第1讲语概概论
语言学概论讲解要点
第一讲要点：1．语言学是研究语言的科学。
语言学的任务是研究语言的功能、结构及其历史发展，揭示语言的本质以及语言的存在和发展规律。
2．语言学作为一门独立的科学建立于十九世纪上半叶。
第二讲要点：1．从功能的角度看，语言是交际工具。
2．语言是思维的工具，语言是思想的直接现实。
3．语言的社会功能也决定它是全民的交际工具，语言具有全民性即无阶级性。
第三讲要点：1．作为符号的语言单位具有两个方面：表现方面和内容方面。
语言单位的表现方面指的首先是语音。
语言单位的表现方面具有线性的特点。
人们的言语行为总是表现为连续的语流。
语言符号只能是一个接着一个连在一起出现的，这就是语言符号表现方面的线性特点。
语言单位的内容方面指的是语义。
语言符号里音和义的最初结合是任意的、无理据的。
2．在语言单位的表现方面和内容方面之间，不存在一对一的关系。
3．语言单位具有两个特征：一、它是音义结合的；二、它是现成的。
4．聚合关系指的是在同一结构内可以互相替换的成分之间的纵向关系。
聚合关系是建立在对立原则的基础上的，处于聚合关系中的成分互相替换，可以使同一结构取得不同的含义。
5．组合关系指的是在一定序列中可以前后连接的成分之间的横向关系。
组合关系是建立在线性特点的基础上，线性主要在言语过程中才实际体现出来，而在语言系统中，它表现为某个语言单位的潜在的结合能力。
6．语言系统内部可以分出不同的分支系统，而分支系统内部又可以分出更小的系统。
就这个意义说，语言是各种系统的系统。
第四讲要点：1．音色不同。
不同的发音体、促使发音体振动的不同方式以及不同的共鸣器都能造成不同中的音色。
2．语音作为语言的物质材料，受语言社会本质的制约并与语言的功能和意义相联系而具有社会性，这是语音的主导属性。
语音的社会属性还在于不同的语言和方言都有各自的语音系统，其表现是多方面的：一是各语言的语音构成不同；二是各语言中似乎相同的音素，在发音和音响上往往有差别；三是各语言的语音组合规律不同；四是各语言的语音变化规律也不相同。
《语言学概论》课程教学大纲
《语⾔学概论》课程教学⼤纲《语⾔学概论》课程教学⼤纲（⼀）课程基本信息1课程名称：语⾔学概论2、课程性质：本科专业必修课3、周学时/学分：2/24、授课对象：汉语⾔⽂学专业本科⼆年级学⽣5、使⽤教材：《语⾔学纲要》（叶蜚声、徐通锵编著，北京⼤学出版社出版）⼆、课程简介《语⾔学概论》是汉语⾔⽂学专业的⼀门必修的专业基础课，本课程介绍有关⼈类语⾔的性质、结构规律、发展演变规律以及语⾔与⽂字的关系等⽅⾯的基础理论知识。
《语⾔学概论》是《普通语⾔学》（理论语⾔学）的基础课，它注重考察⼈类语⾔的共同规律和普遍特征，⽽不是学习研究某⼀具体语⾔。
这是它与现代汉语、古代汉语和现代英语等具体语⾔课程的重要区别。
它所介绍的是从具体的语⾔现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律，并⽤这个理论指导各个具体语⾔的学习研究。
它是⼀门语⾔学的基础理论课。
三、教学⽬的与基本要求：教学⽬的：《语⾔学概论》课程的教学⽬的是通过语⾔学基础理论和基本⽅法的阐释，培养学⽣运⽤语⾔学的科学⽅法考察语⾔现象的习惯，以提⾼学⽣的语⾔理论⽔平和语⾔分析能⼒，为学⽣学习其它语⾔课程提供必要的理论知识，为他们今后从事语⾔教学和语⾔研究⼯作奠定必要的基础。
教学要求：语⾔学以⼈类的语⾔为研究对象，因⽽涉及的语⾔现象⽐较多。
讲授语⾔学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，以汉语、英语的语料分析为主；其它语⾔的实例，只在必要的时候作适当的引⽤，重在理解。
教学中要讲清楚语⾔学的基本概念，使学⽣通过学习能⽐较系统地掌握语⾔学的基础知识，了解语⾔性质特点、语⾔的结构、语⾔的演变规律、⽂字的性质以及它与语⾔的关系等⽅⾯的内容。
学习语⾔学理论，需要学⽣有⼀定的具体语⾔知识为基础，这样才能便于理解有关问题。
与本课程相关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题研究》、《英语》等。
四、教学进度表五、考核⽅法和成绩评定⽅法1、考试⽅式：期末闭卷笔试2、成绩评定⽅法：期末考试卷⾯成绩占总成绩的 80%，平时作业占 20%六、正⽂绪论（4学时）教学⽬的：认识语⾔学概论课程的性质和语⾔学的研究对象、基本任务，初步了解语⾔学的研究⽅法、基本分类和主要流派，以及语⾔学的学科地位。
视听语言
第一讲、视听语言概论
1、叙事电影
幕——《教父》共分五幕
第一讲、视听语言概论
1、叙事电影
主观镜头 客观镜头
《辛德勒的名单》
第一讲、视听语言概论
2、非剧情片
非剧情片关心的是记录真实事件
纪录片《帝企鹅日记》 《点虫虫》
第一讲、视听语言概论
2、非剧情片实况影片家庭电影、医学影片第一讲、视听语言概论
3、动画电影
人的试听语言感知特性：
1、视觉暂留原理 （电影的发明原理） 2、拟动现象 3、心理补偿机制
什么是视听语言？
重要性： 重要性：核心理论课 留给最后的问题
为什么要学视听语言？
第一讲、概论 第二讲、镜头 第三讲、画框与构图 第四讲、景别 第五讲、角度 第六讲、焦距 第七讲、运动 第八讲、不同的镜头
第九讲、光线 第十讲、色彩 第十一讲、语言 第十二讲、音响 第十三讲、音乐 第十四讲、蒙太奇 第十五讲、电影视听分析
本课的主要内容
提问：你最喜欢的一部电影是什么电影，为什么喜欢。 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、
第一讲、视听语言概论
一、电影的基本类别：
1、叙事电影 2、非剧情片 3、动画电影 4、前卫电影
第一讲、视听语言概论
4、前卫电影（不在讲述范围）
第一讲、视听语言概论
二、电影的特点
1、记录性（电影语言的基础） 2、幻觉性（声音幻觉、运动幻觉、立体幻觉）
第一讲、视听语言概论
三、视听语言和视听思维
第一讲、视听语言概论
什么是电影？
传统定义：视听语言就是电影的语言，以影像和 传统定义 声音为载体传达人们意图和思想的语言。用画面 和声音来进行表意和叙事的语言形式。如画面语 言可以包含有镜头运动方式、景别、拍摄角度、 光线、色彩等，以上这些“语素”均可以参与叙事。 视听语言的语法是蒙太奇。 最新定义：视听语言被称为20世纪以来的主导性 最新定义 语言，是在以电影、电视、电子游戏等为主的试 听媒体在当代社会极度繁荣以及相关试听技术高 度发展的局面下生成、定型并体系化的。
第一讲：语言学纲要(第一章)
思考：
• 为什么说语言是一种社 会现象？
（一）社会现象
• 社会现象就是指那些与人类共同体的一 切活动――产生、存在和发展密切联系 的现象。
• 社会现象与人类的活动密切相关，它是 依赖于社会而存在的，随社会的产生而 产生，随社会的发展而发展，比如我们 最熟悉的如政治、经济、文化、艺术、 法律等，就属于社会现象，与社会密切 相连。
• （三）人类的交际工具多种多样。
• 人类传递信息，进行交际和交流思 想，除了使用语言外，还有其他的 方式.
• 听觉方式:如音乐、喇叭声、汽笛 声、铃声、钟声、哨声、号角声等；
• 视觉方式:如文字、图画、旗语（一种 通讯方式，使用于航海、军事或野外作 业，手持两面小旗用不同姿势代表字母， 进行传达联络）、红绿灯、电报代码、 化学符号、数学符号、统计图表、舞蹈 语汇、烽火、商标、袖章、徽标以及手 势、身势、表情等；
• 触觉方式:如盲文、握手、抚摸、拥抱、 接吻等。
• 这些交际手段在一定场合使用，可 以弥补语言的一些不足，但是这些 交际工具使用范围有限，在功能和 内部结构的复杂性方面以及在信息 量上都不及语言。
• 两种重要的交际方式：
• 1．文字：打破了语言的时空限制， 促进了文明的进程
• 缺点：在语言的基础上产生，仅有 几千年的历史；世界上没有文字的 语言很多；
• 二、语言是最为重要的
• 其他的交际工具，有的仅用于特定 的范围，适用的领域有限；有的携 带的信息有限；有的使用起来要凭 借其他的条件，而语言可以负载的 信息几乎是无限的，几乎适用于一 切社会生活领域。最重要的是，这 些交际工具，都离不开语言，这表 现出两点：
• 1．语言具有基础性特点，所有其 他的交际手段都是在语言的基础上 产生的，是辅助语言进行交际的， 没有语言，这些手段的存在没有任 何意义。
《语言学概论》讲义
语言学概论一、课程性质语言学概论是汉语言文学专业的一门基础理论课，其在汉语言文学专业中的地位相当于文学概论。
二、语言学的研究对象和任务语言学的研究对象：概括地说，各种语言事实和语言现象。
具体地说，语言词汇和语义语法及整个语言系统。
任务：综合语言研究的各种成果，总结语言的规律，探讨语言在社会生活中的地位作用，语言的结构及语言的发展变化。
1.语言学产生以前叫语文学中国、印度、希腊－罗马具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。
2.近现代语言学的兴起到19世纪，语言的历史研究取得了辉煌的成就，语言自身独自具有的发展规律被越来越多地认识到，形成了历史比较语言学，这标志着语言学已经成为一门独立的学科。
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《语言学概论》提出，存在语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。
语言学从此成为一门现代科学。
三、语言学在科学体系中的地位语言学是一门领先的科学。
语言既存在于社会，又是人类天赋的能力，既承载着人类已有的文明成果，又是人类新的精神创造的工具。
语言是联系人类的主观认知和外在客观世界的中介，是认识人类自身和外在世界的必要途径。
第一章语言的性质一、语言是以语音为物质基础（物质外壳）的、音义结合的符号系统，这是语言的自然属性。
语言是人类社会最重要的交际工具，是人类思维的重要工具，这是语言的社会属性。
二、语言符号的特性符号是指代事物的标记。
凡是属于用来标记、替代事物的东西，就是符号。
凡是符号必须具有物质性、表意性和规定性。
语言是音义结合的符号系统，这句话概括了语言的本质。
人类用来交际的不是实在的事物，而是代表事物的符号。
语言符号的特性:任意性;线条性;离散性三、语言符号的系统性语言符号的系统性表现在以下两个方面：(一)语言符号具有层级性(二)组合关系和聚合关系（语言系统中的两种根本关系）替 | 我看书。
换 | 他看书。
︵ | 小王买书。
聚 | 老师写文章。
合 | 人们欢呼胜利。
语言学概论1-3章讲义
语言学概论课程规划1、课程名称：本课程的名称叫“语言学概论”，又称“理论语言学”或“普通语言学”。
2、课程介绍：“语言学概论”是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础理论课，其目的是使学生在掌握了一定的具体语言知识的基础上，进一步掌握有关语言的基础理论和语言研究的基本方法，为今后从事语言文字的教学工作和研究工作奠定一个全面的、坚实的理论基础。
3、课程目的：本课程要求学生树立起科学的语言观，掌握语言学理论中的基本概念和基本知识，并具备运用这些知识来分析实际的语言现象，从而为我国的社会主义精神文明和物质文明的建设作出贡献。
4、教学院系：绵阳师范学院文学院与对外汉语学院。
5、预备课程：现代汉语、古代汉语、外国语。
6、7、教材：叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》，北京大学出版社，2010年1;’月第四版。
一、认识课程比较古代汉语、现代汉语——语言学概论难语言学概论：理论多，概念多，抽象《语言学概论》重点讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律，从语言结构整体和全局来考察和把握语言的结构脉络，而现代汉语、古代汉语这些课程则是从某一个侧面来研究语言的结构。
如果将语言看成为一座结构复杂的大厦，“语言学概论”就相当于为了解这座大厦的结构而举办的一个展览。
二、学好该门课程的重要性1、学习与语言相关的每一门课程都需要语言学的一些基础知识和基本概念，语言学概论的学习可以为学习这类课程奠定良好的理论基础。
2、语言与生活的关系密切语言与日常生活、文化生活、政治生活有关。
如：人与人之间可以通过语言进行交流，表达自己的思想。
助听器的验配和调试3、语言学与外语学习的关系密切借助语言理论知识，比较母语和外语的异同，提,高学习技巧和外语水平。
语音方面，我们可以利用本书所介绍的元音舌位图P55和辅音表P61，在学习外语时自觉纠正发音。
本书第四章“语法”中涉及到的相关知识可以帮助我们了解语言的语法结构类型。
比如我们要学习泰语，我们从第四章就可以了解到泰语和汉语同属汉藏语系，其语法结构类型同属孤立语，那么我们从P115页就知道孤立语的主要特点就是缺乏词形变化，词的次序很严格。
第一讲C语言概论
第1讲程序设计与软件开发基础概述1.1 计算机语言1.1.1 计算机语言第1代语言——机器语言第2代语言——汇编语言，如MASM第3代语言——高级语言，如C、BASIC第4代语言——非过程化语言(面向对象语言),如C++第5代语言——智能化语言，用于抽象、数理逻辑等领域。
1.1.2 编译程序和解释程序计算机语言处理程序：编译程序解释程序计算机程序的运行方式：编译运行编辑源程序——由编译程序编译源程序生成目标程序——连接装配生成可执行程序——在操作系统支持下运行程序解释运行编辑源程序——在解释程序支持下逐语句解释运行程序1.2 算法与数据结构程序=算法+数据结构数据——是信息的载体，即计算机处理的信息集合，如文字、符号、图、表、声音等。
数据结构——数据元素及其之间的关系——数据的逻辑结构。
数据的存储结构——数据逻辑结构在计算机存储设备中的映象——数据的物理结构算法——问题求解过程的精确描述。
算法的特点是：有穷性——计算机执行的次数为有限次，只含有限条指令。
确定性——算法的每一步操作含意明确，无二义性。
可行性——有效性——描述的操作可以通过有限次的基本操作来实现。
输入——有0个或多个输入输出——有1个或多个输出算法的分类：数值运算算法和非数值运算算法。
算法描述的方法：自然语言描述、流程图描述、N-S盒图描述。
程序——用计算机程序语言描述的算法。
1.3 结构化程序设计的3种基本结构及其设计方法1.3.1 三种基本结构顺序结构、选择结构、循环结构1.3.2 算法的表示1．自然语言即用文字叙述算法2．传统流程图流程图——用图框、流线及文字组成的图形来描述算法. 流程图的基本构件:N-S图——盒图(box diagram),由矩形框组成的图例求1+2+3+4+……+100的和1.5 C程序的特点1．函数——C语言的最小基本单位模块。
2．函数简单介绍例：#include<stdio.h>main(){printf("世界，您好！\n");}例：#include<math.h>#include<stdio.h>main(){double x,s;printf("input number:\n");scanf("%lf",&x);s=sin(x);printf("sine of %lf is %lf\n",x,s); }3．C语句分类控制语句函数调用语句空语句复合语句表达式语句4．C语言的输入/输出scanf和printf这两个函数分别称为格式输入函数和格式输出函数。
大学语文 第1讲 概论
主讲：庄惠阳
讲授大学语文的范围
中国语文
古代语文
文言文
大学语文
1919年五四运动之前的文字， 绝大多数是用文言文写成的， 这些文字构成的一个庞杂的 学科——国学。上半年侧重 讲授国学。
现代语文
外国语文
1
白话文
1919年五四运动之后的文字， 绝大多数是用白话文写成的。 下半年侧重讲授现代名家的 作品。
第5讲 《老子》与八诫
《大学语文》国学智慧授课计划 第6讲 《庄子》与逍遥游 第7讲 《孙子》与谋略 第8讲 佛经与禅心 第9讲 《世说新语》与为人 第10讲 《菜根谭》与处事
《大学语文》网络课程: /jpkc2007/dxyw/
《大学语文》国学智慧授课方式 1 依据PPT或电子杂志的顺序讲解 2 分析经典名段（根据教材、PPT、word指定内容）
十三本经书说了些什么？
论语之大义
《论语》是记载孔子及其门徒言行的典籍。它涉及到人格修养、社会伦理、政 治哲理、施教问答、日常行事、议人论事等内容。 《论语》的宗旨包括两个方面： 第一、教诲。 孔子在世，不尚空谈，而重教诲。其教诲之言，易于感化，易于践行。 第二、诘责（责备、谴责）。 孔子处于乱世，邪说暴行，遍于各国。他深知履霜坚冰之渐进，非一朝一夕所 能达成，于是注意细微之事，以图根本之救济。 其门弟子，有一言一行之过，孔子必定会言辞诘责，不容贰过（再犯错误）。 例如：宰予昼寝。子曰：‚朽木不可雕也，粪土之墙，不可杇也；于予与何 诛？‛子曰：‚始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。 于予与改是。‛ （《论语· 公冶长第五》） 遇到王公贵族有何不检点的行为也会厉声加以谴责。例如：孔子谓季氏，‚八 佾（拼音:yì ）舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？‛ （《论语· 八佾第三》）
现代汉语语法2
2.强调偏项（强调前边词语的修饰性或领属性） 历史事实——历史的事实 斗争经验——斗争的经验 我们国家——我们的国家 朝鲜朋友——朝鲜的朋友 朝鲜朋友——朝鲜的朋友 孩子脾气——孩子的脾气 孩子脾气——孩子的脾气 一斤鱼——一斤的鱼 一斤鱼——一斤的鱼 NB：强调修饰性或领属性必须有平行格式。
上例短线前后格式就是平行格式。
狭义的：历史比较语法 （亲属语言的比较） 比较语法学 广义的：包括多种形式的比较 eg.汉外、古今、普方
某一语言某一时期的语法 描写语法学 断面的、静态的描写
规范语法，源于拉丁语法 形态：词形变化 传统语法 范畴：语法意义的类 体系：层级系统 区分词法和句法（句 子成分分析法 特点 以规则为纲
ｃ、ｄ表示）： ｃ、ｄ表示）： 表示
♦ ａ
ｂ ｃ ｄ └┘因果 └────────┘ 因果 ♦ └┘假设 └────┘ 假设 ♦ └┘目的 └┘ 目的
功能原则 结构原则 意义原则
功能原则
功能原则
♦ ♦ ♦ 并列
♦ 丨丨丨
转折 并列
因为物价低和稳， 因为物价低和稳，
♦ 我们的工资一般还不高，丨但是因为就业 我们的工资一般还不高， ♦ 的人多了，丨丨丨 的人多了，
♦ 3．语法的性质 – 抽象性
• 语法是语言的结构规则。结构规则是有限的， 而人们说写出的句子则是无限的。有限的规则之 所以能够生成无限多的句子，是因为语法具有抽 象性特点。
– 稳固性
语法的稳固性是相对语音、词汇而言的。其稳 固性主要表现在历史继承性和不可渗透性两个方 面。 • 语法的历史继承性，可以从汉语的发展中很明 显地看出。 •
– 民族性
• 人类思维的规律是一致的，但不同民族表达同一 思维的语法形式却不尽相同。
语言学概论第一章
第一章:语言和语言学§1语言的客观存在形式1口语:语言的客观存在形式首先是有声的口头语言。
2书面语:文字出现以后,语的第二种客观存在形式。
3言语交际是一个编码和解码素:生活经历、社会环境、当前处理的问题、社会问化问题、哲学问题、逻辑问题。
人要接受语言所素:组织与分析的能力、心理、生理问题;发音、听音的器官和神经网络及机制和能力;复杂的生理和物理问题。
总之一句话,言语交际是通过许多因素对语言进行编码和解码的过程,言者编码,听者解码。
“码”即所谓的言语4书面语和口语的主要差别。
是那些口语所特有的面部表情、手势和体态,还有口气和语调用书面的文字语言来描述出来的成分,也就是书面语补上的某些省略以后影响理解的成分。
用二者的分析可以用公式理解:口语的基本语言成分=书面语的基本语言成分+用书面描写的口语非语言成分。
5书面语的产生具有重大的社会历史意义。
书面语克服了人和人之间进行交际、和交流思想感情在空间和时间方面的限制,极大地加快了人类社会经验和知识积累的速度和传播的范围,从而大大加快了社会发展的步伐。
6语言和种族的关系。
二者有必然的联系,根本原因是:语言能力和生理因素素有关,但是语言是一种社会现象,完全是在一定的语言环境中后天获得的,所以语言和种族没有必然联系。
7语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系,在这种情况下,语言学必须明确自己的研究对象,才能成为一门现代化的,可以从各个不同的角度,根据不同的需要,去研究客观存在的语言的各个不同的方面。
门现代意义上的科学首先要有明确的研究对象,然后才有可能形成自己完整的理论体系和方法论体系,那样才能成为一门现代意义上的科果研究对象长期不确定确,或者研究对象太杂,范围太宽,研究就不可能深入,就不可能形成自己的理论体系和方法论体系。
8什么是语言的客观存在形式。
首先表现为人类社会中人与人之间的口头交际行们每个人从出生那一天起就始终生活在一定的社会群体中。
人类为了繁衍生息,为了共同进行劳动生产,为了保护个人和整个群体,就要相互合作,相互协调,这就需要互相传递信息,互相交流思想感情。
语言学概论讲义(高三)
第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富1动物的“语言”和人类的语言人类社会的一切活动都是靠语言来组织和协调的。
语言是人类区别于其他动物的重要特征之一。
动物的语言刺激（stimulation）——反应（response）；人类的语言美国语言学家霍凯特（c.f.hocket）人类语言所具有的七大基本属性：2、二层性（duality）：语言在结构上由两个抽象的层次组成，一个是语音结构，另一个是语义结构。
2、能产性（productivity）：语言使用者能够理解并说出数量无限的句子的创造性能力。
3、任意性（arbitrariness）：在语音和语义的第一次结合中是任意的，一但结合，则具有强制性。
4、互易性（interchangeability）：人类的任何一员都能发出和接受信息，既可以作为信息发出者，也可以是发出者接受者。
5、专用性（specialization）：指人们交际时，甲告诉乙去做某事，乙做某事是甲的话语所产生的触发后果，但不是直接物理后果。
6、不受环境限制（displacement）：指交际时传递信息的内容和当时的环境无关。
7、传授性（culturaltransmission）：也叫文化传授性，指的是语言不是象遗传基因或动物本能那样从父辈那里继承或代代相传的。
2.1功能开放人类的语言是开放的，能够传递的信息无限丰富。
回顾过去、畅想未来，探讨哲理，讨论事件，抒发情感。
动物只是对环境的一种反应。
2.2构造灵巧语音（音位→音节）==〉语素→词→句子音位→音节==〉语素→词→句子构造的机制：任意性、声音和意义的结合是任意的；离散性，每个单位都独立的存在着，彼此不相混淆；层级性，语音层和语义层2.3可习得性儿童习得语言(1)一般分为七个阶段：1）咿呀学语阶段（babblingstage）：3个月－6个月时能理解面部表情和语调，能运用发音器官发出各种声音，但不会说连贯的话语。
3）独词句阶段（holophrasticstage）：指儿童学话过程中使用单词句的阶段，一般为12个月左右开始，到一岁半前后结束。
语言学概论(1、语言的性质和特征)
二、语言的子系统
(一)语音系统 (二)语义系统 (三)语汇系统 (四)语法系统 (一)语音系统 一 语音系统 语音的系统主要体现在音位对立和音节组合两个方面。 语音的系统主要体现在音位对立和音节组合两个方面。 音位对立 两个方面 例如在普通话里，辅音有送不送气的对立， 例如在普通话里，辅音有送不送气的对立，无清浊音的对 在音节组合规则上，汉语21个辅音音位中的19 21个辅音音位中的19个只能出现 立；在音节组合规则上，汉语21个辅音音位中的19个只能出现 在音节前面，汉语有丰富的复元音，但没有复辅音，等等。 在音节前面，汉语有丰富的复元音，但没有复辅音，等等。
二、语言的范围
(一)语言和言语 一 语言和言语 抽象—具体 社会—个人 现成—临时 有限—无限 稳定—多变 具体、 个人、 临时、 无限、 多变) (抽象 具体、社会 个人、现成 临时、有限 无限、稳定 多变) 关系：语言来源于言语，同时语言又制约着言语) (关系：语言来源于言语，同时语言又制约着言语) (二)口语与书面语 二 口语与书面语 口语灵活易变，书面语稳固保守。 言文不一”较严重时， ( 口语灵活易变 ， 书面语稳固保守 。 当 “ 言文不一 ” 较严重时 ， 书面语就 会发生变革。 五四”运动的“崇白话废文言” 会发生变革。“五四”运动的“崇白话废文言”) (三)语言与副语言 三 语言与副语言 依附性副语言在语言的基础上产生，一般能准确地转换成语言：电报、 ( 依附性副语言在语言的基础上产生 ， 一般能准确地转换成语言 ： 电报 、 交通信号、旗语、灯语等) 交通信号、旗语、灯语等) 独立性副语言不是在语言的基础上产生，一般不能准确转换成语言： ( 独立性副语言不是在语言的基础上产生 ， 一般不能准确转换成语言 ： 体 态语、美术语言、音乐语言等) 态语、美术语言、音乐语言等) (四)自然语言和人工语言 四 自然语言和人工语言 如计算机语言、 为少数民族语言创制的文字等) (如计算机语言、世界语(Esperanto)、为少数民族语言创制的文字等)
语言学概论,讲义第一章 语言和语言学
第一章语言和语言学教学目的与要求：通过本章的学习学生要初步了解语言的性质和语言的类型，了解语言的不同表现形式；认识语言的符号特性和结构特性；了解语言学的发展过程。
第一节认识人类的语言一、语言的性质和类型1、只有人类才有的语言：（1）俗话说“鸟有鸟语，人有人言”这句话实际上道出了语言最重要的一个特点：“语言是人类独有的”。
（2）人类语言的显著特点：①内容更多；②用处更大（交际、标志、记录、思维、认识）；③能够创造；④其他的辅助形式和转换形式2、语言和民族、国家的关系：划分语言涉及的因素较多，但首先涉及的就是和民族以及国家的关系，语言不但是最直观和最易识别的民族标志，而且是国家的标志。
3、语言特点和语言类型：（1）语言的特点：错综复杂（2）语言的类型：语言的谱系分类和语言的形态分类①语言的谱系分类：语系—语族—（语支）—语言—方言—次方言（土语）印欧语系和汉藏语系是两个最大的语系②从语言“共时”状态角度来划分不同的语言，就可以建立“语言的形态分类”语言包括形态语和孤立语，形态语包括屈折语和黏着语，屈折语指类似俄语，德语；黏着指类似日语和维吾尔语（3）汉语的特点：①没有词形变化表示“时、体、态”但有时和语气助词；②汉语没有通过名词词形变化的“性、数、格”语法意义，特别突出语序和虚词作用；③汉语的实词没有词尾。
二、语言的表现形式1、“语言”和“言语”：（1）言语动作：实际说话的过程（2）语言作品：说出来或者写下来的话（3）语言：说话时使用的符号工具2、语言和言语的区别：★（1）语言：是全社会约定俗成的产物，是一种复杂社会现象，可规律可循抽象的言语：是说话者个人的行为和创作，具有个人特色，是较为具体的（2）语言是更重要的，是决定言语的（3）言语是更现实的，是比语言更容易直接观察到（4）语言是通过言语来探究式对言语的抽象和概括3、“本体”和“外围”★（1）“本体”：是语言系统内部的各种要素，如语言，语汇（2）外围：是跟语言联系的系统外部的各种现象，如语言与思维（3）对同一种语言现象，如果只是语言本身，就是本体知识，如涉及其他学科领域。
语言学概论语法分析疑难问题解答
语法分析疑难问题解答语法一章教学内容最突出的特点是涉及到很多的分析问题，又涉及到相关外语知识的结合应用，需要在学习中加强实践练习，老师们在课堂进行教学辅导，最好也要结合理论讲授进行同步练习训练，做到讲练结合，通过实践领会并掌握语法分析的方法。
为便于同学们认识语法分析内容，我们这里把需要进行语法分析的内容集中介绍。
这些内容大家在认识基本概念的基础上，其实并不难领会。
一、怎样认识合成词词是由构词语素构成的，没有变词语素的事儿，所以一般只根据构词语素的情况来分析词的结构。
根据词中各个构词语素出现的情况，一般把词分为单纯词与合成词两个大类。
单纯词：是由一个词根语素构成的词。
一般而言单纯词是一个语素，而且只能是词根，词缀是不能单独构词的，词尾则根本就不是构词成分。
例如汉语的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、哗啦、坦克”等，英语如man、teach、book、moon、sun、long 等都是单纯词。
合成词：合成词是由两个以上的语素构成的词。
根据构词语素的特点，合成词可分两类：一类是复合词：完全由几个词根语素按一定规则构成的词就是复合词，词义由两个语素的意义复合构成，所以叫做复合词。
例如汉语的“思想、学习、黄瓜、大豆、胆怯”等，英语的如“snowwhite、makeblieve、makegame、earthfall、friendship、motherland”等。
汉语的合成词以复合词为主，也就是说主要是由词根语素构成。
一类是派生词：由词根语素和词缀结合构成的词就是派生词。
派生词的意义是在词根语素意义的基础上派生出来的，词缀有的在词的前面，有的在词的后面，有的前后都有词缀，词缀往往表示意义或功能上的类化。
例如汉语的派生词“老师、阿妈、作者、读者、路子、石头、盖儿、慢性、客气、深化”，英语的如“friendless、 friendly、rewrite、 writer、 reset、 impossible、business”等。
语言学概论
（5）举例说明语义场及其类别。 （6）举例说明句义结构模式的聚合关系。 （7）举例说明语境对语义有哪些作用。 （8）举例说明怎样区分蕴含和预设。
第一节 语音和语音学
语音是由人类发音器官发出的、能载 负与传达一定的语义信息并能被别人理解 的语言的物质外壳。语音既具有自然特性 又具有社会特性。它是一种特殊的生理和 心理现象，也是一种特殊的物理现象与社 会现象。
一、语音的生理特性
要想了解语音的生理特性就要了解人 的发音器官的部位及其活动、配合的方法。
二、语 调
语调存在于一切言语之中。我们在读 一篇文章或一段文字的时候，要根据不同 的内容采取不同的语调 。
第四节 语音的历史演变
语言在言语中演变，即语言在运用中 才能变化。同样，语言的声音也会在言语 的声音中发生变化。前面提到过的语流音 变就是一种共时的变化，它常常是历时演 变的先导。
一、语音历史演变的现象 在总论中我们已经知道，人类的语言 无不按照渐变性规律和参差性规律向前发 展。作为语言的物质外壳，语音同样处在 一定的演变之中。语音的演变从共时上看 是细微的，但从历时上看又是明显的。
（3）英国著名语义学家利奇把意义分成七种类 型: 、 、 、 、 、 、 。 （4）义素分析的原则是 。 （5）语义场的类型有 、 、 、 四 种。 （6）语义的历史演变有 、 、 三种结果。
3.选择
（1） （ ） 是指语言单位的意义在一定语境的 作用下，内涵变 得具体、丰富或增加一些附加 意义。 A.具体义 B.反义 C.虚化义 D.转义 （2）下列各组语义场中属于分类义场的是 （ ） A.正、负 B.师傅、徒弟 C.交响乐、摇滚乐、民 乐 D.边疆、边境
第六节 语言在言语中发展
一、语言是个既稳定又发展的体系
语言学概论课程分析
《语言学概论》课程分析一、教材内容及知识逻辑架构1、从课程编排上来讲，教材共9章，第1、7、8、9章分别讲述语言和语言学、语言和社会、语言和心理以及语言学的应用问题；第2－5章分别讲述组成语言系统的语音、语汇、语法、语义这4大子系统的有关问题；第6章讲述语言的书写符号系统文字的有关问题。
方向着眼的话，我们可以发现，教材目录及其内容，事实上就基本涵盖了语言学研究的这三大角度：语言的本体研究（第2－6章）、语言的社会功能研究（第1、7、9章）、语言与思维的关系研究（第8章）。
这些不同研究角度都具有不同的研究内容，课程教材根据侧重点的不同，都予以了一定程度的阐述和介绍，故教材的名称定义为“语言学概论”，理概如此。
其二、从语言学的研究范围和研究方法层面来解读课材的语言学研究。
接上所述，课程教材在指出语言学研究的三大角度之后，又进一步指出：“即使研究‘语言’的角度相同，但是由于范围、目的、理论基础和方法等等不同也会形成各种不同的学派，而不同学派很可能对‘什么是语言学’有不同的理解。
因此，不同学派的不同作者在自己的著作中一般都要阐明自己的理论观点、研究范围、目的、方法等等，给有关的名词术语下定义。
”从课材目录结构以及考核大纲要求上看，教材内容的重心，显然落在有关语言的本体研究部分。
该如何学习掌握这一部分呢？也就是说，在研究角度确定的情况下，课材关于语言本体研究的有关理论和内容是如何架构的呢？上面这段引文，为我们进一步指明了方向：①研究范围：侧重于探讨关于“语言”的一般理论或者说普遍理论，是理论语言学中的普通语言学论著。
“语言学界把研究人类社会的语言这种现象的一般理论称为普通语言学，把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学、日语语言学等等；把侧重理论探讨的称为理论语言学，把侧重语言学理论和成果的实际应用的称为应用语言学。
”从课材我们可以看出，不管是关于语言符号，还是语言本体各个子系统，或是语言的书写符号系统（文字），都不是代表某种具体语言文字、而是关于人类语言这种社会现象的一般理论阐述的。
精讲-第一章_语言和语言学
交际、标志、记录、思维、认知等功能。 （3）能够创造：
极强的生成能力和极高的运转效率。
一、语言的性质和类型
（二）语言和民族、国家的关系（P51） 确定不同的语言，首先涉及的是语言跟民族和国家的关系 1.语言是识别民族和国家的标志——“相互能够听懂”（ 欧洲国家） 相同民族——相同语言；同一国家——同一语言
课程 介 绍
二、课程内容 本课程运用比较和描写的方法从理论上研究人类所
有语言的共同规律，在学科分类中属于普通语言学。作 为一门课程，它所介绍的是普通语言学的基本原理和基 础知识，具体内容包括三大模块： 1. 语言的内部构成（语音、语汇、语法和语义）及其 发展、演变；
课程 介 绍
二、课程内容 2. 语言的外部运用（语用、文字、习得、文学创作）； 3. 语言学与其他（语言与民族文化、语言与科学技术）
课程 介 绍
三、课程目标 本课程设置的目标是使自学应考者能够通过学习做到：
（一）初步了解和掌握语言学的基础理论和基本知识。 （二）深入认识和理解各种语言现象及相关现象。 （三）运用所学的知识和方法，指导语言运用，同时具有一 定的分析语言现象的能力。
第一章 语言和语言学
主讲人：林刚老师
问题：如何理解动物的“语言”？
– 谱系分类是一个层级系统：语系—语族—（语支）— 语言—方言—次方言（土语）
– 世界上的语言大致分为七、八个语系。印欧语系和汉 藏语系（区别在于是否有区分意义的声调和词的形态 变化）
一、语言的性质和类型
2.语言的形态分类 即语言的结构类型分类。主要分为两种： （1）形态语（综合性语言） 通过词的形态变化来体现各种结构意义的语言，主要有屈 折语（词的形态变化丰富，如德语、俄语）、黏着语（词 的形态变化为前后词缀，如维吾尔语、日语）
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语言学作为一门独立的科学建立于十九世纪 上半叶。它在语文学基础上发展成为科学， 上半叶。它在语文学基础上发展成为科学，但还 只是在历时的方面。20世纪初 世纪初， 只是在历时的方面。20世纪初，索绪尔区分语言 和言语， 和言语，提出语言是符号系统的理论并强调对语 言系统进行共时的研究，使语言学摆脱对其他科 言系统进行共时的研究， 学的依赖而成为独立的科学。20世纪前半期， 学的依赖而成为独立的科学。20世纪前半期，语 世纪前半期 言学明确了研究对象，丰富了理论体系， 言学明确了研究对象，丰富了理论体系，制订了 专门的研究方法。 专门的研究方法。
语言的研究源远流长。 语言的研究源远流长。从古代一直到十 九世纪初， 九世纪初，对语言的研究往往是为了达到哲 逻辑学、文学或历史学的目的， 学、逻辑学、文学或历史学的目的，如我国 过去一般偏重从书面文献的角度来研究字形 文字） 字义（训诂） 字音（音韵） （文字）、字义（训诂）、字音（音韵）方 面的问题，为读古书和学作文服务。 面的问题，为读古书和学作文服务。
Байду номын сангаас
社会的发展， 科学技术的发展， 社会的发展 ， 科学技术的发展 ， 既对语 言学的发展起了巨大的推动作用， 言学的发展起了巨大的推动作用 ， 又为它的 发展提供了巨大的可能性。 发展提供了巨大的可能性 。 特别是语言学同 计算机技术的结合， 计算机技术的结合 ， 更为语言学研究开拓了 广阔的前景。这对机器翻译、 情报检索、言 广阔的前景 。 这对机器翻译、 情报检索 、 语识别和言语合成、人工智能、 信息处理、 语识别和言语合成 、 人工智能 、 信息处理 、 语言统计以及语言结构本身的研究， 语言统计以及语言结构本身的研究 ， 都将产 生无可比拟的影响。 生无可比拟的影响。
语言学要回答“什么是语言” 语言学要回答 “ 什么是语言 ” 这个总的问 对语言的本质、 题 。对语言的本质、功能和结构提出正确的答 对语言的起源和发展规律作出科学的解释， 案，对语言的起源和发展规律作出科学的解释 ， 这就构成了我们正确的语言观。 这就构成了我们正确的语言观 。语言学所研究 的一些理论问题，比如说，语言与思维的关系， 的一些理论问题，比如说，语言与思维的关系 ， 语言起源与人类起源的关系，语言与社会、 语言起源与人类起源的关系， 语言与社会 、 语 言与政治、语言与文化的关系等等， 言与政治 、语言与文化的关系等等， 对于哲学 具有重要的意义。 具有重要的意义。
第 一 讲
导
言
语言学是研究语言的科学。 语言学是研究语言的科学。语言学 的对象是人类语言。 的对象是人类语言。语言学的任务是研 究语言的功能、结构及历史发展， 究语言的功能、结构及历史发展，揭示 语言的本质以及语言的存在和发展规律。 语言的本质以及语言的存在和发展规律。
实际掌握语言和具有语言学的知识 是两回事。前者指的是具有运用某种 或某几种） 语言进行听、 理解） （ 或某几种 ） 语言进行听 、 读 （ 理解 ） 和说、 写 （ 表达 ） 的能力 ， 后者则指具 表达） 的能力， 和说 、 有关于语言性质和规律的系统知识。 有关于语言性质和规律的系统知识。
文字学在汉代称作“小学” 文字学在汉代称作“小学”，因儿童 入小学要先学文字而得名。隋唐以后， 入小学要先学文字而得名。隋唐以后， 它的范围扩大，成为文字学、训诂学、 它的范围扩大，成为文字学、训诂学、 音韵学的总称，至清代这种研究更为盛 音韵学的总称， 行。“小学”实质上也可称为语文学。 小学”实质上也可称为语文学。 语言研究具有悠久的语文学传统。 语言研究具有悠久的语文学传统。
第一讲要点 1．语言学是研究语言的科学。语言学 语言学是研究语言的科学。 的任务是研究语言的功能、结构及其历史发 的任务是研究语言的功能、 展，揭示语言的本质以及语言的存在和发展 规律。 规律。 2．语言学作为一门独立的科学建立于 十九世纪上半叶。 十九世纪上半叶。
语言理论的应用范围是十分宽广的。 语言理论的应用范围是十分宽广的。如 制订语言政策， 制订语言政策，要运用科学的语言理论对具 体语言和方言进行调查研究。 体语言和方言进行调查研究。在多方言的语 言里， 言里，确定哪一种方言作为标准语的基础方 言；在多语言的国家，确定哪一种或哪几种 在多语言的国家， 语言作为国家或官方语言； 语言作为国家或官方语言；语言学不可缺少 建国以来的汉字改革、 的。建国以来的汉字改革、推广普通话和汉 语规范化三项语言文字政策关系到汉语如何 更好地为社会服务的问题。 更好地为社会服务的问题。
辩证唯物主义和历史唯物主义是方法论 基础。语言学既采用一般科学所采用的方法， 基础 。语言学既采用一般科学所采用的方法， 如归纳、演绎、分析、综合、观察、比较、 如归纳、 演绎、 分析、 综合、 观察、 比较、 假设、验证等方法， 假设 、验证等方法 ，也制订了自己的专门研 究方法，如历史比较法和共时描写法， 究方法， 如历史比较法和共时描写法 ， 还采 用了其他科学的研究方法。 用了其他科学的研究方法 。要继承传统语言 学中优秀遗产， 学中优秀遗产， 也要吸收外国语言学中新的 研究方法。