运用灵活多样的教学手段吸引孩子

绘 画是孩 子们 表达 行为 的第二 种语 孩子 只有在 “ 动” 的 过 程 巾 产 生 的 思 维 ，然后借 由书画表达 自己的内心情感 。 就像 我 国教育 家陈鹤 琴先生 曾说 ： “ 凡 属 人种都 有图画之贡献 ， 凡属孩子都有绘 画 之 兴趣 。 绘 两 是 口语 的 先 导 ， 表达美感之 良器。” 通过陈鹤琴先生 的这番话让我们 思 考如何 引导 孩子 主动大胆地 参 与到美 术 活动 中来 ， 从而进行创造 性绘画呢 ？作 为 新 教 师 的 我 一 直 很 网 惑 不 知 道 该 从 那 些方面来指导孩子进行创作。 但 经过 几年 的教学经验 的累积 ， 以及平 时阅读 了很多 的美 术 方 面 的教 材 等 。 终 于 总结 ｌ ｛ ｊ 了 自己 的一 些 想 法 如何 进 行 美 术 教 育 得 ， 接下来 我 就 谈 谈 我 的看 法 。
在 美 术活 动 中 ， 有 些 时 候 需 要 准 备 活 动 时 的材 料 并 且 花 费 大 量 的 时 间 去 寻 找 材料 ， 但有时候精心准备 的材料又不能满 足幼 儿 的要 求 无 法 吸 引他 们 ， 而 有 些 材 料 兴趣 是最 好 的 老师 又 町能束缚 孩 子的创造 力 。真 是得 不偿 失， 所 以为 了更 好地 解决这 些困难 ， 我会 我想所 有的人都知道 ， 兴 趣 是 孩 子 最 让幼儿参 与活动材料 的准备 ， 这的确是一 好 的老 师 ， 学习 的动 力。所以无 沦怎样 的 种好方式 。 我发现孩 子们 的关注度和参与 教 学活动 一定要 根据孩 子们 的年龄 特点 度 明显 比之 前 要 好 得 多 。 不 仅 如此 有 时 候 和 心 理 生理 特 点 ，来 组 织 教 育 教 学 活 动 ， 我还会建议家 长们 与幼儿一起准备材料 。 从而引起孩子们 的共 鸣 ，激发幼 儿潜 能。 完成作 品。既加深 了亲子之间的感情 ， 又 六、 在 评 价 中让 孩 子 充 分 体 验 到 成 功 其叶 １ 游 戏 是 最 能 激 发 幼 儿 兴 趣 的一 种 方 能 深 入 孩 子 们 的 生 活 。 所 以对 于材 料 的要 的 快 乐 法。 而绘画活动就 町以通过组织各类 活动 求 我 会 尽 量 选 择 随 处 皆 可 取 的东 西 。 如 对色彩认 知力 （ 认 识颜 色 、 知 道 颜 色 的 我 一 直 记 得 在 我 上 学 那 会 儿 有 一 个 名称 ） 培养观察能力 、 思维活动能力 、 空 间 四、 让 孩 子 充 当示 范 的 老 师 美术老师 ， 他 会把 我们 每个人的美术作 品 想 象 力等 。 这 样 的 活 动 还 能 培 养 孩子 的手 张一张拿 出来表扬 ， 他总能找到每 张画 脑协调能 力等。在幼儿游戏活动 中 ， 一 定 之前我们说 了教师要少示范甚 至是不 上 的 优 点 。所 以我 们 班 每 个 同 学 只 要 上 到 要 为 孩 子 们 创 造 一 个 宽 松 快 乐 的教 学 环 示范 ，但是不示范光让孩子们想象 画对孩 美 术 课 就 会拼 命 地 绘 画 最 棒 的 作 品 。为 境， 使 幼 儿在轻松 、 愉快 的游戏活 动 中获 子们来说也挺难的。所 以我想可不可以教 的就 是 得 到 肯定 。 我 想 一 个 大 孩 子 如 此 何 得知识和技能 。 活动方式和内容一定要敢 师与孩子互换角色 ，让孩子们来示 范我在 况 是 小孩 子 呢 。 所 以对 幼 儿 的 作 品 进 行鼓 于 创新 ， 并且 贴近 幼儿生 活 ， 这 样 才 能 激 旁边指导， 我相信孩子们都想做小老师 ， 而 励性评价可 以保护孩子 的创作 热情 ， 期 待 发幼儿 的兴趣 。 二、 减少示范面 ， 激发孩子 且以这样 的方式 ，孩子们 的活动时能更积 下一个活动的到来 ， 其 目的在于激发孩 子 探 索 欲 望 极地动脑 、 注意力也会特别集中。于是 ， 在 绘画 的兴趣和积极性 ， 让他们体验 到成 功 在 美 术 活动 中 ， 教 师 的 示 范 可 以让 孩 每次活动 之前我都 会让孩 子们 自由讨论 、 的快乐。 子尽快掌握一些技能技法 。 但是同样 矛盾 大胆发言说说都用到了哪些材料？该怎么 总之 ， 在美术 活动过 程 中 ， 老 师 应 运 就 出现 ｒ， 在 日常 的教 学 活 动 中 很 多 孩 子 做 的 ？ 先 画什 么 后 画什 么 ？ 绘 画时 应 该注 意 用 灵 活 多 变 的 教 学 手 段 吸 引 孩 子 ， 创 造 一 会 因为老 师的示 范 画而选择 画一模 一样 什么？ 让孩 子 大 胆讲 述 自己 的 意见 。 时 间一 个 优 美 轻 松 的活 动 环 境 ， 让 每 个 孩 子 都 能 的 图 画 ，很 少 有 孩 子 会 画 自己 的 想 象 ， 长， 在我 每 次 出示 范 画 后 ， 孩 子 们 便 很 自觉 尽 情 展 开 想 象 的翅 膀 ， 从 而 使 他 们 的 美 术 尤 其 是 幼 儿 年 龄 越 小 绘 画 水 平 往 往越 低 ， 地 发 表 意见 ，大 胆 表述 自己觉 得 是运 用 了 活 动 更 具 有 生命 力 。 想画什 么往 往心有余而 力不足 。 在这种情 那 些 材 料 和工 具 ，有 些思 路 清 晰 的 孩子 还 【 作 者单位 ：海门市通源幼 儿园 江 况下 ． ＿ 口 『 以让孩子 们大胆 地说 ， 把想 画什 会说得非常仔细 。当然有时候孩子们猜不 苏】
—
～ 一
小学科学 ｌ翟哥圃
＼
—————— —～一 一 一 ： 一 一 ——————— 一一 一 鲨 一 一 —一
出 的时 候 心 里非 常 着 急 ， 他 们 会不 断猜 测 ， 这样 充 分 调 动 了孩 子们 的 积极 性 。
运用 灵活多 Ｌ 教学手
◇ 龚
五、 及时肯定从而树立孩子 的自信心 人在 做事情 的时候 都喜欢 得 到肯定 和表扬 ， 何况是孩子们 呢？孩子们创造力 的培养 ，其实也 是在培养 孩 子们 的 自信 心， 在教学 过程 中 ， 教 师要用 真诚 的语言 去鼓 励能力较 强的幼儿 大胆想象 ， 丰富 画 面内容。 而 能 力弱 的 孩 子 教 师 就要 鼓 励 他 帮助他 ， 尽量让所有 的孩子 都有成功的体 验。及时肯定 孩子的作品 ， 给孩子一点一 滴地 树立 自信 ， 从 中获得 成就感 。也可 以 在孩子们 都完成作品的前提下 ， 在全班 面 前表扬他的长处 ， 这是 最 好 建 立 自信 心 的 方法。 所 以我 认 为让 孩 子 在 鼓 励 中 成 长 是 非 常 必 要 的 ，虽 然 挫 折 教 育 也 很 重 要 ， 但 是鼓励会增加他们的 自信 。因此 ， 老师 肯 定 幼 儿 的 成 绩 ，对 孩 子 来 说 是 最 权威 的 ， 也 是 教学 成功 的关 键 。 而 且 幼 儿在 学 习过 程 中他们不仅很在意老师 的评价 ， 也很 在 意同伴 对 自己的评价 。 所 以教师的鼓励 与 表扬不仅给孩子带来正能量 ， 也能更好地 保护孩子的创作热情 。但 同时 ， 在评价 幼 儿作品时要尽可能避免从成人 的角度 、 审 美 来 评 估 幼 儿 的作 品 ， 可以让其他孩子来 说说作 品 的优 点 ， 既能鼓 励幼儿 ， 又能让 孩 子 们 学 会 发 现 别 人 的 长处 ； 所 以 儿童 的 绘画应 当从特 点 Ｈ ； 发， 了解儿童 ， 尊 重 儿 童， 爱护 他们 的个性 ， 注意幼儿 的创 造 ， 努 力从孩子的画 中去体验孩子 的情 绪 ， 从 而 培养孩 可 以让 老 师 充 分 解 幼 儿 绘 画 意 图及 内心 世 界 。 必要 时 ， 可以 在老 师指导下 ， 先说后画 ， 边 说边画 ， 从而 把幼儿画画的潜能激发出来。 所 以我就想 要 多创造 一些 活动能够充 分调 动孩 子探 索 的积极 性 ， 这样就 可 以少示范 ， 甚 至 可 以不示范 ，而让孩 子 自己去探索方法 ， 给 孩子们充 分想 象的空间 ， 激 发孩子们的创 作欲望 。 三、 与 幼 儿一 起 准 备 美 术 活 动 的 材 料