写人们在雨中洗澡的语句，圈画出关键的动词，品味人们内心的痛快。
2.交流汇报：你从哪些词语感受到人们的痛快?①“全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫”“大呼小叫”这个词让我们看到了一幅幅痛快人心的欢乐场面，你们听——(下雨啦)闭上眼睛，你能想象那份欢乐，那份痛快吗?(指名说)久旱无雨，天降甘霖，那就大声的叫吧、喊吧!②“仰起头，张大嘴巴，吃天空的水”③大人们也加入到洗澡的行列中来，特别是女人们也来洗澡，可想而知，人们多么缺水。
3.引读感悟：①在这个严重缺水的村庄里，痛痛快快地洗澡是件奢望的事，盼了整整半年，终于下雨啦，大家可以洗上一回澡了，——(先是像我们这样的孩子……女人们则穿着长衣长裤。
)②已经一年没有洗澡了，我们身上的每一个毛孔都渴望水的滋润，现在终于下雨啦——(先是像我们这样的孩子……女人们则穿着长衣长裤。
《水》教学设计
《水》教学设计一、教学目标：1.了解水的特性和重要性；2.掌握水的不同形态和循环过程；3.培养学生的环境保护意识。
二、教学内容：1.水的特性和重要性；2.水的不同形态；3.水的循环过程；4.水的环境保护。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师引入主题，通过简单的提问和谈论激发学生对水的认识和兴趣。
2.水的特性和重要性（20分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍水的特性和重要性，如水的无色、无味、可溶性、容易流动等。
并说明水在我们日常生活中的重要作用，如饮用水、农业用水、工业用水等。
教师还可以通过实验展示水的特性，如剪刀不沾水、水的表面张力等。
3.水的不同形态（30分钟）教师向学生介绍水的不同形态，包括固态、液态和气态。
通过实物或图片展示冰、水和蒸汽的不同形态，并解释其中的变化过程。
学生可以根据所学内容进行绘画或制作模型，展示水的不同形态。
4.水的循环过程（30分钟）教师向学生详细介绍水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地下水等。
通过图表、动画或实物模型展示水的循环过程，并引导学生进行讨论和思考。
学生可以进行小组活动，根据所学内容制作水的循环模型，以加深对水循环过程的理解。
5.水的环境保护（20分钟）教师向学生传达保护水资源的重要性，并让学生了解水污染的原因和危害。
通过展示图片和视频等教材，引起学生的关注和反思。
教师可以组织讨论和小组活动，让学生提出自己的保护水资源的措施和想法，并督促学生将所学知识应用于日常生活中。
6.总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生重点和难点。
鼓励学生提出问题和表达自己的看法。
同时，教师可以布置一些相关的小作业或调查，让学生在课后继续学习和了解水的相关知识。
四、教学评估：教师可以通过课堂讨论、学生作品的评价和小测验等多种方式进行教学评估。
根据学生的学习情况调整教学策略，并及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习效果。
五、拓展延伸：教师可以引导学生进行更深入的学习和研究，了解水的测量方法、水体的净化方式等相关知识。
《水》教案_教案教学设计
《水》教案一、谈话导入。
1、板书：水看到这个字眼，你的第一感觉或者联想是什么？2、有位作家叫马朝虎，他写下了儿时记忆里的水。
这水带给他怎样的特别感受呢？请同学们打开课本，自由朗读课文。
要求：（1）读正确。
遇到生字，先看看生字表，再读准字音。
（2）读通顺。
遇到长句子，反复多读几遍，不读破句。
二、初读课文，理清文章脉络。
1、课文共有几小节？2、能把课文读正确、读流利吗？敢和老师比一比吗？第一小节、第二小节、第三小节各请一名学生，第四至第六小节老师读。
其他同学边听边思考，试着在水的前面填一个字来概括我们所读部分的内容。
3、学生副板书：缺水、XX、XX、爱水三、感受缺水之苦。
4、请同学们自由朗读第一自然段，在让你觉得震惊的字词下面做上记号，待会儿来谈谈你的感受。
a 一个村子的人”、一处很小的泉眼”：可以想象取水人之多，水源之少＜b十公里以外”：相当于从学校走到狼山，一来一回，取水多么辛苦啊！c排上一个小时”取水的人多，等待的时间就长。
同学们，等水要一个小时，来回的路上要走上两三个小时，这样算来，一个人半天的工夫就只能取回两桶水，水多么来之不易啊！d水，成了村子里最珍贵的xx。
”取水远、取水难、半天的工夫才能取回一担水。
这稀少、奇缺的东西当然是最珍贵的了。
e请我喝酒不如请我喝水。
”这是村里人说得最多的话。
在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
5、长长的路，小小的泉眼，重重的担子，珍贵的水，这就是作者儿时对水的苦涩记忆。
读到了这些，看到了这些，我们都明白了，为什么作者会说——出示：（我出生在一个缺水的地方）我们都明白了，为什么作者会说——出示：（水，成了村子里最珍贵的东西）我们也明白了，为什么——出示：（请我喝酒，不如•…成了村里人说的最多的话）6、视频《涛涛的梦想》。
请你用一个字来形容这缺水的日子，你最想用哪个字？7、板书：缺水之苦8、那么作者是不是在下面的文章里也具体描写这种缺水之苦呢？四、体会浴水之乐。
《水》教案
《水》教案《水》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《水》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《水》教案1教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学重点:能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
课前准备：学生准备：1.指导学生用问一问、阅读等方式查找家乡的名胜景区介绍(图文并茂)2.收集家乡的歌舞剧图片、传说故事或赞美家乡的诗歌。
教师准备：1.全国各地的风景图片2.有代表的传说故事、歌舞剧等资料。
教学设计：教学内容学生活动教师活动我的家乡1.课前查找有关家乡山水的资料2.课上进行汇报3.赞美自己的家乡1.指导学生查找有关自己家乡的山水的资料2.引导学生采取不同的方式进行汇报3.教给学生赞美家乡的.方法画画家乡的风光1.在寻找和展示的基础上进行绘画2.展示自己的画，和同学一起感受家乡的美1.巡视指导2.和同学一起欣赏家乡美丽的景色家乡的故事、家乡的歌1.查找有关家乡的故事、戏剧、歌曲的资料2.讲一讲家乡的故事、唱一唱家乡的歌曲、戏剧3.表达对家乡的爱1.师生共同讲述家乡的故事、唱家乡的歌曲、戏剧2.共同表达对家乡的爱教学过程：1.导学生看课本第2-3页插图，导入新课。
问：图中的小朋友喜欢家乡的什么？为什么喜欢？2.你的家乡在哪里?你喜欢家乡的什么景色？(运用手中的资料向大家进行介绍)组内进行汇报，评选出介绍的最好的给全班进行介绍。
3.教师小结：同学们，你们的家乡真美，听了你们的介绍，我真想立刻坐上飞机到你的家乡去游览。
同学们分别介绍了自己家乡的景色，老师也想给大家介绍一些全国各地的美丽风景，你们愿意和我一起欣赏吗？教师展示全国各地的有名的风景图画(制作成幻灯片，可配上优美的音乐，简单的解说)4.图中有你的家乡的美丽景色吗？在你的家乡，你还觉得哪美？让我们拿起手中的画笔，画出我们美丽的家乡，并模仿7页书上的诗歌补充诗歌，赞美自己的家乡。
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“学程导航”课时教学计划施教时期年月日1.能够正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。
学会本课生字新词。
2.知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。
3.通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。
4.继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重点:知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。
教学难点：通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。
教学资源1.我国西部缺水的图片：人、土地、庄稼、牲畜等方面。
2 •学生积累的描写缺水状况的词语。
1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2 •能正确、流利地朗读下列4组词语，并想一想为什么这样排列? 风干预习设计骄阳干燥炎热期盼渴望盼望水窖储水一勺水尽情享受幸福舒服给文中的两个多音字“血”奔跑跳跃大呼小叫3•正确流利地朗读课文，的长句，体会“水，成了村子里最珍贵的东西”一句中“逗号”的作用。
4•通过查资料的方式，简单了解我国的缺水状态。
5•在感受深或有疑问的地方做上记号。
、“扇”标注拼音，读顺文中学程预设第一板块：走进课文（4分钟）1.齐读课题，交流感受。
2.感知作者的生活环境，明确学习的内容。
导学策略第一板块：导入课文1•板书：水“水”字不过四笔，今天写来，每一笔都觉得异常沉重，你知道为什么？2.是啊，水是生命之源，没有水就没有世间万物，可是世界上还有许多地方缺水。
有一个作家，他叫马朝虎，他就出生在这样的地区，对于水，他有着和我们不一样的深刻体会，究竟什么不一样呢？今天我们就来学习他写的《水》。
调整与反思第二板块：预习展示（6分钟）预习作业1第二板块：预习导学预习作业1教学内容27.水共几课时2第几课时1新授教学目标教学重难点课型122.导学。
(1) 引导学生观察“勺子”图，图字 对应记“勺”。
出示“匀” “勾”,作比较。
(2) 示范“膝”，指出右边点、撇、 点的写法。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化 达到整体和谐、美观的效果。
预习作业21. 小组推荐3名学生展示交流。
预习作业31. 抽组号为“2”的两名学生展示交流。
2. 导学。
(1) 例举“电风扇” “扇子”，说明表 示事物读第四声，表示动作读第一声。
“血”，单独作为一个词读 Xi e,也有 例外，如“血(Xi e)淋淋”。
(2) 示范朗读。
(3) 与"水成了村子里最珍贵的东西” 一句作比较，引导体会逗号的表达效 果。
第三板块：整体感知1. 过渡：水，在我们眼中再平常不过 的东西，为什么会成为村子里最珍贵 的东西？2. 任务驱动。
【学习单一】① 默读课文，思考：课文是通过哪三 个场景描写出水的“珍贵”？用简短 的语句分别概括。
(△)1.展示一一习字册。
1.选择有代表性的两名同学展示交 流。
2. 点评、总结记住字形、生字写美 观的方法。
3. 练写1〜2遍。
4. 同桌点评。
预习作业2 1.朗读展示预设：炎热干燥的气候/盼水的急切 心情/水的珍贵/狂欢的情形 预习作业3 1. 朗读展示2. 麦秆扇(she ) 扇(shrn )风 血( xu e)管 血( xi e)① 母亲/一手从水窖中/打起一勺水， 从我们的头顶/缓缓地倾注下来，一 手拿着一把麦秆扇/往我们身上/扇 风。
② 在水的滑动中，我/听得到/每个毛 孔张开嘴巴的吮吸声，我/感觉得到 /血管里/血的流动在加快。
3.“水，成了村子里最珍贵的东西。
” “，”的停顿时间适当延长，强调了 水的珍贵。
第三板块：整体感知(16分钟)1.自主学习。
(8分钟)②根据三个场景对应的课文内容，给32 .合作探究。
（3分钟）3.展示。
（4分钟）（1）三个场景及其对应的课文：取水艰辛（1）雨中洗澡（2）勺水消暑（3—6）（2）作者通过取水艰辛、雨中洗澡、勺水消暑这三个场景回忆了缺水给村里人带来的苦难与欢乐。
4•学习反思（1分钟）一是可以采用合并法进行概括；二是合并时要注意语言简洁、第四板块：精读第一部分水艰辛”（14分钟）1.自主学习（6分钟）【学习单二】①默读第一自然段第二句话，边读边想象，假如把这段文字想象成一幅画，你仿佛看到什么？用几句话写下来。
方法提示：凌晨（）：傍晚（夏天（）：冬天（②有感情地朗读这段话。
③圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边作简要批注，与同学交流时能够举例说明。
（△）④自学时间：6分钟2.合作探究（3分钟）3.展示（5分钟）（1）想象画面：长长的队伍；道路坎坷，骄阳似火：滴滴汗珠：快要课文分段。
③采用段意合并的方法说说课文的主要内容。
（△）④自学时间：8分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与小组合作探究。
5.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）采用场景与课文内容一一对应的方式指导分段。
（3）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。
6.组织反思。
想一想，这篇文章记叙了几件事，概括主要内容时要注意什么？第四板块：精读第一部分一一“取水艰辛”1.任务驱动。
让我们先来感受村里人的“取水艰辛”。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与小组合作探究。
5.导学。
（1）指导抓住自然景物、人等方面内容进行想象。
通顺。
“取45干涸的泉眼；弓弓的肩背…… 写话示例：凌晨，天还没亮，依稀 看到星星的闪烁，四周静悄悄的。
村里人开始起床，他们挑着担子， 三五成群地走在崎岖的小路上。
（2） 有感情地朗读。
（3） 数量词写出了水的珍贵， 水的 来之不易、取水之艰辛。
（能够举例 说明）4•学习反思（1分钟）预设答案：数量词准确、具体地写 出了村里人取水之艰辛。
（2） 课件显示数量词，从数量词表达 的“多”与“少”中引导学生体会表 达的效果。
（3） 补充荡涤流传着的一首民谣： 夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡 叫天亮找到水，回家太阳快落山。
朗 读并感受。
6. 组织反思。
这句话是怎么写出取水之艰辛的？7. 引发期待：水成了村子里何等珍贵 的东西啊，于是下雨天便成了村子里 每个人都期盼的日子。
下一节课让我 们随着作者一起去感受水给我们带来 的痛快、舒服、享受与幸福。
“学程导航”课时教学计划1. 能够正确、流利地朗读课文。
2. 精读课文2 — 6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的 苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。
3. 通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。
4. 继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重点：精读课文2 — 6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦 与乐。
教学难点：体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。
1•网络等媒体中反映中国水资源现状的资料。
2 •《一课一练》《补充习题》中有关水的资料和美文。
3 •学生对水的认识，和水有关的生活经历。
4 .多媒体课件、课文中的插图等。
作业 设计1. 完成《补充习题》一、四题， 《一课一练》一、2. 修改课堂上的写话片段，使其成为一段美文。
教学内容 27.水共几课时2 第几课时2新授教学目 标教学 重难点教学 资源半 课型6导学策略第一板块：复习“艰辛取水”，感受缺 水之苦 1. 上节课我们一起跟随作者马朝虎走 进了他的家乡——一个缺水的小山 村。
感受了艰辛的取水场面。
2. 咱们一起再来读这段文字，体会这 份艰辛。
（出示图文，齐读。
）3. 假如你生活在这样一个缺水的村子 里，你会有怎样的感受？（板书：苦） 第二板块：学习“雨中洗澡”，感受有 水之乐 1.过渡：在饱受缺水煎熬的日子里， 人们都在期盼——就在人们苦苦的期盼中，一场喜雨从 天而降，让我们把目光投向“雨中洗 澡”的情景吧！2. 任务驱动：3. 观察学生的自主学习，归结共性问 题，思考导学策略。
4. 巡视、参与小组合作探究。
5. 导学。
（1） 雨水给大家带来的是一一乐。
（板 书）（2） “痛痛快快” “奔跑跳跃” “大呼 小叫” “尽情享受” “仰起头” “张大嘴 巴”等词语向我们传递着人们的快乐，谁能用朗读把这种欣喜若狂的感觉读 出来？（指名2生朗读。
）（3） 读着这样的文字，你仿佛看到了 什么？听到了什么？（4） 假如你就是其中的一个小孩， 你已经有三个月没有洗澡了，在雨中快 乐地冲洗，你会怎样的大喊大叫？听， 二丫在喊——小胖在喊——三娃子在 喊一一所有的孩子都在喊一一（先指预习 设计 学程预设 第一板块：回忆课文（4分钟）1. 齐读第一自然段。
2. 交流感受。
第二板块：学习“雨中洗澡” 有水之乐（8分钟） 1•自主学习。
（3分钟） 【学习单一】① 自由朗读第2自然段，想想雨水 给大家带来了什么？② 作者用哪些生动的词语向我们传 递这份情感？默读课文，划出相关 的词语。
③ 自学时间：3分钟，感受 2. 合作探究。
（1分钟） 3. 展示。
（4分钟）（1） 体会雨水给村子里的人带来的 “快乐”。
（2） 读第二小节。
（3）想象说话。
读读文中描写“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之乐。
调整与反思7名，再全班）（5）真是一群快乐的孩子啊， 让我们 一起沐浴着清凉的雨水，读出这份酣 畅淋漓的感觉。
（齐读）第三板块：学习“勺水消暑”，感受苦 中作乐（一）感受缺水之苦过渡：同学们，此情此景，你觉得雨 中的人们仅仅是在洗澡吗？这哪里是 在洗澡啊，分明是在享受，是在过节， 是在过狂欢节啊！可惜这样的日子毕 竟太少了，雨停了，留给人们更多的 是什么？（干燥和炎热）1.请同学们快速浏览课文 3、4自然段, 用“一一”画出体现干燥和炎热的句子。
2. 出示句子：① 谁来说说“风干”的意思？② 你见过风干的东西吗？什么样儿 的？③ 那么“人好像被风干了”是怎样的 呢？ ④ 因为缺少水的滋润，所以我们四兄 弟就像这快被晒干的狗尾巴草一样， 显得 。
⑤ 有了这样的体悟，咱们一定能读好 这两句话。
（指名1，齐读）3. 谁能用这样的句式： “缺水，可真 （ ）啊！”概括缺水的感受？板 书：苦（二）感受解暑之乐过渡：虽然母亲用大锁锁住了水窖， 也锁住了我们对水的渴望。
但是，我 们四兄弟缺水的苦，母亲还是看在眼 里，痛在心上。
终于有那么一天，她 笑着打开了水窖，用一勺水给我们兄 弟四个解暑纳凉。
1. 请同学们轻声读读 4、5自然段，用 “ ~~~”画出水带给我们奇妙感受的句 子，并在旁边写上批注。
2. 组织交流画到的句子及批注。
这三 段话都在向我们传递着一种感觉，那第三板块：学习“勺水消暑”，感受 苦中作乐（18分钟）（一）感受缺水之苦（7分钟）1.快速浏览课文 3、4自然段，用 “一一”画出体现干燥和炎热的句 子。