川大附小清水河分校
构筑高位之路 实现均衡之梦
构筑高位之路实现均衡之梦武侯区对教育均衡发展的认识，是在实践中不断发生和发展的。
武侯区始终把教育均衡化的实践作为优化教育均衡认识的动力和源泉，体现了较为典型的从实践到认识再到实践的认识路线。
分步的、持续的、反思的实践，始终是武侯形成对教育均衡理性、客观、深刻认识的最为重要的基础和手段。
高位均衡是高水平、高层次上的多样发展，武侯区以打造优质教育“圈”为目标，实施优质教育辐射工程，着力拉动区域教育高层次统筹发展。
让“武侯模式”在推进区域教育均衡发展的示范引领过程中，显示出了更强的生命力，形成了诸多鲜明的实践特征和可供借鉴和参考的实践成果，同时，也促进了区域教育均衡发展过程中多主体的客观、理性认识的形成。
辟“捆绑发展”蹊径在我国“传统”管理的单一体制没有得到有效改革和消除的背景下，推进教育均衡发展的关键性问题，是教育管理体制方面。
城乡分割的教育制度，是造成城乡教育差距的根本原因，也是全面推进城乡教育均衡发展、实行区域优质教育资源有效整合的最大障碍。
一、破“传统管理”格局上世纪90年代末，伴随经济社会的快速推进，武侯区城乡教育发展结构失衡的问题逐步凸显。
城郊教育与城区教育水平落差大，城乡教育的非一体化发展格局，制约和影响了区域教育整体水平的提升，也影响了区域经济社会的发展。
同时，大量进城务工劳动者进入城市，他们的子女从“有书读”到“读好书”的迫切要求，以及区域群众“择校热”的升温，成为区域教育亟待解决的问题。
为打破这种阻碍城乡教育均衡发展的管理格局，武侯区大胆改革农村义务教育管理体制，在全省率先将原属乡镇管理的18所中小学收归区教育局直管，对城乡学校统一规划、统一管理，从行政管理体制上实现了城乡一视同仁，成为全省第一个告别农村教育的区县。
二、走“捆绑发展”之路为快速提升城郊学校的教育质量和办学水平，武侯区推行了城乡学校“捆绑发展”模式，实施了“两个法人单位、一个法定代表人、一套领导班子、独立核算、独立核编”的学校管理办法。
成都武侯区小学排名
成都武侯区小学排名
导读：本文成都武侯区小学排名，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
1成都市龙江路小学
2成都市锦官新城小学
3四川大学附属实验小学（川大附小）
4成都市武侯实验小学
5成都市红专西路小学
6成都市武侯实验中学附属小学
7成都市华西小学
8成都市科华中路小学
9成都市桐梓林小学
10成都市玉林小学
11成都市晋阳小学
12成都市锦里小学
13成都市新生路小学
14四川大学附属实验小学清水河分校
15成都市机投小学
16成都市武顺街小学
17成都市龙江路小学（南区）
18成都武侯外国语学校
19成都市红牌楼小学
20成都市群星美术学校
21成都市磨子桥小学分校
22成都市簇桥小学
23成都市外双楠小学
24成都市棕北小学
25成都市龙江路小学分校
26成都三河小学
27成都市武侯科技园小学
28成都市华艺外国语学校
29成都市第57实验学校
30成都市武侯计算机实验小学。
川大附小清水河分校
川大附小清水河分校四川大学附属实验小学清水河分校位于美丽的清水河畔，幽静的龙湾半岛小区内，占地12.5亩，现有教学班级19个，学生819人，教师52人，其中特级教师1名，中学高级教师4名，省市骨干教师12名。
自学校建立以后，在整体移植四川大学附属实验小学生活教育研究成果和文化特色的基础上，审视历史底蕴、着眼现实形态和把握未来规划，提出了“上善学校、若水教育”的教育追求。
学校以创办“上善学校，学校尚善”为办学校的理想，以实践“如水教育，教育若水”为办教育的思想，将水的特性与教育的特性、师生的发展融合起来，通过科研兴校、文化立校，将若水文化融入学校教育、教学、管理的全过程。
力求培养具有“质朴、灵动、勇敢”品质的人。
若水文化无声地润泽着每一位教师、学生、家长。
两年多来，教师的教育教学成果、学生的才艺技能先后在全国、省市区获奖达2000多人次。
若水文化有力地推动着学校的快速进步，各大媒体多次报道我校在若水文化、生命教育、心理健康教育、科技教育、头奥比赛等方面取得的优异成绩，学校被评为“成都市生命教育试点学校”、“成都市心理健康教育实验学校”。
迅速提升的办学品质得到各级领导、兄弟学校以及学生、家长和社区的高度赞誉。
第一版块：美丽田园。
从古自今，田园生活、田园风光就是人们憧憬的理想乐园。
古有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，今有都市人涉野踏青、回归自然的闲情逸致。
孩子们通过《美丽田园》吟唱、诵演的精彩表演，让我们的脑海情不自禁地勾勒出不久的将来，这座城市一派人与自然和谐统一的图景。
第二版块：书香田园。
孩子们通过深情吟诵老师们为他们创作的诗歌《清清若水儿》，展现了朗朗校园勃勃生机的景象。
这里窗明几净、这里绿草如茵。
在这片书香园里，孩子们快乐地学习和生活、阳光地成长和进步。
他们成长的足迹就烙印在这方文明现代的书香田园里，而《清清若水儿》就是他们最好的写照。
第三版块：健康田园。
学校提倡便捷、环保、低碳、健康的运动方式。
低段家长会——爱有道,梦能圆
爱有道梦能圆——致未来的小学生家长尊敬的各位领导，亲爱的家长朋友们：下午好！我是来自川大附小清水河分校的张黎老师。
非常感谢幼儿园和川大附小清水河分校给我这次和大家交流的机会。
今天我们有缘聚在一起，那是因为我们都深爱着自己的孩子，我也深爱着我的学生。
如何带着这份爱提升孩子的生命质量，牵引孩子顺利走进小学校园，成为一名若水般灵动、充满幸福感的快乐小学生呢？这是我们川大附小清水河分校建校以来一直在深入探讨话题，也是我们学校全体师生若水教育共同追求的目标。
我们先来观看一段视频：一份账单。
看了刚才的故事，您有什么感受？是啊，我们都认为自己很爱孩子，但我们真的懂得如何爱他们吗？一、爱需要智慧——凡事先从自己身上找问题分享一次亲子讲座：国外曾经进行过调查研究，一个人的成功并不是取决于他知识有多么渊博，能力有多强，而是取决于他有什么样的思维模式。
例子：在上海，一个爸爸带孩子去看一个三万一平方的楼盘。
问：如果你是这个爸爸，你会对儿子说什么？爸爸是这样对儿子说的：“孩子这里的房子的确很好，你看这里地段好，交通方便，周围的配套设施相当齐全，小区的绿化也很漂亮，但是以我们目前的经济条件来说，我们还买不起。
不过没有关系，我相信，只要你努力学习好好工作，长大以后你可以拥有这样的房子。
”与其抱怨房价太贵，不如给孩子播下了一颗希望的种子呢，激励孩子努力学习。
（例2：比尔盖茨的母亲激励孩子成为像董事长那样的人）二、爱需要积极的暗示和欣赏对方的优点家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往会苍白而无力。
美国著名的心理学家罗森塔尔来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。
以音乐课堂为媒介唤醒小学生积极情绪
以音乐课堂为媒介唤醒小学生积极情绪发布时间：2022-01-10T09:01:40.841Z 来源：《教育学文摘》2021年28期作者：张生陈蕾[导读] 音乐起源于生活。
音乐课是教师和学生交流和分享的舞台，学生在音乐课堂中良性互动，可以让他们感受到更多的快乐信号。
张生陈蕾四川省成都市龙腾街16号四川大学附属实验小学清水河分校摘要：音乐起源于生活。
音乐课是教师和学生交流和分享的舞台，学生在音乐课堂中良性互动，可以让他们感受到更多的快乐信号。
将音乐课与心理课进行融合是一种大胆的尝试，它改变了单一课堂，打破传统教学，融合心理与音乐两门课程的特点，首先从生活中自然音响出发，去获取音乐经验，再围绕人与自然的关系，在课堂中尝试用不同的音乐，感受不同的情感体验，在欢快的乐曲中体会生命快乐的信号，唤醒学生的积极情绪，缓解自身不良情绪。
关键词：快乐，情绪，感受，融合正文：新冠肺炎疫情发生之初，学生居家学习和生活，单一的学习与生活方式让学生的心理产生了很大的变化。
复学以后，如何调整学生的心态，让学生的心理回归学校课堂，让浮躁的情绪得到释放。
为此我校专门成立了小学心理与音乐学科融合教学课题组，参与课题研究的心理与音乐老师围绕学生的情绪释放展开了多次思维的碰撞，对两门学科的融合教学展开了激烈讨论。
经过一年的研究，初见成效。
一、感受快乐的音乐源泉，体会生命快乐的信号。
音乐通过人的听觉器官进入身体后，可能作为能量被储存。
人体在吸收了音乐能量后会激发体内能量，身体有节奏地运动，使人从静态变为动态，心理、生理全方位地运动起来，令人兴奋、热烈、活跃，带来愉快情绪的体验及自发性动作增加的效应。
①在低年级的音乐学习中，主要以体验音乐为主，这种体验式教学可以充分运用在低年级的音乐课堂教学中。
在体验中尝试歌唱的学习和音乐的欣赏，除了掌握音乐知识以外，还可以在音乐中体会音乐的意境，形成鲜明的音乐形象。
1、从生活中自然音响的发现到音乐经验的获取。
最新成都市民办小学排名三篇(精选)
1、成都市泡桐树小学2、成都试验小学3、成都市试验小学4、成都市小学5、成都市龙江路小学6、成都市草堂小学7、成都市盐道街小学8、成都龙江路小学9、成都玉林小学10、成都泡桐树小学11、成都市张家巷小学12、成都市少城小学13、成都市双林小学14、成都胜西小学15、成都市胜西小学16、成都外国语小学17、成都小学教师招聘18、成都师范从属小学19、成都师范银都小学20、成都市武侯试验小学21、成都草堂小学22、成都北站小学23、成都盐道街小学24、成都市杨柳小学25、成都龙泉试验小学26、成都重点小学27、成都市芳草小学28、成都小学入学29、成都石笋街小学30、成都市红专西路小学31、成都航天小学32、成都小学教导33、成都市华西小学34、成都市外国语小学35、成都市玉林小学36、成都市北站小学37、成都市红光小学38、成都磨子桥小学39、成都市磨子桥小学40、成都市小学教师招聘41、成都市晋阳小学42、成都高新试验小学43、成都市双楠试验小学44、成都市武顺街小学45、成都小学网站46、成都市的小学47、成都小学招生48、成都小学报名49、成都金沙小学50、成都试验外国语小学51、成都小学毕业测验52、成都建设路小学53、成都市武侯区小学54、成都市金牛区小学55、成都市建设路小学56、成都市私立小学57、成都市茶店子小学58、成都市浣花小学59、成都市东城根街小学60、成都市天涯石小学61、成都锦官驿小学62、成都龙舟路小学63、成都市培华小学64、成都人北小学65、成都市龙舟路小学66、成都寄宿小学67、成都机投小学68、成都市机投小学69、成都凉水井小学70、成都市东光试验小学71、成都市小学散布图72、成都市凉水井小学73、成都猛追湾小学74、成都市重点小学排名75、成都金牛区行知小学76、成都市营门口小学77、成都市小学报名时光78、成都小学地址79、成都小学排名80、成都盼望小学81、成都市小学评价82、成都私立小学83、成都市小学地图84、成都红光小学85、成都市永兴小学86、成都市金沙小学87、成都市光华小学88、成都小学升初中89、成都外国语从属小学90、成都小学老师招聘91、成都封闭式小学92、成都高新区试验小学93、成都石人小学94、成都市双楠小学95、成都市金花小学96、成都双林小学97、成都黄忠小学98、成都茶店子小学99、成都试验小学校100、成都市东风路小学1、成都市龙江路小学成都市龙江路小学坐落在锦江边，是一所“现代乐园”式的窗口学校，创办于1938年，至今已有70周年的建校史。
学校融合发展的实践与探索
理性探索】Li xing tan suo学校融合发展的实践与探索♦四川大学附属实验小学清水河分校张云强♦四川大学附属实验小学分校 王立波学校联盟发展是落实教育公平、推进 优质教育示范引领的地方策略。
根据成都 市政府教育联盟与集团办学的政策，结合 武侯实际，以四川大学附属实验小学分校 和四川大学附属实验小学清水河分校融合 办学的发展模式、办学理念、组织优化、课 程共建、资源整合、评价统一的一体化融合 发展展开了探索和尝试。
近年来，成都市武侯区开展校际均衡 工程，使优质教育的实践呈现捆绑、集团、联盟、融合、一校一品等多种路径。
四川大 学附属实验小学分校作为区域新优质学 校，和四川大学附属实验小学清水河分校 的融合发展，推动了学校的一体化质量管 理、学段贯通衔接、师生融合交流、特色品 牌共建、考核评价捆绑，实现了优质资源融 通共享。
学校发展从逐渐融合到持续融合,并开始走向深度融合，实现了“党建引领,部门优化的”的组织结构定型，扁平化、分布式的管理形式，着力于职责分工和部 门间的联动运行。
学校年度实现校点统一 《办学章程》，统一《教职工职业生活行为 指南》，统一《安全管理制度》。
年度内深化 编制与实施两校点原有课程资源中的优势 项目，丰富和完善分类构建的课程开发与 实施，统一编制课表、社团课程表和作息时 间表，实现一体化的课程运行和管理机制。
年度内让组织评价、教师岗位履职考核、评 优选先、学生综合素养评价等项目统一。
_、两校一体化融合发展的整 体探索在四川大学附属实验小学教育集团 “理性回归，共同治理”理念指导下，两所 学校团队融合的理念认同逐渐形成：以学校公共价值为导向，以依法治校、师生育 德、校园共治、班级自治为雏形的学校治理 理念获得广泛认同,助推一区两点的融合 发展从行政体制的融^—向学校办学行 为一#到师生教育教学言行融合的纵深 发展。
初步形成以“渐进改革、团队管理、互助发展”为特质的“党建引领,部门优 化的”一体化管理模式。
《基于近视防控小学生家庭体育锻炼方式指导的研究》——四川大学附属实验小学清水河分校课题组阶段成果
《基于近视防控小学生家庭体育锻炼方式指导的研究》——四川大学附属实验小学清水河分校课题组阶段成果一、本阶段课题研究进展情况（一）成立课题研究工作小组。
（2020年10月）课题负责人：章英课题组成员：龚艳、管丽、邓茜、张鹏、唐勤、郭纯芬、易居白（二）学习有关本课题理论材料。
（2020年10月——2020年11月）组织学习了尹志娟鼎兴工作室专项课题申报内容，成都片区课题组研究内容。
根据学校实际承担了研究内容之“统整防控近视率的体育锻炼途径”研究任务；课题组全面学习了解《切实做好儿童青少年近视防控工作（政府版本）》、《发挥学校主体作用，教医协同做好儿童少年近视防控工作（教师版本）》、《保护视力，远离近视（学生版本）》等材料，为制定我校研究方案提供科学理论依据。
（三）邀请专家小组指导，论证课题名称及内容。
（2020年12月—2021年1月）2020年12月30日，学校课题组以《家校联动防控近视体育锻炼途径的研究》为题，在四川省尹志娟鼎兴工作室专项课题《通过体育锻炼防控城市小学生近视率的实践研究》成都研修组子课题研究线上推进会中进行了主题交流。
专家小组对课题名称、内容、形式等提出指导意见。
2021年1月7日，范翔名师工作室带领课题专家小组到校，现场听取我校对近视防控途径研究的思考，指导课题组如何找准研究方向、细化研究内容等，课题组根据专家组指导意见，聚焦校外防控近视途径，对家庭健康生活方式，家庭体育锻炼内容进行研究，同时重新修正课题名称为《基于近视防控小学生家庭体育锻炼方式指导的研究》。
（四）制定课题第一阶段实施方案。
（2021年2月——2021年3月）2021年3月4日，课题组进行小组研讨会，会中进行了“实施背景、家校社参与情况、研究目标、阶段任务分工、阶段预期成果”内容研讨，确立并制定了课题组第一阶段实施方案。
（五）按照方案进行课题前期开发。
（2021年4月——2021年8月）1、体育教师启动天天打卡体锻计划，培养学生家庭体育锻炼习惯和家庭健康生活方式，为第二阶段“基于近视防控”开展的“家庭体育锻炼“家庭健康生活方式”指导奠定基础。
给学生一对个性飞扬的翅膀---文本资料
给学生一对个性飞扬的翅膀——赴川大附小清水河分校跟岗学习观后感严陵镇白塔小学校张晓红3月11日，我很荣幸作为学校的一名代表来到成都市川大附小清水河分校跟岗学习。
清水河小学提出了“上善学校、若水教育”的教育追求。
学校以创办“上善学校，学校尚善”为办学校的理想，以实践“如水教育，教育若水”为办教育的思想，将水的特性与教育的特性、师生的发展融合起来。
学校教育追求学生的个性化教育，让学生愉快学习，愉快成长。
那独特的走廊文化给我们留下了深刻的印象，从干净整洁的校园可以看出段校长及师生们的精神面貌，在这里我们感受到他们先进的教学理念，如缕缕春风滋润心田，收获巨大、深受启发，既增长了知识，又开阔了视野，可以说感悟多多，收获多多，心里感触颇丰，感受了学校丰厚的文化教育和鲜明的办学特色，所到之处无不为之震撼。
清水河分校优美的校园环境，现代化教学条件，浓厚的校园文化氛围，朴实精彩的课堂教学给我留下了深刻的印象。
该校有让孩子天马行空想象的走廊文化，也有让孩子静坐沉思、自我放松的静思园；既有内容新颖，催人向上的各种专栏，也有操场旁绿意盎然的植物。
无论我们走到每一个角落，都感受到“爱”的育人氛围，让人感受到清水河分校小学爱无处不在。
在这里我想着重谈谈听课的感受。
我们听了刘雪红老师的课，听完课，你会觉得这课上的很实在，课堂教学中没有什么很特别、很新鲜的教学方法、教学手段，课件制作也不复杂，执教老师形像、语言也很朴实，学生回答问题也很平实，但是，你又不得不承认这课上得很精彩。
首先，你会感觉这课上得很真实，不是在表演。
说实在话，我是很不喜欢听表演式的公开课，感觉很虚假。
这堂课你看不出老师在表演，也看不出学生在表演，他们都那么真实地投入到课堂教学中，就像平常上课一样，似乎没有感觉到那么多听课老师的存在。
然而，这堂课的教学内容很丰富，教学环节紧凑，课堂效率高。
刘老师教学语速不快不慢，非常亲切，边讲边给各组打分，边表扬优胜组，起到了鼓励学生的作用。
二下语文计划
川大附小清水河分校二年级语文下期教学计划王利华（2011—2012学年度下期）一、教材分析（一）、关于识字与写字1本册认字450个，写字331个。
2.二、三册《丁丁冬冬学识字》根据汉字的特点集中成批地识字，逐步培养学生独立识字的能力。
第四册也设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字3第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。
4.掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。
以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。
本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”：（1）一册重点从笔画笔顺等方面打好基础；二册三册给一点间架结构方面的提示，使学生意识其重要性；四册通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。
（2）通过描红进行摹写。
5.在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。
（1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。
（2）学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。
（3）《丁丁冬冬学识字（三）》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。
（二）、关于阅读1.第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。
2.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。
3.整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。
主体课文后面的思考题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础上拓展和延伸，以激发学生的创新精神。
打破了原来再现课文内容的设计样式。
4.加强了阅读中对词语的理解和积累。
建设更有文化品位和生命张力的“现代生活·情生智长”教育家园———四川大学附属实验小学环境文化有机更新
建设更有文化品位和生命张力的 “现代生活·情生智长”教育家园 ———四川大学附属实验小学环境文化有机更新的思考与行动发布时间：2023-02-06T08:20:18.086Z 来源：《中小学教育》2022年17期第9月作者：刘晏[导读] 2017年，习近平总书记在十九大报告中提出：“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。
”刘晏四川大学附属实验小学序：我们改造环境，而后环境润化人的心灵城市有机更新建设的附小理解2017年，习近平总书记在十九大报告中提出：“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。
”2018年，习近平总书记在视察四川时明确指出：“突出公园城市特点，把生态价值考虑进去”；扎根中国大地办教育成都市提出建设美丽宜居的公园城市；“城市有机更新”应运而生。
城市有机更新，是对建成的城市空间形态和功能进行整治、改善、优化，从而实现房屋使用、市政设施、公建配套等全面完善，产业结构、环境品质、文化传承等全面提升的建设活动。
讲结构，讲品质，讲传承——城市有机更新本质是文化表达与发展方式的重大转变。
这决定了：学校有机更新是城市有机更新的重要部分；是对新时期中国特色社会主义阶段主要矛盾的努力破解；是对城市公园发展价值取向的努力彰显；是对高品质教育发展文化的坚定选择。
一、学校有机更新：附小认识四川大学附属实验小学，创建于1908年……在承继中前行，以问题为导向，附小人选择了“用文化成就品质、用现代化领导创新，用标准化优化治理”三条路径，并首先从学校教育文化的更新切入，引导学校系统变革，坚持“学生事大”的教育源点与归宿；坚定“做堂堂正正中国人·成和善创造生活家”的育人价值取向；坚守“立人·新民”的育人使命……，在现代生活教育的践行中，形成了两线交织的生态画卷：一线是，外在形象的文化大观，即“海纳百川的精神气质，向上向好的文化品质，行知合一的个性特质”；另一线是，内在神态的精神气韵，即“堂堂正正的育人风骨，和善创造的育人性情，立人新民的育人使命”。
以爱施教，以情动人——谈小学德育教育
以爱施教，以情动人——谈小学德育教育发布时间：2022-03-11T06:25:12.760Z 来源：《中国教师》2022年3月作者：刘瑞雪[导读] 德育教育是教师结合学生的成长规律以及品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展学生的思想、政治、法制和道德等素质的系统活动过程。
而且德育教育是学校教育的重要组成部分，有效的德育教育对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
师爱是教育的源泉，是激发学生正面潜力以及培养学生品质素养的重要基础。
因此教师要运用多样化的教育方法，熏陶学生的思想情感，提升学生的品质素养，从而引导学生成长为德智体美劳全面发展的综合型人才。
刘瑞雪四川大学附属实验小学清水河分校 610000【摘要】德育教育是教师结合学生的成长规律以及品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展学生的思想、政治、法制和道德等素质的系统活动过程。
而且德育教育是学校教育的重要组成部分，有效的德育教育对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
师爱是教育的源泉，是激发学生正面潜力以及培养学生品质素养的重要基础。
因此教师要运用多样化的教育方法，熏陶学生的思想情感，提升学生的品质素养，从而引导学生成长为德智体美劳全面发展的综合型人才。
【关键词】小学；德育教育；全面发展中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）3-072-01学校是主要的育人园地，是学生接受系统教育的重要场所，其肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任。
小学生的心思单纯，情感丰富，但是明辨是非的能力比较欠缺，对事物的分析也不够全面，所以很容易被某些不良的价值观念所“带偏”。
现代社会背景下的小学生也比较个性化，传统的说教式德育教育已经无法收获较好的教育效果。
因此教师要结合小学生的认知特点，加强对学生的关爱与引导，让德育教育润物细无声般地融入到学生的学习与生活中。
一、构建和谐的师生关系，注重学生的养成教育和谐的师生关系能引导学生亲其师而信其道，进而学生们就会发自内心地接受教师的建议，并自主规范自身的行为，养成良好的行为习惯。
将合作学习的触角深入延伸到语文学习的多层面——中段语文学习小组的实操浅悟
将合作学习的触角深入延伸到语文学习的多层面——中段语文学习小组的实操浅悟发布时间：2022-04-24T00:53:59.293Z 来源：《中国教师》2022年1期作者：郑珮[导读] “小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能郑珮川大附小清水河分校摘要：“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
经过两个学期的尝试，我们有了可喜的收获、及时的调整和深入的反思。
关键词：小组合作交流互动渗透一、收获（一）运用新型师生关系，拓宽学习的空间。
在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。
在合作学习中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。
师生之间平等交流，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，提供了一种师生互动的新形式。
（二）搭建多向交流方式，培养合作意识在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。
它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。
小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。
它使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。
川大附小入学条件
川大附小入学条件
川大附小是一所优秀的学校，它拥有严格的入学条件。
在川大附小入学的条件中，首先要求学生具备良好的学习成绩。
学校希望学生能够在各个学科中取得优异的成绩，特别是语文、数学和英语等核心科目。
此外，学生还需要展现出良好的学习态度和学习习惯，具备良好的学习能力和自主学习的能力。
除了学习成绩，川大附小还注重学生的综合素质。
学校重视学生的品德修养和社会责任感，要求学生具备良好的品行和道德观念。
学生应该尊重师长、团结同学、乐于助人，并且要有正确的价值观和社会责任感。
此外，学校还注重学生的艺术素养和体育素养，希望学生能够在音乐、美术、舞蹈、体育等方面有所表现，并且具备一定的团队合作精神和领导能力。
川大附小还注重学生的综合能力。
学校希望学生具备良好的思维能力、创新能力和实践能力。
学生应该具备较强的分析问题和解决问题的能力，能够独立思考和独立学习。
学校也鼓励学生参加各种科技创新活动、竞赛和实践项目，提升学生的实践能力和创新能力。
川大附小还注重学生的身心健康和社交能力。
学校要求学生具备良好的身体素质和健康习惯，能够积极参加体育锻炼和健康活动。
学校也鼓励学生积极参与社交活动，培养学生的社交能力和人际交往能力。
川大附小的入学条件旨在培养全面发展的优秀学生。
学校注重学生的学习成绩、综合素质、综合能力、身心健康和社交能力的培养。
希望每一位入学的学生都能够在川大附小得到良好的教育，成为有理想、有能力、有品德的社会栋梁之才。
二上语文计划王利华
川大附小清水河分校二年级语文上期教学计划王利华（2011—2012学年度上期）一、教材简析本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十五个主题单元，其中包括两个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。
每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共24篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。
二、本期教材目标：1、认字432个，规范写字220个。
2、部首累计至70个左右。
学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字（看上下文猜字，查字典，问别人。
）3、学会独立使用部首查字法。
大约1点5分钟一个字。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、学会三步预习法。
6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
8、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
9、不少于16次课内习作课，能写一段完整通顺的话。
对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
学会写留言条。
三、本期海量阅读目标：1、背完整本《成语接龙》2、背完半本《日有所诵》3、每周5则日记，一期16次习作。
四、班情分析本班学生38，大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。
在经过了一年的学习生活后，学生的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。
针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。
数字化环境下的美术创新教学模式探究—以四川童谣之《对歌》一课教学为例
数字化环境下的美术创新教学模式探究 —以四川童谣之《对歌》一课教学为例发布时间：2022-12-27T06:25:10.327Z 来源：《中国教工》2022年17期作者：段丽丽[导读] 数字化环境教学在当今小学课堂教学中，已经逐渐深入人心，学科融合也是常常推陈出新，层出不穷；传统美术课段丽丽四川大学附属实验小学清水河分校【内容摘要】数字化环境教学在当今小学课堂教学中，已经逐渐深入人心，学科融合也是常常推陈出新，层出不穷；传统美术课堂以及美术老师，都经常是“默默的开始，默默的结束”，而原本可以是充满欢乐、幻想、童趣的课堂，往往会出现"冷场"的尴尬局面，学生不敢开口说话，即使有发言的，也是总感到胆怯、害羞。
分析原因,美术老师缺乏音乐老师的灵动的表情和夸张的课堂表现能力，学生也自然的“灰暗”了起来。
四川童谣的格律和韵脚，朗朗上口，非常生动有趣，画面感也很强，以童谣为载体，音乐美术学科融合，以数字化环境为媒介，将是促进孩子和老师共同发展的一把好钥匙。
关键词：教学观念学科融合音乐意识文化素养【正文】如今的小学美术教育，从形式到内容都逐渐丰富多彩，数字化环境教学也日益广泛深入。
而艺术取向单一基本上是多数美术、音乐老师不可逃避的软肋。
传统美术课堂以及美术老师，都经常是“默默的开始，默默的结束”，而原本可以是充满欢乐、幻想、童趣的课堂，往往会出现"冷场"的尴尬局面，学生不敢开口说话，即使有发言的，也是总感到胆怯、害羞。
分析原因,美术老师缺乏音乐老师的灵动的表情和夸张的课堂表现能力，学生也自然的“灰暗”了起来。
想要上好一堂优质的美术课，运用现代教育技术，把小学其他学科，特别是音乐元素引入美术课堂，多学科条件下实施融合性教学，不但能够有效促进小学生的想象力和创造力的提高，而且能够促进教师的艺术表现能力和综合教育能力，无疑具有着极其深远的意义。
四川童谣的格律和韵脚，朗朗上口，非常生动有趣，画面感也很强，以童谣为载体，音乐美术学科融合，将是促进孩子和老师共同发展的一把好钥匙。
立足数字环境探寻跨学科教学融合途径
立足数字环境探寻跨学科教学融合途径发布时间：2022-07-20T08:09:58.105Z 来源：《教育学文摘》2022年3月第5期作者：曾丽萍[导读] 课题研究中的四川童谣教学的数字化环境，并不是对传统教学替代式的进入，而是不断与传统教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善曾丽萍四川大学附属实验小学清水河分校[摘要]课题研究中的四川童谣教学的数字化环境，并不是对传统教学替代式的进入，而是不断与传统教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善，形成实践中有效可行的数字化环境下的教学模式。
省级课题《基于数字化环境开展小学音乐、美术学科融合的教学模式创新研究——以四川童谣为例》（课题编号kt202009253569010）就是基于这样的环境在教学实践中进行跨学科艺术创新教学融合途径研究。
[关键词] “数字环境” “ 跨学科” “融合途径”[正文]培养学生观察、思考并尝试解决实际问题的能力，是跨学科教学的根本落脚点——在现实生活中，并不会只简单归因到某一学科或某一专业的知识上，因此，我们在研究中探寻音乐、美术跨学科教学的融合途径：一、探寻文化融合途径（一）对四川童谣的文化感知艺术组课题教学内容选用成都市本土教材《川腔蜀韵》中的四川童谣，学生通过教材学习，了解童谣的内容构成，掌握音乐元素与美术元素的有效结合方式，培养学生继承并弘扬四川民族传统文化、热爱民间艺术的情感。
（二）对四川童谣的创新教学教材的创新，要强化思想性与艺术性、实践性与创新性、民族性与世界性等的有机统一，从四川童谣本土教材的使用到学生作品形成的四川童谣校本教材，体现了对四川童谣的传承与创新，如：课例《桃花树李花树》原有童谣：桃花树李花树，红红白白开满树。
今日看花花才好，明日看花只有草。
学生编创童谣作品之一：黄玲花杜鹃花，黄黄粉粉开的艳，阳光正好花才美，无限春光处处好。
学生还通过定色调（黄、粉二选一为主色调）定风格（抽象或具象）为自编童谣配上美图，创新了四川童谣的表现方式，形成四川童谣校本教材，为小学美育跨学科教学开辟了一条新路。
校园风光作文
校园风光作文校园风光作文(精选15篇)在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺收集整理的校园风光作文，欢迎阅读与收藏。
校园风光作文1一走学校里，一阵阵朗朗的读书声迎面而来，同学们的脸上露出了喜悦的笑容，就连小院里的风光也焕然一新。
起初是春天，温暖的风儿呼呼的吹醒了正在沉睡的小草，小树苗也发出了嫩芽，我们也在门前撒下了种子，老师也满怀热情的为我们讲课。
我喜欢夏天，凉丝丝的风儿吹在我们的脸上，我们感到非常凉爽、舒服，校园里的各个部分都有了新的美丽，新的外貌；如在旗杆下的周围有许多花，我们班门前的小花园里的小花在摇着头好像再说：“真凉爽啊！凤姐接您在吹大一些吧！”秋天，几乎有许多植物都感到十分害怕，这是什么缘故呢？原来是在秋天里许多小草、小树渐渐枯萎了，使校园里减少了一些美丽，我们的心情也沉重了下来；看到那些枯黄的小草儿们心中不知不觉的会感到一种可怜之情。
冬天来了，一排排教学大楼带着白色的棉帽一下子从地下冒了出来，树梢上都落满了小雪花，在教学楼的阳台上挂满了晶莹的冰条儿，风一吹丁零丁零作响，操场上铺满了一层白色的地毯。
啊！可爱的校园！我希望我们一起行动起来，一起做环保小卫士吧！校园风光作文2校园的风光真令人陶醉！春夏秋冬每次都那么迷人！春天悄悄地走进了校园，我们第一个看到就是数不胜数、五彩缤纷的花儿，只要你仔细看，你就会看到蝴蝶和蜜蜂在空中翩翩起舞，一阵风吹过，浓郁的花香散发开来，似乎学校的每一个角落都是花香，好闻极了！再走进去，就看见了一棵棵大树，努力成长在春风中。
到了夏天，我最喜欢看的就是我们学校的池塘，池塘里的荷花和荷叶把我陶醉了，那粉红色的荷花好像在那比起了美。
还有那绿色荷叶，一看上去就感觉夏天的炎热减去了好多，增添了几丝凉爽，一阵风吹过，我从梦里醒了过来，再看看荷花和荷叶，不禁又进入了梦境，开始陶醉起来了……真让人百看不厌啊！校园的秋天十分迷人，进入大门，往树上一看，红彤彤的果实像是羞红了脸，要不是这是学校的，我一定会摘一个！再看看草坪，从绿到黄，像是铺上了一层金黄色的被子。
影响小学生学习动机不足的原因及策略研究
影响小学生学习动机不足的原因及策略研究发布时间：2022-07-21T01:38:35.403Z 来源：《教育学文摘》2022年3月第5期作者：陈蕾[导读] 对于绝大部分的新入学小学生来讲，他们对小学生活充满了好奇，他们都坚信自己在学习上能够学好陈蕾四川大学附属实验小学清水河分校对于绝大部分的新入学小学生来讲，他们对小学生活充满了好奇，他们都坚信自己在学习上能够学好，满心期望通过获得学习或者是其他方面的成功来得到老师和家长的认可。
但是随着学生年龄的增长，学生学业任务逐渐增加，学习上暂时的失利，让部分学生萌生了厌学的心理，他们不喜欢去学校，不愿意学习，渐渐明白自己的期望并没有顺利达到。
因为缺乏学习动力，在学业上表现出学习目标不明确、学习态度不端正、学习行为不积极等负面状态。
在平时的教育教学工作中，我该如何对学生的学习动机进行培养和激发，这是摆在我们面前的重要课题。
一、学习动机的概述所谓学习动机是指激励并维持学生朝着某一目标的学习行为的动力倾向，是影响学业成就的一个重要因素。
它是直接推动了学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。
随着小学生年龄的增长，学习上的要求也在不断提高，他们的思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过度，言语发展水平由口头言语向书面言语的过度，更多的学习依靠主动主动性和自觉性，内在动机开始成为了学生的学习动力。
二、小学生学习动机不足的原因分析1、自身原因小学生生性好动，注意力不容易集中，生理和心理发育不成熟。
由于年龄小，很多学生都是被动完成学习任务，不管是课堂上的任务，还是家庭作业的完成都需要老师和家长的监督和推进。
由于不了解自身潜能和优势，目标不明确，学业上缺乏兴趣，难以保持长久的热情。
因为得不到成就感，他们对未来感到迷茫而不知所措，表面是在学习，但内心却在放弃的边缘，出现了上课不听讲、搞小动作、作业拖延、逃课等现象。
2、环境原因学生在学业上表现出成绩不理想时，难免会受到老师的批评和家长的责骂，无形中给学生带来了不小的压力。
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