新青岛版小学科学六制三年级上册17《气体的体积和质量》教学设计
青岛版(六三制)小学三年级科学上册活动记录表：气体的体积和质量
活动记录表：气体的体积和质量
活动名称：在水中能称出水的质量吗？
活动目的：激发学生科学探究的兴趣，使学生获得相关启发。
材料准备：弹簧秤、气球、棉线、水槽、水等。
活动过程：
（1）在气球中灌入一些水，用棉线将气球口扎紧。
（2）用手掂一掂气球的轻重，并用弹簧秤测量气球的质量。
（3）把气球放入水槽，水面没过气球，用手掂一掂气球的轻重，观察是否有变化。
（4）用弹簧秤测量气球在水中的质量，观察弹簧秤的读数。
注意事项：
（1）灌入气球的水不要太多，以防气球破裂。
（2）用弹簧秤测量气球在水中的质量时，气球不能高出水面。
思考：你观察到了什么现象？
结论：用手能明显掂量出气球有质量，用弹簧秤也测出了它的质量，但把它放入水中后就几乎感觉不到轻重了，弹簧秤上的读数也几乎为0。
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小学科学青岛版三年级上册【气体的体积和质量】教案
8、气体的体积和质量教学目标1.知道气体有确定的质量，没有固定的体积。
2.能开展空气占据空间、空气有确定的质量等探究实验。
3.愿意倾听、分享他人的信息；能按要求进行合作探究学习。
4.能利用所学知识解决生活中的问题。
重点：气体有确定的质量，没有固定的体积。
难点：按要求进行合作探究学习。
活动准备纸、橡皮、球针、排球等物品。
一、导人新课：教师利用多媒体出示多种充气玩具：跳跳球、气垫床、充气青蛙、充气长颈鹿等，提问：这些充气玩具里面都充满了空气，它们是什么样的？我们可以改变它们的形状吗？师生交流后，导入新课。
二、探究活动：（一）快速倒水，有什么发现？1.教师出示锥形瓶、漏斗、橡胶塞烧杯等，提问：如果向这个锥形瓶中倒水，水容易流进去吗？2.学生讨论、思考，以小组开展实验。
3.学生组装器材，开展实验。
4.学生交流现象，讨论。
5.教师引导学生思考：在不改变装置的情况下，怎样使水能很快进去？6.以小组开展实验。
7.教师总结：锥形瓶内有空气存在，如果空气出不来，水就进不去。
这说明空气是占据一定空间的。
（二）做空气占据空间的小实验。
1.师：下面我们来做几个关于空气占据空间的小实验。
2.教讲述实验名称、做法。
（杯子底部塞纸，竖直按人水中再提出来，观察杯子底部的的纸是否湿了。
）3.学生分组做实验。
4.师生交流，总结。
（三）空气的体积可以改变吗？1、教师提示：我们知道了空气的形状可以改变。
现在，我们给注射器装上空气、研究空气的体积是否可以改变。
2.学生探究：给注射器装上一定体积的空气，用橡皮封口，按压、抽拉注射器活塞，观察空气体积的变化。
3、师生总结：我们可以看出空气的体积发生了变化：按压注射器活塞时，空气体积变小；抽拉注射器活塞时，空气体积变大。
我们可以得出结论：空气没有确定的体积。
（四）空气有确定的质量吗？1.教师提出问题：空气有质量吗？怎样测量空气的质量呢？2，学生分组研讨。
3，学生研讨后，交流研讨的结果。
4.学生分组开展活动，交流活动的结果。
2023秋六三制青岛版三年级科学上册17.《气体的体积和质量》(表格教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 气体体积和质量计算题：给定一定量的气体，要求计算在不同温度和压力下的体积和质量。
3. 气体体积和质量的应用题：根据实际情况，计算气体体积和质量的关系，如氧气瓶的容量计算、气体排放量的计算等。
4. 数据分析练习：给出一组气体体积和质量的数据，要求学生利用数据分析方法，绘制图表，分析数据趋势和关系，并得出结论。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）气体的体积：引导学生通过实验观察和数据分析，了解气体体积受哪些因素的影响，如何测量气体的体积等。
（2）气体的质量：让学生通过实验和观察，探究气体质量的测量方法和影响因素，以及如何计算气体的质量。
（3）实验操作：在本节课中，学生需要进行一系列的实验操作，如使用气压计、量筒等仪器，来测量气体的体积和质量。
其次，我让学生通过分组讨论和实验操作来学习和探究。这有助于提高学生的参与度和实践能力。但是，我也发现，有些学生在小组合作中表现不够积极，需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，并采取相应的策略来提高他们的参与度。
最后，我通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。这有助于及时发现问题并进行解决。但是，我也发现，有些学生在测试中表现不佳，可能是因为他们对知识点的理解和掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的知识基础，并通过更多的练习和复习来帮助学生巩固知识。
六三制青岛版三年级科学上册第四单元第17课《气体的体积和质量》课件
料
资
卡
据记载，意大利科学家伽利略制作了 一个可 以让内部的空气无法漏出的带盖容器，用手压 泵向容器中打气，使容器中装满空气。接着先 称出容器此时的质量，然后打开盖子放出空气， 再称一次质量。比较结果后，伽利略发现：放 出空气后，容器质量减少了。
气体有确定的质量。
三、研讨
通过本节课的学习，你们有哪些收获？
3、伽利略利用气泵将一个不漏气的带盖容器打足 空气，并称出了它的质量。然后把盖子打开，让其 中的空气逸出，并重新称量容器的质量，发现变轻 了，这个实验说明空气（ A )。
A.有质量 B.占据空间 C.是无色的 4、氧气瓶是治疗新冠肺炎的重要医疗物资,现有一 瓶氧气，给病人用去一半后,还有( A )。
六三制新青岛版三年级科学上册
第四单元 物体的形态
17. 气体的体积和质量
一、聚焦
方木块、魔方、玻璃球等都有固定 的体积和确定的质量。空气也有固定 的体积和质量吗？
二、探索 空气的体积可以改变吗？
实验方法： 1、找一个注射器，拉动活 塞指到“20”刻度线处。 2、将注射器管口与橡皮紧 密接触，用力推、拉活塞， 观察现象。
注意事项：
气
1、将注射器压到底，把空气排尽，然后
体
向后拉，抽取20毫升空气。
没
2、用橡皮堵住注射器管口时不能漏气。
有
气体的体积是否可以改变的
固
实验记录单
定
用力压注射器后空气 用力拉注射器后空气的
的体积
体积
20毫ห้องสมุดไป่ตู้空气
的 体
我的发现
积
。
空气有确定的质量吗？
实验方法： 1、找一个充足气的排球，称出 并记录其质量。 2、将排球里的气排干净，再称 其质量并记录。 3、比较两次结果，说明什么？
17.《气体的体积和质量》(表格教案)2023秋六三制青岛版三年级科学上册
17.《气体的体积和质量》 (表格教案)2023秋六三制青岛版三年级科学上册一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课的主要教学内容为《气体的体积和质量》，这是青岛版三年级科学上册第17课的内容。
本节课将通过实验和观察，让学生了解气体的体积和质量之间的关系。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的内容与学生已有的知识有关联，例如学生在一年级时学习了“物体的质量”，二年级时学习了“物体的体积”，通过这两年的学习，学生对质量、体积有了初步的认识。
本节课将通过实验和观察，让学生进一步了解气体的体积和质量之间的关系，加深对质量、体积的理解。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
通过实验和观察，学生将学习气体的体积和质量之间的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
同时，本节课也将培养学生的科学思维能力，让学生通过实验和观察，学会提出问题、分析问题和解决问题。
此外，本节课还将培养学生的合作交流能力，通过小组合作实验，让学生学会与他人合作、交流和分享。
三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过实验和观察，了解气体的体积和质量之间的关系。
难点是学生可能不理解为什么气体的体积和质量之间会存在关系，以及如何通过实验来观察和测量气体的体积和质量。
解决办法：首先，通过提问的方式，让学生思考为什么气体的体积和质量之间会存在关系。
其次，通过实验演示，让学生观察和测量气体的体积和质量，从而加深对两者之间关系理解。
最后，通过小组合作，让学生共同探讨和交流实验结果，进一步巩固对重点难点的理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过实验演示，让学生直观地观察气体的体积和质量之间的关系。
在实验过程中，引导学生观察、记录和分析实验数据，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
（2）讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和心得。
通过讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作交流能力。
小学科学17《气体的体积和质量》(教案)
小学科学17《气体的体积和质量》（教案）气体的体积和质量教案一、教学目标1. 理解气体的体积和质量的概念。
2. 掌握测量气体体积和质量的方法。
3. 了解气体的性质和应用。
二、教学准备1. 实验器材：小瓶、气球、燃气罐、气筒、电子天平。
2. 实验材料：水、气体（氧气、二氧化碳）。
3. 教学媒体：幻灯片、视频。
三、教学过程引入：1. 利用幻灯片或视频呈现一些气体相关的现象，如气球膨胀、气体的燃烧等。
2. 引出本节课的主题：“气体的体积和质量”。
实验一：气体的体积1. 示范实验：将一小瓶内充满水，倒置放入水中，观察现象。
解释现象：空气压力使水停止入瓶。
2. 引导学生思考：为什么水能够停止入瓶，而不会继续流入？实验二：气体的质量1. 示范实验：将一个燃气罐放在电子天平上，观察质量的变化。
逐步打开燃气罐，观察质量的变化。
解释现象：燃气的质量加在燃气罐上。
2. 让学生想一想：为什么燃气罐的质量加了上去？实验三：气体体积的测量1. 示范实验：用气筒向气球充气，观察气球的变化，记录充气前后的体积。
解释现象：气体占据一定的空间。
2. 引导学生思考：气球充气时，为什么气球会变大？实验四：气体质量的测量1. 示范实验：用电子天平称量一固定质量的物体，再将其放入一个封闭的容器中，在天平上再次称量，记录下质量的变化。
解释现象：容器中的气体质量会影响总质量。
2. 让学生思考：为什么封闭的容器里有气体时，总质量会增加？知识概括：1. 继续幻灯片或视频中的内容，简要总结气体的体积和质量的概念。
2. 提出问题：体积和质量之间有何关系？巩固练习：1. 设计小组活动：要求小组成员根据所学知识，设计一个实验来验证体积和质量之间的关系。
2. 让小组依次演示和解释实验过程和结果，并提醒学生观察和记录实验中的现象。
3. 整理小组实验结果，让学生发表自己的观点和结论。
拓展延伸：1. 根据气体存在于我们生活中的实际情况，展开讨论，如汽球的原理、压缩空气在打气筒中的应用等。
小学科学17《气体的体积和质量》教案
小学科学17《气体的体积和质量》教案气体是我们生活中常见的物质状态之一，它有着独特的性质和行为特点。
在小学科学教学中，探索气体的体积和质量是培养学生观察、实验和推理能力的重要环节。
本节课的教学目标是让学生了解气体的特性，学会使用实验方法进行观察和测量。
【教学目标】1.了解气体的体积和质量的基本概念；2.学会使用实验方法观察和测量气体的体积和质量；3.培养学生的观察、实验和推理能力。
【教学准备】1.实验装置和材料：气囊、气球、气体容器、天平等；2.教学投影仪和课件；3.相关教学资源和参考书籍。
【教学过程】一、导入（引发问题）老师可以通过问学生一些问题来引发学生对气体的思考，例如："你们平时会看到什么东西是气体呢？气体有什么特点？"这样的问题可以激发学生的兴趣，并为后续的学习打下基础。
二、讲解1.气体的体积：让学生观察一只被充满气体的气球，引导他们思考观察到的现象。
然后，对气体体积的定义进行简单解释，并与学生共同总结气体的特点，即气体可以占据容器的所有空间。
2.气体的质量：通过天平实验来研究气体的质量变化。
首先，将一个气体容器放在天平上，记录下质量；然后，让学生观察和记录当气体进入容器后天平上的质量变化情况。
通过实验结果的对比，引导学生得出气体的质量是实验前后天平质量的差异。
三、实验活动1.观察不同气体的体积变化：让学生使用气囊或气球进行实验，观察并记录气体的体积变化情况。
可以让学生使用尺子或容积量筒进行准确测量，最后进行比较和总结。
2.比较不同气体的质量变化：通过更换不同气体（如氧气、二氧化碳或氢气）进入气体容器，在天平上记录质量变化情况。
让学生进行实验并观察、记录气体质量的变化，并进行比较和总结。
四、总结与拓展通过实验活动，引导学生总结气体的体积和质量的特点，并与学生共同探讨气体的应用领域。
可以提问一些问题，如："气体的体积和质量是否与气体种类有关？气体有哪些实际应用？"五、课堂延伸老师可以设置一些拓展题目，引导学生进一步思考和研究，开展一些实际的气体实验或小项目，激发学生的学习兴趣和创造力。
小学科学8《气体的体积和质量》教学设计
小学科学8《气体的体积和质量》教学设计气体的体积和质量是小学科学课程中关于气体性质的重要内容之一。
通过本次教学设计，我们将引导学生了解气体的特性、体积与质量之间的关系，培养学生的实验观察和数据分析能力，从而提高他们的科学素养和实践能力。
教学目标：1. 知道气体的特性，了解气体具有可压缩性、容易膨胀和不可见等特点。
2. 知道气体的体积和质量之间的关系，并能够进行简单的测量和计算。
3. 掌握一些测量气体体积和质量的基本工具和方法。
4. 培养学生的实验观察和科学思维能力。
教学重点：1. 理解气体的特性，如可压缩性、容易膨胀和不可见等。
2. 掌握测量气体体积和质量的基本方法。
教学难点：1. 理解气体的体积和质量之间的关系。
2. 进行实验观察和数据分析。
教学准备：1. 实验用的气球、气体收集器、测量容器等。
2. 小白板、笔、计算器等教学辅助工具。
3. 相关实验装置和化学元素的示意图或图片。
教学过程：导入：1. 引导学生回顾一下之前学习的气体的特性，如气体的可压缩性、容易膨胀和不可见等。
通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
探究：2. 提供实验装置和化学元素的示意图或图片，引导学生思考如何测量气体的体积和质量。
鼓励学生自己提出想法并进行合理的讨论。
实验操作：3. 组织学生进行实验。
首先，将一个气球充满空气，并用气体收集器收集气体。
然后，用测量容器测量气体的体积，并称量气体的质量。
记录实验数据。
数据分析：4. 引导学生根据实验数据进行数据分析。
帮助学生理解气体的体积和质量之间的关系，并引导他们进行简单的计算。
比较不同气体的体积和质量之间的差异。
知识总结：5. 总结气体的体积和质量之间的关系。
让学生通过回答问题或小组讨论的方式，加深对相关知识的理解。
拓展应用：6. 提供更多的实际例子，引导学生思考和应用气体的体积和质量的相关知识。
例如，汽车轮胎的充气、饮料瓶的膨胀等。
课堂练习：7. 给学生一些相关的练习题，让他们巩固所学的知识，并培养他们的解决问题的能力。
《气体的体积和质量》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《气体的体积和质量》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解气体的性质，掌握气体的物理特征和化学性质；2. 掌握气体的体积和质量的测量方法；3. 理解气体的体积和质量之间的关系，掌握气体状态方程的应用。
二、教学内容：1. 气体的性质和特征；2. 气体的体积和质量的测量方法；3. 气体的体积和质量的关系；4. 气体状态方程的应用。
三、教学重点和难点：1. 掌握气体的体积和质量的测量方法；2. 理解气体的体积和质量之间的关系。
四、教学方法：1. 讲授相结合的方法；2. 实验演示结合的方法；3. 互动讨论的方法。
五、教学过程设计：1. 导入环节（5分钟）：通过提问、图片展示等方式，引导学生了解气体的性质和特征。
2. 概念讲解（15分钟）：讲解气体的体积和质量的测量方法，包括气体容器的选择、测量工具的使用等。
3. 实验演示（30分钟）：进行气体的体积和质量的测量实验，让学生亲自操作测量工具，掌握实验方法和技巧。
4. 知识讲解（20分钟）：讲解气体的体积和质量的关系，引导学生理解气体状态方程的应用。
5. 课堂练习（20分钟）：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结提高（10分钟）：对本节课所学内容进行总结，引导学生思考，强化记忆。
七、作业布置：1. 预习相关知识，复习实验方法和技巧；2. 完成相关习题，巩固所学知识；3. 思考气体的体积和质量之间的关系，写出自己的理解。
八、教学评估：1. 课堂参与情况；2. 作业完成情况；3. 实验操作能力。
以上为《气体的体积和质量》作业设计方案，希望能够引导学生深入理解气体的性质和特征，掌握气体的体积和质量的测量方法，并运用所学知识解决实际问题。
第二课时一、设计背景在学习高中物理的过程中，气体是一个重要的研究对象。
气体的特性和性质对于理解气体的体积和质量有着至关重要的作用。
通过本次作业设计，学生将有机会深入了解气体的相关知识，加深对气体的认识。
二、设计目标1. 理解气体的体积和质量的基本概念；2. 掌握气体的体积和质量的测量方法；3. 能够运用所学知识解决与气体的体积和质量相关的问题；4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
《气体的体积和质量》 学历案
《气体的体积和质量》学历案一、学习目标1、理解气体体积和质量的概念。
2、掌握影响气体体积和质量的因素。
3、学会运用相关公式进行气体体积和质量的计算。
4、能够在实际问题中准确应用气体体积和质量的知识。
二、学习重难点1、重点（1）气体体积和质量的概念及相互关系。
（2）理想气体状态方程的应用。
2、难点（1）理解气体分子的运动特点对气体体积的影响。
（2）在不同条件下进行气体体积和质量的转换计算。
三、知识回顾在学习气体的体积和质量之前，我们先来回顾一下已经学过的一些相关知识：1、物质的三态：固态、液态和气态。
2、分子的热运动：温度越高，分子的热运动越剧烈。
四、新课导入在日常生活中，我们经常会接触到各种气体，比如氧气、氮气、二氧化碳等。
那么，你有没有想过，这些气体的体积和质量是如何确定的呢？它们之间又有着怎样的关系呢？五、知识讲解（一）气体体积的概念气体体积是指气体所占据的空间大小。
通常用升（L）或立方米（m³）等单位来表示。
（二）影响气体体积的因素1、温度温度升高，气体分子的热运动加剧，分子间的距离增大，气体体积膨胀；温度降低，气体体积缩小。
2、压强压强增大，气体分子间的距离减小，气体体积缩小；压强减小，气体体积膨胀。
3、物质的量在相同的温度和压强下，气体的体积与物质的量成正比。
（三）气体质量的概念气体质量是指气体所含物质的多少。
通常用克（g）或千克（kg）等单位来表示。
（四）影响气体质量的因素气体的质量取决于气体的物质的量和气体分子的相对分子质量。
（五）理想气体状态方程理想气体状态方程为：PV ＝ nRT其中，P 表示压强，V 表示体积，n 表示物质的量，R 是气体常数，T 表示温度。
这个方程综合考虑了温度、压强、体积和物质的量之间的关系，可以帮助我们在不同条件下计算气体的相关参数。
六、例题讲解例1：在标准状况下（0℃，1013 kPa），1 mol 氧气的体积是多少？解：在标准状况下，1 mol 任何气体的体积约为 224 L。
《气体的体积和质量》作业设计方案
《气体的体积和质量》作业设计方案第一课时一、教学背景：《气体的体积和质量》是物理学的一个重要概念，也是中学物理课程中的基础知识。
通过学习本课题，学生可以了解气体的性质和特点，以及气体的体积和质量之间的关系，从而深入理解气体物理学的基本原理。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握气体的体积和质量的定义、计算方法及相互关系。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、推理、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学内容：1. 气体的体积：理想气体定律，气体的体积计算。
2. 气体的质量：气体的质量定义，气体的质量计算。
3. 气体的体积和质量的关系：质量守恒定律，体积与质量的关系。
四、教学方法：1. 实验教学：通过实验观察气体的体积和质量的变化。
2. 示范教学：教师演示计算方法，引导学生进行实际操作。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享实验结果及心得体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：考察学生的实验技能和问题解决能力。
2. 作业检查：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，分析实验结果及误差分析。
六、作业设计方案：1. 作业一：阅读相关教材，整理气体的体积和质量的基本概念。
2. 作业二：观察实验视频，理解实验操作及仪器的使用方法。
3. 作业三：完成实验报告，描述实验步骤、结果及分析。
4. 作业四：参与小组讨论，分享实验感想及新的观点。
七、总结：通过《气体的体积和质量》这一课题的学习，学生将深入了解气体的基本性质和特点，提升自己的实验技能和科学探究能力，培养学生对物理学的兴趣和热爱，为将来的学习打下良好的基础。
希望本次课程设计能够得到学生的积极参与和认可，达到预期的教学目标。
第二课时一、教学背景分析气体是物质存在的基本形态之一，在日常生活和科学研究中都起着重要作用。
学生在初中阶段已经学习了有关气体的概念和性质，本次作业旨在通过实践操作，加深学生对气体体积和质量之间关系的理解，培养其实验操作能力和科学思维。
《气体的体积和质量作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《气体的体积和质量》作业设计方案一、设计背景：气体是物质存在的一种状态，具有体积和质量两个重要的性质。
通过本次作业设计，旨在让学生了解气体的体积和质量之间的干系，掌握相关的实验方法和计算技巧，培养学生的实验能力和科学思维。
二、设计目标：1.了解气体的体积和质量的基本观点和性质；2.掌握气体的体积和质量的测量方法；3.能够运用实验数据进行相关计算和分析；4.培养学生的实验操作能力和科学钻研能力。
三、设计内容：1.实验一：气体的体积测量实验目标：通过实验测量气体的体积，探究气体体积与温度、压力的干系。
实验步骤：（1）将一定量的气体装入关闭的容器中；（2）测量气体的体积，并记录下来；（3）改变容器内的温度或压力，再次测量气体的体积；（4）根据实验数据，分析气体的体积与温度、压力的干系。
2.实验二：气体的质量测量实验目标：通过实验测量气体的质量，探究气体的质量与温度、压力的干系。
实验步骤：（1）将一定量的气体装入称量器中；（2）测量气体的质量，并记录下来；（3）改变气体的温度或压力，再次测量气体的质量；（4）根据实验数据，分析气体的质量与温度、压力的干系。
四、设计要求：1.学生需要熟悉实验仪器的应用方法，做好实验前的准备工作；2.学生需要认真记录实验数据，准确测量实验结果；3.学生需要按照实验步骤进行操作，注意实验安全；4.学生需要对实验数据进行分析和总结，撰写实验报告。
五、作业要求：1.完成实验一和实验二的实验操作，并记录实验数据；2.根据实验数据，分析气体的体积和质量与温度、压力的干系；3.撰写实验报告，包括实验目标、原理、实验步骤、实验数据、分析结果和结论等内容；4.提交作业报告，并参与实验结果讨论和总结。
六、评分标准：1.实验操作是否规范、数据是否准确；2.实验报告是否完备、结构是否清晰；3.分析结果是否合理、结论是否准确；4.参与讨论和总结的积极性和贡献度。
通过本次作业设计，学生将能够深入了解气体的体积和质量的性质，掌握相关的实验方法和计算技巧，培养实验能力和科学思维，为今后的进修和科研打下坚实基础。
《气体的体积和质量》作业设计方案
《气体的体积和质量》作业设计方案一、课题背景气体的体积和质量是物理学中非常重要的基础性知识，对于理解气体状态方程、理想气体等各种概念具有重要意义。
通过本次作业设计，学生将能够深入了解气体的性质、特点及相关计算方法，提高学生对气体物理学的认识和理解。
此外，本作业设计将通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
二、教学目标1. 了解气体的性质和特点；2. 掌握气体的体积和质量的计算方法；3. 培养实验观察和实验操作能力。
三、作业内容1. 题目一：根据气体质量和温度数据，计算气体的体积；2. 题目二：通过实验测量气体在不同温度下的体积，并分析实验数据。
四、作业要求1. 预习相关知识，了解气体的性质和特点；2. 独立完成作业内容，不得抄袭；3. 按时提交作业报告。
五、作业设计方案1.预习阶段让学生在课前阅读相关学习资料，了解气体的性质和特点，熟悉气体的状态方程以及理想气体的概念。
2.作业实施a. 题目一：根据提供的气体质量和温度数据，要求学生计算气体的体积。
学生需要运用所学知识，通过计算公式推导，得出最终结果。
b. 题目二：学生按照实验操作要求，在实验室里进行气体体积和温度的测量，并记录实验数据。
学生需要根据实验数据，计算气体在不同温度下的体积，然后绘制实验数据图表，分析实验结果。
3.作业提交学生根据作业要求，按时完成作业内容，提交作业报告。
作业报告应包括实验设计、数据处理、结果分析等内容，具有一定的条理性和逻辑性。
六、评分标准1. 准确性：对于题目一，计算结果准确无误；对于题目二，实验数据准确可靠。
2. 完整性：作业报告内容完整，包括实验设计、数据处理、结果分析等。
3. 逻辑性：作业报告结构清晰，条理分明，逻辑性强。
4. 提交及时性：按时提交作业报告，不延迟。
七、总结通过本次作业设计，学生将能够深入理解气体的性质和特点，掌握气体的体积和质量的计算方法，培养实验观察和操作能力。
希望通过本次作业设计，能够提高学生对气体物理学的认识和理解，为日后的学习打下坚实基础。
《气体的体积和质量作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《气体的体积和质量》作业设计方案第一课时一、任务背景气体是物质的一种状态，它具有一定的质量和体积。
了解气体的体积和质量对于我们理解物质的性质和规律非常重要。
通过本次作业设计，可以让学生进一步加深对气体的质量和体积的理解，培养学生的观察分析能力和实验操作能力。
二、设计目标1. 了解气体的质量和体积的概念及其关系；2. 掌握一些实验方法和技巧，能够进行简单的气体实验；3. 提高学生的实验记录和实验报告能力。
三、设计内容1. 实验一：气体的体积和质量之间的关系实验材料：气体收集器、实验天平、氢气气体、氧气气体、二氧化碳气体、蒸馏水。
步骤：(1) 将气体收集器置于天平上，记录其质量为M1；(2) 向气体收集器中通入氢气气体，并记录气体收集器的质量为M2；(3) 称取适量的蒸馏水，加入到气体收集器中，并再次记录质量为M3；(4) 计算氢气气体的质量差Δm=M2-M1，氢气气体的体积为V=M3；(5) 采用同样的方法，进行氧气气体和二氧化碳气体的实验。
2. 实验二：气体的质量测定实验材料：气体收集器、实验天平、气体样品（可选择不同气体）。
步骤：(1) 将气体收集器置于天平上，记录其质量为M1；(2) 吸入一定体积的气体样品，记录气体收集器的总质量为M2；(3) 计算吸入气体的质量为Δm=M2-M1，气体的总体积为V。
3. 实验报告学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据、实验结果分析和结论等内容。
要求学生能够清晰地表达实验过程和结论，提出自己的见解和思考。
四、评价标准1. 实验操作规范，实验数据准确可靠；2. 实验结果分析合理，结论准确；3. 实验报告表达清晰，逻辑严谨，语言通顺。
五、教学反思本次作业设计旨在通过实际实验，让学生深入理解气体的体积和质量之间的关系，培养其实验操作和实验报告能力。
通过这些实验，学生可以亲身体验科学实验的乐趣和严谨性，从而提高他们的科学素养和实验能力。
在今后的教学中，可以适当增加实验内容和难度，提升学生的实验设计和探究能力。
新青岛版小学科学六制三年级上册17《气体的体积和质量》教学设计
《气体的体积和质量》教学设计【教材分析】《气体的体积和质量》是青岛版六三学制三年级上册《物体的形态》单元的第四课时。
知道气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
【学生分析】学生在前几课的学习中，已经认识到固体、液体有确定的体积和质量，认识到固体有确定的形状，液体没有确定的形状。
在本课中，只要把前边学习中的观察方法、观察要点迁移到此，引导学生系统完成认知。
教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。
主要从体积、质量等方面对比，知道气体没有确定的体积，但有确定的质量，知道空气占有一定空间，占有空间的大小可变。
【教学目标】科学概念目标：1. 气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
2.知道空气具有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
科学探究目标：1.在教师的指导下能对测量气体质量的活动进行反思、评价与改进。
情感态度价值观：1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1.能利用所学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】1.知道并能设计实验证明空气有质量。
2.设计多种方法证明空气有质量。
【器材准备】教师准备：排球、打气筒、注射器、橡皮、天平、实验记录单、多媒体课件等。
学生准备：气球、装有空气的塑料袋课下实践活动：气球、塑料瓶（体验空气的动力原理）【教学过程】一、谈话导入新课1.[PPT 1 出示] 气体的体积和质量[PPT 2出示]教师利用多媒体出示各式充气玩具：跳跳球、气垫床、充气青蛙、充气长颈鹿等，提问：这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？可以改变他们的形状吗？师生交流后导入新课。
2. [PPT 3出示] 活动准备二、学习新知[PPT 4出示] 活动一：探究空气体积是否可以改变。
1.用塑料袋、气球充上空气，说一说空气是什么形状的？2.学生分组活动。
3.学生交流，[PPT 4出示]总结：空气被装在不同的物体里，随着物体的形状而呈现出不同的形状。
青岛版(六三制)小学三年级科学上册《气体的体积和质量》教学设计
教学目标
知识目标：知道气体没有固定体积，有确定的质量。
探究目标：培养学生通过动手操作寻找证探究的意识；愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标：体会到科学技术和社会、生活是密切联系的。
教材分析
本节课是第四单元的最后一课，学生在认识物体的三种形态及固体液体的体积与质量的基础上学习本节课，自然会想到气体的体积与质量，故设计本节课，从而学生培养学生积极思考，乐于探究科学精神。
小组汇报实验结果
交流发现：实验中空气体积发生变化，得出结论：气体没有固定的体积。
（2）探究空气有确定的质量？
师：刚才同学们探究出气体没有固定的体积，那气体有确定的质量吗？我们继续用实验来验证。
师出示实验材料，学生根据实验材料小组内交流设计实验方案
学生交流汇报实验方案（1、充足气的排球质量是多少？2、排出气的排球质量是多少？）
根据实验方案进行实验，实验室教师多媒体出示天平的使用方法：
①放：把天平放在水平桌面上；
②调：先调节游码至标尺的零刻线，然后调节横梁两端的平衡螺母，直至横梁平衡；
③测：把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减砝码，直至天平平衡；
④读：读数时，除加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数。这样，使用天平时左侧的托盘上应放待测物质，右侧的托盘上应放砝码。
重点难点
能利用简单器材证明气体没有固定体积有确定的质量，得出结论
教学准备
针管、天平、排球、球针
教学方法
小组合作探究
教学过程
1、生活切入导新课
同学们在生活中物体有哪几种常见的形态呢，它们各自有什么特点。从而引出课题：气体的体积和质量。（复习导入）
2、师生互动学新课
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《气体的体积和质量》教学设计
【教材分析】
《气体的体积和质量》是青岛版六三学制三年级上册《物体的形态》单元的第四课时。
知道气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
【学生分析】
学生在前几课的学习中，已经认识到固体、液体有确定的体积和质量，认识到固体有确定的形状，液体没有确定的形状。
在本课中，只要把前边学习中的观察方法、观察要点迁移到此，引导学生系统完成认知。
教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。
主要从体积、质量等方面对比，知道气体没有确定的体积，但有确定的质量，知道空气占有一定空间，占有空间的大小可变。
【教学目标】
科学概念目标：
1. 气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
2.知道空气具有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
科学探究目标：
1.在教师的指导下能对测量气体质量的活动进行反思、评价与改进。
情感态度价值观：
1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
1.能利用所学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】
1.知道并能设计实验证明空气有质量。
2.设计多种方法证明空气有质量。
【器材准备】
教师准备：排球、打气筒、注射器、橡皮、天平、实验记录单、多媒体课件等。
学生准备：气球、装有空气的塑料袋课下实践活动：气球、塑料瓶（体验空气的动力
原理）
【教学过程】
一、谈话导入新课
1.[PPT 1 出示] 气体的体积和质量
[PPT 2出示]教师利用多媒体出示各式充气玩具：跳跳球、气垫床、充气青蛙、充气长颈鹿等，提问：这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？可以改变他们的形状吗？
师生交流后导入新课。
2. [PPT 3出示] 活动准备
二、学习新知
[PPT 4出示] 活动一：探究空气体积是否可以改变。
1.用塑料袋、气球充上空气，说一说空气是什么形状的？
2.学生分组活动。
3.学生交流，[PPT 4出示]总结：空气被装在不同的物体里，随着物体的形状而呈现出不同的形状。
说明空气的形状可以改变。
4.空气的形状可以改变，如果按压气球，气球里面的空气体积会变化吗？
5.学生分组讨论。
6. [PPT 5出示]交流：按压气球，可以看出气球能被压成各种样子，但是，气球是不是变小了，看的不是很明显。
7. [PPT 5出示]教师提示：上节课，我们研究了空气可以被压缩，我们可以用注射器来研究。
8.学生探究：把注射器装上一定体积的水，按压、抽拉，观察水的体积变化。
把注射器装上一定体积的空气，按压、抽拉注射器活塞。
观察空气体积的变化。
9.师生总结：把注射器装上一定体积的水，按压、抽拉，注射器活塞不能使水的体积发生任何变化。
[PPT 6出示]把注射器装上一定体积的空气，按压、抽拉注射器活塞。
明显看出空气的体积发生了变化，按压时，空气体积变小。
抽拉注射器活塞，空气体积变大了。
因此，我们可以得出结论——空气没有确定的形状，也没有确定的体积。
[PPT 7出示] 活动二：探究空气是否有确定的质量
1.提出问题：空气有质量吗？根据学生的回答，提出问题：如果证明空气有没有质量，测量一下是可以的，但是怎样测量空气的质量呢？
2.学生分组研讨：如何测量空气的质量？
3.研讨后，交流研讨结果。
[PPT 8出示]把空气装在气球中、塑料袋中，直接测量。
测量后，减掉塑料袋等的质量。
4.学生分组活动，交流活动结果。
5. [PPT 8出示]反思：根据测量数据，发现了一个问题，如果去掉塑料袋、气球的质量后，空气的质量没有了，或者很小很小。
难道空气没有质量吗？
6.重点研讨上面环节发现的问题，得出解决的办法。
有的小组发现空气是有质量的，只不过测得的质量数据太小，是不是我们称量的空气太少造成的呢？[PPT 9出示]要解决这个问题，我们就要多称量一些空气。
7. [PPT 9出示]称量排球中空气的质量。
先称量空排球（几乎没充空气的瘪排球）的质量，然后往排球里尽量充气，称量充足了空气的排球。
8.学生分组活动。
9. [PPT 10出示]交流、总结：经过这一次测量，明显看出，充足了气的排球质量明显增多，这说明空气还是有质量的。
所以我们可以得出结论——气体有确定的质量。
三、拓展活动
[PPT 11出示]了解“空气炮”的制作方法，制作一个“空气炮”。
1.玩过哪些空气玩具？说一说玩具利用了空气的什么性质。
2.学生交流，教师评价。
3.教师展示制作好的“空气炮”，演示使用方法。
4.播放“空气炮”制作视频。
5.师生共同研究制作方法。
6.布置学生课下完成制作。