八年级美术上册 第4课《用色彩表达情感》教案1 人美版
人美版美术八上第四课用色彩表达情感
8•色彩能够代表我们的情感，情绪，同时色彩
也能够影响，改变我们的情绪。
例如：为朋友布置生日宴会，你会用什么色调？
路口的红绿灯，清洁工人的衣服。。。
9•播放音频，听声音说明你在寒风中最想进的
是哪个房间？冷色调，暖色调
io•下面我们来研究下色彩的情感，在绘画中的
应用。
讲
出示两组反映不冋情感的美术作品，引导学生体
与理解，是他们体验学
通过这次学习，我们又一次对自己进行重新审视：
结，教师补充。
习绘画的乐趣。
原来我们生活在一个如此多彩的世界当中，如果
你心情沮丧或是遇到困难，你要静下心来，仔细
的欣赏你走过的风景，你就会从中得到新的希望
与力量！
4•找同学说下我们身边常见的色都有哪些？
5•看到红色，你想到什么
不同的色彩给人带来不同的情感体验：
（总结色彩的情感）
色彩鲜明、对比强烈一一热情欢快
色彩沉静、对比和谐一一宁静平和
色彩灰暗、沉重忧郁悲凉
6•大家通过色彩联系到了，联想到了具体的事
物，又通过具体的事物我们产生了一些抽象的联 想，这又叫情感联想了。
容，在学习第三课的 用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运 用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
设计思路：《用色彩表达情感》通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩
持点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、
分成四小组
激发求知欲、创作欲。
20
面入手：
讨论、总结色
突破难点。
分
i•作品形式。
八年级美术上册 第4课《用色彩表达情感》教案1 人美版
用色彩表达情感1教学目标1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法: (1)通过色彩作品实例分析,了解色彩的基本特征。
通过应用色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。
(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点: 了解色彩在造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,大胆的运用色彩进行创作。
2学情分析美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵。
美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。
3重点难点教学重点:能有创意地运用色彩,表现出色彩的特点及风格。
教学难点:运用不同的色彩表达不同的情感4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、导入部分:1、PPT播放几组图片,让学生认真观察图片,并讨论这几幅图片给人以什么样的感受。
2、要求学生用色彩来表达今天的心情。
学生踊跃回答后对他们进行指导。
接下来呢我们就来学习一下如何用色彩来表达情感活动2【讲授】新授二、新授部分: (一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答) 色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系常与温暖、热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。
下面就几种常用的颜色分别加以说明。
红色: 具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。
抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。
【优质部编】2019-2020八年级美术上册 第4课《用色彩表达情感》教案1 人美版
用色彩表达情感1教学目标1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法: (1)通过色彩作品实例分析,了解色彩的基本特征。
通过应用色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。
(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点: 了解色彩在造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,大胆的运用色彩进行创作。
2学情分析美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵。
美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。
3重点难点教学重点:能有创意地运用色彩,表现出色彩的特点及风格。
教学难点:运用不同的色彩表达不同的情感4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、导入部分:1、PPT播放几组图片,让学生认真观察图片,并讨论这几幅图片给人以什么样的感受。
2、要求学生用色彩来表达今天的心情。
学生踊跃回答后对他们进行指导。
接下来呢我们就来学习一下如何用色彩来表达情感活动2【讲授】新授二、新授部分: (一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答) 色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系常与温暖、热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。
下面就几种常用的颜色分别加以说明。
红色: 具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。
抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。
第4课用色彩表达情感教学设计人美版初中美术八年级上册
学科
美术
年级
八年级
学期
上期
课题
用色彩表达情感
教科书
书 名：义务教育教科书 美术 八年级 上册
出版社：人民美术出版社 出版日期：2012年5月第1版
教学目标
引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受，掌握有关主观情感表现的知识,使学生对在美术创作中表达主观情感。
今天的美术微课堂到这里就结束了，再见。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
活动三：教师总结
通过欣赏三位艺术家的作品，艺术家们分别使用了红、黄、蓝来表达他们的不同的情感。同时他们的表达与我们的情感产生了共鸣。色相是个大家庭，我们还可以使用不同的色相表达我们的情感、色彩像一个会说话的孩子。每个人对色彩有自己独特的感受，让我们爱上色彩，感知色彩的丰富情感，读懂色彩的语言。用我们的画笔点彩入心。
2.欣赏荷兰艺术家梵高的作品梵高荷兰人，后印象画派代表人物，印象主义三杰之一，1888年8月梵高开始描绘向日葵，他创作一系列《向日葵》作品，他通过对花朵的描绘，表现自我。明亮、艳丽的黄色将向日葵旺盛的生命力表现的淋漓尽致。展示了画家内心永远沸腾着的热情与活力。
西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。这是被誉为20世纪最有创造力的艺术家的作品，毕加索1900到1903年他的创作被称为"蓝色时期"。他目击贫困、绝望与孤寂的人们，加上好友不幸离世。这个时期作品背景蓝，人物蓝，头发、眉毛、眼睛皆蓝蓝色主宰了他作品的一切，背景简化，加强了忧郁和悲哀的气氛，表达了他对底层人民生活的同情。
展示课题:点彩入心《用色彩表达情感》
美术八年级上人美版第4课《用色彩表达情感》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《用色彩表达情感》教学设计青化中学屈孝娟教材依据：人民美术出版社义务教育教科书《美术》八年级上册第四课教材分析：本课在第三课“用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解色彩可以表现主观情感，并学会选择和运用色彩特性；通过欣赏和分析课本上的范图，从中让学生认识和感受色彩的魅力。
学情分析：本课教学对象为八年级学生，他们已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。
教学目标：1.知识与技能：了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。
2.过程与方法：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性；通过欣赏、分析作品所表达的情感，提高学生对色彩的感悟能力。
3.情感态度与价值观：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
重点、难点：教学重点：了解色彩与情感表达的关系，学习用色彩表达情感。
教学难点：如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。
课型:新授课课时：第一课时教学方法：情境教学法、启发式教学法、合作学习法、练习法教学准备：教师：PPT课件、有色卡纸学生：铅笔、油画棒、水粉或水彩颜料。
教学过程：一．导入：通过知识抢答的方式,回顾以前学过的色彩知识，引入本课。
板书课题：第四课《用色彩表达情感》二．新授:（一）出示教学目标（二）色彩的联想1、观看视频《08年北京奥运会》开幕式片段思考：在视频中你都看到了什么？如果要用一种色彩来概括出来，那应该是什么颜色呢？（生答：五星红旗，红色）说到红色，除了五星红旗外，你还能想到什么呢？（引出色彩的联想）2.色彩的联想如果联想的是具体事物，称为具体联想；如果是一种感受，我们则称为抽象联想，又称为情感联想。
人美版初中八年级上册美术《用色彩表达情感》教案
人美版初中八年级上册美术用色彩表达情感教学目标本节课主要通过“造型”“色彩”两大方面阐述美术可以表现主观情感，让学生通过对艺术作品的分析，了解所要表达的内在含义，并尝试用所学知识绘制表达自己情感的作品。
教学重点造型：毕加索画“牛”过程，同一幅画施以不同色彩。
教具准备多媒体，画，颜料。
上课过程文章和音乐可以通过文字和音符来表现主观情感，那美术是通过什么来表现主观情感的呢？。
今天我们从两方面来学习一下。
造型和色彩。
一、在上课之前呢？先请同学们观看一组照片，A、（看画思考：1、画家笔下的表现内容和现实中的真实有什么不同？2、这些画是什么色调？画面的色彩有何特点？3、看了画家的作品，谈谈你的看法和感受？画家创作的作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感。
这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。
）B、下面给同学们讲一个小故事：有一个小偷到毕加索家里偷东西，小偷身手敏捷，毕加索和他的学生两个人眼睁睁得看着小偷逃跑了，警察让二人描述小偷的外貌，两个人分别画了一幅画像。
可是让人感到惊奇的是警察根据毕加索的画找不到小偷却根据他学生的画找到了，为什么？请看毕加索画的小偷画像。
你知道警察为什么根据他的画抓不到小偷吗？说明一幅是具象的，一幅是抽象的，就像我们平常说的一幅是来源于生活的，一幅是高于生活的。
毕加索总是把人物的五官拆开、揉碎，重新组合，运用夸张的手法。
再看一幅朵拉的真实画像，一幅是毕加索心目中的朵拉。
同学们看一下朵拉在毕加索心目当中是一个什么样的人物呢？生：朵拉流泪了，因为有眼泪流下来，表明朵拉心中很痛苦。
朵拉的肌肉扭曲，没有皮肤，毕加索运用了扭曲的肌肉表现人物的情感。
朵拉脸上的颜色用的是黄、绿、紫几种鲜艳的色彩，而平时我们经常说人的脸被气的黄了绿了紫了，毕加索用这样的颜色表现人物，说明他心中的朵拉很生气，很痛苦。
总结：毕加索正是运用了夸张、概括、变形和重组的手法表现人物的内心情感。
C、你是如何理解抽象艺术的呢？19世纪中叶照相机的出现，加速了人们对美术本质的思考。
人美版美术八年级上册第四课 用色彩表达情感 教案
《用色彩表达情感》教学设计
知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。
掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能
力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
美术八年级上册《用色彩表达情感》教案
2
新课内容
1、展示色彩卡片这些色彩你联想到了什么？能感受到什么样的情感？
（1）、色彩鲜明、对比强烈——热情欢快
（2）、色彩沉静、对比和谐——宁静平和
（3）、色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉
酸：青涩的、稚嫩的、轻盈的、新鲜的。
甜：温暖的、甜蜜的、光明的、柔和的。
苦：沉重的、质朴的、低沉的。
辣：刺激的、热辣的、兴奋的。
美术八年级上册《用色彩表达感情》教案
学校
任课教师
授课题目
用色彩表达情感
授课时间
40分钟
教材
人美版八年级上册
课时
一课时
教学目标
1.知识与技能：通过本课的学习，了解人与色彩的情感，挖掘学生潜在的色彩想象力和艺术表现才能，提高对色彩情感的表现能力。
2.过程与方法：通过对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
3.情感态度价值：培养学生的美术素养色彩素养
教学重点
帮助学生学会感知色彩现象，并能体会色彩不同的美感和内涵
教学难点
运用色彩表达自己情感
课前准备
多媒体课件
教学步骤设计
教师活动
学生活动
时间
导入
1、请同学抽取不同的心情卡，用夸张的表情表演出来，其他同学猜猜卡片上是什么心情，那么这种心情可以用什么颜色表达
2.不同的颜色表达了不同的情感，这节课我们就试着用色彩来表达情感
2、教师巡视指导帮助有困难的学生
3、作品展示，猜猜同学表达的情感是什么，相互教课学习
绘画
作品展示交流
20
2
课堂小结
展示《色彩》闻一多诗歌
2
4. 用色彩表达情感-人美版八年级美术上册教案
4. 用色彩表达情感-人美版八年级美术上册教案1. 教学目标通过本节课的学习及实践，使学生能够：1.理解色彩基本概念，掌握色彩的分类及运用；2.掌握如何用简单的色彩来表达情感；3.着手准备一幅能够用色彩表达情感的画作。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.理解色彩的基本概念；2.掌握将色彩用于表达情感。
2.2 教学难点理解如何用色彩表达情感，掌握色彩的细节使用技巧。
3. 教学过程3.1 导入新阶段•提出问题：你觉得色彩与情感之间有什么关系？•通过介绍画家和作品，启发学生思考色彩与情感的关系。
3.2 讲授新内容•简单介绍色彩基本概念，分类及运用；•分析不同的颜色如何表现不同的情感；•展示作品，通过学生分享讨论的方式来分析作品所表达的情感。
3.3 实践操作•让学生通过选择颜色的方式来表达所想表达的情感；•给学生创造机会去实践创作一个能够表达情感的画作。
3.4 总结与评价•让学生展示和分享自己所创作的作品；•点评学生的作品，鼓励和表扬学生在创作中所表现的独特思想；•讲解在未来创作中如何运用所学的知识，以表达自己的情感体验。
4. 教学方法•通过音频、视频、图片等素材的介绍来激发学生的情感体验；•让学生参与到展示、讨论及创作中，以发现问题、解决问题的方式来实现知识的学习；•通过学生作品的展示，使学生从成功中发现自己的创作思维及表达技巧。
5. 作业•在课堂上完成一幅能够表达情感的画作。
6. 学情分析及教师观察这是一个涉及情感体验的课程，因此教师需要重视学生的情感创作和表达。
在教学过程中，教师可以观察到学生对于不同颜色所带来的情感反应，并且通过与学生不断交流，引导学生用语言来表达自己的情感体验。
7. 教学后记1.通过这样的课程教学，我们发现学生们都很热爱这种情感体验方式的课程；2.同时，学生也纷纷分享了自己在学习过程中感受到的创作灵感；3.在今后的语文教学中，可以通过优秀的文学作品，更好的结合情感体验，促进学生的价值观和情感的成长。
用色彩表达情感教案
了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表 学
达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性
目
标
美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解
表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创
学校名称
授课内容
《 用色彩表达情感 》教学设计
洛龙五中
《用色彩表达情感》
授课教师
教材分析：《用色彩表达情感》是人美版八年级美术上册第四课，本课以“造型.表现”为
主要学习内容，在学习第三课的“用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解美术可以表
现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
李春平
受生活，看待社会。
教学重点 能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达，培养学生借助色彩等多种形式再现
真实生活和表现主观情感，能理解色调对情感的影响。
教学难点 能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受，用色彩表达
教
内心的情感。
1、情感导入法：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，
学生讨论交 激发学习兴趣
流
总结
各组选出一 引导学生感受色彩。
至两人回答
问题
从生活中存在的事物 与形象中体悟色彩给 人的不同的心理感受 英国著名的心理学家 格列高列认为：“颜 色知觉对于我们人类 具有极其重要的意义， 它是视觉审美的核心， 深刻地影响我们的情
展示课题：《用色彩表达情感》 一：色彩与联想 1、播放视频《海洋》、《2008 开幕式片 段》请同学们思考回答：看到红色和蓝色 你会联想到什么食物，感受到什么样的情 感。 2、从红蓝两色体会不同的色彩给人带来不 同的情感体验：
2018秋八年级美术上册 第4课《用色彩表达情感》教案1 人美版
用色彩表达情感1教学目标1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法: (1)通过色彩作品实例分析,了解色彩的基本特征。
通过应用色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。
(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点: 了解色彩在造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,大胆的运用色彩进行创作。
2学情分析美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵。
美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。
3重点难点教学重点:能有创意地运用色彩,表现出色彩的特点及风格。
教学难点:运用不同的色彩表达不同的情感4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、导入部分:1、PPT播放几组图片,让学生认真观察图片,并讨论这几幅图片给人以什么样的感受。
2、要求学生用色彩来表达今天的心情。
学生踊跃回答后对他们进行指导。
接下来呢我们就来学习一下如何用色彩来表达情感活动2【讲授】新授二、新授部分: (一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答) 色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系常与温暖、热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。
下面就几种常用的颜色分别加以说明。
红色: 具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。
抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。
第4课 用色彩表达情感+教学设计+2022-2023学年人美版初中美术八年级上册
教学目标1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩，表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
教学重难点教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点：如何以微课设计的范例中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。
教学过程（一） .导入师：请同学们欣赏三段影视作品，观察这三段影视作品都用了那些主色调呢？那这些色调又让你产生了怎样的情绪感受呢？色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
（二）.新授联想色彩、感悟情感1.师：我们看完了影视作品对于色彩的表达，现在来看两组摄影作品，说一说你们的感受？生：没有颜色，看起来比较压抑。
师：我们现在给这些照片加上颜色，我们继续看。
学生观看回答：加上色彩后感受到的校园秋天虽然萧瑟的景象,以及食物更有食欲了，更感受到了家的温馨暖色调给人温馨、温暖的感觉，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。
淡雅的爱，高洁的品。
2、欣赏大师作品（课件展示）师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。
展示《向日葵》在这幅作品中画家主要运用了哪些色彩？这些色彩表达了怎样的情感？营造了一种怎样的气氛？主要色彩：黄、橙、红表达情感：热烈、生命力展示《格尔尼卡》在这幅作品中画家主要运用了哪些色彩？这些色彩表达了怎样的情感？营造了一种怎样的气氛？主要色彩：黑、灰、白表达情感：灾难、恐怖由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。
(人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。
色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。
)3.自主探索、感知色彩情感刚才我们共同探索了色彩在生活的应用与其情感的产生之间联系。
用色彩表达情感教案
《用色彩表达情感》教学设计学校名称洛龙五中授课教师李春平授课内容《用色彩表达情感》教材分析：《用色彩表达情感》是人美版八年级美术上册第四课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第三课的“用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
设计思路：《用色彩表达情感》通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。
本单元引导学生通过对现实生活的联想和思考，并欣赏分析表现主观情感的美术作品，对艺术创作进行探究，学习艺术创作原则。
通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。
通过美术基础知识的传授，使学生学会美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
教学目标知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。
掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
教学重点能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达，培养学生借助色彩等多种形式再现真实生活和表现主观情感，能理解色调对情感的影响。
教学难点能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受，用色彩表达内心的情感。
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用色彩表达情感
1教学目标
1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法: (1)通过色彩作品实例分析,了解色彩的基本特征。
通过应用色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。
(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点: 了解色彩在造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,大胆的运用色彩进行创作。
2学情分析
美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵。
美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。
3重点难点
教学重点:能有创意地运用色彩,表现出色彩的特点及风格。
教学难点:运用不同的色彩表达不同的情感
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
一、导入部分:1、PPT播放几组图片,让学生认真观察图片,并讨论这几幅图片给人以什么样的感受。
2、要求学生用色彩来表达今天的心情。
学生踊跃回答后对他们进行指导。
接下来呢我们就来学习一下如何用色彩来表达情感
活动2【讲授】新授
二、新授部分: (一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答) 色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系常与温暖、热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。
下面就几种常用的颜色分别加以说明。
红色: 具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。
抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。
黄色: 具体联想:黄金、沙漠、灯光。
抽象联想:光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。
绿色: 具体联想:草原、森林、大地。
抽象联想:自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。
蓝色: 具体联想:天空、海洋。
抽象联想:理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。
白色: 具体联想:雪、云。
抽象联想:纯洁、神圣、清白、明快、空虚。
黑色: 具体联想:夜晚、黑发。
抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。
(二)绘画中色彩情感表达 (1)课件展示张大千老先生的《幽谷清霞》:并让学生思考这件作品给你的第一感受是什么?画家要给我们传递哪些信息?
学生:画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法,营造出一种苍劲浑厚之美。
能明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。
老师总结:前面的同学回答的很棒,基本上讲出了重点,我要补充的就是张大千老先生对中国画做出的贡献,更有西方学者称他为“东方之笔”这是很高的评价。
(2)课件展示教材中作品对比分析: 老师:观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比,谈谈作品蕴含了画家怎样的感情?
学生:赵无极的《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红黄色产生色相,明度,纯度和冷暖的对比,看似随意的线与大块颜色产生造型上的变化,使观者能感受到画家洋溢的激情。
学生:德斯塔尔的《海道的形态》使用的是和我们印象中的海毫无关系的红色,与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。
给人一种很舒适的视觉体验。
老师对于学生的回答予以肯定及补充。
课件展示教材中作品:吴冠中1992年创作的《吴家作坊》老师提问:看到这幅作品,你会联想到什么?它表达了一种什么样的情感? 学生思考并讨论。
学生:画中的不规则的,大大小小的色块,有一种江南水乡的感觉,仿佛在诉说着对家乡的眷恋。
老师补充;吴冠中使一个文化品格很高的一个人,他思想先进,他希望能将“油画名族化,国画现代化”
活动3【练习】练习
(三)课件展示几位大师作品。
梵高的:《向日葵》《星月夜》,毕加索的:《格尔尼卡》《亚威农少女》,马蒂斯的:《红色和谐》《剪纸》。
让我们一起看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。
师生共同探索并分析总结。
活动4【导入】作业
(三)课堂实践:课件展示学生优秀作品,学生欣赏、讨论。
然后以家乡的————为题,创作一幅绘画作品。
要求:1、运用水粉水彩、彩色纸或布等材料创作一幅色彩命题画。
2、可以不表现具体物象,而是用色彩大胆的表现情感。