人教版七年级上册语文《白兔和月亮》课堂实录
白兔和月亮 教案
白兔和月亮教案教案标题：白兔和月亮教学目标：1. 培养学生对自然界的观察力和好奇心。
2. 通过故事情节，培养学生对友爱、帮助他人的意识。
3. 培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。
教学内容：1. 教学素材：故事《白兔和月亮》。
2. 语言技能：阅读理解、口头表达、绘画。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于月亮的音乐。
2. 引导学生观察月亮，提问：你在晚上见过月亮吗？月亮是什么形状的？你觉得月亮是怎样的？二、故事阅读（15分钟）1. 教师讲述故事《白兔和月亮》，并利用故事中的插图帮助学生理解故事情节。
2. 学生跟读故事，培养学生的听说能力。
3. 教师提问：故事中的白兔为什么会想要到月亮上去？三、绘画活动（15分钟）1. 学生进行绘画活动，绘制自己对白兔和月亮的想象。
2. 学生通过绘画表达自己对故事的理解和感受。
3. 学生互相展示自己的绘画作品，进行口头表达。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生进行讨论：你们觉得故事中的白兔应该怎么做才能到达月亮？2. 学生分享自己的想法和建议，鼓励学生多角度思考和表达。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容，并鼓励学生放飞自我想象力，勇敢探索未知。
2. 教师评价学生的参与度、表达能力和创造力。
教学延伸活动：1. 鼓励学生自行寻找关于白兔和月亮的其他故事，进行阅读。
2. 学生可以创作自己的故事，分享给同学。
3. 学生可以观察天空中的月亮，并用文字或绘画表达对月亮的感受。
教学资源：1. 《白兔和月亮》故事书。
2. 绘画工具和纸张。
3. 月亮音乐。
注：以上教案仅供参考，请根据具体教学情况进行适当的调整和扩充。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题思想和寓意。
2. 培养学生对寓言故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生运用寓言中的道理分析和解决实际问题，培养学生的道德修养和人生观。
二、教学内容：1. 《白兔与月亮》：讲述了一只白兔为了追求月亮，最终付出惨痛代价的故事。
引导学生理解追求梦想的过程中，要脚踏实地，不能过于贪婪和急功近利。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握两个寓言故事的主题思想和寓意。
2. 教学难点：引导学生运用寓言中的道理分析和解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解寓言故事，阐述故事寓意。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对故事的看法和感悟。
3. 案例分析法：列举实际案例，让学生运用寓言中的道理进行分析。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍两个寓言故事《白兔与月亮》和《落难的王子》。
2. 讲解故事：详细讲解两个寓言故事的情节、人物和寓意。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，发表自己对故事的看法和感悟。
4. 案例分析：列举实际案例，让学生运用寓言中的道理进行分析。
6. 课后作业：让学生根据自己的感悟，写一篇关于人生寓言的作文。
六、教学评价：1. 课后作业：通过学生提交的作文，评价学生对寓言故事的理解和运用能力。
2. 课堂表现：观察学生在讨论和案例分析环节的参与程度，评价学生的主动性和合作精神。
3. 阅读理解：通过课堂提问和讨论，评估学生对寓言故事情节和寓意的理解程度。
七、教学资源：1. 教材：《白兔与月亮》、《落难的王子》等寓言故事文本。
2. 参考资料：有关寓言故事的相关论文、案例分析等。
3. 多媒体设备：用于展示故事情节、案例分析等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，讲解《白兔与月亮》。
2. 第二课时：讲解《落难的王子》，进行案例分析。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和服务态度，确保教学效果的最大化。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握寓言故事的基本特点，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过分析白兔与月亮、落难的王子两个寓言故事，引导学生思考人生道理，提高学生的道德素养。
3. 培养学生的口语表达能力，使学生能够在课堂上积极发言，分享自己的观点。
二、教学内容：1. 白兔与月亮：讲述了一只白兔为了追逐月亮，最终失去了宝贵的生活。
引导学生从中认识到追求不切实际的目标会导致失去现有的幸福。
2. 落难的王子：讲述了一个王子在遭遇困境后，通过勇敢、智慧、善良的品质，最终重获幸福。
引导学生学会面对挫折，培养积极向上的人生态度。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解寓言故事的基本特点，分析故事情节，引导学生思考人生道理。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对故事的看法和感悟，培养学生的口语表达能力。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解故事中的人生哲理。
四、教学步骤：1. 导入新课，讲解寓言故事的基本特点，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲述白兔与月亮、落难的王子两个寓言故事，让学生理解故事情节。
3. 分析故事中的人生哲理，引导学生思考并讨论。
4. 分组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。
五、课后作业：1. 请学生复述所学的两个寓言故事，巩固故事情节。
3. 预习下节课内容，了解其他寓言故事。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况和参与讨论的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和吸收程度。
七、教学资源：1. 教材：《人生寓言》相关故事文本。
2. 多媒体设备：用于展示故事文本、图片等教学材料。
3. 网络资源：用于查找和提供相关的背景资料和拓展阅读。
八、教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的参与和表达机会。
2. 在讨论和分享环节，鼓励学生积极发言，尊重学生的观点，营造轻松、自由的学习氛围。
《白兔和月亮》教学案例_1
《xx和月亮》教学案例【教材分析】《白兔与月亮》是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，这是一则寓言故事，故事内容生动浅显，语言精美，但另一方面，《白兔与月亮》所蕴含的寓意较为难懂，包含着深刻的人生哲理，是一篇在培养学生健康的情感，态度，价值观方面能起到较好作用的文章。
【学情分析】１、寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。
虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。
生动形象的寓言故事是好动活泼的七年级学生乐意接受的。
但大部学生对故事的阅读能力只能停留在了解故事情节的感性认识层面，不懂得如何挖掘文章蕴含的深层主旨。
因此，本课的学习，教师将着重训练学生的赏析能力；提升学生的理性认识，并从中获得人生的启示。
【教学目标】１、理解寓意，学习概括寓意的方法。
（过程与方法目标）２、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
（情感、态度和价值观目标）３、感受优美的语言，学习巧妙的构思。
（知识与能力目标）【教学设计】１、以体现学生的主体地位为目的，重在培养学生的参与意识、把课堂还给学生，提供给学生足够的时间和机会，对故事的内容和故事的主人公心态的把握由学生用形象、创意的手法加以生动的展示，激发他们学习和探讨的热情。
２、以学生畅所欲言的个性表达为方式（方法和过程），让学生体会到思想碰撞交流的乐趣，体验自己的见解被尊重，被认同的成就感。
《白兔与月亮》所蕴含的寓意较为难懂，正因为难懂更应该让学生各抒己见，发表自己的看法，在交流、碰撞中才能达到正确的认识。
而这种认识需要立足于生活本身，因为“生活是语文的教科书，每一天都是一页语文的精巧阅读。
”【教学准备】１、xx的《公务员之死》。
２、多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入教师讲述周国平人生寓言中的《公务员之死》，大意是这样的：某机关有一个公务员，一向过着清贫的生活。
有一天，他忽然得到一个通知，他竟获得了一笔巨额遗产，正当他欣喜若狂之际，他又得到了通知，一场大火焚毁了一切……课文就以此导入，并提问：同学们，他会怎么想？（老师一提出问题，学生即举手发言）师：同学们举手很积极，这个问题等会儿学习了《白兔与月亮》之后，我们再来解答。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
一、《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计二、教学目标：1. 理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题和寓意。
2. 提高学生对人生哲理的思考和分析能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学素养。
三、教学内容：1. 《白兔与月亮》：讲述了一只白兔对月亮的渴望和追求，最终得出人生真谛的故事。
2. 《落难的王子》：讲述了王子在困境中领悟到的人生哲理和价值观。
四、教学重点与难点：1. 重点：理解两个寓言故事的寓意和主题。
2. 难点：引导学生深入思考人生哲理，并将故事内容与现实生活相结合。
五、教学方法和手段：1. 讲授法：讲解故事背景、情节和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人生哲理，将其与现实生活相结合。
4. 借助多媒体手段：播放相关故事的视频或图片，增强学生的感官体验。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事。
2. 讲述故事：《白兔与月亮》（第一部分）3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对故事的的理解和感悟。
4. 讲解故事：《白兔与月亮》（第二部分）5. 案例分析：分析故事中的人生哲理，将其与现实生活相结合。
七、课堂互动：a. 白兔为何对月亮产生渴望？b. 白兔追求月亮的过程中遇到了哪些困难？c. 白兔最终如何领悟人生真谛？2. 小组讨论：学生分组讨论，分享对问题的思考和答案。
3. 回答与解答：教师引导学生回答问题，并进行点评和解答。
八、故事寓意解析：1. 《白兔与月亮》：a. 追求梦想的重要性与现实生活的平衡。
b. 学会珍惜拥有的一切，不要过于追求遥不可及的事物。
2. 《落难的王子》：a. 困境中的人生态度和价值观。
b. 学会在逆境中成长，发现生活的美好。
九、课堂小结：1. 回顾本节课的两个寓言故事，总结寓意和主题。
2. 强调人生哲理在日常生活中的实际应用。
1. 阅读《白兔与月亮》和《落难的王子》的全文。
最新人生寓言之《白兔和月亮》课堂实录
人生寓言之《白兔和月亮》课堂实录2一份公平的答卷《白兔和月亮》课堂实录（课前播放王菲演唱的视频歌曲《明月几时有》。
）明月几时有把酒问青天不知天上宫阙今夕是何年又恐琼楼玉宇高处不胜寒起舞弄清影何似在人间转朱阁低倚户照无眠不应有恨何事长向别时圆人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共婵娟师：今天我们学习与月亮有关的课文，学习哪一课？生：人生寓言。
师：人生寓言什么意思？生：人生的寓言。
师：什么是寓言？看大屏幕，我们共同读一下。
生：寓言是文学体裁的一种，以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
师：我们先学习第一则《白兔和月亮》。
（板书课题。
）师：同学们最喜欢标题中哪个字呢？生：“月”字！师：其实老师也喜欢，因为它象征着美好与纯洁。
不但我们喜欢它，而且古代文人墨客也喜欢它，赞美它。
像宋代词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，同学们会背吗？生：明月几时有……（齐背诵。
）师：刚才王菲演唱的就是苏轼的《水调歌头·明月几时有》，唱出了人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
还有写“月”的诗句吗？生：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）生：野旷天地树，江清月近人。
（孟浩然《宿建德江》）生：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋瞑》）生：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
（卢纶《塞下曲》）生：举杯邀明月，对影成三人。
（李白《月下独酌》）生：小时不识月，呼作白玉盘。
（李白《古郎夜行》）生：深林人不知，明月来相照。
（王维《竹里馆》）生：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（王维〈鸟鸣涧〉）生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（王昌龄《出塞》）师：写“月”的诗句还很多，本文作者因为特别喜欢月亮才写出了《白兔和月亮》，作者是谁？生：周国平。
师：老师喜欢带”平”字的人，像当代作家张平、世界乒乓球冠军邓亚（萍），女排铁榔头郎平，著名节目主持人倪(萍)，著名哲学家、散文家周国平，这些带“平”字名字的人都非常有智慧。
【初中语文】思想,在对话中生成——白兔和月亮教学实录 人教版
思想，在对话中生成——《白兔和月亮》教学实录深圳市西丽第二中学林峰弟一、切入：师生与经验的对话：师：同学们，今天我们一起来学习周国平的《人生寓言》。
大家知道什么是寓言吗？生1：寓言就是用讲短小精悍的故事来说明道理。
师：对，寓言是用故事来说明道理。
（板书“故事→道理”）你能不能给我们举个例子？生1：我们学过《守株待兔》这个寓言。
师：能不能给我们讲讲这个故事？生1：故事讲的是一位农夫在地里种田，突然有只白兔跑来撞在树上死了，农夫把他捡回家。
从此以后，农夫就不再种田，天天在树下等兔子撞死。
结果他再也没等到，田地也长出野草。
师：这个故事说明了什么道理呢？生1：说明了人不能不劳而获，天下没有免费的午餐。
师：你用一句现代俗语来说明一个古代寓言，很好！你们还学过其他的寓言故事吗？生2：我还听过一个寓言，叫《两个口袋》。
师：讲给大家听听吧。
生2：普罗米修斯创造了人，又在每个人的脖子上挂了两个口袋，一只装别人的缺点，一只装自己的缺点。
他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只挂在背后。
因此，人们总是能够很快地看到别人的缺点，而对自己的缺点总是看不见。
师：说得很好。
其实，正如大家所说的，寓言就是通过故事来说明道理，所有的寓言都不例外，我们今天要学习的《白兔和月亮》也不例外。
下面我们来看看，这则寓言讲了什么故事，它又要告诉我们什么道理？请大家快速地默读一遍课文，思考这个问题，同时注意一下生字词。
（生默读）二、解读：师生与文本的对话：（生读毕，师出示字词课件）师：请两位同学来读一下。
（生读，师生一起纠正错误）师：扫清了字词的障碍以后，我们请几位同学来朗读一遍文章。
注意理清文章的脉络，读完之后请同学们来复述这个故事。
（指生读，每人读一段。
）师：读完课文，请一位同学给我们简单地复述故事。
生3：从前有一只白兔，他很有赏月的本领，众神之王就把月亮赏赐给他；但是白兔后来又把月亮还给了众神之王。
师：大家认为这位同学的讲得怎样？生：不够好。
【初中语文】人生寓言教学实录 人教版
《人生寓言（白兔和月亮、落难的王子）》教学实录指导思想在素质教育逐步深入课堂的今天，新课程标准不失时机地推出了其核心思想：凸现学生在课堂学习中的主体地位，教师发挥引导者的作用。
笔者认为，学生在语文学习中的主体性主要体现在以下方面：①课堂能收集，筛选与课文相关的有效信息；②能大胆而有组织地发表自己的意见；③能掌握读和悟两种基本技能；④能就某一主题进行二次创作。
或展开合理想象创作具有独特个性色彩的片段。
本课文即围绕这一思路展开。
教材分析《白兔和月亮》系一篇现代寓言，具有很强的警示性和现实意义，但笔者觉得文章空间过于狭小，文字略显平谈。
给课堂实际操作带来一定的困难，不易制造兴奋点。
通过研读，笔者发现这篇文章有多处留有想象空间，可组织学生进行二次创作，再联系第一单元教学实际《走一步，再走一步》让学生进行过话剧创作，决定让学生分组创作并进行表演。
笔者认为这样安排有两大优势：①创作剧本就必须熟悉课文内容，并大胆发挥想象。
这是难得的主动学习的机会；②表演既活跃了气氛又调动了学生积极思考的热情，可将较难的问题巧妙地安排在轻松的氛围中，提高了效率。
学情分析本课定于初一（6）班开设。
此班系笔者自任班主任的一个班，班级优势：①思维较为活跃，敢干敢说；②动手能力强，相互协作精神较好。
不足点是：①学生思维没有经过有序而系统的训练，对于新的课堂教学形式不太熟悉；②学生整体水平不高。
教学流程本课设计思路较为清晰，主要分为三大板块，详细步骤如下：教师导入→学生表演自编的课本剧→教师点评→问题研讨→学生创作寓言→交流自己创作的作品。
导入：同学们，你们现在一定跃跃欲试了吧？【生答：是啊？】寓言这种文学的形势自古以来就长盛不衰，流传很广。
像好多的成语就直接从寓言故事中脱胎而来，如“郑人买履”“邯郸学步”、“南辕北辙”等等。
一个个精巧的故事给了我们很多很多的思考和启示，所以如果用最简单的话来概括或描述寓言就是：能给我们启示的故事。
今天我们要学习的《白兔和月亮》就是一则寓言，同学们下面是表演话剧时间，你们大展身手的机会来了，哪一组先来？【学生】：我们来！我们先来！【师】：好！看来每一组都很有信心，来，这一组先来！第一组（××等）（表演剧本见附录）【师】（在一片掌声中走上讲台）：从同学们的掌声中可以看出刚才这一小组表演得多出色。
舍得是一种智慧——《白兔和月亮》教学实录
舍得是一种智慧——《白兔和月亮》教学实录
师：早读我们已经预习了课文，解决了字词。
今天我们来学习一则寓言，先一起来读读寓言的常识。
PPT出示：介绍寓言
寓言：文学体裁的一种，结构大多短小，主人公多为动物或非生物。
主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理，素材起源于民间传说。
特点：通过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。
西方最着名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，在《庄子》《韩非子》等着作中有保留。
师：今天我们学习周国平的寓言《白兔和月亮》，先把大家预习读到的收获分享一下。
生：我读到，白兔得到月亮前是无忧无虑的，得到月亮后就失去了快乐。
生：我读到，这个故事告诉我们得到巨大的财富会勾起得失之患。
生：我读到，故事中的白兔是富有智慧的，他懂得放弃自己不该有的东西。
《白兔和月亮》教学设计与课堂实录
《白兔和月亮》教学设计与课堂实录教材分析
《白兔和月亮》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第8 课《人生寓言》，讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。
通过此课的学习，让学生了解寓言的特点，引导学生如何把握文意归纳寓意，通过合作学编寓言，并能从这则寓言中获得人生的启迪。
设计理念
倡导自主、合作、探究的学习方式，注重语言的积累、感悟和运用，准确、贴切地探究寓意，并能联系人生体验，深入思索，领会课文深长的意味。
教学流程
一、导入新课。
师：我们先来听一则故事，要求同学们认真听，并想想这是一种什幺体裁的文章?(教师播放《狐狸和葡萄》的录音，学生饶有兴致地听。
)
生：寓言!
师：同学们在小学里学过寓言吗?。
七年级语文教案：白兔和月亮同我讲故事
七年级语文教案：白兔和月亮同我讲故事在七年级语文课程中，一个重要的教学目标是培养学生的阅读理解能力。
阅读理解涉及到对语言运用和文学语言的理解、一定的文化背景知识，对阅读材料提出的问题进行分析、推理、判断和表达，以及对自己阅读过程的自我评价和调整等方面。
为了达到这一目标，我们选择了《白兔和月亮同我讲故事》这篇课文作为教学材料。
一、教学目标1.通过课文的阅读学习，培养学生阅读理解的能力，从而提高学生的语言综合运用能力；2.激发学生的文学创意，提高学生的文学表达能力；3.扩大学生的文化阅读面，了解并感受中国传统文化中的月亮文化和兔子文化；4.培养学生的语感，引导学生感受文学语言的魅力。
二、教学重点1.通过阅读理解、学习唐诗鉴赏，了解和理解唐代诗人对月亮和兔子的描写；2.提高学生的语言综合运用能力，鼓励他们运用所学知识撰写情景小品、诗歌等；3.对学生的学习成果给予及时反馈。
三、教学内容与过程1.课堂导入通过看图、听音乐等方式，激发学生的阅读兴趣，进一步引导学生对《白兔和月亮同我讲故事》这篇文章产生浓厚的兴趣和好奇心。
2.阅读学习通过教师讲解，让学生了解全文的大意和中心思想；通过细节分析，让学生掌握文中描写月亮和兔子的手法以及言志情感的表达；通过对课文生词的学习，让学生扩大自己的词汇量，提高自己的语言水平。
3.课外拓展在阅读课程结束后，学生将会进一步开展课外拓展活动，包括：1）学生自主开展文化考察：调研月兔文化相关内容，从而领略中国传统文化的博大精深；2）学生阅读楹联或对联，以月亮和兔子为主题，借鉴唐诗艺术语言，进行仿作、创编；3）学生组织文学创作小组，编写兔子和月亮相关的故事、寓言、童话等。
4.学生表达为了进一步体现学生的文学创造力，我们将针对本课的主题，开展竞赛与展示活动：1）进行情景小品、诗歌、绘画等比赛，展示学生的文学才华；2）编排文艺汇演活动，让学生有机会合作创作，发挥创意，用音乐、舞蹈等文艺形式表达自己的思想、感情和诉求。
《白兔和月亮》教学案例
作业布置
总结词
巩固与拓展
详细描述
布置相关作业，如朗读课文、总结故事主题、写读后感等，以巩固课堂所学知识，并鼓励学生拓展阅读和思考。
03
教学反思
教学方法的反思
教学方法的有效性
在教授《白兔和月亮》时，我采用了讲解、小组讨论和角色扮演 等多种教学方法。经过反思，我认为这些方法有效地激发了学生 的学习兴趣，促进了他们对故事内容的理解和思考。
详细描述：在《白兔和月亮》的教学过程中，学生的参 与度很高，他们积极回答问题，主动分享自己的理解和 感受，课堂氛围十分活跃。
详细描述：学生们在教师的引导下，能够主动思考故事 的深层含义，提出自己的见解和疑问，展现了良好的思 维活跃度和探究精神。
详细描述：教师与学生之间的互动频繁，教师及时回应 学生的问题，引导学生深入探讨，促进了学生之间的交 流与合作。
总结词：教学目标达成
详细描述：通过本节课的教学，学生们能够理解《白兔和月亮》的深 层含义，教学目标达成情况良好。
总结词：能力提升
详细描述：在教学过程中，学生的阅读理解能力、思维能力、语言表 达能力和审美能力都得到了提升，有助于学生的全面发展。
05
教学建议与改进
对教学方法的建议
情境创设
利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设与 课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解故事情 节和人物情感。
详细描述：通过展示月亮的图片或相关视频，引导学生谈论月亮的美丽和神秘， 激发学生对课文《白兔和月亮》的兴趣。
课文讲解
总结词：分析内容
详细描述：教师带领学生朗读课文，讲解生词和难理解的句子，引导学生理解故事情节和主题思想。
课堂互动
总结词
讨论与思考
详细描述
七年级语文教案：写作教学实践：以《白兔和月亮》为题材的小故事
一、教学目标1.能够通过写作表达自己的想法和想象力。
2.能够理解并使用基本的写作技巧。
3.能够通过阅读了解故事情节，理解故事主题。
二、教学重点1.通过阅读了解故事情节和主题。
2.学习并运用基本的写作技巧。
3.用写作表达自己的想法和想象力。
三、教学难点1.能够理解和运用多种不同的写作技巧。
2.用写作表达自己的想法和想象力。
四、教学过程1.初步了解故事情节教师让学生先自己阅读《白兔和月亮》的故事内容，并让学生回答一些简单的问题，比如，故事的主要人物是谁？故事发生的地点是哪里？故事的情节是如何展开的？2.深入理解故事主题从故事中提取关键语句，让学生更深入理解故事的主题。
例如，提取故事中“夜晚的月亮，像是一个善良而温柔的母亲，把她的爱心洒到每一个角落里”这样的句子来讨论月亮代表的什么意义，以及这与白兔之间的关系。
3.学习写作技巧良好的写作需要良好的技巧。
教师可以示范如何使用各种写作技巧，以使学生更好地理解和运用这些技巧。
写作技巧可以包括描写、对比、排比等等。
4.写作实践让学生通过创作一个小故事来运用他们所学到的写作技巧，并以《白兔和月亮》为题材，让学生考虑如何加入自己的想象力和想法来完善自己的小故事。
五、写作示范以下是一个写作示范，学生可以参照这个示范来创作自己的小故事。
故事名称：小雪兔和星光小雪兔是一个聪明伶俐的兔子，它爱上了天空中闪闪发光的星星，每天晚上都会仰望天空，希望能够亲眼看到星星。
有一天晚上，小雪兔迷路了，它不得不停在一个草地上睡觉。
当它醒来时，发现月亮满天都是，但星星却消失了。
这时，它听到了一声声细微的叹息，原来是一颗小星星。
小雪兔走到小星星身边，小星星对它说：“你为什么会来这里？你不怕黑夜吗？”小雪兔回答：“我一直梦想着能够见到美丽的星星，但是这么晚了，我找不到回家的路了。
”小星星微笑着对小雪兔说：“不用担心，我们彼此相随，愿意一直陪伴着你。
”小星星发出花火般的光芒，把草地变成了绚丽多彩的国度，每个角落都充满了光芒和温暖。
人教版七年级上册语文《白兔和月亮》课堂实录
初中语文试卷灿若寒星整理制作《白兔和月亮》课堂实录（一）课前演讲——我是谁？（第一单元综合活动）生：大家好，我是23号***。
你们咋一看，可能会觉得我的名字有点难读，可你们现在可要记好了，我的名字是这样读的（在黑板上给名字注音）。
看到我这副眼镜了吧！今年暑假，我为了看完了买了很久的《哈利.波特》全集，在一个月内近视加深了50度。
厉害吧。
我擅长于唱歌跳舞，可以说是能歌擅舞吧。
我学跳舞已经8年了，可唱歌呢？就要逊色于班上的合唱团的同学了。
我还喜欢画一些平面图。
不管照实画，还是设计，我都喜欢。
下面请大家看看我画的平面图（在投影仪上展示平面图）。
看完以后大家是不是很喜欢呢？如果你们在做地理作业画图时有疑难都可以来问我的。
请记住我，23号，一个快乐的我，谢谢！评价1——师：请大家给这位同学作点评生1：你说得十分大方生2：你准备很充分，而且带了自己的作品来，十分自信生3：你能给我做做地理课的图吗？（笑）评价2——师：请大家准备好手中的A、B、C牌子，一、二、三请举牌。
（学生举牌）祝贺***同学获得了A+（学生鼓掌表示祝贺）（二）课文导入，把握体裁师：（展现课件）同学们，我们今天一起来学习第八课。
首先，请大家看看投影，老师的标题中缺省了两个主人公，你来补充，是一个关于谁和谁的故事呢？生：（齐）白兔和月亮师：（展示课件）恩，白兔和月亮，如果以我们的常识来看，会不会觉得很奇怪，白兔和月亮都不会说话，怎么会有故事发生呢？你们说为什么呀？生：因为这是童话？师：童话？是不是童话？还是……大家忽略了我们的题目了生：（齐）寓言！师：没错！是寓言。
大家以前在小学时有没有接触过寓言呢？生：（齐）有！师：有哪些？大家一起来说说。
生：亡羊补牢生：掩耳盗铃生：守株待兔师：非常好！这个同学挑了一个与我们这篇寓言相同的主人公。
生：（齐）白兔生：……师：好了，大家说了那么多，那知不知道什么是寓言呢？（展示课件）师：那么，大家能不能就你接触的寓言说说他们在结构上有什么共同的特点呢？生：字数比较少。
《白兔和月亮》教学实录
《白兔和月亮》教学设计一、教学设想1、教材分析《白兔和月亮》是周国平的一篇寓言。
这节课主要为了突出对学生人文素养的培养,对学生进行审美教育和价值观、人生观教育。
2、学情分析学生对寓言这种体裁比较熟悉，知识能力方面，会用工具书扫除文字障碍，对字词识记多于对字词地揣摩，具备一定的朗读、阅读能力；心理方面，有一定的表现欲望，具备初步的交际能力；价值观上，有一定取向，但是非观念不够清晰。
3、设想教学内容上，首先引导学生有感情地朗读课文，让学生从朗读中感悟课文内容，并利用工具书扫除文字障碍。
其次，培养学生的阅读能力,掌握好默读速度，通过默读了解大意及行文结构。
第三，让学生把握关键词, 感受语言表达的优美，模仿练习写雅句，达到对寓意的准确理解，使学生能够善待顺境，化解逆境，正确把握人生中的是是非非。
教学环节上，强化流程的衔接、过渡，强调师生互动，生生互动。
学法指导上，首先引导学生掌握常规的阅读步骤。
其次，通过设计一些思考题和小组讨论形式，培养学生的自主探究和合作交流能力，为终身学习创造条件。
教具使用上，充分利用多媒体课件生动直观形象的优势，加大课堂密度，创造良好的环境氛围，拓展学生的思维，训练学生的发散思维和创新能力，提高教学效果。
二、教学过程实录师：大家知道赵本山吗?众生:知道！（学生声音洪亮，情绪顿时高涨起来。
）师：赵本山、范伟、高秀敏三位小品演员曾演过一个小品：赵本山扮演一位心理医生，其中一个情节就是：当患者把中奖的其中一百万分给心理医生时，他晕过去了。
大家说，他得到这一百万是好事还是坏事呢？（学生们纷纷举手）师：请你回答。
（指定一名学生）生甲：他得到一百万是坏事，因为他无法享受这一百万不说，还在精神上受到很大刺激，所以说是坏事。
师：有道理。
哪位同学有补充？（一生站起）生乙：他得到一百万是坏事，因为他有了这么多钱会担心别人向他借钱，尤其是怕小偷偷去，或是被绑架什么的，成天紧张不安，生活不踏实，怎么能说是好事呢？师：这两位同学认为是坏事，大家的意见呢？（大部分学生回答是坏事）哪位同学有不同意见？（又有几位同学举手）师：请你回答。
七年级语文听课记录
七年级语文听课记录篇一：七年级语文听课记录《白兔与月亮》一、名言激趣导入：英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。
”不知大家是否赞同？（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
（板书《白兔与月亮》）二、自由朗读由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。
三、故事重现1、复述故事。
2、用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？四、探讨研究1、白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？2、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。
3、试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意）4、从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。
作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。
五、一显身手作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢？请用精辟的语言概括出来。
比如：（1）遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。
（2）比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。
（3）要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。
（4）美好的事物应该大家共分享。
（5）拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。
六、奇思妙想本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。
七、布置作业这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。
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《白兔和月亮》课堂实录（一）课前演讲——我是谁？（第一单元综合活动）生：大家好，我是23号***。
你们咋一看，可能会觉得我的名字有点难读，可你们现在可要记好了，我的名字是这样读的（在黑板上给名字注音）。
看到我这副眼镜了吧！今年暑假，我为了看完了买了很久的《哈利.波特》全集，在一个月内近视加深了50度。
厉害吧。
我擅长于唱歌跳舞，可以说是能歌擅舞吧。
我学跳舞已经8年了，可唱歌呢？就要逊色于班上的合唱团的同学了。
我还喜欢画一些平面图。
不管照实画，还是设计，我都喜欢。
下面请大家看看我画的平面图（在投影仪上展示平面图）。
看完以后大家是不是很喜欢呢？如果你们在做地理作业画图时有疑难都可以来问我的。
请记住我，23号，一个快乐的我，谢谢！评价1——师：请大家给这位同学作点评生1：你说得十分大方生2：你准备很充分，而且带了自己的作品来，十分自信生3：你能给我做做地理课的图吗？（笑）评价2——师：请大家准备好手中的A、B、C牌子，一、二、三请举牌。
（学生举牌）祝贺***同学获得了A+（学生鼓掌表示祝贺）（二）课文导入，把握体裁师：（展现课件）同学们，我们今天一起来学习第八课。
首先，请大家看看投影，老师的标题中缺省了两个主人公，你来补充，是一个关于谁和谁的故事呢？生：（齐）白兔和月亮师：（展示课件）恩，白兔和月亮，如果以我们的常识来看，会不会觉得很奇怪，白兔和月亮都不会说话，怎么会有故事发生呢？你们说为什么呀？生：因为这是童话？师：童话？是不是童话？还是……大家忽略了我们的题目了生：（齐）寓言！师：没错！是寓言。
大家以前在小学时有没有接触过寓言呢？生：（齐）有！师：有哪些？大家一起来说说。
生：亡羊补牢生：掩耳盗铃生：守株待兔师：非常好！这个同学挑了一个与我们这篇寓言相同的主人公。
生：（齐）白兔生：……师：好了，大家说了那么多，那知不知道什么是寓言呢？（展示课件）师：那么，大家能不能就你接触的寓言说说他们在结构上有什么共同的特点呢？生：字数比较少。
师：少，好，就是说篇幅比较，生：短！（教师展示课件）生：都会告诉我们一些人生道理师：对，具有哲理性（展示课件）我们一起来看看寓言的四个特点师：“素材多起源于民间传说”，好了，来考考大家的知识面是否够广，外国有一本十分出名的寓言集子，叫——生：《伊索寓言》师：那么中国古代的寓言又收集在哪呢？生：《韩非子》师：还有呢？生：《庄子》师：非常好，大家还是知道很多的嘛。
（三）检查预习，反馈交流师：象以往一样，每学习一篇课文前，我们都要先扫除一些字词。
老师这里有些重点要掌握的字词，看哪位同学能准确无误地读出来生（略）师：非常好，但我们的要求可不能那么低，看看大家能不能也把解释准确地说出来？生：（略）师：呵呵，大家是不是事前已经知道我的答案了，怎么回答得那么准确？！很好！（四）情节回顾，感受情景师：相信大家昨天已经作了充分的预习，现在让我们一起来回顾这篇文章的情节吧有四位表演精湛的同学特意为此作了充分的准备，现在请他们出来准备准备，其他同学迅速浏览课文，看看他们的表演如何，好，我们掌声有请！（四名学生分别扮演兔子、旁白、月亮和诸神之王，表演精彩，获得阵阵掌声与笑声）师：好了，故事看完了，请你用语言来复述一下这个故事内容。
要注意，这是记叙文，因此要注意六要素哦生：有一只独具审美的慧心的兔子，她热爱大自然的美，尤爱皎洁的月色，每天夜晚她都会来到草地上嬉戏和赏月，于是诸神之王召见她，向她宣布了一个慷慨的决定，说万物之神归她所有。
从此以后，白兔变得十分紧张，感到险象迭生，最后她请求诸神之王撤销了这个慷慨的决定。
师：这位同学的概括十分完整，而且，她有一个十分突出的优点，她善于利用课文的词语来概括，但她也有一个十分突出的缺点生：（齐）太长了师：能不能再简练一点呢？生：有一只独具慧心的兔子十分喜欢赏月，于是诸神之王决定将月亮赏给这只兔子，但说来奇怪，这只兔子变得紧张不安，丧失了乐趣，最后她请求诸神之王把这个慷慨的决定撤销。
师：看来这位同学是十分善于说故事的，她加进了“说来奇怪”，十分生动简洁。
师：在这个故事情节中，有两个十分重要的转折，是哪两个呢？生：于是，诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子生：兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。
师：非常准确。
师：我们用图表来简化一下这个情节（展示课件）。
首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢？生：得月师：好的，那接下来呢？生：还月师：很好。
那么我们进入到问题探究的环节（五）问题探究，把握重点师：老师这里有以下的几个问题。
一，白兔赏月前后的心态有什么不同？为什么会有这种变化？老师提示一下大家，可以在书本上寻找一些关键的词语。
生：赏月前的是无忧无虑，心旷神怡。
师：好，很准确，我们把机会留给其他同学生：赏月后是紧张不安，心痛如割师：好的。
那么是什么导致这种心态的变化？生：因为月亮属于白兔了师：仅仅如此吗？提醒一下大家，要从身份上考虑一下生：得月前，白兔是欣赏的角色，心情能够十分闲适；得月后，白兔就不再能闲适地对待，因为月亮已经成为了她的一种负担了。
师：非常好，因为多了几份责任，所以也就多了负担，不再能闲适欣赏了。
一起看看图表（展示课件），在赏月时，月的阴情圆缺，在兔子眼中是各具风韵；那么得月后，月的阴情圆缺就带来了，生（齐）：不再各具风韵了，师：也对，可有没有其他的词呢？生：险象迭生师：得月前的心态是无忧无虑，心旷神怡，得月后的心态是紧张不安，心痛如割。
第二题，是什么勾起白兔无穷的得失之患？有无得失之患的关键在哪？老师提示，如果把主角月亮换成了青草，譬如说，诸神之王把一把青草赏给了兔子（生笑），兔子还会有得失之患吗？生：有；生：没有。
（师笑）又譬如说，把主角白兔换成天空，天空会不会有得失之患？（议论纷纷）好了，看来这个问题大家都十分感兴趣，我们小组讨论讨论（生进行热烈的讨论）生：我认为是不会的，因为青草到处都有，而月亮就只有一个师：哦，这说明了月亮比青草——生（齐）：珍贵。
师：那么，我们再猜想一下，如果换成是天空，它会不会有得失之患，担心被偷走？生：不会！因为天空本来就拥有很多其他行星，如土星，水星等，还有太阳师：那么有无得失之患的关键是什么呢？生：珍贵不珍贵师：再想想生：能力师：老师有个问题，什么是得失之患生：生怕失去个人利益的忧虑心情师：那么，什么样的能力？生：保护利益的能力师：的生：（齐）大小师：好的（展示课件）拥有无穷的利益会勾起无穷的得失之患师：第三个问题，这则寓言提到了人类，在哪？生：第5自然段，和人类不同的是师：对人类而言，最密切的利益是什么？生：钱师：这个词太俗了，能换一个吗？生：财富师：那么人类会怎么做？生：不归还师：为什么不归还呢生：因为贪婪，自私，虚荣……师：作者提到了人类，是一种怎样的感情色彩呢？生：讽刺师：非常正确。
（六）联系自身，相互启发师：你是否有过患得患失的现象，今天学了这则寓言以后，会对你的人生观产生什么样的影响或变化呢？现在请在小组内交流交流（生热烈讨论，老师不断巡视，从旁启发和指导）师：有的同学想不到，她认为她没什么钱，也没有财富，因此不存在患得患失现象。
大家想想与自己最密切的仅仅是钱财吗？要把视野放宽一点。
生：我想说说成绩。
我以前试过拿第一，然后第二次考试之前，就很紧张，害怕拿不到第一，患得患失。
师：那么今天学习完这篇寓言后，你的心态有没发生变化呢？生：我今天学习我完这篇寓言后，我认为要用平和的心去对待师：也就是平常心太对待成绩，很好，还有吗？生：我想说说友谊，我有个很好的朋友，从小到大，但后来，我发现她跟别的朋友也是好朋友，不只跟我一个人玩，因此我觉得很失落，因为我不是她唯一的好朋友。
今天我学了这篇文章以后，我觉得因为这个朋友不只是属于我一个人，她也可以跟其他人成为好朋友，所以我不应该不高兴。
师：是啊，她还是你的好朋友。
还有吗？生：我们都是独生子女，我以前十分害怕爸爸妈妈再生一个弟弟或妹妹，因为这样会分薄了爸爸妈妈对我的爱，我很害怕。
（许多同学连声附和，表示赞同）师：看来这位同学的经历引起了很多同学的共鸣啊。
如果真的是有了一个弟弟妹妹的话，那你会怎么办？生：杀了他（她）？师：那么可怕？那么今天学了这篇寓言后，你的思想没有发生什么改变吗？生：有的，因为我知道，我和弟弟或妹妹是手背也是肉，手心也是肉，如果爸爸妈妈没有以前那么宠爱我，那说明我已经长大了，不再需要爸爸妈妈象小时候那样过分呵护我了。
师：看来这位同学确实是长大了。
其实拥有弟弟妹妹是件挺幸福的事，现在宠爱我们的只有爸爸妈妈，两个人，但多了一个弟弟妹妹的话，不是多了一个人来宠爱我们吗？多一份爱，不是更好吗？师：讨论了那么久，老师这里有句金玉良言要送给大家（展示）生：（齐读）如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么，请你果断而勇敢的放弃这种拥有。
（七）语言感知，细心品位师：这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析三分钟后生：我找到的句子是每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。
我觉得这一句好在，一，用了两种修辞，一个是拟人，如嬉戏，还用了排比师：排比？多少个相似的句子才可以构成排比？生：三个师：所以这里不是排比，倒很象我们古文中接触过的生：对偶生：第二个原因是用了四字成语，如无忧无虑，心旷神怡。
师：分析得很好，还有吗？生：我喜欢这一句，乌云蔽日，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
因为这一句用了对比，而且句式工整，还用了比喻的修辞师：比喻？这里有用比喻吗？生：仿佛师：好了，大家看看比喻一定要有什么？生：本体，喻体师：这里只出现了比喻词，能不能说她就是比喻呢？不能。
这里这个仿佛是形容一种感觉。
生：还有，我喜欢“从前闲适的心情一扫而光，脑中只绷着一个念头”中的“绷”字，因为这给字说明了强度很大，白兔整个脑海中只有这样一个念头，说明它十分紧张不安。
师：非常好。
（展示课件）看来大家和老师找的好词好句是英雄所见略同啊。
好的词，还可以补充如慧心，闲适，风韵等，大家可以划记一下。
师：大家来看看刚才大家找出来的两个好句，你们认为有什么特点吗？生：结构内似生：字数都一样师：所以，我们认为这样的句子就非常生：对仗，工整……师：对称！希望以后大家在写句子的时候要注意句子的对称，这样的句子一定是优美的好句。
（八）课外拓展，写作练习师：好，今天的作业，请你仿写一篇《**和**》的寓言，注意词句的运用。
希望大家都能成为最出色的编剧家，编一个有趣的寓言，注意多用上整齐优美的词句。
好，今天的课就到这，下课。