语文课程标准2011年版解读

第一部分前言 二、课程基本理念 （二）正确把握语文教育的特点 • “实验稿”
语文是实践性很强的课
• “2011年版”
语文课程是实践性课程，应 着重培养学生的语文实践能 力，而培养这种能力的主要 途径也应是语文实践。
程，应着重培养学生的
语文实践能力，而培养 这种能力的主要途径也 应是语文实践，不宜刻 意追求语文知识的系统 和完整。
语文课程还应重视提高 学生的品德修养和审美 情趣，使他们逐步形成 良好的个性和健全的人 格，促进德、智、体、 美的和谐发展。
• “2011年版”
语文课程还应通过优秀 文化的熏陶感染，促进 学生和谐发展，使他们 提高思想道德修养和审 美情趣，逐步形成良好 的个性和健全的人格。
第一部分 前言 二、课程基本理念 （二）正确把握语文教育的特点 • “实验稿”
九年义务教育语文课程的改革，应 以马克思主义和科学的教育理论为 指导，总结我国语文教育的成败得 失，借鉴各国母语教育改革的经验， 遵循语文教育的规律，努力建设与 现代社会发展相适应的语文课程， 在培养学生思想道德素质、科学文 化素质等方面发挥应有的作用。 （原文在前言引文最后一段）
第一部分 • “实验稿”
第一部分 前言 二、课程基本理念 （二）正确把握语文教育的特点 • “实验稿”
注意教学内容的价值 取向，同时也应尊重 学生在学习过程中的 独特体验。
• “2011年版”
注意课程内容的价值取向，要继 承和发扬中华优秀文化传统和革 命传统，体现社会主义核心价值 体系的引领作用，突出中国特色 社会主义共同理想，弘扬以爱国 主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神，树立社 会义荣辱观，培养良好思想道德 风尚，同时也要尊重学生在语文 学习过程中的独特体验。
• “2011年版” 语文课程应激发和培育学生热爱 祖国语文的思想感情，引导学生 丰富语言积累，培养语感，发展 思维，初步掌握学习语文的基本 方法，养成良好的学习习惯，具 有适应实际生活需要的识字写字 能力、阅读能力、写作能力、口 语交际能力，正确运用祖国语言 文字。
第一部分 前言 二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 • “实验稿”
第一部分
前言
2011年版将此 段文字整体移 到前言后面的 课程设计思路 里。
• • “实验稿” 九年义务教育语文课程的改革，应以马克 思主义和科学的教育理论为指导，总结我 国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教 育改革的经验，遵循语文教育的规律，努 力建设与现代社会发展相适应的语文课程， 在培养学生思想道德素质、科学文化素质 等方面发挥应有的作用。
《全日制义务教育语文课程标准》 “实验稿”与“2011年版” 比较研究
红山区教研与培训中心 2012.4.14 杨洪涛
第一部分
• “实验稿” 语文是最重要的交际 工具，是人类文化的 重要组成部分。 （原文在“前言一课 程性质与地位”中）
前言
• “2011年版” 语言文字是人类最重要的交 际工具和信息载体，是人类 文化的重要组成部分。语言 文字的运用，包括生活、工 作和学习中的听说读写活动 以及文学活动，存在于人类 生活的各个领域。
第一部分Biblioteka 前言一、课程性质• “实验稿” 语文是最重要的交际工 具，是人类文化的重要组 成部分。（此段内容在 “2011年版”被移至引言 中，上文已有分析，不 再赘述。） 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。
• “2011年版” 语文课程是一门学习语言文字 运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应 使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通，吸收古今 中外优秀文化，提高思想文化 修养，促进自身精神成长。工 具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。
第二部分 课程目标与内容 二、学段目标与内容 （一）阅读 • “实验稿”
欣赏文学作品，能有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。对作品的思想感 情倾向，能联系文化背景作出 自己的评价；对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体 验；品味作品中富于表现力的 语言。
• “实验稿”
语文综合性学习有利于 学生在感兴趣的自主活 动中全面提高语文素 养；是培养学生主动探 究、团结合作、勇于创 新精神的重要途径，应 该积极提倡。
• “2011年版”
语文学习应注重听说读写的相互联 系，注重语文与生活的结合，注重 知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观的整体发展。综合性学 习既符合语文教育的传统，又具有 现代社会的学习特征，有利于学生 在感兴趣的自主活动中全面提高语 文素养，有利于培养学生主动探究、 团结合作、勇于创新的精神，应该 积极提倡。
第一部分
前言
• “2011年版” • “实验稿” 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能 语文教育应该而且能 力，提升学生的综合素养，为学好其他课程 打下基础；为学生形成正确的世界观、人生 够造就现代化社会所 观、价值观，形成良好个性和健全人格打下 需的一代新人发挥重 基础；为学生的全面发展和终身发展打下基 要作用。 础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文 化传统和革命传统，增强民族文化认同感， 增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的 优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决 定了它在九年义务教育中的重要地位。
前言
三、课程设计思路
• 2011年版将此段文字移 到了第二部分课程目标 与内容的开头
课程目标根据知识和能 力、过程和方法、情感 态度和价值观三个维度 设计。三个方面相互渗 透，融为一体，注重语 文素养的整体提高。
第一部分 • “实验稿”
前言
三、课程设计思路 • “2011年版”
课程标准还提出了“综 合性学习”的要求，以 加强语文课程内部诸多 方面的联系，加强与其 他课程以及与生活的联 系，促进学生语文素养 全面协调地发展。
课程目标与内容
一、总目标
两种版本没有明显变化。
第二部分 课程目标与内容 二、学段目标与内容 （一）识字与写字
• “实验稿”
能熟练地使用字典、词 典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常 用汉字3500个，其中 3000个左右会写。
• “2011年版”
能熟练地使用字典、词典 独立识字，会用多种检 字方法。累计认识常用 汉字3500个左右。
• “2011年版”
学生是学习的主体。语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特 点，爱护学生的好奇心、求知欲， 鼓励自主阅读、自由表达，充分激 发他们的问题意识和进取精神，关 注个体差异和不同的学习需求，积 极倡导自主、合作、探究的学习方 式。
第一部分 前言 二、课程基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
第一部分前言 二、课程基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
• “实验稿”
语文又是母语教育课程， 学习资源和实践机会无处 不在，无时不有。因而， 应该让学生更多地直接接 触语文材料，在大量的语 文实践中掌握运用语文的 规律。
• “2011年版”
语文课程是学生学习运用祖 国语言文字的课程，学习资 源和实践机会无处不在，无 时不有。因而，应该让学生 多读多写，日积月累，在大 量的语文实践中体会、把握 运用语文的规律。
第一部分 前言 二、课程基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
• “实验稿”
学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心 发展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的 学习需求，爱护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神，倡 导自主、合作、探究的学习 方式。
第一部分
前言
• “实验稿” • “2011年版” • 现代社会要求公民具备良好 • 当今世界，经济全球化趋势日渐增 的人文素养和科学素养，具 强，现代科学和信息技术迅猛发展， 备创新精神、合作意识和开 新的交流媒介不断出现，给社会语 放的视野、具备包括阅读理 言生活带来巨大变化，对中华民族 解与表达交流在内的多方面 优秀传统文化的继承，对语言文字 的基本能力，以及运用现代 运用的规范带来新的挑战。时代的 技术搜集和处理信息的能力。 进步要求人们具有开阔的视野、开 语文教育应该而且能够造就 放的心态、创新的思维，对人们的 现代化社会所需的一代新人 语言文字运用能力和文化选择能力 发挥重要作用。 提出了更高的要求，也给语文教育 的发展提出了新的课题。
第一部分 前言 二、课程基本理念 （四）努力建设开放而有活力的语文课程
• “实验稿”
语文课程应该是开放而富 有创新活力的，应尽可能 够满足不同地区、不同学 校、不同学生的需求，并 能够根据社会的需要不断 自我调节、更新发展。应 当密切关注当代社会信息 化的进程，推动语言语课 程的变革和发展。
• “2011年版”
课程标准还提出了 “综合性学习”的要 求，以加强语文课程 与其他课程、与生活 的联系，促进学生听 说读写等语文能力的 整体推进和协调发展。
第一部分
前言
三、课程设计思路
• “2011年版”
语文课程应注重引导学生多读 书、多积累，重视语言文字运 用的实践，在实践中领悟文化 内涵和语文应用规律。
第二部分
语文课程应该是开放而富有 创新活力的。要尽可能满足 不同地区、不同学校、不同 学生的需求，确立适应时代 需要的课程目标，开发与之 相适应的课程资源，形成相 对稳定而又灵活的实施机制， 不断地自我调节、更新发展。
第一部分 • “实验稿”
前言
三、课程设计思路
• “2011年版”
九年义务教育语文课程，应以邓小平理 论和“三个代表”重要思想为指导，深 入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本， 继承我国语文教育的优良传统，汲取当 代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外 母语教育改革的经验，遵循语文教育的 规律，努力提高学生的语文素养，为弘 扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、 培养德智体美全面发展的社会主义建设 者和接班人，发挥积极的作用，为学生 的终身发展奠定基础。