PBL教学法在中职计算机教学中的应用研究

科 学的 方 法。
【 关键词 】 Ｐ Ｂ Ｌ ；计算机技术；计算机
教 学
一
Ｐ Ｂ Ｌ 教 学 法 的 相 关理 论 １ ． Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法 内容 简
、
析
Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 ， 其 英
文名称 为Ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ —Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ
、
Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ，在 此 教 学 法 中 １ ．引导 兴趣 不 是 哗众 取 宠 让 学 生 作 为 学 习 过程 的主 让 学生 喜 欢 上课 是 一 门 艺术 ，这 需要 教 师 动行动者 ，而不是一 味被
夔国旅 游 业 的迅 猛 发展 ，旅 游 行 业对 旅 游人 才
【 摘 要】 行业发展 ，人才是关键。伴 随 在看一部写实 电影 ，消除了学习障碍 。 ４ ．以文化对比的差异性激发 学生的兴趣
【 摘
要】 Ｐ Ｂ Ｌ面 向的是 解决 问题 ，
文 化 的差 异 性 对 比 往 往 会 产 生 幽 默 的 效 说 ，急 需通 过 学 习计 算 机 技 术 来 提 高 动 手 的 需 蒜 量越 来越 大 ，同 时对 旅 游人 才的 素 质 的 要 求也 越 来越 高 。笔 者根 据 多年 的教 学经验 ， 果 ，利用 文 化 对 比 的差 异性 激 发 学 生 的兴 趣 不 能 力 和 实 际操 作 能 力 ， 因此 ，在 中职 计 算 针对如何调动学生学 习兴趣 ，为旅 游业培养人 失 为 激 发学 生 学 习兴 趣 的有 效 方 法 。例 如 笔 者 机 教 学 中推 行 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法具 有 独特 的 现 实
芸 引发 学生兴趣
中 职 学 生 对 历 史 和 现 今
心 的大事件、热点话题都很热衷 探讨 ，但是往往了解不深，一 知半解 ，因此 ，以和课程内容 。 相 关 的话题 、热 点 、大 事件 入 迁 手 ， 在 拓 展学 生 知识 面 的 同 时 ， 簧 通常会引发学生的共鸣。 ２ ． 从 学生 最熟 悉的现 象 入 手引导学生的兴趣 娟 在 上课 过 程 中 ，从 学生 最 熟 悉 的现象 人 手 ，往 往 也 能达 到事半功倍 的效果 。例如 《 导 游基础知识 》中有一个知识要 点— 公 主 和格 格 的称 呼。 “ 公 主”一词在周代出现，周礼规 定天子嫁女要 由同姓的公 （ 官 职） 来 主持 ，所 以有 了 “ 公主” 之称 ，后世继承。满清人关 ， 为仿 效 明 制 ， 接 近 汉人 的习 惯 ， 把皇帝的女儿特称为 “ 公主”。 如根据 《 还珠格格 》 剧 中人物 介绍相关皇族称谓。期间学生 也饶有兴趣地参与讨论 ，在掌 握知识点的同时达到 了很好 的课堂效果。 ３ 以故事的形 式紧抓学生的兴趣 在 《 导游基础知识 》课程 中，不少学生觉 ” 佛教”这节接受起来有难度 ，并 因此产生 恩难心理 笔者采取了讲故事的形式。如讲 讳 教 起 源 ，笔 者给 学 生 们讲 述 了佛 教 的创 始 人 蓐达摩 ・ 悉达多王子从诞生、出家到创教 、传 擞 ，最终圆寂的一生传奇经历 ，让学生感到像
一
美 国前总统小布什访 问英国时受到伊丽莎 白女 王接见的例子 ，对 比了英国人 的严谨和美 国人 的自由开放 、不拘小节 ，继而引出了两国习惯 的差异 ，让学生在感到有趣 的同时掌握了知识 点。 二 、激 发 学 生 兴 趣 的 方 法 及 策 略 笔 者在 实 践 教学 过 程 中 也在 不 断 发现 ，不 断创新。任何方法都要把握它的两面性，在尝 到兴 趣 教学 的甜 头 的 同时 ，笔者 也 总 结 出一 些 需 要 注 意 的问题 。
于 进行论证。
浅谈如何调动学 习兴趣为旅游 业培养实 用型人
在 介 绍 客源 国概况 的时 候 ，就 把 文 化 习惯 、民 意 义 ，本 文 围 绕 这 个 主 题 展 开 了深 入 的 讨 族性格差异较大的英 国和美国作为对比，穿插 论 ， 旨在 为提 高 中职 计 算机 教 学探 索 更 为
重 视 的是 实际 应 用 能 力 。 对 于 中职 学 生 来
【 关键词 】 旅游人 才；需求；培养；兴趣；
弓 － 法 ；策 略
省 迁
业
枝
随着我国经济发展 ，节假 日改革 、带薪休假的实行 ，中 国已成 为世 上最 具 生机 活 力 和 安 全 的旅 游 地 ，旅 游业 的国 际 地 位 不 断提 升 。在 旅游 业 迅猛 增 长 的背 景 下 ，旅 游人 才 供 不 应求 ，旅游市场迫切需要适应 时代 、适应旅游市场需求的高 素 质 的旅 游 人 才 。 《 导 游基 础 知识 》 要 从 学生 的兴 趣 入 手 作 为 中职旅 游管 理专 业 培养学生基本素质和能力 的基 础 课 程 之一 ， 知识 面 涉及 广 泛 ， 知识点多且细碎，学生掌握起 来 有 一定 的 困难 。根 据 多年 来 的经验，笔者认为从激发、引 导学生兴趣人手才能更好地提 高学＞ － ｊ 效率 ，实现能力素质培 养 的教学 目标。笔者在实践 中 总 结 了 一些 经 验 和教 训 ， 在此 ， 结合 《 导游基础知识 》不同章 节 内容 的特 点 总结 如 下 。 １ ．利 用相 关话题或 事件
，
不断学习 ，开拓思路 ，不断创新，但绝不能为 动接受 ，老师只起 引导作 了讨好学生而哗众取宠，不能为了激发学生兴 用 ， 让 学生 围绕所 设 问题 ， 趣而去讲一些低俗的、媚俗的、违反道德 的话 自主组 建 讨 论 组 进行 分 析 题 和话语。作为职业院校的一线教师 ，笔者更 探讨 ，从而找到解决 问题 要注重树立学生正确的人生观、价值观和道德 的方 法 ，借 此途 径 让学 生 观。兴趣教学应该是科学 的，健康 的，符合道 将 学 习与 生 活 关 联 看 待 。 德标准的引导，而不是为 了提高学生的评教率 此 教 学 法 实 施 后 ，提高 了 而讨 好 学 生 的 哗众 取 宠 ，这 是 每一 位 一 线职 业 学生们 的实际应用能力 ， 教师都应遵循的最基本的原则。 使学生群体认识到现实生 ２ ． 避 免 一种 形 式 的 重 复使 用 活 中 的 问题 与 以 后 就业 间 要结合课程特点 ，通过不同的方式和教学 的微 妙 联 系 ，认 识 到对 问 设计来引导学生，切忌一种形式重复使用 ，讲 题 的主 动发 现 、主动 分 析 、 故事就通篇讲故事 ，列举事件就从头讲到尾。 主动 解决 的重 要性 。 在此 强 调 的是 一种 技 巧 和方 式 ， 不 能 以偏 概全 ， ２ ． Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法 特 点 掩盖整个课堂的完整程序和教学模块 。此外 引 （ １ ）问题 的 特 点、 导 兴趣 的 环 节设 计 还 应充 分 调 动 学生 的积 极性 影 响 。作 为 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法要 和参 与性 ，增强课堂的互动 ，适应创新教学的 素 之一 的 问题 ，它 是教 学 趋势。 法 实施 所 要 围绕 的 中心 ， ３ ． 要 和 课 堂 总结 和 评价 相 结 合 好 的问题能够作为学生学 引导 学 生 的兴 趣 要融 入 严 格 的课 堂 环 节设 习的动力 ，能够使学生主 计当中，不能天马行空 ，想到哪讲 到哪，或者 动 思 考 ，积 极 探 讨 ；能 够 因为学生感兴趣就长篇大论 ，应该 与课堂总结 引起 学生 的学 习欲 望 ，提 和 相应 的教 学评 价 相 结合 。引 导 手段 的最 终 目 高 学 生解 决 问题 的能 力 。 的 是 引 出教 学 内容 ，激发 兴 趣 的 根本 初 衷 是让 所以 在设 定 问题 时 定 要 ０ ｕ ０ ０ ０ 唐山市 第 一 职业中 等专 业学 校 河北 一 唐 山 韩 琦 学 生更 好 地 掌 握教 学 目标 要 求 的 内 容 。要 注 重 注 意 质量 ，最 好 是 无 明 确 对 学 生 的教 学 评价 ， 比如适 时 地对 学 生 的课 堂 答案或者是 问题本身存在 实践 、模拟 、参与环节设置相应的教学评价环 矛 盾 性 ， 当然 问 题 要 与 实 节 ，把能力培养 目标细分 ，再分阶段实现。这 际 生 活相 关 联 ， 由此 可 使 样 才 能更 有 效 地实 现 能 力 的培 养 目标 ，这 也 符 学 生 在 开发 自身 潜 能 的 同 合把实践能力培养贯穿于教学过程当中的创新 时 ，在快 乐 中学 到 知 识 ， 型 课 改 的要 求 。 提高学生 自我主动学习知 综上所述 ，在新课改形势下 ，我们要打破 识 的观 念 和能 力 。 传统的老师教、学生学的满堂灌的模式，以兴 （ ２） 学 生 的活 动特 。 趣 为 中心 ， 以教 师 为 主导 ，学生 为 主 体 ，充 分 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 将 学 生 作 为 学 调动学生主动参与、自主协作 ，创新探索 的精 习的主体 ，通过真实情景 神 ，为旅游行业输送有头脑、有能力的实用型 展示的方式向学生提出问题 ，以此激发学生 人才。 的好奇心 ；学习中教师只负责引导 ，学生和 作者简介： 教师通过互动交流 ，从而形成合作关系；在 陈丽 娟 （１ ９ ８ ２ ． ０ ７ ～）， 女 ，大 学本 科 学历 ， 整个的学习探讨过程中，主动对潜藏的问题 ２ ０ ０ ６ 年 毕 业 于 河 北 师 范 大 学 餐 旅 系 旅 游 管 理 进行发掘 、分析 ，并借助各类查询工具获得 与服务教育专业，现任教于河北省唐 山市迁安 信息 ，从