部编版语文五年级上10.牛郎织女(一)推荐阅读
部编人教版小学五年级上册语文教师用书教参电子书-第三单元第10课牛郎织女(一)
10.牛郎织女（一）教材解析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了。
到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。
当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的社会现实形成了尖锐的矛盾。
在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事情节不断丰富和完善，经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作，千百年来，流传不绝。
故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。
在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。
可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方。
最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
《牛郎织女（一）》是故事的前半部分。
虽篇幅较长，但结构清晰。
以牛郎的成长经历“童年一成人一成家”展开情节。
第1~2自然段概括介绍了牛郎凄苦的身世；第3~8自然段讲述了牛郎和老牛相依为命，结下了深厚的感情；第9自然段到课文结尾，讲述了牛郎得到老牛相助，与织女相识的经过，此部分插叙介绍了织女在天宫的生活情况。
课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。
牛郎善待老牛，无论寒暑吃、喝、住，都细心照看。
他把老牛当作亲人，常常把看见的、听见的事告诉老牛，老牛仿佛也有了默契……这部分讲述，为下文老牛变身会说话的神牛，道破“仙女下凡”的天机，成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。
牛郎和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛忽然会说话，并且给牛郎泄露天机。
然后是牛郎按照老牛的话，捡起了粉红色的纱衣，和织女相识。
而织女逃离天庭，想追求自由，多玩了一会儿，才遇到忠厚老实的牛郎。
一切机缘巧合让牛郎织女有机会互诉衷肠，互相吸引，最终结为夫妻。
课文语言通俗、浅显易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。
部编版小学语文五年级上册10.牛郎织女(一)(教案)
第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
部编人教版五年级语文上册 第3单元 10.牛郎织女(一)(推荐阅读)
10 牛郎织女（一）推荐阅读一幅壮锦古时候，大山脚下有一块平地。
平地上有几间茅屋。
茅屋里住着一位老妈妈，她的丈夫死去了，剩下三个孩子。
老大叫勒墨，老二叫勒堆厄，最小的叫勒惹。
老妈妈织得一手好壮锦。
锦上织的花草鸟兽，活鲜鲜的。
人家都买她的壮锦来做背带心，被窝面，床毡子。
一家四口，就靠老妈妈的一双手来过日子。
有一天，老妈妈拿起几幅壮锦到圩（xū）上去卖。
看见店铺里有一张五彩的画，画得很好。
画上有高大的房屋，好看的花园，大片的田地；又有果园、菜园和鱼塘；又有成群的牛羊鸡鸭。
她看了又看，心头乐滋滋的。
本来卖锦得的钱，打算全都买米的，但因为爱这张画，就少买一点米，把画买了回家。
在回家的路上，老妈妈几次坐在路边打开画来看。
她自言自语地说：“我能生活在这么一个村庄里就好了。
”回到家，她把图画打开给儿子们看，儿子们也看得笑嘻嘻的。
老妈妈对大儿子说：“勒墨，我们最好住在这么一个村庄里啊！”勒墨撇撇嘴说：“阿咪，做梦吧！”老妈妈对二儿子说：“勒堆厄，我们住在这么一个村庄里才好啊！”勒堆厄也撇撇嘴说：“阿咪，下辈子吧！”老妈妈皱着眉头对小儿子说：“勒惹，不能住在这样一个村庄里我会闷死的。
”说完，长长叹了一口气。
勒惹想了一想，安慰妈说：“阿咪，你的锦织得很好，锦上的东西活鲜鲜的。
你最好把这张图画织在锦上，你看着看着，就和住在美丽的村庄里一样了。
”老妈妈想了一会，啧（zé）啧嘴说：“你说的话很对，我就这样做吧！不然我会闷死的。
”老妈妈买来五彩丝线，摆正布机，依照图画织起来。
织了一天又一天，织了一月又一月。
勒墨和勒堆厄很不满意妈这样做。
他们常拉开妈的手说：“阿咪，你尽织不卖，专靠我们砍柴换米吃，我们太辛苦了！”勒惹对大哥、二哥说：“让阿咪织吧，妈不织会闷死的。
你们嫌砍柴辛苦，由我一个人去砍好了。
”于是一家人的生活，就由勒惹不分日夜地上山砍柴来维持。
老妈妈也不分日夜地织锦。
晚上用油松燃烧起来照亮。
油松的烟很大，把老妈妈的眼睛也熏坏了，红巴渣的。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教案第【1】篇〗设计说明《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。
本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。
《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
这些要求与提高语文能力是融为一体的。
基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。
同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。
课前准备教师准备：多媒体视频、教学课件、。
学生准备：熟读课文，自学生字新词；搜集牛郎星和织女星的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣，谈话导入1．课件展示：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星。
2．导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。
如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。
3．板书课题，齐读课题。
4．出示作者，了解作者：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
5．介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
设计意图：展示银河激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。
同时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文讲了什么故事？2．检测生字词语的掌握情况。
《10 牛郎织女(一)》(教案)部编版语文五年级上册1
部编版语文五年级上册《10 牛郎织女（一）》教学设计【教材分析】《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一。
故事讲述了牛郎从小遭受哥哥嫂子的虐待, 和老牛相依为命。
在老牛的帮助下, 牛郎和织女组成了幸福美满的家庭, 生下一对儿女。
可是, 他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散, 从此天各一方, 遥河对望。
最终, 王母娘娘拗不过他们, 允许他们每年七夕相会。
《牛郎织女（一）》是故事的前半部分, 讲述了牛郎关心老牛, 与老牛亲密无间, 并在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事, 赞扬了他们勤劳、善良的品质, 表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。
课文语言通俗、浅显易懂, 直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。
如, 牛郎童年时遭哥嫂的虐待；牛郎和织女心心相印, 虽然贫寒, 却男耕女织、儿女绕膝, 非常温馨。
故事还反映了劳动人民的爱憎观, 如, 课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬, 对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥。
课文中一些神奇、不可思议的情节也为故事增色不少。
比如老牛不仅会说话, 还可以预知未来；天山美丽的云霞竟然是织女织的彩锦┅┅这些离奇的情节和丰富的想象, 凸显了民间故事的浪漫主义的色彩, 也是古代劳动人民表达自己美好愿望的重要手段。
【学情分析】通过三年级童话故事单元和四年级神话故事单元的学习, 五年级的学生已经有了一定基础的想象力。
通过第九课《猎人海力布》的学习, 对概括课文大概内容有了基础的了解。
《牛郎织女（一）》这篇民间故事充满了趣味, 学生很愿意阅读此类文章, 也很乐意讲述此类故事。
【教学目标】1.认识“嫂、恳、筛”等12个生字, 读准多音字“落”, 会写“郎、爹”等14个字, 会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文, 把握故事主要内容。
3.能运用学习到的方法, 展开想象, 把简略的情节讲具体。
4.能结合文中不可思议的情节进行创造性复述, 感受民间故事的神奇。
部编版五年级上册语文第十课《牛郎织女（一）》课文原文、知识点及练习题
【导语】《⽜郎织⼥（⼀）》叙述了⽜郎从童年到成⼈的痛苦⽣活和织⼥在天宫没有⾃由和欢乐的⽣活，以及他们在⽼⽜的帮助下结成夫妻的故事，表现了⽜郎和织⼥善良、诚实、勤劳的品格，反映了⼈们对美好幸福⽣活的追求。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼗课《⽜郎织⼥（⼀）》课⽂原⽂ 古时候有个孩⼦，爹妈都死了，跟着哥哥嫂⼦过⽇⼦。
哥哥嫂⼦待他很不好，叫他吃剩饭，穿破⾐裳，夜⾥在⽜棚⾥睡。
⽜棚⾥没床铺，他就睡在⼲草上。
他每天放⽜。
那头⽜跟他很亲密，⽤温和的眼睛看着他，有时候还伸出⾆头舔舔他的⼿，怪有意思的。
哥哥嫂⼦见着他总是爱理不理的，仿佛他⼀在眼前，就满⾝不舒服。
两下⼀⽐较，他也乐得跟⽜⼀块⼉出去，⼀块⼉睡。
他没名字，⼈家见他每天放⽜,就叫他⽜郎。
⽜郎照看那头⽜挺周到。
⼀来是⽜跟他亲密;⼆来呢，他想，⽜那么勤勤恳恳地⼲活，不好好照看它，怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地，让⽜吃嫩嫩的青草;家⾥吃的⼲草，筛得⼀点⼉⼟也没有。
⽜渴了,他就牵着它到⼩溪的上游，让它喝⼲净的⽔。
夏天天⽓热，就在树林⾥休息;冬天天⽓冷，就在⼭坡上晒太阳。
他把⽜⾝上刷得⼲⼲净净，不沾⼀点⼉草叶、⼟粒。
夏天，⼀把蒲扇不离⼿，把成群乱转的⽜虻都赶跑了。
⽜棚也打扫得⼲⼲净净。
在⼲⼲净净的地⽅住，⽜舒服，⾃已也舒服。
⽜郎随⼝哼⼏⽀⼩曲⼉，没⼈听他的，可是⽜摇摇⽿朵闭闭眼，好像听得挺有味⼉。
⽜郎⼼⾥想什么，嘴⾥就说出来，没⼈听他的，可是⽜咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明⽩他的意思。
他常常把看见的、听见的事告诉⽜，有时候跟它商量些事。
⽜好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
⾃然，有时候他还觉得美中不⾜，要是⽜能说话，把了解的和想说的都⼀五⼀⼗地说出来，那该多好呢。
⼀年⼀年过去，⽜郎渐渐长⼤了。
哥哥嫂⼦想独占⽗亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
⼀天，哥哥把⽜郎叫到跟前，装得很亲热的样⼦说:“你如今长⼤了，也该成家⽴业了。
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》精品课件【最新】
部首：女
结构：上下结构 组词：妻子 夫妻 妻离子散 造句：他们夫妻俩感情一直很好。 书写指导：上部横画间距均匀；“女”横宜长。
读一读，注意生字的读音和写法
lánɡ
新郎
hǎn
罕见
yù
监狱
diē
爹娘
shā
纱衣
hūn
结婚
sǎo
嫂子
liànɡ
一辆
qī
妻子
tànɡ
一趟
bèi
āi
一辈子 挨着
dǎi
好歹
tuō
托着
luò （落叶）
落 luō （大大落落） là （丢三落四） lào （落枕）
例：1.我们一片不落（là）地捡起地上的落（luò）叶。 2.昨天晚上我落（lào）枕了，脖子疼了一上午。 3.他大大落（luō）落地说道：“我来迟了。”
【勤勤恳恳】 比喻工作勤劳而踏实。
造句：他一直勤勤恳恳地工作，得到了领导和同 事的一致好评。
牛郎按老牛的话去做，黄昏时候，翻过右边那座山， 找到树林前边的湖，发现有些仙女在湖里戏水。仙女们的 纱衣放在草地上，牛郎捡起那件粉红色的纱衣，走进树林 里等着，后来牛郎将衣裳还给找衣服的仙女——织女，他 们就这样认识了。
课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得 更具体，再和同学演一演。 ♢牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 ♢仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
【眉开眼笑】 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 造句：买来棒棒糖后，原本哭闹的小妹妹立刻眉 开眼笑。
【一五一十】 形容叙述时清楚有序而无遗漏。 造句：他一五一十地把事情的真相告诉了警察。
【眼中钉】
比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。 造句：由于他的恶劣行为，他成了大家的眼中钉。
统编版(部编版)(2024)语文五年级上册第三单元10牛郎织女(一)的教学设计
统编版（部编版）（2024）语文五年级上册第三单元10牛郎织女（一）的教学设计一、教材分析《牛郎织女（一）》是统编版语文五年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是民间故事，民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，具有浓郁的生活气息和奇幻色彩。
《牛郎织女（一）》这篇课文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。
这篇课文是经典民间故事的一部分，它既有着民间故事通俗易懂、情节曲折的特点，又蕴含着丰富的传统文化内涵，如对美好生活的向往、对善良勤劳品质的赞美等。
同时，课文的语言表达质朴、简洁，为学生提供了学习民间故事叙事手法和语言风格的良好范例。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）掌握课文中的生字词，理解“勤勤恳恳、眉开眼笑、一五一十”等词语的意思。
（3）了解课文的主要内容，能按照故事发展的顺序复述故事的主要情节。
2.过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）引导学生学习课文中描写人物的方法，如通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象。
3.情感态度与价值观目标（1）感受牛郎织女勤劳善良的品质，体会民间故事中所表达的对美好生活的向往。
（2）激发学生对民间故事这一文学形式的喜爱之情，培养学生传承民间文化的意识。
三、教学重点1.把握故事的主要情节，能够按照顺序复述故事。
2.学习课文中描写人物的方法，体会牛郎织女的人物形象。
四、教学难点1.理解民间故事所蕴含的文化内涵和价值观念。
2.引导学生从故事中体会古代劳动人民对美好生活的向往。
五、教学准备1.教师准备（1）多媒体课件，包括与牛郎织女故事相关的图片、视频等资料。
（2）准备生字词卡片。
2.学生准备（1）预习课文，自学生字词。
（2）查阅有关牛郎织女的资料。
六、教学内容概况这篇课文主要围绕牛郎的身世展开，先讲述牛郎的悲惨遭遇，他从小父母双亡，哥嫂对他不好，但是他勤劳善良，与老牛相依为命。
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》原文及教案
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》原文及教案【原文】古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。
牛棚里没床铺，他就睡在干草上。
他每天放牛。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。
两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛棚也打扫得干干净净。
在干干净净的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。
牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。
哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。
老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。
一头牛，一辆车，都归你；别的归我。
”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。
天还早，能走就走吧。
“牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。
部编五年级语文上册-10 牛郎织女(一)【附习题、视频】
关于《牛郎织女》你有哪些了解？ 你了解民间故事吗？
民间故事是古代劳动人民口头创作、流 传的一种文学形式，它以生动的语言、丰富 的情节、经典的人物形象，寄托了美好的情 感，反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
10 牛郎织女（一）
初
读 同学们课前都预习了课文，大家
课 把这些生字新词牢记在心中了吗？
引导牛郎找到了织女。
织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普 通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁 给牛郎呢？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他， 就把自己的情形也告诉了他。
牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛 勤劳动创造美好生活的品质打动了织女， 让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们 走到了一起。
布 置 作 1.文中有些情节写得很简略，发挥想象，把 业 下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。
复 习
第2课时
导
入 上节课我们读了课文，理清了故事
的顺序，谁来说一说故事s:///s/1mORZlF7NwdaSOzb9yk8jZw 提取码：jpuq
样的？
根据故事的顺序，说说故事的主要
内容。
感
悟
人 物
文中还有一些角色他们在故事情
节的发展中起什么作用呢？默读
课文，找出描写这些角色的句子，
思考，交流。
1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲 热的样子说：“你如今长大了，也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠， 说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？ 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走 就走吧。”
部编版五年级上册语文第十课《牛郎织女(一)》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第十課《牛郎織女（一）》課文原文古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜裏在牛棚裏睡。
牛棚裏沒床鋪，他就睡在乾草上。
他每天放牛。
那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。
兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。
他沒名字，人家見他每天放牛,就叫他牛郎。
牛郎照看那頭牛挺周到。
一來是牛跟他親密;二來呢，他想，牛那麼勤勤懇懇地幹活，不好好照看它，怎麼對得起它呢?他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家裏吃的乾草，篩得一點兒土也沒有。
牛渴了,他就牽著它到小溪的上游，讓它喝乾淨的水。
夏天天氣熱，就在樹林裏休息;冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。
他把牛身上刷得乾乾淨淨，不沾一點兒草葉、土粒。
夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。
牛棚也打掃得乾乾淨淨。
在乾乾淨淨的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。
牛郎心裏想什麼，嘴裏就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。
他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量些事。
牛好像全瞭解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。
自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把瞭解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。
一年一年過去，牛郎漸漸長大了。
哥哥嫂子想獨佔父親留下來的家產，把他看成眼中釘。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說:“你如今長大了，也該成家立業了。
老人家留下一點兒家產，咱們分了吧。
一頭牛，一輛車，都歸你;別的歸我。
”嫂子在旁邊，三分像笑七分像發狠，說:“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎?你要知道好歹，趕緊離開這兒。
天還早，能走就走吧。
“牛郎聽哥哥嫂子這麼說，想了想，說:“好，我這就走!”他想哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不捨呢?那輛車不稀罕，幸虧那頭老牛歸了他，親密的夥伴還在一塊兒，離不離開家有什麼關係?他就牽著老牛，拉著破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過樹林，走到山裏。
9 牛郎织女(一)(部编版五年级语文上册)
眉开眼笑：眉头舒展，眼 含笑意。 形容高兴愉快 的样子。
完成了艰苦的工作，她 不禁眉开眼笑。
监狱
关押一切犯人 的场所。
瞌睡
打盹，很短时 间的睡眠。
整体感知
自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历 （用原文回答）。
他没有名字，人家见他每天放牛， 就叫他牛郎。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。
牛郎与老牛
再次速读1-8自然段： 1.说一说牛郎与老牛的关系怎样。 2.找出牛郎照顾老牛的描写。想一想：这 体现了牛郎的什么品质？
那头牛跟他很亲密，用温和的眼 睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他 的手，怪有意思的。……两下一比较， 他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是 牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么 勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎 么对得起它呢？
老妈妈皱着眉头对小儿子说：“勒惹，不能住在这样一个村庄里我 会闷死的。”说完，长长叹了一口气。
勒惹想了一想，安慰妈说：“阿咪，你的锦织得很好，锦上的东西 活鲜鲜的。你最好把这张图画织在锦上，你看着看着，就和住在美丽 的村庄里一样了。”
老妈妈想了一会，啧啧嘴说：“你说的话很对，我就这样做吧！不 然我会闷死的。”
sǎo
kěn
子勤
shāi
土
dǎi
好
hǎn
稀
yù
监
niàng
造
kē
睡
jū
无 无束
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
牛郎照看. 那头牛挺周到。
kān(看守) 看 kàn (看见)
注意加点字的读 音！
部编版五年级上册语文第十课《牛郎织女(一)》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十课《牛郎织女（一）》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十课《牛郎织女（一）》课文原文古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。
牛棚里没床铺，他就睡在干草上。
他每天放牛。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。
两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
他没名字，人家见他每天放牛,就叫他牛郎。
牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟他亲密;二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了,他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛棚也打扫得干干净净。
在干干净净的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。
牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。
哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说:“你如今长大了，也该成家立业了。
老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。
一头牛，一辆车，都归你;别的归我。
”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗?你要知道好歹，赶紧离开这儿。
【精】最新部编统编版小学五年级语文上册《牛郎织女(一)》说课稿
10.《牛郎织女》（一）说课稿一、说教材《牛郎织女》是一个在我国民间广为流传的故事，它讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追求自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却“有情人不能终成眷属”。
本课是这个民间故事的前一部分。
二、说教学目标：1.了解这个民间故事的主要内容。
2.知道牛郎勤劳、善良、吃苦耐劳的品质，使学生受到这样的教育。
3.用自己的话复述这个故事。
4.根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。
三、说教学重难点：1.掌握主要情节，把握人物形象；学会情境表达。
2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
四、说教学方法：“整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言。
同时，进行将想法转换成文字的训练，设置问题，讨论人物形象代表的意义，用情境表达延伸想象空间。
在自主学习的基础上，利用小组合作最大限度的解决生字词，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力，养成及时记录的书写习惯。
五、说教学过程：第一课时（一）古诗导入。
《七夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
1.学生朗读，交流诗中提到了一个什么民间故事。
教师提示：诗意：秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。
天街上的夜色，有如井水般地清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。
写失意宫女生活的孤寂幽怨，借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。
2.介绍作者叶圣陶（1894年—1988年），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
《牛郎织女》是叶圣陶先生写的吗？（再次关注“整理”，了解民间故事是口口相传、时代久远，流传下来的，一般作者已经无法考证。
）（二）初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
新人教部编版小学五年级语文上册10牛郎织女(一)完美
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活 和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他 们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到牛 郎和织女善良、诚实、勤劳的品格。
举例：
评书《水浒》中一个人物出场前的描述：“‘身躯凛凛， 相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆’。欲知此 人是谁，且听下回分解。”
这段文字让我们这个着急啊，必须等到听下回，于是才知 道原来此人名叫——武松。
练一练：
想象哥嫂有一天见到牛郎织女的画面，用上设 问的形式写一段话表达哥嫂的惊奇。
课堂小结
几间高大的房子，蓝的瓦，青的墙，红的柱子，黄的大门。门前是一 座大花园，开着鲜艳的花朵。花园里有鱼塘，金鱼在塘里摆尾巴。房子左 边是一座果园，果树结满红红的果子。果树上有各种各样的飞鸟。房子右 边是一座菜园，园里满是青青的菜，黄黄的瓜。房子后面是一大片草地。 草地上有牛羊棚，鸡鸭笼。牛羊在草地吃草，鸡鸭在草地上啄虫。离房子 不远的山脚下，有一大片田地，田地里满是金黄的玉米和稻谷，清清的河 水在村前流过，红红的太阳从天空照下来。
课文围绕牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛说 话——织Biblioteka 下凡——相识织女讨论交流：
这是课后第1题哦！
牛郎和老牛是怎样相处的？他和织女怎么 认识的？
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他
亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干
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部编语文五年级上册课文10牛郎织女(一)-类文课外阅读-阅读理解(附答案)
类文阅读-10 牛郎织女（一）孟姜女哭长城（节选）秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。
一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏（zàng cáng）了一个人，吓得正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。
”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，他俩心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。
成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。
眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，忽然闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。
孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。
她想：我（）坐在家里干着急，（）自己到长城去找他。
她立刻收拾收拾行装，上路了。
一路上跋山涉水，孟姜女终于到达了长城。
这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了。
她找啊找，始终不见丈夫。
最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个人叫范喜良吗？”民工说：“有这么个人。
”孟姜女连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了！”听到这个噩耗，孟姜女大哭起来。
她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。
天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。
（选自《民间故事快读》新疆美术摄影出版社）1.解释词语。
张灯结彩：跋山涉水：2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。
3.根据文章内容，把下面对故事情节的概括排序。
分别相遇生死相离成亲正确的排序是： —— —— ——4.孟姜女哭长城是一个流传很广的民间故事，你从这个故事中感受到了什么呢？【参考答案】1.挂上灯笼，系上彩绸。
形容节日或有喜庆事情的景象。
指翻山越岭，蹚水过河。
形容旅途艰苦。
2.与其不如3.相遇成亲分别生死相离4.示例：我感受到了秦始皇的残暴，秦朝官兵的凶狠，以及普通百姓对幸福生活的渴望。
部编版五年级上册语文10-牛郎织女(一)
作者简介
叶圣陶 （1894—1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人，现代 作家、教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称。代表作有长篇小 说《倪焕之》，散文集《脚步集》 《西川集》，童话集《稻草人》 《古代英雄的石像》等。
字词识记
牛郎
shāi
筛选
dǎi
好歹
读一读
爹娘
sǎo
kěn kěn
1.织女的外貌 2.牛郎会怎么介绍自己 3.织女在答应牛郎求婚前会想些什么？ 4.其他仙女在得知织女要嫁给牛郎会 不会劝阻？
织女为什么愿意嫁给牛郎？
向往自由
同情爱惜 品性相当
织女下嫁牛郎，反映了劳动人民 什么愿望？
渴望幸福美好生活，向往自由 平等的爱情。
拓展发散
鹊桥仙
[北宋]秦 观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
交流指导：民间故事的内容大多是虚构 的，充满了浪漫的想象，因此很多情节夸张、 离奇，超出了现实生活的实际。课外可以找 一些民间故事来读读，看看其中的哪些情节 是超现实的，体会其中寄予的劳动人民的美 好感情。
交流示例：同学甲：《董永与七仙女》中，当董永 问老槐树能否为他和七仙女做媒时，老槐树竟然开口说 话了。董永一连问了三遍，老槐树回答了三遍。可是后 来，当天神来抓七仙女时，董永悲痛地质问老槐树，老 槐树却变成了哑巴木头。
浏览课文第14-21自然段，那些情节略
写或者没有写？
1.织女的外貌 2.牛郎会怎么介绍自己 3.织女在答应牛郎求婚前会想些什么？ 4.其他仙女在得知织女要嫁给牛郎会 不会劝阻？
小组合作讲述“相识成婚”的故事，要求要 求展开想象，合理补充情节或者把简略的故事 说具体。（展开或补充的情节参考以下几点）
部编版五年级语文上册第10课 牛郎织女(一)
这是课后第1题哦！
默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他 和织女是怎么认识的。
用小标题概括故事的主要情节 在快速阅读课文的基础上，如何更准确地把握课文 内容？可以用小标题概括故事的主要情节。本文是以牛郎 的成长经历为线索，可以围绕牛郎“童年——成人——成 家”的过程介绍故事内容。
第三步：知内容
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
部编版 语文 五年级 上册
课前预习
助读资料我先看
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
字义：非常细碎的石粒。如：沙土。 组词：（ 沙子）（沙漠）（沙堆）
运用：沙堆旁边站着几位戴着面纱的姑娘。
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？
织女关在机房里太久了，现在能够在湖水 里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会 儿，没想到就落. 在了后边。
加点的字 是多音字！
部编语文五年级上册 10 牛郎织女(一)课内外阅读训练
部编语文五年级上册 10 牛郎织女（一）课内外阅读训练一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．向日葵尤今到伦敦度假，住在女儿的公寓里。
那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。
”早上出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。
天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至六摄氏度。
我和老公提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种砭骨的寒风夺命似的想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。
到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
寒风肆无忌禅，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。
看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蝗一样往我心里钻。
到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。
“天气这么冷，她竟不为我们着想！”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！”“唉，”老公叹气，“伦敦的工作压力真是太大了！”七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起！工作堆积如山，做不完呀！”我和老公对看一眼，果然不出所料！冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗？你过去守时的好习惯，去了哪里？”说着，径自往前走，不再看她一眼。
到了餐馆，女儿轻车熟路地点了各种美食。
刺身、煎和牛、毁鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗厖可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
第二天，日上三竿才醒来。
薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。
我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。
”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗？”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗？”桌上，放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。
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10 牛郎织女（一）推荐阅读一幅壮锦古时候，大山脚下有一块平地。
平地上有几间茅屋。
茅屋里住着一位老妈妈，她的丈夫死去了，剩下三个孩子。
老大叫勒墨，老二叫勒堆厄，最小的叫勒惹。
老妈妈织得一手好壮锦。
锦上织的花草鸟兽，活鲜鲜的。
人家都买她的壮锦来做背带心，被窝面，床毡子。
一家四口，就靠老妈妈的一双手来过日子。
有一天，老妈妈拿起几幅壮锦到圩（xū）上去卖。
看见店铺里有一张五彩的画，画得很好。
画上有高大的房屋，好看的花园，大片的田地；又有果园、菜园和鱼塘；又有成群的牛羊鸡鸭。
她看了又看，心头乐滋滋的。
本来卖锦得的钱，打算全都买米的，但因为爱这张画，就少买一点米，把画买了回家。
在回家的路上，老妈妈几次坐在路边打开画来看。
她自言自语地说：“我能生活在这么一个村庄里就好了。
”回到家，她把图画打开给儿子们看，儿子们也看得笑嘻嘻的。
老妈妈对大儿子说：“勒墨，我们最好住在这么一个村庄里啊！”勒墨撇撇嘴说：“阿咪，做梦吧！”老妈妈对二儿子说：“勒堆厄，我们住在这么一个村庄里才好啊！”勒堆厄也撇撇嘴说：“阿咪，下辈子吧！”老妈妈皱着眉头对小儿子说：“勒惹，不能住在这样一个村庄里我会闷死的。
”说完，长长叹了一口气。
勒惹想了一想，安慰妈说：“阿咪，你的锦织得很好，锦上的东西活鲜鲜的。
你最好把这张图画织在锦上，你看着看着，就和住在美丽的村庄里一样了。
”老妈妈想了一会，啧（zé）啧嘴说：“你说的话很对，我就这样做吧！不然我会闷死的。
”老妈妈买来五彩丝线，摆正布机，依照图画织起来。
织了一天又一天，织了一月又一月。
勒墨和勒堆厄很不满意妈这样做。
他们常拉开妈的手说：“阿咪，你尽织不卖，专靠我们砍柴换米吃，我们太辛苦了！”勒惹对大哥、二哥说：“让阿咪织吧，妈不织会闷死的。
你们嫌砍柴辛苦，由我一个人去砍好了。
”于是一家人的生活，就由勒惹不分日夜地上山砍柴来维持。
老妈妈也不分日夜地织锦。
晚上用油松燃烧起来照亮。
油松的烟很大，把老妈妈的眼睛也熏坏了，红巴渣的。
可是，老妈妈还是不肯歇手。
一年以后，老妈妈的眼泪滴在锦上，她就在眼泪上织起了清清的小河，织起了圆圆的鱼塘。
两年以后，老妈妈的眼血滴在锦上，她就在眼血上织起了红红的太阳，织起了鲜艳的花朵。
织呀织的，一连织了三年，这幅大壮锦才织成功。
这幅壮锦真美丽呀！几间高大的房子，蓝的瓦，青的墙，红的柱子，黄的大门。
门前是一座大花园，开着鲜艳的花朵。
花园里有鱼塘，金鱼在塘里摆尾巴。
房子左边是一座果园，果树结满红红的果子。
果树上有各种各样的飞鸟。
房子右边是一座菜园，园里满是青青的菜，黄黄的瓜。
房子后面是一大片草地。
草地上有牛羊棚，鸡鸭笼。
牛羊在草地吃草，鸡鸭在草地上啄虫。
离房子不远的山脚下，有一大片田地，田地里满是金黄的玉米和稻谷，清清的河水在村前流过，红红的太阳从天空照下来。
“啧，啧，这幅壮锦真美丽啊！”三个孩子赞叹着。
老妈妈伸一伸腰，擦着红巴渣的眼睛，咧开嘴巴笑了，笑得好痛快。
忽然，一阵大风从西方刮过来，“劈卜”一声，把这幅壮锦卷出大门，卷上天空，一直朝东方飞去了。
老妈妈赶忙追了出去，摇摆着双手，仰着头大喊大叫。
啊呀！转个眼壮锦不见了。
老妈妈昏倒在大门外。
三兄弟把妈扶回来，睡在床上。
灌了一碗姜汤，妈慢慢醒过来。
她对大儿子说：“勒墨，你去东方寻回壮锦来，它是阿咪的命根啊！”勒墨点点头，穿起草鞋，向东方走去，走了一个月，到了大山隘（ài）口。
大山隘口有一间石头砌的屋子，屋子右边有一匹大石马。
石马张开嘴巴，想吃身边一蔸（dōu）红红的杨梅果。
屋门口坐着一个白发老奶奶。
她看见勒墨走过就问他：“孩子，你去哪里呀？”勒墨说：“我去寻一幅壮锦，是我妈织了三年的东西，被大风刮往东方去了。
”老奶奶说：“壮锦是东方太阳山的一群仙女要去了。
她们见你妈的壮锦织得好，要拿去做样子。
到她们那里可不容易哩！先要把你的牙齿敲落两颗，放进我这大石马的嘴巴里。
大石马有了牙齿，才会活动，才会吃身边的杨梅果。
它吃了十颗杨梅果，你跨到它的背上，它就驮你去太阳山。
在路途中要经过熊熊大火的发火山，石马钻过火里，你得咬紧牙根忍耐，不能喊痛；只要喊一声，你就会烧为火炭。
越过了发火山，就到汪洋大海。
海里风浪很大，会夹着冰块向你身上冲过去。
你得咬紧牙根忍耐，不能打冷战；只要打一个冷战，浪头就把你埋下海底。
渡过汪洋大海，就可以到达太阳山，向仙女要回你妈的壮锦了。
”勒墨摸摸自己的牙齿，想想大火烧身，想想海浪冲激，他脸刷的青起来。
老奶奶望望他的脸，笑笑地说：“孩子，你经受不起苦难的，不要去吧！我送你一盒金子，你回家好好过生活吧！”老奶奶在石屋里拿出一小铁盒金子交给勒墨。
勒墨接过小铁盒回身走了。
勒墨一路走回家，一路想：有这一小盒金子，我的生活就好过了。
可不能拿回家呀，四个人享用哪有一个人享用那么舒服呢？想着想着，他就决定不回家，转身向一个大城市走去了。
老妈妈病得瘦瘦的，躺在床上等了两个月，不见勒墨转回家。
她对第二个儿子说：“勒堆厄，你去东方寻回壮锦吧。
那幅壮锦是阿咪的命根啊！”勒堆厄点点头，穿起草鞋，向东方走去。
走了一个月，到了大山隘口，又遇着老奶奶坐在石屋门口。
老奶奶又照样对他说了一番话。
勒堆厄摸摸牙齿，想想大火烧身，想想海浪冲激，他脸孔刷的青了。
老奶奶交给他一小铁盒金子。
他拿着小铁盒，也和大哥的想法一样，不肯回家，向着大城市走去了。
老妈妈病在床上，又等了两个月，身体瘦得像一根干柴棒。
她天天望着门外哭。
原来是红巴渣的眼睛，哭呀哭的，就哭瞎了，看不见东西了。
有一天，勒惹对妈说：“阿咪啊！大哥二哥不见回来，大约在路上遇到了什么不好的事情。
我去吧，我一定要把壮锦寻回来。
”老妈妈想了一想，说：“勒惹你去吧！一路上留心自己的身体啊！附近的邻居会照顾我的。
”勒惹穿起草鞋，挺起胸脯，大踏步向东方走去。
只消半个月就到了大山隘口。
在这里又遇见老奶奶坐在石屋门前。
老奶奶照样对他说了一番话，接着说：“孩子，你大哥、二哥都拿一小盒金子回去了。
你也拿一盒回去吧！”勒惹拍着胸脯说：“不，我要去拿回壮锦！”随即拾起一块石头，敲下自己两颗牙齿，把牙齿放在大石马嘴里。
大石马活动起来，伸嘴就吃杨梅果。
勒惹看它吃了十颗，立刻跳上马背，抓住马鬃（zōng）毛，两腿一夹，石马仰起头长嘶一声，“必里卜碌”地向东方跑去。
跑了三天三夜，到了发火山。
红红的火焰向人马扑过来，火烫着皮肤，嗞嗞地响。
勒惹伏在马背，咬紧牙根忍受。
约莫半天才越过发火山，跳进汪洋大海里。
海浪夹着大冰块冲激过来，打得又冷又痛。
勒惹伏在马背上咬紧牙根忍受着。
半天工夫，跑到了对岸。
那里就是太阳山了。
太阳暖暖烘烘地照在勒惹的身上，好舒服啊！太阳山顶上有一座金碧辉煌的大房子，里面飘出女子的歌唱声和欢笑声。
勒惹把两腿一夹，石马四脚腾空跃起，转眼到了大房子的门口。
勒惹跳下马来，走进大门，看见一大群美丽的仙女围在厅堂里织锦。
阿咪的壮锦摆在中间，大家依照它来学织。
她们一见勒惹闯进来，吃了一惊。
勒惹把来意说明了。
一个仙女说：“好，我们今晚上就可以织完了，明天早上还给你。
请你在这里等一晚吧。
”勒惹答应了。
仙女拿了许多仙果给他吃。
仙果味道真好啊！勒惹身体很疲倦，靠在椅子上呼呼睡着了。
夜里，仙女们在厅堂上挂起一颗夜明珠，把厅堂照得明亮亮的。
她们就连夜织锦。
有一个穿红衣的仙女，手脚最伶俐，她第一个织完。
她把自己织的和老妈妈织的一比，觉得老妈妈织的好得多：太阳红耀耀的，鱼塘清溜溜的，花朵嫩鲜鲜的，牛羊活灵灵的。
红衣仙女自言自语地说：“我若是能够在这幅壮锦上生活就好了。
”她看见别人还没有织完，便顺手拿起丝线，在老妈妈的壮锦上绣上自己的像：站在鱼塘边，看着鲜红的花朵。
勒惹一觉醒来，已经深夜，仙女们都回房睡觉了。
在明亮的珠光下，他看见阿咪的壮锦还摆在桌子上，他想：“明天她们若是不把壮锦给我，怎么办呢？阿咪病在床上很久了，不能再拖延了啊！我还是拿起壮锦连夜走吧。
”勒惹站起来，拿起阿咪的壮锦，折叠起来，藏在里衣袋里。
他走出大门，跨上马背，两腿一夹，石马趁着月光，“必里卜碌”地跑了。
勒惹咬紧牙根，伏在马背上，渡过了汪洋大海，翻过了发火高山，很快又回到大山隘口。
老奶奶站在石屋前笑哈哈地说：“孩子，下马吧！”勒惹跳下马来。
老奶奶在马嘴里扯出牙齿，安进勒惹的嘴里。
石马又站在杨梅树边不动了。
老奶奶在石屋里拿出一双鹿皮鞋，交给勒惹说：“孩子，穿起鹿皮鞋快回去吧，阿咪快要死了！”勒惹穿起鹿皮鞋，两脚一蹬，一转眼就到了家。
他看见阿咪睡在床上，瘦得像一根干柴，有气无力地哼着，真的快要死了。
勒惹走到床前，喊一声“阿咪”，就从胸口拿出壮锦，在阿咪面前一展。
那耀眼的光彩，立刻把阿咪的眼睛照亮了。
她一骨碌爬起床来，笑眯眯地看着她亲手织了三年的壮锦。
她说：“孩子，茅屋里黑墨墨的，我们拿到大门外太阳光下看吧。
”娘儿俩走到门外，把壮锦展开铺在地上。
一阵香风吹来，壮锦慢慢地伸宽，伸宽，把几里宽的平地都铺满了。
老妈妈原来住的茅屋不见了。
只见几间金碧辉煌的大房子，周围是花园、果园、菜园、田地、牛羊，像锦上织的一模一样。
老妈妈和勒惹就站在大房子门前。
忽然，老妈妈看见花园里鱼塘边有个红衣姑娘在那里看花。
老妈妈急忙走过去问。
姑娘说，她是仙女，因为像绣在壮锦上面，就被带来了。
老妈妈把仙女邀进屋里，共同住下。
勒惹和这个美丽的姑娘结了婚，过着幸福的生活。
老妈妈又邀附近的穷人也来这个村庄住。
因为她在病中，得到他们的照顾。
有一天，村旁来了两个叫花子。
他们就是勒墨和勒堆厄。
他们得了老奶奶的金子跑到城里去大吃大喝。
不久，金子用完了，只得做叫花子，乞讨过活。
他们来到这个美丽的村庄，看见阿咪和勒惹夫妻在花园里快快乐乐地唱歌。
他们想起过去的事情，没脸进去，拖起乞讨杖跑了。
读《一幅壮锦》，思考：1.壮锦被风卷走后，老妈妈分别让谁去寻找？2.最后是谁找到了壮锦？他为什么能找到？参考答案：1.壮锦被风卷走后，老妈妈分别让大儿子、二儿子、小儿子去寻找。
2.最后是小儿子找到了壮锦。
因为他不畏艰苦且有坚强不屈的意志。
孟姜女哭长城相传秦朝的时候，有一户姓孟的员外，他家种了一棵瓜，瓜秧顺着墙爬到隔壁的姜家结了瓜。
瓜熟了，有个瓜一半在孟家，一半在姜家。
老员外将瓜打开一看，里面有个又白又胖的小姑娘，于是就给她取名孟姜女。
孟姜女长大成人，方圆十里、八里的老乡亲，谁都知道她是个人好、活好、聪明伶俐，又能弹琴、作诗、写文章的好闺女。
孟员外老两口更是把她当成掌上明珠。
这时候，秦始皇开始到处抓夫修长城。
有一个叫范喜良的公子，是个书生，吓得从家里跑了出来。
他跑得口干舌燥，刚想歇脚，找点水喝，忽听见一阵人喊马叫和“咚咚”的乱跑声。
原来这里也正在抓人哩！他来不及跑了，就跳过了旁边一堵垣（yuán）墙。
原来这垣墙里是孟家的后花园。
这时，恰巧赶上孟姜女带着丫环出来逛（guàng）花园。