28 尺有所短 寸有所长—Y
28尺有所短寸有所长精品PPT课件
东平县第三实验小学 董艳Fra bibliotek读一读
冒昧 寂寞 和睦相处 分析 患者 受益匪浅 年逾古稀 形单影只
说说你对“尺有所短 寸有所长”的理解。
尺有所短，寸有所长。也 作“尺短寸长”。尺比寸长， 但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相 比就显得长。比喻各有长处， 也各有短处，彼此都有可取之 处。
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般在 署名和日期之后，另起一行，写上“请 代向××问好！”“××并此问好！”
1.这篇课文用什么形式，主 要介绍了什么事？
2.课文主要提出了什么问题？ 如何解决这个问题？你从中 悟出了什么？
通过学习这两封信， 看看书信在格式和语言上 有什么要求？
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在 第一行，顶格。后面加上冒号，表示下 面有话要说。怎样称呼，要根据写信人 和收信人的关系而定，一般说，当面怎 样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样 的词语。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福 的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写 “祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中， “此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单 独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺 利”等字眼，要另起一行顶格写。
尺有所短寸有所长的意思
尺有所短寸有所长的意思
尺有所短寸有所长的意思是比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
成语解释
短：不足，长：有余。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
详细释义：尺虽比寸长，但也会有它的短处;寸虽比尺短，但也有它的长处。
这句话是说任何人都各有长处，也各有所短。
我们要善于取人之长，补己之短。
出处：战国·楚·屈原《卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。
智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”
尺有所短，寸有所长造句
1.尺有所短，寸有所长。
物有所不足，智有所不名。
2.尺有所短，寸有所长。
取长补短，相得益彰。
3.尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不用；数有所不及，神有所不通。
4.不要拿自己去跟别人比较。
尺有所短，寸有所长，没有谁可以号称完美。
5.尺有所短,寸有所长,大家各自有优点和不足,应该互相取长补短,共同进步。
小学四年级第28课(尺有所短 寸有所长)笔记
二、初读第一封信。
1．自读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
2．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
☆☆☆小学四年级第28课（尺有所短寸有所长）笔记☆☆☆
课题
28、尺有所短寸有所长
2课时教案来源教学 Nhomakorabea目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
重点
难点
分析
1.学习书信的格式和写法。
2.学习信封的写法。
3.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
课程资源准备与开发
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
3.准备一个信封。
教学预设
调控对策
第一课时
一、谈话导入新课
1．（出示一个信封）提问：你知道老师将要用这个干什么？
2.学生回答。
3.教师：老师想将我们同学的一些优秀的作文打印成电子稿寄到各个报刊杂志去投稿。那你知道除了这个用处之外，书信还有什么作用吗？
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
三、学习信封的写法
1.教师出示信封，学生观察后说说应该怎样写？
2.一边交流一边板书信封的写法与格式。
3.教师补充寄到国外的信封写法。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
28《尺有所短 寸有所长》教案 优秀教学设计 共10篇之3篇2
尺有所短寸有所长教材分析：《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此在设计和执教时，充分运用小组合作学习的模式，而且重点放在了柯岩老师的回信中。
并在学生学习过程中，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
教学目标：1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习书信的格式和写法。
3．明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重难点：引导学生读懂信的内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学准备：准备一个信封，制作PPT课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、打电话、发电子邮件、QQ、微信、书信……）2、教师出示一个信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信3、教师简单介绍书信。
提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，以前人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
如今，书信还是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
4、今天这节课，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文。
教师边说边板书课题，学生齐读课题。
4、你知道这两封信分别是谁写给谁的呢？（交流）简介柯岩。
一个小学生和一个大作家会写什么呢？我们来学习课文。
二、小组合作学习，感知课文1、分四人小组合作学习（1）各小组组长读第一封信，副组长读第二封信，听的同学帮助纠正读错的字音；（2）四人合作，将学习单上的词语读正确（每个组员轮流读一遍，听的同学帮助纠正字音）并借助《词语手册》或联系上下文理解词语意思。
冒昧疏远嫉妒寂寞患者告诫飘飘然红眼病碰钉子摔跟头年逾古稀和睦相处勾肩搭背受益匪浅之心交心乐趣无穷患难与共形单影只（3）四人讨论：张国强同学遇到什么麻烦了？柯岩认为问题的原因是什么？她告诉张国强该怎么样做？（在课文中划出相关句子）2、汇报检查请一组的同学认读词语。
28、尺有所短,寸有所长教学设计
尝试以书信的方式与人交流、沟通
。
鼓励学生自由发言，畅谈个人见解
营造初读交流的氛围
在阅读讨论中形成个性化阅读交流碰撞出思维的火花联系自身实际谈感受
以自读为重点，让学生读出自己的精彩
鼓励学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题
回复：｛
人上有人，天外有天
书信格式：1.称呼
2.正文
3.结尾
4.署名和日期
（1）学生交流
（2）教师小结：
学习信的格式
1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（另起一行写。）
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
师生共同总结。
自由发言
（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
自读回信，思考
边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
交流：
根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义
独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
结合自身实际谈感受
对学生解决在生活中遇到的问题有所帮助
达到学习语文的人文性与工具性的统一
细致教会学生正确的书信格式和写法。明确写信的需要是什么让其了解书信内容与生活联系的密切性。
28、尺有所短 寸有所长(ppt)
从中悟到了：一个人如果总是用自己 的长处去比别人的短处，那么他不但会停 止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果 他能不断找出自己的短处，不断发现与学 习别人的长处，他就会飞快地进步，越来 越奋发乐观。
导学提示三 奖励星一★ 任务： 1、读了这两封书信，你有什么收获？联系自 己的生活实际情况说一说你对“尺有所短 ，寸有所长”的理解。 2、重点学习书信格式。结合文后的提示，说 说你发现了什么。 流程：思考——交流互评——展示 评价：要点齐全，联系实际
尺有所短
寸有所长
题目也作“尺短寸长”。尺比 寸长，但和更长的东西相比就 显得短；寸比尺短，但和更短 的东西相比就显得长。比喻各 有长处，也各有短处，彼此都 有可取之处。
柯岩 满族人，当代诗人、作家， 中国诗歌学会副会长，从事多种文学形 式的写作，已出版专著50余部。她原名 冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名， 柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿 绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大 的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来 的，因此，凡是能在岩石上成活的树， 它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土， 把根深深地扎入大地，它的生命力必须 加倍的顽强……我取它做我的笔名，因 为我知道写作是一件很难的事，决心终 生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使 我的作品能像岩石上的小树那样富有生 命力。”
•
(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也 可以另起一行写。 如果在信里问候别人，一般在署名和 日期之后，另起一行，写上“请代向×× 问好！”“××并此问好！” 如果信已经写好，但是还有一些话没 有说完，可以写在信的后面。先写一个 “附”字，后面加上冒号，写完补充的话 以后，再加上“又及”二字，“又及”后 面加句号。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示 下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写 问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一 行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另 起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
28《尺有所短寸有所长》答案
28.尺有所短寸有所长姓名一、按课文内容填空。
1.这篇课文是两封信：一封是张国强同学写给柯岩的信，一封是回信。
写信时开头的称呼要顶格写，称呼后面要加冒号，信末应写上署名和日期。
2.这封信中，懂得了只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能进步，才能拥有越来越多的朋友的道理。
二、选字填空。
·1.[昧妹] 表(妹) 愚(昧) 姐(妹) 拾金不(昧)2.[逾愉] (逾)期(愉)快(愉)悦年(逾)古稀3.[莫寞] 寂(寞) (莫)非落(寞) 变化(莫)测4.[非匪] (非)常土(匪) (非)议获益(匪)浅·三、填一填。
1.尺有所短，寸有所长。
2.有志者事竟成。
3.勿以善小而不为，勿以善小而不为。
4.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
5. 盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
四、找出句中的错别字并改正。
1.弟二天早晨，乌塔向我道别，说她晚上座火车去波恩。
( 第)( 坐)2.她一见我，立既坐起来打召呼。
(即)(招)3.爸爸喜欢搏物馆，我喜欢看有雕克的老房子。
(博)(雕)五、在括号里写出加点词的反义词。
1.虚心使人进步，(骄傲)使人( 落后)。
2.他们在试验中不怕失败，坚持研究，终于获得了(成功)。
3.他遇到任何事件都显得十分镇定，一点儿也不(慌张)。
4.我们学习一定要认真，来不得半点儿( 马虎)。
5.本来与我很亲近的王玲，最近不知什么原因明显地( 疏远)我了。
6. 他的一番表功，不仅没得到( 表扬)，反而换来了一顿训斥。
六、短文阅读丹顶鹤丹顶鹅全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。
它的嘴很长，上面有一条黑道。
丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。
最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。
它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽，它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉。
28,尺有所短,寸有所长课件
28,尺有所短,寸有所长课件123《28、尺有所短寸有所长》教学设计木耳小学水梅霞教材概述：《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。
课文有由封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞。
所以写信请求得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
计划共用一课时来完成教学任务。
学习者特征分析：四年级学生对书信知识的掌握有一定的基础，况且这篇略读课文的内容也通俗易懂。
教师在教学中要重点引导学生学习正确的书信格式以及明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学目标分析：（一）知识技能1．认识7个生字。
以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
（二）过程方法通过阅读，组织学生讨论。
“尺有所短，寸有所长”的道理，明白如何正确的看待自己和他人。
（三）情感态度价值观了解在与人相处时，发现人家的长处，一点一滴的改正自己的不足，会拥有更多的朋友。
教学重难点：重点：学会新字词，掌握课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点：学习书信的格式和写法。
教学策略：学生自主学习与教师启发引导相结合等。
教学资源的准备：（一）自制的课件、课题组提供的资源。
（二）人教版小学语文四年级上册教材。
教学过程：一、创设情景，激趣导入（3分钟）1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
28、尺有所短 寸有所长
四 年级 语文方法 科 自读感悟 学案 学生姓名 _________________ 主备： 马小莹 时间： 2013、12、16 学习内容：28、尺有所短 寸有所长教学设计和睦相处：____________________________________________________ 受益匪浅：____________________________________________________ 年逾古稀：____________________________________________________ 形单影只：____________________________________________________ 尺有所短，寸有所长：__________________________________________ 3、初读课文感知。
1）课文写了两封信。
第一封信是小学生张国强写的，主要讲了___________________________________________的问题。
你在生活中的烦恼是：____________________________________________________.2)柯岩在回信中以“_______________________________________”为中心，讲了自己的亲身经历，教育国强要__________________________ _____________________________________________________________. 二、小组学习（人人开口，你行，我也行！） 合作探究（一） 阅读张国强给柯岩老师的信;讨论：张国强在给柯岩的信中，说同学们是出于嫉妒而不和他交朋友，你有什么看法？______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________- 合作探究（二） 讨论：1、学习柯岩老师的回信，你学到了什么？ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________学习目标：1、借工具书结合课文掌握字词，读懂课文。
28、尺有所短 寸有所长(ppt)
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我 们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的 错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气 面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特 别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是 滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是 时候不是地方，怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康
4) 署名。结尾写完后，在信的右 下方写上写信人的名字。可以带 姓，也可以不带姓（熟悉的人可 以不写姓）。有时可以在名字前 面加上称谓，如“弟、儿、侄、 妹”。如果加称谓，一般不带姓。 如果是给单位或组织写信，姓名 要写齐全。
•
(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也 可以另起一行写。 如果在信里问候别人，一般在署名和 日期之后，另起一行，写上“请代向×× 问好！”“××并此问好！” 如果信已经写好，但是还有一些话没 有说完，可以写在信的后面。先写一个 “附”字，后面加上冒号，写完补充的话 以后，再加上“又及”二字，“又及”后 面加句号。
书信的格式
•
(1) 称呼。把对收信人的称呼写 在第一行，顶格;后面加上冒号，表 示下面有话要说。怎样称呼，要根 据写信人和收信人的关系而定，一 般说，当面怎样称呼，信上就怎样 称呼。有时可以在称呼前面加“敬 爱的”“亲爱的”这样的词语。
• (2) 正文。这是信的主要部分。写信人要 说的话，都写在这部分。正文的开头空 两格，通常是先写问候的话，如，“您 好！”“你身体好吗？”如果写的是回 信，可以写“×月×日的来信已收到” 等内容。如果来信中提出一些问题或要 求代办的事，可以先把问题回答清楚， 或者把代办事情的结果告诉对方，然后 再写自己想说的话。如果说的事情多， 就应该分段写，写完一件，再写一件。 每段起行空两格，转行顶格。
人教版小学四年级上册语文28、尺有所短寸有所长
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般在署名和 日期之后，另起一行，写上“请代向××问 好！”“××并此问好！” （7）如果信已经写好，但是还有一些话没 有说完，可以写在信的后面。先写一个“附” 字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加 上“又及”二字，“又及”后面加句号。
第一封信是张国强同学写 给柯岩的信，信中张国强提到： 他认为同学们嫉妒他获奖，因 而疏远他，感到很寂寞，所以 写信向柯岩老师讨教，希望得 到柯岩老师的帮助。பைடு நூலகம்
解决问题？
如何解决问题的？
朗读感悟：
说说你的看法？ 一个人如果总是用自己 的长处去比别人的短处，那 么他不但会停止前进，还会 形单影只，十分寂寞；如果 他能不断找出自己的短处， 不断发现与学习别人的长处， 他就会飞快地进步，越来越 奋发乐观。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福 的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写 法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬 祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写 “祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中， “此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单 独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺 利”等字眼，要另起一行顶格写。
28人教版四年级语文上册《尺有所短_寸有所长》PPT课件
写信格式 称呼顶格写， 冒号随其后。 问候另起行， 记住空两格。 正文是重点， 一事写一段。 祝福写两行， 一行空两格， 一行顶格写。 署名写右边， 日期写下面。 信封格式 先写收信①后写寄②， 收信邮编最先写， 收信地址写两行， 收信姓名写大些， 寄信地（址）姓（名）写一行， 寄信邮编最后写。 没想到学生兴趣盎然，津津有味地读起来。我让他们把它背下来。以后， 遇到写信，学生写错写信格式的人数大大减少。 注：①收信：收信人的信息。 ②寄：寄信人的信息。
第一封信：
“我”作文获奖 记者采访
大家 疏远 不理睬
高兴 嫉妒
讨论： 如果你收到 了张国强同学的这封信， 会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮助 张国强分析原因的？
第二封信：
“我”
骄傲
大家
优秀
尺有所短
▲
不足2Βιβλιοθήκη 寸有所长▲有余
我注意到信 开头的称呼要 顶格写，称呼 后面要加冒号 。
我还知道 了信末尾祝 福语和署名 的写法……
张国强同学给柯岩老师的信
柯岩老师： 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认 识您，还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比 赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的 事，但不知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。 我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过 了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了， 现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说 有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希 望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康 小学生 张国强 5月10日
28尺有所短寸有所长
28*尺有所短，寸有所长一、教学内容：人教版四年级语文下册第六组第四课《尺有所短，寸有所长》二、教学目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
三、教学重难点：重点：1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式和写法。
难点：实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理四、教学准备1. 放大的书信（便于讲解格式）。
2. 了解柯岩其人。
五、教学时间：1课时六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结拓展，提升七、教学过程：第一步：创设情景，展示目标：一、导入新课1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
2、出示学习目标1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
第二步：自主学习，合作交流：（第一清）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
指导阅读1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2、交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
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（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
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南宁市友爱南路西五巷9号 南宁市秀厢小学四（2）班
周诚坚同学 收
你会填吗？
南宁市建设二路6号之一3栋301房张老师
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huàn 分析 患者
yú 年逾古稀
fěi 受益匪浅
张国强同学在信中主要提出了一 个什么问题？
同学嫉妒张国强获奖， 因而疏远他，这让张国强感 动寂寞，不知怎么办才好。
柯岩在信中是如何帮助他解 决这个问题的？ （1）首先对张国强获奖表示祝贺，并推 测出他是个活泼、聪明的孩子，是个能与 人和睦相处、平等交流的好孩子。 （2）然后根据现况合理分析张国强失去 朋友的原因，引导张国强寻找自身不足。 （3）以自己的经历告诫国强：只有善于 发现别人的长处，一点一滴地改正自己的 缺点，才拥有越来越多的好朋友。
一行靠右写。署名 下方写日期。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
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（4）信封上的字不能用铅笔写，以 防模糊不清；更不能用红笔写，因为这 是不礼貌的行为。 （5）托人转交的信，在信封上要写 “面交”“烦交”等字样，在信封第三 行的后半行上，写“×××托”或 “×××拜托”就可以了。
“尺有所短，寸有所长。” “人上有人，天外有天。” “金无足赤，人无完人。” “知人者智，自知者明。”
通过学习这两封信，看看 书信在格式和语言上有什么要 求？
称呼。要顶格写。后面用冒号。 柯岩老师： 您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我 不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。 正文。一般 我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国 先写“您好”征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是 之类的问 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远 侯语，然后 了，甚至有的同学不理我。我很伤心，也很生气。我又没 另起一段， 得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！ 段首空两 有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 格。 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来走去， 我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆 脱困境。 祝福语。写在信的 敬祝 敬祝 结尾。分两行，第 一行空两格，第二 身体健康 行顶行写。 小学生：张国强 5月10日 署名。敬语后另换
麻雀说燕子 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 有个故事，讲 百灵说最无原则的 要算那鹦鹉 的是一些鸟儿在评 鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 说，说什么呢？ 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目
谈谈你读后的想法。
尺
长
寸ห้องสมุดไป่ตู้
短
mèi shū 冒昧 疏远
寂寞 jiè 告诫
说一说：怎样做才能拥有更 多的朋友？
学着发现人家的长处，一 点一滴地改正自己的不足，这 样慢慢地拥有了越来越多的好 朋友，彼此知心交友，患难与 共。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 近义词：人外有人，天外有天。 通过柯岩对张国强同学问题的分 析，告诉我们，只有善于发现别人的 长处，一点一滴地改正自己的缺点， 才能拥有越来越多的好朋友。