制冷教案1
小学科学第1课《感受空气》优质教案
小学科学第1课《感受空气》优质教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第一册第一章，主题为“感受空气”。
具体内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等。
二、教学目标1. 了解空气的存在，认识到空气是看不见、摸不着的。
2. 知道空气的性质，如无色、无味、无臭等。
3. 掌握空气的基本用途，如呼吸、燃烧等。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的性质和存在。
教学重点：空气的用途及其在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、蜡烛等。
学具：空塑料瓶、吸管、水、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个吹起来的气球，引导学生思考气球里有什么。
通过讨论，引出空气的概念。
2. 例题讲解：（1）教师用空气泵演示空气的存在，让学生观察并感受空气。
（2）讲解空气的性质，通过实验和举例，让学生理解空气无色、无味、无臭等特性。
3. 随堂练习：（1）让学生用空塑料瓶和吸管制作小风车，感受空气的流动。
（2）分组讨论，思考空气在生活中的用途。
5. 课堂小结：强调空气的重要性，呼吁大家保护环境，珍惜空气资源。
六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：（1）空气的存在（2）空气的性质：无色、无味、无臭（3）空气的用途：呼吸、燃烧等七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，谈谈对空气的认识和感受。
2. 答案示例：我认为空气是非常重要的，因为我们需要它来呼吸。
通过这节课的学习，我了解到空气是无色、无味、无臭的，它还存在于我们生活的方方面面，如燃烧、风吹等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践和讨论，学生对空气有了初步的认识。
在今后的教学中，应加强对空气污染和保护意识的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关空气的资料，了解空气污染的原因和防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和设计。
2. 例题讲解中空气性质的实验和演示。
3. 随堂练习的互动性和实际操作。
4. 作业设计的开放性和思考深度。
制冷器材单解——幼儿园小班科学《冰箱的制冷》教案
制冷器材单解——幼儿园小班科学《冰箱的制冷》教案教案引言：“冰箱”是餐厅、家庭、商场等场合最常见的电器之一，也是我们日常生活中不可缺少的一部分。
但是，孩子们是否了解冰箱背后的制冷原理？为了让孩子们更加深入地了解冰箱这个电器，我们设计了这个《冰箱的制冷》教案，让孩子们从中学习到几个简单的物理知识和制冷原理。
一、教学目标1.了解“什么是制冷器材”，“冰箱是什么制冷器材”2.能够简单地理解制冷原理3.了解制冷原理如何通过冰箱实现二、教学准备1.讲解板或屏幕2.常见的制冷器材图示，如电冰箱等3.适量的冰块或冰袋4.树脂烤盘或类似器材5.活动室或家庭中可用的电冰箱三、教学步骤1.引入冰箱是大家都常见的电器，那么孩子们是否了解冰箱是怎么产生冰块的呢？接下来我们将给大家介绍一下《冰箱的制冷》。
2.知识点讲解现在我们先来认识一下制冷器材：制冷器材指的是利用某些物理规律使金属发生化学反应，在特定条件下食物或物体内的热量转化为冷量的装置。
现在，先请看一下图示“电冰箱”。
(展示图示)电冰箱是目前家庭中最常见的制冷器材，它是通过压缩机和冷凝器的作用，把水汽压缩成高温高压气体，然后通过膨胀“阀”，得到低温低压气体。
这时，从外部环境吸收的热量将会被压缩机带到冷凝器中，被放出。
这样，就实现了食物和饮料的冷却，也就是我们常说的制冷原理。
3.活动示范接下来，我们来进行一个小实验。
这里我们将需要“树脂烤盘”和“冰袋”两个制冷器材。
我们可以在树脂烤盘中放入冰块或冰袋，然后等一段时间，就会发现水分已经凝结成小水滴了。
4.互动体验现在，请同学们动手进行一个小实验。
把冰袋放到洋葱中间，过一会儿翻一翻，就会发现洋葱变凉多了！这是因为冰袋时行了制冷作用，把周围的热量转移到了冰里，使得周围的温度变得低了，所以我们感觉到洋葱变凉了。
5.实践运用为了让小朋友们更好地感受制冷原理，我们可以让孩子们把带有饮料、饮用水的瓶子放入冰箱，然后等待一段时间，然后再感受一下饮料和饮用水的温度变化。
【核心素养目标】3-1 温度 教案
第三章物态变化3.1 温度教学目标：1.物理观念：（1）了解温度。
（2）了解液体温度计的工作原理（3）会用常见温度计测量温度。
2.科学思维：通过自制温度计，了解温度计的工作原理。
3.科学探究：通过实验用温度计测量水的温度，学会用常见温度计测量温度。
4.科学态度与责任：（1）通过小组合作，培养团队合作精神。
（2）通过亲身感受，说出生活环境中常见的温度值。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
教学重点：温度和温度计的使用。
教学难点：正确使用温度计。
教学课时：1课时教学用具：多媒体、温度计、水、烧杯、暖水瓶、体温计、电子温度计、红外线测温仪、寒暑表、自制温度计（玻璃瓶、开孔橡皮塞、玻璃管）。
教学互动设计：一、创设情景，导入新课炎热的夏天人们在水中享受清凉；寒冷的冬天人们在雪地滑冰锻炼热身。
温度和人们的生活息息相关。
物理学中通常用温度（temperature）来表示物体的冷热程度，热的温度高，冷的温度低。
人们凭感觉判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？如图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。
过一会，再把双手同时放入温水中。
两只手对“温水”的感觉相同吗？二、新课讲授，师生互动（一）温度计要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量。
想想做做自制温度计在小瓶里装满带颜色的水。
给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，如图。
将小瓶放入热水中，观察细管水柱的位置，然后把放入冷水中，观察水柱的位置。
想想看，自制的温度计是根据什么道理来测量温度的？怎样用自制温度计测量温度？自制的温度计是根据液体的热胀冷缩来测量温度的。
方法。
家里和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面的液体有的用酒精，有的用水银，有的用煤油。
（二）、摄氏温度温度计上的符号℃表示摄氏温度。
摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示； 0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃。
第十六章第一节电流做功教案
教案：第十六章第一节电流做功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理教材第十六章的第一节，主要涉及电流做功的概念、电流做功的公式以及电流做功的应用。
具体内容包括：1. 电流做功的定义：电流做功是指电流通过导体时，对导体做的功。
2. 电流做功的公式：W = UI，其中W表示电流做的功，U表示电压，I表示电流。
3. 电流做功的应用：电流做功可以用来解释电能的转化，如电能转化为热能、光能等。
二、教学目标1. 让学生理解电流做功的概念，掌握电流做功的公式。
2. 培养学生运用电流做功的知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识电流做功在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电流做功的概念和公式。
难点：电流做功的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以给学生展示一个实际情景，如电动机的运转，让学生观察电动机在工作过程中消耗电能转化为机械能的过程。
2. 概念讲解：教师通过讲解电流做功的定义，使学生理解电流做功的含义。
3. 公式讲解：教师引导学生运用欧姆定律（U = IR）和功率公式（P = UI）推导出电流做功的公式（W = UI），并解释各个物理量的含义。
4. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如一个电阻值为R的电阻，在电压U的作用下，电流做功W，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：教师给出几道练习题，让学生独立完成，检验学生对电流做功的理解和应用能力。
6. 电流做功的应用：教师讲解电流做功在生活中的应用，如电灯、电动机等，让学生认识到物理知识与生活的密切联系。
7. 课堂小结：六、板书设计电流做功电流做功：电流通过导体时，对导体做的功。
公式：W = UI电流做功的应用：电能转化为其他形式的能量。
七、作业设计1. 请简述电流做功的概念。
2. 请运用电流做功的公式计算一个电阻值为10Ω的电阻，在电压为10V的作用下，电流做功的大小。
5.1 质量守恒定律 教案1
5.1 质量守恒定律 教案
1.通过实验探究质量守恒定律,初步学会控制条件进行定量实验研究,能对实验证据进行分析推理,得出合理的结论。
2.认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系。
3.能从微观的角度认识质量守恒定律的本质。
4.能用质量守恒定律解释实验事实或生活现象。
重点:通过实验探究能理解质量守恒定律的涵义并会运用质量守恒定律解释化学现象和问题。
难点:引导学生通过实验探究得出结论,使学生理解质量守恒的原理,从而能从定量角度理解化学反应。
板书设计
课题1质量守恒定律
一、概念
参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。
二、实质
化学反应前后,原子的质量不变、原子的种类不变、原子的数目不变。
热力学第一定律教案
热力学第一定律教案热力学第一定律教案一、教学目标1.理解热力学第一定律的定义和内涵，掌握能量守恒定律。
2.能够运用热力学第一定律解释和计算能量的转化和转移问题。
3.培养学生分析和解决问题的能力，发展学生的科学素养和实验技能。
二、教学内容热力学第一定律的内容，以及如何运用热力学第一定律解释和计算能量的转化和转移问题。
三、教学过程1.引入：通过实例引入热力学第一定律，让学生感知能量守恒定律在日常生活和工业生产中的重要性。
2.基本概念的讲解：讲解热量、工作和内能的定义，阐述这些概念在热力学中的重要性。
特别强调热量和工作在能量转化过程中的作用。
3.热力学第一定律的表述：讲解热力学第一定律的具体表述，即能量不能被创造或消失，只能从一种形式转化为另一种形式或从一个物体传递给另一个物体。
让学生理解这个定律的实质是能量守恒。
4.热力学第一定律的应用：通过实例讲解如何运用热力学第一定律解释和计算能量的转化和转移问题。
例如，通过一个加热器将热量转化为机械能，或者通过一个制冷器将机械能转化为热量。
5.实验操作：通过实验活动，让学生亲自操作实验，观察能量的转化和转移过程，体验热力学第一定律。
6.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对热力学第一定律的理解和应用，以及在日常生活中找到的能量转化和转移的例子。
7.总结与回顾：回顾热力学第一定律的定义和内涵，总结能量守恒定律的重要性，强调在日常生活和工业生产中保持能量平衡的重要性。
8.作业布置：布置相关练习题，让学生巩固热力学第一定律的内容，并能够灵活运用该定律解释和计算能量的转化和转移问题。
四、教学评价通过提问、小组讨论和作业检查等方式，评价学生对热力学第一定律的理解和应用情况。
同时，鼓励学生通过自主学习和实验操作进一步加深对热力学第一定律的理解。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《 冷和热》第1课《冷热与温度》教案
第1课冷热与温度【教材分析】本课教学内容分三个部分。
第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。
教材首先安排了一个经典实验，将两手的食指分别放入冷水、热水中，5秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。
接着请学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉不能准确判断水的冷热程度，要想比较水的冷热需要使用科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导学生认识到：物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温度。
然后学习温度计的使用方法。
第二部分，做热水变凉实验，发现水温下降的规律。
热水变凉是生活中司空见惯的现象，然而学生可能从未想过其中的规律。
这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水温度下降先快后慢的规律，从而激发学生去观察生活中的科学现象，探究生活中遇到的科学问题。
实验结束后，还可以让学生通过讨论来解释这个现象，发现这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
在测量水温的过程中，关键是让学生掌握温度计的使用方法，即温度计的液泡应完全浸没在水中，且不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外，待温度计液柱稳定后再读数。
为使学生学会温度计的使用方法，可以安排学生先测量前面三杯水的温度，在操作中掌握温度计的使用方法。
第三部分，观察不同种类的温度计，认识温度计的基本结构和功能。
教材最后罗列了生活中常见的几种温度计，通过观察，学生能发现这些温度计虽然在外形、结构上不同，但它们都能测量温度。
在此基础上，认识各种温度计的不同特点和用途，让学生理解不同的生活场景中应该选择不同的温度计进行温度测量，选择的依据与所测量的温度范围以及特殊需求有关。
【教学目标】1、通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
2、学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。
新能源汽车技术教案55-56 项目十一 任务一 新能源汽车空调制冷系统
教学设计
教学过程
教学环节教师讲授、指导（主导）内容
学生学习、
操作（主体）活动
时间
分配
一、二、三、师生互相问好。
课题引入：
提问：
1.新能源汽车空调制冷系统的组成？
新授部分
项目十一任务一新能源汽车空调制冷系统
一、吉利帝豪EV450压缩机低压插接件
登录腾讯课堂软件
平台，师生问候，集
中注意力。
学生思考
认识吉利帝豪EV450
压缩机低压插接件。
2分
2分
20分
四、五、二、冷媒油
总结课堂内容
吉利帝豪EV450压缩机低压插接件和冷媒油的认识。
布置作业
附件十四
认识和使用冷媒油。
总结回顾本堂课学
习内容
记录课后作业
11分
3分
2分。
义务教育版(2024)六年级全一册信息科技 第1课 设备控制处处在 教案
课题设备控制处处在单元第一单元学科信息科技年级六年级教材分析【学情分析】在社会生产和人们生活当中，广泛存在着各种各样的控制系统，如流动生产线、公共交通系统、空调、个人计算机、手机等各种大大小小的控制系统。
它们遵循自身的过程与控制原理，都从外界获得输入，经过计算产生输出，从而给生产和生活提供各种服务。
有的控制系统输出的结果还会被传回去影响输入，重新进行计算，形成新的输出，周而复始。
正是各种各样的控制系统，使人们的学习、生活、工作变得更加便利。
本单元对应课程标准中“通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统”这条内容要求，是整个模块的开篇，起到引领学生入门的作用。
本单元在教学内容设计上，遵循小学生的认知规律，首先从学生能直观感受到或接触到的设备出发，引导他们结合实际操作设备的经历逐渐建立对控制系统的感知；然后由触手可及的开关出发，引发学生思考开与关操作导致的控制系统状态改变，其背后引发了怎样的一个过程，从而激发他们探索控制系统内部奥秘的兴趣；接着，让学生通过角色扮演或情景剧，“成为”控制系统工作过程中的一部分，感受控制的作用；最后从使用者的角度，分析控制系统工作的典型环节（以下称三个环节）：输入、计算和输出。
整个单元的教学，从身边看得见摸得着的设备出发，从熟悉的开与关操作着手，逐渐上升到相对抽象的控制系统内部的工作过程。
这样的设计符合学生的认知规律，有利于他们在熟知的生活场景中产生进一步学习的兴趣。
在教学处理上，本单元的关注点是引导学生了解控制系统及其工作过程，虽然出现了控制系统、过程、控制等术语，但不需要进行过多解读。
这个阶段的学生，只需要知道这些术语，并能联系具体控制系统即可。
【内容结构】学习目标1. 信息意识：体验物理世界与数字世界深度融合的环境，感受控制系统在社会生产和人们生活中的广泛应用。
2. 计算思维：能基于对过程与控制的理解，感受控制系统中“计算”的作用。
教案电冰箱与空调器维修教案
教案电冰箱与空调器维修教案教案：电冰箱与空调器维修一、教学目标1.了解电冰箱和空调器的工作原理。
2.学会电冰箱和空调器的拆装方法。
3.掌握电冰箱和空调器的常见故障及维修方法。
4.培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1.电冰箱工作原理及维修（1）电冰箱工作原理电冰箱是利用制冷剂在蒸发器、压缩机、冷凝器和膨胀阀等部件中循环，将冰箱内的热量搬运到冰箱外部，从而达到降低冰箱内温度的目的。
（2）电冰箱维修方法1）检查电源：确认电源插座、电源线是否正常。
2）检查温控器：检查温控器是否损坏，必要时更换。
3）检查制冷系统：检查制冷剂是否泄漏，检查压缩机、冷凝器、蒸发器等部件是否损坏。
4）检查门封条：检查门封条是否损坏，必要时更换。
2.空调器工作原理及维修（1）空调器工作原理空调器是利用制冷剂在蒸发器、压缩机、冷凝器和膨胀阀等部件中循环，将室内的热量搬运到室外，从而达到降低室内温度的目的。
（2）空调器维修方法1）检查电源：确认电源插座、电源线是否正常。
2）检查遥控器：检查遥控器是否损坏，必要时更换电池或遥控器。
3）检查空调器面板：检查空调器面板是否损坏，必要时更换。
4）检查制冷系统：检查制冷剂是否泄漏，检查压缩机、冷凝器、蒸发器等部件是否损坏。
三、教学方法1.理论讲解：讲解电冰箱和空调器的工作原理及维修方法。
2.实践操作：分组进行电冰箱和空调器的拆装与维修实践。
3.小组讨论：分组讨论电冰箱和空调器的故障原因及维修方法。
4.案例分析：分析电冰箱和空调器维修过程中的典型案例。
四、教学安排1.课时：共8课时，其中理论讲解2课时，实践操作4课时，小组讨论1课时，案例分析1课时。
2.教学过程：第一课时：电冰箱工作原理及维修方法（理论讲解）第二课时：空调器工作原理及维修方法（理论讲解）第三课时：电冰箱拆装与维修实践（实践操作）第四课时：空调器拆装与维修实践（实践操作）第五课时：小组讨论电冰箱故障原因及维修方法第六课时：小组讨论空调器故障原因及维修方法第七课时：电冰箱维修案例分析第八课时：空调器维修案例分析五、教学评价1.学生自评：学生对自己在电冰箱和空调器维修过程中的表现进行评价。
制冷知识培训
制冷知识培训
制冷知识培训主要涵盖以下内容：
1. 制冷原理：制冷的基本原理是基于热力学定律，通过吸收、压缩、冷凝和膨胀等过程循环制冷。
2. 制冷剂：制冷剂是制冷循环中的工作介质，它能够在蒸发器和冷凝器中循环，吸收和释放热量。
3. 制冷系统：制冷系统包括压缩机、冷凝器、蒸发器、节流阀等主要部件，以及一些辅助设备如干燥过滤器、回热器等。
4. 制冷效率：提高制冷效率的方法包括优化系统设计、选择高效能设备、保持系统清洁等。
5. 制冷应用：制冷知识在食品工业、冷藏运输、空调和制冷等领域有广泛应用。
6. 制冷安全：制冷操作涉及到危险物质，因此需要了解安全操作规程，包括制冷剂的安全特性、设备的安全操作和维护等。
以上内容仅供参考，具体的培训内容可能因实际需求而有所不同。
小手探秘,从冰箱制冷开始——幼儿园小班科学《冰箱的制冷》教案
小手探秘，从冰箱制冷开始——幼儿园小班科学《冰箱的制冷》教案教案在幼儿园这个世界里，孩子们在充满生命力和好奇心的环境中徐徐成长，这里的学习不仅仅是书本上的知识，更是实践中的科学探索。
今天，我们就一起来探究下冰箱是如何制冷的吧！一、教具准备(1) 一台小型的电冰箱；(2) 成盒的冰棒，一盒盐，各一份。
(3) 两个不同颜色的气球，其中一个气球已经充好气。
二、学习目标(1) 能够简单解释冰箱的原理以及其制冷过程。
(2) 了解不同物质如何相互作用，帮助孩子们更好地认识周围的世界。
(3) 增强孩子们的实践能力和思考能力，通过探究和实验丰富孩子们的科学知识，增加他们对科技的兴趣。
三、课程展开1、导入环节老师先用一些问题来导入孩子们的注意力：“大家都喜欢吃葡萄吗？”孩子们会异口同声地回答肯定是。
“如果有一天家里的葡萄不保鲜了，会怎么办呢？”“把它们放在冰箱里吗？”孩子们眼中透着好奇。
老师接着说道：“你们知道吗，冰箱是如何保鲜的呢？”孩子们又摇头不知道，于是，老师开始讲述冰箱的工作原理。
2、知识传授和讲解老师先带领孩子们了解冰箱的组成部分：压缩机、蒸发器、冷凝器等等。
简要讲解每个部分的作用。
接着，老师用生活中常见的冰块的路径为例子，详细解述冰箱的制冷原理。
优秀老师的口之所在，孩子们都被深深地吸引了。
3、实验环节冰的制成老师要求孩子们制作冰块，利用冰块让孩子们了解冷凝的概念，同时让他们感性认识其过程。
制冰的过程非常简单，老师只需要准备好水，将其倒入冰格中，放入冰箱中等待凝结即可。
盐的融化接着，老师会拿出两个气球，其中一个气球已经充好气，另一个则没有，最后将两个气球都放进了冰箱中。
当孩子们看到气球被放在冰箱里时，他们非常好奇，接下来的实验对他们的好奇心是一个极好的回答。
老师解释，空气遇冷后体积会减小、遇热时体积会膨胀。
因此空气球被放入冰箱里，其内部的空气分子会相应沉淀到球的最底端，使得空气球变得更小。
而当我们同时放入盐时，盐可以吸收空气球内的能量，因此空气球就会不断地缩小，最终将空气球缩成一小半大小。
第1节温度教案
第1节温度教案第1节温度◇教学目标◇【知识与技能】1.明白温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.明白温度计的结构及工作原理。
【过程与方法】1.通过观看和实验了解温度计的结构和原理。
2.通过学习活动,使学生把握温度计的使用方法。
【情感·态度·价值观】1.通过教学活动,增强学习物理的爱好和对科学的求知欲,使学生乐于探究自然现象中的物理规律。
2.培养学生使用物理实验仪器测量的良好适应。
◇教学重难点◇【教学重点】温度计的工作原理、实验室温度计的正确使用方法。
【教学难点】温度计的工作原理及正确使用方法。
◇教学过程◇一、新课导入让学生摸自己周围的物体,如桌子、地面、自己的头顶,然后说一下“冷”“热”感受如何样?二、教学步骤探究点1温度计[阅读课本]P47“温度计”[摸索]我们一样用什么来客观表示物体的冷热程度?[提示]物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。
[实验]在广口瓶里装满带颜色的水。
给广口瓶配一个橡皮塞,橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管,使橡皮塞塞住瓶口,将广口瓶分别放入热水和冷水中,观看细玻璃管中水柱的位置。
[小组讨论]放入热水里,细管中水柱上升;放入冷水里,细管中水柱下降。
这是什么缘故?[提示]瓶中的水发生热胀冷缩。
[班内交流]能否用其测量温度,有哪些不足?[提示]该细管没有刻度,不能测出具体温度值,且体积大,携带不方便。
[归纳提升]常用温度计的工作原理是液体的热胀冷缩。
探究点2摄氏温度[阅读课本]P48“摄氏温度”[摸索]温度计上的符号℃是什么?[提示]℃表示摄氏温度。
[摸索]摄氏温度是如何规定的?[归纳提升]把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度,沸水的温度定为100摄氏度,分别用0 ℃和100 ℃表示;0 ℃和100 ℃之间分成10 0个等份,每个等份代表1 ℃。
探究点3温度计的使用[阅读课本]P49“温度计的使用”[小组讨论]观看摸索常用温度计的构造。
苏教版科学四年级上册教案1.2热空气和冷空气-附知识点梳理(1)
2、冷空气和热空气教学目标：过程与技能１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
科学知识１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。
３．了解人类对热空气的应用。
情感态度与价值观１．培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
教学材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽教学步骤：一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。
可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
4、学生把自己假设的答案写在书上。
二、探索和调查空气的流动(1)研究热空气的流动①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？小组先实验再讨论，记录观察结果④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③冷空气是下沉的（3）研究等体积的热空气比冷空气轻①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？③试着解释热空气为什么会上升。
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
3、热空气的用途(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
4、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？小组讨论实验方案(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？认识热空气上升，继续学习借助其他物体观察空气的流动。
《1 知冷知热》教案
《1知冷知热》教案教学目标科学探究：1.会使用温度计准确地测量水温。
2.会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观：1.遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2.关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识：1.知道温度是表示物体的冷热程度。
2.知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
教学准备冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
教学过程一、教学导入：1.讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
《齐民要术》里写，三间专门的暖屋可以做一百石豆，这当然是近乎大工业的做法，要求屋顶用柴草保温，泥封门窗，只留一个小门进出。
彼时各种温度计量都还在未来等待着西风东渐，暖屋的热度要靠人最直接的感觉——“令温如人腋下为佳”。
然后就等着炊熟的豆子们在暖房里发酵，中间又有很多复杂过程，总要等２０多天快一个月，豆豉才最终成功。
2.提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？二、活动感觉冷热1.过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2.以小组为单位，让同学做教材的活动。
3.当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4.释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5.教师讲解温度的概念。
三、活动测量温度1.出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2.介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度的单位。
3.摄氏温度的读和写。
4.测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
四、拓展：认识各种各样的温度计（1）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
（2）详细介绍体温计的认识和使用。
攥住体温计尾部，用力使劲甩几下，将水银甩回体温计头部，也可观察水银到达的刻度在36度以下。
大象版小学五年级上册科学 第一单元 冰淇淋冷藏箱《1 热传递》精品教案
第一单元《1.热传递》教学设计【教学分析】作为第一单元第1 课,《热传递》既是整个单元学习任务和制作活动的总引领,也是本单元对提出可探究问题能力的第一次集中训练,同时也是后续深入学习热传递内容的知识基础。
本课借助学生熟悉的冰淇淋融化场景,引导学生学习如何从变化的条件和原因的角度,将自己感兴趣的疑问转化为可探究的科学问题。
然后通过利用生活中物体与物体间的热传递现象,以及酒精灯加热铜棒、蜡环掉落等可视的、直观的实验现象来探究热在物体间及物体内部的传递;最终使学生通过探究形成共识:热可以在物体间和物体内传递,通常热从温度高的物体传向温度低的物体,或者从物体温度高的部分传向温度低的部分。
通过中年级学段“小小气象员”“冷与热”等单元的学习,学生对冷热现象的认识、温度计的使用、热对物体状态的影响等已经形成了较为正确的概念。
但受日常生活经验及思维特点的影响,在热传递的方向、方式以及材料、结构等因素对热传递速度的影响等方面还缺乏全面、正确的认识和理解。
比如有的学生认为冬天室外的金属把手摸起来很凉,是因为金属把“冷”传递给了手;“热”可以传递,“冷”也可以传递;冷热必须通过接触才能传递;等等。
这说明学生还不理解温度与热传递现象的关系。
而且多数学生潜意识中认为热传递就是两个物体间的热量传递,忽视热在同一物体内的传递。
在提出问题方面,经过四年的训练,学生已能从具体的现象与事物的观察比较中提出问题,但在把问题转化成可探究的科学问题上,还有较大的提升空间。
【教学目标】(1)能从冰淇淋变化的条件和原因等角度提出可探究的科学问题。
(2)小组合作,利用不同材料,设计实验探究热传递的方向。
(3)通过小组、班级的交流活动,对实验现象或数据进行推理分析,知道通常热从温度高的物体传到温度低的物体,或者从物体的温度高的部分传到温度低的部分。
【教学准备】分组材料:铁架台、酒精灯、温度计、火柴、试管夹、隔热手套、铜棒、圆铁片、蜡环、白凡士林、蜡烛等。
儿童科普：探索冰箱神秘的制冷原理——幼儿园小班科学《冰箱的制冷》教案
儿童科普：探索冰箱神秘的制冷原理——幼儿园小班科学《冰箱的制冷》教案。
我们知道，冰箱中放置的食物和饮料需要保持低温才能保持新鲜和美味。
为了实现这个目标，冰箱需要利用制冷原理。
制冷原理是指利用外部能量把热量从一个地方转移到另一个地方来降低温度的过程。
在冰箱中，制冷剂是实现这一目标的关键。
冰箱中的制冷剂通常是一种叫做氟利昂的气体，它在加热和压缩下会变成高温高压的气体。
当气体通过扩大阀门时，温度和压力会降低，使气体变得凉爽，就像你用一瓶喷雾器喷出的气体一样。
这个过程被称为蒸发。
在冰箱里，这个蒸发过程发生在冰箱的内部。
在冰箱的背部或底部，有一个叫做压缩机的设备。
压缩机的作用是将制冷剂压缩成高温高压气体，然后把气体注入叫做冷凝器的管道中。
当气体通过冷凝器时，被吹入管道的风扇使气体温度下降，使气体变成液体。
这个过程被称为冷凝。
液体制冷剂随后流入一个叫做蒸发器的区域。
蒸发器就像是一个小型冷却器，里面有很多类似于通风孔的管道。
这些管道将制冷剂扩散到整个冰箱，使冰箱的内部变得凉爽。
当制冷剂在蒸发器中流动时，它吸收冰箱里的热量，最终把热量从冰箱里排出去。
理解了冰箱的制冷原理，我们可以更好地理解它是如何保持食物新鲜的。
由于冰箱的温度比室温低很多，它可以减缓细菌和霉菌的生长，这实际上可以保持食物新鲜和可食用更长时间。
此外，冰箱的制冷也是为了保持我们的饮料和食物始终保持在我们喜欢的温度。
如果你想保持你的冰箱以及里面的食物和饮料持续有效，你需要定期清洁和维护它。
你需要清洁空间和表面：清理残留的食物和饮料，以及每隔几个月需清洗除霜器和冷凝器卷等核心部件。
在保持冰箱清洁的过程中，你也要注意防止过多套袋和食物堆积，以便空气和制冷剂能更好地流动。
这不仅有助于保持你的食物和饮料新鲜，也能提高你家冰箱的能效！冰箱的制冷原理是一个非常有趣的科学领域。
了解冰箱里保存食物的过程，就可以更好地理解食物的新鲜度。
让我们记得定期维护和清洁我们的冰箱，以保持食物的新鲜和美味。
高三物理上册《热力学第一定律》教案、教学设计
3.引导学生运用符号表示法进行热力学第一定律的描述，培养学生的符号意识。
4.注重理论与实践相结合，让学生在实际问题中运用热力学第一定律，提高学生的应用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解热力学第一定律的本质，掌握内能、热量、功三种能量形式之间的转化关系。
2.知识回顾，温故知新：在教学热力学第一定律之前，先引导学生复习能量守恒定律，为学习新知识打下基础。
教学活动：让学生回顾能量守恒定律的内容，举例说明其在物理学中的应用。
3.实践操作，直观感知：通过实验和观察，让学生直观地感受热力学第一定律所描述的能量转化过程。
教学活动：进行热力学实验，如等压过程、等温过程等，让学生观察并记录实验数据。
4.能够运用热力学第一定律解决一些简单的热力学问题，如等压过程、等温过程等。
（二）过程与方法
1.观察、实验：通过观察热现象，进行实验，培养学生对热力学现象的感知能力。
2.分析、归纳：引导学生运用热力学第一定律分析实际问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.探究、创新：鼓励学生提出新的问题，尝试运用热力学第一定律解决，培养学生的探究精神和创新能力。
a.学生分享学习心得，总结热力学第一定律的重点和难点。
b.教师点评，强调本节课的重点知识，解答学生疑问。
c.组织学生进行课堂小结，对本节课的知识点进行梳理。
d.布置课后作业，巩固课堂所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对热力学第一定律的理解，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
4.理论学习，深入理解：引导学生学习热力学第一定律的符号表示法，深入理解各物理量的含义和关系。
幼儿园小班探究：什么原理让冰箱保持低温？——幼儿园小班科学《冰箱的制冷》教案
幼儿园小班探究：什么原理让冰箱保持低温？——幼儿园小班科学《冰箱的制冷》教案？在幼儿园小班的教学中，我们可以通过一些简单的实验和教学模型，让孩子们更好地理解制冷的原理。
我们可以通过一个简单的模型展示制冷的基本原理。
将一个小盒子放入大盒子内，同时在大盒子的底部放一些冰块。
我们可以发现，小盒子内的温度会逐渐降低，这是因为大盒子内的空气被冰块所冷却，冷空气会向下流动，进入小盒子内实现降温。
这个实验模型，可以让孩子们非常直观地理解制冷的基本原理。
接着，我们可以通过实际的使用经验来讲解冰箱是如何保持低温的。
首先是冰箱内冷却剂的作用。
冰箱内装有一种叫做制冷剂的物质，它可以实现温度的调节。
通过压缩制冷系统，制冷剂在压力下流动，从而吸收热量并将其带离冰箱内，在冰箱的背部经过蒸发-冷却-压缩-凝固的循环过程，形成一个连续的循环。
这样，冰箱内部的温度就被不断地降低。
除此之外，我们还可以通过许多常见的冰箱使用方式来讲解制冷的原理。
例如，食物放置的位置。
冰箱内部分为冷藏室和冷冻室，冷藏室通常温度在2-8摄氏度之间，而冷冻室则逐渐降温，在零度以下。
将食物放在它适合的位置，可以让它得到最佳的保存效果。
此外，我们还可以利用图表等方式去让孩子们更好地学习制冷的原理。
通过图表，我们可以直观地了解到不同环境下制冷效率的差异，这样就能更好地让孩子们理解制冷的原理。
通过以上的介绍，相信大家已经对冰箱的制冷原理有了一定的了解。
在幼儿园小班的科学教学中，我们可以通过实验模型、日常使用经验、图表等方式来讲解制冷的原理，让孩子们更好地理解科学知识，激发他们的好奇心和科学兴趣，从而培养他们的科学素养。
三年级科学上册第一单元认识空气3热空气和冷空气教案新版苏教版
3热空气和冷空气教学目标1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
2.知道热空气上升，冷空气下降。
3.了解热气球和孔明灯的升空原理。
冷热空气对流和风的形成。
5.有兴趣研究空气的其他性质。
6.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
◆教学重难点【教学重点】认识冷热空气的流动规律。
【教学难点】理解风的成因。
◆课前准备蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水。
◆教学过程一、导入新课【教师活动】出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？里面装的是什么呢？猜想，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?【学生活动】讨论、交流。
请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。
【教师讲述】你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。
二、研究热空气是怎样流动的【教师提问】请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。
【学生活动】学生分组讨论并答复。
【教师活动】我们先来研究热空气〔同时板书：热空气〕是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？【实验1】感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？〔平安教育〕1.学生猜想。
指名学生答复。
2.谈话：刚刚，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生答复。
7.小结：热空气是向上流动的。
【实验2】研究热空气的流动1.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2.提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
〔板书：上升↑〕三、探究热空气上升的原因【教师提问】空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜想、交流。
【实验3】认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
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教学过程
一、引入新课：
介绍空调冰箱的使用情况
二、新课教学
人工制冷原理和方法
1、人工制冷的含义
2、天然制冷的方法
3、人工制冷的方法——用制冷装置，采用液体与气体互相转化的方法来制冷。
4、人工制冷方法的分类——蒸汽压缩式制冷、半导体制冷。
三、空气调节简介
空气调节包含四个方面：
1、温度调节
2、湿度调节
3、流速调节
4、洁净度调节
四、空气的物理参数
1、干、湿球温度
2、空气的湿度
绝对湿度、含湿量、饱和湿度、相对湿度。
3、露点温度
湿空气开始结露时的温度。
几个名词术语
什么叫饱和蒸汽？
什么叫饱和温度?
什么叫饱和压力？
什么叫临界温度与临界压力？
什么叫干饱和蒸汽？
什么叫饱和液？
什么叫湿蒸汽？
什么叫过热蒸汽与过热度？
什么叫过冷液与过冷度？
五、结束新课
归纳小结、布置作业
教学过程
引入新课：复习上节内容。
新课教学：
一、制冷剂
注意：各种的制冷剂不可混用！
1、什么叫制冷剂——实现能量转换的工作物质
2、选用制冷剂的基本原则
（1）安全性
( 2 )热力学特性
（3）其它要求
3、常用制冷剂及其性质
（1）R12
特性如下：无色、无味、毒性小、不燃烧、不爆炸、难溶于水、对天然橡胶和塑料有膨润作用、易容易溶于润滑油、渗透力强易泄漏。
主要用在冰箱中。
（2）R22
特性与R12类似，比热容较大，主要用在空调中。
（3）R134a
是一种环保制冷剂，主要用在冰箱与中央空调中。
（4）R407C、R410A、R410B类制冷剂
是一种混合制冷剂，主要用在空调与中央空调中。
4、制冷剂的状态
制冷剂状态的变化情况如图所示。
二、氟利昂对环保的影响
三、冷冻机油——注意：各种冷冻机油不可混用！
1、冷冻机油的功能
2、冷冻机油的性能要求
3、冷冻机油的规格
13号冷冻机油主要用于用氨（NH3）做制冷剂的冷冻机系统中，如制冰机。
18号冷冻机油主要用于用R12做制冷剂的冷冻机系统中，如冰箱。
25号冷冻机油主要用于用R22做制冷剂的冷冻机系统中，如空调。
四、制冷剂钢瓶及分装方法
1、制冷剂钢瓶——注意：各种制冷剂钢瓶不可混用！
2、软管及其连接
3、制冷剂从大钢瓶移入小钢瓶的方法
五、结束新课
1、归纳复习
2、布置作业
教学过程引入新课：复习上节内容
新课教学：
一、制冷系统的组成
1、制冷系统的基本组成及工作原理：
2、制冷系统的组成及工作原理
3、带阀门制冷系统的组成及工作原理
4、膨胀阀的结构与工作原理
二、结束新课
归纳复习、布置作业
教学过程
引入新课：复习上节内容
新课教学：
一、压缩机的组成结构与工作原理
1、冰箱压缩机的组成结构
2、活塞式压缩机的工作原理
3、空调压缩机的组成结构与工作原理
4、旋转式压缩机的工作原理
二、结束新课
1. 全节归纳复习
2. 布置作业
教学过程
引入新课：复习压缩机的组成结构与工作原理
新课教学：压缩机的保护装置
三相电动机不需要启动装置，单相电动机才需要启动装置。
空调压缩机的启动装置与冰箱压缩机的启动装置不相同。
一、冰箱的启动继电器
（一）学习启动继电器有3个注意点：
注意1、只有冰箱的压缩机才有专门的启动继电器，空调压缩机没有专门的启动继电器，空调压缩机中的电容器启动和运转用。
注意2、冰箱的启动器有两种——重锤式、PTC启动器，两者可以代用。
注意3、启动器一定要串联在副绕组中。
（二）重锤式启动器
1、重锤式启动器的结构。
2、重锤式启动器的工作原理。
3、重锤式启动器有2个注意点：
注意1、重锤式启动器一定要注意安装方向。
注意2、重锤式启动器的功率一定要与压缩机的功率一致。
（三）PTC启动器
1、PTC启动器的结构。
2、PTC启动器的工作原理。
3、PTC启动器有1个注意点：使用PTC启动器的冰箱，启动时间间隔有要求。
二、空调与风扇启动电容器
三、压缩机的过载保护器
无论是冰箱还是空调的压缩机，都需要保护装置。
1、压缩机什么情况下会过载保护？（电压过低、环境温度过高、启动器损坏）
2、压缩机过载保护方法有哪些？（有3种：蝶形过载保护器、热继电器、内埋式保护器）
3、过载保护器的接线方法。
（一定要串接在电机绕组的公共端）
4、蝶形保护器的结构、工作原理。
（经验：当蝶形保护器的金属片已发黑时，不可再用。
功率一定要与压缩机的功率一致。
）
5、内埋式保护器的结构、工作原理。
四、技能训练---启动继电器与热过载保护器的检测
1、重锤式启动继电器的检测。
2、PTC启动继电器的检测。
3、蝶形热过载保护器的检测。
要熟记以上检测方法和要领。
五、结束新课
全节归纳复习、布置作业
教学过程
引入新课：复习上节内容。
新课教学：
一、热交换器
1. 热交换器的作用。
2. 热交换器包含冷凝器、蒸发器。
3. 热交换方式:自然空气对流、强迫空气对流、水冷对流。
4. 常见热交换器的样式。
二、节流装置
1. 节流装置的作用。
2. 节流装置包含膨胀阀、毛细管。
3. 膨胀阀可以分为一般膨胀阀、电子膨胀阀。
4. 常见膨胀阀的样式。
5. 膨胀阀的安装位置
6. 膨胀阀的工作原理
7. 毛细管
三、干燥过滤器
1. 干燥过滤器的作用。
2. 常见热交换器的样式。
五、结束新课
1. 全节归纳复习
2. 布置作业。