人教版高中语文必修4第二单元7 #%李清照词两首习题

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2019-2020年高中必修四语文第二单元7 李清照词两首人教版练习题二十六

2019-2020年高中必修四语文第二单元7 李清照词两首人教版练习题二十六
A、薄(báo)雾重(chónɡ)阳暗香盈(yínɡ)袖
B、东篱(lí)戚戚(qī)乍(zhà)暖还寒
C、将(jiǎnɡ)息相(xiānɡ)识三杯两盏(zhǎn)
D、憔悴(cuì)堪摘(zhāi)玉枕(zhèn)纱厨
【答案】:
【解析】:
下列词语中加下划线的字,读音全都正确的一项是( )
A、戚戚(qī)还寒(huán)憔悴(qiáo)重阳(chónɡ)
A、“乍暖还寒时候”是说早春的气候特征,忽冷忽热。也指所处的时代、社会不安宁。
B、“独自怎生得黑”写她老来失去丈夫后的孤寂之苦,说时光真难熬。
C、上片以见“旧时相识”的雁飞过,勾起了对往日的怀念,更增添了伤心的程度。
D、作者如实地写个人的遭遇和心情,她个人的惨况又有深刻的时代和社会根源,因而又蕴含着对时代的悲叹,从而使作品具有很强的感召力。
璟的生辰。吟社词友为他送行,其好友高观国写下本词赠之。②旆:古代旗末状如燕尾的垂毓,此泛指旌旗。③客应星汉,借用“乘槎上天河”典故喻指出使。④颖露囊锥,用毛遂“锥处囊中”之典。⑤呼韩,即汉呼韩邪单于,这里指金主。⑥寄梅句用陆凯自江南寄梅花给范晔的典故,梦雁句用梁简文帝《赋得陇坻雁初飞》“相思不得反,且寄别书归”句意。
B、睦邻(mù)河畔(bàn)栖息(qǐ)文牍(dú)
C、发酵(xiào)混淆(xiáo)绥靖(jìnɡ)楔子(xiē)
D、手绢(juàn)轴承(zhóu)土坯(pī)正月(zhènɡ)
【答案】:
【解析】:
下列各组词语中有错别字的一组是( )
A、销魂暗香盈袖凄凄惨惨山清水秀
B、憔悴泾渭分明以逸待劳呕心沥血
B、满地黄花堆积,憔悴损。憔悴损:枯萎凋谢
C、这次第,怎一个愁字了得!次第:情形

人教版高中语文必修4 第二单元 第7课 李清照词两首 习题练习一(附答案)

人教版高中语文必修4  第二单元  第7课 李清照词两首   习题练习一(附答案)

人教版高中语文必修4 第二单元第7课李清照词两首习题练习一(附答案)一、选择题1.下列诗句书写完全正确的一项是()A.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

B.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

C.满地黄花堆积,憔悴陨,如今有谁堪摘?D.梧桐更兼喜雨,到黄昏、点点滴滴。

2.下列句子中加线词的意思,相同的一项是()A.将进酒,杯莫停莫听穿林打叶声B.秦人开关延敌天下英雄谁敌手C.沉舟侧畔千帆过谓言无罪过,供养卒大恩D.总把新桃换旧符把酒问青天3.下列有关文学常识的表述有误的一项是()A.大部分词调分成两段,甚至三段、四段,分别称为“双调”“三叠”“四叠”。

段在词中又叫“片”或“阕”。

一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。

B.从晚唐五代到宋代温庭筠、晏殊、秦观、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别,各有擅长,但大体上可归诸婉约范畴。

C.婉约词风,其内容主要是写男女情爱、离情别绪、伤春悲秋、光景流连;其形式大都婉丽柔美,含蓄蕴藉,情景交融,声调和谐。

D.李清照的词以南渡为界限分为前后两个时期。

南渡前多写离愁闲愁,词风清丽柔媚;南渡后多写国恨家仇,词风凄恻哀婉,《醉花阴》《声声慢》都创作于这一时期。

4.下面各对联不是写李清照的一项是()A.红雨飞愁千秋绝唱销魂句黄花比瘦一卷高歌漱玉词B.大河百代,众浪齐奔,淘尽万个英雄汉词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花C.大明湖畔,趵突泉边,故居在绿杨深处漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风D.八百里河山空入梦,流水凝愁,怎奈此身囚狱室三十年故国最伤心,酿词寄恨,忍听千古断肠声5.下列李清照的词句中,从词的风格看,与其他三项不同类的一项是()A.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

B.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

C.九万里风鹏正举。

风休住,蓬舟吹取三山去!D.梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。

6.下面加线字的读音全都相同的一项是()A.落枕热忱耽误沉着B.梧桐恫吓胴体侗族C.兼并搛菜缣素蒹葭D.桑葚戡乱镶嵌堪称二、语言表达7.词是按词谱来填的,在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”。

2023-2024学年高中语文语文版必修四第二单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年高中语文语文版必修四第二单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年语文版高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、文言文阅读(本大题共计1小题每题15分共计15分)1.(1)下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是()1.(2)下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是()1.(3)下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是()1.(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语①守仁亲率锐卒佯退师出不意捣之俘斩七千有奇②宸濠舟胶浅仓卒易舟遁王冕所部兵追执之A. 守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山丛薄/苗/僚杂居守仁/因俗化导/夷人喜/相率伐木为屋/以栖守仁/B. 守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山丛薄/苗/僚杂居守仁/因俗化导/夷人喜相率/伐木为屋/以栖守仁/C. 守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山丛薄/苗/僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜/相率伐木为屋/以栖守仁/D. 守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山丛薄/苗/僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜相率/伐木为屋/以栖守仁/【答案】C【解析】C.第二处的“守仁”属于后句的主语整体为“守仁因俗化导” 排除A、B 是“伐木为屋”的状语意思为“纷纷伐木造屋” 句子翻译为王守仁刚正地上奏章营救戴铣在朝廷上杖责王守仁四十杖龙场万山丛生草木苗夷人欢喜让王守仁居住【答案】B【解析】B.“文中指声讨敌人的文书”错文中指征调福建【答案】C【解析】C.“趁宁王以金宝犒劳其群臣时发动突袭”错误尽出金宝犒士”指王守仁拿出全部金宝犒劳将士正确表述应为“趁宁王正在晨朝他的群臣时【答案】①王守仁亲自率领精锐士卒假装退兵俘虏斩获七千多人②朱宸濠的船搁浅仓促换船逃跑参考译文王守仁余姚人因而取名云有个不寻常的人抚摩他于是他就能说话了王守仁访游山海关二十岁乡试中举更加喜好谈论军事考中弘治十二年进士王守仁条列八件事奏上刘瑾逮捕给事中御史戴铣刘瑾发怒王守仁被贬为贵州龙场驿丞苗、僚杂居王守仁根据习俗加以引导纷纷伐木造屋正德十一年前巡抚托病避去知道左右多有贼寇的耳目仆隶不敢隐瞒令他暗中侦察贼寇于是传檄令福建讨伐贼寇假装退兵俘虏斩获七千多人平定为患数十年的大寇贼正德十四年王守仁急往吉安传诏书揭露朱宸濠的罪行再次战斗王守仁斩杀先退却的人叛贼又大败拿出全部金银珠宝犒劳将士朱宸濠正在晨朝他的群臣王守仁用小舟装载柴薪焚毁朱宸濠的副船仓促换船逃跑叛贼被平定众大臣震惊担心被王守仁知道强迫王守仁射箭三发三中张忠在皇帝面前扬言说王守仁一定会造反日晏时坐在僧寺说“王守仁是学道之人?”王守仁后来病得很重走到南安就去世了灵柩经过江西王守仁天资十分聪明在阳明洞中建筑房屋应当自己求之于心专以培养良知为主世上于是有“阳明学”的说法率领众书生扫除多年的贼寇文臣用兵【解析】①佯假装捣进攻句子翻译为王守仁亲自率领精锐士卒出其不意发起进攻②胶浅搁浅仓卒仓促句子翻译为朱宸濠的船搁浅王冕手下的士兵追赶捉住朱宸濠二、古诗词鉴赏(本大题共计1小题每题15分共计15分)2.(1)下列对这首词的赏析不正确的一项是()2.(2)周济在《宋四家词选目录序论》中评论这首词“敛雄心变温婉成悲凉”请结合词的最后两句作简要分析A. 词人游山招山而不得于是内生责怪青山傲慢之情浓浓的怨恨直接表现词人内心的孤寂B. 词中的“唤”字奇妙生动形象地写出了青山多情寒冬腊月太孤单而主动邀“我”来到溪边同住C. 下阙着重写山中明月叙写明月从“来”到“去” 皆因词人而起展示了物、我、景、情相互交融D. 这首词题作《独游西岩》实为西岩夜读用笔轻灵奇思妙趣最后浅浅着笔卒章显其志【答案】A【解析】(1)A项“浓浓的怨恨直接表现词人内心的孤寂”错误词人并非真的怨山只是从侧面表现出自己孤寂的情怀【答案】(2)①运用拟人(衬托、用典)手法描绘了一幅岁暮天寒只有明月潜入清溪相陪听词人默默诵读《离骚》的和谐画面此情此景词人似乎敛去了昔日的雄心豪情②词人夜不能寐只能独自诵读《离骚》此时孤独的月亮静挂高天似乎只有她懂得词人的高洁与孤独默默陪伴氛围显得温婉柔和③词人借用《离骚》的典故以屈原自况抒发了自己壮志难酬、报国无门的孤愤与无奈情感变得悲凉与伤感【解析】(2)辛弃疾的这篇词作感情充沛具有非常强的感染力最后两句中“入”“听读”赋予青山、明月人的情状运用了拟人的修辞手法描绘出一幅岁暮天寒只有明月潜入清溪相陪听词人默默诵读《离骚》的画面在这幽静、和谐的情境中词人的内心无比平和似乎敛去了昔日的雄心豪情正所谓“敛雄心” 作者诵读《离骚》寂静的夜晚似乎只有月亮懂得词人的高洁与孤独默默陪伴他画面温婉柔和正是“变温婉” 宋孝宗淳熙八年冬天辛弃疾被诬陷罢官此后他长期闲居在信州上饶城北带湖边上西岩是上饶城南风景优美的地方这首词作便是辛弃疾闲居西岩时的纪游之作词人巧用屈原被放逐写成《离骚》的典故以屈原自况蕴含着词人壮志难酬、报国无门的孤愤与无奈所以“成悲凉”三、现代文阅读(本大题共计3小题每题15分共计45分)3.(1)下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是()3.(2)下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是()3.(3)在访谈中舒晋瑜是如何逐步深入地对叶永烈进行采访的?请结合材料简要分析A. 关于小时候读什么书及读书对创作的影响的问题叶永烈表示他中学时代爱读科普书籍所读的这些科普书籍对大学时代的创作有益处B. 被问到是否了解中国科幻小说的发展时叶永烈大致按照时间线索梳理了中国科幻小说发展的脉络并指出其两个高峰都与社会背景有关C. 面对中国科幻小说影响巨大的问题叶永烈主要从中国国力增强、国际地位提高和中国民众科学素养的普遍提高等外部因素给出了答案D. 关于科普作品选入教科书的问题叶永烈表示非常支持但他特别强调科普读物内容虽然可以虚构编造但一定要注意科学知识的准确性【答案】D【解析】(1)D项“科普读物内容虽然可以虚构编造”无中生有叶永烈只是强调要注意科学知识的准确性并没有说科普读物内容可以虚构编造【答案】C【解析】(2)C项叶永烈反感被称为“科幻作家” 并不是因为他谦逊而是因为他已经彻底离开科幻小说【答案】(3)①舒晋瑜首先问叶永烈小时候读的书从而引出科幻小说的话题②接着回顾中国科幻小说的发展历程③然后引出对中国科幻小说的影响力的话题④最后引出了在教科书中选入科普作品的话题所提问题是步步深入从简单到复杂从宽泛的话题到专业领域【解析】(3)在访谈中舒晋瑜的提问步步深入刚开始是一个宽泛的问题问叶永烈小时候读的书从这个简单问题引入到叶永烈对中国科幻小说的发展历程的回顾接着舒晋瑜聚焦中国当今科幻小说影响力的提高引出了对这一现象的分析从而联系到科普作品引入教科书的问题舒晋瑜的采访从简单到复杂从宽泛的话题到专业的领域体现了一位优秀记者的提问技巧4.(1)下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是()4.(2)下列对原文论证的相关分析不正确的一项是()4.(3)根据原文内容下列说法不正确的一项是()A. 当今传统手工工匠不重要了而需要机械技术工匠和智能技术工匠了B. 工匠精神包括劳动精神、奉献精神等多个内涵其中创新精神是其核心C. 庖丁精神蕴藏着对道的追求和把握使其对劳动对象的自然机理纯熟于心D. 只要通过刻苦训练和反复实践就能深刻把握对劳动对象的自然机理之道【答案】B【解析】(1)A项“传统手工工匠不重要了” 把原文中不确定的内容理解成确定的原文为“传统手工工匠似乎远离了人们的生活”C项“使其对劳动对象的自然机理纯熟于心”有误应是庖丁对劳动对象的自然机理纯熟于心并化为精神生命之道D项表述绝对化故选B【答案】A【解析】(2)A项“先阐述新工匠的种类”分析不正确应是先阐述形势的发展需要工匠文化在新时代条件下发扬光大第一段的重点是第二句【答案】C【解析】(3)C项原因分析不合文意原文是“在苏格拉底看来工艺制作是指向善的活动一个人熟练地掌握了他所从事的技艺也就能够把这类事情做好从而成为一个有德性的人”5.(1)依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是()【答案】B【解析】第一空“凝望”指目不转睛地看而“仰望”指抬头向上看或敬仰而有所期望应选“凝望”第二空“吊”有悬挂之意“挂”指借助于绳子等使物体附着于某处、即将脱离枝条飘落到地上的形态第三空“兴高采烈”是指兴致高情绪热烈“兴高采烈”更能写出春天万木争相吐绿第四空“转化”“变化”都有“改变”之意但“转化”只能作动词可作名词故选B【答案】①原句采用了比喻的修辞手法将幼芽比作珍珠、晶莹“缀满”更能突出幼芽之多【解析】先看改写后的句子是直接描写了幼芽也没有在词语上有突出的特点使用比喻的修辞、晶莹从而写出了饱含雨水的幼芽既多、密流露出作者对生命的热爱【答案】寒风猛吹吹不散你对春天的思念尘封不了你对春天的记忆冻结不了你对春天的热情【解析】本题中能作为基准句的句子是第一句“寒风猛吹然后分析另外两个句子可知“地冻三尺” 则是地冻三尺大雪纷纷因此可得答案答案(1)B(2)①原句采用了比喻的修辞手法将幼芽比作珍珠、晶莹“缀满”更能突出幼芽之多(3)寒风猛吹吹不散你对春天的思念尘封不了你对春天的记忆冻结不了你对春天的热情四、综合读写(本大题共计2小题每题15分共计30分)6.下面这份邀请函的正文在表达上有四处不得体的地方请找出对应语句序号并给出修改意见亲爱的校友你好!①2020年是母校发展史上继往开来的一年②在这一年我们将迎来母校三十诞辰③为了弘扬××精神凝聚校友力量总结办学经验分享成功喜悦④学校决定于2020年12月26日(周六)上午10点在学校礼堂隆重举行建校三十年校庆庆典活动请你务必准时参加⑤昔日你以母校为荣今天母校以你为傲我们真诚地邀请你届时莅临⑥你将荣幸地受到我们的热情接待××学校2020年9月6日【答案】②修改将“诞辰”改为“华诞”④修改删去“请你务必准时参加”⑤修改将“莅临”改为“光临”⑥修改删去“荣幸地”【解析】②诞辰一般用于所尊敬的人这里指学校应用“华诞”④这是邀请函不能说“请你务必准时参加” 并且与后面的“邀请你届时莅临”的语意重复所以删除⑤莅临一般用于长辈、上级的光临这里是回母校用“莅临”不恰当应用“光临”⑥荣幸谦辞用于自己表示谦虚不能用于他人所以删除7.下面文段有四处语病请指出其序号并作修改使语言表达准确流畅①在经典艺术作品中寻求精神共鸣②用自己独特又有创意的方式守护着历经时光沉淀的人类精神财富③是当下很多青年人热衷的事④然而当下市场提供的传统电视剧或网播剧精品内容还满足不了网友庞大的需求为目标⑤同时经典电视剧故事、人物有重新激励大家共鸣的特质⑥网友有发言欲望⑦经得起时间考验的经典剧⑧具备故事性和文学性⑨观众看后能留下思考和启发⑩能提升自己的生活与文学审美【答案】④将“还满足不了网友庞大的需求为目标”修改为“还满足不了网友庞大的需求”⑤将“激励”修改为“激发”⑥在“网友”前加上“让”或“使”⑩在“文学审美”后加上“能力”【解析】④“还满足不了网友庞大的需求为目标”句式杂糅应修改为“还满足不了网友庞大的需求”⑤“激励”与“共鸣”搭配不当将“激励”修改为“激发”⑥偷换主语在“网友”前加上“让”或“使”⑩成分残缺在“文学审美”后加上宾语“能力”。

高中语文人教版必修4:7李清照词两首(附答案)

高中语文人教版必修4:7李清照词两首(附答案)

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1.注字音
加点字
纱厨.
乍.暖

乍暖还.寒 还.是
读音 chú zhà huán hái
加点字
东篱.
堆.积

相识. 标识.
读音 lí duī shí zhì
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2.解多义 瑞脑销金兽(动词,燃烧)
(1)销 莫道不销魂(动词,除去) 销锋镝,铸以为金人十二(动词,熔化) 莫道不销魂(副词,不要) 我心伤悲,莫知我哀(代词,没有谁)
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本课所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品,它们反映 了李清照不同时期的生活与心态,呈现出不同的韵味、格调。
《醉花阴》写于北宋末年,当时丈夫赵明诚离乡在外任知州,李 清照独守空闺,形单影只,居室寂寥,再不闻评诗论文、查书品茶、 鉴赏碑刻的欢声笑语,极度思念之下而写成此词。
(2)莫 至莫夜月明(通“暮”,晚上) 而卒莫消长也(副词,不)
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人比黄花瘦(动词,表比较) 度长絜大,比权量力(动词,比较) (3)比 比诸侯之列,给贡职如郡县(动词,列在) 比好游者尚不能十一(动词,与……相比) 寻寻觅觅(动词,寻找) 寻声暗问弹者谁(动词,沿着) (4)寻 斜阳草树,寻常巷陌(形容词,平常的) 媒人去数日,寻遣丞请还(副词,不久)
《声声慢》是李清照晚年的作品。当时正值金兵入侵,北宋灭亡, 志趣相投的丈夫也病死在任上,而在南方到处辗转逃亡避难中,她 丢失了大量珍爱的文物、古籍。这一连串的打击使她尝尽了国破 家亡、颠沛流离的痛苦。在这种背景下,作者写下了此词。
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易安体:李清照的词婉约而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情 实感,语言清新自然,流转如珠,音调优美,故名噪一时,号为“易安体”, 该词体具有神“愁”形“瘦”而以清新奇隽出之的艺术特征。

人教版高中语文必修4第二单元第7课李清照词两首《醉花阴》课件

人教版高中语文必修4第二单元第7课李清照词两首《醉花阴》课件

绪。
上阕
作者由“永昼”的无聊到“半夜”的寒凉写自己的孤单寂寞 ,含蓄地抒发自己对丈夫的思念之情,情景交融。
写重阳节赏菊饮酒,面对菊花,消愁无计,抒发离别的极度 下阕 悲苦。
对照阅读
通过对照,体会南渡前后李词的不同风格。
武陵春
李清照
风住沉香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。 闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
42岁: 北宋末日,朝廷腐败,金兵入侵,围困京师。 43岁:金灭北宋,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 46岁:赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世, 终年49岁。 47岁:寄居浙江会稽,又逢盗贼,重病缠身,几欲丧命。 48岁:再嫁张汝舟不足百日便诉讼离婚。 50岁:整理完成赵明诚遗著《金石录》。 67—71岁:李清照没有子嗣,凄然一身,悲苦地离开人世。无人 知道死于何时,葬于何处。
纪念堂系仿宋建筑,大门上挂着郭 沫若写的“李清照纪念堂”匾额,堂 前还有他题定的楹联:“XXX湖畔趵 突泉边故居在垂杨深处;漱玉集中金 石录里文采有后主遗风。”
学习目标
1.了解词人的生平及作品风格。 2.解读词中意象,把握景与情的关系,感受词的意境美。 3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界,准确把握“愁”之内涵。
徐士俊)
(民国郑振铎《中国文学史》)
称古今才妇第一,不虚也。(明人陈宏
她是乐府词坛最有力的健将,乐府词
绪)
的发展,至她始达于最高的造诣与成功。
闺秀词惟清照最优。(明人周济)
(民国胡云翼《中国词史略》)
男中李后主,女中李易安。(清人沈谦)
写作背景
这首词是前期的怀人之作,写于北宋末年。婚 后不久,丈夫赵明诚便“ 负笈远游”,离乡在 外任知州,深闺寂寞,她深寻思念着远行的丈夫。 这年重阳节,人逢佳节倍思亲,便写了这首词寄 给赵明诚。

高中语文人教版必修4第二单元第7课《声声慢》教学设计及反思

高中语文人教版必修4第二单元第7课《声声慢》教学设计及反思

《声声慢》教学设计教材分析:《声声慢》选自人教版高中语文必修四第二单元,这个单元的主要内容是鉴赏宋词。

本单元的教学重点是在整体把握词思想内容的基础上品味词的语言,把握诗歌的意境和感情,目的是培养学生初步鉴赏词的能力。

欣赏词要在反复诵读中,运用联想和想象,探究它的意境和诗句中蕴含的感情。

《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一,写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚,是词人情感历程的真实写照,也是时代苦难的象征。

学情分析:本课的教学对象是高一年级学生,学生在初中已经接触过部分唐宋词,且高中语文必修一第一单元专项教学诗歌,教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点,并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。

但高中阶段的学习,不能只局限于某一篇作品、某一位作家,而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用,这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。

学生在初中已经学过李清照前期的代表作,如《如梦令·常记溪亭日暮》、《武陵春·风住尘香花已尽》等,也接触过其它抒写“愁绪”的作品,故本课教学可以让学生借助想象入情入境,体会人物的内心世界,将前后期作品进行比较,真正和作者产生共鸣,更好地体会李清照词的妙处。

根据以上教材特点和新课标“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力”的理念,确立教学目标如下:三维目标:知识与能力:1、了解李清照的生平,并通过作品初步了解其创作主题及风格。

2、了解作者的人生际遇对其词作风格的影响,进一步提高鉴赏诗歌的能力。

过程与方法:1、反复诵读,直至背诵全词。

2、立足诗歌形象,通过本词的学习,掌握鉴赏词的一般方法并学会运用。

3、把握词人的思想情怀,体会作品用语精美、浅俗、清新的艺术特色,感受李清照婉约的词风。

情感态度与价值观:注重审美体验,由词及人,突破文本的显性层面,进入到词人苦闷、复杂的精神世界。

教学重点:捕捉意象,品味词作语言,体会词作蕴涵的词人深沉的情感。

高中语文第二单元第7课李清照词两首讲解与例题导学案新人教版必修4

高中语文第二单元第7课李清照词两首讲解与例题导学案新人教版必修4

一片落叶,一声雁叫,一滴秋雨,一盏青灯,李清照都能画龙点睛,抽丝剥茧,编织成华丽的词章。

读着它,我们仿佛能嗅获得青梅的清香,感觉到卷帘的西风,听得见阶前滴雨,看得见梧桐落叶、昏黄孤灯。

她的忧,她的愁,她的才思和遭受,都成了中国古代文学中最能滋润人心的文字,彪炳着宋词婉约派的最高成就。

学习李清照词两首,一要认识李清照前后词风的不一样特色及其原由,二要领会词中的意象之美和感情之真。

李清照是我国宋朝有名女词人,婉约词派代表。

李清照的父亲李格非,进士出身,是苏轼的学生,官至提点刑狱、礼部员外郎。

藏书甚富,善属文,工于词章。

母亲是状元王拱宸的孙女,很有文学涵养。

因为生于书香门第,李清照在家庭熏陶下小小年龄便文采出众,对诗词散文书画音乐无不精通,以词的成就最高。

词清爽委宛,感情诚挚。

18 岁嫁给宰相赵挺之之子赵明诚,琴瑟和谐,生活美满安适。

宋钦宗靖康元年(1126)宋室南渡,李清照的生活发生激烈变化,表此刻词作中的词风也前后迥异。

先期反应闺中生活感情、自然风光、别思离愁,清丽明快。

此后因为丈夫逝世再加亡国伤痛,诗词变成悲凉沉痛,抒发怀乡悼亡感情,也寄望激烈亡国之思。

本课所选的两首词分别为李清照前后两个期间的作品,它们反应着李清照不一样期间的生活与心态,表现出不一样的神韵、风格。

《醉花阴》这首词是李清照先期的怀人之作。

李婚后不久,丈夫赵明诚便“负笈远游”,深闺孤独,她深沉想念着远行的丈夫。

这年,时届重九,人逢佳节倍思亲,便写了这首词寄给赵明诚。

听说:“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。

明诚叹赏,自愧弗逮,务欲胜之,全部谢客,忘食忘寝者三昼夜,得五十阕,杂易安作以示友人陆德夫。

德夫玩之一再,曰:‘只三句绝佳。

’明诚诘之,答曰:‘莫道不用魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

’正易安作也。

”(见《元伊世珍·琅嬛记》)《声声慢》是她暮年的名作,向来为人们所称道,特别是作者那哀婉的凄凉情,不知感人过多少人。

当时,正当金兵入侵,北宋消亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡逃难的过程中夫妇半生珍藏的金石文物又扔掉殆尽。

人教版高中语文必修四第二单元第7课《将进酒》说课稿

人教版高中语文必修四第二单元第7课《将进酒》说课稿

《将进酒》说课稿一、说教材《将进酒》是编排在人教版高中语文必修四第二单元的一篇课文,本单元主要是学习李白和杜甫两位诗人的诗歌。

主要教学目标是:通过对比学习,了解李白和杜甫的创作风格。

李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。

李白的诗飘逸豪放、语言流转自然,具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练,具有现实主义风格。

其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗,学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风,由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想,如何看待这种思想,如何理解诗人的狂歌痛饮。

通过对诗歌的学习,对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。

高二阶段的语文学习,特别是古诗词的学习,不仅要求要读懂,还要求学生学会鉴赏。

因此,根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》,要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价作品的思想内容和作者的观念态度。

据此制定了本课的教学目标、重点、难点为:二、说教学目标1.知识与技能目标:(1)体会诗人感情的跌宕起伏;(2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。

2.过程与方法目标:(1)培养学生声情并茂,准确传达情感的朗读能力;(2)背诵课文,积累古诗文名篇名句;3.情感态度价值观目标:珍惜现在的时光,培养学生勇于发表自己见解的勇气,引导学生确立正确的人生观、价值观。

三、说教学重、难点1.教学重点:(1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。

(2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。

2.教学难点:这首诗整体基调是豪放的,但是诗中诗人的情感是复杂的,诗中一方面大喊“钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度,一方面又高呼“天生我材需有用”的抱负,学生对此又是怎样看待的,由此引发学生的思考。

通过学生发表自我见解,加深对诗歌的主旨理解。

四、教法和学法1.教学方法:我采用朗读法,提问法,讨论法,对比法等,使学生动口动脑,积极思考,踊跃地参与到教学中来。

教学手段上,在传统教学的基础上制作七个多媒体课件,辅助教学。

(完整版)人教版高中语文目录(必修全+选修全)

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人教版高中语文目录(必修全+选修全)语文必修1★阅读鉴赏★第一单元1*沁园春长沙2诗两首:《雨巷》、《再别康桥》3大堰河──我的保姆第二单元4烛之武退秦师5荆轲刺秦王6鸿门宴第三单元7记念刘和珍君8小狗包弟9*记梁任公先生的一次演讲第四单元10短新闻两篇:《别了,“不列颠尼亚”》、《奥斯维辛没有什么新闻》11包身工12飞向太空的航程★表达交流★心音共鸣写触动心灵的人和事园丁赞歌记叙要选好角度人性光辉写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波澜朗诵★梳理探究★优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化★名著导读★《论语》、《大卫·科波菲尔》后记第一单元1荷塘月色2故都的秋3囚绿记第二单元4《诗经》两首:《氓》、《采薇》5离骚6孔雀东南飞并序7诗三首:《涉江采芙蓉》、《短歌行》、《归园田居(其一)》第三单元8兰亭集序9赤壁赋10游褒禅山记第四单元11就任北京大学校长之演说12我有一个梦想13在马克思墓前的讲话表达交流:亲近自然写景要抓住特征直面挫折学习描写美的发现学习抒情想象世界学习虚构演讲:梳理探究成语:中华文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根名著导读:《家》、《巴黎圣母院》第一单元1林黛玉进贾府2祝福3* 老人与海第二单元4蜀道难5杜甫诗三首:《秋兴八首(其一)》、《咏怀古迹(其三)》6琵琶行并序7* 李商隐诗两首:《锦瑟》、《马嵬(其二)》第三单元8寡人之于国也9劝学10* 过秦论11* 师说第四单元12动物游戏之迷13宇宙的边疆14* 一名物理学家的教育历程★表达交流★多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙讨论★梳理探究★交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价★名著导读★:《红楼梦》、《高老头》第一单元1窦娥冤2雷雨3* 哈姆莱特第二单元4柳永词两首:《望海潮(东南形胜)》、《雨霖铃(寒蝉凄切)》5苏轼词两首:《念奴娇赤壁怀古》、《定风波(莫听穿林打叶声)》6辛弃疾词两首:《水龙吟登建康赏心亭》、《永遇乐京口北固亭怀古》7* 李清照词两首:《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》、《声声慢(寻寻觅觅)》第三单元8拿来主义9父母与孩子之间的爱10* 短文三篇:《热爱生命》、《人是一根能思想的苇草》、《信条》第四单元11廉颇蔺相如列传12苏武传13张衡传★表达交流★解读时间学习横向展开议论发展幸福学习纵向展开议论确立自信学习反驳善于思辨学习辩证分析辩论★梳理探究★逻辑和语文学习走近文学大师影视文化★名著导读★:《莎士比亚戏剧》、《谈美》附录中华文化精神第一单元1林教头风雪山神庙2装在套子里的人3* 边城第二单元4归去来兮辞并序5滕王阁序6* 逍遥游7* 陈情表第三单元8咬文嚼字9说“木叶”10* 谈中国诗第四单元11中国建筑的特征12作为生物的社会13* 宇宙的未来★表达交流★缘事析理学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈★梳理探究★文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译★名著导读★《三国演义》、《堂吉诃德》语文外国诗歌散文欣赏★诗歌欣赏★第一单元诗歌是跳舞,散文是走路导言讲读1.老虎2.秋歌3.三棵树自主阅读1.我自己的歌(之一)2.严重的时刻3.黑马思考与探究第二单元自然而然的情感流露导言讲读1.故乡2.西风颂3.当你老了自主阅读1.秋颂2.不是死,是爱3.狗之歌思考与探究第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想导言讲读1.漫游者的夜歌2.石榴3.雪夜林边驻脚自主阅读1.鲁拜六十六首(节选)2.园丁集(节选)3.你无法扑灭一种火思考与探究第四单元寻找文字的炼金术导言讲读1.应和2.刘彻3.窗前晨景自主阅读1.元音2.朦胧中所见的生活3.恋人思考与探究★散文欣赏★第五单元让故事本身说话导言讲读1.我与绘画的缘分2.带着鲑鱼去旅行自主阅读1.难忘的经历2.夜行的驿车思考与探究第六单元准确把握人物精神导言讲读1.自画像2.贝多芬百年祭自主阅读1.悼念乔治·桑2.卡莱尔思考与探究第七单元与自然为友导言讲读1.英国乡村2.寂寞自主阅读1.堤契诺秋日2.京都四季思考与探究第八单元让生命沉思导言讲读1.奴性2.懒惰哲学趣话自主阅读1.给罗曼·罗兰的一封信2.通向友人之路(节选)思考与探究语文外国小说欣赏第一单元阅读桥边的老人*墙上的斑点话题:叙述叙述角度叙述人称*叙述腔调*速度控制思考与实践第二单元阅读炮兽*安东诺夫卡苹果话题:场景在场景中生活场景的功能*风景的意义*现代小说的场景观思考与实践第三单元阅读丹柯*炼金术士话题:主题小说的灵魂──主题主题的形成主题的实现*主题的选择与开掘*主题观的演变思考与实践第四单元阅读娜塔莎*素芭话题:人物“贴着人物写”揣摩人物的心理描摹人物的语言与行动*“圆形人物”与“扁平人物”*人物在现代小说中的退隐思考与实践第五单元阅读清兵卫与葫芦*在桥边话题:情节以情节为主线的小说情节运行的方式*情节运行的动力思考与实践第六单元阅读牲畜林*半张纸话题:结构谋篇布局*结构的“常”与“变”思考与实践第七单元阅读山羊兹拉特*礼拜二午睡时刻话题:情感情感的魅力情感的处理*情感是小说的动力*现代小说:激情过后思考与实践第八单元阅读沙之书*骑桶者话题:虚构对虚构的确认*虚构使我们富有*事实与真实的区别思考与实践语文文章写作与修改第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会沟通第二章材料的使用与处理第一节从素材到写作内容第二节材料的有机转化第三节材料的压缩与扩展第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”第二节理性思维的深化第三节培养创新意识第四章文章的修改与完善第一节整体的调整第二节局部的完整第三节语言的锤炼语文先秦诸子选读概说第一单元《论语》选读一、天下有道,丘不与易也二、当仁,不让于师三、知之为知之,不知为不知四、已所不欲,勿施于人五、不义而富且贵,于我如浮云*六、有教无类七、好仁不好学,其蔽也愚第二单元《孟子》选读一、王好战,请以战喻二、王何必曰利三、民为贵四、乐民之乐,忧民之忧*五、人和六、我善养吾浩然之气七、仁义礼智,我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之,熟与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥*三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读一、兼爱二、非攻*三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者*二、子圉见孔子于商太宰语文新闻阅读与实践第一章新闻是什么?第二章消息:带着露珠的新闻导引阅读1动态消息两篇2综合消息两篇3外国消息两篇4广播电视消息两篇实践第三章通讯:讲述新闻故事导引阅读5彭德怀印象6世界选择北京7中国市场:人人都想分享的蛋糕8风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写:镜头式的新闻片断导引阅读9毛泽东先生到重庆10梦碎雅典11漫步在无人区实践第五章新闻评论:媒体的观点导引阅读12社论两篇13短评两篇14外国评论两篇实践第六章报告文学:交叉的新闻与文学导引阅读15儒学飞人16澳星风险发射实践语文演讲与辩论第一单元中国人民站起来了在岭南大学黄花岗纪念会的演说在葛底斯堡的演说相关链接综合实践第二单元爱国要培养完全的人格未有天才之前诺贝尔和平奖颁奖演说相关链接综合实践第三单元学做一个人书,知识的大厦在巴尔扎克葬礼上的演说相关链接综合实践第四单元演讲两篇数学的光彩走向社会相关链接综合实践第五单元支持“物种起源”的学说交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩相关链接综合实践第六单元盅惑青年与鬼神的踪迹买刀的杀人要刀店负责吗?齐桓晋文之事相关链接综合实践语文影视名作欣赏第一课《城南旧事》:别样离愁,纯美格调第二课《魂断蓝桥》:爱情地久天长第三课《阿甘正传》:英雄源自凡人第四课《淘金记》:含着泪的微笑第五课《卧虎藏龙》:侠与人,心与剑第六课《音乐之声》:乘着歌声飞翔第七课《海底总动员》:父子亲情的颂歌第八课《三国演义》:历史是由人书写的第九课《故宫》:中华文明的盛宴语文语言文字应用第一课走进汉语的世界第一节美丽而奇妙的语言第二节古今言殊第三节四方异声第二课千言万语总关“音”第一节字音档案第二节耳听为虚第三节迷幻陷阱第四节声情并茂第三课神奇的汉字第一节人之初,本为画第二节规矩方圆第三节方块的奥妙第四节咬文嚼字第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”第二节词语的兄弟姐妹第三节每年一部“新词典”第四节中华文化的智慧之花第五课言之有“理”第一节“四两拨千斤”第二节句子“手牵手”第三节有话“好好说”第四节说“一”不“二”第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休第二节语言表达的十八般武艺第三节淡妆浓抹总相宜第四节入乡问俗中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志知人论世赏析指导赏析示例长恨歌/白居易自主赏析湘夫人/屈原拟行路难(其四)/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品咏怀八十二首(其一)/阮籍杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照今别离(其一)/黄遵宪第二单元置身诗境缘景明情赏析指导赏析示例春江花月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮(其二)/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维旅夜书怀/杜甫新城道中(其一)/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒/李白自主赏析阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品国殇/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调·哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之都第四单元创造形象诗人有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山/陆游自主赏析庖丁解牛/《庄子》项羽之死/司马迁阿房宫赋/杜牧推荐作品西门豹冶邺/褚少孙大铁椎传/魏禧第五单元散而不乱气脉中贯赏析指导赏析示例六国论/苏洵自主赏析伶官传序/欧阳修祭十二郎文/韩愈文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元文无定格贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭橐驼传/柳宗元自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基中国古代散文发展概述中国民俗文化第一单元北京的春节(老舍)过节和观灯(沈从文)虎丘记(袁宏道)梳理探究相关链接第二单元更衣记(张爱玲)老北京的四合院(邓云乡)姑苏菜艺(陆文夫)梳理探究相关链接第三单元短文两篇柳敬亭说书(张岱)李龙眠画罗汉记(黄淳耀)职业(汪曾祺)冥屋(矛盾)梳理探究相关链接第四单元故乡的婚礼(琦君)山那面的人家(周立波)红与白(金克剑)梳理探究相关链接第五单元短文六则倒屣相迎乘车戴笠嗟来之食不为五斗米折腰程门立雪圯上老人礼貌用语(陈松岑)“跪拜礼”的起源和消亡(姚荣涛)梳理探究相关链接第六单元短文两篇西门豹冶邺(禇少孙)越巫(方孝孺)妈祖(郭风)捉鬼(巴金)梳理探究相关链接第七单元神话四则女娲补天鲧禹治水刑天舞干戚羿射十日传说二则干将莫邪叶限歌谣六首击壤歌上邪西洲曲长干曲菩萨蛮凤阳花鼓梳理探究相关链接中国文化经典研读第一单元入门四问相关读物今天为什么还要阅读经典?读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1《论语》十则2《老子》五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3晋灵公不君相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4《大学》节选相关读物《中庸》节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5《坛经》两则相关读物《百喻经》六则大视野诗与禅(节选)第六单元家国天下经典原文6求谏相关读物原君(节选)大视野海瑞骂皇帝第七单元天理人欲经典原文7《朱子语类》三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8《天工开物》两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养,你具备吗?第九单元经世致用经典原文9《日知录》三则相关读物浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10《人间词话》十则相关读物红楼梦评论(节选)人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第一单元生命的律动天狗井春无题川江号子思考与探究一走进诗的世界第二单元挚情的呼唤贺新郎也许──葬歌一个小农家的暮秋歌──给暖暖妈妈思考与探究二诗的发现第三单元爱的心语蛇预言窗你的名字神女峰思考与探究三诗的意象第四单元大地的歌吟河床金黄的稻束地之子半棵树边界望乡思考与探究四诗的语言第五单元苦难的琴音雪落在中国的土地上老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙思考与探究五诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠动人的北平汉家寨特利尔的幽灵思考与探究一现代散文的形与神第二单元心灵的独白新纪元捉不住的鼬鼠──时间片论美思考与探究二现代散文的情与理第三单元一粒沙里见世界都江堰Kissing the Fire(吻火)合欢树思考与探究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦境森林中的绅士云霓埃菲尔铁塔沉思思考与探究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮葡萄月令光树(节选)思考与探究五现代散文的疏与密中国小说欣赏第一单元历史与英雄1.《三国演义》2.《水浒传》第二单元谈神说鬼寄幽怀3.《西游记》4.《聊斋志异》第三单元人情与世态5.“三言”6.《红楼梦》第四单元从士林到官场7.《儒林外史》8.《官场现形记》第五单元家族的记忆9.《家》10.《白鹿原》第六单元女性的声音11.《呼兰河传》12.《长恨歌》第七单元情系乡土13.《小二黑结婚》14.《平凡的世界》第八单元人在都市15.《子夜》16.《骆驼祥子》第九单元烽火岁月17.《红旗谱》18.《红高粱》中外传记作品选读精读第一课杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”第二课鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和第三课毛泽东:忆往昔,峥嵘岁月稠第四课贝多芬:扼住命运的咽喉第五课达尔文:兴趣与恒心是科学发现的动力第六课马克思:献身于实现人类理想的社会略读第七课沈从文:逆境也是生活的恩赐第八课杨振宁:合璧中西科学文化的骄子课外阅读蒙哥马利:强者是不断挑战自己比尔·盖茨:IT英雄的成功之道中外戏剧名作欣赏概论第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》。

人教版高中语文必修4第二单元第7课声声慢(1)教案

人教版高中语文必修4第二单元第7课声声慢(1)教案
提示:他们把抽象的东西形象化,这就启示我们,在习作中也要化虚为实。以“静”为例。(多媒体展示)
写一段话,表现场面非常拥挤。
结课
这首词写的是无与伦比的“愁”,主要通过清冷的秋景来渲染愁情,表现词人因国破、家亡、夫死而只身流落江南时的孤苦无依的凄苦心境。
作业
比较《醉花阴》《声声慢》两首词所蕴涵的情感和营造的意境有什么不同?
学生齐读这些句子,感受作者的“愁”情。
析课
找出课文中的意象(借景抒情)
找出表意象的词,理解意象的特定含义。
联系所学过的诗词知识,引导学生把握这几个意象的含义。(多媒体展示)
学生分组讨论,明确意象的含义。
小结:淡酒、秋风、过雁、黄花、细雨、梧桐这些意向,浸满了作者内心的凄苦。在这些意向背后,我们看见了一个被“愁”所困的女词人,愁是她作品的主调。
学生齐读课文,进一步感受作者的情感。
作者为什么愁?
学生联系作者的生平,本文的背景思考愁的内涵。
探课
引导学生赏析本文中的名句,并出示练习题
通过练习,准确把握这个句子的妙处
悟课(学习本文对我们的写作和鉴赏诗词有什么启示?)
通过学习,你觉得该怎样去鉴赏一首诗词?
学生讨论
出示古人写愁的诗句。(多媒体展示)
学生思考:他们是如何写愁的。
李清照《声声慢》
三维目标
1.知识与能力目标:了解作家作品,朗诵背诵诗歌。
2.过程与方法目标:加强诗词的朗读训练,在读中理解词意,赏析诗词。
3.情感价值观目标:感受词人所抒发的情感,激发学生热爱文化之情。
教学重点
1.理解“愁”的内涵。
2.把握意象的特定含义。
教学难点
赏析名句,培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学方法

【专项训练】人教版高中语文必修四《第二单元 宋词》名句默写和答案

【专项训练】人教版高中语文必修四《第二单元 宋词》名句默写和答案

第二单元名句默写1、《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是“,。

”2、《永遇乐•京口北固亭怀古》中感叹东吴强盛的局面和孙权风流余韵的英雄业绩,都经历了无数的风雨,一去不复返的句子是“,”。

3、《念奴娇·赤壁怀古》中诗人面对赤壁惊险壮阔的自然景象,发出了“,。

”的感慨,将自然风景与怀古之情融为一体。

4、《雨霖铃》中运用白描手法通过动作、神态描写写出离别时难舍难分的句子是:“,。

”5、《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是:,。

6、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》:“,”两句,将英雄刘裕成长地的历史遗迹呈现在读者面前。

7、《念奴娇·赤壁怀古》中感慨身世,言生命短促,叹人生无常的悲叹的两句是:,。

8、辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写道“,”,表达了英雄业绩的流风余韵已荡然无存,自己希望像英雄那样建功立业的雄心壮志难以实现的惆怅。

8、李清照的《声声慢》词中说天气变化无常,忽暖忽寒,人最难调养身体的句子是:“,。

”9、《永遇乐•京口北固亭怀古》中,作者登高望远,首先想到的是孙权这位著名的历史人物,他心中思绪万千,于是发出了“,。

”的慨叹。

10、苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》上片描写赤壁雄奇壮阔的景物,除写陡峭的山崖外,还以“,。

”两句从声色方面写滔滔的江流。

11、《望海潮》中描绘杭州夏秋两季美景的千古名句是:“,。

”12、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,词人“,。

”的慨叹,将江山之胜与怀古之情融为一体。

13、辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中,赞叹刘裕北伐有赫赫战功的两句是“,。

”14、《念奴娇·赤壁怀古》中,苏轼用“,。

”来直抒胸臆,以寄托壮志难酬的苦闷心情。

15、在《永遇乐•京口北固亭怀古》中,辛弃疾表明自己虽然年老却还壮志犹存,希望得到重用的两句是“,?”15、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中苏轼以一杯清酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦,壮志难酬的感叹的句子是“,。

高中语文新人教版必修4课件:第二单元第七课李清照词两首

高中语文新人教版必修4课件:第二单元第七课李清照词两首

忽然 乍: 调养,保养 将息:
怎生: 怎么、怎样 次第: 光景,状况
一、了解行文脉络 1. 《醉花阴》
薄雾浓云 愁上片 半夜凉初透 玉枕纱厨 闺怨 醉花阴 把酒黄昏 瘦下片 莫道不销魂 比黄花瘦
提示:这三句直抒胸臆,写出了抒情主人公憔悴的面容 和愁苦的神情。“销魂”极喻相思愁绝之情。“帘卷西风” 即“西风卷帘”,暗含凄冷之意。这三句工稳精当,是作者 匠心独运之所在。先以“销魂”点神伤,再以“西风”点凄 景,最后落笔结出一个“瘦”字。在这里,词人巧妙地将思 妇与菊花相比,展现出两个叠印的镜头:一边是萧瑟的秋风 摇撼着羸弱的瘦菊,一边是思妇布满愁云的憔悴面容,情景 交融,创设出了一种凄苦绝伦的境界。
一、阅读《醉花阴》 ,思考并回答后面的问题。 1.“佳节又重阳”中的“又”字对句意表达有何作用?
提示:这一句写出了词人在重阳节孤眠独寝、夜半 相思的凄苦之情。 “每逢佳节倍思亲 ”,今日里 “佳节 又重阳 ” ,词人怎能不更加思念远方的丈夫呢?一个 “又”字,便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感,更何况, “玉枕”与“纱厨”往昔是与丈夫共用的,可如今自己 却孤眠独寝,触景生情,自然是柔肠寸断心欲碎了。
鉴赏古代诗歌的语言——炼字 知识解读 炼字就是根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最 富有表现力的字词来表情达意。一般来说,炼字主要是锤炼 诗词中的动词、形容词和虚词。
答题步骤 (1)解释该字的含义(表层、深层)。 (2)结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 (3)指出该字的特点(如是否为色彩词、 叠字, 有无活用等) 和所用的手法(如比喻、拟人)。 (4)适当展开想象,说说这个字营造了怎样的意境或表达 了怎样的感情。 •请完成【课下能力提升】第6题

高中语文第二单元7秦腔课后习题含解析选择性下册

高中语文第二单元7秦腔课后习题含解析选择性下册

秦腔一、夯实基础1。

下列词语书写有误的一项是()A。

攒拥冗长敦厚殷勤B。

涤荡偌大麦秸泡馍C.陵墓逞能嬉闹震憾D.熨平痴呆田埂渺小项,“震憾”应为“震撼”。

2。

下列句子中句意明确,没有语病的一句是()A.通过学习第一单元的诗歌,给了我们一个有益的启示:要学好诗歌,必须反复诵读。

B.这次研讨会的目的是为文学界就散文运动的得失、散文的可能走向等问题提供了一个争论和思考的平台。

C。

受快餐文化的影响,真正喜欢阅读中外名著的中学生并不多,因此在语文教学中广大教师引导学生阅读中外名著就显得非常重要。

D.贾平凹的长篇力作《秦腔》敏锐地捕捉到社会转型期间农村巨变中的时代情绪,是对正在消逝的乡村的一曲挽歌.项,成分残缺,应删去“通过”;B项,逻辑错误,应去掉“提供了"的“了”字;D项,介词“对”使用有误,应删去。

3。

填入下面文段横线处的词语,最恰当的一组是()在我看来,贾平凹的《秦腔》就是沈从文没有写完的《长河》。

沈从文太爱他的家乡,他不忍心把他已经觉察到的家乡人的变化写出来。

贾平凹比沈从文心硬,他把他所感受到的家乡,农村社会在20世纪的变迁写了出来——这就是《长河》已经写了一部分但没有写下去的东西。

这样看沈从文,沈从文的文学丰富起来,不是一幅画挂在博物馆里。

他也不是过去的人,不是已经过气的作家,他是活在今天的。

A。

因为所以况且如果也也B.因为所以可是只有才才C.虽然但因为如果才才D.虽然但因为只有也也沈从文太爱他的家乡”和“他不忍心把他已经觉察到的家乡人的变化写出来”之间是因果关系,所以第一、二处横线应该使用“因为”“所以”,由此排除C、D两项。

“贾平凹比沈从文心硬"是把贾平凹和沈从文进行比较,构成转折关系,所以第三处横线应该使用“可是",排除A项。

4。

依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()一个王朝,一个英雄,都只是历史长河中瞬间即逝的旋涡,。

,。

,。

,依然唱着秦宫小曲,在“西凤”酒香中吼几声秦腔,依然把对生活的追求融在民间艺术中.①曾经叱咤风云的秦穆公,如今一抔黄土掩住了风流与豪气②而万里山河又毁于二世之手③唯有那个时代的文化和精神穿越了时间和空间,得到永恒④今天我们依然在这故土挥汗如雨,依然同命运抗争⑤成为被人遗忘于城郊的土丘⑥他没有想到秦王嬴政会统一六国A.③①④②⑤⑥B。

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练习七一、选择题( 40分) 1、下列加点词语的注音有错误的一项是( ) A.思量(1iáng) 度量(1iàng) 胸脯(pú) 果脯(fǔ)B.颤(zhàn)抖颤(chàn)栗靓(jìng)妆靓(1iàng)女C.阽(diàn)危玷(diàn)辱胡诌(zhōu) 谄(chǎn)谀D.嗔目(chēn) 觊觎(yú) 瞠(chēng)目结舌嗔(chēn)怪2.下列词语中字形有误的一组是()A、.春花秋月不堪回首无语凝噎和蔼B、良晨好景晓风残月骤雨初歇时辰C、乍暖还寒不黯世事波澜壮阔谰言D、风情万种寒蝉凄切罗暮轻寒凄惨3、下列句子中运用的修辞手法不同于其他句子的一句是()A.樯橹灰飞烟灭 B.欲寄彩笺兼尺素C.今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月 D.雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改4.下面词牌名、作者名全对的一组是()①恰同学少年,风华正茂②寒蝉凄切,对长亭晚③常记溪亭日暮,沉醉不知归路④念桥边红药,年年知为谁生⑤青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归⑥七八个星天外,两三点雨山前A.水调歌头毛泽东雨霖铃苏轼清平乐李清照扬州慢柳永忆江南张志和西江月范仲淹B.沁园春柳亚子扬州慢柳永如梦令张志和雨霖铃姜夔渔歌子白居易浣溪沙辛弃疾C.念奴娇郭沫若水调歌头李清照清平乐辛弃疾西江月苏轼渔家傲范仲淹浣溪沙张志和D.沁园春毛泽东雨霖铃柳永如梦令李清照扬州慢姜夔渔歌子张志和西江月辛弃疾5.下列对词的有关知识的表达,不正确的一项是()A.早期的词,本是一种配乐的歌词,可以歌唱,所以称为“曲词”或“曲子词”B.词逐渐与音乐分离后,成为诗的别体,称为“诗余”,又因为句子长短不齐而成为长短句。

C.词还有别的名称,如“乐章”“歌曲”等,《东坡乐府》中的“乐府”也是词的别称。

D.词牌指词调的名称,一首词,可以只有词牌,没有词题,也可以只有词题,没有词牌,还可以词牌词题同时出现。

6.对《醉花阴》中词句理解有误的一项是( )A.“薄雾浓云愁永昼”意思是说秋天日长,从清晨薄雾到入暮浓云,时光难以打发,因而为之生愁。

B.“瑞脑销金兽”意思是香料在香炉中渐渐烧完了。

C.“东篱把酒黄昏后”一句的“东篱”指菊圃。

这里化用了晋代大诗人陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”诗句。

D.“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”设想主人公因思念而更显得憔悴的形象,属于虚写之笔。

7.下列对《醉花阴》的赏析,分析有误的一项是( )A.全词内容单纯,上阕主要写秋日无聊秋夜凉,孤寂之感自生。

B.下阕写重阳独酌,倍觉销魂,人比菊瘦。

C.词中作者善于以正侧结合点染之笔来塑造自我形象,词中对人物的容貌、服饰进行了简约的描述,便使一个闺阁佳人的形象呼之欲出。

D.全词正笔、点笔是实中有虚,情中有态,因此人物意态、形象立现,正所谓“不着一字,尽得风流”。

8.下列判断有误的一项是( )A.词是古代诗歌的一种变式,称“长短句”,是按照一定的曲调填写的,根据词的字数的多少,传统上,将词分为长调、中调、小令。

B.词一般有两段,在词中叫“片”,“片”就是“遍”,因此,词中的“遍”就是音乐乐曲的一段,上下两片就是由两段乐曲组成的一个曲子。

C.格律诗基本上是偶句押韵的。

因为词又名“诗余”,所以虽然词牌有很多,但他们押韵的位置也基本是在偶句的。

D.词“调有定句,句有定字,字有定声”,所以后人的创作一般都是按调填词的,比如毛泽东的《沁园春·雪》。

9.《声声慢》词开头十四叠字“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,是全词最为精彩的部分。

请你仔细品味,说说下面的分析有误的一项是()A.其平仄情况是:“平平仄仄,仄仄平平,平平仄仄平平”。

“寻寻觅觅”,声音从低升高,“冷冷清清”,声音由高而下,“凄凄惨参戚戚。

”声音又是一个从低到高,然后由高而下的转换,尤其到最后,声音越来越低,音节也越拉越长,使人有快要窒息的感觉。

作者连续使用十四个字的叠音词,通过复沓重叠,使声音发生起伏跌宕和声韵平仄变换,细腻地描写了词人内心复杂的情感。

B“寻寻觅觅”,我们看到的是一个孤独徘徊的身影在眼前晃动──她在追寻什么呢?“冷冷清清”,展现的是一幅冷清凄凉的景象──家徒四壁,空空荡荡,一无所获。

“凄凄惨参戚戚。

”再一次刻画了作者悲惨凄凉、寂寞惆怅的心绪。

总之,作者连续使用十四个字的叠音词,将一个孤苦无依的老妇人的形象和悲伤惨痛的心情刻画得淋漓尽致。

C“寻寻觅觅”是第一层,写词人在一种幻觉状态下的行动。

“冷冷清清”是第二层,写环境,说明寻找一无所获的原因。

“凄凄惨惨戚戚”是第三层,写寻找一无所获后的心情。

D“寻寻觅觅”是描写词人在幻觉神态之下的行动,词人缘何会有这样的幻觉?只能有一种解释,写丈夫新亡之后,词人在极度悲伤神情恍惚之中寻觅丈夫。

10.下面是对《醉花阴》《声声慢》这两首词所作的一些分析,其中有误的项有()A.“怎敌他晚来风急”,有的版本是“怎敌他晓来风急”,这里仅一字之差,对词的意境没有什么影响。

许多评论家对此争来争去,甚是无谓。

B《醉花阴》八句,上下片各七五五九字,每片第三句不押韵,余者押仄韵。

每片结句九字多作上四下五歇拍。

韵脚依次是昼、兽、透(上片),后、袖、瘦(下片)。

C声声慢》一般押平声韵,但李清照改押仄声韵,韵脚依次是觅、戚、息、急、识(上片),积、摘、黑、滴、得(下片)。

D“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

”“东篱”出自陶渊明《饮酒》诗:“采菊东篱下,悠悠见南山”。

作者引用这个典故,表达他无意仕途,仰慕田园生活的心情。

二、填空题12、(12分).给下列加线字注音。

寻觅( ) 苋菜( ) 憔悴( )樵夫( )谯楼( ) 有谁堪摘( ) 勘测( ) 姓谌( )戡乱( ) 乍暖还寒( ) 愧怍( ) 作坊( )13.解释下列加线词语。

(12分)(1)暗香盈袖____________ (2)凄凄惨惨戚戚________(3)乍暖还寒时候__________ (4)最难将息________(5)这次第,怎一个愁字了得__________ (6)憔悴损__________14.背诵默写:16分(1)《醉花阴》描写借酒浇愁的诗句是,。

形象地抒发相思之情的三句是,,。

(2)《声声慢》中的叠字句开头是,,。

中间是,,。

(3)《醉花阴》点出词眼的诗句是。

《声声慢》点出词眼的诗句是,。

(4)、《醉花阴》中化用王维《九月九日忆山东兄弟》中“每逢佳节倍思亲”的诗句是________________。

化用陶渊明“采菊东篱下”的诗句是________________。

15.李清照诗词中的名句有()3分①生当作人杰,死亦为鬼雄②南渡衣冠思王导,北来消息少刘琨③只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁④今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月三、阅读鉴赏(17分)(一)读下面两首词回答(①~②)问题武陵春李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头。

物是人非事事休,欲语泪先流。

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。

注释:①尘香:尘土里有落花的香气。

②双溪:浙江金华县的江名。

③舴艋:小船8、①这首词的"词眼"是什么?对应直接写心绪的是哪一句?(4分)②有人认为这首词绝妙的是末句,你同意这种看法吗?为什么?(4分)(二)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

(1).这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。

(4分)(2).古人在谈到诗歌创作时曾说:"作诗不过情、景二端。

"请从"景"和"情"的角度来赏析这首诗。

(5分)答案:1.B2.D3. C(C为设问,其余为借代)4.D5.C6.D 解析:应为“实写”。

7.C 解析:词中对人物的容貌、服饰没有进行描述8、C、9、D理解是多种多样的:一种理解是此词写丈夫新亡之后,词人在极度悲伤神情恍惚之中寻觅丈夫。

一种理解是主人公心情愁苦,百无聊赖,如有所失,于是东张西望,“寻寻觅觅”。

“寻觅”是一种愁苦至极的心态反映,并无具体的目标。

另一种理解是词人生活极度贫苦,寻觅的可能是充饥御寒的实物。

(本书持第三种解释,参看“课文解读”)10.答案:A“晚”与下面“黄昏”呼应,暗示词写的是傍晚的景况,“晓”与下面“黄昏”呼应,写的则是从早到晚一天的景况。

通过这样的描写,作者把她一生的遭遇都压缩在傍晚或一天这个极短的时间里表现出来。

B作者是女词人,不存在“出仕”的问题,引用陶诗是借古人古事抒写她内心浓得无法解脱的愁苦二、12、.mì xián qiáo qiáo kān kān chén kān zhà zuò zuō13、(1)充满(2)悲愁、哀伤的样子(3)忽暖忽冷,天气变化无常(4)调养,保养(5)光景、状况(6)枯萎、凋零14、(1)东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

(2)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

(3)薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。

这次第,怎一个愁字了得。

(4).佳节又重阳东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖15、解析:①②③是李清照词中的,④是柳永词中的。

答案:①②③三、(一)①愁物是人非事事休(欲语泪先流)②我同意这种看法。

在词人笔下,抽象的东西"愁"竟有了重量,不但可随波逐流,还可以用船来承载。

作者化抽象为具体,想象新颖真切,极形象地抒写出了内心的苦闷和忧愁之深;(也可以不同意这种看法,但必须自圆其说)(二)修辞手法:(1)对偶。

“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。

(2).这首诗写了作者“春行”时的所见所闻,有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面都有特色。

但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。

诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中之静,并透露出一丝伤春、凄凉之情。

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